 |
|
||||||
| E8 English Literature Students Level eight Forum |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2016- 4- 9
|
||||
|
||||
|
~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
من خلال الاطلاع على أسئلة الدكتور في الدفعات السابقة لاحظت ان أسئلته مباشره ومن المحتوى وتعتبر رؤوس اقلام سهله للمذاكر المادة بتركيز يركز على القصائد ومعانيها ومن القائل ومتى نشرت عن التشبيهات ونوع القصيده وكذالك في الحكايات طبعا ركز على المحاضرات الثلاث الأولى تقريبا ثلث الاختبارات كانت منه والباقي على القصائد وهي اربع قصائد في المحاضره الرابعه وعلى الحكايات وانواعها القصيدة The star المؤلف june taylor سنة النشر 1806عدد المقاطع الستانزابالقصيدة 5 ryhm (القافية) aabb ccdd نوع القصيدة lullaby لحنها فرنسي Rhymes for the Nursery تشبيه the twinkling of the star to a sparkling diamond القصيدة The cow المؤلف Robert Louis Stevenson ولد عام 1850 مات عام 1894 نشرت سنة 1885 الموضوع للقصيدة Description القافية Rhyme هي abab عدد المقاطع stanzas 3 What adjectives did Stevenson use in the first stanza to help the reader visualize the cow?صور البقرة بالصديق friend What does the word "lowing" mean? Lowing mean the sound of the cow معناه صوت البقرة What did Stevenson mean when he said the cow could not stray?stray mean Go اي تبتعد What is wet from the showers and blown by the wind?الازهار البرية What does the cow eat?العشب what time of the day =Light of the day في البيت الثالث تشخيص Personification في She gives القصيدة Bed in the summer المؤلف Robert Louis Stevenson القافية Rhymeهي aa bb In Winter I get up at night And dress by yellow candle light. In Summer, quite the other way, I have to go to bed by day.في الرباعية الأولى مقارنة بين النوم في الشتاء والنوم في الصيف The first stanza compares how waking up in winter is like waking up at night while going to bed in summer is like going to bed during the day الرباعية الثانية والثالثة تصف لماذا من الصعب على الطفل الذهاب للنوم في الصيف I have to go to bed and see The birds still hopping on the tree, Or hear the grown-up people’s feet Still going past me in the street. And does it not seem hard to you, When all the sky is clear and blue, And I should like so much to play, To have to go to bed by day? القصيدة The Dreams المؤلف Langston Hughes ولد 1902ومات 1967 Hold fast to dreams For if dreams die في هذه الرباعية تشخيص personification Life is a broken winged bird That can't fly في هذا البيت استعارة Metaphor Life is a barren field Frozen with snow في الرباعية الثانية تشبيهsimile الحاكيات تبدأ من المحاضرة الثامنه ذات الرداء الأحمر Little Red Riding Hood littel red ridding hood حكاية خرافية fairy tale ولكنها جاءت مٍْْـٍْنٍْْ الحكايات الشعبية folk tale وهذا يعني انها كانت تروى بالكلام قبل ان تكتب ذات الرداء الأحمر كتبت في أواخر القرن السابع عشر والنسخة الأكثر شهره مٍْْـٍْنٍْْ القصة بواسطة الاخوين جريم brothers Grimm ويعود تاريخها إلى القرن التاسع عشر النسخة الأكثر شهره القرن التاسع عشر 19 كانت تحكى عن طريق الاخرين يعقوب جريم jacob Grimm وأخوه ويلهليم WilhelmGrimm يعقوب اكبر من اخوة بسنه مولود عام 1785 أخوه ويلهيلم مولود عام 1786الأم والأب عندهم 9 ابناء يعني عندهم 7 اشقاء sibling الأخوين عملو نفس الأعمال وحققو نفس الانجازات كلاهما درسا في نفس الجامعة جامعة ماربورغ Marburg ودرسو قانون law كتبها تشارلز بيرو كاتب فرنسي Charles Perrault, a French writer who is best known for writing Little Red Riding Hood, Sleeping Beauty, Cinderella, and many more fairy tales. قصة ذات الرداء الأحمر ممكن ان تسمى أيضاً حكاية الجدة the story of Grandmother The first type of interpretation is about morality. It is about what is right and what is wrong. النوع اأول من التفسير حول الأخلاق. فهو يقع في حوالي ما هو حق وما هو باطل. The easiest message for children to understand is that it can be dangerous to trust strangers. أسهل رسالة لألطفال للفهم هو أنه الثقة بالغرباء يمكن ان تكون خطيرة المحاضرة التاسعة الأميرة النائمة The sleeping Beauty نوع الحكاية هي خرافية fairy tale المؤلف هو Charles Perrault, a French writer كتبها عام written in 1696 نشرهاCharles Perrault in 1697 What is the moral of Sleeping Beauty? ما هو المغزى من قصة الجميلة النائمة؟ The moral of Sleeping Beauty might be that life, and growing up, presents unavoidable risks. مغزى القصة من الجميلة النائمة قد تكون تلك الحياة, والعيش والنمو, والتعرض للمخاطر التي ال يمكن تجنبها. But perhaps it has no moral. Sleeping Beauty is a fairy tale, not a fable. لكن ليس لها مغزى . الجميلة النائمة هي حكاية خرافية , وليست خرافة ذات مغزى. Fables were meant to be instructive and provide moral guidance. وكان من المفترض أن تكون الخرافات مفيدة وتقديم التوجيه المعنوي. Fairy tales were frequently sometimes just the opposite. الحكاية الخرافية كانت تكرر أحيانا عكس ذلك تماما. What is the moral of story Sleeping Beauty? ما هو الدرس الأخلاقي من قصة الجميلة النائمة؟ Love and goodness conquer all. الحب والخير تغلب على الجميع. What is the setting of the story Sleeping Beauty? ما هو مكان وزمان قصة الجميلة النائمة؟ The setting of the sleeping beauty is the in a faraway land... مكان وزمان قصة الجميلة النائمة هي في أرض بعيدة... Who is the villain in Sleeping Beauty? من هو الشرير في الجميلة النائمة؟ The wicked fairy who curses the baby princess is the villain in Sleeping Beauty. الجنية الشريرة التي تلعن الأميره الطفلة هي الشرير في الجميلة النائمة. زهرة الثلج والأقزام السبعة Snowdrop and Seven Little Dwarfs فتاة الأوز The Goose Girl نوع الحكايه German fairy tale by the Brothers Grimm. نشرت لاول مره في It was first published in 1815 نشرت للمرة الثانيه في Since the second edition published in 1819 موضوع الحكاية عن One of the major themes of the Goose Girl is accepting each other’s differences. Another theme is discrimination. المحاضرة العاشرة طفلان في الغابة Babes in the wood نوع الحكايه traditional children's tale نشرت لأول مره First published as an anonymous broadside ballad, printed by Thomas Millington in Norwich in 1595 ملكة النحل.The Queen Bee نوع الحكايه German fairy tale by the Brothers Grimm التعديل الأخير تم بواسطة ✶ جُمان ✶ ; 2016- 4- 9 الساعة 09:30 PM |
|
2016- 4- 9
|
#2 |
|
:: المشرفة العامة ::
ملتقى المواضيع العامة 
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
سيخصص هذا الموضوع لمُذاكرة مادة أدب الأطفال للدكتور بسام أبوزيد ... المساحة لكم وفالكم a+ مواضيع هامة للمادة : http://www.ckfu.org/vb/t750026.html http://www.ckfu.org/vb/t740155.html http://www.ckfu.org/vb/t744250.html http://www.ckfu.org/vb/t741816.html http://www.ckfu.org/vb/t741368.html http://www.ckfu.org/vb/t744493.html http://www.ckfu.org/vb/t744498.html |
|
التعديل الأخير تم بواسطة ✶ جُمان ✶ ; 2016- 5- 3 الساعة 07:02 PM |
|
|
2016- 4- 9
|
#3 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
الله يعطيك العافيه
المادة ودكتورها تغيروا او لا يعني هل ينفع انزل اسئلة مراجعه شااامله للمعتقل ولا تغير شي |
|
2016- 4- 9
|
#4 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
جزاك الله خير وجعله الله بميزان حسناتك
سهلتيها علي الله يسهل عليك بالدنيا والأخره شكرا من القلب |
|
2016- 4- 9
|
#5 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
يعطيج العافيه ...
شنو الملخص الممتاز لهالماده بالنسبه لكم ؟.... |
|
2016- 4- 9
|
#6 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
انا توي فتحت المادة وجاني الهم ،، مو عارفة كيف اذاكرها
الله يسهلها علينا وعليكم يارب |
|
2016- 4- 10
|
#7 | |
|
:: المشرفة العامة ::
ملتقى المواضيع العامة
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
اقتباس:
ماتغير الدكتور هو بسام أبوزيد راجعي أسئلة المعتقل بس ضروري جداً تدرسين المحتوى قبلها |
|
|
2016- 4- 10
|
#8 |
|
:: المشرفة العامة ::
ملتقى المواضيع العامة
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
|
|
2016- 4- 10
|
#9 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
Lecture one Introduction to Children's Literature Children's literature or juvenile literature includes stories, books, and poems that are enjoyed by children. Modern children's literature is classified in two different ways: genre or the intended age of the reader. ادب الاطفال او ادب الاحداث يشمل القصص ، والكتب، والقصائد التي يتمتع بها الأطفال. ويصنف أدب الأطفال الحديث بطريقتين مختلفتين: النوع أو سن القارئ المقصود. One can trace children's literature back to stories and songs, part of a wider oral tradition, that adults shared with children before publishing existed. The development of early children's literature, before printing was invented, is difficult to trace. يمكن للمرء أن يتتبع أدب الأطفال بالعودة إلى القصص والأغاني، جزءا من التقاليد الشفوية على نطاق أوسع، قبل وجود النشر البالغين اشتركوا مع الاطفال. من الصعب تتبع أدب الأطفال في وقت مبكر قبل تطويره وقبل اختراع الطباعة، Even after printing became widespread, many classic "children's" tales were originally created for adults and later adapted for a younger audience. حتى بعد أن أصبحت الطباعة على نطاق واسع، تم إنشاء العديد من الحكايات "الأطفال" الكلاسيكية في الأصل للكبار وتكييفها في وقت لاحق لجمهور الأصغر سنا. Since the 1400s, a large quantity of literature, often with a moral or religious message, has been aimed specifically at children. منذ 1400s، قد هدفت كمية كبيرة من الأدب، في كثير من الأحيان مع رسالة أخلاقية أو دينية، وتحديدا في الأطفال. The late nineteenth and early twentieth centuries became known as the "Golden Age of Children's Literature" as this period included the publication of many books acknowledged today as classics. أصبح في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين المعروفة باسم "العصر الذهبي لأدب الطفل"، كما تضمنت هذه الفترة نشر العديد من الكتب المعروفة اليوم كما الكلاسيكية. Introduction There is no single or widely used definition of children's literature. It can be broadly defined as anything that children read or more specifically defined as fiction, non-fiction, poetry, or drama intended for and used by children and young people. لا يوجد تعريف واحد أو يستخدم بشكل واسع لـ أدب الأطفال. ويمكن تعريفه على نطاق واسع على أنه أي شيء يدل على الأطفال أو يعرف بأنه الخيال، غير الخيال، والشعر، أو الدراما المعدة لا استخدامها من قبل الأطفال والشباب بشكل أكثر تحديدا. Nancy Anderson, of the College of Education at the University of South Florida, defines children's literature as "all books written for children, excluding works such as comic books, joke books, cartoon books, and nonfiction works that are not intended to be read from front to back, such as dictionaries, encyclopedias, and other reference materials". نانسي أندرسون، من كلية التربية في جامعة جنوب فلوريدا، عرفت أدب الأطفال بأنه "كل الكتب التي كتبت للأطفال، باستثناء أعمال أدبية مثل الكتب المصورة، والكتب المضحكة ، كتب الرسوم المتحركة، والأعمال غير روائية التي لا يقصد أن تقرأ من الأمام إلى الخلف، مثل القواميس والموسوعات، والمواد المرجعية الأخرى ". The International Companion Encyclopedia of Children's Literature notes that "the boundaries of genre... are not fixed but blurred". موسوعة رفيق الدولية مذكرات أدب الطفل أن "حدود النوع ... ليست ثابتة ولكن غير واضحة". Sometimes, no agreement can be reached about whether a given work is best categorized as literature for adults or children. Meanwhile, others defy easy categorization. J.K. Rowling's Harry Potter series was written and marketed for children, but it is also popular among adults. The series' extreme popularity led The New York Times to create a separate bestseller list for children's books. في بعض الأحيان، يمكن التوصل إلى أي اتفاق حول ما إذا كان يتم تصنيفها أفضل عمل معين كما الأدب للبالغين أو الأطفال. وفي الوقت نفسه، والبعض الآخر يتحدون التصنيف السهل. J.K. وقد كتب سلسة هاري بوتر, رولينج وتسويقها للأطفال، ولكن ايضا لها شعبية كبيرة بين البالغين . سلسلة 'شعبية مفرطة بقيادة صحيفة نيويورك تايمز إلى إنشاء قائمة أكثر الكتب مبيعا منفصلة لكتب الأطفال. Despite the widespread association of children's literature with picture books, spoken narratives existed before printing, and the root of many children's tales go back to ancient storytellers Seth Lerer, in the opening of Children's Literature: A Reader's History from Aesop to Harry Potter says, "This book presents a history of what children have heard and read... The history I write of is a history of reception." وعلى الرغم من ارتباط ادب الاطفال على نطاق واسع مع الكتب المصورة، الروايات المحكية كانت موجودة قبل الطباعة، والجذور من حكايات العديد من الأطفال العودة إلى روائية القصص القديمة سيث ليرر، في افتتاح أدب الطفل: تاريخ القارئ من إيسوب إلى هاري بوتر يقول، "ويعرض هذا الكتاب تاريخ ما سمعت وقرأت من الاطفال ... تاريخ ما كتبت من تاريخ الاستقبال". • Classification تصنيف Children's literature can be divided into a number of categories, but it is most easily categorized according to genre or the intended age of the reader. ويمكن تقسيم أدب الأطفال إلى عدد من الفئات، ولكن يتم تصنيفها معظمها بسهولة وفقا لنوع أو سن للقارئ المقصود. • By genre حسب النوع A literary genre is a category of literary compositions. Genres may be determined by technique, tone, content, or length. According to Anderson, there are six categories of children's literature (with some significant subgenres): النوع الأدبي هو فئة من المؤلفات الأدبية. يمكن تحديد الأنواع عن طريق التقنية، اللهجة، والمحتوى، أو الطول. وفقا لأندرسون، وهناك ست فئات من أدب الأطفال (مع بعض الأنواع الفرعية الهامة): Picture books, including concept books that teach the alphabet or counting for example, pattern books, and wordless books. ، بما في ذلك مفهوم الكتب التي تعلم الأبجدية أو العد لكتب الاطفال المصورة على سبيل المثال، نمط الكتب، والكتب صامت. Traditional literature, including folktales, which convey the legends, customs, superstitions, and beliefs of people in previous civilizations. This genre can be further broken into subgenres: myths, fables, legends, and fairy tales الأدب التقليدي، بما في ذلك الحكايات الشعبية، الذي ينقل الأساطير والعادات والخرافات، ومعتقدات الناس في الحضارات السابقة. هذا النوع يمكن أن يكون ناقص ايضا في الأنواع الفرعية: الأساطير، الخرافات والأساطير، والحكايات Fiction, including fantasy, realistic fiction, and historical fiction الخيال، بما في ذلك الوهم، والخيال الواقعي، والخيال التاريخي Non-fiction • غير روائية Biography and autobiography السيرة وقصة حياة الكاتب بقلمة Poetry and verse. الشعر والقصيدة • By age category حسب فئة العمر The criteria for these divisions are vague, and books near a borderline may be classified either way. Books for younger children tend to be written in simple language, use large print, and have many illustrations. Books for older children use increasingly complex language, normal print, and fewer (if any) illustrations. The categories with an age range are listed below: معايير هذه الانقسامات هي غامضة، وكتب بالقرب من الحد الفاصل ويمكن تصنيف اي من الاتجاهين. كتب للأطفال الأصغر سنا يميلون إلى أن تكون مكتوبة بلغة بسيطة، واستخدام الطباعة الكبيرة، ولها العديد من الرسوم التوضيحية. كتب للأطفال الأكبر سنا استخدام لغة معقدة بشكل متزايد، الطباعة العادية، وأقل (إن وجدت) الرسوم التوضيحية. يتم سرد الفئات مع الفئة العمرية أدناه: Picture books, appropriate for pre-readers or children ages 0–5. • كتب الأطفال المصورة، المناسبة لمرحلة ما قبل القراء أو الأطفال الذين تتراوح أعمارهم 0-5. Early reader books, appropriate for children ages 5–7. These books are often designed to help a child build his or her reading skills. قارئ الكتب المبكرة، مناسبة للأطفال من سن 5-7. غالبا ما يتم تصميم هذه الكتب لمساعدة الطفل على بناء مهارات قراءتة/ها. Chapter book, appropriate for children ages 7–12. • كتاب الفصل : مناسبة للأطفال من سن 7-12. – Short chapter books, appropriate for children ages 7–9. - كتب الفصل القصيرة، مناسبة للأطفال من سن 7-9. – Longer chapter books, appropriate for children ages 9–12. – - كتب الفصل الاطول، مناسبة للأطفال من عمر 9-12 سنة. Young-adult fiction, appropriate for children ages 12–18. الخيال بين الشباب والبالغين، مناسبة للأطفال من سن 12-18. Illustration توضيحات Pictures have always accompanied children's stories. A papyrus from Byzantine Egypt, shows illustrations accompanied by the story of Hercules' labors. Modern children's books are illustrated in a way that is rarely seen in adult literature, except in graphic novels. صور لازمت دائما قصص الأطفال. أوراق البردي من مصر البيزنطية، وتبين الرسوم التوضيحية المصحوبة في قصة المجاهد هرقل '. وتوضح كتب الأطفال الحديثة في الطريقة التي نادرا ما تشاهد في أدب الكبار، إلا في الروايات والرسوم البيانية. Generally, artwork plays a greater role in books intended for younger readers (especially pre-literate children). Children's picture books often serve as an accessible source of high quality art for young children. عموما، الأعمال الفنية تلعب دورا أكبر في الكتب المعدة للقراء الأصغر سنا (وخاصة الأطفال مرحلة ما قبل القراءة والكتابة). الكتب المصورة للأطفال في كثير من الأحيان تكون بمثابة مصدر يمكن الوصول إليها من الفن ذات جودة عالية للأطفال الصغار. Even after children learn to read well enough to enjoy a story without illustrations, they continue to appreciate the occasional drawings found in chapter books. حتى بعد تعلم الأطفال القراءة جيدا بما فيه الكفاية للاستمتاع لقصة بدون الرسوم التوضيحية، وأنهم لايزالون يقدرون الرسومات العرضية الموجودة في كتب الفصل. According to Joyce Whalley in The International Companion Encyclopedia of Children's Literature, وفقا لجويس هلي في موسوعة رفيق الدولية أدب الأطفال، "an illustrated book differs from a book with illustrations in that a good illustrated book is one where the pictures enhance or add depth to the text. "وهو كتاب مصور من الكتاب مع الرسوم التوضيحية المختلفة و أن كتاب المصور جيد هو واحد حيث الصور تعزز أو تضيف عمقا للنص". " Using this definition, the first illustrated children's book is considered to be Orbis Pictus which was published in 1658 by the Moravian author Comenius. يعتبر أربس بكيتس اول من استخدم هذا التعريف كتاب الاطفال المصور التي نشرت في 1658 من قبل كومينيوس الكاتب مورفيا Acting as a kind of encyclopedia, Orbis Pictus had a picture on every page, followed by the name of the object in Latin and German. It was translated into English in 1659 and was used in homes and schools around Europe and Great Britain for years. بوصفها نوعا من الموسوعة، كان أوربس بيكتس يحتوي صورة في كل صفحة، يليها اسم الكائن في اللاتينية والألمانية. تم ترجمته إلى الإنجليزية في 1659، وكان يستخدم في المنازل والمدارس في جميع أنحاء أوروبا وبريطانيا العظمى لسنوات. Early children's books, such as Orbis Pictus, were illustrated by woodcut, and many times the same image was repeated in a number of books regardless of how appropriate the illustration was for the story. ويتضح كتب الأطفال المبكرة، مثل أوربس بيكتس، من خلال قطع خشبية، وتكررت عدة مرات نفس الصورة في عدد من الكتب بغض النظر عن كيفية ملائمة الصور التوضيحية للقصة. Newer processes, including copper and steel engraving were first used in the 1830s. واستخدمت اول العمليات الاأحدث، بما في ذلك النحاس ونقش الفولاذ في 1830s. One of the first uses of Chromolithography (a way of making multi-colored prints) in a children's book was demonstrated in Struwwelpeter, published in Germany in 1845. English illustrator Walter Crane refined its use in children's books in the late 1800s. وقد تجلى أحد الاستخدامات الأولى من لون الطباعة المعدنية (وسيلة لجعل مطبوعات متعددة الألوان) في كتاب للأطفال في سترولبيتر، التي نشرت في ألمانيا في عام 1845. الإنجليزية المصور والتر كرين المكرر استخدامه في كتب الأطفال في أواخر 1800s. Another method of creating illustrations for children's books was etching, used by George Cruikshank in the 1850s. By the 1860s, top artists in the West were illustrating for children, including Crane, Randolph Caldecott, Kate Greenaway, and John Tenniel. طريقة أخرى لإنشاء الرسوم التوضيحية والنقش لكتب الأطفال ، وتستخدم من قبل جورج كروكشانك في 1850s. في 1860s بواسطة كبار الفنانين في الغرب والتي توضح للأطفال، بما في ذلك كرين راندولف كالديكوت، كيت غريناواي، وجون تينيل. Most pictures were still black-and-white, and many color pictures were hand colored, often by children. وكانت معظم الصور لا تزال سوداء وبيضاء، وكانت العديد من الصور الملونة تلوين باليد، في كثير من الأحيان من قبل الأطفال. The Essential Guide to Children's Books and Their Creators credits Caldecott with "The concept of extending the meaning of text beyond literal visualization". الدليل الأساسي لكتب الأطفال والمبدعين لتلك الاعتمادات كالديكوت مع "مفهوم توسيع معنى النص وراء التصور الحرفي". In India Nandalal Bose, whose paintings are considered artistic treasures, illustrated books for children from the late 1800s into the 1900s. في الهند Nandalal بوس، التي تعتبر الكتب المصورة للأطفال لوحات تحف فنيه من أواخر 1800s إلى 1900s In the West, twentieth-century artists such as Kay Nielson, Edmund Dulac, and Arthur Rackham produced illustrations that are still reprinted today. في الغرب الفنانين، في القرن العشرين مثل كاي نيلسون، إدموند دولاك، وآرثر راكهام إنتاج الرسوم التوضيحية التي لا تزال تعاد طبعها اليوم.. Developments in printing capabilities were reflected in children's books. After World War II, offset lithography became more refined, and painter-style illustrations, such as Brian Wildsmith's were common by the 1950s. وقد انعكست التطورات في قدرات الطباعة في كتب الأطفال. بعد الحرب العالمية الثانية، أصبحت الطباعة المعدنية تعويض أكثر دقة، وكانت الرسوم التوضيحية على غرار الرسام، مثل بريان ايلدسميث أمر شائع من قبل في 1950s. |
|
2016- 4- 10
|
#10 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ~¤¦¦ مجلس مُذاكرة مادة أدب الأطفال ¦¦¤~
ممكن رواية بينوكيو مترجمه .....
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ كويز ] : تـــــعاريف ادب الاطفال محاضرة 7&6 | Sitah.Alotaibi | E8 | 18 | 2018- 5- 2 11:37 PM |
| [ مذاكرة جماعية ] : ادب الاطفال -تحليل الخطاب - الترجمه التتابعيه | Evelyn | E8 | 5 | 2016- 3- 21 11:43 PM |
| [ اسئلة اختبارات ] : رفع تظلم على اسئلة مادة ادب الاطفال | englishstudent | E8 | 36 | 2015- 12- 18 06:45 PM |
| [ اسئلة اختبارات ] : احذروا هذا السؤال في ادب الاطفال | أبو نوال | E8 | 4 | 2015- 12- 16 01:43 PM |
| [ اسئلة اختبارات ] : كويزات ادب الاطفال | sora6002 | E8 | 6 | 2015- 12- 16 01:35 PM |
