الدكتور قال ركزو ع الواجب

الواجب الأول

س 1: الثبات النسبي للسلوك له:
A. جانب إيجابي B. جانب سلبي. C. جانب إيجابي وسلبي. D. ليس له جانب إيجابي و لا سلبي.
س 2: علم النفس التربوي يهتم بدراسة:
A. السلوك الإنساني وخاصة في الفصل الدراسيB. سلوك الكائن الحي بوجه عام.
C. الأمور المادية مثل التكيف والإضاءةD. سلوك المعلم دون المتعلم.
س 3: يعتبر .............. هو أي تغيير يُــراد تحقيقه في سلوك المتعلمين نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية مخططة:
A. التدريب. B. الهدف التعليمي. C. الذكاء. D. السمات.
س 4: يوجد تشابه كبير بين الأهداف التعليمية المعرفية و الإنفعالية في اهتمامهما بجانب الذاكرة:
A. صواب. B.خطــأ.
س 5: يعتبر الهدف الأساسي من عملية تقويم العملية التعليمية هو إصدار الأحكام:
A. صواب. B. خطـــــأ.
الإجابات:
ج – س1:C. جانب إيجابي وسلبي. ج – س2:A. السلوك الإنساني وخاصة في الفصل الدراسي
ج – س3:B. الهدف التعليمي. ج – س4:B.خطـــــأ. ج – س5: B. خطـــــأ.

الواجب الثاني

1- يقصد بـ ......... هو ما ليس في حوزة الفرد ويسعى بالعزيمة والإصرار إلى الوصول إليه
a.الهدف
b.النضج
c.التعلم
d.التعميم

2-إن مصطلح ........... يشير إلى استنباط الأحكام أو القضايا من مكونات مختلفة
a.التركيب
b.التطبيق
c.الهدف التعليمي
d.الفهم

3-من العناصر التي ركز عليها " كراثول" في تصنيفه
a.التدريب
b.التنظيم القيمي
c.المعالجة
d.الإتقان

4-أكدت الدراسات أن الثواب أكثر فاعلية في العملية التعليمية من العقاب
صواب
خطأ

5-هناك علاقة وثيقة بين الأهداف التعليمية و جوانب السلوك
صواب
خطأ


بعد عندكم التعاريف الي في المقرر كلها


تعريفات علم النفس التربوي


تعريف علم النفس : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيطة .


الدراسة العلمية : إتباع خطوات ومناهج البحث العلمي في دراسة السلوك الإنساني .


تعريف السلوك ( لب الموضوع ) : كل نشاط يصدر من الإنسان سواء كان هذا النشاط ( عقلي – انفعالي – حركي ) .


تعريف علم النفس التربوي :


هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان ( المعلم – الطالب ) الذي يصدر خلال العملية التعليمية للمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية .


المبادئ : مبدأ الفروق الفردية – التعزيز – التعامل الاجتماعي .


المتطلبات : المنهج – الأهداف – الوسائل – الاختبارات – الواجبات .


ما هو الهدف ؟ الهدف بوجه عام هو ما ليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقه.


ما معنى هدف تعليمي ؟ التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطالب نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية ( حصة معينة أو كورس تعليمي )


التذكر : عملية عقلية مهمة للإنسان ومكون أساسي للشخصية ( بدونه لا يستفاد من الخبرات التعليمية ) أكثر الإنسان سعادة الذي يمتلك أهداف في حياته ويسعى إلى تحقيقه


ما معنى التذكر كعملية تعليمية ؟


عملية عقلية تشمل 1- اكتساب المعلومة 2- حفظها 3- استرجاعها عند الحاجة 4- والتعرف على المعلومة أو الخبرة .


ما معنى الفهم ؟


-أن يستطيع أن يعيد المعلومة بأسلوبه الخاص .


-أن يستطيع أن يلخص المعلومة بأسلوب خاص سلس ومختصر وشامل .


-أن يستطيع أن يعطي أمثلة.






التطبيق : القدرة على توظيف المعلومة أو الخبرة في استخدامات جديدة .


مثال \ "كأن يستطيع التمييز من الفعل إلى الفاعل – أن يعرب الطالب المبتدأ أو الخبر" .






التحليل : تجزئة المحتوى إلى عناصر مع أدراك العلاقة بين العناصر .






التركيب : استنباط قضايا وأحكام من أجزاء متفرقة .


مثال \ " كذكر أسباب هزيمة غزوة أحد بعد القراءة ".


التقويم : إصدار أحكام على المحتوى .


مثال \ " كالنقد – أعطاء أحكام على نظرية ".






تعريف التعزيز :


هو العملية التي تؤدي إلى تقوية وتدعيم السلوك المرغوب فيه \ محو السلوك الغير مرغوب فيه , في معناه العلمي يشمل الثواب و العقاب .


الثواب : أي موقف يمنح الراحة والشروع بالنشاط للطالب ويسعى الطالب للحصول عليه .


العقاب : أي موقف يمنح الصعاب ويسعى الطالب إلى عدم الوقوع به .






الثواب بمعناه الواسع :


- كل ما يشبع حاجة الإنسان .


- وكل ما يبشر بإشباع الحاجة وإن صاحبه الم معتدل ( كالعلاج )


- كل ما يقي الفرد من موقف مؤلم أو خطر واقع أو متوقع .


مثال \ الطالب الغشاش في حالة عدم عقابه يعتبر ثواب له .






تعريف الوسيلة التعليمية :


خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لا يستطيع المعلم إحضاره إلى الصف ولا يستطيع الطالب إدراكه .


مثال \ كشرح عن القلب لا يمكن إحضار قلب حقيقي فيحضر مجسم






تعريف الفروق الفردية :


التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات و الصفات والقدرات والاستعدادات .


يقصد بالسمات : الطبائع الداخلية ( الكرم – الخوف – القلق ).


الصفات : الشكل الخارجي ( لون العين – الشعر – البشرة ).


القدرات : أمكانية أداء النشاط في الوقت الحاضر .


الاستعداد : أمكانية أداء الفرد للنشاط في المستقبل .







- البعض عرف الذكاء من منظور تربوي ويقول :


هو القدرة على التعلم >> غير صحيح فيوجد أشخاص غير متعلمين وناجحين في التجارة .


- والبعض عرف الذكاء من منظور اجتماعي ويقول :


هو القدرة على التكيف >> غير صحيح لأنه يخرج الانطوائيين من دائرة الذكاء .


- تعريف وكسلر للذكاء :


القدرة على التفكير الناقد والسلوك الهادف للتأثير في البيئة .


- تعريف ثورندايك للذكاء ( أخذه من منظور إحصائي ) :


هو المتوسط الحسابي لجميع القدرات لدى الفرد


تعريف الذكاء :


القدرة على حل المشكلات - قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة .


تعريف الإعاقة :


هي الانحراف عن النمو الطبيعي .






تعريف التخلف العقلي :


حاله عامة تشير إلى 1- الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في القدرات العقلية 2- مع قصور في السلوك التكيفي 3- ويكون ذلك خلال الفترة النمائية , البعض يقول الفترة النمائية تنتهي إلى سن 18 والبعض يقول ينتهي في سن 21.






ما معنى التعلم ؟


التعلم هو تغيير شبه دائم في السلوك أو الأداء نتيجة لعدة عوامل .


التدريس :


هو العملية التي نحول أو نغير بها سلوك الطلاب من الوضع الذي هم عليه إلى الوضع الذي نصبوا إليه .






الخبرة : موقف يمر به الفرد ويتأثر به << كلما كثرت خبرات الفرد تفاعل مع الحياة أكثر .


الممارسة : نوع من الخبرة المنضمة نسبياً يشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهة


التدريب : أكثر أنواع الخبرة تنظيماَ وهي من المواضيع الهامة .


النضج : عملية ارتقائية تحدث تغيرات فسيولوجية في معظمها وراثية بعيد عن الخبرة والممارسة والتدريب


الدافعية : عنصر أساسي في التعلم , يقصد به : حالة ذاتيه تؤدي إلى استثارة الفرد وتوجيهه نحو هدف معين .


الهدف : هو ما ليس بحوزة الفرد لكن بالإصرار والعزيمة و الإرادة يحصل عليه . والهدف أيضاً لإشباع حاجة معينه .


الانفعالات : حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية .


ما هو المبدأ : مفهوم يشير إلى العلاقة أو الأثر بين متغيرين .


تعريف القانون : عبارة عن مبدأ بحث بحثاُ وافياً على بيئات مختلفة وعينات مختلفة وتم التوصل إلى نتائج متشابهة ويتحول إلى قانون


التعميم :عملية العقلية تدل على تكرار نفس الاستجابة في مواقف متشابهة


التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب


التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف


تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة .


الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف :


ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ .


إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ

التصنيفات اعقد مستوى واسهل مستوى

الاهداف التعليميه المعرفيه(العقليه)
-أسم العالم (بـلوم)
-أعقد مستوى(التقويم)
-أسهل مستوى(التذكر)

*الاهداف التعليميه الانفعاليه(الوجدانيه)
-أسم العالم(كراثول)
-أعقد مستوى(التميّز)
-أسهل مستوى(التقبل)

*الاهداف التعليميه الحركيه
-أسم العالم(ديف)
-أعقد مستوى(التأقلم)
-أسهل مستوى(المحاكآه)



العلمااااااااااااء



ايتارد= درس امكانيه ترويض سلوك الطفل وان السلوك الانسان قابل للتعديل والتغيير

روبرت غلاسر= صاحب المنظومة الاساسيه للعمليه التعليميه

بلوم= الاهداف المعرفيه

كراثول= الاهداف الانفعاليه

ديف= الاهداف الحركية

اتكمسن وشفرن= عملوا نموذج لتوضيح عمليه تخزين واكتساب المعلومة

بريماك= العالم الذي رأى انتحديد الانشطة المحببة للطفل تكون عن طريق الملاحظة والسؤال

بيزل= من اعترف ان حادثه المرصد الفلكي من مظاهر الفروق الفردية

جالتون= بحث في علاقه الفروق الفردية بين الوراثه والبيئة

بينيه وهنري= نشروا مقالا بعنوان علم النفس الفردي

شترن= صاحب كتاب علم النفس الفارق

وكسلر= صاحب تعريف الذكاء / هو القدرة على التفكيرالعاقل والسلوك الهادف

ثورندايك= صاحب تعريف الذكاء: هو المتوسط الحسابي لقدرات الفرد المختلفة

ستانفوردبينيه = صاحب اختبار الذكاء

قاردنر= صاحب نظريه الذكاءات المتعددة

بافلوف= صاحب نموذج التعلم الشرطي الاقتراني او الكلاسيكي

واطسن ورينر= تجربة التعلم الشرطي على الانسان

ادوارد ثورندياك= صاحب نموذج المحاولة والخطأ

سكينر= صاحب نموذج التعلم الشرطي الاجرائي

البرت باندورا= نموذج التعلم الاجتماعي

فونست= صاحب نظرية البناء في التعلم