موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

المحاضرة الاولى



تعريفات الإرشاد :


ـ عملية تعلم وتعليم نفسي واجتماعي .
ـ عملية واعية مستمرة بناءة ومخططة .
ـ حديث بين اثنين حول مشكلة ذات أهمية معينة بالنسبة لأحدهما .(وهذا تحديد قاصر)
بل المسترشد هو الذي يفكر في الحل) .)ـ ليس الإرشاد مجرد إعطاء نصائح .
ـ أبرز غايات الإرشاد والتوجيه مساعدة الفرد على التكيف مع نفسه وبيئته .
ـ التوجيه والإرشاد هما مجموع الخدمات التي تهدف إلى مساعدة الفرد على أن يتفهم نفسه ويفهم مشاكله ويستغل إمكاناته .



وهناك بعض الأمور المرتبطة بالتوجيه والإرشاد نسردها فيما يلي :


· بعض الأمور المرتبطة بالتوجيه والإرشاد نعرضهاها فيما يلي:
· ـ يحاول المعلم في بعض المدارس القيام بالتوجيه والإرشاد لكنه يفتقد إلى الخبرة .
· ـ يلجأ المرشد إلى جمع معلومات من المدارس التي تعلم فيها المسترشد ويتشاور مع مسئوليها حول موضوعه وهذا لا يتعارض مع أخلاقيات المهنة .
· ـ الإرشاد النفسي هو نوع من التوجيه (لو نحو مهنة فهو توجيه مهني ، لو للتوافق المدرسي فهو توجيه تربوي ،لو لتحقيق توافق الفرد مع نفسه فهو إرشاد نفسي )


واجبات المرشد :
ـ أن يقيم في البداية حالة المسترشد قبل إصدار الحكم على الحالة .
ـ تحميل المسترشد مسئولية معالجة نفسه بنفسه .
هناك أمران ضاران في عمل المرشد :
• الحزم الشديد غي فرض آرائه .
• الإدعاء بمعرفة وعلم كل شيء .
ـ يستعمل المرشد الأسئلة المفتوحة ليعطي المسترشد الفرصة للتعبير عن رأيه ولا يقاطعه ولا يمنعه هو منة مقطعته .
ـ الأفضل أن يكون المرشد متفرغا لعمله .
ـ يمكن الاستعانة بملف إرشاد قديم للمسترشد عند مرشد آخر سابق .
ـ يوجد خلط أحيانا بين العلاج والإرشاد فيأخذان نفس التعريف وهو علاقة بين شخصين أحدهما يطلب المساعدة والآخر مدرب ومتخصص في تقديمها ، ولا خلاف بينهما في الهدف وإنما الخلاف في الدرجة .
ـ من غير المستحسن الإفراط في التفاؤل والتسرع لقطف ثمار العملية الإرشادية.
ـ يستخدم الإرشاد للأسوياء بينما العلاج للعاجزين .
ـ أبرز المهام للمرشد معالجة وضع العصابيين ، والعصابي شخص غير ناضج حالته بائسة .


ـ على المرشد أن ينتبه للمقاومة اللاواعية من المسترشد وهي لها عدة أسباب :
1ـ في معظمها مكبوتات مخجلة له . 2 ـ رفضه للاتهام بالمرض النفسي .
3ـ يحول تشويش الحقيقة لإخفائها . 4 ـ يحفظ على ضعف لاستدرار العطف .
مظاهر المقاومة اللاواعية ضد الإرشاد(الكلام ببطء ، السرعة،ترجرج الصوت)




إرشاد الأطفال وتوجيههم :

ينصح المربون بإتباع الخطوات التالية في حل النزاعات أو تفاديها على الأقل :
ـ تدريب الطفل على الحديث بصوت منخفض .
ـ توضيح أسباب غضب الأهل وسماع الطفل وعدم مقاطعته .
ـ طلب الرأي من الطفل وإشراكه في الحل .
ـ الحياة المنزلية لا تخلو من المعارضة ،والاصطدام بين رغبات الأطفال ورغبات والديهم ظاهرة صحية .


أهم ما يجب على الموجه عمله في المدرسة :
ـ إعداد الخطط لجمع المعلومات . ـ توجيه المدرسين وتزويدهم بالأبحاث .
ـ تبصير الأهل بالأمور الضارة بصحة نفسية أبنائهم .
ـ إعداد برامج خاصة للأطفال الذين لهم حالات خاصة ودراستها وتوجيهها .

الإرشاد الجماعي :
الأفراد في ظل الجماعة يفصحون عن مشاعرهم ويناقشونها أكثر مما لو كان الأمر بين فرد وآخر .
بعض الأخطاء الواجب تجنبها في عملية الإرشاد :
1ـ النصح
2ـ الشرح المستفيض
3ـ الأمر والمنع
يلاحظ من هذه الصفات أن ما يجب توافره في المرشد من الصفات يكاد لا يوجد إلا في شخص نبي أو قديس إذ من النادر إن لم يكن من المستحيل أن تتوافر هذه الشروط مجتمعة في شخص من الأشخاص مرشدا كان أم غير مرشد .

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

كويزات محاضرة الاولى

http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=2034

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

1-هوعملية لمساعدة الفرد على فهم واقعه و إعداده وفقإمكاناتهلمستقبليستطيعفيهتحقيقتوافقمعينليحياحياهسعيدة :
- التوجيه
- الإرشاد
- الإنتماء
- كل ما سبق

2- يعد عملية تعلم و تعليم نفسي و اجتماعي :
- التوجيه
- الإرشاد
- الإنتماء
- كل ما سبق

3- يعد عملية الإرشاد عملية :
- واعية
- مستمرة
- بناءة و مخططة
- كل ما سبق

4- حديث بين اثنين حول مشكلة ذات أهمية معينة بالنسبة لأحدهما :
- التوجيه
- الإرشاد
- الإنتماء
- كل ما سبق

5- تعريف الإرشاد بأنه حديث بين اثنين حول مشكلة ذات أهمية معينة بالنسبة لأحدهما يعتبر :
- تعريف شامل
- تحديد عملي
- تحديد قاصر
- تعريف تكاملي

6- أي العبارات التالية صحيحة :
- الإرشاد مجرد إعطاء نصائح
- الإرشاد عملية لا تعتمد على التخطيط
- المسترشد يفكر في الحل للمشاكل
- كل ما سبق

7-مجموع الخدمات التي تهدف إلى مساعدة الفرد على أن يتفهم نفسه و يفهم مشاكله و يستغل إمكاناته :
- التخطيط
- الاجتماع
- التوجيه و الإرشاد
- الخدمات الطلابية

8- أبرز غايات الإرشاد و التوجيه :
- تقديم النصائح للفرد
- التعليم
- التدريب النفسي
- مساعدة الفرد على التكيف مع نفسه و بيئته

9- عندما يقوم المعلم بعملية التوجيه و الإرشاد فإنه يفتقد :
- المؤهل التعليمي
- الخبرة
- تعاون الطلاب
- التوافق التربوي

10- يعتبر الإرشاد النفسي نوع من :
- التعليم
- التوجيه
- الانتماء
- التحكيم

11- يعتبر التوجيه نحو مهنة ما :
- إرشاد نفسي
- توجيه مهني
- توجيه تربوي
- لاشيء مما سبق

12- يعتبر التوجيه نحو التوافق المدرسي :
- إرشاد نفسي
- توجيه مهني
- توجيه تربوي
- لاشيء مما سبق

13- يعتبر التوجيه لتحقيق الفرد التوافق مع نفسه :
- إرشاد نفسي
- توجيه مهني
- توجيه تربوي
- لاشيء مما سبق

14- عندما يلجأ المرشد لجمع المعلومات من المدارس و يتشاور مع مسئوليها لمصلحة المسترشد عمل :
- غير مهني
- غير مجدي
- غير فعال
- لا يتعارض مع أخلاقيات المهنة

15- من أهم الواجبات التي على المرشد القيام بها :
- الحزم الشديد في فرض آرائه
- الإدعاء بمعرفة و علم كل شيء
- تقييم حالة المسترشد قبل إصدار الحكم عليه
- تحميل المسترشد مسئولية معالجة نفسه بنفسه

16- هناك أمران ضاران في عمل المرشد و هما :
- الحزم الشديد في فرض آرائه
- الإدعاء بمعرفة و علم كل شيء
- تقييم حالة المسترشد قبل إصدار الحكم عليه
- تحميل المسترشد مسئولية معالجة نفسه بنفسه

17- يستعمل المرشد ...ليعطي المسترشد الفرصة للتعبير عن رأيه و لا يقاطعه :
- الخطب الرنانة
- الأسئلة الموضوعية
- الأسئلة المفتوحة
- كل ما سبق

18- من الأفضل أن يكون المرشد :
- متفرغ لعمله الإرشادي
- يعمل إداري في المدرسة
- يكون مدرس
- كل ما سبق

19- الاستعانة بملف إرشاد قديم للمسترشد عند مرشد آخر سابق أمر :
- غير لائق
- ممكن
- غير مهني
- ينافي أخلاقيات المهنة

20- يأخذ العلاج و الإرشاد نفس التعريف و لكنهما يختلفان في :
- الهدف
- الدرجة
- نوعية الفئات المستهدفة
- كل ما سبق

21- الإفراط في التفاؤل و التسرع لقطف ثمار العملية الإرشادية أمر :
- مقبول
- غير مهني
- غير مستحسن
- علاجي

22- تستخدم عملية الإرشاد لحالات :
- الأسوياء
- صغار السن
- العاجزين
- كبار السن

23- تستخدم عملية العلاج لحالات :
- الأسوياء
- صغار السن
- العاجزين
- كبار السن

24- أبرز المهام للمرشد معالجة وضع :
- العصابيين
- المدمنيين
- المقاوميين
- ضعاف العقل

25- شخص غير ناضج حالته بائسة :
- الشخص المتعلم
- الشخص الجاهل
- الشخص العصابي
- الشخص المنفعل

26- من أسباب المقاومة اللاواعية من المسترشد :
- مكبوتات مخجلة له
- رفضه الاهتمام بالمرض النفسي
- محاولته تشويش الحقيقة لإخفائها
- يحافظ على ضعفه لاستدرار العطف
- كل ما سبق

27- من مظاهر المقاومة اللاواعية ضد الإرشاد :
- الكلام ببطء
- السرعة
- ترجرج الصوت
- كل ما سبق

28- ينصح المربون لحل النزاعات أو تفاديها بين الأطفال في المنزل القيام بـ :
- تدريب الطفل على الحديث بصوت منخفض
- توضيح أسباب غضب الأهل
- سماع الطفل و عدم مقاطعته
- طلب الرأي من الطفل و إشراكه في الحل
- كل ما سبق

29- الاصطدام بين رغبات الأطفال و رغبات والديهم ظاهرة :
- صحية
- غير صحية
- مدنية
- ريفية

30- من أهم الواجبات التي على الموجه أثناء عمله في المدرسة :
- إعداد الخطط لجمع المعلومات
- توجيه المدرسين وتزويدهم بالأبحاث
- تبصير الأهل بالأمور الضارة بصحة نفسية أطفالهم
- إعداد برامج خاصة للأطفال الذين لهم حالات خاصة و دراستها و توجيهها
- كل ما سبق

31- من الأخطاء الواجب تجنبها في عملية الإرشاد :
- النصح
- الشرح المستفيض
- الأمر و المنع
- كل ما سبق

32- الأفراد يفصحون عن مشاعرهم و يناقشونها أكثر في :
- الإرشاد الفردي
- الإرشاد الجماعي
- الإرشاد الطلابي
- الإرشاد الديني

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

محاضرة2



الخدمة الاجتماعية مهنة إنسانية تتعامل مع الإنسان لمساعدته على التوافق الاجتماعي لذا فإن المهنة تقوم على أسس علمية لتكون أكثر قدرة على فهم الإنسان ومساعدته في أطار علمي ومعتمدة على مهارات مهنية ، فترشد الفرد إرشادا اجتماعيا حتى يتوافق مع الآخرين والبيئة ثم ينعكس على توافقه النفسي .
والخدمة الاجتماعية حين تستخدم الإرشاد الاجتماعي تعتمد خطوات منظمة تمتاز بالمشاركة والتفاعل .
وهي أسلوب فني فيه مهارة في العمل بين المرشد والمسترشد.
كما أن الإرشاد الاجتماعي يهدف إلى مساعدة الفرد من خلال العلاقة المهنية بين المرشد والمسترشد والتي تحكمها مبادئ وأخلاقيات مهنة الخدمة الاجتماعية.
مجالات الإرشاد الاجتماعي :
• يعمل في مجالات متعددة و متنوعة مثل المجال الأسري و المدرسي والطبي والعمل مع الفئات الخاصة...الخ
• والإرشاد الاجتماعي من المفاهيم الحديثة التي ظهرت في الخدمة الاجتماعية في السنوات الأخيرة والسبب في ظهوره :
1 ـ ظهور أراء معارضة تقسيم الخدمة الاجتماعية إلى طرق خدمة الفرد وخدمة الجماعة وتنظيم المجتمع لان المهنة تمارس مع الفرد وليس مع كل قسم منها.
2 ـ التغيير في استخدام بعض مفاهيم الخدمة الاجتماعية مثل العلاج واستبداله بمفهوم التدخل المهني والخدمة الاجتماعية معتمده منذ نشأتها على النموذج الطبي للمرض وهو الأتي :
1 ـ الدراسة ويعني الفحص الدقيق.
2 ـ التشخيص.
3 ـ العلاج.
وقد وجد بعض الأخصائيين الاجتماعيين أن هذا النموذج لا يتناسب مع الخدمة الاجتماعية للأسباب التالية:
1 ـ أن الطبيب يتعامل مع مريض يعاني من أعراض جسمية قد لا يكون له دخل فيها. إما الأخصائي الاجتماعي يتعامل مع أسوياء يعانون من مشكلات لهم دور في حدوث معظمها.
2 ـ إن العلاقة بين المريض والطبيب تتسم بالسلبية طرف قوي وهو الطبيب وطرف ضعيف وهو المريض, أما العلاقة بين المرشد والمسترشد فتتسم بالايجابية وتعتبر المشاركة في كل خطوات العمل المهني بين الأخصائي والعميل.
3 ـ تتسم مهنة الطب بتوافر أدوات تشخيص دقيقة إما المرشد لا يمتلك مثل هذه الأدوات وهذا ليس عيب ولكن نظرا لطبيعة الإنسان والذي يتعامل معه فالطبيب يتعامل مع أجزاء الجسم إما الأخصائي يتعامل مع الإنسان ككائن ومفكر اجتماعي ويمللك حرية الاختيار .
4 ـ أن عملية الإرشاد تنصب على الفرد الا أنها تحـــــــاول التأثير في
المحيطين بالعميل والتنظيمات التي ينتمي إليها .
تعريف الإرشاد :
• الإرشاد ليس علم مستقل بذاته بل مرتبط بغيره من العلوم وهو أحد العلوم الإنسانية الذي يهدف إلى مساعدة وخدمة الإنسان بأسلوبه المتخصص .
• ويمكن تعريف الإرشاد بأنه: مهنة مخططة تتضمن مجموعه من الخدمات التي تشترك في تقديمها العديد من التخصصات العلمية التي تقدم للإفراد حتى يتمكنوا من مواجهة مشكلاتهم الشخصية والاجتماعية والصحية والمهنية والتربوية والتي تعوق أداءهم الاجتماعي وتحول دون توافقهم مع أنفسهم ومع مجتمعهم .
• فالإرشاد من العلوم التطبيقية وينتمي إلى تخصصات مهن المساعدة مثل علم النفس العيادي والطب النفسي والخدمة الاجتماعية .
• وتشترك هذه التخصصات في الخصائص التالية:
1. إن السلوك سبب ويمكن تعديله .
2. غايتها مساعدة الأفراد ليصبحوا أكثر فعالية وأكثر توافق.
3. تستخدم العلاقة المهنية كوسيلة لتقديم العون.
4. تقوم على أساس تدريب متخصص.
الإرشاد والتوجيه :
يعتبر مصطلحا التوجيه والإرشاد عن معنى مشترك فيعني كل منهم بالترشيد والهداية والتغيير السلوكي إلى الأفضل فهما وجهان لعمله واحدة , الا ان هناك فروق بين المصطلحين.

أنواع الإرشاد:
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] الإرشاد النفسي:
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] هناك تعاريف عده أذكر منها التالي :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] 1 ـ هو عملية بناءة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويدرس شخصيته ويعرف خبراته ويحدد مشكلاته وينمي إمكاناته ويحل مشكلاته في ضوء معرفته ورغبته وتدريبه لكي يصل إلى تحديد وتحقيق أهدافه وتحقيق الصحة النفسية والتوافق شخصيا وأسريا وتربويا ومهنيا وترواجياَ.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] 2 ـ هو عملية تعليم وتعلم نفسي واجتماعي .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] 3 ـ هو علاقة مهنية بين المرشد النفسي الذي يســـاعد
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] العميل على فهم نفسه وحل مشكلاته.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] الإرشاد التربوي:
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] عملية يقصد بها مساعدة الفرد على اكتشاف إمكانياته المختلفة وتوجيهها إلى المجالات التعليمية التي تتناسب معها مما يودي إلى تحقيقها وحسن استثمارها.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] والأسس التي يقوم عليها الإرشاد التربوي هي:
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] 1 ـ اختلاف الإفراد فيما بينهم وهذا ما يطلق عليه مبدأ الفروق الفردية.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] 2 ـ اختلاف المجالات التعليمية بما نحتاج إليه من قدرات عقلية .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] 3 ـ الإرشاد التربوي يوجه التلميذ إلى المجال الذي يتناسب معه قدراته وإمكاناته مما يزيد من احتمال نجاح الفرد.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] الإرشاد المهني:
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] عملية مساعدة الفرد في عالم المهنة والاقتصاد تعريفا واختبارا ودخولا وتوافقا وبالتالي يجب الاهتمام بدراسة فرص العمل والنمو العلمي والتكنولوجي في عالم الاقتصاد والعمل.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] الإرشاد الديني :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] هو عملية الاستفادة من مبادئ وأسس الدين الحنيف (قرآن وسنه) في مساعدة الإنسان على أتباع الطريق السليم بما يحققه له من اطمئنان وسكينه في حياته والتوافق مع الآخرين.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] الإرشاد الاجتماعي :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] هو أحد أنواع الإرشاد الذي يتكامل مع الأنواع الأخرى من اجل تحقيق الهدف الأسمى والمتكامل في تحقيق التوافق النفسي والتربوي والمهني والاجتماعي والديني إلا أن الإرشاد الاجتماعي له طبيعته التي تميزه وتفرده عن سائر أنواع الإرشاد الأخرى .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] و يشير مفهوم الإرشاد الاجتماعي على أنه : التأثير الايجابي في شخصية العميل والظروف البيئية المحيطة لتحقيق أفضل أداء ممكن لوظيفته الاجتماعية أو لتحقيق أفضل استقرار ممكن لأوضاعه الاجتماعية في حدود إمكانيات المؤسسة.
تابع : الإرشاد الاجتماعي :
• فالإرشاد الاجتماعي عملية أساسية يقوم بها المرشد الاجتماعي في عملة مع الإفراد والأسر , تقوم على أسس علمية ومهارة في الأداء المهني وهي تهدف إلى مساعدة الإفراد على استخدام قدراتهم وإمكانيتهم ليكونوا أكثر ايجابية في تعاملهم مع البيئة ومواجهة مشكلاتهم والوقاية منها .
• وهي تعمل في أطار أسس ومبادئ وأخلاقيات مهنة الخدمة الاجتماعية.
•
*** خصائص الإرشاد الاجتماعي :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] أنه عملية تقوم على أساس التفاعل بين المرشد الاجتماعي والمسترشد (العميل أو الأسرة) .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] وحدة عمل المرشد الاجتماعي هي الفرد أو الأسرة أو كلاهما.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] تهدف عملية الإرشاد الاجتماعي إلى مساعدة العملاء على مساعدة أنفسهم لمواجهة المشكلات ويتحقق من خلال ذلك أهداف علاجية ووقائية وإنمائية .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] تقوم عملية الإرشاد الاجتماعي على أساس علمية مستفيدة من العلوم الإنسانية الأخرى .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] الإرشاد الاجتماعي أسلوب تطبيقي للمعارف العلمية أي يعتمد على الممارسة المهنية.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يمارس الإرشاد الاجتماعي من خلال مؤسسات أولية أو ثانوية .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يمارس المرشد الاجتماعي عمله في مجالات متنوعة ومتعددة مثل المجال المدرسي , والمجال الأسري , ومجال العمل مع الفئات الخاصة مثل الأحداث والإدمان .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] لا يقتصر عمل المرشد الاجتماعي على التعامل مع المشكلات فقط أو الأزمات بل يعمل أيضاً في إطار إنمائي ووقائي .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] تقوم العلاقة بين المرشد الاجتماعي والمسترشد على أسس مهنية .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يعتمد نجاح عمل المرشد الاجتماعي على إتقانه للمهارات الضرورية لأداء عمله مثل المهارة في إقامة علاقة مهنية , المهارة في تقدير المشاعر , وغير ذلك من المهارات .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] المسترشد شخص عادي أي أن مشكلاته ليست شديدة على النحو الذي يدعو إلى تدخل برامج مثل العلاج النفسي وإن شخصيته متماسكة .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يعتبر الإرشاد الاجتماعي هو عملية مساعدة الفرد على التوافق نفسياً واجتماعياً في مجالات الحياة المختلفة والمتنوعة.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يستخدم المرشد الاجتماعي المقابلة بشكل أساسي كأسلوب من أساليب دراسة العميل بالإضافة إلى الأساليب الأخرى مثل المكاتبات أو الاتصالات التليفونية والزيارة المنزلية أو المؤسسية .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يهتم المرشد الاجتماعي بالعميل في بيئته التي يؤثر ويتأثر بها .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يستخدم المرشد الاجتماعي دراسة الحالة مع العملاء للوقوف على جوانب شخصية العميل والجوانب الاجتماعية والاقتصادية والأسرية المؤثرة فيه .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG] يلتزم المرشد الاجتماعي في عملة مع العملاء بمبادئ وأخلاقيات مهنة الخدمة الاجتماعية .


*&* أهداف الإرشاد الاجتماعي :
الهدف الرئيسي من عملية الإرشاد الاجتماعي: هو مساعدة الفرد على أداء أدواره الاجتماعية على أحسن وجه ممكن , ولكي يقوم الأخصائي بتحقيق هذا الهدف فإنه يقوم بتحقيق هدفين فرعيين هما :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image003.gif[/IMG] مساعدة الفرد على مواجهة المشكلات التي تعوقه عن أداءه لهذه الأدوار .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image003.gif[/IMG]

التخفيف من حدة الضغوط الخارجية (البيئة) عليه والتي تتمثل في الأفراد المحيطين به والأوضاع البيئية التي يستفيد منها .


ولتحقيق هذه الأهداف فإن الأخصائي يعمل من خلال خمسة مستويات هي :

المستوى الأول : إحداث تعديل جذري في سمات شخصية العميل وظروف البيئة المحيطة ويعتبر هذا مستوى مثالي يصعب تحقيقة .
المستوى الثاني : إحداث تعديل نسبي في شخصية العميل والظروف البيئية المحيطة ويعتبر هذا هدفاً عملياً واقعياً .
المستوى الثالث : إحداث تعديل نسبي أو كلي في شخصية العميل دون الظروف البيئة المحيطة ويحدث ذلك في إطار أحد الشرطين التاليين :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image004.gif[/IMG] إن شخصية العميل هي المسئولة عن حدوث المشكلة .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image004.gif[/IMG] أو أنه يصعب التعامل مع الظروف البئية المحيطة .
المستوى الرابع : إحداث تعديل نسبي أو كلي في الظروف البيئية المحيطة دون التعامل مع شخصية العميل ويحدث ذلك في إطار أحد الشرطين التاليين :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image004.gif[/IMG] أن تكون الظروف البيئية المحيطة هي المسئولة عن المشكلة.
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image004.gif[/IMG] يصعب التعامل مع شخصية العميل .
المستوى الخامس : تجميد الموقف : هنا لايستطيع الأخصائي التعامل مع شخصية العميل أو ظروفه البيئية المحيطة , ويأخذ تجميد الموقف أحد الشكلين التاليين :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image004.gif[/IMG] تجميد مؤقت : أي لفترة محدده ثم يعود الأخصائي للعمل مع العميل .
تجميد نهائي: أي أن المشكلة قد أستنفذت كل جهود الأخصائي والمؤسسة ولا طائل من العمل معها

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

محاضرة2
http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=2040

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

مراجعه محاضرة 2

1- تعتبر الخدمة الاجتماعية :
- ممارسة طبية
- مهنة إنسانية
- أسلوب فني
- 2 و 3

2- مهنة إنسانية تتعامل مع الإنسان لمساعدته على التوافق الإجتماعي :
- التدريب المهني
- التدريس
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد

3- الخدمة الاجتماعية حين تستخدم الإرشاد الاجتماعي تعتمد خطوات منظمة تمتاز بـ :
- العشوائية
- المشاركة و التفاعل
- التحكيم
- الموضوعية

4- أسلوب فني فيه مهارة العمل بين المرشد و المسترشد :
- التدريب المهني
- التدريس
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد

5- يهدف إلى مساعدة الفرد من خلال العلاقة المهنية بين المرشد و المسترشد من خلال مبادئ و أخلاقيات مهنة الخدمة الاجتماعية :
- التدريب المهني
- التدريس
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد الاجتماعي

6- يعمل الإرشاد الاجتماعي في مجالات متعددة و متنوعة مثل :
- المجال الأسري و المدرسي
- المجال الطبي
- مجال العمل مع الفئات الخاصة
- كل ما سبق

7- ظهر مفهوم الإرشاد الاجتماعي في الخدمة الاجتماعية :
- قديماً
- حديثاً
- تزامن مع ظهور الخدمة الاجتماعية
- لم يظهر مطلقاً

8- السبب في ظهور مفهوم الإرشاد الاجتماعي في الخدمة الاجتماعية :
- معارضة البعض لتقسيم الخدمة الاجتماعية إلى خدمة الفرد و خدمة الجماعة و تنظيم المجتمع
- التغيير في استخدام بعض مفاهيم الخدمة الاجتماعية
- كل ما سبق
- لا شيء مما سبق

9- المقصود به الفحص الدقيق :
- الدراسة
- التشخيص
- العلاج
- كل ما سبق

10- استبدل مفهوم العلاج في الخدمة الاجتماعية بمفهوم :
- التبديل
- الدراسة
- التدخل المهني
- العلاج النفسي

11- يشمل النموذج الطبي للمرض :
- الدراسة
- التشخيص
- العلاج
- كل ما سبق

12- الخدمة الاجتماعية منذ نشأتها تعتمد على النموذج ....للمرض :
- النفسي
- الطبي
- الاجتماعي
- القياسي

13- يرى بعض الأخصائيين الاجتماعيين أن النموذج الطبي لا يتناسب مع الخدمة الاجتماعية بسبب :
- الطبيب يتعامل مع مريض لا دخل له بمرضه أما الأخصائي الاجتماعي يتعامل مع أسوياء لهم دور في مشكلاتهم
- يمتلك الطبيب أدوات تشخيص دقيقة لا يمتلكها الأخصائي الاجتماعي
- العلاقة بين المريض و الطبيب سلبية و علاقة المرشد و المسترشد ايجابية
- عملية الإرشاد تنصب على الفرد و تحاول التأثير بكل ما يحيط فيه
- كل ما سبق

14- تتسم العلاقة بين الطبيب و المريض بأنها علاقة :
- مثالية
- سلبية
- إيجابية
- منطقية

15- تتسم العلاقة بين المرشد و المسترشد بـأنها :
- مثالية
- سلبية
- إيجابية
- منطقية

16- أي العبارات التالية صحيحة :
- الإرشاد علم مستقل بذاته
- الإرشاد مرتبط بغيره من العلوم
- الإرشاد أحد العلوم الإنسانية
- الإرشاد من العلوم التطبيقية

17- مهنة مخططة تتضمن مجموعة من الخدمات التي تشترك في تقديمها العديد من التخصصات العلمية التي تقدم للأفراد لمواجهة مشكلاتهم التي تعوق أداءهم الاجتماعي و توافقهم مع أنفسهم و مجتمعهم :
- الإرشاد
- السلوك
- التوجيه النفسي
- المساعدة

18- من أمثلة مهن المساعدة :
- الإرشاد
- علم النفس العيادي
- الطب النفسي
- الخدمة الاجتماعية
- كل ما سبق

19- من الخصائص المميزة لمهن المساعدة :
- السلوك سبب و يمكن تعديله
- غايتها مساعدة الأفراد ليصبحوا أكثر فعالية و توافق
- تستخدم العلاقة المهنية كوسيلة لتقديم العون
- تقوم على أساس تدريب متخصص
- كل ما سبق

20- يعني بالترشيد و الهداية و التغيير السلوكي إلى الأفضل :
- التنمية
- علم النفس
- التوجيه
- الإرشاد

21- مجموعة من الخدمات النفسية أهمها عملية الإرشاد النفسي :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

22- يتضمن الأسس و النظريات و إعداد المسئولين عن الإرشاد النفسي :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

23- توجيه جماعي يشمل المجتمع كله :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

24- ما يسبق الإرشاد النفسي و يعد و يمهد له :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

25- يتضمن الجزء العملي و التطبيقي في ميدان التوجيه النفسي :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

26- علاقة فردية تتضمن علاقة إرشادية وجها لوجه :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

27- يعتبر الواجهة الختامية لبرنامج التوجيه النفسي :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

28- عملية بناءة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته و يدرس شخصيته و يعرف خبراته و يحدد مشكلاته و ينمي إمكاناته و يحل مشكلاته حتى يصل لتحديد و تحقيق أهدافه و تحقيق الصحة النفسية و التوافق شخصيا و تربويا و مهنيا و روحيا :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

29- علاقة مهنية بين المرشد النفسي الذي يساعد العميل على فهم نفسه و حل مشكلاته :
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد النفسي
- التوجيه النفسي
- الهداية

30- مساعدة الفرد على اكتشاف إمكانياته المختلفة و توجيهها إلى المجالات التعليمية التي تتناسب معها مما يؤدي إلى تحقيقها و حسن استثمارها :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد الاجتماعي

31- من الأسس التي يقوم عليها الإرشاد التربوي :
- اختلاف الأفراد فيما بينهم ( الفروق الفردية )
- اختلاف المجالات التعليمية بما نحتاج له من قدرات عقلية
- الإرشاد التربوي يوجه التلميذ نحو المجال الذي يناسب قدراته مما يزيد من احتمال نجاح الفرد
- كل ما سبق

32- ما يوجه التلميذ نحو المجال الذي يناسب قدراته و إمكاناته مما يزيد من احتمال نجاح الفرد :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد الاجتماعي

33- مبدأ يطلق على اختلاف الأفراد فيما بينهم :
- التوجيه
- التقييم
- مبدأ الفروق الفردية
- التوجيه و الإرشاد

34- عملية مساعدة الفرد في عالم المهنة و الاقتصاد تعريفا و اختبارا و دخولا و توافقا و الاهتمام بدراسة فرص العمل و النمو العلمي و التكنولوجي في عالم الاقتصاد و العمل :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد المهني

35- عملية الاستفادة من مبادئ و أسس الدين الحنيف في مساعدة الإنسان على إتباع الطريق السليم بما يحققه له من اطمئنان و سكينة في حياته و التوافق مع الآخرين :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد الاجتماعي

36- أحد أنواع الإرشاد الذي يتكامل مع الأنواع الأخرى من أجل تحقيق الهدف الأسمى و المتكامل في تحقيق التوافق النفسي و التربوي و المهني و الاجتماعي و الديني :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد الاجتماعي

37- التأثير الايجابي في شخصية العميل و الظروف البيئية المحيطة لتحقيق أفضل أداء ممكن لوظيفته الاجتماعية أو لتحقيق أفضل استقرار ممكن لأوضاعه الاجتماعية في حدود إمكانية المؤسسة :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد الاجتماعي

38- يقوم بعملية الإرشاد الاجتماعي :
- الطبيب
- المرشد الاجتماعي
- المدرس
- الإداري

39- عملية أساسية يقوم بها المرشد الاجتماعي في عمله مع الأفراد و الأسر تقوم على أسس علمية و مهارة في الأداء المهني :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد الاجتماعي

40- عملية تهدف إلى مساعدة الأفراد على استخدام قدراتهم و إمكانياتهم ليكونوا أكثر إيجابية في تعاملهم مع البيئة و مواجهة مشكلاتهم و الوقاية منها :
- الإرشاد النفسي
- الإرشاد التربوي
- الإرشاد الديني
- الإرشاد الاجتماعي

41- عملية الإرشاد الاجتماعي تعمل في أطر و أساسيات و أخلاقيات مهنة :
- الطب
- التمريض
- الخدمة الاجتماعية
- التربية و التعليم

42- من خصائص الإرشاد الاجتماعي :
- عملية تقوم على أساس التفاعل بين المرشد و المسترشد
- تستفيد من العلوم الإنسانية الأخرى
- أسلوب تطبيقي يعتمد على الممارسة المهنية
- يمارس من خلال مؤسسات أولية و ثانوية
- يمارس المرشد عمله في مجالات متنوعة
- تقوم العلاقة بين المرشد الاجتماعي و المسترشد على أسس مهنية
- يهتم المرشد الاجتماعي بالعميل في بيئته التي يؤثر فيها و تؤثر بها
- يلتزم المرشد الاجتماعي بأخلاقيات مهنة الخدمة الاجتماعية
- كل سبق

43- وحدة عمل المرشد الاجتماعي هي :
- الفرد
- الأسرة
- الفرد و الأسرة
- كل ما سبق

44- الإرشاد الاجتماعي يعتمد على الممارسة المهنية أي أنه :
- أسلوب نظري
- اسلوب مثالي
- اسلوب تطبيقي
- لا شيء مما سبق

45- يمارس الإرشاد الاجتماعي من خلال :
- المؤسسات الأولية
- المؤسسات الثانوية
- العشوائيات
- 1 و 2

46- يقتصر عمل المرشد الاجتماعي على التعامل مع :
- المشكلات
- الأزمات
- في إطار إنمائي ووقائي
- كل ما سبق

47- يعتمد نجاح عمل المرشد الاجتماعي على :
- إتقانه للمهارات الضرورية
- وضعه في المؤسسة التي يعمل فيها
- دراسة العميل
- كل ما سبق

48- يعتبر المسترشد في عملية الإرشاد الاجتماعي :
- مريض
- فئة خاصة
- شخص عادي
- لا شيء مما سبق

49- يستخدمها المرشد الاجتماعي بشكل أساسي كأسلوب من أساليب دراسة العميل :
- المقابلة
- المكاتبات و الاتصالات التليفونية
- الزيارة المنزلية أو المؤسسية
- كل ما سبق

50- من الأساليب التي يستخدمها المرشد الاجتماعي لدراسة العميل :
- المقابلة
- المكاتبات و الاتصالات التليفونية
- الزيارة المنزلية أو المؤسسية
- كل ما سبق

51- يستخدمها المرشد الاجتماعي مع العميل للوقوف على جوانب شخصية العميل و الجوانب الاجتماعية و الاقتصادية و الأسرية المؤثرة فيه :
- المقابلة
- دراسة الحالة
- الخدمة الاجتماعية
- المكاتبات

52- الهدف الرئيسي من عملية الإرشاد الاجتماعي :
- مساعدة الفرد على أداء أدواره الاجتماعية على أحسن وجه ممكن
- مساعدة الفرد على مواجهة المشكلات التي تعوقه
- التخفيف من حدة الضغوطات الخارجية (البيئية )
- 2 و 3

53- الهدف الفرعي من عملية الإرشاد الاجتماعي :
- مساعد الفرد على أداء أدواره الاجتماعية على أحسن وجه ممكن
- مساعدة الفرد على مواجهة المشكلات التي تعوقه
- التخفيف من حدة الضغوطات الخارجية (البيئية )
- 2 و 3

54- من أجل أن يحقق المرشد الاجتماعي أهداف عملية الإرشاد الاجتماعي فإنه يعمل في ...مستويات :
- سبعه
- ثمانية
- خمسة
- ستة

55- المستوى الأول الذي يعمل فيه المرشد الاجتماعي لتحقيق أهداف عملية الإرشاد الاجتماعي :
- إحداث تعديل جذري في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في شخصية العميل فقط دون البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في الظروف المحيطة بالعميل فقط

56- المستوى الثاني الذي يعمل فيه المرشد الاجتماعي لتحقيق أهداف عملية الإرشاد الاجتماعي :
- إحداث تعديل جذري في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في شخصية العميل فقط دون البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في الظروف المحيطة بالعميل فقط

57- المستوى الثالث الذي يعمل فيه المرشد الاجتماعي لتحقيق أهداف عملية الإرشاد الاجتماعي :
- إحداث تعديل جذري في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في شخصية العميل فقط دون البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في الظروف المحيطة بالعميل فقط

58- المستوى الرابع الذي يعمل فيه المرشد الاجتماعي لتحقيق أهداف عملية الإرشاد الاجتماعي :
- إحداث تعديل جذري في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في شخصية العميل فقط دون البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في الظروف المحيطة بالعميل فقط

59- المستوى الخامس الذي يعمل فيه المرشد الاجتماعي لتحقيق أهداف عملية الإرشاد الاجتماعي :
- إحداث تعديل جذري في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به
- إحداث تعديل نسبي أو كلي في شخصية العميل فقط دون البيئة المحيطة به
- تجميد الموقف

60- يعتبر إحداث تعديل جذري في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به :
- تجميد للموقف
- مستوى مثالي صعب تحقيقه
- هدف علمي واقعي
- تجميد نهائي

61- يعتبر إحداث تعديل نسبي في شخصية العميل و ظروف البيئة المحيطة به :
- تجميد للموقف
- مستوى مثالي صعب تحقيقه
- هدف علمي واقعي
- تجميد نهائي

62- يمكن حدوث تعديل نسبي أو كلي في البيئة المحيطة للعميل من خلال تحقق الشرط :
- شخصية العميل المسئولة عن حدوث المشكلة
- يصعب التعامل مع الظروف البيئية المحيطة
- الظروف البيئية هي المسئولة عن حدوث المشكلة
- يصعب التعامل مع شخصية العميل

63- يمكن حدوث تعديل نسبي أو كلي في شخصية العميل من خلال تحقق الشرط :
- شخصية العميل المسئولة عن حدوث المشكلة
- يصعب التعامل مع الظروف البيئية المحيطة
- الظروف البيئية هي المسئولة عن حدوث المشكلة
- يصعب التعامل مع شخصية العميل

64- يقوم الاخصائي الاجتماعي بعملية تجميد الموقف في عملية الإرشاد الاجتماعي عندما :
- لا يستطيع الاخصائي الاجتماعي التعامل مع شخصية العميل
- لا يستطيع الاخصائي الاجتماعي التعامل مع البيئة المحيطة بالعميل
- لا يستطيع الاخصائي الاجتماعي تحديد أسباب المشكلة
- كل ما سبق

65- التجميد .....يكون لفترة محددة من الزمن ثم يعود الأخصائي للعمل مع العميل :
- المؤقت
- الصفري
- الاضطراري
- النهائي

66- التجميد ....... يكون عندما تستنفذ المشكلة كل جهود الاخصائي و المؤسسة و لا طائل من العمل معها :
- المؤقت
- الصفري
- الاضطراري
- النهائي

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

محاضرة3



نظريات الإرشاد الاجتماعي
تتسم المشكلات الإنسانية بالتعقيد وبتداخل عناصرها وأبعادها بصورة لا يمكن أن تسمح بوجود نموذج أو إطار محدد نظري شامل وعام يمكن أن يتعامل بفاعلية مع هذا الكم الهائل من المشكلات وهذه الفكرة التي يقوم عليها المفهوم الحديث للإرشاد الاجتماعي والذين يحصرون نطاق ممارستهم من خلال نظرية واحده أو نموذج واحد يقللون من فعاليتهم وتنحصر الفائدة على عملاء داخل نطاق ضيق , لذالك يعتمد الإرشاد الاجتماعي على النظرية الحرة وإتاحة الفرصة للأخصائي ليتخير ما يراه مناسبا للعميل ومشكلته من أساليب إرشادية من خلال المداخل والنظريات العلمية المختلفة والمتوافرة لديه.
استكمالا للمحاضرة السابقة نوضح العلاقة بين الإرشاد الاجتماعي والعلوم الأخرى
استفاد الإرشاد الاجتماعي من علوم كثيرة نوضحها فيما يلي :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] العلوم النفسية :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] كعلم النفس العام والصحة النفسية وعلم النفس الاجتماعي , فإن علم النفس من أول العلوم التي أستفاد منها الإرشاد الاجتماعي وخاصة في المرحلة النفسية من تطور خدمة الفرد , حيث ألتقت أهداف طريقة خدمة الفرد التي تستخدم الإرشاد الاجتماعي أسلوباً لها مع أهداف العلاج النفسي , كما أستفادت من النظريات النفسية في فهم سلوك الإنسان ومكوناته النفسية .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] أيضاً كان لهذه المفاهيم أثر في فهم حقيقة سلوك الإنسان وفي العلوم المرتبطة به .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] علم الاجتماع :
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] الاستفادة من الحقائق التي تكشف طبيعة الإنسان وعلاقته ببيئته وما قدمه , كذلك عن مفهوم الدور وطبيعة الدور الاجتماعي ووظيفته الاجتماعيه والثقافية للفرد وتأثير عمليات التغير والتغيير على مشكلات الإنسان وسلوكة .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] علم الوراثة :
بما قدمه من حقائق حول السمات الموروثة والمكتسبة وخاصة بالنسبة للضعاف والمرضى بأمراض مزمنة وأصحاب الأزمات المختلفة والتي أمكن من خلالها تحديد أساليب المساعدة وإمكانياتها وحدود هذه الإمكانيات .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] علوم القانون (التشريعات) والشريعة:
بما قدمه من حقائق حول السمات الموروثة والمكتسبة وخاصة بالنسبة للضعاف والمرضى بأمراض مزمنة وأصحاب الأزمات المختلفة والتي أمكن من خلالها تحديد أساليب المساعدة وإمكانياتها وحدود هذه الإمكانيات .
[IMG]file:///C:\Users\acer\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image001.gif[/IMG] علاقة الإرشاد الاجتماعي بعلوم الصحة :
إن الرعاية الصحية أحد الدعائم الأساسية في برامج الرعاية الاجتماعية وصولاً إلى توفير مستوى الرفاهية العامة للمجتمع ويعتبر برنامج الرعاية الصحية من بين الخدمات الاجتماعية التي تقدمها الدولة لمواطنيها في شكل برامج علاجية تقدم من خلال المؤسسات العلاجية .
وبرامج الرعاية الصحية تدرك أهمية التفاعل المستمر بين الصحة وبين البيئة الاجتماعية , كذلك فإن الإرشاد الاجتماعي يهتم بالجوانب الصحية للإنسان والأمراض المتوطنة وإمكانية العلاج , والأمراض المزمنة وتأثيرها على قدرات الإنسان , الأمراض المعدية وأهمية الوعي البيئي في التخلص منها .
والمرشد الاجتماعي يستفيد من هذه العلوم الصحية في مجالات عمله المتنوعة مثل المجال الطبي , مجال العمل مع الفئات الخاصة كالمعاقين, الصم, المكفوفين, المرضى بأمراض مزمنه, حيث أن العوامل الاجتماعية تأثر على المريض وعلى أستجابته للعلاج .
ومما سبق يتضح أن العلوم الإنسانية والاجتماعية والطبيعية تستفيد من بعضها ما يدعم الممارسة الميدانية والتعامل مع الإنسان وبما أن الإنسان متكامل في أجراءه فإن العلوم أيضاً متكاملة ومترابطة كل علم يضيف للعلوم الأخرى منها أيضاً ما يفيده , ولكن كل علم له تميزه وكذلك كل مهنة .
من أهم النظريات العملية في هذا المجال :
أولاً : نظرية سيكولوجية الأنا :
هذه النظرية تحتل مكانا متميزا في ممارسة الخدمة الاجتماعية حيث تجمع مابين مدرسة التشخيص الاجتماعي التي تهتم بالجوانب الاجتماعية بالفرد ومدرسة التحليل النفسي والتي تركز اهتمامها على الجوانب النفسية للفرد .
وبالتالي فان هذه النظرية تركز على كل من الجوانب النفسية والاجتماعية للعميل أي الاهتمام بالواقع النفسي للفرد والسياق الاجتماعي الذي يعيش فيه .
تقوم هذه النظرية على افتراضات العلمية هي :
1. إن مواطن ضعف العميل وقوته تكمن في قدرة الأنا الشعورية على القيام بوظائفها التالية :
• وظيفة التفكير : قياس أسلوب التفكير السليم والقدرات العقلية .
• وظيفة الإحساس : قياس الحالة الانفعالية .
• وظيفة الإدراك : قياس سلامة الحواس و ما هو مرتبط بالذكاء
• وظيفة الانجاز : القدرة على اتخاذ القرارات وتنفيذها بما يتناسب مع قدرات العميل .
2. عجز العميل عن تناول مشكلاته بنجاح هو عجز ذاته عن قيادة الشخصية قياده واعية
3. 3 .المشكلة الفردية نتاج للتفاعل بين الفرد وبيئته .
4. 4 .خطة العلاج تقوم على فهم شخصية العميل في تفاعلها مع البيئة المحيطة من خلال عمليات الدراسة , التشخيص والعلاج .
5. والعلاج يتم من خلال نوعين من الأساليب :
6. الأسلوب الأول : العلاج الذاتي ، الذي ينصب على شخصية العميل .
7. الأسلوب الثاني : العلاج البيئي ، الذي يركز على البيئة .
ثانيا : الاتجاه السلوكي:
تقوم هذه النظرية على أهمية الثواب والعقاب في عملية التعلم ,ورفضها للمفاهيم السائدة في علم النفس التي تهدف إلى اكتشاف مكونات الشعور من خلال الاستبطان, ورؤيته لعلم النفس كعلم موضوعي شأنه شأن العلوم الطبيعية الأخرى .
والافتراضات لهذا الاتجاه تقوم على :
1. التعلم عملية هامة في نمو الشخصية والبحث العلمي هو الوسيلة لدراستها .
2. الملاحظة أفضل من التأمل والقياس أفضل من التخمين الغير دقيق والمعلومات التجريبية أفضل من التأمل والتفكير النظري .
3. المشكلة هي سلوك لا توافقي حيث انه مجرد استجابات متعلمة تجد من التدعيم ما يكفل استمرارهما .
4. يركز على السلوك الممكن مشاهدته وملاحظته بالحواس .
5. ينصب هذا العلاج في تعديل السلوك على نوعين من السلوك :
• السلوك الإجرائي : الاستجابات الإرادية أو التطوعية .
• السلوك الاستجابي : الاستجابات اللاإرادية وهي التي تمثل انعكاسا لمثيرات بيئية .
6. يقوم العلاج السلوكي على الأسس التالية :
• تقدير مواقف السلوك والمثيرات التي تسبقه .
• التركيز على وحدات سلوكية صغيره للعلاج المباشر والابتعاد عن الأهداف الكلية العريضة .
• الهدف من العلاج إضعاف أو تقوية أو إلغاء سلوك معين
المفاهيم التي يتضمنها الاتجاه السلوكي
1. الدافع : وهو ضغط بيئي أو داخلي يدفع الفرد إلي القيام بنشاط حتى يزيل التوتر ويصل إلى حالة من الاتزان وتنقسم الدوافع إلى:
دوافع أولية : ترتبط بالعمليات الفسيولوجية وهي ضرورية لبقاء الكائن الحي مثل الجوع والعطس
دوافع ثانوية : التي يكتسبها الفرد من خلال نموه وتؤثر في توجيه سلوكه مثل دافع الحب ودافع التعليم
2 .الدليل : هو مثير يوجه الاستجابة التي آثارها الدافع مثل الأكل .
3 .الاستجابة : أي نشاط يرتبط وظيفيا بأي واقعة أخرى سابقتا عليه عن طريق التدريب وقد يكون واقعة محدده ( سلوك انعكاسي ) أو مجموعة كبيرة من التعقيد من الوقائع كالسلوك الاجتماعي إلا أنه ليس شرطا أن ترتبط الاستجابة بمثير معين
4. السلوك الاستجابي : وهي الأنواع الخاصة من الاستجابات التي ترتبط بمثيرات معينه مثل سيلان اللعاب عند رؤية الطعام أو تذكر مذاق الليمون .
5. السلوك الإجرائي : وهي الاستجابات الإرادية التي يقوم بها الفرد دون أن ترتبط بمثير معين في بيئته الخارجية وهو الأعظم من النشاط الإنساني مثل حمل الأثقال و كتابة القصائد
والتدعيم هو الذي يحدد وقوع السلوك في المستقبل فإذا كانت نتائج السلوك مرغوب فيه فاحتمال وقوع السلوك في المستقبل سوف يزداد و إذا كانت نتائج السلوك غير مرغوبة فالفرد سوف يميل إلى عدم تكرار السلوك في المستقبل . والمدعمات تنقسم إلى مدعمات أولية غير شرطية ومدعمات ثانوية شرطية وتأثير هذه المدعمات يختلف من شخص إلى آخر .
ثالثا: نظرية الدور:
وهي من إسهامات علم الاجتماع والأقرب للخدمة الاجتماعية فالفرد يلعب العديد من الأدوار في المجتمع ومن هنا نجد الضرورة للتكامل بين هذه الأدوار لتحقيق قدر من التوافق مع المجتمع وتهتم هذه النظرية بتفسير التفاعل بين الفرد والمحيطين به من الأفراد في داخل المجتمع .
مفاهيم نظرية الدور :
مفهوم الدور : وهو أنواع أو أنماط السلوك المحددة لشخص يشغل مكانه معينة
ويتشكل نمط السلوكي بناء على ثلاث عوامل :
حاجات الفرد و دوافعه الشعورية واللاشعورية
تصورات الفرد عن الواجبات للوظائف التي يشغلها
الاتفاق أو الصراع بين تصورات الشخص لهذه الواجبات وتوقعات وتصورات الآخرين الذين يتعامل معهم .
أهم ملامح الدور :
• فعل أو مجموعة من الأفعال تتضمن عدد من الواجبات المتوقعة من شخص يشغل مكانة في موقف ما .
• أي دور يقوم فيه الفرد لابد أن يتم من خلال موقف اجتماعي يتفاعل فيه مع شخص أو أكثر .
الدور ما هو إلا تحديد ثقافي لما يجد أن يقوم به الفرد .
مفهوم تعلم الدور :
يمثل الدور مجموعة من الأفعال والتصرفات التي يقوم بها الفرد نتاج لعملية التنشئة الاجتماعية بداية من مرحلة الطفولة من خلال الأسرة ثم بعد ذالك الأجهزة الأخرى في المجتمع مثل المدرسة ووسائل الإعلام لإكمال المسيرة مع الأسرة وبذالك يتعلم الفرد أدواره .
وقد يكون هذا التعليم تعليم مقصودا كما في المدرسة أو أن يكون تلقائيا غير مقصود كما يقلد الطفل والديه
الدور المتوقع :
يتمثل في تصورات الآخرين عما يجب أن يكون عليه سلوك شاغل الدور في إطار المكانة التي يشغلها وقد يتقبل المجتمع السلوك أو قد يعارضه .
غموض الدور :
عدم وضوح الدور ويتمثل في عدم اتفاق أفراد المجتمع على ما هو متوقع من هذا الدور ومتطلباته .
صراع الأدوار : نتيجة لاشتغال الفرد بكثير من الأدوار يتعرض لما يسمى بصراع الأدوار ويتضح ذالك في المواقف التالية :
عندما تفرض مكانة الفرد علية أنواع متعددة من الأدوار في نفس الوقت وواجبات هذه الأدوار تتعارض فيما بينها
عندما تفرض مكانة الفرد علية أن يشغل دور وهذا الدور يتم تعريفة بشكل مختلف من أكثر من جماعة مرجعية
أن يكون فهم الفرد لدورة غير متطابق مع فهم بعض الأشخاص ذو الأهمية بالنسبة له في نسقه الاجتماعي
عدم كفاية الدور وهو عدم امتلاك شاغل الدور المهارات أو ما يلزم لأداء الدور .
رابعا : العلاج العقلاني الانفعالي :
الحديث إلى الذات كمحدد أساسي للشخصية:
السبب الرئيس لكل ما نفعله ونشعر به هو ما نقوله لأنفسنا عن الأحداث والمواقف التي نمر بها ويتضمن ذالك العبارات والأفكار والمعتقدات التي تعلمناها في مراحل النمو المختلفة وترسخت في عقولنا ويتم ذالك وفقا للمنظومة التالية:
موقف >>> الحديث إلى الذات >> الانفعالات >>> الأفعال .
وعن طريق تغيير حديثنا إلى ذواتنا فإنا نستطيع أن نغير ما نشعر به وما نفعله على الغم من أننا لا نستطيع أن تحكم في المواقف والأحداث التي نواجهها ولكن نملك القدرة على التفكير بعقلانية حتى نستطيع تغيير انفعالاتنا وأفعالنا الغير مرغوبة.
ونحكم على التفكير والسلوك بأنه عقلاني إذا توافرت الشروط التالية :
يقوم على أسس موضوعية وواقعية.
• يساعدنا على حماية أنفسنا.
• يساعدنا على تحقيق أهدفنا القريبة والبعيدة بسرعة.
• يساعدنا على تجنب الاضطرابات والمشكلات مع الأفراد المحيطين بنا.
• يساعدنا على الإحساس بالمشاعر التي نريد أن نشعر بها.
• وإذا تعارضت أفكارنا وأفعالنا مع واحدة أو أكثر من هذه المحكات فإنها تعتبر غير عقلانية.
• الاضطرابات الانفعالية:
• العصاب هو التصرف والتفكير بطريقة لا عقلانية وهو متفاوت في الشخص نفسه , وتتم الإصابة به نتيجة غرس المعتقدات بقوة بواسطة عمليات الإيحاء والتكرار الذاتي أي بتكرار استخدام هذه الأفكار اللاعقلانية.
• دور المعالج العقلاني:
• المعالج العقلاني يعمل على مساعدة العميل على التحرر من أفكاره الغير عقلانية وتعليمه استبدالها بأخرى عقلانية وذالك من خلال الخطوات التالية:
• الخطوة الأولى:زيادة الوعي الذاتي للعميل للتمييز بين المعتقدات اللاعقلانية والعقلانية ويقوم المعالج بدور مضاد حيث يتحدى ويجادل أفكار العميل ومعتقداته الغير عقلانية.
• الخطوة الثانية: يوضح المعالج ويبين للعميل أن سبب احتفاظه باضطراباته ومشكلاته يكمن في استمراره التفكير بصورة لا عقلانية.
• الخطوة الثالثة:مساعدة العميل على تعديل أفكاره الغير عقلانية والتي لا يستطيع تغييرها بنفسه حيث يحتاج إلى مساعدة.
• الخطوة الأخيرة:يتم خلالها تطوير فلسفات العميل العقلانية الجديدة لحياته.
• الخلاصة: يقوم العلاج العقلاني الانفعالي على افتراض أن أغلب الناس في المجتمع الإنساني يطورون العديد من أساليب التفكير اللاعقلانية التي تقود إلى سلوك لا توافقي وتغييرها إلى أخرى عقلانية ويحتاج تحقيق ذالك إلى معالج متمكن من كافة النواحي.
• العلاج الأسري مفهوم للتغير يضاف إلى العلاج الفردي والجماعي يشمل تغيير البناء الأسري حيث يتاح من خلال هذا العلاج تغيير بيئة العميل وأسرته وله هدف مزدوج من خلال الحفاظ على الأسرة ككل ومن ناحية أخرى مساعدة الأفراد داخل الأسرة.
• مفاهيم أساسية للعلاج الأسري:
• مفهوم النسق: مجموعة الأجزاء المختلفة والتي تهدف إلى ترابط هذه الأجزاء بعضها ببعض بشكل يسمح بالتأثير المتبادل والأسرة تمثل نسق ولكل أسرة كنسق حدود في اتصالها مع المجتمع فقط تكون جامدة أو مرنة ومن خلال هذه العملية التبادلية المستمرة فإن الأنساق دائمة التغيير والتأثير.
خامسا : العلاج الأسري:
مفهوم الاتصال :
توصيل فكرة معينة أو حالة عاطفية أو اتجاهات أو آراء من شخص إلى آخر أو أكثر من شخص من خلال الرموز, والاتصال هو أساس كل تفاعل اجتماعي والكائن الإنساني ومن أكثر الكائنات استفادة من هذه العملية نظرا لما يتمتع به من استخدام اللغة , واللغة لا تعتبر وسيلة الاتصال الوحيدة فهناك اتصال غير لفظي من خلال الإشارات والإيحاءات. وتتضمن عملية الاتصال عناصر رئيسية وهي المرسل, المستقبل, الرسالة , الوسيلة و رد الفعل ولقد استفاد العلاج الأسري من نظرية الاتصال.
مفهوم تعديل وبناء القيم:
يجب تحديد أوجه الشبه والاختلاف بين قيم الأسرة وقيم المجتمع حيث يكون هذا الاختلاف سببا في إحداث العديد من المشكلات.
مفهوم تغيير البناء الأسري:
من خلال تقييم موقف الأسرة يتضح مدى حاجة الأسرة لتغيير بنائها وبالتالي مجموعة أدوارها يلي ذالك تحديد أوجه الخلل في البناء الأسري وضرورة إعادة التوازن تبعا لحاجة الأسرة .

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

محاضرة3

http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=2037

http://www.ckfu.org/vb/t530284.html

رد: موضوع شامل لمقرر {الارشاد و التوجيه الاجتماعي } ☀★
 

مراجعه محاضرة3


1- أهم سمات المشكلات الإنسانية :
- التعقيد
- تداخل عناصرها و أبعادها
- لا يوجد نموذج أو إطار نظري يتعامل معها بشكل محدد
- كل ما سبق

2- الفكرة التي يقوم عليها المفهوم الحديث للإرشاد الاجتماعي :
- تجميد المشاكل بشكل مؤقت
- حصر الممارسة العملية من خلال نظرية واحدة
- النظرية الحرة و إختيار ما يناسب حالة العميل
- لا شيء مما سبق

3- من أول العلوم التي استفاد منها الإرشاد الاجتماعي :
- علم النفس
- علم الاجتماع
- علم الكيمياء
- علم الطب

4- التقت أهداف طريقة خدمة الفرد التي تستخدم الإرشاد الاجتماعي أسلوباً لها مع أهداف :
- الطب
- العلاج النفسي
- علم البيئة
- كل ما سبق

5- استفاد علم الإرشاد الاجتماعي من العلوم النفسية خاصة في :
- تحديد أساليب المساعدة للمصابين بأمراض مزمنة
- توفير مستوى الرفاهية العامة للمجتمع
- فهم سلوك الإنسان ومكوناته النفسية
- كل ما سبق

6- استفاد منها علم الإرشاد الاجتماعي في معرفة الحقائق التي تكشف طبيعة الإنسان و علاقته ببيئته :
- علم القانون
- علم النفس
- علم الاجتماع
- الطب

7- استفاد منها علم الإرشاد الاجتماعي في معرفة مفهوم و طبيعة الدور الاجتماعي ووظيفته الاجتماعية و الثقافية للفرد و تأثير عمليات التغير و التغيير على مشكلات الإنسان و سلوكه :
- علم الاجتماع
- علم الوراثة
- علم الصحة
- كل ما سبق

8- استفاد منها الإرشاد الاجتماعي بما تقدمه من حقائق حول السمات الموروثة و المكتسبة و التي يتم من خلالها تحديد أساليب المساعدة :
- علم الاجتماع
- علم الوراثة
- علم الصحة
- كل ما سبق

9- إحدى الدعائم الأساسية في برامج الرعاية الاجتماعية :
- الرعاية النفسية
- مراكز البحوث العلمية
- الرعاية الصحية
- كل ما سبق

10- من بين الخدمات الاجتماعية التي تقدمها الدولة لمواطنيها في شكل برامج علاجية تقدم من خلال المؤسسات العلاجية :
- الرعاية النفسية
- مراكز البحوث العلمية
- الرعاية الصحية
- كل ما سبق

11- علم يهتم بالجوانب الصحية للإنسان و الأمراض المتوطنة و إمكانية العلاج و الأمراض المزمنة و تأثيرها على قدرات الإنسان و الأمراض المعدية و أهمية الوعي البيئي في التخلص منها :
- القانون
- الإرشاد الاجتماعي
- علم النفس
- لا شيء مما سبق

12- يستفيد المرشد الاجتماعي من العلوم الصحية أثناء عمله في الميدان من خلال تعامله مع :
- الفئات الخاصة كالمعاقين و الصم و المكفوفين
- المرضى بأمراض مزمنة
- المختلين عقلياً
- 1 و 2

13- نظرية تجمع بين مدرسة التشخيص الاجتماعي و مدرسة التحليل النفسي :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

14- تركز مدرسة التشخيص الاجتماعي على :
- الجوانب الاجتماعية بالفرد
- الجوانب النفسية للفرد
- 1 و 2
- لا شيء مما سبق

15- تركز مدرسة التحليل النفسي على :
- الجوانب الاجتماعية بالفرد
- الجوانب النفسية للفرد
- 1 و 2
- لا شيء مما سبق

16- نظرية تركز على كل من الجوانب النفسية و الاجتماعية للعميل :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

17- نظرية تهتم بالواقع النفسي للفرد و السياق الاجتماعي الذي يعيش فيه :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

18- من الافتراضات العلمية لنظرية سيكولوجية الأنا :
- مواطن ضعف العميل وقوته تكمن في قدرة الأنا الشعورية على القيام بوظائفها
- عجز العميل عن تناول مشكلاته بنجاح هو عجز ذاته عن قيادة الشخصية قياده واعية
- المشكلة الفردية نتاج للتفاعل بين الفرد وبيئته
- خطة العلاج تقوم على فهم شخصية العميل في تفاعلها مع البيئة المحيطة من خلال عمليات الدراسة والتشخيص والعلاج
- كل ما سبق

19- أهم وظائف الأنا الشعورية كما تراها نظرية سيكولوجية الأنا :
- وظيفة التفكير
- وظيفة الإحساس
- وظيفة الإدراك
- وظيفة الإنجاز
- كل ما سبق

20- من أهم النظريات العملية في مجال الإرشاد الجماعي :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

21- خطة العلاج في نظرية .... تقوم على فهم شخصية العميل في تفاعلها مع البيئة المحيطة من خلال عمليات الدراسة والتشخيص والعلاج :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

22- في نظرية سيكولوجية الأنا مواطن ضعف العميل و قوته تكمن في قدرة الأنا الشعورية على القيام بوظيفة :
- وظيفة التفكير
- وظيفة الإحساس
- وظيفة الإدراك
- وظيفة الإنجاز
- كل ما سبق

23- وظيفة .....هي قياس أسلوب التفكير السليم و القدرات العقلية :
- وظيفة التفكير
- وظيفة الإحساس
- وظيفة الإدراك
- وظيفة الإنجاز

24- وظيفة ......تقوم بقياس الحالة الانفعالية :
- وظيفة التفكير
- وظيفة الإحساس
- وظيفة الإدراك
- وظيفة الإنجاز

25- وظيفة ...... تقوم بقياس سلامة الحواس و ماهو مرتبط بالذكاء :
- وظيفة التفكير
- وظيفة الإحساس
- وظيفة الإدراك
- وظيفة الإنجاز

26- وظيفة .... يقصد بها القدرة على اتخاذ القرارات و تنفيذها بما يتناسب مع قدرات العميل :
- وظيفة التفكير
- وظيفة الإحساس
- وظيفة الإدراك
- وظيفة الإنجاز

27- خطة العلاج في نظرية .... تقوم على فهم شخصية العميل في تفاعلها مع البيئة المحيطة من خلال عمليات الدراسة والتشخيص والعلاج :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

28- العلاج الذي ينصب على شخصية العميل :
- العلاج النفسي
- العلاج الذاتي
- العلاج البيئي
- كل ما سبق

29- العلاج الذي ينصب على البيئة :
- العلاج النفسي
- العلاج الذاتي
- العلاج البيئي
- كل ما سبق

30- من أساليب العلاج في نظرية سيكولوجية الأنا :
- العلاج الذاتي
- العلاج البيئي
- 1 و 2
- لا شيء مما سبق

31- نظرية تقوم على أهمية الثواب و العقاب في عملية التعلم :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

32- نظرية ترفض المفاهيم السائدة في علم النفس :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

33- من أهم الافتراضات لنظرية الاتجاه السلوكي :
- التعلم عملية هامة في نمو الشخصية والبحث العلمي هو الوسيلة لدراستها
- الملاحظة أفضل من التأمل والقياس أفضل من التخمين الغير دقيق والمعلومات التجريبية أفضل من التأمل والتفكير النظري
- المشكلة هي سلوك لا توافقي حيث انه مجرد استجابات متعلمة تجد من التدعيم ما يكفل استمرارهما
- يركز على السلوك الممكن مشاهدته وملاحظته بالحواس
- يركز على السلوك الاجرائي و الاستجابي
- الهدف من العلاج إضعاف أو تقوية أو إلغاء سلوك معين
- كل ما سبق

34- مفاهيم علم ....تهدف لاكتشاف مكونات الشعور من خلال الاستبطان :
- علم القانون
- علم النفس
- علم الاجتماع
- الطب

35- النظرية التي تنظر لعلم النفس كعلم موضوعي شأنه شأن العلوم الطبيعية الأخرى :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

36- نظرية ترى المشكلة سلوك لا توافقي و مجرد استجابات متعلمة تجد من التدعيم ما يكفل استمرارها :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

37- من الأسس التي يقوم عليها العلاج السلوكي :
- تقدير مواقف السلوك والمثيرات التي تسبقه
- التركيز على وحدات سلوكية صغيره للعلاج المباشر والابتعاد عن الأهداف الكلية العريضة
- الهدف من العلاج إضعاف أو تقوية أو إلغاء سلوك معين
- كل ما سبق

38- الهدف من العلاج السلوكي :
- إضعاف سلوك معين
- تقوية سلوك معين
- إلغاء سلوك معين
- كل ما سبق

39- يقصد به الاستجابات الارادية أو التطوعية :
- السلوك الإجرائي
- السلوك الاستجابي
- السلوك المناهض
- السلوك العدواني

40- يقصد به الاستجابات اللاإرادية التي تمثل انعكاس لمثيرات بيئية :
- السلوك الإجرائي
- السلوك الاستجابي
- السلوك المناهض
- السلوك العدواني

41- ينصب العلاج في تعديل السلوك على السلوك :
- السلوك الإجرائي
- السلوك الاستجابي
- السلوك المناهض
- السلوك العدواني

42- ضغط بيئي أو داخلي يدفع الفرد إلى القيام بنشاط حتى يزيل التوتر و يصل إلى حالة من الاتزان :
- الاستجابة
- الدافع
- العمليات
- الضغط

43- دوافع ترتبط بالعمليات الفسيولوجية و هي ضرورية لبقاء الكائن الحي مثل الجوع و العطش :
- الدوافع الأولية
- الدوافع الثانوية
- الدوافع العامة
- لا شيء مما سبق

44- دوافع يكتسبها الفرد من خلال نموه و تؤثر في توجيه سلوكه مثل دافع الحب و دافع التعليم :
- الدوافع الأولية
- الدوافع الثانوية
- الدوافع العامة
- لا شيء مما سبق

45- مثير يوجه الاستجابة التي آثارها الدافع مثل الأكل :
- الدافع
- الدليل
- الاستجابة
- المشكلة

46- نشاط يرتبط وظيفيا بأي واقعة أخرى سابقة عليه عن طريق التدريب :
- الدافع
- الدليل
- الاستجابة
- المشكلة

47- أي العبارات التالية صحيحة :
- يشترط أن ترتبط الاستجابة بمثير معين
- الهدف من العلاج السلوكي تطوير المثيرات من حولنا
- نظرية الاتجاه السلوكي تقوم على أساس مفاهيم علم النفس
- لا شيء مما سبق

48- الأنواع الخاصة من الاستجابات التي ترتبط بمثيرات معينه مثل سيلان اللعاب عند رؤية الطعام :
- السلوك الإجرائي
- السلوك الاستجابي
- السلوك المناهض
- السلوك العدواني

49- الاستجابات الإرادية التي يقوم بها الفرد دون أن ترتبط بمثير معين في بيئته الخارجية :
- السلوك الإجرائي
- السلوك الاستجابي
- السلوك المناهض
- السلوك العدواني

50- يعتبر الأعظم من النشاط الإنساني :
- السلوك الإجرائي
- السلوك الاستجابي
- السلوك المناهض
- السلوك العدواني

51- من أمثلة السلوك الإجرائي :
- حمل الأثقال
- سيلان اللعاب عند رؤية الطعام
- كتابة القصائد
- 1 و 3

52- تنقسم المدعمات لدى أي شخص إلى :
- مدعمات أولية غير شرطية
- مدعمات ثانوية شرطية
- 1 و 2
- لا شيء مما سبق

53- الشيء الذي يحدد وقوع السلوك في المستقبل حسب الاتجاه السلوكي :
- الدافع
- الدليل
- التدعيم
- المشكلة

54- حسب الاتجاه السلوكي إذا كانت نتائج السلوك مرغوب فإن السلوك :
- يزداد
- يقل
- ينعدم
- لا شيء مما سبق

55- حسب الاتجاه السلوكي إذا كانت نتائج السلوك غير مرغوبة فإن السلوك :
- يزداد
- يقل
- ينعدم
- لا شيء مما سبق

56- تعتبر النظرية الأقرب للخدمة الاجتماعية :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

57- تعد نظرية الدور في الإرشاد الاجتماعي من إسهامات علم :
- علم النفس
- علم البيئة
- علم الاجتماع
- علم الفسيولوجيا

58- نظرية تهتم بتفسير التفاعل بين الفرد و المحيطين به من الأفراد في داخل المجتمع :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

59- يتشكل نمط السلوك في نظرية الدور بناء على ثلاث عوامل منها :
- حاجات الفرد و دوافعه الشعورية واللاشعورية
- تصورات الفرد عن الواجبات للوظائف التي يشغلها
- الاتفاق أو الصراع بين تصورات الشخص لواجباته وتصورات الآخرين
- كل ما سبق

60- فعل أو مجموعة من الأفعال تتضمن عدد من الواجبات المتوقعة من شخص يشغل مكانة في موقف ما :
- الاستجابة
- الدور
- البيئة
- التدعيم

61- أنواع أو أنماط السلوك المحددة لشخص يشغل مكانة معينة :
- الاستجابة
- الدور
- البيئة
- التدعيم

62- تحديد ثقافي لما يجب أن يقوم به الفرد :
- حاجات الفرد
- الدور
- البيئة
- السلوك الاجرائي

63- مجموعة من الأفعال التي يقوم بها الفرد نتاج لعملية التنشئة الاجتماعية بداية من مرحلة الطفولة من خلال الأسرة ثم من خلال الأجهزة الأخرى في المجتمع كالمدرسة ووسائل الإعلام :
- حاجات الفرد
- تعلم الدور
- البيئة
- السلوك الاجرائي

64- أي دور يقوم فيه الفرد لابد أن يتم من خلال :
- موقف اجتماعي يتفاعل فيه مع شخص أو أكثر
- موقف محدود بين الاخصائي الاجتماعي و العميل
- موقف يقع على العميل وحده
- كل ما سبق

65- من أمثلة التعليم المقصود :
- المدرسة
- تقليد الوالدين
- الفطرة
- كل ما سبق

66- من أمثلة التعليم التلقائي :
- المدرسة
- تقليد الوالدين
- الفطرة
- كل ما سبق

67- يتمثل في تصورات الآخرين عما يجب أن يكون عليه سلوك شاغل الدور في إطار المكانة التي يشغلها و قد يتقبل المجتمع السلوك أو قد يعارضه :
- غموض الدور
- الدور المتوقع
- الدور الفعلي
- صراع الأدوار

68- عدم وضوح الدور و يتمثل في عدم اتفاق أفراد المجتمع على ما هو متوقع من هذا الدور و متطلباته :
- غموض الدور
- الدور المتوقع
- الدور الفعلي
- صراع الأدوار

69- يحدث صراع الأدوار نتيجة :
- انعزال الفرد
- اشتغال الفرد بكثير من الأدوار
- ازدواجية الفرد
- عدم تنظيم الفرد

70- من أمثلة المواقف التي يتضح فيها صراع الأدوار :
- عندما تفرض مكانة الفرد علية أنواع متعددة من الأدوار في نفس الوقت وواجبات هذه الأدوار تتعارض فيما بينها
- عندما تفرض مكانة الفرد علية أن يشغل دور وهذا الدور يتم تعريفة بشكل مختلف من أكثر من جماعة مرجعية
- أن يكون فهم الفرد لدورة غير متطابق مع فهم بعض الأشخاص ذو الأهمية بالنسبة له في نسقه الاجتماعي
- عدم كفاية الدور وهو عدم امتلاك شاغل الدور المهارات
- كل ما سبق

71- يتمثل في الحديث إلى الذات كمحدد أساسي للشخصية في نظرية :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

72- نحكم على التفكير و السلوك بأنه عقلاني إذا توافرت فيه الشروط :
- يقوم على أسس موضوعية
- يساعدنا على حماية أنفسنا
- يساعدنا على تحقيق أهدافنا
- يساعدنا على تجنب المشكلات
- يساعدنا على الإحساس بالمشاعر التي تريد أن نشعر بها
- كل ما سبق

73- إذا تعارضت أي فكرة مع شروط التفكير و السلوك العقلاني فإنها تعتبر :
74- من نظرية العلاج العقلاني الانفعالي فإن السبب الرئيس لكل ما نفعله و نشعر به هو :
- عقلانية
- مرتدة
- غير عقلانية
- عدوانية

75- من نظرية العلاج العقلاني الانفعالي مفتاح تغيير انفعالاتنا و مانشعر به :
- تغيير أنماط السلوك
- التفكير بعقلانية
- أداء الدور المناط بي بالمجتمع
- لا شيء مما سبق

76- يعمل على مساعدة العميل على التحرر من أفكاره الغير عقلانية و تعليمه استبدالها بأخرى عقلانية :
- المعلم
- المعالج العقلاني
- الطبيب النفسي
- العميل نفسه

77- التصرف و التفكير بطريقة لاعقلانية :
- الاستجابة
- الدليل
- العصاب
- التدعيم

78- تتم إصابة الفرد بالعصاب نتيجة غرس المعتقدات بقوة بواسطة عمليات :
- التنشئة
- الإيحاء و التكرار
- التصوير
- كل ما سبق

79- من الخطوات التي يقوم بها المعالج العقلاني لعلاج العميل :
- زيادة الوعي الذاتي للعميل
- يبين للعميل سبب استمراره بالتفكير بصورة لا عقلانية
- مساعدة العميل على تغيير أفكاره الغير عقلانية
- تطويرفلسفات العميل العقلانية الجديدة لحياته
- كل ما سبق

80- نظرية تفترض أن أغلب الناس في المجتمع الإنساني يطورون العديد من الأساليب الغير عقلانية التي تقود إلى سلوك لا توافقي و يحتاجون إلى تغييرها لأخرى عقلانية :
- نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
- نظرية سيكولوجية الأنا
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية الدور

81- مفهوم للتغير يضاف إلى العلاج الفردي و الجماعي يشمل تغيير البناء الأسري و تغيير بيئة العميل و أسرته :
- العلاج الفردي
- العلاج الأسري
- نظرية الدور
- العلاج النفسي

82- الهدف من القيام بالعلاج الأسري :
- الحفاظ على الأسرة ككل
- مساعدة الأفراد داخل الأسرة
- تغيير بيئة العميل
- كل ما سبق

83- مجموعة الأجزاء المختلفة و التي تهدف إلى ربط هذه الأجزاء مع بعض يشكل يسمح بالتأثير المتبادل :
- الاتصال
- النسق
- الدور
- التدعيم

84- توصيل فكرة معينة أو حالة عاطفية أو اتجاهات أو آراء من شخص إلى آخر أو أكثر من خلال الرموز :
- الاتصال
- النسق
- الدور
- التدعيم

85- أساس كل تفاعل اجتماعي :
- الاتصال
- النسق
- الدور
- التدعيم

86- أكثر الكائنات الحية استفادة من عملية الاتصال :
- النبات
- الإنسان
- الحيوان
- كل ما سبق

87- أي العبارات التالية صحيحة :
- اللغة وسيلة الاتصال الوحيدة
- لم يستفيد العلاج الأسري من نظرية الاتصال
- هناك اتصال لفظي و آخر غير لفظي بالإشارات و الإيحاءات
- كل ما سبق

88- من العناصر الرئيسية في عملية الاتصال :
- الرسالة
- المرسل
- المستقبل
- الوسيلة
- رد الفعل
- كل ما سبق

89- يتم من خلاله تحديد أوجه الشبه و الاختلاف بين قيم الأسرة و قيم المجتمع :
- تعديل و بناء القيم
- التدعيم
- تغيير البناء الأسري
- النسق الأسري

90- يتضح مدى حاجة الأسرة لتغيير بنائها الأسري من خلال عملية :
- تعديل و بناء القيم
- التدعيم
- تغيير البناء الأسري
- النسق الأسري

91- يتم من خلاله تحديد مدى حاجة الأسرة لتغيير بنائها و مجموعة أدوارها و تحديد أوجه الخلل في البناء الأسري و ضرورة إعادة التوازن تبعا لحاجة الأسرة :
- تعديل و بناء القيم
- التدعيم
- تغيير البناء الأسري
النسق الأسري