|
ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
صـباحـكـم / مـســائـكـم خــــيـر ورآآحـــة بـــآآآآآل يآآرب :106: هنا راح تكون بـ إذن الله جميع المناقشات رقم الصفحه + عنوان المناقشه + الرد على المناقشه اتمنى من الجميع عدم الرد .. حتى الانتهاء من كتابة الموضوع . الــمـقـررات التوجيه والإرشاد إدارة تربويه التذوق الادبي بناء وتطوير المناهج العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره تقنيات التعلم علم نفس النمو مهارات البحث التربوي فقه السيرة ـــــــ:106:ـــــــ |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
((المناقشة الاولى )) الصفحه : 1 السؤال: "أصبح التوجيه والإرشاد النفسي يقوم به متخصصون وأصبحت الحاجة ماسة إليه في مدارسنا ومؤسساتنا وفى مجتمعنا,والحاجة إلى الإرشاد النفسي من أهم الحاجات النفسية مثل الحاجة إلى الحب والانجاز والنجاح". في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك الحاجة إلى التوجيه والإرشاد النفسي؟ الجواب:- تطور التوجيه والإرشاد النفسي واصبح الان له اسسه ونظرياته وطرقه ومجالاته وبرامجه واصبح يقوم به اخصائيون متخصصون علميا وفنيا واصبحت الحاجه ماسه الى التوجيه والإرشاد في مدارسنا وفي اسرنا وفي مؤسساتنا الانتاجيه في مجتمعنا بصفه عامه وفي عالمنا العربي نحتاج الى مزيد من مراكز الإرشاد النفسي والعيادات النفسيه مما يؤكد الحاجه الى التوجيه والإرشاد إن الحاجه الى الإرشاد نفسه من اهم الحاجات النفسيه مثلها مثل الحاجات الى الامن والحب والانجاز والنجاح وان الفرد والجماعه يحتاجون الى التوجيه والإرشاد وكل فرد خلال مراحل نموه المتتاليه يمر بمشكلات عاديه وفترات حرجه يحتاج فيها الى ارشاد ------------:106:------------ ((المناقشة الثانية)) الصفحه : 1 السؤال: "إن أهداف التوجيه والإرشاد النفسي تحدد وجهة كل من المرشد والمسترشد وعملية الإرشاد نفسها". في ضوء هذه العبارة ناقشي مع زميلاتك أهداف التوجيه والإرشاد النفسي؟ الجواب:- أهداف التوجيه والإرشاد النفسي يذكر عدد من المتخصصين في التوجيه والإرشاد النفسي أهدافا كثيرة ومتعددة للتوجيه والإرشاد النفسي, والبعض الأخر يرى أن الأهداف خاصة بكل مسترشد حسب حالته. وأهداف عملية الإرشاد ذات مستويات ثلاثة: 1-مستوى معرفي: يتناول التفكير والإدراك والمعارف والخبرات والمعتقدات. 2-مستوى وجداني: يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم. 3-مستوى عملي سلوكي: يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفة. إن أهداف التوجيه والإرشاد النفسي تحدد وجهة كل من المرشد والمسترشد وعملية الإرشاد نفسها واهم الأهداف ما يلي: 1-تحقيق الذات -السعي لتحقيق ذات الفرد عن طريق العمل معه’أي العمل حسب حالته ومساعدته في تحقيق ذاته فيرضى نفسه. -كذلك يهدف الإرشاد النفسي إلى نمو مفهوم موجب للذات فالذات هي كينونة الفرد وحجر الزاوية في شخصيته. ومفهوم الذات الموجب هو المفهوم الواقعي للذات وتطابقها مع مفهوم الذات المثالي وهو عكس مفهوم الذات السالب. -وهناك هدف بعيد المدى وهو توجيه الذات أو إرشاد الذات أي تحقيق قدرة الفرد على توجيه حياته بنفسه. وتحقيق الذات يتطلب كشف الذات ووعي الذات وفهم الذات وتقبل الذات وتنمية الذات حتى يصبح الفرد سويا ولدية فعالية. 2-تحقيق التوافق المقصود بتحقيق التوافق تناول السلوك والبيئة بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته وهذا يتضمن إشباع حاجات الفرد في ضوء متطلبات البيئة,ومن أهم مجالات تحقيق التوافق مايلى: أ-التوافق الشخصي: أي تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية. ب-التوافق التربوي: ويتم ذلك عن طريق اختيار أنسب المواد الدراسية والمناهج في ضوء قدرات الفرد وميوله لتحقيق النجاح والتفوق. ج-التوافق المهني: يتم ذلك عن طريق الاختيار المناسب للمهنة والشعور بالرضا والنجاح أي وضع العامل المناسب في العمل المناسب بالنسبة له وللمجتمع. د-التوافق الاجتماعي: يتضمن السعادة مع الآخرين والالتزام بأخلاقيات المجتمع وتقبل التغير الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي السليم وتحمل المسئولية وتعديل القيم ويشمل ذلك التوافق الزواجى والأسرى. 3-تحقيق الصحة النفسية -الهدف العامل الشامل للتوجيه والإرشاد النفسي هو تحقيق الصحة النفسية وسعادة واستقرار وهناء الفرد في المجتمع الذي يعيش فيه,ويرتبط بتحقيق الصحة النفسية حل مشكلات المسترشد ومساعدته في حل مشكلاته بنفسه. -وهناك فصل بين الصحة النفسية والتوافق النفسي فأحيانا يكون الفرد متوافقا مع بعض الظروف ولكنه لا يكون صحيحا نفسيا. 4-تحسين العملية التربوية المدرسة هي اكبر المؤسسات التي يعمل فيها التوجيه والإرشاد النفسي ومن اكبر مجالاته مجال التربية ويتم تحسين العملية التربوية عن طريق ما يلي: أ-تشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب ب-مراعاة الفروق الفردية والتعرف على المتفوقين ورعايتهم ج-تحقيق التوافق النفسي والصحة النفسية للطلاب وتعليمهم كيف يحلون مشكلاتهم. د-تعلم الطلاب مهارات المذاكرة والتحصيل السليم بأفضل طرق مناسبة. ----------------:106:---------------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه :1 السؤال: ناقشي مع زميلاتك الأسس العامة للتوجيه والإرشاد النفسي؟ " الجواب:- إن التوجيه والإرشاد علم وفن يقوم على اسس عامه تتمثل في عدد من المسلمات والمبادئ التي تتعلق بالسلوك البشري والمسترشد وعمليه الإرشاد وعلى اسس فلسفيه تتعلق بطبيعة الانسان واخلاقيات الإرشاد النفسي وعلى اسس نفسيه وتربويه تتعلق بالفروق الفردية والفروق بين الجنسين ومطالب النمو وعلى اسس اجتماعيه تتعلق بالفرد والجماعه ومصادرالمجتمع وعلى اسس عصبيه وفسيولوجيه تتعلق بالجهاز العصبي والحواس واجهزه الجسم الاخرى. ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة )) الصفحه: 1 السؤال: ناقشي مع زميلاتك الأسس النفسية والتربوية للتوجيه والإرشاد النفسي؟ الجواب:- الفروق الفردية : مبدأ وقانون عام وأساسي في علم النفس يهتم بدراسته علم النفس الفارق وعلم النفس الفردي والأفراد يختلفون كما وكيفا وعلى نطاق واسع وشامل يظهر كافه مظاهر الشخصية جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا وحتى إدراك الفرد لذاته يختلف عن إدراك الآخرين لها وإدراكه للبيئة يختلف عن إدراك الآخرين لها وما نراه من اتفاق في الإدراك العام بين الأفراد مرجعه وجود خبرات مشتركه متشابهه بصفه عامه ونرى إن الفروق الفردية توضع في الحساب تماما في الإرشاد النفسي. الفروق بين الجنين :خلق الله سبحانه وتعالى الجنسين وبينهما فروق فسيولوجية وجسميه واجتماعيه وعقليه وانفعاليه وتلعب التنشئة الاجتماعية دورا هاما في إبراز الفروق بين الجنسين في الادوارالاجتماعيه التي يقوم بها أفراد كل من الجنسين وان هذه الفروق بين الجنسين لها أهميتها في كل مجال الإرشاد وخاصة الاشاد المهني والإرشاد الاسرى والإرشاد الزواجي . مطالب النمو : يتطلب النمو النفسي السوي للفرد في كل مرحله من مراحل نموه عدة اشياء وهذه الاشياء يجب إن يتعلمها الفرد كي يصبح سعيدا وناجحا في حياته انها مطالب النمو التى تظهرفي مراحله المتتابعه مطالب النمو في مرحلة الطفوله وهي المحافظه على الحياه تعلم المشي تعلم الاكل وتعلم الكلام وتعلم المهارات الجسميه الحركيه للتحقيق التوازن الفسيولوجي مطالب النمو في مرحلة المراهقه نمو مفهوم سوى للجسم وتقبل الجسم وتقبل الدور الجنسى في الحياه وتقبل التغيرات التي تحدث نتيجة للنمو الجسمي والفسيولوجي مطالب النموفي مرحلة الرشد تقبل التغيرات الجسميه التى تحدث في هذه المرحله والتوافق معها وتوسع الخبرات العقليه المعرفيه باكبر قدر مستطاع وتحقيق التوافق الاسرى والقيام بعملية التنشئة الاجتماعية للاولاد بعد تربيتهم . مطالب النمو في مرحلة الشيخوخه التوافق بالنسبه للضعف الجسمي المتاعب الصحيه المصابه لهذه المرحله والقيام باي نشاط ممكن يتلائم مع قدرات الشيخ وتحقيق ميوله ونشطاته وتنويع الاهتمامات. مطالب النمو العامه في كل المراحل نموواستغلال الامكانات الجسميه الى اقصى حد ممكنتحقيق الصحه الجسميه وتكوين العادات السليمه في الغذاء والنوم والتريض والوقايه واستغلال الامكانات العقليه وتحصيل اكبر قدر ممكن من الثقافه والمعرفه و نمو اللغه وتنمية المهارات الاجتماعية التى تحقق التوافق الاجتماعي السوي |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :التوجيه والإرشاد ((المناقشة الخامسة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ناقشي مع زميلاتك الأسس الفلسفية والاجتماعية للتوجيه والإرشاد النفسي؟ الجواب : طبيعة الإنسان يعتبر مفهوم المرشد عن طبيعة الإنسان احد الأسس الفلسفية التي تقوم عليها عمله لأنه يرى نفسه ويرى المسترشد في ضوء هذا المفهوم.وهناك الكثير من النظريات الفلسفية النفسية والاجتماعية التي تحاول تحديد طبيعة الإنسان. -فالبعض ينظر إلى الإنسان أنه خير بطبيعته مثل نظرية الذات وتنظر إليه نظرة متفائلة والظروف التي تجعل سلوكه مضطربا. -والبعض الآخر ينظر إلى سلوك الإنسان في تشاؤم على أنه شهواني عدواني مثل نظرية التحليل النفسي. واهم خصائص طبيعة الإنسان كما حددها الله سبحانه وتعالى مايلى: -الإنسان هو أفضل مخلوقات الله وفضله على كل خلقه حتى الملائكة فقد كرمه وعلمه ما لم يكن يعلم,وأمده بالبصيرة وميزه بالعقل والتفكير,وهو خير يتميز بالعاطفة الدينية,وهو مخلوق طيب يتميز بالتوافق وهو مسئول عن سلوكه ومسير في بعض أنماط سلوكه. -وهناك سمات وخصائص أخرى ذكرها الله في كتابه الكريم منها حب الشهوات من النساء والبنين والمال,وانه ضعيف وعجول ويئوس ومجادل وكفور وظلوم ويطغى وكفار جهول,والآيات القرآنية الكريمة كثيرة وتدل على كل ما سبق. ------------------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه :منتدى الحوار السؤال : "تعتبر نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي نظرية نفسية عن ديناميات الطبيعة البشرية وعن بناء الشخصية,ومنهج بحث لدراسة السلوك البشرى,وهى أيضا طريقة علاج". في ضوء هذه العبارة ناقشي مع زميلاتك تطبيقات نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي؟ الجواب : التوجيه والإرشاد حاجة نفسية هامة لدى الإنسان ومن مطالب النمو السوي إشباع هذه الحاجات,وعلى هذا ي كون التوجيه والإرشاد حقا من حقوق كل فرد حسب حاجته في أي مجتمع ديمقراطي فللفرد حق على المجتمع في أ ن يوجه سلوكه. -ومن واجب الدولة توفير وتيسير خدمات التوجيه والإرشا د لكل فرد يحتاج إليها ,فخدمات التوجيه والإرشاد يجب أن تتوفر لكل فرد لتحقيق السعادة في كل ميادين الحياة. من أهم مبادئ التوجيه والإرشاد النفسي الاعتراف بحري ة الفرد وقيمته وحقه في تقرير مصيره’فالفرد الحر شخص يعرف ذاته ويحققها وينميها ويحل مشاكله . -إن الإرشاد إرشاد وليس إجبار وليس فيه أوامر ولا حلول جاهزة’فهو عملية مساعدة تتيح الفرصة للقوى والخيرية والايجابية في الإنسان لكي يتعلم كيف يحل هو مشكلاته بالطريقة المناسبة. ------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه : منتدى الحوارالسؤال : ناقش مع زملائك أهم الانتقادات التي وجهت إلى نظرية الذات؟ الجواب : 1 -ان النظريه لم تبلور تصورا كاملا لطبيعة الانسان وذلك لتركيزها الكامل على الذات ومفهوم الذات2 -يرى روجرز ان الفرد له وحدة الحق في تحقيق اهدافه وتقرير مصيره ولكنه نسى ان الفرد ليس له الحق في السلوك الخاطئ . 3 -يؤكد روجرز ان الفرد يعيش في عالمه الذاتي ويكون سلوكه تبعا لادراكه الذاتي ويركز على عملية الارشاد على حساب الموضوعيه ويركز على الجوانب الشعوريه على حساب الجوانب اللاشعوريه ونسى ان الانسان يستطيع الوصول الى الحقيقه الموضوعيه. 4 -يضع روجرز اهميه قليله للاختبارات والمقاييس كوسيله لجمع المعلومات للإرشاد النفسي ونسى ان على المرشد ان يستخدم جميع الوسائل الممكنه وعلى الرغم من هذه الانتقادات فان نظرية الذات لكارول هي احدث واشمل نظريات الذات وهناك مكونات ريئسية منها الخبرة السلوك المجال الظاهري -------------:106:----------- (((( المناقشة الثامنة )))) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : "الإرشاد الفردي هو أهم جوانب عملية الإرشاد النفسي, ويعتبر أهم مسئولية مباشرة في برنامج التوجيه والإرشاد". في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك حالات استخدام الإرشاد الفردي؟الجواب : 1- يستخدم الإرشاد الفردي في الحالات ذات المشكلات التي يغلب عليها الطابع الفردي. والخاصة جداً مثال ذلك. 2- عندما تطلب حالةالشخص االسرية التامة بحيث تنحصر بينه وبين المرشد. 3- عندما يكون الشخص خجولا جداً أو إنطوائياً. 4- إذا شعر الشخص بأن حالته تسبب له الخجل عند مناقشتها أمام الغرباء، مثل حالات: 5الشذوذ أو الانحراف الجنسي. 6- عندما تكون الحالة معقدة وتحتاج إلى تركيز شديد من المرشد. 7- الحالات التي لا يمكن تناولها في الإرشاد الجمعي. -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :التوجيه والإرشاد ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : ناقش مع زملائك بعض الفنيات المستخدمة في الإرشاد النفسي؟ الجواب : هناك العديد من الفنيات المستخدمه في الارشاد النفسي ومنها التساؤل والاقناع لعب الادوار والمحاضرة والمواجـهة والانصـات العلاج باللعب والمنافسة الجماعيةو التغذية الراجعة والتقييم الوضوعي ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ناقش مع زملائك أهم المشكلات التربوية التي تحتاج إلى إرشاد تربوي؟ الجواب : 1- مشكلات المتفوقين 2-الضعف العقلي 3-التاخر الدراسي 4-مشكلات النظام 5- التسرب 6- مشكلات اختيار نوع الدراسة والتخصص ------------:106:------------ ((المناقشة الحادية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : "يهدف الإرشاد الزواجى إلى تحقيق السعادة على مستوى الأسرة والمجتمع وذلك عن طريق تعليم الشباب/الفتيات أصول الحياة الزواجيه السعيدة".في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك الحاجة إلى الإرشاد الزواجى؟ الجواب : على مر الأجيال كان الناس يسترشدون بالأهل والأقارب والأصدقاء والمعارف على النواحي العامة الخاصة بالزواج والحصول على المعلومات المطلوبة أو المشكلات الزواجية. وهذا يعتبر نوع من الإرشاد البلدي الذي يحدث بعيداً عن الإرشاد العلمي. حيث يقوم به أشخاص غير متخصصين ويقدمون معلومات قد تكون غير سليمة كما أنه قد تكون لبعضهم أغراض شخصية تزيد المشكلات تعقيداً. وبعد ذلك بدأ علماء الدين يقدمون خدمات في الإرشاد الزواجي مؤكدين على الجوانب الدينية. وأسهم الأطباء مؤكدين النواحي الطبية. وساعد الأخصائيون الاجتماعيون مهتمين بالنواحي الاجتماعية كما اشترك المعالجون النفسيون متناولين النواحي النفسية. إلا أن تخصص الإرشاد النفسي وتحديد مجال خاص فيه هو الإرشاد الزواجي وضع الأمور في يد أخصائي يعمل بأسلوب علمي أكثر أمناً. فدراسة الحياة الزواجية والسلوك الزواجي وما يحدث فيها من مشكلات تتراوح ما بين البسيطة التي تنغصها والكبيرة التي تفوضها تلفت النظر إلى أهمية وإلحاح الحاجة إلى الإرشاد الزواجي. ومن هنا تأتي أهمية هذا المجال في التوافق الشخصي والاجتماعي والنفسي عامة ------------:106:------------ ((المناقشة الثانية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال: "مرحلة المراهقة مرحلة انتقال بين الطفولة والرشد لها خصائص تميزها عما قبلها وما بعدها ولذلك فالحاجة ماسة إلى إرشاد المراهقين ليعيشوا في سعادة متمتعين بالصحة النفسية". في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك أهم مشكلات المراهقين والتي تحتاج إلى التوجيه والإرشاد النفسي؟ الجواب : المراهق يكون بحيره من امره وخوف ان يكون كبيرآ واان يكون صغيرآ يكون بمرحله خطره ولابد من ارشاد المراهق دون استعمال اسلوب العنف انما بالترغيب لانه يكون بين اخطر المراحل . ------------:106:------------ ((المناقشة الثالثة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ناقش مع زملائك الحاجة إلى إرشاد الفئات الخاصة؟ الجواب : إن الحاجة متأكدة إلى الإرشاد وذلك لأن الإنسان في العادة تعترضه مشاكل مختلفة أثناء حياته . وهذه المشاكل تختلف من شخص لآخر ، فمنها مشاكل اجتماعية ، ومشاكل عائلية ، ومشاكل أكاديمية ، وفي النهاية تأتي المشاكل البيئية . هذا بالإضافة إلى التكيف مع التطورات الصناعية وتقدم علم التكنولوجيا ، فهذه المخترعات زادت من متطلبات الحياة وأدت في النهاية إلى عدم تكيف الفرد مع نفسه ، وإصابته ببعض الأمراض النفسية وهذه بدورها أثرت على النواحي الاجتماعية والشخصية والأكاديمية وإذا قيل أن الفئات الخاصة يتفقون مع العاديين في أساس الشخصية ، فإنهم يحتاجون إلى خدمات الإرشاد النفسي مثل رفاقهم العاديين ، وإذا قيل أن الفئات الخاصة لهم سيكولوجيتهم الخاصة ، ولهم حاجاتهم الخاصة ، ولهم مشكلات نفسية وتربوية ومهنية وزواجية وأسرية خاصة ، فإنهم بصفة خاصة يحتاجون بإلحاح إلى خدمات إرشادية خاصة علاجياً وتربوياً ومهنياً وزواجياً وأسرياً، في شكل برامج مرنه ، حتى لا يحرمون من خدمات الإرشاد في خضم الاهتمام بالعاديين الذين يمثلون الغالبية .. ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : "الإرشاد النفسي مسئولية جماعية يحملها فريق كامل وهو ليس مسئولية فردية".في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك أعضاء فريق الإرشاد النفسي؟ الجواب : هناك مسئوليه محددة يقوم بها الاعضاء دون الاخرمنهاتبادل الاستشارة بين المسئولين يفيد في التشخيص والعلاج.يحتاج الي التعاون بين افراد الفريق واحترام التخصص. القيادة مهمة ويجب ان تكون متخصصة ويضعها البعض في يدالمدير او المرشد ويشمل الفريق الوالدين .الطبيب.الاخصائي النفسي.المعالج.المعلم.المرشد.. -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
http://dc17.arabsh.com/i/03402/in89ca5obfw7.gif ((المناقشة الاولى )) الصفحه :منتدى التفاعل مع المقرر صفحة1 السؤال : اذكري تعريف فردريك تايلور للادارة؟ الجواب : أن تعرف بآلضبط مآذآ تريد ثم تتأكد من أن ألآفرآد يؤدونه بأحسن طريقه ممكنه وأرخصهآ -------------:106:----------- ((المناقشة الثانية)) الصفحه :منتدى التفاعل مع المقرر ص1 السؤال : ـ ما المفهوم الحديث للمدير؟ الجواب : احد اعضاء المنظمة الذي يحقق تنسيق وتكامل عمل الاخرين فهمة المدير ليست مقتصرة على اصدار الأوامر او ارغام الآخرين على اداء العمل بل يرتقي دوره الى ان يكون دورا تنسيقيا لعمل الآخرين بطريقة تكاملية قادرة على انجاز العمل المطلوب -------------:106:----------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه :منتدى التفاعل مع المقرر ص1 السؤال : ــ اذكري الاختلاف بين الادارة التربوية والادارة التعليمية في التنظيم؟ الجواب : الادارة التعليمية تتمثل في ادارة التعليم او ادارة مكتب تربية او تعليم الادارة التربوية تتمثل في نطاق الوزارة او اللجنة العليا لسياسة التعليم في البلاد -------------:106:----------- ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى التفاعل مع المقرر ص1 السؤال : ــ ما هدف التربية والتعليم في الحضارة الصينية؟ الجواب : كانت أهداف التربية والتعليم في الحضارة الصينية تركز على تعميق الولاء على الأسرة و للدولة بشكل أساسي و ذلك وفق ما أكدت عليه تعاليم ( كونفوشيوس ) التي تؤكد أهمية الولاء . -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :إدارة تربويه ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : للنظرية عدة ادوار اذكر ثلاثة منها الجواب : 1- توفير التوجيه اللازم للممارسات الادارية . 2- النظرية تقترح الافتراضات للعمل . 3- لها دور في التحسين المستمر للعملية الادارية . ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : من هو رائد الإدارة كعملية اجتماعية الجواب : (جيتزلز) فقد اظهر نظريته للعالم وسادت عام 1963م. ------------:106:------------ ((المناقشة الحادية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ذكر المؤرخين بان هناك عدة أنواع للتعليم قبل انشاء مديرية المعارف ومنها التعليم التقليدي فما أنواعه الجواب : تعليم تقليدي موروث كالمساجد -الكتاتيب-حلقات الدروس-مجالس العلماء تعليم نظامي حكومي المدارس التي انشاتها الحكومه التركيه في مكه-المدينه-الاحساء والمدارس الهاشميه التي اسسها الشريف حسين بن علي في الحجاز تعليم اهلي مجموعه مدارس لاتخضع للاشراف الحكومي تمول وتدار بواسطه الاهالي اسسها الافراد لاسباب خيريه او اجتماعي ------------:106:----------- ((المناقشة الثانية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال: هناك مهارات أساسية لازمة للقيادة التربوية ومنها المهارات الفنية العادية فماذا يقصد بها الجواب : يقصد بها.. مهارت فنيه{ عاديه هي المعرفيه المتخصصه في فرع من فروع العلوم والقدره على استخدام تلك المعرفه بالطريقه الصحيحه لتحقيق لاهداف المرغوبه} ------------:106:------------ ((المناقشة الثالثة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : هناك أهمية للتنظيم اذكر اثنان منها الجواب : 1 - يهتم التنظيم بتقسيم العمل بين اعضاءه 2 - يعتمد التنظيم على ارساء اسس نمطيه بالنسبه لاجراء مختلف الاعمال ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ما ذا يقصد بالقرار ..؟!! الجواب : يرى الطيب ان عمليه القرار هي اختيار بين افضل البدائل وافضل السبل لـ/ ال تنظيم وتحقيق الاهداف المطلوبه . -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
اسم المقرر : : التذوق الادبي دكتور الماده :جزاء المصاروه ((المناقشة الاولى )) الصفحه :منتدى الحوار لوحة (القضية الاولى) السؤال : علام يعتمد تذوق النصوص الأدبية؟ الجواب : التذوق يعتمد على الحاسه الفنيه والتعمق في المعنى والمفهوم والعاطفه ويعتمدكذلك على الاستحسان والإعجاب بقوة الألفاظ الشعرية والمعاني الظاهرة ومدى تأثر النفس بها دون ان يكون هناك منهج محدد . -------------:106:----------- ((المناقشة الثانية)) الصفحه :منتدى الحوار السؤال : وضح أبرز الصور المنفرة التي رسمها زهير للحرب الجواب : . وما الحربُ إلا ما علمتُم وذقتُمُ وما هو عنها بالحديثِ المرجَّمِ 7. متى تبعثوها تبعثوها ذميــمةً وتضرَ إذا ضرّيتموها فتضْرَمِ 8. فتَعرُكْكم عَرْكَ الرَحى بثِفالها وتلقــــحْ كِشافاً ثم تُنتِجْ فتُتْئمِ 9. فتُنــتج لكـم غلـمانَ أشأمَ كلُّـهم كأحمرِ عادٍ ثم تُرضعْ فتَفطِمِ 10.فتـُـغلِلْ لكـــم ما لا تُـغلَّ لأهـلِهــا قرَىً بالعرِاق من قَفيزٍ ودرهمِ نفر الشاعر من الحرب لأنها شرّ كلها في أولها وآخرها ومتى ما أوقدت نارها سرعان ما تقضي على كل شئ وتزداد اشتعالا ًفتعود بوجهها القبيح الشائن ويصعب تلافيها،فامنعوها بالتمسك بالسلم. وأن ما تفعله الحرب بالناس هو ما تفعله الرحى بالحبوب وبقطعة الجلد تحتها ، كما أن شرورها لا تنقطع وإنما تتابع وتتوالد آثارها مثل تلك الناقة الشؤم التي تحمل في كل عام ولا تلد ما ينفع . كما يذكرهم بأن الأجيال التي تولد في جو الحرب تكون غير سويّة فهي لا تجلب خيرا لأنها تعودت على القتل والثأر،ويكون هؤلاء الأبناء مثل الرجل الذي عقر ناقة ثمود فجلب العقاب على الجماعة كلها. يتابع رسم الصورة المنفرة للحرب،ويذكرهم بأن ما يأتيهم من مضار الحرب وأذاها أكثر مما يناله أهل العراق من الخيرات والغلال التي عرفت بها أراضيهم الخصيبة. -------------:106:----------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه :منتدى الحوار السؤال : بين مدى إفادة زهير من الموروث الديني في قوله: فتُنــتج لكـم غلـمانَ أشأمَ كلُّـهم كأحمرِ عادٍ ثم تُرضعْ فتَفطِمِ الجواب : يشبه الاجيال التي تنشأ في جو الحرب بأحمر عاد وهو أحمر ثمود حقيقة لأنه جاب لقومه العقاب والدمار بعقره للناقة التي اوصاهم نبي الله صالح الايمسوها بسوء -------------:106:----------- ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 4.ما القضية التي تعالجها سورة لقمان وكيف حققت السورة ذلك من خلال الوصية؟ الجواب : تناقش قضيه العقيده في نفوس المشركين والقضيه تتلخص في توحيد الله سبحانه وتعالي ,وفي اليقين باليوم الاخر ومافيها من جزاء وحساب وبر الوالدين واقامة الصلاة والتواضع وحب الله للمتواضعين وكره الله تعالى للمتكبرين وعالجتها بطريقه نصح الاب لابنه . -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :التذوق الادبي ((المناقشة الخامسة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 5.قال كعب بن زهير في مدح الأنصار: دَرَبوا كما دَرَبتْ أسودُ خفيّةٍ غُلْظ الرقابِ من الأسودِ ضواري. بماذا وصف الشاعر الممدوحين في هذا البيت؟ الجواب : كان وصف الشاعر لهم بـأنه بالإضافة إلى شجاعتهم هم ذوو خبرة ومعرفة بفنون القتال، ولهم أجساد قوية كالأسود المفترسة فوصفهم بالأسود كناية عن القوة ------------:106:------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 6.علام يعتمد فن الخطابة؟ على العقل أم العاطفة؟ الجواب : يعتمد فن الخطابة على المواءمة بين العقل والعاطفة . ------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 7.بين بعض المعاني التي استعان بها الفرزدق في بيان شجاعته في قصته مع الذئب. الجواب : أولاً: خلع الشاعر على الذئب صفات بشرية من بداية القصيدة وراح يحاوره على أنه عاقل وهذا ما يسمى بالتشخيص وهو خلع المعاني الإنسانية على ما لا يعقل. ثانياً: استعان الشاعر بأفانين البلاغة فاستعمل الكناية في قوله: ما كان صاحباً،كناية عن خطورة الذئب وغدره، وبتّ أقد الزاد: كناية عن حسن المعاشرة والاطمئنان لجواره، وقوله: وقائم سيفي من يدي بمكان، كناية عن حذره واستعداده وتيقّظه ثالثاً:اختار الشاعر معاني جميلة سعى من خلالها للتعبير عن شجاعته وقوة بأسه، فالذئب ليس صاحباً ولا يقدر على مجالسته إلا الشجعان. والوقت منتصف الليل(موهناً) وهذا يزيد من الخوف والوحشة. والدخان أحياناً يحجب الرؤية مما يزيد الأمر تعقيداً. رابعاً: استعمل الشاعر ألفاظاً ذات دلالات موحية فلفظ(تكشّر) بما فيه من التضعيف وصوت الشين المتفشي وصوت الرار المتكرر يوحي بالرهبة والخوف، لكنه أتبعه بقوله (ضاحكاً) ليظهر عدم خوفه من الذئب. خامساً: يقوم النص على الحوار الذي يظهره قوله (قلت)مرتين في هذه -------------:106:----------- (( المناقشة الثامنة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : 8.بين براعة الاستهلال في خطبة الحجاج. الجواب : أنا ابن جلا وطلاع الثنايا ... متى اضع العمامة تعرفوني كان الحجاج بارعاً في استهلال خطبته حيث بدأ بداية قوية تظهر بأسه وشدته وملاءمته للولاية في بلد هذا حاله، يحتاج إلى الشدة والقوة. وكان هذا الاستهلال مناسباً للحال إذ كان ملثماً ثم أماط اللثام -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :التذوق الادبي ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : 9.اذكر أجزاء الموشحة مع التمثيل من موشحة ابن زهر. الجواب : يختلف نظام الموشح عن نظام القصيدة العمودية، فالموشح يبدأ بمطلع عبارة عن سطرين يشبهان بيت الشعر، كل واحد منهما يسمى غصناً، ثم يتبعه مجموعة من الأسطر الشعرية متتابعة وراء بعضها، وكل سطر منها يسمى سمطاً، ثم يتبع هذه الأسطر سطران إلى جانب بعضهما يسميان معاً قفلاً، ومجموعة الأسماط تسمى دوراً، والدور مع القفل الذي يليه يسمى بيتاً. وآخر قفل في الموشح يسمى خرجة، وكانوا يجعلون الخرجة باللغة العامية أو بلغة غير عربية إلا إذا كانت الموشحة في موضوع المدح، فيشترط في الخرجة أن تكون بلغة عربية فصيحة. أيها الساقي إليك المشتكى .... قد دعوناك وإن لم تسمع (مطلع) . (غصن) (غصن) ونديمٍ همْتُ في غُرّتِــــهِ ..(سمط) وشربتُ الرّاحَ من راحتِهِ ...(سمط) كلما استيقظَ من غفوته ... (سمط) جذبَ الزِقَّ إليه واتكا .... وسقاني أربعاً في أربَعِ (قفل) . (غصن) (غصن) ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 10.من هو مبتكر فن المقامات وما الموضوع الأساسي الذي تعالجه المقامات في الأصل. الجواب : المَقامات: فن قصصي في الأدب العربي أنشأه بديع الزمان الهمذاني في القرن الرابع الهجري والمقامة لغةً تعني المجلس، ثم تطوّرت دلالتها لاحقًا فأصبحت تعني الحديث الذي يُلقى على الناس،إما بغرض النصح والإرشاد وإمّا بغرض الثقافة العامة أو التّسوّل وهي تعالج عادة اجتماعية شاعت في العصر العباسي .. وهي الكدية . ------------:106:------------ ((المناقشة الحادية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 11. في قول الوأواء: فأمطرت لؤلاً من نرجس وسقت ورداً وعضت على العناب بالبرد.خمس استعارات بينها. الجواب : لدموع لؤلؤٌ والعيون نرجسٌ والخدود وردٌ والشفاه عنابٌ والأسنان حبّ البرد، حتى قال العلماء في هذا البيت شبه الشاعر خمساً بخمس. وفي كل لفظ من هذه الألفاظ (لؤلؤ، نرجس، ورد، العناب، البرد) استعارة تصريحية حيث حذف المشبه وصرح بالمشبّه به . ------------:106:------------ ((المناقشة الثانية عشر )) 12. قال ابن القيسرانيالصفحه : منتدى الحوار السؤال: صافحتَ يا ابن عماد الدين ذورتها براحةٍ للمساعي دونها تعـــب وضح المحسنات البدعية في هذا البيت ؟ الجواب : منتدى الحوارفي البيت طباق بين(راحة) و(تعب) وفي كلمة راحة أيضاً تورية، والتورية هي أن يكون للكلمة معنيان أحدهما قريب يتبادر إلى الذهن وهو غير مراد، والآخر بعيد وهو ما يريده الشاعر، فكلمة (راحة) يتبادر للذهن أنها من الارتياح وذلك لوجود التعب معها، والحقيقة أن الشاعر يقصد باطن الكف. ------------:106:------------ ((المناقشة الثالثة عشر )) الصفحه : السؤال : 13. تشيع الحكمة في نص محمود سامي البارودي. اذكر بعضا من الحكم الوارده في نصه. وبين علام يدل ذلك؟ الجواب : الحكمة التي في النص هي: فكل من لا عقل له فهو من الهمل الذين لا موجه ولا مرشد لهم.ويدل على ان القصيدة صادرة عن رجل حكيم مجرب وينبد الذل والسعي نحو المعالي . ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة عشر )) منتدى الحوارالصفحه : السؤال : 14. قامت زهور أمل دنقل على الثنائية الضدية بين ذلك الجواب : قامت القصيدة على المفارقه بين الحياة والموت لذا قامت على الثنائيه الضديه :الموت ::: الحياه اغماء ::: افاقه عرشها في البساتين ::: عرضها في زجاج الدكاكين تتمنى لي العمر::: تجود بانفاسها الاخيره -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
اسم المقرر : : بناء وتطوير المناهج دكتور الماده : : فهد آل عمرو ((المناقشة الاولى )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : من خلال استقرائك لواقع التعليم في البلاد العربية، ما أهم التحديات التي تواجه تنفيذ المنهج بمفهومه الحديث الجواب : هناك مجموعة من التحديات تواجه تنفيذ المنهج بمفهومه الحديث: - تضخم المقررات الدراسية نتيجة تضخم المعرفة والمعلومات واتساع مجالاتها - ضعف تأهيل المعلمين وكادر الاشراف التربوي لتدريس هذا الكم الهائل من المعرفة - عدم تحديث المعلومات الموجودة في المحتوى المدرسي -اهمال حاجات وميول الطالب -قلة شأن المعلم والنظر اليه على انه ناقل للمعرفة -عدم ارتباط المعلومات ببيئة الطالب سواء بيئة(طبيعة-اجتماعية-ثقافية-حضارية) -عدم مراعاة خصائص نمو التلاميذ -------------:106:----------- ((المناقشة الثانية)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : يرى كثير من العلماء أن الفلسفة الواقعية من أكثر الفلسفات تأثيرا على مناهج التعليم في المجتمعات المعاصرة، وضح رأيك في العبارة السابقة وأيده بأمثلة وشواهد من واقع التعليم في بلدك الجواب : لها تأثير // طبيعة التربية : تهدف التربية إلى إعداد الفرد لتقبل حظه المكتوب في الدنيا أما المدرسة التي تتفق مع الفلسفة الواقعية فهي المدرسة السلوكية النفسية. الفلسفة الواقعية وتطبيقاتها:- الواقعية والمنهاج : يتكون المنهاج من مجموع الحقائق التي اكتشفها العلماء من عالمنا الذي نعيش فيه. الواقعية وطرق التدريس : تفضل الواقعية استخدام آلات التعليم المبرمج الواقعية والسلوك : تهتم بالسلوك الحسن في المدرسة الواقعية والبناء المدرسي : ترى انه يمكن أن تتم العملية التعليمية التعلمية في أي مكان ما دام الفرد مستعدا للقيام بالاستجابات المرسومة للمثيرات المحددة. إلا إنها لا تمانع في إنشاء مدارس جديدة. الواقعية والتغير : تؤمن بالتغير الذي يكون قائما على اكتشاف حقائق وقوانين جديدة مكملة لما سبق وغير مخالفة لها. تؤمن بالمشاركة الجماعية للراغبين فيها والمدرس هو الحاكم بأمره في قاعة الدرس -------------:106:----------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : المنهج التكنولوجي والمنهج الإنساني ومنهج التجديد الاجتماعي من أبرز المناهج المعاصرة ، من وجهة نظرك أي من هذه المناهج ستكون أكثر فاعلية في تطوير أنظمة التعليم في البلاد العربية ولماذا الجواب : منهج التجديد الاجتماعي لان من اهدافه مواجهه المتعلم بعدد من المشكلات التي تواجه الجنس البشري وايضا مساعده المتعلم على فهم المشكلات وتحليلها ومناقشتها واقتراح الحلول وتجريب بعض الحلول . -------------:106:----------- ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : تعتبر الذكاءات المتعددة من أهم النظريات التربوية الحديثة، اذكر أهم التحديات التي يمكن أن تواجه تطبيق هذه النظرية في مدارس الدول العربية الجواب : الذكاء اللغوي او اللفظي : يعني القدرة على استخدام اللغه بشكل فعال الذكاء المنطقي الرياضي : يعني بالتفكير بشكل منطقي حيث يستخدم الارقام بشكل فعال الذكاء المكاني او البصري : يعني امتلاك القدرة على التصوير والافكار المكانية والبصرية بدقة الذكاء الجسمي الحركي: يعني القدرة على استخدام اجسادهم بمهارة الذكاء الموسيقي او السمعي : يعني القدرة على التذوق الاشكال السمعية المختلفه ذكاء التعامل مع الاخرين:القدرة على الاستجابة الذكاء الشخصي :يعني معرفة الذات الذكاء الطبيعي او البئي : يعني القدرة على التميز -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :بناء وتطوير المناهج ((المناقشة الخامسة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : هناك العديد من المداخل لتضمين التربية البيئية في مناهج التعليم، من وجهة نظرك أي هذه المداخل أفضل في تحقيق أهداف التربية البيئية ولماذا الجواب : /مدخل الوحدات الدراسيه. 2/المدخل الاندماجي. 3/لمدخل المستقل. ((المدخل الاندماجي)) هو أفضل في تحقيق الاهداف التربويه لانه يدمج بين مواضيع التربيه البيئيه... ------------:106:------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : إلى أي مدى يتم تحقيق جوانب التعلم المختلفة (المعرفية, الوجدانية, المهارية) في مناهجنا؟ و ما جوانب التعلم التي تحتاج إلى اهتمام أكبر من قبل المعلمين و واضعي المناهج الجواب : المجال الانفعالي ( الوجداني ) .. هذا المجال يتضمن نواتج التعلم الانفعالية التي يسعى المتعلم إلى اكتسابها مثل الميول والاتجاهات و القيم و أوجه التقدير .. • مستويات المجال الانفعالي ( الوجداني ) .. أ. الاستقبال : يعد أول مستويات الجانب الوجداني , وهو يعني توجيه حواس المتعلم أو أنتباهه لتلقي المثيرات والموضوعات .. ويتضمن ثلاث مستويات فرعية .. وهي .. - الوعي بالمثير . - الرغبة في الاستقبال. - الانتباه المضبوط . ب. الاستجابة: في هذا المستوى لا يكتفي المتعلم بالاهتمام والانتباه , بل يهتم بالمشاركة و التفاعل مع المثير أو الموضوع , ويتضمن ثلاث مستويات فرعية هي .. - الإذعان : و هي تعني القيام بالعمل بناء على تعليمات أو أوامر .. - الرغبة: القيام بالعمل عن رغبة و اختيار . - الارتياح: الشعور بالرضا و الارتياح للقيام بالعمل .. ------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : وضح كيف يختلف الفهم الحديث "لمحتوى" المنهج عن الاستخدام الشائع لهذا المصطلح؟ و كيف ستتأثر مناهج التعليم في بلادنا بالنظرة الحديثة لمحتوى المنهج الجواب : -ليس المقصود بالمحتوى فقط المادة العلمية المكتوبة أو محتو ى موضوعات الدراسة أو الإطار العام للموضوعات المقررة على تلاميذ صف معين و أنما يقصد بالمحتوى هو كل ما يؤثر في خبرة التلاميذ من المادة التعليمية المكتوبة و ما تشمل عليه من خبرات ووسائل تعليمية أو من أنشطة أو أي شيء يوضع في ضوء أهداف محددة واتلي توضع بقصد التأثير في نمو المتعلم و إكسابه المهارات .. -------------:106:----------- (( المناقشة الثامنة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : يدافع الكثير من مخططي المناهج عن منهج المقررات المنفصلة و يجدونها من أكثر أنواع المناهج واقعية و قابلية للتطبيق, حدد موقفك من هذا المنهج مع التعليل الجواب : منهج المواد الدراسية المنفصلة اقدم انواع المناهج يطبق من خلال النظره التقليديه للمنهج من حيث اعتبار كل مادة دراسية منفصلة عن المواد الاخرى ويعتبر المادة الدراسية هدفاً في حد ذاتها. تقدم المعرفة للمتعلمين في مجموعة من المواد الدراسية المنفصلة: (قواعد, نصوص, تاريخ,.....) تعرض المادة بطريقة منطقية متسلسلة: من الجزء الى الكل, ومن المعلوم الى المجهول. يتم تخطيطه من قبل المتخصصين ويعتبر الكتاب المدرسي هو اساس المعلومة. يتميز بالمحافظة على التراث والتخصص في المعرفة والسهولة في تخطيطه وتنفيذه. أهم الانتقادات دور المتعلم السلبي لا يراعي الفروق الفردية.. التركيز على الحفظ ..نظام مغلق -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :بناء وتطوير المناهج ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : هناك العديد من العيوب في منهج المواد الدراسية, حدد منها ما تجده سببا في تأخر التعليم في البلاد العربية الجواب : 1/ يعد النشاط في ًمنهج المواد الدراسية شيئا هامشياوليس له أهمية. 2/ تعد الوسائل التعليمية بمعناها العلمي لا تأثير لها على درجةو التعلم. 3/ دور المتعلم وتفاعله مع المعلومة في عملية التعلم محدود وغير إيجابي. 4/ لايراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ولايقوم على معالجتها. 5/ عدم مراعاة ميول وحاجات ورغبات مستوى المتعلمين في عملية التعلم. 6/ مركز الاهتمام فيه هو المادة الدراسية والمعرفة النظرية والتلقين. 7/ يعتمد على طرق التقييم والتقويم التقليدية. ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ما مدى امكانية استخدام منهج النشاط في مدارسنا؟ علل اجابتك الجواب : منهج النشاط يدور حول التلميذ واهتماماته.وهو من أقدم المناهج وأكثره -ضئيله لان من عيوبه مايلي : 1- لا يوفر القدر المناسب للمعارف والمفاهيم للمتعلمين في الوعاء الزمني المحدد 2- لا تتاح الفرص لتنظيم المادة التنظيم الفعال لأنه يقوم على حاجات واهتمامات المتعلمين. 3- لا تتوفر فيه شروط الاستمرارية والتتابع 4- يحتاج الى معلم متميز ومن نوعية خاصة. 5- يحتاج الى مصادر تعلم عديدة ومتنوعة وتكاليف ميزانيات مالية قد لا تتوفر. ------------:106:------------ المناقشه رقم (11) وضح كيف يمكن للمنهج المحوري ان يحل بعض القضايا الإجتماعيه في مجتمعنا؟ الجواب 1ـ يراعي الفروق الفردية للمتعلمين حيث أن كل متعلم يتفاعل مع الموقف التعليمي تفاعلاً مختلفاً . 2- يساعد المعلم على فهم اهتمامات و ميول وحاجات المتعلمين و المجتمع . 3- يركز على استخدام الطرق التدريسية التي يكون المتعلم فيها متفاعلاً بإيجابية في عملية التعلم . 4- يحقق التكامل بين حياة الأسر و النظام التعليمي و المجتمع . 5- ينقل محور الارتكاز في العملية التعليمية من التدريس إلى التعلم ومن المعلم إلى المتعلم و من الحفظ إلى الاستنباط . 6- يرسخ روح العمل كفريق و التعاون بين المعلمين و المتعلمين و الإدارات المدرسية . 7- يسمح بتنويع مصادر الخبرة التعليمية . 8- يتماشى مع النظرية العلمية للتعلم التي تعتبر التعلم عملية إيجابية للفرد . 9- تنظيم قائم على أساس استخدام مشكلات فعلية متصلة ببيئة المتعلم . 10 يساعد المتعلمين على تعلم مهارات اجتماعية هامة و ضرورية لمطالب المجتمع . المناقشه رقم (12) مامدى الاستفاده من انواع التقويم المختلفة (القيبلي , البنائي , التشخيصي , التجميعي) في تحقيق الاهداف وتنمية مهارات الطلاب؟ الجواب التقويم القبلي : هو اختبار يعطى المتعلمين قبل بداية الدراسة أو تصميم أو تطوير يهدف: أ - تحديد المستوى العلمي للمتعلمين . 2 - توزيع المتعلمين و فق مستويات التحصيل . 3- التعرف على المعلومات السابقة للمتعلم . ب-التقويم البنائي :هو التقويم الذي يتم أثناء و تقديم البرنامج سواء في حصة معينة أو برنامج على مدى فترة زمنية ويستخدم بهدف : 1- توجيه تعلم المتعلم نحو الهدف . 2- تحقيق جوانب القوة و الضعف للمتعلم . 3- إثارة دافعية المتعلم للتعلم . 4- التعرف على المعلومات السابقة . 5- التعلم وفق مستويات أعلى . 6- تساعد المعلم على التخطيط الجيد . ج- التقويم التشخيصي :تحديد صعوبات التعلم للمتعلم و معالجتها لتحقيق التعلم د- التقويم التجميعي:يهدف للتعرف على درجة التعلم مع نهاية الفترة التعليمية و قد يسمى الاختبار النهائي المناقشه رقم (13) من وجهة نظرك مامميزات الاختبارات الموضوعيه وما عيوبها ؟ الجواب من مزايا الاختبارات الموضوعية : 1- لا تتأثر بالعوامل الشخصية للمصحح . 2- سهلة التصحيح 3- تتميز بالصدق والثبات إذا ما تم إعدادها بشكل جيد 4- شمولها لأجزاء المقرر 5- تقيس سرعة التفكير إذا روعي فيها عامل الزمن 6- تساعد التلاميذ على إبداء الرأي وإصدار الحكم على عبارة أو فكرة ما. 7- تمنع التلميذ من التحايل واللف والدوران والتهرب من الإجابة . 8- سهولة القيام بالتحليل الإحصائي لأداء أو نتائج التلاميذ. 9- تمكننا من استعمال الكمبيوتر في التصحيح . من عيوب الاختبارات الموضوعية : 1- يتطلب إعدادها وقتاً طويلاً ومهارة عالية في التصميم . 2- لا تدرب التلميذ على توظيف الجمل والعبارات اللغوية . 3- سهلة الغش 4- تسمح بالتخمين والصدفة 5- مكلفة مادياً. 6- تتطلب وقتاً طويلاً لعرضها. 7- مضيعة للوقت إذا عدد التلاميذ قليل. 8- تتطلب وقتاً طويلاً لعرضها. 9- عدم إتاحة الفرصة للتلميذ ليعبر عن نفسه . المناقشه رقم (14) ما اهم دواعي التطور في مناهجنا الحاليه ؟( استشهد بما تعلمته عن مبررات التطوير) . الجواب 1- قصور المناهج الحالية. 2- مواكبة تطورات علمية واجتماعية. 3- استجابة لنتائج بحوث تربوية ميدانية تثبت قصور المنهج الحالي. 4- استجابة لآراء خبراء ومتخصصون تبدي قصور المنهج الحالي. 5- مجارات مناهج أكثر تطورا وجدوى من الناحية التربوية. 6- عدم رضى الرأي العام عن الوضع الحالي للمناهج. 7- حدوث مستجدات في الوضع السياسي او الاقتصادي أو الاجتماعي |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
اسم المقرر : : العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره دكتور الماده : : محمد قطاونه http://dc17.arabsh.com/i/03402/in89ca5obfw7.gif ((المناقشة الاولى )) الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1 السؤال : القضية الأولى :ما هي العلاقة بين التعريف اللغوي والاصطلاحي للعقيدة . الجواب : العلاقه بينهما انهما يدخلان في الامور القلبيه كالنيه والاراده والقصد والعزم المؤكد وما يدين به الانسان سواء كان حقا او باطلا ------------------------ ((المناقشة الثانية)) الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1 السؤال : القضية الثانية: واحدة من خصائص العقيدة الإسلامية أنها ربانية ما هي الآثار المترتبةعلى هذه الخاصية الجواب : ربانية المصدر أي أنها من الله تعالى هو الذي أمر بها وحث عليها ورغب فيها ، ونهى عما يخالفها وحذر منه إما في القرآن الكريم أو في سنة النبي صلى الله عليه وسلم . ------------------------ ((المناقشة الثالثة)) الصفحه : منتدى مواضيع النقاش ص1 السؤال : القضية الثالثة :ناقش مسألة علاقة الأقسام الثلاثة للتوحيد ( توحيد الربوبية والالوهية والأسماء والصفات ) مع بعضها البعض الجواب : لا فرق بين أقسام التوحيد الثلاثة ويجب الإقرار بها جميعا ولا يتقبل الإقرار بقسم دون الآخر كالإقرار بالله وعبادة أنداد له معه ومن يقر بتوحيد الألوهية دون الربوبية مثلا لا يكسب الشخص صفة الإيمان ومن يموت غير ملتزم لله بعبادته لن ينجو من عذاب الله ------------------------ ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى مواضيع النقاش ص1 السؤال : القضية الرابعة : ناقش الآثار المترتبة على الإيمان بالملائكة الجواب : 1- العلم بعضمة الله تعالى , وانه الخالق , وعضمة الخلق تدل على عضمة الخالق. 2- شكر الله تعالى على عنايته ببني البشر , حيث انه وكل بعض الملائكة لتحفضهم. 3- محبة الملائكه على ماخصو به من الصفات الحسنة. ------------------------ |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره ((المناقشة الخامسة )) الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1 السؤال : القضية الخامسة : للايمان بالقدر أربع مراتب بيّنها أهل العلم ناقش المرتبة الثانية مسالة ( الكتابة ) الجواب : هي الايمان بان الله كتب ماسبق به علمه من مقادير المخلوقات في اللوح المحفوظ وهو الكتاب الذي لم يفرط فية من شيء فكل ماجرى وما يجري وكل كائن الى يوم القيامه فهو مكتوب عند الله تعالى في ام الكتاب ويسمى الذكر , والامام , و الكتاب المبين قال تعالى ( انا نحن نحي الموتى ونكتب ما قدموا وءاثرهم وكل شيءاحصينه في امام مبين )وقال صلى الله علية وسلم : ان اول ماخلق الله القلم فقال: اكتب , قال : ما اكتب؟ قال : اكتب القدر ما كان وما هو كائن الى الابد وفي صحيح مسلم عن عبدالله بن عمرو بن العاص رضي الله عنهما قال سمعت رسول الله صلى الله علية وسلم يقول : كتب الله مقادير الخلائق قبل ان يخلق السموات والارض بخمسين الف سنة ------------:106:------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1 السؤال : القضية السادسة : ناقش قضية الفرق بين نواقض الإيمان القولية والعملية الجواب : أن الإيمان ليس تصديقاً فحسب، بل هو قول وعمل، قول القلب وعمله، وقول اللسان وعمل الجوارح، فكذلك الكفر ليس هو التكذيب فقط – كما ظن المرجئة -، كما دلت على ذلك النصوص، مثل قوله تعالى:- {وَيَقُولُونَ آمَنَّا بِاللَّهِ وَبِالرَّسُولِ وَأَطَعْنَا ثُمَّ يَتَوَلَّى فَرِيقٌ مِّنْهُم مِّن بَعْدِ ذَلِكَ وَمَا أُوْلَئِكَ بِالْمُؤْمِنِينَ} فحكم الله تعالى عليهم بالكفر ونفى الإيمان، بسبب توليهم وامتناعهم عن الطاعة، وقال سبحانه: - {فَلا صَدَّقَ وَلا صَلَّى {31} وَلَكِن كَذَّبَ وَتَوَلَّى} فهذه الآية الكريمة تبين أن التولي غير التكذيب، فإن التكذيب ضده التصديق، وأما التولي فضد الطاعة والامتثال، فالكفر قد يكون اعتقاداً، وقد يكون قولاً باللسان، وقد يكون عملاً ظاهراً كالسجود للصنم وامتهان المصحف ونحوهما، فهذه الأعمال نواقض للإيمان؛ لأنها واقعة فيما يظهر عن طريق الجوارح، مع أن هذه الأعمال الظاهرة مناقضة لما في القلب من الأعمال الإيمانية كالانقياد والمحبة والتعظيم ونحوها.------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1 السؤال : القضية السابعة : واحدة من أهم القضايا التي وجب معرفتها في مسالة ( ضوابط التكفير) مسالة العلم ناقش هذا الضابط وبين اهميته الجواب : ليس كل من وقع في الكفر أصبح كافراً إذ قد يوجد عند الواقع في الكفر ما يمنع تكفيره. قال شيخ الإسلام: فليس كل مخطئ كافر لا سيما في المسائل الدقيقة التي كثر فيها نزاع الأمة. وقال: وليس لأحد أن يكفر أحداً من المسلمين وان اخطأ وان غلط حتى تقام عليه الحجة تبين له المحجة. ومن ثبت إسلامه بيقين لا يزول عنه بالشك بل لا يزول إلا بعد اقامت الحجة وإزالة الشبهة وقال : (إن التكفير له شروط وموانع قد تنتفي في حق المعين وان التكفير المطلق لا يعني تكفير المعين إلا إذا توافرت الشروط وانتفت الموانع)... وقال :( فتكفير المعين من هؤلاء الجهال وأمثالهم بحيث يحكم عليه بأنه من الكفار لا يجوز الإقدام عليه إلا بعد أن تقوم على احدهم الحجة الرسالية التي يتبين بها أنهم مخالفون للرسل وان كانت هذه المقالة لا ريب فيها أنها كفر وهكذا الكلام في جميع المعين).. وقال الشيخ الألباني رحمه الله :(ليس من وقع في الكفر وقع الكفر عليه) وقال الشيخ ابن عثيمين رحمه الله في الباب المفتوح .. (كل إنسان فعل مكفراً فلا بد إلا يوجد فيه مانع من موانع التكفير فلا بد من الكفر الصريح الذي لا يحتمل التأويل فلا يكفر صاحبه وان قلنا انه كفر فيفرق بين: أ. القول و القائل ب. بين الفعل والفاعل . ويقول الشيخ ابن عثيمين رحمه الله : (الحكم بالتكفير والتفسيق ليس إلينا بل هو إلى الله ورسوله ق فهو من الأحكام الشرعية التي مردها إلى الكتاب والسنة فيجب التثبت فيه غاية التثبت)... إن الضابط الأول في تكفير المعين هو توفر شروط التكفير وانتفاء الموانع. الضابط الثاني إن المسلم لا يكفر إلا بعد أن تقام عليه الحجة وتزال عنه الشبهة لقوله تعالى{وَمَا كَانَ اللَّهُ لِيُضِلَّ قَوْماً بَعْدَ إِذْ هَدَاهُمْ حَتَّى يُبَيِّنَ لَهُمْ مَا يَتَّقُونَ إِنَّ اللَّهَ بِكُلِّ شَيْءٍ عَلِيمٌ} -------------:106:----------- ((المناقشة الثامنه )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ناقش الظروف التي مرت بها أوروبا إبان مرحلة سيطرة الكنيسة وعدائها للعلم والعلماء الجواب : حينها كانت الكنيسة تمارس عليهم اقسى درجات القمع الفكري واشتعلت الحروب بسبب النظريات التي جعلتها الكنيسه جزءا من الدين ثم تبين خطأها لاحقاوسقط على اثرها العديد من العلماء لانهم حاولو اثبات خطا الكنيسة وسيطر رجال الدين بالكنيسه على كل الاموال بالباطل واتصفو بالانحلال الاخلاقي واستغلال مكانتهم حتى نفرت اوروبا من الدين واتجهت اكثر للعلمانية |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع :العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : لإسلام كعقيدة والشريعة يرفض العلمانية ولا يمكن صلاح العلمانية لعالمنا الإسلامي من خللا ذلك ناقش تعارض العلمانية والإسلام في المنطلقات والمبادئ الجواب : الاسلام هوالدين الذي يقبله الله سبحانه وتعالى ولايقبل غيره ولاسواهقال تعالى(ان الدين عند الله الاسلام) وهو دين خليل الله ابراهيم. اما العلمانية تعني ( فصل الدين عن الحياة ) أو مالا صلة له بالدين , وإقامة الحياة على غير الدين وهي تأخذ عقل المسلم للتحلل من تراثه , وتنادية بالإبتداع والتحرر الزيف فكرياً وأخلاقياً وبالدنيوية والمادية علمياً واقتصادياً وبالإباحية والطواف حول موائد الشبهات اجتماعياً وبالإفلاس في بناء الكيان وتطبيق الشريعة عملياً وواقعياً لأنها نشأت على طبيعة دين غربي نصراني مبادئه يقوم على فصل الدين عن الحياة ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : من الأفكار والمعتقدات المعاصرة في واقعنا فرقة عبدة الشيطان ناقش الفرق بين عبدة الشيطان الجدد( الايمو) والقدماء (اليزيدة ) الجواب : كلهم عبدة شيطان ولكن الايمو متطورة بالافساد الغير مباشر اما اليزيدية فلها كتب واصول شيطانيه ------------:106:------------ ((المناقشة الحادية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ناقش استغلال فكرة المهدية ( المهدي ) من قبل (علي محمد الشيرازي الملقب بالباب ) لمطامعه وأهوائه الجواب : استغل الباب المهديه بانه ادعى انه الباب الموصل للامام المنتظر ثم ادعى انه نبي مرسل بكتاب سماوي ناسخ للقران الكريم ومن لم يؤمن به فقط كفـر. ------------:106:------------ ((المناقشة الثانية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال: تعتبر القاديانية من الفرق المنحرفة وأكثرها خطراَ على الإسلام من خلال نشاطهم الدعوي الذي يمارسونه في العالم . ناقش ذلك الجواب : لوحظ في الفتره الحاليه نشاط قادياني من خلال نشر اعلانات في الصحف والمعلوم ان فرقة القاديانيه اجمعت الامه على كفرهم لادعائهم لوجود نبي بعد نبينا عليه الصلاه والسلام وهم يعتبرون ان من لايؤمن به كافر فالواجب على الجميع التصدي لهذا الامر قبل ان يستفحل ------------:106:------------ ((المناقشة الثالثة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : من خلال إطلاعك على الماسونية ناقش خطر المباديء المعلنة للماسونية الجواب : ان البحث في نشاة الماسونيه واهدافها يعطينا صوره جليه عن الدور اليهودي في تاسيسها ومساندتها وتوجيه حركاتها كي تكون خادما امينا واداه معينه لتحقيق ما يصبو اليه اليهود ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : من خلال إطلاعك على الصهيونية ناقش أسباب التسمية( للصهيونية ) وابرز الشخصيات الجواب : هي منظمة يهودية تنفيذية،مهمتها تنفيذالمخططات المرسومة لإعادةمجد بني إسرائيل -اليهود-وبناءهيكل سليمان،ثم إقامةمملكةإسرائيل ثم السيطرةمن خلالهاعلى العالم تحت ملك (ملك يهوذا)المنتظر.سميت بذلك:نسبةإلى(صهيون)جبل يقع جنوب بيت المقدس يقدسه اليهود هرتزل الذي يعدالداعيةالأول للفكرالصهيوني الحديث والمعاصرالذي تقوم على آرائه الحركة الصهيونيةفي العالم المكابيين,دافيد روبين وتلميذه سولومون مولوخ,موزس الكريتي,سبتاي زيفي, روتشيلد وموسى مونتفيوري, تيودور هرتزل -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
اسم المقرر : تقنيات التعلم دكتور الماده : عبدالاله العرفج ((المناقشة الاولى )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س1: للوسيلة التعليمية أدوار كثيرة في تحسين عمليتي التعليم والتعلم, فما أبرز دور لها؟ ولماذا؟ الجواب : دور الوسائل التعليمية في عملية التعليم والتعلم : ـ يقصد بعملية التعليم توصيل المعرفة إلى المتعلم ، وخلق الدوافع ، وإيجاد الرغبة لديه للبحث والتنقيب ، والعمل للوصول إلى المعرفة ، وهذا يقتضي وجود طريقة ، أو أسلوب يوصله إلى هدفه . لذلك لا يخفى على الممارس لعملية التعليم والتعلم ما تنطوي عليه الوسائل التعليمية من أهمية كبرى في توفير الخبرات الحسية التي يصعب تحقيقها في الظروف الطبيعية للخبرة التعليمية ، وكذلك في تخطي العوائق التي تعترض عملية الإيضاح إذا ما اعتمد على الواقع نفسه . وتنبع أهمية الوسيلة التعليمية ، وتتحدد أغراضها التي تؤديها في المتعلم من طبيعة الأهداف التي يتم اختيار الوسيلة لتحقيقها من المادة التعليمية التي يراد للطلاب تعلمها ، ثم من مستويات نمو المتعلمين الإدراكية ، فالوسائل التعليمية التي يتم اختيارها للمراحل التعليمية الدنيا تختلف إلى حد ما عن الوسائل التي نختارها للصفوف العليا ، أو المراحل التعليمية المتقدمة ، كالمرحلة المتوسطة والثانوية . -------------:106:----------- ((المناقشة الثانية)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س2: توجد عدة معايير لاختيار الوسيلة التعليمية المناسبة, فما أهم ثلاثة معايير؟ ولماذا؟ الجواب : توجد عدة معايير لاختيار الوسيلة التعليمية المناسبة, فما أهم ثلاثة معايير؟ 1. أن يكون المعلم ملماًً بأنواع الوسائل التعليمية التي تخدم المادة التي يدرسها وطريقة استخدامها وفوائدها التربوية . 2. أن يكون المعلم مقتنعًاً بأهمية الوسيلة التعليمية وما يقوم به . 3. أن تكون ذات قيمة تربوية واضحة من حيث توفيرها للوقت والجهد والمال . -------------:106:----------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س3: باستثناء تصنيف ديل للوسائل التعليمية, توجد تصنيفات كثيرة أخرى, فما أفضلها؟ ولماذا؟ الجواب : هناك تصنيفات كثيرة للوسائل تختلف باختلاف الأسس حيث تشمل الوسائل اللفظية المكتوبة والمسموعة والخرائط والرسوم والصور وغيرها . تصنيف الوسائل على أساس الحواس التي تخاطبها وهي ثلاث أنواع رئيسيه: الوسائل البصرية : وتشمل جميع الوسائل التي يتم دراستها بواسطة البصر وحدها مثل الصور والرسومات والأفلام الصامتة والنماذج الوسائل السمعية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاسة السمع فقط مثل التسجيلات الصوتية والإذاعة المدرسية. الوسائل السمعية والبصرية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاستي البصر والسمع معاً. -------------:106:----------- ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س4: اعتمادا على تصنيف ديل للوسائل التعليمية, ما الوسيلة التعليمية الأفضل للموقف التعليمي؟ ولماذا؟ الجواب : ( ديل ): رتب وسائل الاتصال (( الوسائل التعليمية )) على أساس الخبرات التى ستهيئها كل واحدة بحيث يمثل أقربها إلى رأس المخروط (( مخروط الخبرة ـ مخروط ديل )) الخبرات كالرموز اللفضية والبصرية , أما قاعدة المخروط فتمثل الخبرات الحسية الهادفة والملموسة والواقعية . فإن ( ديل ) قسم هذه الوسائل إلى ثلاث مجموعات :- الخبرة الهادفة / المباشرة الخبرة المعدلة / غير المباشرة الخبرة الممثلة العروض التوضيحية الرحلات العلمية المعارض الوسائل المنضمة الحركة الوسائل الثابتة . |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : تقنيات التعلم ((المناقشة الخامسة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س5: كيف يمكن الاستفادة من منحى النظم في إدخال الوسائل التعليمية في أي مؤسسة تعليمية؟ الجواب : تتطور العمليةالتعلمية وادخال الوسائل مثل تصميم الدروس واختيار الوسائل التعلمية المفيدةباسلوب منهجي وعلمي ------------:106:------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : يعتمد نجاح عملية الاتصال التعليمي على عوامل كثيرة, فما أهم ثلاثة عومل لذلك؟ ولماذا؟ الجواب : 1.المرسل / المصدر. 2.الرسالة. 3.القناة / الوسيلة. الاتصال الشفهي. الاتصال المكتوب. الاتصال الشكلي. الاتصال غير اللفظي ------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ما علاقة مركز مصادر التعلم بالتربية المعلوماتية؟ الجواب : إن المعلومه هي القوه اذ من خلال المعلومه يمكن تحقيق الأهداف والوصول الى الغايات اما بدون المعلومه الصحيحه فإن الفوى و الفشل سيكونان نتيجة حتميه ومركز ومصادر التعليمانشئ لدعم اهداف المؤسسه التعليميه التي تنتمي اليها وتتركز هذه الاهداف حول التربيه المعلوماتيه المتمثله في تطوير قدرات المتعلمين في البحث عن المعلومات والوصول اليها وفهمها واستيعبابها وتقييمها ونقدها وتطويرها ةانتاج معلومات جديده منها. -------------:106:----------- ((المناقشة الثامنة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : اقترح ثلاثة مقترحات لمدير(ة) المدرسة في تشجيع المعلمين/المعلمات على الاستفادة من مركز مصادر التعلم. الجواب : 1 - نشر الثفافه التربيه المعلوماتيه بين المعلمين المسسه التعليميه وتعزيز التربيه المعلوماتيه على دمج التقنيه في عمليه التعليميه 2 - اعتماد جزء من تقويم المعلمين بنااء على مدى مشاركاتهم مع المركز في تنفيذ الإنشطه التعلميه المختلفه 3 - المتابعه الدوريه والتقويم المستمر لخطة المركز -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : تقنيات التعلم ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : س9: ما العوامل الأكثر تأثيرا في تطبيق الحاسب التعليمي, العوامل الداخلية أم العوامل الخارجية؟ ولماذا؟ الجواب : العوامل الخارجية: تتعلق بالبيئة المدرسية كالمشاكل التقنية والميزانيات المخصصة والدعم الاداري . ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س10: ما الإضافة التي تقدمها الوسائط المتعددة في سبيل الارتقاء بالعملية التعليمية؟ الجواب : عندما يتم تصميم برامج الوسائط المتعدده لاستخدامها في العملية التعليمية فإنه يراعى ان تتميز هذه البرامج بمجموعه من الخصائص وهي : التفاعليه , التكامل ,التنوع , الفردية ,الكونيه . وهي الاضافات التي تقدم في سبيل الارتقاء بالعملية التعليمية . ------------:106:------------ المناقشه رقم (11) ما ابرز العقبات التعليميه التي تواجهها الجامعه ؟ وكيف يمكن للتعليم الإلكتروني ان يساعد في تجاوزها ؟ الجواب 1ـ تجاوز قيود المكان و الزمان في العملية التعليمية. 2ـ توسيع فرص القبول في التعليم العالي و تجاوز عقبات محدودية الأماكن, و تمكين مؤسسات التعليم العالي من تحقيق التوزيع الأمثل لمواردها المحدودة. 3ـ يتغلب هذا النمط علي الكثير من العوائق التي تحد من إمكانية الالتحاق بالتعليم التقليدي مثل : الانتظام , التوقيت , المكان , ظروف العمل , متطلبات القبول , العمر , نظم التقويم , الشهادات . 3ـ سهولة الوصول إلى المعلم حتى خارج أوقات العمل الرسمية. 4ـ مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين و تمكينهم من إتمام عمليات التعلم في بيئات مناسبة لهم و التقدم حسب قدراتهم الذاتية. 5ـ نشر ثقافة التعلم و التدريب الذاتيين في المجتمع و التي تمكن من تحسين و تنمية قدرات المتعلمين و المتدربين بأقل تكلفة و بأدنى مجهود. 6ـ تخفيض الأعباء الإدارية للمقررات الدراسية من خلال استغلال الوسائل و الأدوات الإلكترونية المناقشه رقم (12) ما أكبر خدمة تعليمية قدمتها الأنترنت لك؟ وكيف ؟ الجواب 1ـ الحصول على شهاده البكلريوس وذالك عن طريق دراسه التعليم عن بعد ومشاركة زملاء لنا التحقوا بمجال التعليم عن طريق الانتظام ,, كذلك هو خدم الكثير من الملتحقين بالدراسه عن بعد بحيث ان كل شخص له مجال سواء كان رب اسره ولديه عمل يؤديه او وظيفه او ربة منزل او مدرسه 2ـ اقتناء المعلومات بسرعه 3ـ مساعدة الطالب على تكوين علاقات عالميه المناقشه رقم (13) ما اكبر إيجابية قدمتها الأنترنت للمجال التعليمي؟ وما اخطر سلبيه لها عليه؟ الجواب الإيجابيات.. 1ـ سهولة الحصول على المعلومات من مختلف العالم. 2ـ سهولة تطوير المناهج . 3ـ المساعده في التعلم التعاوني الجماعي 4ـ دعم التعليم عن بعد . 5ـ الاتصال في العلم باسرع وقت واقل كلفه . 6ـ مساعدة الطالب على تكوين علاقات عالميه السلبيات.. 1ـ المواقع المخله بالادب. 2ـ الادمان . 3ـ العزله . 4ـ اهمال الحقوق الفكريه . المناقشه رقم (14) كيف ترفع تقنيات ويب 2 من مستوى تفاعلك مع الأنترنت؟ الجواب 1ـ نقوم على مبدأ المشاركه والتفاعل مع المستخدمين. 2ـ تتداخل فيها الاحداث والمشاركون لبناء لبناء شبكه اجتماعيه عبر العالم الفسيح.فالمستخدم يستطيع تحميل مايريد والتصفح كما يريد 3ـ الويب 2 متاح لجميع المستخدمين . |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
اسم المقرر : علم نفس النمو دكتور الماده :ابراهيم الصباطي ((المناقشة الاولى )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : يسير النمو وفق قوانين معينة ،تناول بعضا منها مع التوضيح الجواب : 1 ـ النمو عملية تغير كلي مستمر ومنتظم . 2 ـ يسير النمو في اتجاهات محددة . 3 ـ تتأثر كل مرحلة من مراحل النمو بالمرحلة السابقة وتؤثر في المرحلة التالية لها 4ـ يتأثر النمو بالعوامل الداخلية والخارجية 5 ـ يخضع النمو لمبدأ الفروق الفردية 6 ـ النمو يتضمن التغير الكمي والكيفي 7 ـ اختلاف معدل سرعة النمو 8 ـ النمو يمكن التنبؤ به . -------------:106:----------- ((المناقشة الثانية)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س/ يتأثر نمو الإنسان بعدة عوامل . عددها ثم اشرح عدداً منها. الجواب : الوراثة والبيئة والغدد والتغذية النضج والتعلم يتأثر النمو بظروف داخلية وهى الظروف الوراثية التي تحدد مظاهر النمو الجسمي والعقلي , ويتحكم في هذه العملية إفرازات الغدد المختلفة فنقص إفرازات الغدة الدرقية كما نعلم قد يؤدى إلى الضعف العقلي . والظروف الخارجية التي تؤثر في النمو هي الظروف البيئية مثل التغذية والمناخ والنشاط العقلي الذي يتاح للطفل وأساليب التربية والثقافة . وكذلك تؤثر عوامل البيئية تأثيراً بالغا في النمو الطبيعي للطفل فالغذاء مثلا يساعده على النمو وبناء خلايا جسمه المختلفة ويمده بالطاقة التي تساعد على القيام بنواحي النشاط المختلفة .كما أن البيئة الإجتماعية الثقافية تؤثر على الفرد بسبب اتصال أمور حياته بالمحيطين به مثل أبويه وأخوته ثم زملائه في الدراسة ورفاقه . كما أن التعليم المدرسي الذي يقود نمو الطفل ويوجهه لتحقيق غاياته في النمو الطبيعي يستمد أهدافه من أهداف المجتمع الذي يعيش فيه الطفل . -------------:106:----------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : س / تعددت النظريات التي حاولت تفسير النمو . تناول بالشرح مراحل النمو في نظرية بياجيه . الجواب : تعد نظرية بياجيه إحدى النظريات المعرفية النمائية لأنها تعنى بالكيفية التي تنمو من خلالها المعرفة لدى الفرد عبر مراحل نموه المتعددة.فهي تفترض أن إدراك الفرد لهذا العالم وأساليب تفكيره حياله تتغير من مرحلة عمرية إلى أخرى، إذ تسود في كل مرحلة أساليب واستراتيجيات خاصة تحكم إدراكات الفرد وتؤثر في أنماطه السلوكية. وقد أظهر بياجيه اهتماماً واسعاً بما يعرف نظرية المعرفة التي تعنى بالدرجة الأولى في تفسير الكيفية التي يتم من خلالها اكتساب المعرفة. كما عبر على نحو واضح وصريح عن امتزاج علم النفس والفلسفة والبيولوجيا في نظريته. وتعتمد نظريته على محورين أساسيين هما: 1- تشكل المعرفة في حد ذاتها أداة تمثُّل ينتج عنها تطوير بنى معرفية. 2 - تؤدي المعرفة وظيفة التحكم الذاتي في أساليب التفكير لدى الفرد وفقاً لعملية التوازن العقلي . -------------:106:----------- ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : اذكر مع التوضيح أهم العوامل المؤثرة في نمو الجنين وهو في بطن الأم . الجواب : أثبتت الدراسات العلمية في علم الأجنة وعلم الوراثة وفي علم النفس أن أثر العوامل البيئية المحيطة بالجنين لا يمكن إهمالها، إذ تتأثر درجة النمو وسرعته بالظروف المحيطة به في جسم أمه كما أن الكثير من أساليب الشذوذ العقلي أو النفسي والجسمي قد تكون نتيجة لهذه الظروف.وأول هذه العوامل هو غذاء الأم، إن الأمهات اللاتي يعانين من نقص في الغذاء غالباً ما يلدن أطفالاً بهم نقص جسمي أو عقلي دليل ذلك وثاني هذه العوامل هو المرض، إذ أن أي مرض يؤثر على عمليتي البناء والهدم، يؤثر بالتالي على نمو الجنين، فالزهري مثلاً قد يسب الضعف العقلي أو الصمم، أو العمى، كما أن اضطرابات إفرازات الغدد الصماء وخاصة الغدد الدرقية قد يعوق النمو العام للجنين.ثالث هذه العوامل هو الإفراط في المكيفات من ناحية الأم، كالإفراط في التدخين أو شرب الخمور، فإن هذه الأمور تعوق نمو الجنين.أما الحالة النفسية للأم وقت الحمل فأغلب الترجيح أنها تؤثر على الجنين نتيجة لاضطراب إفرازات في الحالات الانفعالية الشديدة التي تتعرض لها الأم. -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : علم نفس النمو ((المناقشة الخامسة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : تمتد مرحلة الرضاعة لمدة سنتين ، اكتب عن أهم مظاهر النمو خلال هذه المرحلة . الجواب : النمو الحسي النمو الجسمي النمو الحركي النمو العقلي النمو الاجتماعي ------------:106:------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : وضح ما هي أهم أنواع الألعاب الشائعة لدى الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة . الجواب : 1 ـ الألعاب الحركية : تؤدى في صورة نشاط حركي بدني مثل تقليد حركات الأشياء وألعاب الجري ، واستخدام الأدوات من النواحي المحببة للأطفال ، 2 ـ الألعاب التمثيلية : ويطلق عليها لعب الأدوار ، مثل تقليد الطفلة لدور الأم ، أوالطفل لدور الأب أو المدرس ، كما يقوم بتقليد حركات الأشياء مثل حركة القطار أو الجمل ، كما يدخل في هذا النوع من الألعاب تقليد الأدوار الكرتونية التلفزيونية المحببة إلى نفوس الأطفال . 3 ـ الألعاب الثقافية : ومن أمثلة هذه الألعاب ، تكوين الأشكال ، وألعاب الكومبيوتر والصلصال . وعلى الرغم من أن الرسم واستخدام الألوان من الألعاب المحببة لطفل هذه المرحلة إلا أنه لا يتقنها بشكل كامل بسبب عدم اكتمال النضج اللازم لذلك ، إلا أنها مهمة في تربية التمييز البصري واللوني لدى الأطفال . ------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : اكتب ما تعرفه عن مظهر النمو العقلي في مرحلة الطفولة المتوسطة. الجواب : يستطيع الطفل إدراك العلاقات البسيطة والمركبه بين الاشياء فيقوم بعمليات التصنيف والسلسلهبأكثر من طريقه . يصعب على الطفل حتى سن السابعه أن يفكر تفكيرا مجردا مثل التفكير في المعاني الخير والشر والجمال والعداله . يستطيع ترتيب الاشياء وفق نظام معين . -القدرة على التركيز والانتباه محدودة من حيث المدى والمدة . -يبداء خيال الطفل بالاتجاه نحو الواقعيه أكثر من المرحله السابقه . -------------:106:----------- ((المناقشة الثامنة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : ناقش بعض أهم المشكلات التي يمكن أن يواجهها الأطفال . الجواب : أهم المشكلات الأنفعالية عند الطفل..(الغضب_الخوف_الغيرة_ا لخجل) ونذكر بأن التنشئة التي تقوم على إشعار الطفل بالذنب أو الخجل أو إيقاع العقاب الشديد عليه أو معاملته بقسوة إنما تسيء إلى نمو الطفل النفسي بإيقاعه فريسة للمخاوف بدلا من أن تساعده على توجيه أفعاله الوجهة المرغوب فيها -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : علم نفس النمو ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : تكلم عن مفهوم المراهقة . الجواب : الاقتراب من النضج الجسمي والعقلي والنفسي والاجتماعي"، ولكنه ليس النضج نفسه؛ لأن الفرد في هذه المرحلة يبدأ بالنضج العقلي والجسمي والنفسي والاجتماعي، ولكنه لا يصل إلى اكتمال النضج إلا بعد سنوات عديدة قد تصل إلى 10 سنوات* وهي تعتبر من اصعب المراحل التي يمر بها الشخص وهي تختلف في الجنسين والاناث يسبقون الذكور في الدخول في مرحله المراهقه كما يحدث عند المراهق الكثير من التغيرات الخارجيه والداخليه ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : اكتب عن مظهر النمو النفسي في المراهقة المبكرة . الجواب : هي فترة معينة تترتب عليها مقتضيات جديدة في السلوك لم يألفها الفرد من قبل. إن للتحولات الهرمونية والتغيرات الجسدية في مرحلة المراهقة تأثيراً قوياً على الصورة الذاتية والمزاج والعلاقات الاجتماعية، فظهور الدورة الشهرية عند الإناث، يمكن أن يكون لها ردة فعل معقدة، تكون عبارة عن مزيج من الشعور بالمفاجأة والخوف والانزعاج، بل والابتهاج أحياناً، وذات الأمر قد يحدث عند الذكور عند حدوث القذف المنوي الأول، أي: مزيج من المشاعر السلبية والإيجايبة. ولكن المهم هنا، أن أكثرية الذكور يكون لديهم علم بالأمر قبل حدوثه، في حين أن معظم الإناث يتكلن على أمهاتهن للحصول على المعلومات أو يبحثن عنها في المصادر والمراجع المتوافرة. ------------:106:------------ ((المناقشة الحادية عشر )) الصفحه : السؤال : مالذي يحتاجه المراهق في فترة النمو ؟ الجواب : ترجع اساب السلوك الانساني اى مجموعتين من الحاجات , تعلق الاولى بالحاجات الفسيولوجية مثل الحاجة الى الطعام والشراب والتنفس والراحةاما المجموعة الثانية تتعلق بالنواحي النفسية والاجتماعية مثل الحاجة الى النجاح والانتماء الحاجات الفسيولوجية مشتركه في جميع المراحل العمرية االا ان كل مرحلة لها حاجات خاصة بها ويمكنني تفصيل حاجات المراهق على النحو التالي : 1/ الحاجة الى الاستقلال 2/ الحاجة الى الانتماء 3/ الحاجة الى التقبل الاجتماعي 4/ الحاجة الى النجاح والانجاز 5/ الحاجة الى الامن النفسي 6/ الحاجة المهنية حيث يشعر المراهق بانه يجب عليه الاعتماد على نفسه مادياً . ------------:106:------------ ((المناقشة الثانية عشر )) الصفحه : السؤال: مشكلات المراهقين بالمرحلة الثانوية ؟ الجواب : مشكلة التأخر الدراسي انواعه : 1/ تأخر دراسي عام وفيه تتدنى درجات الطالب التحصيليه في جميع المواد 2/تأخر دراسي خاص وفيه تتدنى درجات الطالب التحصيلية في مواد معينه ويرجع سبب ذلك الى انخفاض القدرة العقلية الخاصة المرتبطة بالمادة 3/ تأخر دراسي دائم الذي يستمر مع التلميذ لفترات طويلة من دراسته 4/ تأخر دراسي مؤقت ولا يستمر مع الطالب فترات طويل هانما هو مرتبط بموقف معين مثل انتقال الطالب من مدرسة الى مدرسه او مشاكل عائلية او اصابه الطالب لا سمح الله بمرض مزمن وفي مثل هذه الحالات يمكن للطالب استعاده مستواه الدراسي بعد زوال المشكلة او زوال الطارئ . ------------:106:------------ ((المناقشة الثالثة عشر )) الصفحه : السؤال : أهم ملامح النمو الحركي في مرحلة المراهقة المتأخرة ما يلي ؟ الجواب : 1 ـ التوافق والإنسجام الحركي . 2 ـ التحكم في أجزاء الجسم بكل دقة . 3 ـ الزيادة في القوة الجسمية والعضلية . وتظهر الفروق بين الجنسين في النمو الحركي حيث يصل البنين إلى مستويات عالية في الأداء البدني الذي يحتاج إلى قوة عضلية ، بينما تصل البنات إلى المستويات العالية في المهارات التي تحتاج إلى توافقات دقيقة كالأصابع . ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة عشر )) الصفحه : السؤال : ناقش مظهر النمو الأخلاقي في مرحلة المراهقة المتأخرة . الجواب : ينتمي الفرد في هذه المرحلة الى مرحلة اتباع القواعد الاخلاقية العامة حيث الصواب هو مسايرة القوانين ويتحدد السلوك الاخراقي بناء على ما يملية الضمير وبما يتفق مع المبادئ الاخلاقية التي اختارها الشخص ويكون المراهق في هذه المرحلة "مثل أعلى "وهذه المثل ماهي الاتجميع لخبراته التي بدأت في مرحله الطفوله ثم تبلورت في مرحلة المراهقة ويرتبط النمو الاخلاقي بالنموالديني ويرتبط بالاتجاهات الدينيه لاسرته ومجتمعه فالاخلاق المستمدة من الدين في التي تنظم سلوك الفرد والجماعة وتمني الضمير الفردي لدى المراهق. -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
دكتور الماده :عبدالله الدوغان ((المناقشة الاولى )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : ) مطلوب اقتراح ثلاثة موضوعات غير ملائمة للبحث (لا تتوفر فيها خصائص المشكلة الجيدة) مع بيان سبب عدم مناسبة هذه الموضوعات للبحث الجواب : 1- الاحتراق التربوي >> غير ملائم لانه غير محدد وغامض 2- حياة الاسرى>> غيرلملائم لانه لاتتوفر به معلومات - مفقوده-سريه لايمكن الاطلاع عليها 3- الاذكار اليوميه<< غير ملائم لانه مكرر- ليس جديد وليس مبتكر -------------:106:----------- ((المناقشة الثانية)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 2) أي البحوث أكثر أهمية؟ البحوث ذات الأهمية العلمية النظرية أم البحوث ذات الأهمية التطبيقية؟ علل إجابتك الجواب : العلميه النظريه: اي يساهم في تقدم العلم بالوصول الى قوانين علميه او نظريات العمليه التطبيقيه: اي يساهم في حل مشكلات او تطوير برامج تربويه او طبيه او اقتصاديه وكلا الناحتين لها اهميه وفائده -------------:106:----------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 3) ضع/ي سؤالين من أسئلة البحث من عندك وضع/ي فرضا مناسبا لكل سؤال الجواب : - سؤال البحث: هل يوجد فرق في مستوى التعليم بين طلاب وطالبات المرحلة الابتدائيه؟ فرض البحث: لا يوجد فرق في مستوى التعليم بين طلاب وطالبات المرحلة الابتدائيه 2- سؤال البحث: هل توجد علاقة بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانويه؟ الفرض : توجد علاقة إيجابية بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية -------------:106:----------- ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 4) متى يكون استخدام المقابلة أولى من استخدام الاستبيان؟ الجواب : المقابلة : من أدوات البحث وأسلوب من أساليب جمع البيانات. وتتم من خلال مقابلة الباحث للمبحوث وجها لوجه بهدف طرح أسئلة من جهة الباحث والإجابة عنها من جهة المبحوث. وغالبا ما تحل محل الاستبانة وتتفق معها في موضوعات قياسها. ويمكن أن تعد استبانة شفوية. وهي من الأساليب التي تطبق فرديا بحيث يصعب تطبيقها على مجموعة في وقت واحد بخلاف الاختبار أو الاستبانة التي يمكن تطبيقها على مجموعة كبيرة في نفس الوقت الميزات: استخراج معلومات يصعب الحصول عليها من الاستبانة يستطيع الباحث أن يتعمق في طرح الأسئلة كما يمكن للمبحوث أن يتعمق في الإجابة وقد يضيف المبحوث معلومات لم تكن موجودة في الأسئلة التأكد من فهم المفحوص للأسئلة وتوضيح الغامض من الأسئلة تكييف الأسئلة لتلائم المبحوث الاستبانة الاستبانة من أدوات البحث التي تستخدم كثيرا في البحوث التربوية, وتستخدم للحصول على معلومات أو آراء حول موضوعات يصعب الحصول عليها من السجلات. الاستبانة أقرب ما تكون إلى الاختبارات النفسية وقد تكون متداخلة مع قياس الميول والاتجاهات . الاستبانة تقيس رأي المبحوث أو موقفه من قضية معينة أو سلوكه في جانب معين. -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : مهارات البحث التربوي ((المناقشة الخامسة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 5) ما هي خصائص الفرض الجيد؟ الجواب : يختار الباحث الفرض أو الإجابة التي يتوقعها بناء على خبرته العلمية وقراءاته في البحوث السابقة. فإذا دلت النظريات والأبحاث السابقة على وجود علاقة إيجابية بين الظاهرتين أو المتغيرين اللذين يدرسهما الباحث, فإن الباحث يكتب فرضه متوقعا علاقة إيجابية, و إذا دلت النظريات والأبحاث السابقة على وجود علاقة سلبية بين الظاهرتين أو المتغيرين,فإن الباحث يكتب فرضه متوقعا علاقة سلبية, فإذا لم يوجد في النظريات والأبحاث السابقة ما يؤيد وجود علاقة إيجابية أو سلبية بين الظاهرتين أو المتغيرين,أو كانت نتائج البحوث غير كافية, فإن الباحث يكتب فرضه منفيا أو صفريا. ------------:106:------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 6) ما هي العلاقة بين الإطار النظري والدراسات السابقة. الجواب : علاقة متبادله الإطار النظري الأسس النظرية والفلسفية للبحث تتعلق بتعريف المفهوم والتأصيل للمفهوم وتفسير المفهوم الدراسات السابقة (الأبحاث السابقة) الأبحاث الميدانية ذات العلاقة بموضوع البحث. وهنا يقوم الباحث بتلخيص نتائج الدراسات العلمية الميدانية في مجال بحثه وعرضها ومناقشتها ------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 7) ما هي أفضل طرق اختيار العينة؟ ولماذا؟ الجواب : افضل اختيار للعينة لكي تكون ممثلة أن يكون الاختيار بطريقة عشوائية لان العينه تكون بحجم كبير -------------:106:----------- ((المناقشة الثامنة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : 8) عدد معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض =800 وقد حددت الباحثة حجم العينة بأنه= 40 معلمة فكيف نحدد أفراد العينة بالطريقة المنتظمة؟ بين الخطوات وحساب المسافة الفاصلة وأرقام العينة الجواب : أولا: نحصل على قائمة بأسماء معلمات الرياضيات مرقمين تسلسليا من 1 حتى 800 ثانيا: نحدد حجم الفاصلة حسب المعادلة السابقة المسافة الفاصلة = حجم المجتمع تقسيم حجم العينه=800/40=20 ثالثا: نختار من بين العشرين الأرقام الأولى 1ـــ 20 بطريق القرعة , أو إغماض العين ثم وضع الإصبع عشوائيا على أي رقم من هذه المجموعة الأولى ولنفرض أنه رقم 5 ويكون الشخص رقم 5 هو أول فرد تم تحديده, ثم نضيف حجم الفاصلة وهو 20 على الرقم الأول 5 ليصبح الرقم الثاني 25 ثم نضيف حجم الفاصلة على رقم الثاني للحصول على رقم الثالث وهو 45 وهكذا ليصبح الرابع 65 والخامس 85 والسادس 105 وتستمر العملية حتى نصل إلى الفرد الثمان مائة. -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : مهارات البحث التربوي ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : 9) إذا رغب باحث في دراسة موقف أو اتجاه طلبة الثانوية من المدرسة فما هي الأداة المناسبة لقياس موقفهم هذا هل هو الاختبار أم الاستبيان أم المقابلة أم الملاحظة؟ بين لماذا اخترت هذه الأداة دون غيرها؟ الجواب : الاستبانه الحصول على معلومات يصعب الحصول عليها من مصادر أخرى استخدام عينة كبيرة مقارنة بالملاحظة والمقابلة توفير الوقت والتكلفة ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 10) مطلوب إعداد استبيان مكون من خمس عبارات حول (اتجاه) موقف طلبة المرحلة الثانوية من المدرسة الجواب : 1-التعاون الاداري مع احتياجات الطلبه: ()يوجد ()احيانا ()لايوجد 2-الحل لمشاكل الطلبه: ()يوجد ()احيانا ()لايوجد 3-تجهيز الوسائل التعليميه للطلبه : ()يوجد ()احيانا ()لايوجد 4-تقبّل المدرسه لاراء وشكاوى الطلبه: ()يوجد ()احيانا ()لايوجد 5-الراحه الدراسه والنفسيه بالمدرسه: ()يوجد ()احيانا ()لايوجد ------------:106:------------ ((المناقشة الحادية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 11) ما جوانب الشبه والاختلاف بين الطريقة السببية المقارنة والطريقة التجريبية؟ الجواب : الهدف في المنهج السببي المقارن يتفق مع هدف البحث التجريبي لكن الباحث في المنهج السببي المقارن ـ بخلاف المنهج التجريبي ـ لا يتمكن من التدخل في الظاهرة أو في متغيراتها لأنه يدرس الظاهرة كماهي. ------------:106:------------ ((المناقشة الثانية عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال: 12) ناقش علاقة الثبات بالصدق الجواب : الثبات شرط اساسي لتحقيق الصدق فلا يمكن ان يكون الاختيبار صالحا لاستخدام ولايكمن ان يقيس الصفه التي يزعم قياسها حتى تتوفر فيه صفة الثبات ان توفر الثبات لايبكفي لتحقيق الصدق ------------:106:------------ ((المناقشة الثالثة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 13) قارن بين الطريقة المسحية وبين دراسة الحالة من حيث الإيجابيات والسلبيات الجواب : الطريقه المسحيه يوصف خصائص مجتمع ما او الكشف عن اوضاعه الاجتماعيه او التربويه او السياسيه اوالظواهر الموجوده فيه اما الدراسات الايجابيه تستخدم في العلوم التربويه والاجتماعيه وهو اساس لغيره من مناهج البحث اما السلبيات تقتصر على وصف الظواهر دون محاوله تفسيرها اومعرفه اسبابها ولهذا قد يسئ الباحث او القارئ فهم الظاهره ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة عشر )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : 14)اقترح قضية من عندك مثل (الغش في الاختبارات أو الإدمان ....الخ) ثم اطرح سؤالا يناسب الدراسة المسحية وسؤالا يناسب الدراسة الارتباطية وسؤالا بناسب الدراسة السببية المقارنة وسؤالا يناسب الدراسة التجريبية الجواب : سؤالا يناسب الدراسة المسحية ما مستوى الغش في الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الدمام؟ سؤالا يناسب الدراسة الارتباطية هل توجد علاقة بين مستوى الحاله النفسيه ومستوى الغش في الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الدمام؟ سؤالا بناسب الدراسة السببية المقارنة هل يوجد فرق بين طالبات العلمي و الادبي للمرحلة الثانوية بمدينة الدمام في مستوى الغش في الاختبار ؟ سؤالا يناسب الدراسة التجريبية هل ينخفض مستوى الغش في الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية مرتفعات الغش عندما يخضعن لبرنامج ارشادي؟ -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
دكتور الماده: صالح ابراهيم الحصين ((المناقشة الاولى )) الصفحه منتدى الحوار السؤال : هل العرب الذين بعث فيهم النبي صلى الله عليه وسلم فطرتهم سليمة، ولماذا؟ الجواب : نعم العرب الذين بعث فيهم الرسول صلى الله عليه وسلم كانت فطرتهم سليمه لان كل مولود يولد على الفطره ورغم ان العرب في السابق قبل ان ينفجر نور الاسلام كانو يشركون بالله الا ان اخلاقهم كانت على فطرتها السليمه من الكرم والشجاعه والصدق حيث اختار الله العرب لعدم تاثر بعض فطرهم . -------------:106:----------- ((المناقشة الثانية)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : النبي صلى الله عليه وسلم بدأ دعوته سرا؛ فما الحكمة من ذلك؟ الجواب لأن الدعوة السرية فرصة للتربية، والتكوين، ومرحلة لإعداد المؤمنين حتى يشتد عودهم، وتقوى على تحمل البلاء نفوسهم؛ لأن الرسول صلى الله عليه وسلم جاءهم بدين لم يعرفوه، وبأمر لم يألفوه، فلو أنه واجههم به لأول وهلة لحالوا بينه وبين الاتصال بالناس، ولم يمكنوه من تبليغ دعوته، وحينئذ لم يتوفر لديه فرصة الالتقاء بمن آمنوا به ليعلمهم ويفقههم في الدين، ويربيهم التربية التي تؤهلهم للنهوض بالعبء الضخم الذي ينتظرهم. ------------:106:----------- ((المناقشة الثالثة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : لماذا قالت خديجة رضي الله عنها للنبي صلى الله عليه وسلم:" والله لا يخزيك الله أبدا"؟ الجواب : لانها رضي الله عنها كانت على درايه باخلاق الرسول صلى الله عليه وسلم وكانت اول من امن به من النساء فقد كانت مصدقه لما جاء به عليه السلام لانه لايكذب بل هو صادق في دعوته فلن يخزيه الله تعالى . -------------:106:----------- ((المناقشة الرابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : اذكر فائدتين من دراسة فقه السيرة؟ الجواب : 1.فهم شخصية الرسول ( النبوية ) من خلال حياته وظروفه التي عاش فيها، للتأكد من أن محمداً عليه الصلاة والسلام لم يكن مجرد عبقري سمت به عبقريته بين قومه، ولكنه قبل ذلك رسول أيّده الله بوحي من عنده وتوفيق من لدنه. 2.أن يجد الإنسان بين يديه صورة للمثل الأعلى في كل شأن من شؤون الحياة الفاضلة، كي يجعل منها دستوراً يستمسك به ويسير عليه ولا ريب أن الإنسان مهما بحث عن مثل أعلى في ناحية من نواحي الحياة فإنه واجد كل ذلك في حياة رسول الله على أعظم ما يكون من الوضوح والكمال . ولذا جعله الله قدوة للإنسانية كلها إذ قال: "لَقَدْ كَانَ لَكُمْ فِي رَسُولِ اللَّهِ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ. -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : فقه السيره ((المناقشة الخامسة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : تأمل ما ورد في المحاضرة الخامسة في حقيقة الدعوة الإسلامية ومن ثم أجب على هذا السؤال: ما مدى صحة مقولة:" الإسلام انتشر بالسيف"؟ الجواب : إن الدين عند الله هوالإسلام- ومقصده إخراج الناس من عبادة العباد إلى عبادة رب العالمين - والله عز وجل بين الغاية من إرساله نبيه محمد صلى الله علية وسلم. والله عز وجل بين الغاية من الجهاد حيث قال تعالى( وقاتلوهم حتى لاتكون فتنة ويكون الدين كله لله). ليس معنى ذك كان يقتل كل كافر لأن لا إكراه في الدين ان المقصود ان يخضع هولاء الكفار لحكم الاسلام فانه ماما ان يسلموا واما ان يدفعوا الجزية ------------:106:------------ ((المناقشة السادسة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : من المخالفين لدعوة النبي صلى الله عليه وسلم اليهود والنصارى وقد ذكر الله عز وجل في كتابه أنهم يعرفونه معرفة تامة؛ اذكر الآية التي تدل على ذلك؟ الجواب : قال تعالى : { الَّذِينَ آَتَيْنَاهُمُ الْكِتَابَ يَعْرِفُونَهُ كَمَا يَعْرِفُونَ أَبْنَاءَهُمْ وَإِنَّ فَرِيقًا مِنْهُمْ لَيَكْتُمُونَ الْحَقَّ وَهُمْ يَعْلَمُونَ } ------------:106:------------ ((المناقشة السابعة)) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : آيتان في كتاب الله عز وجل تدلان على أن الابتلاء بالسعة في الرزق، وكذلك الابتلاء بالتقتير في الرزق ليس دليلا على إكرام الأول واهانة الثاني؛ فما هما؟ الجواب : قال تعالى : { فَأَمَّا الْإِنسَانُ إِذَا مَا ابْتَلَاهُ رَبُّهُ فَأَكْرَمَهُ وَنَعَّمَهُ فَيَقُولُ رَبِّي أَكْرَمَنِ (15) وَأَمَّا إِذَا مَا ابْتَلَاهُ فَقَدَرَ عَلَيْهِ رِزْقَهُ فَيَقُولُ رَبِّي أَهَانَنِ (16) } -------------:106:----------- ((المناقشة الثامنة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : هل المراد بالحبشة التي هاجر إليها المسلمون السودان أم الصومال أم اريتريا أم يشملها كلها؟ الجواب : تشملها كلها مع اثيوبيا قلب الحبشة جواب ثاني انها أثيوبيا حاليا ، ولكن أريتريا كانت جزء من بلاد الحبشة الكبيرة جواب ثالث اثيوبيا حاليا تشكيله اجابات ولااول مره :tongue: |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
تابع : فقه السيره ((المناقشة التاسعة )) الصفحة : منتدى الحوار السؤال : ما حكم الهجرة من بلاد الكفار إلى بلاد الإسلام مع الدليل؟ الجواب : كل من أقام بين ظهراني المشركين ، و هو قادر على الهجرة ، و ليس متمكنا من إقامة الدين ، فهو ظالم لنفسه ، مرتكب حراما بالإجماع ، و بنص هذه الآية " قال تعالى ( إن الذين توفاهم الملائكة ظالمي أنفسهم قالوا : فيم كنتم ؟ قالوا : كنا مستضعفين في الأرض ، قالوا : ألم تكن أرض الله واسعة فتهاجروا فيها ؟! فأولئك مأواهم جهنم و ساءت مصيرا . إلا المستضعفين من الرجال و النساء و الولدان لا يستطيعون حيلة و لا يهتدون سبيلا . فأولئك عسى الله أن يعفو عنهم و كان الله عفوا غفورا ، و من يهاجر في سبيل الله يجد في الأرض مراغما كثيرا و سعة ، و من يخرج من بيته مهاجرا إلى الله و رسوله ثم يدركه الموت فقد وقع أجره على الله و كان الله غفورا رحيما )* ( النساء 97 - 100 ) ------------:106:------------ ((المناقشة العاشرة )) الصفحه : منتدى الحوار السؤال : كم استمرت الحرب بين الأوس والخزرج وما هو أول أيامهم؟ الجواب : استمرت الحرب بين الأوس والخزرج مايقارب مئة سنة ,, وأول أيامهم كان يسمى بيوم سمير ,,, ------------:106:------------ ((المناقشة الحادية عشر )) الصفحه : السؤال : من خلق النبي صلى الله عليه وسلم التواضع؛ اذكر مثالين على ذلك؟ الجواب : اذا مر على الصبيان سلم عليهم كان صلى الله عليه وسلم في تعامله مع الضعاف من الناسوأصحاب الحاجات؛ كالنساء، والصبيان. فلم يكن يرى عيبًا في نفسه أن يمشي مع العبد،والأرملة، والمسكين، يواسيهم ويساعدهم في قضاء حوائجهم. بل فوق هذا، كان عليهالصلاة والسلام إذا مر على الصبيان والصغار سلم عليهم، وداعبهم بكلمة طيبة، أولاطفهم بلمسة حانية يمازح اصحابه فلا يقول الا حقاً عن أنس – رضى الله عنه - : "أن رجلاً من أهل البادية كان اسمه زاهر بن حرام وكان يهدى للنبى صلى الله عليه وسلم الهدية من البادية، وكان النبى صلى الله عليه وسلم يحبه وكان دميماً فأتاه النبى صلى الله عليه وسلم يوماً وهو يبيع متاعه فاحتضنه من خلفه وهو لا يبصره، فقال: أرسلنى من هذا؟ فالتفت، فعرف النبى صلى الله عليه وسلم فجعل لا يألو ما ألزق ظهره بصدر النبى صلى الله عليه وسلم حين عرفه، وجعل النبى صلى الله عليه وسلم يقول: من يشترى العبد؟ فقال: يا رسول الله إذاً والله تجدنى كاسداً، فقال النبى صلى الله عليه وسلم لكن عند الله لست بكاسد أنت غال، وفى رواية: أنت عند الله رابح". ------------:106:------------ ((المناقشة الثانية عشر )) الصفحه : السؤال: القرآن الكريم وصف النبي صلى الله عليه وسلم بعدة أوصاف اذكر آيتين تدل على وصفين؟ الجواب : قوله تعالى :(وأنك لعلى خلق عظيم ) وقوله تعالى : (لقد جاءكم رسول من أنفسكم عزيز عليه ماعنتم حريص عليكم بالمؤمنين رؤوف رحيم ) ------------:106:------------ ((المناقشة الثالثة عشر )) الصفحه : السؤال : النبي صلى الله عليه وسلم مكث ثلاثة عشر سنة في مكة يدعو إلى التوحيد فعلام يدل ذلك؟ الجواب : يدل ذلك على صبره وتحمله ورحمته بقومه وصدق نبوته وثباته على الحق وخوفه وشفقته عليه السلام . ------------:106:------------ ((المناقشة الرابعة عشر )) الصفحه : السؤال : اذكر ثلاث فوائد استفدتها من دراسة السيرة؟ الجواب : 1ـ التعرف على سيرته العطره والاستزاده منها . 2ـ التخلق بخلق الاسلام . 3ـ عالمية الدين الاسلامي وصالحيته لكل زمان ومكان . -------------:106:----------- |
رد: ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ
الله يعطيك الف عافيه
ويفرج همك وريح بالك ويوفقك ويسعد قلبك .. مجهود تشكرين عليه . والله لا يضيع تعبك .. وبعد اذنك ابنزل الموضوع .. والحين قربت الاختبارات ونشوف المواضيع المناسبه .. وما نستغنى عنكم .. |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:16 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه