المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الداود (المشاركة 10866466)

عايش الدور

لا تخاف آخذتها السمستر اللي فات و كآنت شي جميل

الدكتور حدد شرايح من المحاضرات الثمان الآولى ولا طلع منها جاب مثل م حدد

المحاضره الثالثه و الخامسه كانت مهمه و كرر مهمه لنا

و الأختبار كان واضح و جميل

الله يوفقكم يارب :106:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صادق الوعد (المشاركة 10886297)

هذي بعض ماجاء في الاختبار الترم الماضي ..





1 / تعريفات الإرشاد


عملية واعية مستمرة بناءة ومخططة



2/ ـ حديث بين اثنين حول مشكلة ذات أهمية معينة بالنسبة لأحدهما .(وهذا تحديد قاصر)



3/ ـ أبرز غايات الإرشاد والتوجيه مساعدة الفرد على التكيف مع نفسه وبيئته



4/ هناك أمران ضاران في عمل المرشد :


• الحزم الشديد غي فرض آرائه .


• الإدعاء بمعرفة وعلم كل شيء .



5/ ينصح المربون بإتباع الخطوات التالية في حل النزاعات أو تفاديها على الأقل :


ـ تدريب الطفل على الحديث بصوت منخفض .


ـ توضيح أسباب غضب الأهل وسماع الطفل وعدم مقاطعته .


ـ طلب الرأي من الطفل وإشراكه في الحل


6/ أهم ما يجب على الموجه عمله في المدرسة :

ـ إعداد الخطط لجمع المعلومات . ـ توجيه المدرسين وتزويدهم بالأبحاث .


ـ تبصير الأهل بالأمور الضارة بصحة نفسية أبنائهم .



7/ بعض الأخطاء الواجب تجنبها في عملية الإرشاد : النصح



• 8/ فالإرشاد من العلوم التطبيقية وينتمي إلى تخصصات مهن المساعدة مثل علم النفس العيادي والطب النفسي والخدمة الاجتماعية .


• وتشترك هذه التخصصات في الخصائص التالية:


1. إن السلوك سبب ويمكن تعديله .


2. غايتها مساعدة الأفراد ليصبحوا أكثر فعالية وأكثر توافق.


3. تستخدم العلاقة المهنية كوسيلة لتقديم العون.




• 9/ وظيفة الإحساس : قياس الحالة الانفعالية .



10/ وهي الاستجابات الإرادية التي يقوم بها الفرد دون أن ترتبط بمثير معين في بيئته الخارجية وهو الأعظم من النشاط الإنساني مثل حمل الأثقال و كتابة القصائد


السلوك الإجرائي



11/ رابعا : العلاج العقلاني الانفعالي مساعدة العميل على تعديل أفكاره الغير عقلانية :


الخطوة الثالثة



12/ مفاهيم أساسية للعلاج الأسري:


مفهوم الاتصال


مفهوم تعديل وبناء القيم


مفهوم تغيير البناء الأسري



13/لابد للأخصائي من أن يبدأ أولاً بمساعدة الطالب على إدراك مشكلته والاعتراف بها ويكون بمحاولة إقناع الطالب بمشكلته



14 /خطوات أسلوب إعادة البناء المعرفي مساعدته على اكتشاف وتحديد معتقداته الخاطئة وأنماط سلوكه التي تسبب مشكلاته


الخطوة الثانية




15 / بعض النماذج لأفكار و إدراكات معرفية خاطئة


الكل أو لا شيء


التعميم المبالغ فيه


عدم توظيف الإيجابيات



16/ أسلوب من أساليب التعديل السلوكي الذي لا يعبر عن إحداث ألم للعميل و لكن يهدف إلى تعريف العميل بالنتائج السلبية التي يتعرض لها العميل نتيجة قيامه بسلوك غير مرغوب فيه


العقاب



17/ تركز على تزويد العميل بالمعلومات و التوجهات العامة نحو طبيعة أداء المهام و لكنها لا توضح له تماما ما الذي يجب ان يقوم به


المهام العامة



18 / في هذا الأسلوب يضع الأخصائي نموذجا للسلوك المرتبط بأداء المهام أو قد يطلب من العميل أن يجرب ما سوف يقوله أو يفعله


الممارسة بالمحاكاة





19/ و قد حدد البعض وظائف الذات فيما يلي


اختبار الواقع .


الحكم


عمليات التفكير



20/ تشير إلى مجموعة من الأدوار التي ترتبط بمركز اجتماعي معين .


منظومة الأدوار



21/ مستويات العلاج الأسري وفي هذه المرحلة يتم التركيز على العمل مع الأسرة ككل وليس الشخص صاحب المشكلة الذي أتت من أجلة العلاج .


مرحلة وسط العلاج




22/ أساليب العلاج الأسري :


1- الاستخدام الفعال لقنوات الاتصال


2- تغيير البناء الأسري


3- تغيير القيم والعادات




23 / يرى جلايسر أنها تتميز بقدر كبير من الواقعية والقدرة على التطبيق ومواجهة مشكلات العملاء بقدر كبير من الفاعلية.


العلاج الواقعي



23 / يؤكد العلاج الواقعي على ضرورة مساعدة العملاء على أن يعرفوا


أنفسهم كأفراد لهم أهمية واستقلالية وفردية :


الدافعية



24 / يذهب جلاسر الى انه ليس بمقدور أحد ان يكسب ذاتية ناجحه دون ان يكون واعيا بسلوكه ويقوم فكرة العلاج الواقعي على ان الافراد لديهم سيطرة محدوده على مشاعرهم واحاسيسهم




25 / هي كل ما يجري داخل الفرد ويكون قائما في الوعي وتتسع لتشمل الأفكار والمشاعر والحاجات والتطورات


الخبرة



26 / إزالة الضغوط النفسية :


3- كبح القلق


2- استفزاز القلق


1- الإفراغ الوجداني