س: ما سبب جمع القُرآن الكريمـ ؟
o ظل القًرآن محفوظاً في صدور الصحابة في عهد الرسول صلى الله عليه وسلمـ ، وفي عهد أبي بكر رضي الله عنه أستشهد في يومـ اليمامه عدد كبير من قُراء القُرآن الكريمـ فخشي عُمر رضي الله عنه أن يستمر القتل في مواطن اُخرى ، فيذهب كثير من القُرآن ، فتردد أبو بكر في بداية الأمر ، لأن هذا لمـ يحدث في حياة الرسول صلى الله عليه وسلمـ إلا أن عمر رضي الله عنه ظل يُراجعه .
o حتى شرح الله صدره لهذا الأمر ، فأمر زيد بن ثابت ليتولى القيامـ بجمع القُرآن ، وشرع زيد في تتبع القُرآن ، يجمعه من صدور الرجال ، ومن العسب واللخاف ، حتى وجد آخر سورة التوبة مع أبي خُزيمة الأنصاري ولمـ يجدها مع غيره .
o فكانت الصحف عند أبي بكر ، ثمـ عُمر ثمـ حفصه بنته رضي الله عنهمـ جميعاُ .
o وفي عهد أمير المؤمنين عُثمان بن عفان قدمـ إليه حُذيفه بن اليمان عندما لاحظ إختلاف قرآءة القُرآن بين أفراد الأُمة ، فقال لعثمان رضي الله عنه : أدرك هذه الأمة قبل أن يختلفوا في الكتاب إختلاف اليهود والنصارى ، فأرسل عُثمان إلى حفصة – رضي الله عنهما – لتُرسل إليه الصحف لينسخها في المصاحف ويردها إليها .
o ثمـ أمر زيداً وعبدالله بن الزُبير وسعيد بن العاص وعبدالرحمن بن الحارث – رضي الله عنهما – فنسوخها في المصاحف .
--
س: عددي أهداف تدريس التلاوة ؟
1- تدريب الطُلاب على القرآءة الصحيحة من المصحف الشريف ، وإتقان التلاوه من حيث القرآءة والتصوير للمعنى .
2- التفكر في آياته مما يؤدي إلى تنمية هذه الإتجاهات الدينية .
3- ترقية السلوك وتهذيبه ، فتلاوة القُرآن تهدأ النفس البشرية .
4- زيادة الحصيلة المعرفية لدى الفرد ، حيث أن القُرآن أشتمل على كثير من المعارف الدينية ، والتربوية ، والعلمية ، التي لا يتطرق إليها شك .
5- إدراك الإعجاز القُرآني ، والفرق بين أسلوب القُرآن البلاغي الفصيح وأساليب البيان .
6- مُمارسة التعبد من خلال قرآءة القُرآن الكريمـ ، فتلاوته تُعد عبادة في حد ذاتها .
7- تنمية الثروة اللغوية والذوق الجمالي لدى المُتعلمين .
--
س: عددي أُسس تدريس التلاوة ؟
1- التمهيد وتهيئة المُتعلمين قبل البدء في التلاوة من خلال شرح مُجمل يتناول أهمـ المفاهيمـ والمعاني الواردة في الآيات .
2- القرآءة النموذجية ينبغي أن تكون مجّوة وخالية من اللحن .
3- مُتابعة المتعلمين القرآءة ومراجعة أحكامـ التجويد معهمـ وتصويب أخطائهمـ والعمل على حماية المُتعلمـ من أن يُخطيء في تلاوة القرىن الكريمـ .
4- الخشوع والتأدب أثناء التلاوة .
5- ربط الآيات المتلوة بالمواقف الحياتية وبالأحداث التي نزلت من أجلها الآيات .
6- مُشاركة أكبر عدد من الطلاب في تلاوة الآيات المقروءة تلاوة جهرية .
7- إرشاد الطلاب وتوجيههمـ نظرياً وعملياً للقرآءة السليمة .
--
س: عددي خطوات تدريس التلاوة ؟
[ التمهيد – التلاوة النموذجية – مُناقشة الآيات وشرحها إجمالاً – القرآءة الجهرية للطلاب (التلاوة) – التقويمـ ]
--
س: مالذي يحاول إستخدامه المعلمـ بخطوة التمهيد ؟
· يحاول المعلمـ في هذه الخطوة جذب إنتباه المُتعلمـ وتشويقة إلى تعرف الآيات المطلوب تلاوتها وموضوعها ، ويتمـ هذا التمهيد إما بالحديث عن القرآن الكريمـ وعظمته وإعجازة وسحر بيانه .
· وإما بذكر قصة شائقة ذات صلة بالآيات القُرآنية موضوع الدرس .
· أو بذكر أسباب نزول الآيات ، أو بربط الدرس الحالي بالدرس السابق .
· أو بأسئلة مُثيرة مُتصلة بموضوع الدرس ، وممهدة لتلاوة الآيات .
--
س: مالذ ينبغي على المُعلمـ مُراعته عند التلاوة النموذجية ؟
· يقف أمامـ الفصل بحيث يراه جميع الطلاب بوضوح .
· إلتزامـ قواعد التجويد الأساسية ، ومخارج الحروف الصحيحة .
· إظهار المعنى والتأثر به في أثناء القرآءة من خلال نبرات الصوت .
· إسماع الصوت والتحكمـ فيه وضبطه صعودا وهبوطاً حتى يشد آذان الطلاب ، ويجذب إنتباههمـ .
· الإلتزامـ بالقرآءة المُرتلة ما أمكن – والإستعانة أيضاً بالشرائط المُسجلة للقراء المجيدين .
--
س: كيف تتمـ مُناقشة الآيات وشرحها إجمالاً ؟
1- بعد الفراغ من القرآءة النموذجية للآيات ، يقومـ المُعلمـ بتوجيه بعض الأسئلة العامة المُبسطه التي يُمكن للطلاب الإجابة عنها .
2- ثمـ يقومـ المُعلمـ بعد ذلك بتقديمـ شرح عامـ ومختصر للآيات ، مُبيناً فيه الأفكار العامة المُتضمنة ومعاني المُفردات الصعبة ، والتراكيب الغامضة على الطلاب مُستغنياً في ذلك بالسبورة .
3- فإنه يفضل أن يقومـ المعلمـ بنفسه بعملية الشرح والتوضيح ، دون مُشاركة من الطلاب في ذلك إلا بالقدر اليسير .
--
س: مالذي ينبغي أن يُراعى في القرآءة الجهرية للطلاب (التلاوة) ؟
- يقرأ أولاً أفضل الطلاب قرآءة ، ثمـ الذين يلونهمـ على ان يشجع المُعلمـ طلابه ويحثهمـ على متابعة زُملائهمـ للإستفادة من قرآءة المُمتازين .
- تقسيمـ الآيات وتوزيعها إلى وحدات معنوية .
- مُتابعة المُعلمـ لقرآءة الطلاب مع التوجيه والإرشاد وتصويب الأخطاء بالطرق التربوية السليمة .
- إتاحة فرصة القراءة لأكبر عدد مُمكن من الطلاب .
--
س: ماذا يُقصد بالتقويمـ ؟
§ يُقصد به التقويمـ الختامي الذي يتمـ في نهاية الحصة .
§ وقد يُسمى أحياناً بالمُناقشة الثانية أو الأخيرة للدرس .
§ وفي هذه الخطوة يتمـ التأكد من أن الطلاب قد أستوعبوا المعنى الإجمالي للآيات ، وأستطاعوا تلاوتها بطريقة سليمة .
--