رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

المداخل والنماذج التنموية
1. نموذج التنمية المحلية ( Local Development )
يقوم على اساس تشجيع سكان المجتمع على العمل باسلوب منهجى لحل مشكلاتهم واشباع حاجاتهم من خلال الشعور المشترك والتعاون مع جماعات المجتمع لتحديد مشكلاتهم ومواجهتها بطريقة منظمة ، ومن الادوار التى يمارسها الممارس العام ارتباطا بهذا المدخل دوره كمنمى ، منسق ، قائد مهنى ، ممكن ، كمعلم مهارات مما ينمى قدرة المواطنين على التعامل مع المشكلات وادراكهم لبيئتهم وتنمية العلاقات بينهم
- وبالتطبيق على المجال التعليمي:
يستخدمه المرشد الطلابي لتنمية المجتمع المحلى المحيط بالمدرسة من خلال فتح المدرس لممارسة النشاط ، استغلال الفصول لمحو الامية ، اقامة برامج تنمية وعى باستمرار لأولياء الامور والحى المحيط بالمدرسة لان المدرسة هى مركز اشعاع للمنطقة المتواجدة فيها ...الخ ، ومساعدة المجتمع المحلى المحيط بالمدرسة على كيفية التعامل مع المشكلات المجتمعية وتنمية العلاقات بينهم .

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

- وفي نهاية هذه المرحلة الابتدائيه يتجه الطالب إلى جماعة الأصدقاء ويحب الاندماج فيها والالتزام بقوانينها وعاداتها وقيمها وتصبح ذات تأثير بالغ على تفكيره، وتعد العامل الأول لمسايرته للمجتمع وهذه هي خطوة من خطوات التنشئة الاجتماعية.

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

محددات ممارسة الخدمة الاجتماعية بالعمل الفريقى :
يمكن استعراض مجموعة من المحاور الأساسية التي تظهر صفة ومضمون عملية الممارسة الفريقية وهى :الهدف، البرامج، القيادة، المهارة .
1. الهدف: أي ماذا يريد أعضاء الفريق من المرشد الطلابي ؟ وماذا يريد هو منهم؟ وبالتالى كيف يضع المرشد الطلابي خطة في اتساق مع حركة الفريق؟ وهل يقتصر دور الأخصائي على مجرد تزويد أعضاء الفريق بالمعلومات أم يؤدى أدوارا مهنية أخرى في إطار الممارسة الشاملة.
2. البرامج : ويقصد بها محصلة المثيرات والاستجابات التي تحدد دور المرشد الطلابي في الفريق. وعليه كيف يمكن أن تحقق البرامج قدراً أكبر من الفاعلية؟
3. القيادات : العمل الفريقى عبارة عن قيادة وأدوار متعددة، فكيف يمكن للقيادة تحديد أدوار كل من أعضاء الفريق ؟ وكيف توفر القيادة قدرا من الحرية في صياغة الأدوار المهنية لأعضاء الفريق ؟ وما أفضل الطرق لتحديد هذه الأدوار؟
4. المهارة : ونعنى بها تمكين كل عضو في الفريق من تحقيق أفضل أداء ومهارة، ويهمنا هنا المهارات المهنية للمشد الطلابي والتي تزيد من فاعلية العمل الفريقى: كالمهارة الاتصالية ،التفاعلية ، التعاونية ... الخ .

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

العمل الفريقي في المؤسسات المدرسية " المجال المدرسي "
تعتبر المدرسة من أهم المؤسسات المجتمعية التي يعهد إليها المجتمع رعاية وتنشئة وبناء الإنسان, وذلك من خلال إكسابه المعارف والمعلومات والقيم والاتجاهات والمهارات التي تسهم في تنمية شخصيته من مختلف الجوانب الجسمية والعقلية والنفسية والاجتماعية ,إلى جانب تعليمه كيفية مواجهة التغيرات الاجتماعية والتعامل معها وإعداده للحياة, وذلك باعتبار أن المدرسة نسق اجتماعي من انساق المجتمع يجب أن تسهم مع الأنساق الأخرى في إعداد الإنسان للحياة .

ويعتبر المجال المدرسي من المجالات الهامة التي تعمل بها الخدمة الاجتماعية بالتعاون مع التخصصات المهنية الأخرى, فالمدرسة تتكون من وحدات لكل منها وظيفة محددة، وهذه الوحدات بينها نوع من الارتباط والاعتماد المتبادل وتساند وظيفي حيث أن كل وحدة تؤثر في الأخرى وتتأثر بها, كما أنها في حالة تفاعل مستمر مع . البيئة .

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

- الجهود التي تحد من امتداد خطورة المشكله من خلال الاكتشاف المبكر لها تسمى :
ا . وقايه من الدرجه الاولى
ب .وقايه من الدرجه الثانيه
ج . وقايه من الدرجه الثالثه
د . وقايه من الدرجهالرابعه

هذا اجابته خطاء الصحيح ( ب ) الثانيه ( وقايه ثانويه ) وهو محلول الدرجه الاولى الخطاء وارد

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

شكررررررررررررا اجتماعي تم التاكد

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

شباب رجاء اللى خلص وراجع يعدل الاخطاء وينزلهاااااااااااااااا للجميع في ملف للمراجعه النهائيه

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

العوامل التي تؤثر على دور المرشد الطلابي في فريق العمل في المدرسة :
1. عوامل تعود لشخصية المرشد الطلابي (الاستعداد الشخصي، الصفات القيادية، القدرة على التعاون مع الآخرين وتنمية العلاقات الطيبة معهم في إطار العلاقات الإنسانية، وإعداده النظري والعملي، ومعرفته بحاجات الأفراد وكيفية إشباعها، ومعرفته بالمؤسسات والمصادر الاجتماعية, وكيفية التنسيق بين هذه المؤسسات والاستفادة من خدماتها، وقدرته على الاتصال السليم مع المؤسسات الاجتماعية المختلفة، وقدرته على الربط بين الجانب المعرفي والجانب العملي عنده).
2. عوامل تعود شخصية الآخرين المشاركين في الفريق، وأهمها:( كاستعدادهم الشخصي للتعاون مع المرشد الطلابي، والإعداد النظري والعملي لهم، وإدراك كل عضو من أعضاء الفريق لوظيفته وتخصصه إدراكا واضحا وأيضا مسئوليته تجاه الآخرين، احترام كل عضو لعمل وتخصص كل من الأعضاء الآخرين، إدراك كل عضو لكيفية الاستفادة من الأعضاء الآخرين ).
3. عوامل مرتبطة بالإدارة واللوائح : ( كعدم وجود اللوائح التي تساعد على العمل الفريقى, مدى فهم وإقتناع الإدارة والمدرسين بطبيعة عمل المرشد الطلابي، النظام المدرسي والإمكانيات المدرسية المتاحة) .

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

باقي لي نص المنهج :36::36:


الاختبار فتره اولى ولا ثانيه


عندي فتره ثانيه بس اتاكد لا يطلع الفتره اولى عشان صج يكون ختامها مسك بلاخير:30:

رد: ↺ موضوع شامل [ لِمقرر التدريب الميداني 2] لـِ د.أيمن عبدالعال و د. فهد الخريّف ▎|✿~
 

الصعوبات التي تواجه الخدمة الاجتماعية في المدرسة للاستفادة من العمل الفريقى :
1. صعوبات تتعلق بالأخصائيين الاجتماعيين : ( كعدم فهم الإدارة التعليمية والمعلم لمهام المرشد الطلابي، وضعف كفاءة بعض المرشدين بالمدارس، عدم وجود خطة محدودة للعلاقة بين المعلم والمرشد الطلابي، عدم توضيح المرشد لدوره بالمدرسة، قيامه بالأنشطة الاجتماعية بمفرده دون مشاركة الآخرين، انشغالهم بالأعمال الإدارية والتي تستقطع جزاء كبيرا من وقته، إعدادهم المهني قد لايساعدهم في العمل مع . الفريق بالمدرسة، عدم اقتناع المرشد الطلابي بجدوى التعاون الفريقى) .

2. صعوبات تتعلق بالمعلمين : ( كعدم الإعداد الجيد لكثير من المعلمين للتعامل مع المرشد الطلابي في إطار العمل الفريقى، أو عدم قناعتهم بهذا الدور، عدم وجود وقت كاف لدى المدرس للمشاركة في الأنشطة الاجتماعية، وجود بعض الحساسيات بين المعلم والمرشد الطلابي، عدم وجود الحافز المادي الذى يدفع المعلم للاهتمام بالجوانب غير التعليمية) .

3. صعوبات تتعلق بالمدرسة :( كقصور الموارد وضعف الميزانية المخصصة للإرشاد الطلابي بالمدرسة، كثرة أعداد الطلاب بالمدرسة, عدم توافر الكوادر البشرية اللازمة، قِصَر مدة اليوم الدراسي مما يؤثر على العمل الفريقى، تركيز المعلمين على العملية التعليمية أكثر من اهتمامهم بالتعاون مع المرشد الطلابي).

صعوبات تتعلق بإدارة المدرسة:( كاعتقاد بعض مديري المدارس أن التعليم هو الوظيفة الأساسية للمدرسة، وبالتالى لا داعى لوجود المرشد الطلابي بالمدرسة, أو استغلاله في سد النقص في تدريس بعض المواد، أو الأعمال الإدارية. فهو ليس مهم في العمل الفريقي).