[ســـديم]

أسئله ماده اللغه العربيه


• س\1 المفهوم الشامل للغة هو ..
‌أ- نظام عرفي مكون من رموز وعلامات يستغلها الناس في الاتصال ببعضهم البعض وفي التعبير عن أفكارهم .
‌ب- هي الأصوات التي يحدثها جهاز النطق الإنساني, وتدركها الأذن فتؤدي إلى دلالات اصطلاحية معينة في المجتمع المعين .
‌ج- واللغة بهذا الاعتبار لها جانب اجتماعي وآخر نفسي .
‌د- جميع ما ذكر .

• س\2 من خصائص اللغة..
‌أ- اللغة نظام .
‌ب- اللغة صوتية .
‌ج- اجتماعية اللغة وإنسانيتها .
‌د- جميع ما ذكر .

• س\3 من خصائص اللغة إنها " نظام " ويمكن الاستفادة التربوية من هذه الخاصية من خلال ..
‌أ- الاهتمام بتدريس القواعد اللغوية.
‌ب- تعليم القراءة يرتبط أيضاً بمدى قدرة التلميذ على التعبير عن نفسه وعما حوله.
‌ج- أن تكون اللغة محققة لتطلعات الإنسان مستخدمها وملبية لمطالبه الأساسية وأيضاً لمطالب المجتمع الذي نشأت فيه.
‌د- تنمية قدرة متعلم اللغة على التعبير عن مطالبه الذاتية, وتحقيق الاتصال بمن يحيطون به, ويتعامل معهم.

• س\4 من خصائص اللغة إنها .......... بمعنى أنها متعارف عليها ..
‌أ- رموز تحمل المعاني .
‌ب- عرفية .
‌ج- متطورة ونامية .
‌د- سلوك مكتسب .

• س\5 اللغة العربية اتسمت بسمات اللغة العالمية لأنها ..
‌أ- ديمقراطية .
‌ب- واسعة الانتشار .
‌ج- متطورة ونامية .
‌د- جميع ما ذكر .

• س\6 من الخصائص التي تميز اللغة لعربية عن غيرها من اللغات ..
‌أ- تميزها صوتياً .
‌ب- الترادف .
‌ج- الاشتقاق .
‌د- جميع ما ذكر .

• س\7 من الخصائص التي تميز اللغة العربية "هي ألفاظ متحدة المعنى وقابلة للتبادل فيما بينها في أي سياق " .
‌أ- الترادف .
‌ب- الاشتقاق .
‌ج- التمايز الصوتي .
‌د- المشترك اللفظي .
• س\8 هي توليد لبعض الألفاظ من بعضها والرجوع بها إلى أصل واحد يحدد مادتها ويوحي بمعناها المشترك الأصيل .
‌أ- الترادف .
‌ب- الاشتقاق .
‌ج- التمايز الصوتي .
‌د- المشترك اللفظي .

• س\9 هو اتفاق في المبنى واختلاف في المعنى .
‌أ- الترادف .
‌ب- الاشتقاق .
‌ج- التمايز الصوتي .
‌د- المشترك اللفظي .

• س\10 هو فرد أو مجموعة تبدأ عندها الرسالة التي يراد توصيلها إلى المستقبل.
‌أ- المرسل .
‌ب- الرسالة .
‌ج- المستقبل .
‌د- المكان .

• س\ 11 هو الفرد أو الجماعة التي يوجه إليها المرسل رسالته بهدف تعديل سلوكه.
‌أ- المرسل .
‌ب- المكان
‌ج- المستقبل .
‌د- التغذية الراجعة .

• س\ 12 مجموعة الألفاظ والجمل التي تحمل الأفكار والمعلومات التي يرغب المرسل في توصيلها إلى المستقبل .
‌أ- المرسل .
‌ب- الرسالة .
‌ج- الوسيلة .
‌د- المكان .

• س\ 13 الأداة التي يتم عن طريقها نقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل.
‌أ- الوسيلة .
‌ب- المستقبل .
‌ج- التغذية الراجعة .
‌د- المكان .

• س\ 14 هو الإطار الذي يتم من خلاله تناقل الرسالة .
‌أ- الرسالة .
‌ب- المستقبل .
‌ج- التغذية الراجعة .
‌د- المكان .

• س\ 15 من العوامل المؤثرة في عملية الاتصال اللغوي ..
‌أ- مدى تمكن كل من المرسل والمستقبل من المهارات اللغوية.
‌ب- مدى ملائمة محتوى الرسالة وطريقة معالجتها لكل من المرسل والمستقبل.
‌ج- المستوى المعرفي (الثقافي والاجتماعي) لكل من المرسل والمستقبل من حيث مدى الإلمام بالموضوع والتقارب الاجتماعي.
‌د- جميع ما ذكر .

• س\16 من أمثلة الاتصالات اللغوية الرسمية ..
‌أ- من أعلى إلى أسفل ( ما يقدمه المعلم لتلاميذه أثناء الحصة ).
‌ب- بين المعلم والتلاميذ . ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ).
‌ج- بين التلاميذ وزملائهم . ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ).
‌د- بين المعلمين وبعضهم, والمعلمين والموجهين.

• س\17 يقصد بالتكامل ..
‌أ- الترابط بين فروع اللغة.
‌ب- التوازن في النظر إلى مهارات اللغة.
‌ج- الترابط بين منهج اللغة مع مناهج المواد الأخرى.
‌د- جميع ما ذكر .

• س\18 الترابط بين فروع اللغة عند تعليمها يعني ..
‌أ- أن قواعد تكون منعزلة عن الأدب ولكنها مرتبطة بالقراءة .
‌ب- أن قواعد تكون منعزلة عن الأدب و القراءة ولا يوجد بينهم أي ترابط .
‌ج- ليس هناك قواعد وحدها ولا أدبًا وحده ولا قراءة منفصلة, وإنما تترابط هذه الفروع وتتكامل وتُعلم كوحدة.

• س\19 يقصد بالمدخل الوظيفي ..
‌أ- الاهتمام بتنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ في مواقف طبيعية ومتنوعة.
‌ب- الاهتمام بتنمية مهارات القراءة الصامتة لأنها الأكثر شيوعاً في مواقف القراءة اليومية.
‌ج- الاهتمام بموضوعات التعبير الوظيفي ( شفوي, تحريري) حيث يتعود التلاميذ على إدارة اجتماع أو المشاركة فيه .
‌د- جميع ما ذكر .


• س\20 اللغة الشفهية تسبق اللغة المكتوبة في عملية الاتصال الإنساني, فالطفل ..
‌أ- يسمع ويتكلم ثم يكبر فيقرأ ويكتب.
‌ب- يقرأ ويتكلم ثم يكبر فيسمع ويكتب.
‌ج- يتكلم ويكتب ثم يكبر فيسمع ويقرأ.
‌د- يتكلم ويسمع ثم يكبر فيكتب ويقرأ .

• س\21 هو أساس النمو اللغوي ..
‌أ- اللغة الغير لفظية .
‌ب- اللغة الشفهية .
‌ج- اللغة الكتابية .
‌د- الإيماءات .


• س\22 هو استقبال الأذن لذبذبات صوتية دون إعارتها أي اهتمام, وبدون إعمال للفكر فيها.
‌أ- السمع .
‌ب- الاستماع .
‌ج- الإنصات .
• س\23 استقبال الأذن لذبذبات صوتية مع إعطائها انتباه خاصاً وإعمال الذهن لفهم المعنى.
‌أ- السمع .
‌ب- الاستماع .
‌ج- الإنصات .

• س\24 ليس هو السكوت السلبي وإنما هو استمرارية الاستماع فهو سكوت لاستماع الحديث.
‌أ- السمع .
‌ب- الاستماع .
‌ج- الإنصات .

• س\25 للاستماع دور بارز في نشر الثقافة والمعرفة خاصة قبل ظهور ..
‌أ- اللغة الغير لفظية .
‌ب- القراءة .
‌ج- الكتابة .
‌د- الإيماءات .

• س\26 الاستماع كفن لغوي أنواع منها ..
‌أ- من حيث المهارات .
‌ب- من حيث الغرض منه .
‌ج- من حيث موقف المستمع .
‌د- جميع ما ذكر .

• س\27 يعقب الاستماع استرجاع لم تم الاستماع إليه, وتذكر تتابع أحداثه, واستعادة أجزاء معينه منه.
‌أ- الاستماع للاستنتاج .
‌ب- استماع التذكري .
‌ج- استماع التوقع .
‌د- الاستماع الناقد .

• س\28 وهو نوع من الاستماع يمارسه الفرد في حياته لقضاء حاجاته, وحل مشكلاته , والتفاهم مع الغير لمصلحتهما .
‌أ- الاستماع الوظيفي .
‌ب- الاستماع التحصيلي .
‌ج- الاستماع الناقد .
‌د- الاستماع الاستماعي .

• س\29 من أنواع الاستماع من "حيث موقف المستمع "..
‌أ- الاستماع للاستنتاج – استماع التوقع .
‌ب- الاستماع التحصيلي – الاستماع الناقد .
‌ج- الاستماع بلا كلام – استماع بكلام ( مناقشة ) .
‌د- الاستماع الاستماعي – الاستماع الناقد .
• س\30 من معوقات الاستماع " تكون المادة المسموعة غير مرتبطة بخبرات التلاميذ السابقة أو صعوبة المحتوى أو لا تمثل أهمية للتلميذ " .
‌أ- معوقات تتصل بالمادة وطبيعتها .
‌ب- معوقات تتصل بالمستمع .
‌ج- معوقات تتصل بطريقة التدريس .
‌د- معوقات تتصل بالمعلم .

• س\31 المعوقات التي تتصل بالمستمع ..
‌أ- تقتصر على ضعف القدرة السمعية .
‌ب- تقتصر على ضعف الذكاء, وقلة الخبرات .
‌ج- لا تقتصر على ضعف القدرة السمعية, فضعف الذكاء, وقلة الخبرات, وعدم الميل إلى المادة المسموعة, وضعف الثروة اللغوية, كلها عوامل مؤثرة في تحقيق الفعالية لحصة الاستماع.
‌د- تقتصر على ضعف الثروة اللغوية .

• س\32 معوقات الاستماع في هذا الجانب الضوضاء أو العوامل الجوية كالحرارة الشديدة أو البرودة أو ضعف الإضاءة ..
‌أ- معوقات تتصل بالمعلم .
‌ب- معوقات تتصل بطريقة التدريس .
‌ج- معوقات تتصل بالبيئة التعليمية .
‌د- معوقات تتصل بالمستمع .

• س\33 من عوامل تنمية مهارات الاستماع لدى تلاميذ التعليم الأساسي ..
‌أ- حسن اختيار موضوعات الاستماع.
‌ب- إثارة حاسة الاستماع لدى المتعلمين.
‌ج- إقامة مباريات وأنشطة سمعية.
‌د- جميع ما ذكر .
• س\34 لا كلام بدون ....... وإلا تحولت العملية إلى إشارات للإفهام وليست كلاماً.
‌أ- الأداة .
‌ب- لغة .
‌ج- صوت .
‌د- التفكير .

• س\35 عنصر أساسي من عناصر الكلام يُسهم في التأثير والإقناع ويقصد به تعبيرات الوجه وحركات الرأس واليدين, وتنغيم الصوت والتحكم في التنفس وحسن الموقف.
‌أ- الأداة .
‌ب- لغة .
‌ج- صوت .
‌د- التفكير .

• س\36 من أهمية التعبير الشفهي ..
‌أ- والتعبير الشفهي مهم لأننا نقرأ أكثر مما نتكلم أو نكتب .
‌ب- التعبير الشفهي يصلح للمتعلم وللأمي وهو عنصر أساسي للمتعلم فعن طريقه يكتسب المتعلم المعلومات .
‌ج- والتعبير الشفهي تحريك للذهن, وترجمة لأفكاره ومكوناته وتدريب على ممارسة اللغة بصياغة الجمل .
‌د- ب + ج

• س\37 من مجالات التعبير الوظيفي ..
‌أ- كتابة الشعر .
‌ب- القصص الخيالية .
‌ج- التعريف بالآخرين .
‌د- الخواطر .

• س\38 لكي يتحقق لحصة التعبير الشفهي الفعالية المطلوبة ..
‌أ- أن يقتصر مجالات الحديث داخل المدرسة .
‌ب- عدم إشراك التلاميذ في اختيار ما يحبون الحديث عنه بل اقتصاره للمعلم فقط .
‌ج- عدم السخرية أو الاستهزاء أو المقاطعة لمن يتكلم من المتعلمين.
‌د- جميع ما ذكر .

• س\39 من مهارات النطق التي يجب تحقيقها للمتعلم ..
‌أ- إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة.
‌ب- استخدام الترادفات.
‌ج- استخدام جمل اسمية.
‌د- وضوح الأفكار.

• س\40 " استخدام المترادفات – استخدام المتضادات " من مهارات ..
‌أ- اللفظ .
‌ب- الأداء .
‌ج- الأفكار .
‌د- الجمل .

• س\41 من مهارات التعبير الشفوي في ( طريقة الأداء ) ..
‌أ- تجنب التكرار .
‌ب- تمثيل المعنى .
‌ج- التحكم في التنفس .
‌د- جميع ما ذكر .

• س\42 هو التعرف على الرموز المكتوبة (من حروف وكلمات) والنطق بها نطقاً صحيحاً وفهمها.
‌أ- التعبير الشفهي .
‌ب- التحدث .
‌ج- الاستماع .
‌د- القراءة .

• س\43 من مواصفات القارئ الجيد ..
‌أ- أن يكون قادراً على أن يكتب ويفهم اللغة .
‌ب- أن يكون قادراُ على مواجهة الجمهور .
‌ج- أن يكون قادراً على الاستنتاج وحل المشكلات .
‌د- جميع ما ذكر .


• س\44 القراءة عملية دافعية . يقصد به ..
‌أ- هو التفاعل مع كل ما يقرؤه بعواطفه ومشاعره .
‌ب- تستخدم فيها عضلات جهاز النطق الإنساني لإخراج الكلمات والحروف من مخارجها الصحيحة .
‌ج- هناك دافع يدفع الإنسان للقراءة في مجال من مجالات القراءة.
‌د- أي تحتاج إلى استخدام العقل في الإدراك, التفكير, التذكر, وترجمة المعلومات إلى معانيها.

• س\45 من أنواع القراءة "القراءة الصامتة – القراءة الجهرية " وهي تندرج تحت ..
‌أ- تقسيم القراءة على أساس الشكل العام (الغاية) .
‌ب- تقسيم القراءة على أساس الغرض العام للقارئ .
‌ج- تقسيم القراءة على أساس الغرض الخاص .
‌د- تقسيم القراءة على أساس المادة المقروءة .

• س\46 نبحث عنه في أوقات الفراغ, ليس لغرض تعليمي ولكن للمتعة والتسلية ..
‌أ- القراءة الدراسة .
‌ب- قراءة الاستماع والمتعة .
‌ج- قراءة صامته .
‌د- قراءة جهرية .

• س\47 هي المرحلة التي تسبق دخول المدرسة (الروضة) ولابد أن يكون جزءاً مختصراً حتى لا يكون اتجاهه سلبياً نحو تعلم القراءة .
‌أ- مرحلة الاستعداد لتعلم القراءة .
‌ب- مرحلة البدء في تعلم القراءة .
‌ج- مرحلة اكتساب مهارات القراءة .
‌د- مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة.

• س\48 من عوامل الاستعداد لتعلم القراءة " خبرات الطفل السابقة داخل أسرته ومجتمعه تساعده على الحصول على معان وأفكار وبالتالي يدرك بسرعة الخبرات المكتوبة "
‌أ- العامل العقلي .
‌ب- العامل اللغوي .
‌ج- عامل الخبرة .
‌د- العامل النفسي .

• س\49 مرحلة البدء في تعليم القراءة تبدأ من ...
‌أ- ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) .
‌ب- الصف الأول والثاني والثالث .
‌ج- الصف الرابع والخامس والسادس .
‌د- المرحلة المتوسطة والثانوية .

• س\50 هي الطريقة التي تبدأ بالجزء (حرف, فكلمة, فجملة) وتنتهي بالكل .
‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .
‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .
‌ج- الطريقة التوليفية .

• س\51 هي الطريقة التي تبدأ من الكل إلى الجزء ( جملة, كلمات, حروف).
‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .
‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .
‌ج- الطريقة التوليفية .

• س\52 هي التي تجمع بين محاسن الطريقتين التركيبية ( الجزئية ) والتحليلية ( الكلية ) مناسبة .
‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .
‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .
‌ج- الطريقة التوليفية .

• س\53 مرحلة اكتساب مهارة القراءة يبدأ من ...
‌أ- مرحلة ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) .
‌ب- الصف الأول والثاني والثالث .
‌ج- الصف الرابع والخامس والسادس .
‌د- المرحلة المتوسطة والثانوية .

• س\54 مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة تكون في ..
‌أ- مرحلة ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) .
‌ب- الصف الأول والثاني والثالث .
‌ج- الصف الرابع والخامس والسادس .
‌د- المرحلة المتوسطة والثانوية .

• س\55 هي صورة لصوت ..
‌أ- القراءة .
‌ب- التعبير الشفهي .
‌ج- الكتابة .
‌د- الكلام .

• س\56 من أهمية الكتابة ..
‌أ- هي وسيلة من وسائل الاتصال.
‌ب- هي وسيلة للتعبير عما يدور في النفس والخاطر.
‌ج- هي أداة مهمة لبيان ما تم تحصيله من معلومات.
‌د- جميع ما ذكر .

• س\57 الطريقة الأكثر شيوعاً لتعليم الكتابة هو ..
‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .
‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .
‌ج- الطريقة التوليفية .

• س\58 من صعوبات الكتابة من ناحية رسم الحرف ..
‌أ- صعوبة الشكل .
‌ب- الأعراب .
‌ج- النقط .
• س\59 أوضح وجوه النقص في الكتابة العربية ..
‌أ- الأعراب .
‌ب- الشكل .
‌ج- النبرة .
‌د- النقط .

• س\60 رسم الحروف والكلمات والجمل رسماً صحيحاً وفق القاعدة ..
‌أ- الإملاء .
‌ب- التعبير .
‌ج- الخط .

• س\61 من أنواع الإملاء " أن يقوم المعلم بقراءة القطعة الإملائية ثم يقرأها الطالب من السبورة أو الكتاب ثم يقوم الطالب بنقلها كما هي. " .
‌أ- إملاء منقول .
‌ب- إملاء منظور .
‌ج- إملاء اختباري .

• س\62 أن يقوم المعلم بقراءة القطعة من السبورة أو الكتاب – وأن ينظر الطالب للقطعة – ثم يقوم المعلم بحجبها أو مسحها ثم يقوم بإملاء القطعة على الطالب ويتأكد أن الطلاب رأوها وفهموها.
‌أ- إملاء منقول .
‌ب- إملاء منظور .
‌ج- إملاء اختباري .

• س\63 من الأسس العامة الواجب إتباعها لتدريس الإملاء ..
‌أ- الاهتمام بالتهجئة قبل المعنى عن طريق ربط الإملاء بالأعمال التحريرية.
‌ب- إعطاء عدة مهارات في الدرس الواحد .
‌ج- التركيز على مهارات الإملاء, وتنميتها في تتابع واستمرار في غير الإملاء.
‌د- جميع ما ذكر .

• س\64 رسم هندسي متعارف عليه عبارة عن دوائر, ونقاط, وخطوط مستقيمة مع التزام بما تواضع عليه العلماء من أشكال هندسية محددة في رسم الحروف.
‌أ- الخط .
‌ب- الإملاء .
‌ج- التعبير الكتابي .
‌د- الكتابة الوظيفية .

• س\65 من أهداف تعليم الخط ..
‌أ- تنمية عضلات اليد التي تساعد على تجويد الخط, وسرعة الكتابة.
‌ب- تكوين كثير من القدرات الفنية والعقلية, كإدراك الجمال, والموازنة, وحسن الذوق.
‌ج- القدرة على تدوين الأفكار بطريقة منظمة وسريعة.
‌د- جميع ما ذكر .

• س\66 من الفوائد التربوية واللغوية والخلقية لحصة الأناشيد ..
‌أ- فرصة لتنمية استعداد الأطفال للتذوق الأدبي.
‌ب- تساعد في تهذيب لغة الطفل, وسمو أسلوبه, وزيادة فهمه للفصحى.
‌ج- والأناشيد تعود التلميذ على إجادة النطق بالكلمات, وإخراج الحروف من مخارجها الصحيحة.
‌د- جميع ما ذكر .

• س\67 الهمزة المتطرفة ..
‌أ- هي الهمزة التي تأتي في نهاية الكلمة .
‌ب- هي الهمزة التي تأتي في بداية الكلمة .
‌ج- هي الهمزة التي تأتي في وسط الكلمة .

• س\68 اختر الإجابة الصحيحة .
‌أ- خطأ .
‌ب- خطئ .
‌ج- خطؤ
‌د- خطيء

• س\ 69 يحتوي معجم ( لسان العرب ) على أكثر من ...... مادة .
‌أ- مئة ألف .
‌ب- ثمانين ألف .
‌ج- خمسين ألف .
‌د- ثلاثين ألف .

• س\70 طريقة لسان العرب " : نرتَّبَ الكلمات ترتيباً هجائياً بعد تجريدها من حروف الزوائد بادئين بالحرف ... من الكلمة ويُسمَى باباً "
‌أ- الأخير .
‌ب- الوسط .
‌ج- الأول .

• س\ 71 يحتوي معجم ( الوسيط ) على ....... مادة .
‌أ- ثمانين ألف .
‌ب- مئة ألف .
‌ج- خمسين ألف .
‌د- ثلاثين ألف .

• س\70 طريقة الوسيط " : مرتب ترتيباً هجائياً عادياً ، وذلك بعد تجريد الكلمة من حروف الزوائد بادئاً بالحرف ... من الكلمة "
‌أ- الأخير .
‌ب- الوسط .
‌ج- الأول .