|
¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته هنا كل مايتعلق بمقرر التربية الفنية قبل الاختبار الواجب الأول التربية الفنية اقبتاس من Bnt m7md * كانت التربية الفنية سابقاً تركز على :- أ- تعديل سلوك الفرد ب- تغيير سلوك الفرد ج- تربية النشء تربية سليمه د- النقل من الطبيعه و النماذج * تركز التربية الفنية على الأشخاص و تربية الفرد و يظهر ذلك من عدة عوامل منها :- أ- الرؤية الفنية و الإبداع في التشكيل . ب- الاتجاه الإقتصادي و الرؤية الفنية . ج- العمر الزمني للفرد و شدة الإصابة . د-حالة و شدة الاصابة و العمر الزمني * تتضح ممارسة الفن لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال كثير من النقاط و الأسس منها :- أ- توظيف العملية العقلية ب-تربية النشئه تربية سليمه ج- إعداد البرامج التعليميه د- التعرف على الأطفال الغير عاديين الواجب الثاني لماده التربيه الفنيه http://img04.arabsh.com/uploads/imag...444f61f503.png الواجب الثالث التربيه الفنيه ابو الحسن السلام عليكم ورحمة الله وبركاته 1- يتميز المعوق حركيا بالرمزيةكإحدى خصائص التعبير الفنيوهذا يعني: خلو العمل الفني من المهارة الجسمية والعضلية. اشباع العمل الفني بالمثيرات البصرية. ملكات الجمال والموهبة واضحة في العمل الفني. حالتهم النفسية هادئة وغير مضطربة. 2- الاطفال الموهوبون والمتفوقون يعرفون فنيا: لديهم قدرات ابتكارية لإنتاج اعمال فنية دقيقة بمهارة اكبر ممن يكبرهم سناً. لا يقل مستوى ذكائهم عن 140 على مقياس ستانفورد. لديهم نضج انفعالي ولياقة جسمية وتكيف اجتماعي. الذين لديهم قدرات خاصة ميكانيكية وعلمية وفنية ولديهم تحصيل ابتكاري. 3- ان المام المعلم بالطرق والمداخل المختلفة لتدريس الفئات الخاصة يعد من خصائصه: التخصصية. الثقافية. الشخصية العامة. 4 - من اكثر المستلزمات المكانية لذوي الاعاقة السمعية: -توفير المعينات السمعية الفردية والجماعية الملائمة . ليس شرطا تغطية ارضية الفصل لعزل الضوضاء. كثرة الابواب والنوافذ في الفصل وفالي وفالكم التفوق يارب |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
هذا مانحتاجه :21:
جزااك الله خيرا ابغى اشغل نفسي بشي عشان ما اراجع ماسبق |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
يعطيكم العافيه على جهودكم ,, حابه استفسر عن ماذكر بالمحاضره الثالثه ...
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
الله يوفقكم نبغى أسئلة مراجعة للمادة لي مسوي أسئلة ينزلها الله يوفقكم .........................
بالتووفيق للجميع |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الأولى مفهوم التربية الفنية و الفئات الخاصة - تعد التربية الفنية من الدعامات الأساسية لتكامل نمو الطالب فكريا و اجتماعيا - و تساعدهم على التكيف مع مجتمعهم و استثمار أوقات فراغهم - تخلصهم من أثار التعب و الإجهاد النفسي مما يجعل الطالب أكثر نشاطاً - من اهداف التربيه الفنيه سد اوقات فراغهم والترويح عنهم - للتربية الفنية أهمية كبيرةو يعود ذلك إلى ارتباطها بمجالات الحياة - و لدورها في تحديد اتجاهات الإنسان و سلوكه , و هي تقاس من خلال التفكيرالإنساني في الشعوب المتحضرة . - كانت التربية الفنية تركز على النقل الحرفي من الطبيعة و النماذج - اصبحت تركز على تعديل السلوك الانساني من خلال ممارسة و انتاج الاعمال الفنية المختلفة الامر الذي يساهم في تربية النشيء تربية عقلية و روحية و جسمية و اجتماعية - للتربية الفنية دور مهم في بناء شخصية الفرد و تدعيم القيم المرتبطة بالذوق العام و تهذيب النفس و حب العمل . ................................................. التربية الفنية تتحدد في اتجاهات منها :- - الاحساس بالجمال و ادراك العلاقات التشكيلية المحيطة . - الابداع التشكيلي و هو النشاط الذي يقوم به الفرد في عالمه المحيط و يعبر من خلاله عن انفعالاته و احاسيسه . - الاتجاه الجمالي و هو انعكاس النمو الفني على سلوكيات الفرد في اصدار القرارات و ابداء الاختيار . ................................. و يمكن تعريف التربية الفنية بأنها : - تغيير السلوك لدى المتعلم . من خلال تدريبهم على ما ينفعهم من المهارات و العادات - وتزويدهم بالمعلومات و المفاهيم - و إكسابهم الميول و الاتجاهات عن طريق ممارسة الفن و استغلال خامات البيئة لإنتاج أعمال فنية نافعة . ............................. مفهوم التربية الخاصة : تعرف التربية الخاصة بأنها مجموع البرامج التربوية المتخصصة و التي تقدم لفئات من الأفراد غير العاديين و ذلك بهدف مساعدتهم على تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن و تحقيق ذواتهم و مساعدتهم على التكيف . ................................. - تعرف التربية الخاصة بأنها نمط من الخدمات و البرامج التربوية تتضمن تعديلات خاصة سواءً في المناهج أو الوسائل أو طرق التعليم استجابة للحاجات الخاصة لمجموع طلاب التربيه الخاصه - تدعوا التربية الخاصة الى مبدأ الشمولية في المناهج والمقررات التي تدرس لذوي الاحتياجات الخاصة ، والمقصود بالشمولية هنا هو ان لا نركز على فئه معينة دون الاخرى - يطلق اسم الفئات الخاصة على من تحول حواسهم أو عقولهم أو أجسامهم عن أداء دورها الطبيعي في الحياة . - قد أطلقت عدة تسميات على هذه الفئة منها : المشوهين أو أصحاب العاهات أو العجزة . - أصبح هناك اتفاق عام بين المربين على تسميتهم بالمعوقين - و لكن هذه التسمية نسبية بحسب حجم الاصابة فهناك اصابات لا تعوق العمل و لكن يحتاج صاحبها إلى نوع خاص من الرعاية - و يميل البعض الى تسميتهم بالأطفال غير العاديين وهذه التسمية تقريباً اشمل من " المعوقين" - و هم الذين ينحرفون في الاداء عن اقرانهم من نفس العمر الزمني و نوع الجنس بدرجة ملحوظة سواء اكان هذا الانحراف سلبي او ايجابي - اذن هم الأطفال الذين ينحرف أداؤهم عن الأداء العادي للأطفال الآخرين لدرجة لا تعود فيها البرامج التربوية ملائمة و يصبح تقديم الخدمات التربوية الخاصة لازما ................................... أهداف التربية الخاصة : - التعرف على الأطفال غير العاديين ذوي الاحتياجات الخاصة . - إعداد البرامج التعليمية لكل فئة من فئات التربية الخاصة . - إعداد طرق تدريس لكل فئة من فئات التربية الخاصة و وضع خطة تربوية فردية لكل طفل . - إعداد الوسائل التعليمية و التكنولوجية الخاصة بكل فئة من فئات التربية الخاصة - إعداد برامج الوقاية من الإعاقة بشكل عام و تقليل حدوث الإعاقة [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
قسم بالله ي ان النت عندي يرفع الضغط :32:
أو ان المنتدى ثقيل :42: معليش الخط صغير مو راضي يتعدل بعدي اكمل |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الثانية الأهداف والوظائف ..............................أهداف التربية الفنية للفئات الخاصة : - باتت وسيلة تربوية أساسية في بناء الشخصية المتكاملة من خلال ممارسة و إنتاج الأعمال الفنية المهنية التي تعمل على تهذيب النفس البشرية - فلم تقتصر على الأسوياء في بناء الشخصية بل شملت جميع الفئات الخاصة - بحيث ينفسون عن مشاعرهم و انفعالاتهم التي غالبا لا تظهر في لغتهم بل يعبرون عنها في أعمالهم الفنية التي ينتجونها و تصبح هذه الأعمال بمثابة منافذ للتعبير و الإيصال - وسيلة تساعدهم على ترجمة أفكارهم و مشاعرهم دون الإفصاح بها . - تحقيق جملة من الأهداف تجاه هذه الفئة العزيزة على قلوبنا أهمها الاتزان الانفعالي - التعبير عن الانفعالات . - تنمية الخبرات اللمسية. - تنمية الابداع والابتكار - تنمية الادراك و الاحساس و التذوق - التفاعل و تأمل البيئة المحيطة - الاعداد المهني وتدعيم الجانب الاقتصادي - تأكيد القيم الاجتماعية السليمة - شغل اوقات الفراغ - وسيلة للاتصال مع الاخرين 1- التعبير عن الانفعالات و تكامل الشخصية : - لابد من معلم التربية الفنية أن يتيح المجال للمعوقين بممارسة الأعمال الفنية - و توفير كل ما يلزم من خامات و يمد له يد العون و المساعدة , ليستطيع الطفل أن يفرغ طاقاته وانفعالاته و أحاسيسه المكبوتة إما على الورق من خلال الرسم أو من خلال إنتاج أعمال فنية مجسمة ........................ 2- تنمية الخبرات اللمسية : - أن ممارسة الأعمال الفنية غالبا ما تعتمد على الحواس - فلا بد للطفل أن يدرك الملامس المختلفة فهناك الملامس الحقيقة التي يدركها المبصرون - و هناك الملامس الوهمية التي لا بد أن نعين الكفيف على إدراكها و تحسسها و هنا يكمن دور المعلم في اختيار المواد و الخامات و توجيه الأطفال نحو تنمية هذه الحواس - وعلى معلم التربيه الفنيه التنويع في الموضوعات الفنية المختلفة لزيادة الخبرات اللمسية لدى الأطفال ............................... 3- تنمية الإبداع و الابتكار: - على معلم التربية الفنية استغلال مختلف المهارات و إعادة التعليم بشكل مستمر للوصول إلى الكفاية الإبداعية و الابتكارية كلاً حسب قدرته و ميوله و اتجاهاته ............................ 4- تنمية الإدراك و الإحساس : - طرح موضوعات بيئة محيطة بالطفل لها تأثيرها الايجابي على الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة من حيث تنمية الإدراك و الإحساس - و على معلم التربية الفنية إتاحة المجال أمام الطفل لاستخدام حواسه المختلفة لاكتشاف و إدراك ما يحيط به . .................................. 5- التفاعل و تأمل البيئة المحيطة: - إتاحة المجال أمامهم لتأمل الطبيعة و اكتشاف ما فيها من مظاهر و قوانين منظمة لهذه المظاهر - و بالتالي ينقلوا عالمهم الداخلي للآخرين و هو ما يعرف بالتعبير عن الوجدان . ....................... 6- الإعداد المهني و تدعيم الجانب الاقتصادي : - يجب استثمار قدرات هذه الفئة خاصة المتبقية منها والإمكانات المتاحة . بأفضل طريقة ممكنة عن طريق التعليم بوساطة الفن - مما يساعد على إعداد المعوق مهنيا وفنيا للقيام بعمل نفعي جمالي يكسب منه قوته و يحقق له التوافق الاقتصادي مستقبلا حتى لا يصبح عالة على غيره . ............................ 7- تأكيد القيم الاجتماعية السليمة : - يرتبط الفن دائما بالخير و الكمال فتناول موضوعات مختلفة من البيئة قد تعزز لديهم الكثير من القيم الاجتماعية و الدينية و الصحية و العادات و التقاليد مما يجعله عنصرا فاعلا في محيطه ................................ 8- شغل أوقات الفراغ : - تعد التربية الفنية من الوسائل الهامة لشغل أوقات فراغ ذوي الاحتياجات الخاصة - و في الكشف عن مواهبهم و ميولهم بل و مشكلاتهم . ...................... 9- وسيلة للاتصال بالآخرين : - طفل ذوي الاحتياجات عندما يقوم بممارسة و إنتاج الأعمال الفنية ما هو إلا وسيلة للاتصال بالآخرين كي يخبرهم عما يشعر به - لان الطفل يقوم بإسقاط ما بداخله من أحاسيس و مشاعر على إنتاج عمل فني ما .................................................. .. وظائف التربية الفنية للفئات الخاصة : تتحدد وظائف الفن بشكل عام في الوظيفة الداخلية و الوظيفة الخارجية , § فالوظيفة الداخلية تقسم إلى : - وظيفة ترويحية :يقوم طفل ذوي الاحتياجات بالترويح عن نفسه و سد أوقات الفراغ لديه - وظيفة تثقيفية : على معلم التربية الفنية تثقيف هذه الفئة باختياره الموضوعات التي تعكس الثقافات المختلفة - وظيفة تربوية :يمكن أن يزرع معلم التربية الفنية كثير من القيم التربوية و التعليمية عن طريق الفن و هذا ما أكد عليه هربرت ريد في كتابة التعليم عن طريق الفن . ............................ § أما الوظيفة الخارجية : - فتكمن من خلال نقل ثقافتنا و تراثنا و قيمنا إلى الآخرين و نعرفهم بنا من خلال الفن - و ذوي الاحتياجات هم جزء من المجتمع و علينا أن نشركهم في نقل هذه الثقافات و القيم كل حسب المستوى الذي ينتمي إليه . - التوفيق بين الحواس و ما حولها من بيئة موضوعية يعد من أهم وظائف التربية الجمالية , - من وظائف التربية الفنية أيضا ( التشخيص ) العمل على إيجاد التناغم . [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
يعطيكم الف الف عافيه:2: |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الثالثة ”أهمية ممارسة الفن لذوي الاحتياجات الخاصة “ - تختلف سيكولوجيتهم ومراحل نموهم وطريقتهم في اللعب والتعلم - وتعد التربية الفنية مدخل هام في تعليم وتدريب الطفل ذوى الاحتياجات الخاصة - مما يتطلب تضمين الأنشطة الفنية في برامجهم الفردية والجماعية - والهدف ليس تحقيق نواتج إبداعية وإنما تتمثل قيمة هذه الأنشطة من ألوجهه العلاجية في كونها وسيلة للتعبير التلقائي عن الذات، وللاتصال بالآخرين . - والتربية الفنية تهتم بالنواحي التعبيرية والإبداعية عند الأطفال - وهي وسيلة لتنشيط اهتمامات الفرد بالبيئة وتوثيق علاقته بها. - والفنون بشكل عام تساعد الأطفال على أن يفهموا ويدركوا الأمور ويفسروا ويتخيلوا - كما أنها تساعدهم على نمو وتطوير وتقوية المهارات الإدراكية تلك التي تشكل الأساس للتعلم فيما بعد. .............................................. ويمكننا استخدام بعض الأساليب التي تنمي هذه الجوانب لدى الطفل وهي : المثال: التشكيل واللعب الفني باستخدام خامات أخرى من البيئة مثل العجين المختلف والصلصال والطين وبعض البقوليات مثل الأرز والمكرونه والفول والقطن وبقايا الأقمشة وعيدان الكبريت وأي خامات أخرى. ............................ ومن هنا تتضح أهمية ممارسات الفن لدى ذوي الاحتياجات الخاصة في النقاط التالية: 1 -الاتصال بالبيئة المحيطة 2-الإتزان الإنفعالي 3- التعبير عن المشكلات دون ضبط 4- توظيف العمليات العقلية 5- تنمية الحواس المختلفة 6- الشعور بالثقة بالنفس 7- التنفيس عن الانفعالات 8- إعداد أطفال غير عاديين لحياة عادية 9- إعادة تكيف الطفل غير العادي 10- تعويض الطفل غير العادي عن جوانب النقص 11- الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين 12- العلاج بالفن 13-الإسهام في بناء المجتمع وإعداد المواطن الصالح 14-تحقيق الذات 15- تحقيق التوافق ( الشخصي والإنفعالي- التربوي- المهني- الإجتماعي). 16- الاهتمام بالقيمة الفردية. ............................... 1-الاتصال بالبيئة: أن ممارسات الأعمال الفنية من قبل هذه الفئة تجعلهم يوثقون علاقاتهم بالبيئة المحيطة بهم 2-الاتزان الانفعالي: أن السماح للطفل بممارسة التربية الفنية هو سماح له بأن يكون عضوا مؤثراً في بيئته المحيطة به و دمجه مع الآخرين تحدثان نوعاً من الاتزان الانفعالي لدى هذا الطفل 3-التعبير عن المشكلات دون ضبط : - يستطيع هذا الفرد من خلالها أن يعبر عن صراعاته ومشكلاته - وهذا ما يسمى بالإشباع البديل للدوافع 4-توظيف العمليات العقلية: - لابد ان يركز المعلم على المواضيع التي تنمي المهارات العقلية لدى هؤلاء الاطفال - توظيف العمليات العقلية كالملاحظة والانتباه والإحساس والإدراك والاختيار والتعميم والقدرة على فهم المعلومات البصرية 5-تنمية الحواس : - ممارسة الأعمال الفنية لها تأثيرها الايجابي على تنمية الحواس لدى هذه الفئة - وبالتالي القدرة على التمييز بين الأشكال والهيئات والصور و الألوان وغيرها - إضافة إلى المساعدة في توظيف عضلات الجسم لاكتساب المهارات اليدوية. 6-الشعور بالثقة وتعزيز النفس : - الذين يميلون للعزلة والانطواء اوالانسحاب من المحيط ، نتيجة ما تحدثته إعاقتهم - فيأتي دور ممارسة الأعمال الفنية لتحد وتقلل من هذا الشعور والقصور والدونية ، وتنمي لديهم الشعور بالثقة بالنفس وتعزيزها – 7-التنفيس عن الانفعالات : - الصراعات الداخلية للفرد تجعله عديم الاستقرار وتسبب له ألاما مختلفة - فقد أكد أرسطو قديما أن التنفيس والترويح عن النفس يعد من أكثر الأهداف ضرورة لاستقرار النفس البشرية وتطهيرها من الانفعالات الزائدة والمؤلمة - لذلك فان أفضل وسيلة لتحقيق هذا الهدف هو في ممارسة وإنتاج الأعمال الفنية من خلال إسقاط الأحاسيس والانفعالات على تلك الأعمال. 8-إعداد أطفال غير عاديين لحياة عادية : 9-إعادة تكيف الطفل غير العادي : - أهم مشكلة يواجهها الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصةالتكيف مع الآخرين ومحيطه - وتعد التربية الفنية من خلال أنشطتها المختلفة وسيلة مهمة يمكن أن تعيد تكيف الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة وتعمل على دمجه مع المحيطين به [/align][/cell][/table1][/align] |
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الرابعة 10-تعويض الطفل غير العادي عن جوانب النقص: 11-الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين: 12-العلاج بالفن: 13-تحقيق الذات : 14-تحقيق التوافق: وأهم مجالات التوافق ما يلي : -التوافق الشخصي والانفعالي: أي تحقيق السعادة مع النفس ، والرضاعنها فيؤدي ذلك إلى أقامة روابط ناجحة مع الآخرين -التوافق التربوي : - اختيار أنسب الخامات والأدوات والموضوعات في ضوء قدراته وميوله - ويتضمن تحقيق التوافق التربوي العمل على نمو الاتجاهات والمعلومات والعادات التي تجعل الطفل يحيى حياة سعيدة -التوافق المهني: - على أن يكون له مهنة مناسبة تحقق له الاستقلال الاقتصادي عندما يصير شخصاً كبيراً - والتربية الفنية تتعدد فيها المهارات بتعدد مجالاتها المختلفة فهي تتسم من خلال مجموعه من الحرف والأشغال اليدوية والتطبيقية بإكساب بعض ذوي الاحتياجات التربويةالخاصة أنواعاً من المهارات تنمي قدراتهم - من خلال استخدام الأدوات والخامات يتحسن التآزر الحركي للأطفال ، وينمو الاستعداد لإتباع التعليمات. -التوافق اجتماعي : - الالتزام بأخلاقيات المجتمع ومسايرة المعايير الاجتماعية وتقبل التغيير الاجتماعي و التوافق الأسري ، - الإحساس بالجماعة والالتزام بتعاليمها لا يتوافر لدى الكثير من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وخاصة - يمكن اعتبار رسوم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وسيلة للاتصال ومن خلالهاتتضح العوامل الكامنة التي تؤثر في شخصية الطفل وتعطل نموه وتطوره . 15-الاهتمام بالقيمة الفردية : - من خلال العمل فردياً مع كل طفل يتمكن المعلم من فهم أسلوب كل طفل في العمل - ويبني على ذلك خطته وأهدافه لنمو هذا الطفل ، ويسعى مع كل طفل في بحثه عن نفسه من خلال الفن ، - يمكننا استثمار ذكائهم المحدود بأفضل الطرق الممكنة و إعادة تربية وتعليم الطفل بطرق وأساليب خاصة داخل ميدان التربية 16-الإسهام في بناء المجتمع وإعداد المواطن الصالح: - لا فرق بين شخص عادي وشخص غير عادي - فكل فرد يشارك قدر طاقته وتبعاً لإمكانياته، في بناء المجتمع. [/align][/cell][/table1][/align] |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:58 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه