ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

بنت الأسلام · 2012- 12- 26

المحاضرة السابعة
أداة البحث

أدوات البحث

أدوات البحث هي الوسائل أو المقاييس التي بواسطتها يجمع الباحث المعلومات (البيانات).
إذن الأداة هي الوسيلة التي نجمع المعلومات عن طريقها وهي غالبا الاختبارات, الاستبانة, المقابلة, الملاحظة.

أين أداة البحث في كل موضوع بحث مما يلي؟
"السلوك العدواني عند الأطفال في مرحلة الروضة"
"الفرق بين طلاب وطالبات الثانوية في الميول المدرسية"
"مدى استخدام طلبة الجامعة للمكتبة"
"اتجاه (موقف) طلبة المرحلة الثانوية من الغش"
"تقييم معلمي اللغة العربية للمناهج المدرسية في اللغة العربية"

أولا: الاختبارات

وهي أدوات لقياس الصفات المعرفية والنفسية للفرد ونستطيع أن نقسمها من حيث طبيعة الموضوع إلى قسمين:
أ ـ اختبارات معرفية أو ذهنية أو عقلية
ب ـ اختبارات غير معرفية أو شخصية.

الاختبارات المعرفية

أ ـ فالاختبارات المعرفية هي الاختبارات التي تتعلق بقياس الجانب العقلي أو الذهني أو التحصيلي فتقيس ما لدى الفرد من علم ومعرفة أو قدرة على اكتساب المعرفة مثال ذلك الاختبارات التحصيلية واختبارات الذكاء واختبارات القدرات والاستعداد واختبارات الإبداع ومنها اختبارات الذكاء والقدرات العقلية والإبداع والاختبارات التحصيلية.
وتشمل الاختبارات التحصيلية واختبارات الذكاء والقدرات والإبداع. وتقيس الاختبارات التحصيلية درجة معرفة الفرد بمجال علمي معين مثل تلك الاختبارات التي تجرى في المدارس والجامعات في مختلف المقررات كاختبار القواعد والفقه والرياضيات والفيزياء والتاريخ والجغرافيا.

ومن الاختبارات المعرفية اختبارات الذكاء والقدرات العقلية. أما الذكاء فإنه عبارة عن القدرة العقلية العامة التي تدخل في الأنشطة الذهنية المختلفة للفرد. وقد حظي مفهوم الذكاء باهتمام علماء النفس منذ بداية هذا العلم. ومن أشهر الاختبارات العالمية لقياس الذكاء اختبار ستانفورد ـ بينيه واختبار وكسلر. أما اختبارات القدرات العقلية فإنها اختبارات تقيس قدرات عقلية خاصة كالقدرة على التذكر والقدرة اللغوية أو القدرة الحسابية أو القدرة الميكانيكية. ومن أشهر اختبارات القدرات في المملكة العربية السعودية اختبار القدرات الذي يعده المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي. ومن ذلك اختبارات الإبداع أو الابتكار والموهبة.

أمثلة لاستخدام اختبارات معرفية في البحث

مثال1 "الفرق بين المبدعين وغير المبدعين في التذكر المكاني"
يحتاج الباحث في المثال السابق إلى قياس الإبداع وهو اختبار معرفي ذهني ويحتاج إلى قياس التذكر المكاني وهو اختبار معرفي ذهني.

مثال2 " أثر استخدام الحاسب في تحصيل الرياضيات لطلاب الصف السادس الابتدائي"
يحتاج الباحث إلى اختبار تحصيلي في مقرر الرياضيات للصف السادس وهو أيضا اختبار معرفي.
الاختبارات غير المعرفية

ب ـ الاختبارات غير المعرفية هي المقاييس التي لا تتطلب من المفحوص معلومات أو معرفة ولا تقيس فهم الفحوص أو قدرته الذهنية بل تقيس جانبا من الشخصية مثل اختبارات القلق أو الخجل أو الضغوط النفسية أو الرضا المهني أو الميول
ويشمل هذا النوع الاختبارات الشخصية أو الاختبارات النفسية التي لا تتعلق بقدراته المعرفية أو التفكيرية بل تتعلق بالصفات الشخصية وتقيس الجانب النفسي الوجداني أو السلوكي كاختبارات مفهوم الذات والثقة بالنفس ومقياس الخجل والغضب والتوافق النفسي ومقاييس القلق والضغوط النفسية والرضا والدوافع والميول.

مثال " رضا المعلم عن مهنته وعلاقتها بالعمر والتخصص"
يوجد ثلاثة متغيرات هي الرضا عن المهنة وعمر المعلم وتخصص المعلم والذي يحتاج إلى أداة قياس هو الرضا عن المهنة أما عمر المعلم فلا يحتاج إلى اختبار ولا تخصصه بل سؤال ضمن أسئلة عن هويته .مقياس الرضا عن المهنة يعد من الاختبارات النفسية أو الشخصية.
مثال آخر "الضغوط النفسية لدى الأمهات العاملات وغير العاملات"
نحتاج إلى اختبار في الضغوط النفسية للأمهات.
مثال ثالث "الفرق في المخاوف بين تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية"
اختبار المخاوف هو اختبار نفسي
تقسيم الاختبارات

ـ وتقسم الاختبارات من حيث عدد المطبق عليهم إلى:
مقاييس فردية وأخرى جمعية
الاختبارات أو المقاييس الفردية هي تلك المقاييس التي لا ينسب تطبقها على أكثر من فرد في الوقت الواحد حيث يأخذ الفرد الاختبار وحده كلا على انفراد وأشهر أنواع هذه المقاييس اختبار بينيه للذكاء واختبار وكسلر للذكاء. ومثل الاختبارات الشفوية والمقابلة
الاختبارات أو المقاييس الجمعية وهي التي يمكن تطبيقها على الجمع الكبير من المفحوصين في وقت واحد وتسمى اختبارات جمعية أو جماعية. مثل معظم الاختبارات التحريرية واختبار القدرات.

ـ وتقسم الاختبارات من حيث شكل الإجابة إلى:
اختبارات أو مقاييس لفظية تعتمد على التواصل اللفظي وتنقسم إلى تحريرية و شفوية.
ومقاييس أو اختبارات أدائية أو عملية وهي التي تعتمد على الأداء العملي مثل رسم صورة أو تركيب جهاز أو أداء مهارة كاختبار قيادة السيارة أو السباحة.

ـ وتقسم من حيث طبيعة الأسئلة إلى:
أسئلة محددة الاستجابة حيث يقوم المفحوص باختيار إحدى الإجابات المعروضة أمامه دون أن يعبر عن إجابته بنفسه. مثل الاختبارات التحصيلية الموضوعية كاختبارات الصح والخطأ أو الاختيار من متعدد.
مثال:
أين تقع المملكة العربية السعودية؟
أ ـ شمال شرق آسيا
ب ـ شمال غرب آسيا
ج ـ جنوب شرق آسيا
د ـ جنوب غرب آسيا
مثال آخر:
الانصهار هو تحول المادة الصلبة إلى سائلة صح ( ) خطأ( )

وفي الاستبانة تسمى الاستبانة ذات العبارات المحددة الإجابة بالاستبانة
المقيدة أو المغلقة
مثال: أوافق على عمل ابنتي في أي مهنة نعم( ) لا ( )
مثال آخر:
أتمنى تغيير وظيفتي موافق جدا موافق
غير موافق غير موافق إطلاقا

وأسئلة غير محددة الاستجابة ويكون المفحوص فيها حرا في أن يقول أو يكتب ما يشاء من إجابة. وتسمى في الاختبارات التحصيلية اختبارات مقالية
مثال من الاختبارات التحصيلية:
ما هي أسباب انهيار الدولة العثمانية؟
وتسمى في الاستبانة أسئلة مفتوحة
مثال على سؤال مفتوح في الاستبانة:
ما رأيك في عمل المرأة؟
الاستبانة

الاستبانة من أدوات البحث التي تستخدم كثيرا في البحوث التربوية, وتستخدم للحصول على معلومات أو آراء حول موضوعات يصعب الحصول عليها من السجلات. الاستبانة أقرب ما تكون إلى الاختبارات النفسية وقد تكون متداخلة مع قياس الميول والاتجاهات . الاستبانة تقيس رأي المبحوث أو موقفه من قضية معينة أو سلوكه في جانب معين.

أمثلة لموضوعات تتطلب إعداد استبانة:
عادات المذاكرة لدى طلبة جامعة الملك فيصل
المشكلات الأسرية في مدينة الرياض
استغلال أوقات الفراغ لدى الشباب الجامعي
الموقف من تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
"تقييم برنامج السنة التحضيرية في جامعة الملك فيصل من قبل طلاب وأساتذة الجامعة"
"وجهة نظر أولياء الأمور من دمج المعاقين في المدارس العادية"
"تقييم طلبة الانتساب لبرنامج الانتساب المطور"
"مدى استخدام معلمي اللغة العربية لتقنيات ووسائل التعليم"
"موقف مدراء المدارس من العقاب البدني للتلاميذ "
"اتجاه طلاب الثانوية نحو الغش".

أنواع الاستبيانات:
تقسم الاستبانات من حيث طبيعة الأسئلة إلى استبانة مغلقة واستبانة مفتوحة.
أـ الاستبانة المغلقة (الأسئلة المغلقة) ويقصد بها الاستبانة ذات الأسئلة المحددة حيث تكون الإجابة موجودة أمام المستجيب ويختار من بين الإجابات المتوفرة.
مثال:أحب قراءة القصص نعم( ) لا( )
أو أشاهد البرامج الدينية كثيرا( ) بدرجة متوسطة( ) نادرا( )
ب ـ الاستبانة المفتوحة (الأسئلة المفتوحة) وهي الاستبانة ذات الأسئلة التي تطلب من المستجيب أن يكتب الإجابة ولا يختار إجابة حددها الباحث
مثال: بين رأيك في البرامج الدينية في التلفزيون
أو ما ذا تقرأ؟ أو ما هي إيجابيات وسلبيات الانتساب حسب رأيك؟
ولكل نوع من هذه الأسئلة مميزات وعيوب
خطوات بناء الاستبانة ومقاييس الاتجاهات

ـ تحديد موضوع الاستبانة
ـ تحديد مجتمع الدراسة
ـ مراجعة النظريات والبحوث السابقة والأدوات ذات العلاقة
ـ طرح أسئلة مفتوحة (مقالية) للخبراء (المتخصصين أو أساتذة الجامعات) وعينة استطلاعية من نفس مجتمع البحث (مدراء, معلمين)

ـ تحليل الإجابات والمعلومات من الدراسات العلمية وتحديد أبعاد(أقسام) الأداة على شكل أسئلة أو عبارات.
مثال لأبعاد استبانة حول موضوع استخدام العقاب البدني في المدارس الابتدائية على شكل أسئلة مفتوحة.
ـ ما مدى استخدام العقاب البدني في المدارس الابتدائية؟
ـ ما أنواع العقاب البدني المستخدم حاليا؟
ـ ما هي التصرفات الخاطئة التي يستخدم فيها العقاب البدني؟
ـ ما وجهة نظر المعلم نحو العقاب البدني؟
ـ ما هي ردود أفعال أولياء الأمور نحو العقاب البدني؟

مثال آخر
أبعاد أو جوانب استبانة حول موقف طلبة الجامعة من التدخين
ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الدينية.
ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الاقتصادية.
ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الاجتماعية.
ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية النفسية.
ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الصحية.
وتحت كل بعد أو مجال يضع الباحث عددا من العبارات تكون في صورتها النهائية شكل الاستبانة

ـ صياغة عبارات الاستبانة في شكل جمل محددة الاستجابة (مغلقة) , مع اتباع المعايير العلمية في صياغة أسئلة الاستبانة.
ـ تصنيف الأسئلة إلى أبعادها المحددة سابقا
ـ عرض الاستبانة على الخبراء للحكم على صلاحيتها لقياس المطلوب
ومدى ملاءمة كل فقرة للبعد الذي صنفت فيه.
ـ تطبيق أولي على عينة استطلاعية محدودة من مجتمع البحث للتأكد من وضوح التعليمات والأسئلة.
ـ مراجعة مقترحات الخبراء ونتائج التطبيق الأولي وتعديل الاستبانة وفقا لذلك.
ـ تطبيق الاستبانة على عينة لا تقل عن 30 فردا من أفراد المجتمع للتحقق من الثبات والصدق .

2012- 12- 26	#8
بنت الأسلام :: مشرفة :: المستوى السابع تربية خاصة سابقآ الملف الشخصي: رقم العضوية : 62418 تاريخ التسجيل: Sun Oct 2010 المشاركات: 12,324 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 9712 مؤشر المستوى: 187 بيانات الطالب: الكلية: الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: انتساب مطور التربية خاصة طالبات المستوى: دكتوراه	رد: مراجعه البحث التربوي تفضلووو هنا المحاضرة السابعة أداة البحث أدوات البحث أدوات البحث هي الوسائل أو المقاييس التي بواسطتها يجمع الباحث المعلومات (البيانات). إذن الأداة هي الوسيلة التي نجمع المعلومات عن طريقها وهي غالبا الاختبارات, الاستبانة, المقابلة, الملاحظة. أين أداة البحث في كل موضوع بحث مما يلي؟ "السلوك العدواني عند الأطفال في مرحلة الروضة" "الفرق بين طلاب وطالبات الثانوية في الميول المدرسية" "مدى استخدام طلبة الجامعة للمكتبة" "اتجاه (موقف) طلبة المرحلة الثانوية من الغش" "تقييم معلمي اللغة العربية للمناهج المدرسية في اللغة العربية" أولا: الاختبارات وهي أدوات لقياس الصفات المعرفية والنفسية للفرد ونستطيع أن نقسمها من حيث طبيعة الموضوع إلى قسمين: أ ـ اختبارات معرفية أو ذهنية أو عقلية ب ـ اختبارات غير معرفية أو شخصية. الاختبارات المعرفية أ ـ فالاختبارات المعرفية هي الاختبارات التي تتعلق بقياس الجانب العقلي أو الذهني أو التحصيلي فتقيس ما لدى الفرد من علم ومعرفة أو قدرة على اكتساب المعرفة مثال ذلك الاختبارات التحصيلية واختبارات الذكاء واختبارات القدرات والاستعداد واختبارات الإبداع ومنها اختبارات الذكاء والقدرات العقلية والإبداع والاختبارات التحصيلية. وتشمل الاختبارات التحصيلية واختبارات الذكاء والقدرات والإبداع. وتقيس الاختبارات التحصيلية درجة معرفة الفرد بمجال علمي معين مثل تلك الاختبارات التي تجرى في المدارس والجامعات في مختلف المقررات كاختبار القواعد والفقه والرياضيات والفيزياء والتاريخ والجغرافيا. ومن الاختبارات المعرفية اختبارات الذكاء والقدرات العقلية. أما الذكاء فإنه عبارة عن القدرة العقلية العامة التي تدخل في الأنشطة الذهنية المختلفة للفرد. وقد حظي مفهوم الذكاء باهتمام علماء النفس منذ بداية هذا العلم. ومن أشهر الاختبارات العالمية لقياس الذكاء اختبار ستانفورد ـ بينيه واختبار وكسلر. أما اختبارات القدرات العقلية فإنها اختبارات تقيس قدرات عقلية خاصة كالقدرة على التذكر والقدرة اللغوية أو القدرة الحسابية أو القدرة الميكانيكية. ومن أشهر اختبارات القدرات في المملكة العربية السعودية اختبار القدرات الذي يعده المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي. ومن ذلك اختبارات الإبداع أو الابتكار والموهبة. أمثلة لاستخدام اختبارات معرفية في البحث مثال1 "الفرق بين المبدعين وغير المبدعين في التذكر المكاني" يحتاج الباحث في المثال السابق إلى قياس الإبداع وهو اختبار معرفي ذهني ويحتاج إلى قياس التذكر المكاني وهو اختبار معرفي ذهني. مثال2 " أثر استخدام الحاسب في تحصيل الرياضيات لطلاب الصف السادس الابتدائي" يحتاج الباحث إلى اختبار تحصيلي في مقرر الرياضيات للصف السادس وهو أيضا اختبار معرفي. الاختبارات غير المعرفية ب ـ الاختبارات غير المعرفية هي المقاييس التي لا تتطلب من المفحوص معلومات أو معرفة ولا تقيس فهم الفحوص أو قدرته الذهنية بل تقيس جانبا من الشخصية مثل اختبارات القلق أو الخجل أو الضغوط النفسية أو الرضا المهني أو الميول ويشمل هذا النوع الاختبارات الشخصية أو الاختبارات النفسية التي لا تتعلق بقدراته المعرفية أو التفكيرية بل تتعلق بالصفات الشخصية وتقيس الجانب النفسي الوجداني أو السلوكي كاختبارات مفهوم الذات والثقة بالنفس ومقياس الخجل والغضب والتوافق النفسي ومقاييس القلق والضغوط النفسية والرضا والدوافع والميول. مثال " رضا المعلم عن مهنته وعلاقتها بالعمر والتخصص" يوجد ثلاثة متغيرات هي الرضا عن المهنة وعمر المعلم وتخصص المعلم والذي يحتاج إلى أداة قياس هو الرضا عن المهنة أما عمر المعلم فلا يحتاج إلى اختبار ولا تخصصه بل سؤال ضمن أسئلة عن هويته .مقياس الرضا عن المهنة يعد من الاختبارات النفسية أو الشخصية. مثال آخر "الضغوط النفسية لدى الأمهات العاملات وغير العاملات" نحتاج إلى اختبار في الضغوط النفسية للأمهات. مثال ثالث "الفرق في المخاوف بين تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية" اختبار المخاوف هو اختبار نفسي تقسيم الاختبارات ـ وتقسم الاختبارات من حيث عدد المطبق عليهم إلى: مقاييس فردية وأخرى جمعية الاختبارات أو المقاييس الفردية هي تلك المقاييس التي لا ينسب تطبقها على أكثر من فرد في الوقت الواحد حيث يأخذ الفرد الاختبار وحده كلا على انفراد وأشهر أنواع هذه المقاييس اختبار بينيه للذكاء واختبار وكسلر للذكاء. ومثل الاختبارات الشفوية والمقابلة الاختبارات أو المقاييس الجمعية وهي التي يمكن تطبيقها على الجمع الكبير من المفحوصين في وقت واحد وتسمى اختبارات جمعية أو جماعية. مثل معظم الاختبارات التحريرية واختبار القدرات. ـ وتقسم الاختبارات من حيث شكل الإجابة إلى: اختبارات أو مقاييس لفظية تعتمد على التواصل اللفظي وتنقسم إلى تحريرية و شفوية. ومقاييس أو اختبارات أدائية أو عملية وهي التي تعتمد على الأداء العملي مثل رسم صورة أو تركيب جهاز أو أداء مهارة كاختبار قيادة السيارة أو السباحة. ـ وتقسم من حيث طبيعة الأسئلة إلى: أسئلة محددة الاستجابة حيث يقوم المفحوص باختيار إحدى الإجابات المعروضة أمامه دون أن يعبر عن إجابته بنفسه. مثل الاختبارات التحصيلية الموضوعية كاختبارات الصح والخطأ أو الاختيار من متعدد. مثال: أين تقع المملكة العربية السعودية؟ أ ـ شمال شرق آسيا ب ـ شمال غرب آسيا ج ـ جنوب شرق آسيا د ـ جنوب غرب آسيا مثال آخر: الانصهار هو تحول المادة الصلبة إلى سائلة صح ( ) خطأ( ) وفي الاستبانة تسمى الاستبانة ذات العبارات المحددة الإجابة بالاستبانة المقيدة أو المغلقة مثال: أوافق على عمل ابنتي في أي مهنة نعم( ) لا ( ) مثال آخر: أتمنى تغيير وظيفتي موافق جدا موافق غير موافق غير موافق إطلاقا وأسئلة غير محددة الاستجابة ويكون المفحوص فيها حرا في أن يقول أو يكتب ما يشاء من إجابة. وتسمى في الاختبارات التحصيلية اختبارات مقالية مثال من الاختبارات التحصيلية: ما هي أسباب انهيار الدولة العثمانية؟ وتسمى في الاستبانة أسئلة مفتوحة مثال على سؤال مفتوح في الاستبانة: ما رأيك في عمل المرأة؟ الاستبانة الاستبانة من أدوات البحث التي تستخدم كثيرا في البحوث التربوية, وتستخدم للحصول على معلومات أو آراء حول موضوعات يصعب الحصول عليها من السجلات. الاستبانة أقرب ما تكون إلى الاختبارات النفسية وقد تكون متداخلة مع قياس الميول والاتجاهات . الاستبانة تقيس رأي المبحوث أو موقفه من قضية معينة أو سلوكه في جانب معين. أمثلة لموضوعات تتطلب إعداد استبانة: عادات المذاكرة لدى طلبة جامعة الملك فيصل المشكلات الأسرية في مدينة الرياض استغلال أوقات الفراغ لدى الشباب الجامعي الموقف من تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية "تقييم برنامج السنة التحضيرية في جامعة الملك فيصل من قبل طلاب وأساتذة الجامعة" "وجهة نظر أولياء الأمور من دمج المعاقين في المدارس العادية" "تقييم طلبة الانتساب لبرنامج الانتساب المطور" "مدى استخدام معلمي اللغة العربية لتقنيات ووسائل التعليم" "موقف مدراء المدارس من العقاب البدني للتلاميذ " "اتجاه طلاب الثانوية نحو الغش". أنواع الاستبيانات: تقسم الاستبانات من حيث طبيعة الأسئلة إلى استبانة مغلقة واستبانة مفتوحة. أـ الاستبانة المغلقة (الأسئلة المغلقة) ويقصد بها الاستبانة ذات الأسئلة المحددة حيث تكون الإجابة موجودة أمام المستجيب ويختار من بين الإجابات المتوفرة. مثال:أحب قراءة القصص نعم( ) لا( ) أو أشاهد البرامج الدينية كثيرا( ) بدرجة متوسطة( ) نادرا( ) ب ـ الاستبانة المفتوحة (الأسئلة المفتوحة) وهي الاستبانة ذات الأسئلة التي تطلب من المستجيب أن يكتب الإجابة ولا يختار إجابة حددها الباحث مثال: بين رأيك في البرامج الدينية في التلفزيون أو ما ذا تقرأ؟ أو ما هي إيجابيات وسلبيات الانتساب حسب رأيك؟ ولكل نوع من هذه الأسئلة مميزات وعيوب خطوات بناء الاستبانة ومقاييس الاتجاهات ـ تحديد موضوع الاستبانة ـ تحديد مجتمع الدراسة ـ مراجعة النظريات والبحوث السابقة والأدوات ذات العلاقة ـ طرح أسئلة مفتوحة (مقالية) للخبراء (المتخصصين أو أساتذة الجامعات) وعينة استطلاعية من نفس مجتمع البحث (مدراء, معلمين) ـ تحليل الإجابات والمعلومات من الدراسات العلمية وتحديد أبعاد(أقسام) الأداة على شكل أسئلة أو عبارات. مثال لأبعاد استبانة حول موضوع استخدام العقاب البدني في المدارس الابتدائية على شكل أسئلة مفتوحة. ـ ما مدى استخدام العقاب البدني في المدارس الابتدائية؟ ـ ما أنواع العقاب البدني المستخدم حاليا؟ ـ ما هي التصرفات الخاطئة التي يستخدم فيها العقاب البدني؟ ـ ما وجهة نظر المعلم نحو العقاب البدني؟ ـ ما هي ردود أفعال أولياء الأمور نحو العقاب البدني؟ مثال آخر أبعاد أو جوانب استبانة حول موقف طلبة الجامعة من التدخين ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الدينية. ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الاقتصادية. ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الاجتماعية. ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية النفسية. ـ آراء الطلاب في التدخين والمدخنين من الناحية الصحية. وتحت كل بعد أو مجال يضع الباحث عددا من العبارات تكون في صورتها النهائية شكل الاستبانة ـ صياغة عبارات الاستبانة في شكل جمل محددة الاستجابة (مغلقة) , مع اتباع المعايير العلمية في صياغة أسئلة الاستبانة. ـ تصنيف الأسئلة إلى أبعادها المحددة سابقا ـ عرض الاستبانة على الخبراء للحكم على صلاحيتها لقياس المطلوب ومدى ملاءمة كل فقرة للبعد الذي صنفت فيه. ـ تطبيق أولي على عينة استطلاعية محدودة من مجتمع البحث للتأكد من وضوح التعليمات والأسئلة. ـ مراجعة مقترحات الخبراء ونتائج التطبيق الأولي وتعديل الاستبانة وفقا لذلك. ـ تطبيق الاستبانة على عينة لا تقل عن 30 فردا من أفراد المجتمع للتحقق من الثبات والصدق .