 |
|
||||||
| E7 English Literature Students level seven Forum |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
2014- 12- 10
|
#41 |
|
متميزة بالمستوى السابع لقسم الإنجليزي
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
تكملة محاضره 11
هنا جاب لنا استبيان وبدأ يشرح عليه وبدأ يصحح وينتقد بعض المشاكل # Conventional closed questionnaires 1) Spot as many unsatisfactory features as you can in the following start of a sociolinguistic research questionnaire given to people in Wales:استبيان البحث الاجتماعي اللغوي الذي يقدم للناس في ويلز Name? ........ (optional)- Questionnaires هنا بداية الأستبيان ال * some people don't like write their names = so make it an optional , and maybe others reject answer because of it عندي هنا ظهرت مشكلة الاسماء البعض مايحب يكتب اسمه والبعض يرفض . What age category do you belong to? Under 18 years 19 18-21 years 22 21-25 years Over 25 years 26 and above ** هنا المشكله في تسلسل الارقام .. بعض الناس ما يحبون يعطونك عمرهم الحقيقي فالأفضل تكون دقيق في كتابة الفئات العمريه Some people don't like to tell you their real age ; so be specific in writing age groups Have you ever learnt any other languages? If so, which languages? If not skip to Q 3. How much do you speak Welsh at home? Often, Sometimes, Never problem here .. maybe there is someone who always speak Welsh inside and outside the home المشكلة هنا .. ربما هناك البعض الذين يتحدثون دائما الويلزية داخل وخارج المنزل Do you agree that Welsh should be obligatory in schools in Wales and on official documents (e.g. income tax forms)? Yes/No The problem here .. Question consists of two parts maybe there is person is OK on the first part and the second part rejecting المشكلة هنا .. سؤال يتكون من جزأين ربما يكون هناك شخص هو موافق على الجزء الأول والجزء الثاني يرفض There are not enough Welsh language programs on TV. Yes/No # How many variables are being measured there? كم عدد المتغيرات يجري قياسها في الاستبيان؟ Variable here is المتغير هنا هو (1) people attitude and beliefs (1) الناس المواقف والمعتقدات (2) Age .. Check the effect of age on attitude ( the Independent variable is the age - the dependent variable is the attitude ) (2) العمر .. تحقق من تأثير العمر على موقف (المتغير المستقل هو السن - المتغير التابع هو موقف) # Think of more than one hypothesis one might formulate about them. # فكر في أكثر من فرضية قد تكون واحده وضعت عنهم. Older people will prefer to use welsh more than younger people. كبار السن الناس سوف يفضلون استخدام الويلزية أكثر من الشباب. # How would you represent people's responses on each as a number for computer entry? # كيف تمثل استجابات الناس على بعض كرقم لدخول الكمبيوتر؟ Count the answers and then from the computer you can generate the graphs and columns. عدد الإجابات ثم من الكمبيوتر يمكنك توليد الرسوم البيانية والأعمدة. |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Another day ; 2014- 12- 10 الساعة 02:12 AM |
|
|
2014- 12- 10
|
#42 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
الله يعطيك العافيه سهلتي علي الماده الله يسهل اموررررك
|
|
2014- 12- 10
|
#43 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
بيض الله وجهك انذر داي
دائما سباقة للخير كانت طريقتك في البداية حلوة كل محاضرة بعدها اسئلة عليها ليتك استمريتي على نفس المنوال والف الف شكر حبيبتي |
|
2014- 12- 10
|
#44 |
|
:: مشرف العام سابقاً ::
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
الله يجزاك خير
.gif "(204)")
|
|
2014- 12- 10
|
#45 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
اسعدك الله وسدد خطاك ووفقك لكل خير
|
|
2014- 12- 10
|
#46 |
|
متميز كلية الأداب _قسم الأنجلش
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
يعطيك العافية ماقصرتي
|
|
2014- 12- 10
|
#47 |
|
متميزة بالمستوى السابع لقسم الإنجليزي
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
المحاضره 12
وفيها تكلم عن المتغيرات وشرح انواعها # when you choose your topic you must decide in the variable. لما تجي تختار موضوع لازم انك تحدد المتغير عندك >> the more variables ; your research is bigger لان كل ماكثرت المتغيرات في بحثك توسع وكبر البحث عليك >> The few variables ; then smaller and focus your research. بعكس لو ققلت عدد المتغيرات لان بكذا يصغربحثك ويساهم هذا الشي في تركيزك عليه وبدأ يتكلم عن المحاضره السابقه والاستبيان اللي كان عن تعلم اللغه Welsh وكانت المقارنه بين الشباب وكبار السن في استخدامهم لهذه اللغه وكان البحث يوجد فيه متغيرين هما age and attitude وبدأ يشرح المتغيرات في الاستبيان وانه بمقدوري استحدث متغير واحذف غيره فمثلا لو استحدثنا عامل متغير اخر بالاضافه ل age and attitude وقلنا يكون مثلا... background يعني يكون عندي قسمين ناس متعلمه وناس لا في اباء لبعض الناس او اقارب لهم غير متعلمين هالفئه ممكن ثؤثر على بحثي لو شملتهم فيه فاحتاج هنا اني اوقف هالمتغير ويوجد عامل اخر لو كان بحثك يغير موقف في حكومه او وزارة فتحتاج مثلا political view لان هذا العامل يؤثر في بحثك يعني هناك متغيرات اساسيه ومتغيرات اخرى ممكن تؤثر على بحثي يفضل اني ما اضيفها عامل اخر هو الجنس )ذكر ولا انثى( ف فروقات واختلافات بين الجنسي فهل راح اخليه تأثر على بحثي او راح اتحكم ** The idea of this lecture that الفكره الاساسيه في المحاضره you need to know that you have some central variables ( that you are going to research it ) and these variables are your interest but there are some factors or some others variables that can affect your research and you need to control them by one way or another. عندك نوعين من المتغيرات نوع اساسي عليك انك تركز عليه في بحثك ونوع اخر يأثر على بحثك وهذا لازم تسيطر عليه بطريقه او اخرى مو معنى اني اركز على متغير رئيسي ماراح يكون عندي متغيرات مؤثره ,,لا طبعا ولكن أحاول اني ما اتاثر فيها # your central variables ( or the main variables ) is the central of your RQ & RH . هنا راح يكون عندي المتغير الرئيسي اللي يكون اساس بحثي والسؤال اللي ابي القا له اجابه وهنا مثال من المحاضره السابقه يبين لي المتغير الرئيسي والمتغير المؤثر Ex: this hypothesis from last lecture " Older people will prefer to use welsh more than younger people " the central variables is attitude + Age .. هنا المتغيرين الرئيسين في الاستبيان عن كبار السن وتفضيلهم لاستخدام اللغه الويلزيهوالشباب كانا ال attitude + Age >> and there is other factors like gender (if participant male or female) affecting the preferring of welsh but it's not in the hypothesis = so the gender is not central of the research. وهنا كان من ضمن المتغيرات المؤثره على البحث الجنس (ذكر او انثى)- ** So is this a one variable design, two variable, three variable etc. design? هل هذا التصميم ذو متغير واحد او متغيرين او ثلاثه؟ يعني اذا عندك في بحثك متغير واحد اقول عنه---- one variable design اذا عندك في بحثك متغيرين اقول عنه------ two variable design وهكذا وجاب لنا مثال عن لو جيت ابي اعرف كم طالب موهوب عندي في المدرسه؟ فقط متغير واحد اللي هو ابي اعرف افضل طالب بالمدرسه The best student in my school ** In the jargon: univariate, bivariate or beyond two variables it may be either factorial or multivariate (As a rough guide, it would be called factorial only where there are two or more explanatory variables in categories, see below for explanation, otherwise it would be called multivariate). هذا الجزء للفائده فقط وقال يعني تعرف شنو اسمها بلغة المحترفين بدل ماتقول متغير احادي تقول Univariate يقول لاتشغل نفسك فيها لا اذا تبي تتفشخر هههههههه شرح مثال عن تايوانين(استبيان) يتعلمون انجليزي ونبي تحقق عن ال 20 استراتيجيه هل يستخدمونها؟ هل يستخدمونها بطريقه صحيحه؟ هل يستخدمونها بطريقه مؤثره وسليمه؟ ونضيف لهذا الاستبيان متغير اخر مثل النوع فمثلا هل الذكور يستخدمون هذه الاستراتيحيات بطريقه افضل من الاناث؟ فاصبح عندنا هنا 20 استراتيجه للذكور و20 للاناث فاصبح المجموع 40 استراتيجيه كل استراتيجيه راح يكون لها hypthesis and research question فمثلا لو جينا لاستراتيجيه Skiming نلقى الذكور افضل من الاماث في هذه الاستراتيجيه لو جينا لاستراتيجيه Gessing نلقى الاناث افضل من الذكور فيها ونستمر في بحثنا ب 20 سؤال يعني 40 hypthesis مع 40 تحليل وهذا ياخذ وقت طويل ومتعب ولكن يستحق ذلك لما تشوف بحثك انتهى ولقبت بالباحث بعدها سال عن دور المتغيرات الرئيسيه What roles do the central variables each play? قرا الجمله هذي Often we think of one or more variables as potentially 'explaining' or 'causing' or 'affecting' or 'predicting' one or more of the others. ممكن بعض المتغيرات تشرح او تسبب او تؤثر او تتنبأ هنا قال لازم نعرف witch Independent variable And witch dependent variable فمثلا Independent variable نسميه explaining variable يعني مثل النوع For instance gender would be regarded as 'explaining' any differences in use of strategies we find. يوضح النوع هنا الاختلاف في استخدام الاستراتيجيات عشان كذا مانقدر نقول عن Gender is dependent variable # No بينما العمر ممكن اعتبره Dependent variable لان التعليم لايؤثر على العمر فانت اذا تعلمت لغه هذا ما يعني ان عمرك راح يكبر!! # people thought that is all research is experimental "تجريبي " that we have experiment >> No!! it's not experimental at all. يعتقد الناس ان البحوث كلها تجريبيه وهذا غير صحيح 3) Is this an experiment, in the strict sense? - Is experimental in a sense .. if we have for example an intervention "like ex; of computers" it's an experiment (I want to experiment using a computers and it's affect ) .. الكمبيوتر مثال على التجريبي عندما اريد ان اجرب استخدامه - How about " attitude " I want to measure student attitude !! it's not experiment it's called a study لكن لوجيت اقيس موقف الطلاب هنا اعتبرها دراسه = = so this is the difference between an experiment and a study . وبكذا يكون هناك فرق بين التجريبي والدراسه What variables are or should be considered additionally to the central EVs and DVs? CVs = These are variables that you might need to control, in the sense of 'exclude the effects of' وهذا يعني المتغير اللي اقدر اتحكم فيه او استبعده مثلا لو حبيت اعرف اثر العمر على الموقف اقوم اتحكم بالنوع مثلا في بحثك اخذت بعض العينٌات للرجال والنساء وتقول بالاخيرٌ انك تحكمت ف متغير الجنس ف النتيجة تذكر هذا فيسألونك كيف؟ تقول انك احضرت عينات من الذكور والاناث وكلهم ساهموا باجابات في بحثك او تقول من البدايةانا تحكمت بمتغيرٌ النوع فكان بحث عن الذكور واستبعدت الاناث او تقول من البداية مثلا ان بحثي شمل عينات للذكور والاناث من غير ماتدخل في تحليل من اراء كل نوع او تحليل عن النوع فتكون نتيجتك بدون او مو متأثره بالنوع مثلا تبي مقارنه بين الرجال والنساء وماتبي العمر يؤثر على بحثك فتاخذ مدى واحد للعمر او عمر واحد للكل هنا انا تحكمت بالعمر او تتجكم بالنوع فتختار ذكور فقط ابي استبعد متغير الجنس في بحثي اقول من البداية ان عيناتي ذكور واناث ولا تطرق لهالش بعدين او اقول ان عيناتي شملت الذكور والاناث لكن هالشي ما اٌثر على بحثًي ولا راح اتطرق له في البحث الباقي قال اتركم تقرونه وجا لعباره in much language research ideal control is not possible في الكثير من لغة البحوث التحكم المثالي غير ممكن وهذا صحيح ومهم وشرح مثالين: 1- fully control عندنا طريقٌتين للتدريس وحده بالكمبيوتر ووحده من غير وهذي اسميها fully experimentally design and fully control why?? لان المجموعه اللي بدون كمبيوتر اعتبرها تحكمت في هذا المتغير واستبعدته 2- uncontrolled عندي فصلين مو محتاج اخذ عيناتٌ عشوائية ممكن يطٌلع الفصل الاول افضل من الثاني او فيه طلاب متفوقين هذا الشي ماقدر اتحكم فيهٌ ** ……… the uncontrolled factors might have affected what is observed. There is uncontrolled variable you can't controlled them ; you must mention that in your research. |
|
2014- 12- 10
|
#48 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
ياجماعة انا بس ذاكرت المحتوي ولاعرفت بسالفة الاضافات الا اليوم
هل الاضافات اللي هي بملف سويران معتمدة او في ملف ثاني احسن ؟ |
|
2014- 12- 10
|
#49 |
|
متميزة بالمستوى السابع لقسم الإنجليزي
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
المحاضره 13
نجي لاخر خطوة في بحثك وهي النتيجه Result # Results = is the last step in your research. - In result you show us the product of all your efforts, all the hassles, all the troubles you have been through and present them to us. ترينا في المرحله الاخيره نتاج بحثك وكل ماواجهك من صعوبات ومشاكل وتقدمها لنا - the result is consider to be the essence of your research , the main thing of your research. يعتبر النتيجه هي جوهر بحثك واهم شي فيه - we do research cause we want to reach an outcomes , to reach conclusion , to reach some kind of result to help us for full our research objectives. نحن نجري البحث لاننا نريد الحصول على نتيجه واستنتاج لنتوصل الى نتيجة تساعدنا في كل اهدافنا بالكامل مهم جدا ان نعرف تركيبة النتيجه كي يتسنى لنا تقديمها لان تقديم النتيجه شيء مهم جدا The presentation of the result is very important لان اذا قدمتها باسلوب ممتع وشيق سوف تجذب انتباه القراء لها If you present them very well, in an intersting way that will attract your readers والعكس صحيح في هذي المحاضره راح نعرف شلون نقدم النتيجه وماهي عناصر او مكونات تقديمها وراح يتكلم عن الخاتمه بنهاية المحاضره وراح يشرح لنا الفرق بين Results – Discussion – Conclusion ******* THREE STATISTICAL THINGS TO DO WITH RESULTS (a) Presentation : من المهم انت تعرف كيف تقدم نتيجة بحثك - It's very important that you know how to present your result. والعرض يسهل علينا فهم الرسومات والجداول البيانيه - In the result you try to make a thing very easy to reader ; specially when you use tables and graphs you need to explain them. يجب عليك تسهيل الجداول البيانيه على القارئ وحولها الى نسب مئويه لا تتوقع ان كل القراء سيفهمون - - if you have graphs and table you may Convert them into percentages "%" (b) Descriptive statistics : " التحليل الوصفي " دائما نبدا في النتيجة ب التحليل الوصفي - - in all result you always start with descriptive statistics (only describe the numbers of data) Descriptive statistics معناها.. only describe the numbers of data يعني انت تصف الارقام فقط وشرح لنا مثال عن تعلم اللغه الانجليزية وتكلم عن ثلاث فئات وعن موقفهم من تعلمها Positive attitude - negative attitude – in between في In your descriptive statistics you tell how many Positive attitude - negative attitude – in between راح تصفهم بالارقام كم عدد الايجابين والسلبين واللي بين وبين وبعدها تطلع لي من الارقام ال Main لان اكبر عدد هو اللي راح ينتسب له بحثك سواء كان للايجابي او السلبي او اللي بين وبين على حسب منو اللي رقمه اكبر مثلا لو كان الاكبر هو السلبي فتقول My research participant has negative attitude to word English عاد شرح المثال بارقام صغيره واعطى السلبين صفر –والمحايدين 1- والايجابين Negative 0- neutral 1-positive 2 And you ask your participant to choose either negative ,or positive,o neutral لو كان عندك مثلا 300 مشارك كم واحد منهم راح يختار 2وكم واحد بيختار 1 وكم واحد بيختار صفر You gather all of these numbers and you split the total into what it is called main These are figures you (get the computer to) calculate from a lot of specific figures which arise from data. = use computer to calculate ; اذا ما عرفت شلون تجمع هالارقام فيه برامج مخصصه لحساب النسب والرسوم البيانيه نقدر نستعين فيها مثل الإكسل excel من مجموعة برامج المايكرو سوفت اوفس + برنامج احصائي اسمه Spss الحين لو مثلا طلع الرقم عندي 1.5 يعني ان المشاركين متجهين الى المجموعه الايجابيه That means your participant is going more toward positive attitude toward English فتقول Most of my participants have positive attitude لان النتيجه لم تكن 2 بالكامل فما اقدر اقول كلهم بعدين غير النتيجه الى 0.5 فنقول... Most of my participants have negatine attitude I don’t say all لان النتيجة لا تساوي 1 كامل The main related to Descriptive statistics وعرف لنا ال Main:is the centrality of the scores of your result اي اين يكون مركزه هل هو بين المكونات Where they are centred? Are they centre in one Category?or btween 2 Categories? You need to be specificin your descriping your result لازم تكون محدد في وصفك لان من النتائج 0.5 ما اقدر اقول عنهم سلبين لانهم ما حصلوا ع الواحد فاكون دقيقه في وصفي واقول اغلبهم سلبيين we want to know where our data are centered so we can describe them or we can depend on them to reach a result. |
|
2014- 12- 10
|
#50 |
|
متميزة بالمستوى السابع لقسم الإنجليزي
|
رد: تعال اقولك كيف تذاكر طرق البحث والتصميم
تكملة المحاضره 13
-- (b1) Measures of centrality : - where you have cases that have been put in categories, is the category that the greatest proportion of people chose or fell in = the highest score that my participant selected. اي وين اكثر تجمع للمشاركين هل عند الايجابين او السلبين اوالمحايدين واللي حصد اكثر معدل - we want to know where our data are centered so we can describe them or we can depend on them to reach a result. نبي نعرف وين بياناتنا متركزه عشان نعرف نصفها ونصل الى نتيجة البحث ************* -- (b2) Measures of variation : Standard Deviation = is how to separate the score from each other (score here is the participant answers ; are they close to each other or not ) اعطى عليها مثال اكثر المشاركين مثلا بين السلبين والمحايدين نبي نعرف المسافه بين نتيجتهم وكم المسافه للايجابين النتيجة الحاصل عليها من العمليات الحسابيه اذا كانت كبيره نقول عنهم They separate واذا الرقم صغير نقول عنهم They are very close to each other بعدها قال اهم شي يجب ان تعرفونه 1- We want the presentation to be simple and easy 2- You know the main is very important because based on the main we can have a result 3- Standard Deviation is how closely or far the participants ***** Measures of difference. Let say you have differences in the answers شرح لنا مثال استخدام الكمبيوتر في تعليم اللغة الانجليزية You have teachers in your school and you ask them this question: What do you think of using computers in classroom? And then you get some saying well its very affective,I like it Some saying no,its not affective,I don’t like it So you have 2 answers here either they like it or they don’t like it When you calculated how many said I like it and how many said I don’t like You get for example this result 40 saying like- 38 saying don’t We have difference here- but can you say there is a real difference in the opinion? No لان اللاختلاف فقط بمدرسين يعني تقريبا هم متساوين بالراي فما نقدر نقول انهم رفضوا او وافقوا نقول نصهم وافق والنص الثاني رفض لكن لو كانت وحده من النسب =28 هنا نحتاج الى الكمبيوتر لحساب Measures of difference لانه صار فيه A real difference between 28-40 Because you want reach to a level call # Level of significance It's should be something like ".05" It's called "p = Probability significance " < we get this number by computer (special programmes) - If you get this number ".05" and less then it's called in research significance difference>this is what we are looking for in research. - If you get this number ".05" and above then NO!! it's not significance difference ; we can't say there is a different ركزوا على الرقم عدل واحفظووه -- (b4) Measures of relationship : ذكر مثالين عليها واحد استخدام الكمبيوتر في تعلم الانجليزيه The more you use the computers in learning English the higher the score you get in the final exam The relationship between using computers and getting higher marks مثال اخر You want to prove if your age is young you are going learn English faster than who older in age The relationship between age and learning English **These quantify the amount of relationship between two (or more) variables as measured in the same group of people or whateverبهذا الجزء هذه الجمله فقط هي المطلوبه معنا والباقي قراءه لزيادة المعلومات ****** (b) Inferential statistics : هنا تكلم عن الاحصائيات وان لها عدة اسماء It's deal with P valueاذا ابي اطلع القيمة حقت البي اجيبها من الكمبيوتر<< قال اهم شي نعرف ان Sometimes We use inferential statistics to reach P value # the level of certainty : is about what inferential stats tells you that you will be satisfied with. بدأ يشرح لنا بان النتائج ماراح تكون 100% ** No inferential stats give you 100% certainty of anything after we do research we can't be 100% certain that are these result 100% perfect NO!! ; you should have some margin of errors and this calculated to be 5% at least in your research … you can be 95% that your result are good. ******* # Significance tests : We use it for just to give us a poised or confidence that we can say (yes we are have a real difference or a real relationship ) << "How??" through the Level of significance نستخدمها لمجرد أن تعطينا الثقة التي تمكننا من أن نقول (نعم نحن لدينا فرق حقيقي أو علاقة حقيقية) << "كيف ؟؟" من خلال مستوى الدلالة ************************************************** انتهت المحاضرات والمحاضره رقم 14 مراجعه اتمنى اكون وفقت في الشرح وان شاءالله قريبا نبدأ حل الأسئلة حبيت اشرحها مره وحده عشان اللي ما درسها يلحق ويدرسها باقي وقت .. |
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ المستوى الثامن ] : ← «( محتوى & محاضرات مسجلة & ملخصات & واجبات & أسئلة & كويزات )» ♥ لجميع مواد المستوى الثامن ♥ → | خمائل الورد | المستويات 6+7+8 | 18 | 2015- 3- 16 06:51 PM |
| [ المستوى الثاني ] : تكفون مهارات البحث التربوي | تأملآت | تربية خاصة 1 الى 4 | 7 | 2014- 12- 16 04:46 PM |
| [ اسئلة اختبارات ] : اسئلة اختبارات مناهج البحث عام 33/34 هـ | نوف بنت سعود | اجتماع 5 | 5 | 2014- 11- 1 08:54 PM |
| [ المناقشات ] : حل مناقشات مستوى خامس | صاحبة الفخامه | اجتماع 5 | 6 | 2014- 10- 12 11:26 AM |
| شعبة طرق البحث | Dr. nsroon | المستوى الرابع - إدارة اعمال | 154 | 2014- 5- 19 01:50 PM |
