تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

رد: تحديد مواد التربية الخاصة(المستوى الثالث)
 

بنات ابغى تحديد علم نفس تربوي الفاينل .. لدكتوره منال محروس pls !:39:

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

http://www.ckfu.org/vb/t402736.html

^ للفائدة :29: :16:
:1:

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

http://www.ckfu.org/vb/t400530.html

^ برضو للفائدة :34: :16:
:1:

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

بنات اللي عندها تحديد النمو الشامل والاعاقات المتعدده تحطه اللي يجزاكم خير

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

منقوول من البنات .. الله يعطيهم العافيه /


​تحديد الإعاقات المتعددة

طبعا الميد نفس ماهو108 رح أبدء من 109محذوف إلا116 معنى إصابة طرق.الاتصال السمعي وطرق الإتصال الحسي العصبي والباقي محذوف إلا139 الجزئية الأولا أما مشاكل وحاجات معنى /143محذوف إلا 149التعداد والتشخيص الفارقي معنى. 156محذوف أسباب حدوث. متلازمة داون إلا158التعداد .خصائص النمو معنى159محذوف الخصائص السلوكية +كيفية التعرف على خطر .164محذوف من وفي معظم حالات متلازمة داون إلا 165معوقات التدخل المبكر .166 محذوف إلا187 .من 232برنامج بورتج محذوف لنهاية الكتاب طبعا فية ملزمة إظافية عن الإعاقات المتعدة كانت داخلة بالميد

--------


نمو شامل
الميد 121نفس ماهو ماتغيروبعدين الفصل الخامس الريت والباقي محذوف ركزت ع139الجدول وقالت من 141إلا143معنى

-----


نمائيه
189حفظ الجدول بترتيب222محذوف إلا223بس محتوى والشكل معنى228محذوف 233فقرة 4محذوف بس السطور 3الأخيرة معنى 237المبادئمحذوف لنهاية الكتاب

----

تربية خاصة
محذوف من 222إلا243


--------

تحديد الدكتورة نشوى لمادة تدخل مبكر :الأول كله معانا بدون حذف شي كذا قالت ، الثاني معانا الى صفحة 50، من صفحة 51 الى نهاية الفصل محذوف، الفصل الثالث والرابع والخامس محذوفه،نجي للفصل السادس كللله معانا وقالت مهم ، الفصل السابع قالت افكر واشوف واقولكم اذا محذوف او معاكم وكانت مترددة لأنو قالت كلله مكرر، الفصل الثامن كللله معانا، الفصل التاسع محذوف الى صفحة 261، تجين عند صفحة 261 وتبدين تذاكرين من فقرة الدمج في مرحلة الطفولة، طبعا بكذا يكون التاسع والعاشر وال11وجزء من ال12محذوف، الفصل 13معانا


---------

( تعليم عن بعد )

- ص ١١٤ ادوات تأليف المقررات المشهوره تعداد فقط . محذوف
- ص ١١٩ الجدول محذوف
- ص١٢٢ القدرات التي تؤخذ بعين الاعتبار مهم
- ص١٢٣ ادوات الرسومات محذوفه .
- ص١٣١ الفرق بين الجيل الأول والثاني من العرض ناخذه .
- ص ١٣٥ ماهي الادوات اللازمه اللازمه لبيئات التعلم الشخصيه من وجهة نظر المتعلم محذوف . بِــ̯͡سّ الفرق بين نظم ادارة التعلم الالكترونية. وبيئات التعلم الشخصيه معنا

- ص ١٣٦ التعليم الالكتروني والويب وبيئات التعلم الشخصية + الجدول محذوفين .
- من ص ١٣٨ الى ص ١٤٨ المطلوب امثله + تعاريف بِــ̯͡سّ .
- ص١٥١ المسميات والتاريخ محذوف .
- ص ١٥٧ التعلم والتعليم في الحياه الثانيه محذوف .
- ص١٥٨ محذوفه .
- ص ١٥٩ نظم ادارة التعلم والعوالم الافتراضيه معنا .
- ص ١٦١ المحاضره العاشره نذاكرها من العرض .
- ص ١٧٧ محذوفه .
- ص ١٧٨ كلها معنا بِــ̯͡سّ من التوافقيه : تقليل الاعتماد عِلےُ منتجات فرديه محذوف .
- ص ١٧٩ محذوفه .
- ص١٨٠ معايير التعليم الالكتروني تبي اسماء فقط .
- ص ١٨٢ معنا كلها

--------





--------

تحديد الدكتورة نشوى لمادة تدخل مبكر :

الأول كله معانا بدون حذف شي كذا قالت ، الثاني معانا الى صفحة 50، من صفحة 51 الى نهاية الفصل محذوف، الفصل الثالث والرابع والخامس محذوفه،نجي للفصل السادس كللله معانا وقالت مهم ، الفصل السابع قالت افكر واشوف واقولكم اذا محذوف او معاكم وكانت مترددة لأنو قالت كلله مكرر، الفصل الثامن كللله معانا، الفصل التاسع محذوف الى صفحة 261، تجين عند صفحة 261 وتبدين تذاكرين من فقرة الدمج في مرحلة الطفولة، طبعا بكذا يكون التاسع والعاشر وال11وجزء من ال12محذوف، الفصل 13معانا
---------


مو متأكده من التحديد و الي عندها اضافه تضيف .. :27:

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

تصميم دروس

ورشة العمل الخاصة بالبرنامج التربوي الفردي

د/ هاله الجوهري

أهمية الخطة التربوية الفردية:

1- هى ترجمة فعلية لجميع إجراءات القياس والتقويم التي أجريت للطالب لمعرفة نقاط القوة والاحتياج لدية.

2- هى بمثابة وثيقة مكتوبة إلى حشد الجهود التي يبذلها ذوو الاختصاصات المختلفة لتربية الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة وتدريبية.

3- تعمل على إعداد برامج سنوية للطالب في ضوء احتياجاته الفعلية.

4- هى ضمان لإجراء تقييم مستمر للطالب واختيار الخدمات المناسبة في ضوء ذلك التقييم.

5- تعمل على تحديد مسئوليات كل مختص في تنفيذ الخدمات التربوية الخاصة.

6- تؤدي إلى إشراك والدي الطفل في العملية التربوية ليس بوصفهما مصدر مفيد للمعلومات فقط وإنما كأعضاء فاعلية في الفريق متعدد التخصصات.

7- تعمل بمثابة محك للمسائلة عن مدى ملائمة وفاعلية الخدمات المقدمة للطالب.

مكونات الخطة التربوية الفردية:

تشمل الخطة التربوية الفردية عدداً من الجوانب تتمثل فيما يلي:

1- المعلومات العامة عن الطفل والتي تشمل اسم الطفل وتاريخ الميلاد ومستوى درجة الإعاقة والجنس والسنة الدراسية وتاريخ إلحاقه بالمعهد أو البرنامج.

2- ملخص حول نتائج التقييم على الاختبارات المختلفة التي أجريت للطفل إضافة إلى أسماء أعضاء فريق التقييم وتاريخ إجراء هذه الاختبارات.

3- الأهداف التعليمية الفردية التي سيتم العمل بها مع الطفل خلال الفترة الزمنية للخطة: هل هى سنه دراسية أم فصل دراسي، أم شهر أم شهرين وفي العادة يتم ذكر بالإشارة إلى أن ذلك سيتم تحقيقه خلال الفترة ما بين // وحتى //

هذه الأهداف تشتق عادة من نتائج عملية التقييم التي أجريت للطفل.

ملاحظة

آمل توزيع هذه الورشة على باقي زميلاتكن

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

الموهوبين ذوي صعوبات
اعاقات نمو شامل

منقول من فاطمه القحطاني
الله يعطيها العافيه و باقي البنات :1:


بالمرفقات/

رد: تُحًدُيّدُ + تُأشّيّر لجَميّع ٱلموِٱدُ , لقَسًم تُربّيّة خٌٱصِة جَميّع ٱلمسًتُوِيّٱتُ هنٌٱ
 

الجدول المعتمد بالمرفقات / :2:

بنات .. رجآء الي عندها الي افاده او تحديد او تلخيص

او اي شي تضيفه هنآ و مشكورين الله يوفقنا جميعآ