|
مذاكرة .....علم نفس النمو
السلام عليكم اليوم ببدا بعلم نفس النمو من يبدأ معي ببد أ بالمحاضرتين الاولى والثانيه ثم الثالثه والرابعه وهكذا الا ان نختمها باذن الله في الغد وننتقل لماده اخرى (اريد منكم التفاعل ) سنذكر بالموضوع النقاط المهمه اسأل الله لي ولكم التوفيق والسداد |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
انا معك
ودي اذاكر قبل الاختبار |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
انا مخلصه منها بس مايمنع نطل طل عليكم نراجع ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,موفقيين:love080:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
الحمد لله ختمت ذي الماده http://www.ckfu.org/vb/images/shrqwea/%28204%29.gif الله يوفقكم :106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
انا مابعد بديت فيها واعتقد انها اول يوم صوح:bawling:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
لا مو اول يوم اخر يوم على ما اعتقد
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
وعليكم السلام
موفقين يارب لاتنسين الجوائز ياهدوء اللي تتفاعل معك عطيها جائزة :biggrin: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
فلاسفه ركزو على دراسة علم النمو منهم
1- جون لوك <ركز اهتمامه بدراسة التغيرات التي تطرأ على الطفل وغرس القيم الصحيه لديه 2- جان جاك روسو <قسم حياة الطفل لمرحلتين(من الميلاد_الى5) و(من5 الى 12) واكد على اهمية تربية الحواس والاهتما بالعاب الطفل لتنمية الحواس وخبراته 3- تيدمان <تابع وسجل ملاحظاته على سلوك الطفل من( الميلاد الى 2) واكد ان خبرات الطفل تؤثر في حياته 4- نظرية داروين <ترى ان الانسان اخر حلقه من حلقات التطور في سلم الكائنات الحيه <واجهت رفض لانها اعتبرت الانسان حيوان ولها اهميه في تحديد تأثير البيئه في النمو مااذا يدرس علم نفس ؟ يدرس التغيرات التي تطرأ على الانسان منذ الاخصاب حتى الممات من جميع النواحي الجسميه العقليه... - يهدف علم نفس النمو الى فهم الانسان - تبدأ حياة الانسان بمجموعه من التغيرات لها هدف معين ماهو؟؟؟؟<تبدأ بالنضج ثم تبدأ بعدها بمجموعه من التغيرات الاخرى هي العجز والضعف تستمر حتى الممات - حياة الانسان تبدأ بعف وتنتهي بضعف بين الضعفين قوه <يطلق عليه مفهوم مدى الحياة اهمية دراسة علم نفس النمو للمربين 1- الالمام بطبيعة الانسان 2- التعرف على قوانين النمو <وهي التي تحكم اتجاه النمو وسرعته وبالتالي نفهم كيفية التعامل مع المراهقين والاطفال 3-يساعد في اعداد الطفل او المراهق للمرحله التاليه 4- التعرف على السلوك السوي واللا سوي 5- معرفة الفروق الفرديه بين الجنسين 6- تحديد الاهداف التربويه وبناء المناهج |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
ابشرو بالجوائز خلاص شريتهم وحولت مبلغ مالي لحساب فز فز لتوزعه على الاوائل :biggrin: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
الحين وشلون طريقه المذاكره :icon9:
يعني لكل محاضره نص ساعه مثلا |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
كملي هدوء استفدنا كثير:biggrin:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
الاوائل فقط اللي بياخذون الجوائز واذا مافيه احد تصير لي ^_^ |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
بصرااحة انا بديت بهالماادة من اامس
وكملتهاا اليوم وصلت للمحاضرة العاشرة الماادة بمجملهاا راائعة متعة وفاائدة يعيبهاا تشاابك وترابط بعض المواضيع يعني يبيلهاا شووية تركيز اعجبتني المحاضرة الثامنة : البنات وزنهم 34 :hahahahahah: وطوولهم 141.5 والأولد وزنهم 32 وطولهم 138.5 يعني بناات الطفوولة المتأخرة دووووببة :hahahahahah: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
تعريف النمو تلك التغيرات الارتقائية البنائية التي تطرأ على الفرد في مختلف النواحي الجسمية ، والعقلية ، والانفعالية ، والاجتماعية ، وذلك منذ لحظة تكوينه وحتى انتهاء حياته ” الارتقائيه هي ( يعني مصطلح ارتقائية أن التغيرات النمائية ترتبط ارتباطا منتظما بالزمن ) ماالفرق بين مصطلحي النمو والتطور ؟ النمو هو: الزيادة في حجم الجسم وأجزاءه أو تركيبه مثال : الزيادة في حجم الذراعين أو الأصابع هو ” نمو ” التطور هو: الوصول إلى حالة من القدرة الوظيفية سواء كانت مرتبطة بالنواحي البيولوجية أو السلوكية مثال القدرة على استخدام الذراعين والأصابع في أداء عمل كالكتابة أو الرسم أو استخدام الكومبيوتر القوانين والمبادئ العامة للنمو 1 ـ النمو عملية تغير كلي مستمر ومنتظم تدريجي ولكن ليس تدريجي دائما فقد تحدث طفره مثل المراهقه وهو عمليه كليه تمس جميع الجوانب الاجتماعيه والجسميه والنفعاليه في تكامل تام 2 ـ يسير النمو في اتجاهات محددة : أ ـ الاتجاه من الرأس إلى القدمين أو الاتجاه من أعلى إلى أسفل مثل ـ حركات الرأس قبل الوقوف مثل ـ الجلوس قبل الوقوف أو المشي ب ـ الاتجاه من الوسط إلى الأطراف مثل ـ استخدام مفاصل الرسغ والكوع قبل استخدام الأطراف ـ الجلوس قبل الكلام والمشي ج ـ الاتجاه من العام إلى الخاص مثل ـ الحركات كلية ثم جزئية ـ الفهم عام ثم أكثر تخصصا 3 ـ تتأثر كل مرحلة من مراحل النمو بالمرحلة السابقة وتؤثر في المرحلة التالية لها اي انها غير منفصله متداخله او امتداد للمرحله السابقه . 4ـ يتأثر النمو بالعوامل الداخلية والخارجية العوامل الوراثية ( الداخلية ) تظهر في الصفات الجسمية والعقلية كالذكاء والقدرات العقلية الخاصة . أما العوامل البيئية ( الخارجية ) تظهر في الصفات الانفعالية والاجتماعية والنفسية . وتؤثر عملية التفاعل بين الوراثة والبيئة في النمو . 5 ـ يخضع النمو لمبدأ الفروق الفردية لكل فرد سرعته في النمو تختلف عن الآخرين ، وأسلوبه في الحياة ، وطريقته في التعلم , وقدرات ومهارات .... أساس هذا المبدأ هو عامل الوراثة والبيئة . 6 ـ النمو يتضمن التغير الكمي والكيفي التغير الكمي يتضمن الزيادة في حجم الأعضاء، أما الكيفي فيتضمن الزيادة في القدرة الوظيفية للعضو مصاحبة للزيادة في الحجم . مثل : زيادة حجم الذراعين يصاحبها زيادة في كفاءتها الوظيفية ... 7 ـ اختلاف معدل سرعة النمو <تختلف من جانب لجانب ومن فرد لفرد ومن مرحله لاخرى 8 ـ النمو يمكن التنبؤ به من خلال التعرف على ما يمتلكه الفرد من قدرات حالية يمكن التنبؤ بما سوف ينجزه مستقبلا تعرف مطالب النمو بأنها : المطلب الذي يظهر في فترة ما من حياة الإنسان والذي إذا تحقق إشباعه بنجاح أدى إلى شعور الفرد بالسعادة وأدى إلى النجاح في تحقيق مطالب النمو المستقبلية ، بينما يؤدي الفشل في إشباعه إلى نوع من الشقاء وعدم التوافق مع مطالب المراحل التالية من الحياة جاردنر <قال انه يستطيع التنبؤ بمستقبل الطفل مصادر مطالب النمو المصدر الأول : التاريخ الجنيني للفرد . يبدأ هذا المصدر منذ تكوين الخلية الملقحة وتستمر خلال المرحلة الجنينية . مثال : إذ لم تظهر الوظيفة السمعية خلال هذه المرحلة فإن ذلك يعني صعوبة تكيف الفرد مع الأصوات كمطلب أساسي في مراحل حياة الإنسان التالية ولا تقتصر الصعوبة على الجانب السمعي فقط بل تمتد إلى صعوبة النطق والتعلم . المصدر الثاني : النمط الثقافي للمجتمع الذي يوجد فيه الفرد مثال : مطالب النمو في المجتمعات المعاصرة تتطلب أن يكتسب الفرد مهارات استخدام الكومبيوتر والإنترنت ووسائل الاتصال الحديثة حتى يستطيع أن يتكيف مع الحياة المعاصرة المصدر الثالث : الفرد نفسه ما يبذله الفرد في سبيل تعلمه وإتقانه للمهارات والمعارف المختلفة تعتبر من الأمور الهامة في تحقيق طموحاته وحصوله على الرزق وعلى الاستقرار الاجتماعي ويؤدي دورة في الحياة . مطالب النمو خلال مراحل عمر الإنسان ـ مطالب النمو في مراحل الطفولة . تعلم الكلام واكتساب اللغة . تعلم المشي والانتقال من مكان لأخر . تعلم عمليات الضبط والإخراج . تعلم المهارات الاجتماعية والمعرفية اللازمة لشئون الحياة . تكوين الضمير وتمييز السلوكيات الصحيحة والخاطئة . تعلم المهارات الجسمية اللازمة للألعاب والأنشطة الاجتماعية . تعلم مهارات الاستقلال الذاتي . ـ مطالب النمو في مراحل المراهقة . ـ تكوين علاقات جديدة ناضجة مع رفاق السن . ـ اكتساب الدور الاجتماعي السليم . ـ تقبل التغيرات الجسمية والتوافق معها . ـ تحقيق الاستقلال الاجتماعي عن الوالدين والأصدقاء . ـ تحقيق الاستقلال الاقتصادي . ـ الإعداد والاستعداد للزواج والحياة الأسرية . ـ اكتساب القيم الدينية والاجتماعية ومعايير الأخلاق في المجتمع . ـ مطالب النمو في مرحلة الرشد والنضج . ـ تنمية الخبرات المعرفية والاجتماعية . ـ اختيار الزوج أو الزوجة ، والحياة الأسرية المستقلة . ـ تكوين مستوى اقتصادي واجتماعي مناسب ومستقر . ـ مطالب النمو في مرحلة وسط العمر ـ تحقيق مستويات من النجاح الاجتماعي والمهني . ـ تحقيق مستوى معيشي ملائم . ـ التعاون في تنشئة الأطفال والمراهقين . ـ التوافق مع الآخرين . ـ مطالب النمو في مرحلة الشيخوخة . ـ تقبل حالات الضعف الجسمي والمتاعب الصحية . ـ تقبل النقص في الدخل . ـ التوافق مع فقدان الزوج أو الزوجة . ـ تقبل الحياة بواقعها الحالي لا الماضي . ـ المساهمة في الواجبات الاجتماعية في حدود الإمكانات المتاحة . انتهت المحاضره 1:106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
اذا عندك اضافه او استفسار او تبين تحطين اسئله شاركينا او عليك تلخيص المحاضره اللي بعدها تجيبين اهم النقاط وكذا . |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
انا معك
لكن التوقيت احسه مو مناسب : لاني ببداء فيها الصباح ان شاء الله لي عوده الصباح وابداء ... مشكوره هدوء على مجهوداتك .. |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
مشكوره ع التوضيح :106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
:biggrin: اقتباس:
اقتباس:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اسئلة الاختبار اللي جت على المحاضره
-قسم الفيلسوف ....... حياة الطفل الى مرحلتين واكد على اهمية تربية حواس الطفل والاهتمام بألعاب الطفل لتنمية حواسه وخبراته:: 1/ جان جاك روسور 2/ جون لوك 3/ داروين 4/ تيدمان 57- امن اهمية دراسة علم نفس النمو للمربين:: 1/ الالمام بطبيعة شخصية الانسان 2/ التعرف على قوانين النمو 3/ تحديد الاهداف التربويه وبناء المناهج 4/ جميع ماسبق 56- ركز الفيلسوف ....... على اهمية الاهتمام بالطفل بدراسة التغيرات التي تطرأ عليه وغرس القيم والعادات الصحيه لديه:: 1/ جان جاك روسور 2/ جون لوك 3/ داروين 4/ تيدمان |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
عالقوة هدوء الليل ..بارك الله فيك وفي جهودك\...اضطلعت عالمادة سماعيا ...
لكن بذاكرها معاك ..اكيد ...هدوء باعتمد على اللي بننزله هنا ,,, .. |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
بس ذاكري من المحتوى وراجعي هنا افضل اذا لقيتي شي ناقص بلغيني بالمهم عشان اذاكره |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
س1-كيف يمكن أننستفيد من دراسة علم نفس النمو في حياتنا العملية ( معلمين ـ أباء ـ أخصائييناحتياجات خاصة ... ) ؟ ؟ 1ـالإلمام بطبيعة شخصية الإنسان وعلاقة كل من الوراثة والبيئة فيتكوين دوافعه وميوله وأنماط سلوكهالمختلفة. 2 ـالتعرف على قوانين النمو وهي التي تحكماتجاه النمو وسرعته وبالتالي فهم كيفية التعامل مع الأطفال والمراهقين 3 ـفهم النمو يسهم في إعداد الطفل أوالمراهق للمراحل التالية س2-في رأيك أيهماالأكثر تأثيرا في النمو الإنساني : العامل الوراثي ـ أم العامل البيئي؟ كلهما معا لانالوراثه (تظهر على الجسم) والبيئة تصقل الوراثه وتنميها وتكشفها ( المجتمع والخبرات) يعملان بصورة تكميلية في تكوين الشخصيةحيث ترسم الوراثة حدود هذهالشخصية وتشكل البيئة الصورة النهائية 4- تتدرج حركات الطفل الرضيعىمن الرأس إلى القدمين . 2- ينتقل الإنسان من مرحلةنمو إلى أخرى بشكل تدريحي 9-لا تتأثر أي مرحلة نمو بالمراحل السابقة لها ولا تؤثر في التالية لها . خطأ صواب 8-يسير النمو من الاتجاه العام إلى الخاص . خطا صواب 6-لكل فرد سرعته في النمو تختلف عن الآخرين ،وأسلوبه في الحياة ، تعبر هذه العبارة عن قانون النمو .... يخضع النمو للفروق الفردية 2-ترى نظرية .................. أن الإنسان آخر حلقة من حلقات التطورفي سلم الكائنات الحية . داروين جان جاك روسو . تيدمان . جون لوك 3-يعني مصطلح " ارتقائية " أن التغيرات النمائية ترتبط ارتباطا منتظمابـ : الزمن التعلم . الصحة . الوراثة 4-الزيادة فيحجم الجسم وأجزاءه أو تركيبه ، تعبر عن مصطلح : النمو النضج . التطور |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
المحاضره الثالثه : نظريات النمو نظرية " فرويد ”( التحليل النفسي ) نظريات النمو : تدرس التقيرات التي تطرا على الانسان ومحاوله الوصول الى ظاهره التغيرات ال. أكد ” فرويد ” على وجود طاقة غريزية أطلق ( تولد مع الإنسان ) عليها الشبق ( الليبدو ) وهي قوة حيوية وطاقة نفسية ، تتحرك وتؤثر في السلوك الإنساني . ومفتاح فهم السلوك الإنساني عند " فرويد " هو تحديد مركز الليبدو ، وهي تتركز في مناطق مختلفة من الجسم عبر مراحل النمو المختلفة . وأهم هذه المراحل هي : أ ـ المرحلة الفمية ( الأولى من عمر الطفل ) تغطي هذه المرحلة السنة الأولى من عمر الطفل ، حيث يحدث الإشباع عند الطفل من استثارة الشفاة واللسان والفم ، وإذ لم يتم الإشباع الفمي خلال هذه المرحلة بشكل مناسب فقد يطور الطفل عادات مثل : مص الأصابع ، أو قضم الأظافر ، أو ربما التدخين في مراحل لاحقة من عمر الطفل . مركز الليبدو هي الفم مركز الطاقه واللذه هي المنطقه الفميه واللسانيه . ب ـ المرحلة الثانية ( من 2 ـ 3 سنة ) وتغطي العامين الثاني والثالث من عمر الطفل ، حيث يتزايد وعي الطفل باللذة الناجمة عن حركة الأمعاء على الأغشية المخاطية للمنطقة الشرجية ، ولإشباع الحاجة الحيوية للتخلص من الفضلات .مركز الليبدو في هذه المرحله المعده والامعاء فهذا العمر هو العمر المناسب للتدريب الطفل على الاخراج. ويرى فرويد أن بعض الخصائص التي يتمتع بها الفرد في مراحل لاحقة من حياته مثل : العناد والبخل تنبع من الخبرات التي يمر بها الطفل في هذه المرحلة . سببه عدم التربيه السويه في هذا العمر وتدريب الطفل على الاخراج بشكل سيء ج ـ المرحلة الثالثة (من 3 ـ 6 سنوات ) وتعبر هذه المرحلة عن عقدتين : عقدة أوديب ( عند الأطفال الذكور ) فمن وجهة نظر فرويد أن الطفل يتعلق بأمه ويجد أن الأب منافسا قويا له ، ولحل هذه العقدة يتبنى الطفل مبادئ ومثل أبيه فيتطور لديه الأنا الأعلى ، أما عند الإناث فيعتقد فرويد بوجود عقدة إلكترا ( لدى الإناث ) من خلال تطور مشاعرها نحو الأب ولكنها تخشى العقاب على يد أمها ، ويتم حل هذه العقدة من خلال تعاطف البنت مع أمها وتبنيها القيم والمثل التي تحترمها فيتطور لدى الإناث الأنا الأعلى . د ـ المرحلة الرابعة (من 6 ـ البلوغ ) يطلق عليها مرحلة الكمون ، وتتسم بالهدوء في الطاقة ، ويكرس الطفل وقته وطاقته للتعلم والأنشطة البدنية والاجتماعية ، ويتحول اهتمام الطفل من الذات إلى الآخرين من خلال تكوين العلاقات والصداقات معهم . هـ ـ المرحلة الخامسة ( المراهقة ) يطلق عليها المرحلة التناسلية ، وتغطي هذه المرحلة فترة المراهقة ، وتصبح مهمة الفرد أن يحرر نفسه من والدية ، بالنسبة للذكور فإن ذلك يعني التخلص من تعلقه بأمه ، وأن يجد حياة خاصة به ، أما البنت فتسعى إلى الزواج وأن تنفصل عن الأبوين ، وتقيم أسرتها وحياتها الخاصة وإذا كان التطور في النمو ناجحا في هذه المرحلة والمراحل السابقة ، فإن ذلك يقود إلى الاستقلالية والنضج وإنجاب الأطفال وتربيتهم . وتناول فرويد في نظريته مستويات الشعور : 1ـ الشعور : هو كل ما يعيه الفرد في لحظة معينة .وعي الفرد بماذا يفعل الان وماذا ياكل وماذا يشرب كل هذا في لحظه واحده يستوعبها 2ـ ما قبل الشعور : هي الذكريات المخزونة والتي يمكن استدعاؤها . 3ـ اللاشعور : وهو أعمق المستويات النفسية ، ويتكون من الذكريات التي تؤثر في السلوك ، ولا يمكن استدعاؤها ولكن تظهر في الأحلام وزلات اللسان .. وتناول أيضا ” فرويد ” في نظريته مكونات الشخصية وقسمها إلى : 1ـ الهو : هو مصدر الطاقة والغرائز، والحاجات ، وهو لا شعوري ولا منطقي ويوجهه مبدأ اللذة .يبحث عن اشباع هذه الحاجات بطريقه فوريه دون قيد او شرط 2ـ الأنا : جزء منه شعوري والجزء الآخر لا شعوري ، ويعتبر الجهاز الإداري للشخصية ( مركز الصراع ). 3ـ الأنا الأعلى : ويمثل الضمير ويضم القيم الدينية والأخلاقية ، ويؤثر على السلوك . ( وغالبا ما يحدث صراع بين المكونات الثلاث ) نظرية بياجية ( النمو المعرفي ) ركز على النمو المعرفي والعقلي والمفاهيم الذي يكتسبها الانسان وينبع نمو الانسان من خلال اكتسابه للمفاهيم ركز بياجية على النمو المعرفي ، واهتم بدراسة نمو المفاهيم الأساسية عند الطفل مثل مفهوم الزمان ، مفهوم المكان ، مفهوم العدد ، مفهوم المساحة . وينظر بياجية إلى التطور المعرفي من زاويتين هما : البنية العقلية ، والوظائف العقلية. البناء العقلي / معروف ان عقل الانسان مكون من خلايا وهذه الخلايا هي مخزن المعلومات وهي مجموعه المعارف الموجوده في عقل الانسان . الوظائف العقليه / وظيفه التفكير ووظيفه حل المشكلات ووظيفه الفهم وظيفه التفكير وحل المشكلات تعتمد على البناء العقلي حتى نحل مشكله نحتاج الى المعلومات وتوظيفها وترتيبها حتى نحل المشكله واتخذ القرار المناسب . مراحل النمو عند بياجيه 1 ـ المرحلة الحسية الحركية ، وتمتد من ( الميلاد ـ العام الثاني ) وتتميز بما يلي : ـ يمارس الطفل أفعال بدائية ( ردود أفعال للمثيرات ) ـ اكتشاف طرق جديدة لحل المشكلات ، وبداية التخيل والكلام ، والمشي . 2 ـ المرحلة قبل الإجرائية ( ما قبل العمليات ) ـ ( من 2 ـ 7 سنوات ) وتتميز بما يلي : ـ تتميز بنمو اللغة والتفكير عند الطفل . ـ ومن أهم مظاهر النمو المعرفي في هذه المرحلة هي عدم الثبات ( عدم فهم أن الشيء يمكن أن يتغير ويعود لحالته ) ( مثل عمليات الطرح ) 3 ـ مرحلة العمليات الحسية ( الإجراءات المادية من سن 7 ـ 11 سنة ) وتتميز بما يلي : ـ تصنيف الأشياء المادية المحسوسة ( الأكبر ـ الأصغر ـ الأطول ـ الأقصر ... ) ـ إدراك الزمن ( الأمس ـ اليوم ـ الشهر .. ـ نمو القدرة على توزيع الانتباه ، وتركيزه . القدرة على قابلية التفكير العكسي ، مثال : الجمع والطرح ـ القسمة والضرب . 4 ـ مرحلة الإجراءات الصورية ( المراهقة ) وتتميز بما يلي : ـ نمو القدرة على التفكير المجرد ( مثل مفهوم الخير ، العدل ، التعاون ، .... ) والقدرة على حل المشكلات . ـ نمو القدرة على التخيل واستخدام الرموز وفهم الكتابات والأمثلة . ـ فهم الفئات (كما في الرياضيات ، العلوم .... ). نظرية أريكسون ( النظرية النفسية الاجتماعية ) يرى " أريكسون " أن نمو الشخصية يتم في ثمان مراحل من الطفولة إلى الشيخوخة ، وكل مرحلة تمثل نقطة تحول تتضمن أزمة نفسية اجتماعية يعبر عنها اتجاهان : أحدهما خاصية مرغوبة ، والآخر يتضمن خطرا . وأكد " أريكسون " على أن الأزمة النفسية الاجتماعية يجب أن تحل قبل أن ينتقل الفرد بنجاح إلى المرحلة التالية . مراحل النمو النفسي الاجتماعي عند أريكسون : 1 ـ مرحلة الثقة مقابل عدم الثقة ( العام الأول ) . إذا حصل الرضيع على إشباع حاجاته الأساسية ، وشعر أن العالم آمن من حوله، تتربى فيه الثقة في نفسه وفي الوالدين ، وإذا فشل في ذلك وكانت الرعاية وإشباع الحاجات الأساسية غير كافية ، ينمو لدية الخوف وعدم الثقة . 2 ـ مرحلة التحكم الذاتي مقابل الشك ( 2 ـ 3 سنوات ) التحكم في عمليات المشي ، والإخراج والكلام ، يؤدي إلى الشعور بالإرادة ـ أما الفشل في ذلك مع نقص المساندة ، يؤدي إلى شعور الطفل بالخجل والشك في الذات والشك في الآخرين . 3 ـ مرحلة المبادرة في مقابل الذنب ( 4 ـ 5 سنوات ) إذا أتيحت الفرصة للطفل للعب بحرية ، وأجيب على أسئلته ، فإن ذلك يؤدي إلى المبادرة ، أما إعاقة نشاطه ، وعدم الإجابة على أسئلته ، واعتبارها مصدر ضيق يؤدي ذلك إلى الشعور بالذنب . 4 ـ مرحلة الاجتهاد مقابل القصور ( 6 ـ 11 سنة ) ينمو لدى الطفل الشعور بالاجتهاد والمثابرة في المدرسة ، وعن طريق التشجيع يتعلم المثابرة والاجتهاد ، أما إذا تلقى تعزيزا سالبا فقد يشعر بعجزه عن أداء الأعمال المطلوبة منه ، وينمو لديه شعور بالقصور يمنعه من المحاولة . 5 ـ مرحلة الذاتية مقابل تشوش الدور ( 12 ـ 18 سنة) يكون المراهق في مرحلة تساؤل تصاحب الطفرة الجسمية ، ومن خلال تحديد الهوية والاهتمامات يحقق المراهق ذاته ، أما إذا شعر بعدم تحقيق ذاتيته ، فإنه يشعر بتشوش الدور ، ولكي يعوض ذلك التشوش في الدور فقد يلجأ المراهق إلى التعلق ببطل أو شخص مثالي لكي يحقق ذاته . 6 ـ مرحلة التواد مقابل الانعزال ( الرشد المبكر ) . يحاول الراشد أن يربط ذاته بشخص آخر ، والتزاوج من الجنس الآخر ، وتنمو العلاقة الحميمية معه ، أما إذا تجنب العلاقة الحميمية بسبب الخوف من تهديداتها لذاته ينتج عن ذلك الانعزال والاستغراق في الذات 7 ـ مرحلة التولد مقابل الركود ( الرشد الأوسط ) . تظهر في هذه المرحلة المشاعر الوالدية ، ويبدأ في الاهتمام بالرعاية وإرشاد الأجيال التالية ، ويهتم بالعمل والإنتاج والابتكار .... والشخص الذي لا يملك تلك الاهتمامات يصبح راكدا مهتما بذاته فقط . 8 ـ مرحلة التكامل مقابل اليأس . وتمثل مرحلة الشيخوخة ، إذا تقبل المسن حياته وعجزه ومرضه ، وخروجه إلى التقاعد ، وفقد الزوج / الزوجة ، يؤدي ذلك إلى التكامل والتماسك ، والحكمة ، أما عدم تماسك الأنا والشعور بأن الوقت فات ولا يمكن تعويض الفرص التي فاتت ، فإن ذلك يؤدي إلى اليأس والخوف في آخر مراحل العمر . |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
س14- مكون الشخصيه الذي اعتبره فرويد الجهاز الاداري للشخصيه (مركزالصراع)
1- الانا الاعلى 2- الانا 3- الهو 4- الشعور 1- أطلق عليها فرويد مرحلة " الكمون " حيث يتسم الطفل بالهدوء في الطاقة ، ويكرس وقته وطاقته للتعلم والأنشطة البدنية والاجتماعية هي مرحلة . المرحلة الرابعة (من 6 ـ البلوغ ) 1- صاحب النظرية النفسية الاجتماعية في النمو هو العالم : إجابة ب ـ إريكسون. أ ـ فرويد . ج ـ بياجية . د ـ كولبرج |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
عسااااااك ع القوه
اناامس خلصت المااااااااااده وببداء بمهاااااااارت الله ييسرهاااااااا |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
-العوامل المؤثرة في النمو 1 - العوامل الوراثية الوراثة:هي مجموع الخصائص والسمات التي تنتقل من الآباء والأجداد والأسلاف إلى الأبناء عن طريق الكروموزومات و الجينات .. تبدأ حياة الإنسان بتكوين الخلية الملقحة ( الزيجوت ) التي تتكون من (23 زوجا ) من الكروموزومات نصفها يحمل الصفات الوراثية من الأب بينما النصف الأخر يحمل الصفات الموروثة من الأم . أول صفة تحدد هي نوع جنس الجنين حيث تتشابه 22 زوجا من الكروموزومات عند الأبوين ويتحدد جنس الجنين من الزوج 23. فالأم تعطي النوع (x) بينما الأب النوعين (x) أو (Y) فإذا كان نوع الكروموزوم (x) ينتج أنثى ، إما إذا كان من النوع (y) فينتج ذكرا - أنواع الصفات الموروثة الصفات السائدة وهي التي تنقل مباشرة من الأباء إلى الأبناء الصفات المتنحية هي الصفات المنحدرة من الأجداد والأسلاف ولا تظهرفي الوالدين الصفات الولادية هي الصفات التي تسهم في تكوينها ظروف بيئة الحمل أول المشكلات التي قد تصادف ولادة الجنين 2- العوامل البيئة البيئه هي ما يحيط بالفرد من متغيرات طبيعية جغرافية مثل درجات الحرارة ونوع البيئة زراعية – صناعية – ساحليةوالبيئة الاجتماعية من عادات وتقاليد ونظم ثقافية ودينية وتعليم وما يوفره المجتمع من إمكانات وتسهيلات . كما يتضمن هذا المفهوم مصطلح "البيئةالنفسية "والتي تشير إلى تأثر الفرد بمثيرات معينة دونغيرها وتعرف البيئة بأنها : مجموع الاستثارات التي يتلقاها الفرد منذ لحظة إخصاب البويضة في رحم الأم و حتى وفاته البيئة تصنف إلى: 1- بيئة ما قبل الميلاد ) بيئة الرحم (هي أول بيئة يوجدبها الإنسان ، يتأثر نمو الجنين بعوامل : تغذية الأم – تناولها المواد الضارة مثلبعض أنواع العقاقير الطبية والتدخين وحالة الأم الصحية و إصابتها بالأمراض كما يتأثر بالحالة النفسية للأم مثل القلق والتوتر والسعادة وكلها عوامل تنشأ نتيجة تفاعل الأم مع البيئة المحيطة بها 2- بيئة ما بعد الميلاد وهي بيئة المنزل . بيئة المدرسة. بيئة العمل 3- تأثير الغدد في النمو الغدد: هي أعضاء داخلية تقوم بتكوين مركبات كيميائية يحتاج إليها الجسم في عمليات النمو . وتنقسم إلى نوعين ، هما : أولا : الغدد القنوية .وتجمع موادها الأولية من الدم ثم تعيد إفرازها في قنوات مثل : الغدد اللعابية – الدهنية – الدمعية – العرقي والغدد القنوية لها أهمية فسيولوجيةوليس لها علاقة مباشرة بعملية النمو ثانيا : الغدد اللاقنوية )الصماء(تجمع موادها الأولية من الدم ثم تحولها إلى مواد كيميائية معقدة تسمى " هرمونات " تصب الهرمونات مباشرة فيالدم دون وجود قنوات وتلعب الغدد الصماء دورا مهما في النمو الجسمي ونموالشخصية وخاصة تأثيرها في الجهاز العصبي التوازن بين إفرازتهايجعل الشخص متوازنا فيشخصيته أنواع الغدد الصماء .. - الغدد الصنوبرية يبدأ تكونها في الشهر الخامس . توجد أعلى المخ .. تضمر قبل البلوغ وتسمى غدد الطفولة التبكير في ضمورها أو التأخير يؤدي إلى حلل في الشخصية 2 -الغدة النخامية تقع أسفل المخ ،وتتألف من فصين أمامي وخلفي يفرز الفص الأمامي 12 نوعا من الهرمونات أهمها هرمون النمو الذي يؤثر في نمو العظام إلى جانب النمو العقلي والتناسلي . تؤثر إفرازات الفص الخلفي في ضغط الدم وتنظيم الماء في الجسم - الغدد الدرقية تقع أسفل الرقبة أمام القصبة الهوائيةوتفرز هرمون " الثيروكسين " الذي يؤثر في وظائف الجهاز العصبي . النقص يؤدي إلى التأخر في الكلام والمشي وعدم انتظام الأسنان .في الحالات الحادة يؤدي إلى التخلف العقلي الغدةالتناسلية تفرز الهرمونات الذكري لدى الذكور و الأنثوية لدى الإناث. مسئولة عن إبراز خصائص كل نوع من الجنس. نوعى الهرمونات موجودة لدى الجنسين والهرمون السائديتوقف عليه نوع الجنس . -4 الغذاء وعلاقته بالنمو له دورا مهما في عملية النمو . تؤدي عملية التغذية إلى تغيرات كيميائية تحدث داخل الجسم ينتج عنها تكوين بنية الجسم ، وتجديد أنسجة الجسم المستهلكة. تحدث عمليات الهدم والبناء في الجسم ، وقد تزيد عمليات الهدم عن البناء بسبب نقص التغذية أو المرض مما يؤثر في النمو . يحتاج الجسم إلى الغذاء المتوازن المتكامل الشامل للعناصر الغذائية ) أملاح – بروتين – دهون – سكريات – نشويات – الماء ...( 5 - النضج والتعلم النضج : هو تغيرات نمائية يمكن ملاحظتها .. النضج هوالتغير المفاجئ لمظاهر سلوكية تظهر عند أفراد النوع الواحد دون أثرللتدريب والمران " مثال : نضج الجهاز العصبي و التشريحي للطفل الذييمكنه من المشي أو الكلام أو الكتابة و القراءة .. - أنواع النضج أ-النضج العضوي أو الجسمي درجة نمو أعضاء الجسم بما يمكنها من القيام بوظائف محددة. مثل درجة نمو عضلات اليد و الأصابع والجهاز العصبي الذييمكن الطفل من الكتابة أو الرسم . ب- النضج العقلي درجة نمو الوظائف العقلية كالتفكير، الانتباه التي تمكن الفرد من التعلم وحل المشكلات ج- النضج الاجتماعي وصول الفرد إلى درجة من النمو تمكنه من التفاع االاجتماعي مع أفراد البيئة التي يعيش فيه د- النضج الانفعالي وصول الفرد إلى درجة من النمو تمكنه من التحكم في انفعالاته الفروق بين النضج والتعلم التعلم: - يحدث بسبب قيام الفرد بنشاط . - عمليةإرادية و وجود دافع . - يؤدي إلى ظهور أنماط خاصة من السلوك . - يرجع السبب في التعلم إلى الظروف البيئية النضج: - لا يشترط قيام الفرد بنشاط . - يحدث دون إرادة الإنسان . - يؤدي إلى ظهور أنماط عامة من السلوك . - يرجع السبب في النضج إلى عامل الوراثة . |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
س33-هي مجموع الاستثارات التي يتلقاها الفرد منذ لحظة الاخصاب حتى الممات
1-التعلم 2-النضج 3-البيئه 4-جميع ماسبق س24-هي الغدد التي تسمى بالغدد الطفوله 1-الصنوبريه 2-النخاميه 3-الدرقيه 4-التناسليه س25-الغدد التي تتكون من فصين امامي وخلفي هي 1-الدرقيه 2-النخاميه 3-التناسليه 4-الصنوبريه س5-من مراحل النمو الاجتماعي النفسي عند اريكسون 1-مرحلة الاجتهاد مقابل القصور 2-مرحلة قبل الاجرائيه 3-مرحله الحسيه الحركيه 4-مرحلة العمليات الحسيه س6- اول صفه تحدد لدى الجنين هي 1-جنس الجنين 2-لون العينين 3-لون البشره 4-لون الشعر س7- تدا حياة الانسان بتكوين الخليقه الملقحه الزيجوت التى تتكون من 1-23زوجا 2-22زوجا 3-24زوجا 4-25زوجا 1 ـ يعتمد الأساس الغددي العضوي في تقسيم النمو إلى مراحل على نشاط الغدد : أ ـ الدرقية ، والنخامية . ب ـ الدهنية والعرقية . ج ـالصنوبرية والتيموسية. س8-تقع اسفل الرقبه وتفرز هرمون الثروكسين هي الغدد 1-التناسليه 2-النخاميه 3-الدرقيه 4-الصنوبريه |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
موفقه :106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
بالتوفيق
الماده حليوه :(204): |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
المحاضرة الخامسة مرحلة الرضاعة ) من الميلاد حتى نهاية السنة الثانية ( تعتبر ولادة الطفل هي اللحظة التي ينتقل عندها من وضع الاعتماد الفسيولوجي ( التغذية ـ التنفس ـ الإخراج .... ) الكامل على الأم إلى حالة محدودة من الاستقلال ، فقد كان جسم الأم فيما مضى يتكفل بكل احتياجات الجنين الجسمية والفسيولوجية ، أما بعد الولادة فإن الوليد لا بد أن يقوم بالاعتماد على نفسه في إشباع حاجاته .يستقل الوليد جزئيا عن الام ..بعدما كان معتمد اعتماد كلي فسيولجيا يبدا الوليد فيالاعتماد على نفسه في الكثير من العمليات لاشباع حاجاته من الطعام والتنفس والاخراج. عندما يولد الطفل يتحول من جنين إلى وليد في اول اسبوعين من عمره يطلق عليه الوليد ويطلق عليه الرضيع في اول سنتين من حياته،يتطلب تكيف مع متغيرات الحياة الجديدة ، وأهم ملامح التكيف التي يتعين على الوليد أن يقوم بها : أ ـ التكيف مع التغيرات المناخيةودرجات الحرارة المتغيرة المحيطة به ، فبعد أن كان الجنين يعيش في درجة حرارة ثابتة هي درجة حرارة جسم الأم والتي تستقر عند 37 درجة مئوية ، يتعرض بعد الولادة إلى التغيرات المعتادة في الطقس والهواء ودرجات الحرارة والرطوبة المتغيرة بين يوم وأخر ووقت وآخر . ب ـ يضطر الوليد إلى الاعتماد على نفسهفي القيام بعمليات ( التنفس ) أو ( الشهيق والزفير ) بعد أن كان يحصل على الأكسجين عن طريق المشيمة والحبل السري .وفي هذا السياق يفسر العلماء الصرخة الأولى للوليد بعد ولادته مباشرة تفسيرا فسيولوجيا على أساس اندفاع الهواء إلى الرئتين ج ـ يبدأ الوليد في تناول الغذاءعن طريق الفم بعد أن كان يعتمد في التغذية عن طريق المشيمة والحبل السري . د ـ تبدأ عمليات الإخراج في القيام بوظائفها بعد الولادة نتيجة لعمليات التغذية والهضم . مظاهرنموالطفلخلالالعامينالأوليين أولا : النموالجسمي . يبلغ متوسط طول الطفل العادي بعد ولادته ( 50 سم ) تقريبا ، ويصل طول الطفل في نهاية العام الأول ( 74 سم ) تقريبا أي بزيادة تبلغ حوالي ( 2 سم في الشهر الواحد ) وفي نهاية العام الثاني يبلغ طول الطفل حوالي ( 84 سم تقريبا ) أي أن معدل الزيادة في الطول ينخفض في العام الثاني إذا ما قورن بمعدل الزيادة خلال العام الأول من عمره متوسط وزن الطفل العادي عند الولادة يبلغ (من 3 كج إلى 3,5 كج تقريبا ) وتوجد فروق بين متوسطي الوزن والطول بين الذكور والإناث لصالح الذكور ، ويزداد سرعة النمو الوزني في نهاية السنة الأولى إلى حوالي ( 9 كج )، ويصل إلى ( 12 كج تقريبا ) مع نهاية السنة الثانية . ويبدأ في الشهر الثالث من عمر الرضيع ظهور الأسنان اللبنية ( المؤقتة ) ثانياـالنموالحسي . الإبصار : ويولد الطفل و شبكية العين أصغر وأقل سمكا من شبكية عين الراشد ، وتكون درجة حساسيتها للضوء ضعيفة ، ومع نهاية العام الأول تقترب درجة حساسية الشبكية من درجة حساسية الراشد ، ويستطيع الرضيع إدراك الألوان العادية في الشهر الثالث ، ويستطيع أن يرى الأشياء صغيرة الحجم في الشهر العاشر بعد أن كان لا يرى إلا الأشياء الكبيرة . السمع : وتعتبر حاسة السمع أقل الحواس اكتمالا عند الولادة ، لدرجة أن الوليد لا يستجيب للأصوات الخافتة الضعيفة ويستجيب فقط للأصوات الحادة المفاجئة العالية ويرجع ذلك إلى وجود السائل الأمنيوتي في قناة ” استاكيوس ” . حاسةالتذوق: تكون أكثر اكتمالا من حاسة السمع أو البصر ، ويستطيع الطفل في الأسبوع الثاني أن يستجيب استجابات إيجابية لمحلول السكر واستجابات سلبية لمحلول الليمون . ثالثا : النمو الحركي .هناك طفره في النمو الحركي في اول سنتين من مرحله الرقود على الظهر الى مرحله الحبو والمشي ويتميز النمو الحركي لطفل هذه المرحلة بما يلي : أ ـ تدرج الحركات من أعلى إلى أسفل أي من الرأس إلى القدمين . اول حركه يبدا بها الوليد حركات الراس وبعدها يجلس وبعدها يمشي اي تبدا من الاعلى وهو الراس الى الاسفل اي القدمين ب ـ تشترك جميع أعضاء الجسم في أداء الحركات المختلفة ، وهو ما يمثل اتجاه النمو من العام إلى الخاص ، حيث تتميز حركات الطفل في الفترة الأولى من حياته بأنها عشوائية عامة تشمل الجسم كله .استجابته في اول حياته استجابه كليه اي اذا امسك بشيء يمسكه بيده وفمه اي تكون عشوائيه كليه ومع النمو يبدا الطفل بالتمييز بعد ان كان يدخلها في فمه ويمسكها بيده اصبح يمسكها بيده فقد ج ـ التصلب الزائد للأعضاء عند القيام بالاستجابة الحركية ، حيث لا تتميز حركات الرضيع بالانسيابية ،لاتوجد مرونه ولا انسيابيه في بدايه حياته ومع تقدم النمو يبدا الطفل بالمرونه والانسيابيه أ ـ انتصاب قوام الطفل . وهو من اهم انجازات الطفل يمر تطور انتصاب القامة بالنسبة للرضيع بعدة مراحل تبدأ من وضع الرقود على الظهر ثم الجلوس ثم الانبطاح على البطن ثم الزحف الذي يستطيع منه أن يجذب الساقين إلى ما تحت البطن ليتمكن من الوصول إلى وضع الحبو ، ثم يتطور النمو فيستطيع الطفل الوقوف من وضع الحبو وذلك يمسك بعض الأشياء مثل جوانب السرير أو الكرسي وبذلك يصل الطفل إلى وضع انتصاب القامة أو الوقوف ، والذي يعتبر تمهيدا مباشرا لتعلم الطفل المشي . ب ـ المشي . يعتبر المشي هو أهم إنجاز حركي في هذه المرحلة العمرية ، ويستطيع الطفل المشي في سن 12 ـ 14 شهرا تقريبا ، وتظهر هذه المهارة عندما يستطيع الطفل الوقوف بمفرده بمساعدة القبض على الأشياء ومحاولة التحرك بخطوات جانبية وذلك بنقل قدم خطوة واحدة تجاه الجانب ويتبعها بنقل القدم الأخرى بنفس الجانب ، وبتوالي المران والتكرار يستطيع الطفل الانتقال من مكان إلى آخر ، ومع نهاية العام الأول يستطيع الطفل القيام بأول خطوة عادية ، ويتم ذلك بمحاولة الانتقال بين كرسيين مثلا أو من شخص إلى آخر ، وباستمرار المران يستطيع الطفل بعد أسابيع قليلة أن يتقن مهارة المشي والانتقال من مكان إلى آخر . رابعا : النموالعقلي . في خلال السنوات الأولى من عمر الطفل يصعب علينا دراسة خصائص النمو العقلي عند الرضيع باستخدام الأساليب الفنية المستخدمة في دراسة القدرات العقلية عند الأطفال الأكبر سنا ـ مثل استخدام اختبارات الذكاء والقدرات العقلية التقليدية ـ لذلك فإننا نستدل على النمو العقلي من قدرة الطفل على التميز بين المثيرات الحسية المختلفة . النمو العقلي . ويقسم " بياجية " التطور ” الحس حركي ” إلى ستة مراحل هي : 1 ـمرحلةالأفعالالمنعكسة : وتمتد من الولادة إلى الشهر الأول ، يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة ، مثل الطفل الذي يقبض على الأشياء التي تلمس راحة يده . 2 ـمرحلةالأرجاعالدوريةالأولية : وفيها يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة بغرض التكرار فقط ، كأن يفتح قبضة يده ثم يغلقها بصفة متكررة ، وتستمر هذه المرحلة حتى الشهر الرابع . 3 ـمرحلةالأرجاعالدوريةالثانوية . وتمتد هذه المرحلة من الشهر الرابع إلى الشهر السادس ، وفي هذه المرحلة يكرر الطفل الحركة بقصد الحصول على نتائج تجلب له السرور والمرح ، مثل الطفل الذي يضرب بالونه معلقة . 4 ـمرحلةالتآزربينالأرجاعالثانوية . تمتد هذه المرحلة من الشهر السابع إلى الشهر العاشر من عمر الطفل ، حيث يبدأ الطفل في هذه المرحلة استخدام الاستجابات التي اكتسبها للحصول على غرض معين ، مثل البحث عن لعبة تحت الوسادة ، أو الاستجابة لصورته في المرآة . 5 ـمرحلةالأرجاعالدورية . تمتد هذه المرحلة من الشهر الحادي عشر إلى الشهر الثامن عشر وفيها يجرب الطفل استجابات جديدة بالمحاولة والخطأ ، وتكون استجابات الطفل ليست مجرد تكرارات ، وإنما ينوع الطفل في الأداء بهدف الوصول إلى نتائج جديدة . 6 ـمرحلةاختراعوسائلجديدة . تبدأ هذه المرحلة من الشهر الثامن عشر وفي هذه المرحلة يستطيع الطفل أن يقدر فعالية الاستجابة قبل أن تصدر عنه ، وتعتبر هذه بدايه بعد النظر كما يستطيع الطفل في هذه المرحلة التمييز بين الأشياء ، كأن يميز بين الطبق والكوب ، كما يستطيع أن يبني برجا من أربع مكعبات . خامسا : النموالانفعالي . تبدأ انفعالات الطفل : بالحب ، والغضب ، والخوف ، ويتخذ الخوف مظهر البكاء والصراخ واللجوء إلى ذراعي أمه وذلك عندما يسمع صوتا عاليا ، أو يظهر شخص غريب ، أو الشعور بفقدان شخص معين كالأم مثلا . ويظهر الغضب بوضوح عند إعاقة نشاط الطفل بتثبيت قدميه أو يديه أو عند منعه من الحركة ، كما يظهر الغضب على الطفل إذا ترك بمفرده أو أخذت منه لعبته . أما انفعال الحب فيكون موجها نحو الوالدين ، ويظهر عند مداعبه الأم له ، ثم تتسع دائرة الحب لتشمل الآخرين المحيطين به وتظهر في صورة ابتسامته لهم . ويمكن تحديد أهم العوامل المؤثرة في النمو الانفعالي فيما يلي : 1 ـالذكاء : يرى علماء النفس أن الأطفال الأكثر ذكاء هم أكثر تحكما في مظاهر التعبير عن انفعالاتهم ، كما أنهم يستجيبون انفعاليا لمجموعة من المثيرات أكثر من تلك التي يستجيب لها الأقل ذكاء .يستطيع التحكم جزئيا في انفعالاته 2ـالحالةالصحيةللطفل . تلعب الحالة الصحية العامة للطفل دورا هاما في التأثير على شدة ومدى انفعالات الطفل ، فالطفل الذي يتمتع بصحة جيدة تكون مستوى إنفعالاته وشدتها أقل من الطفل الذي يعاني من تكرار الإصابة بالأمراض أو يعاني من حالة ضعف عام . 4 ـإشباعحاجاتالطفل . إذا حصل الطفل على ما يريده من خلال سلوك إنفعالي معين كالصراخ أو البكاء فإنه يكرر هذا السلوك عندما يكون في حاجة معينه ، فالطفل الذي يصرخ عندما يكون في حالة جوع ثم تلبى له حاجته للطعام ، فإنه سوف يصرخ دائما عندما يكون جوعان . 5 ـالمناخالأسري . عن طريق عمليات التنشئة الاجتماعية ومن خلال ما يتعرض له من أساليب المعاملة الوالدية ، وكلما كانت المعاملة الوالدية والمناخ الأسري سويا كانت الانفعالات أٌقل هدوءا . سادسا : النموالاجتماعي تعتبر أول علاقة اجتماعية في حياة الطفل هي علاقته بأمه ، فهي التي تشبع رغباته وحاجاته الأولية مباشرة أو تؤجل إشباعها ، ثم تتسع دائرة هذه العلاقات لتشمل الأخوة والجيران والأقارب ، وتعتبر ابتسامة الطفل تعبير عن علاقة اجتماعية مع الآخرين ويبدأ أول ابتسامة اجتماعية حقيقية في الأسبوع السادس ، وتظهر بدايات اهتمام الرضيع بالناس ويبكي حين يتركونه في الشهر الثالث . ومن العوامل التي تسهم في اتساع دائرة الطفل الاجتماعية تعلمه المشي والقدرة على التحرك من مكان إلى مكان آخر ، كما أن تعلم الطفل الكلام واللغة يكون سببا في اتساع علاقاته الاجتماعية خلال العامين الأولين من حياته . ويعتبر اللعب من مظاهر النمو الاجتماعي للطفل ، ويتوقف نوع الألعاب التي يمارسها الطفل على النمو في مهاراته الحركية وما يتوفر لديه من إمكانات وعلى تشجيع الآخرين المحيطين به ، ويتخذ اللعب في العام الأول من حياة الطفل صورة اللعب الإنفرادي ، وفي العام الثاني يقوم الطفل باللعب مع طفل آخر في نفس الحجرة ، إلا أن كل منهما ويعمل بمفردة ويطلق على هذا النوع من اللعب " اللعب المتوازي " |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
والله ودي ابدا معاكم بس حاليا قاعده اذاكر التذوق الادبي
شكل الماده حلوه بس بسألكم لازم نشوف المحاضرات ولا نكتفي بشي ثاني لأن احس ماظل وقت وصعبه اشوف المحاضرات الحين << بسرعه احس بملل واطفيها وشكرا لكم :love080: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
علم نفس النمو مآيحتآج تشآهدين المحآضرآت :(204): وأغلب الموآد آصلن مآله دآعي:biggrin: آكتتفي بالمحتوى بعلم النفس :(204): وربي يوفقتس :love080::mh318: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
في مشكلة عندي..في نقل المحاضرة ..ماتنتقل بالاوان ..يصير الخط اسود ..وتخلص 30 دقيقة ..وانا ماخلصت تنسيقها ....
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
شوفو ياشطرين ابي اقولكم شي وانتم كيفكم
انا ذكرت النفس قبل كذا واليوم مسكت اسالة صبا المراجعه الله يوفقها ويسعدها سلعدتني على تث4بيت المعلومة انتم جربو وشوفو |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
تقسيم النمو إلى مراحل ـ حياة الإنسان وحدة واحدة لا تتجزأ والنمو الإنساني عملية مستمرة متصلة ومتداخلة دون حدود فاصلة . ـ الإنسان ينتقل من مرحلة نمو إلى أخرى بشكل تدريجي وليس فجائي وليس هناك حدود فاصلة بين كل مرحلة والتي تليها . ـ عملية تقسيم النمو إلى مراحل يقصد بها تسهيل الدراسة والبحث . -لاحظ العلماء أن لكل فترة من فترات حياة الإنسان مجموعة من السمات والخصائص التي تميزها عن الفترات الأخرى لذلك لجأ العلماء إلى تقسيم العمر إلى مراحل تبعا لمجموعة من الأسس ، هي : أسس تقسيم النمو إلى مراحل أولا :الأساس الغددي العضوي .يعتمد على نشاط الغدد الصنوبرية والتيموسية في تعطيل أو تنشيط الغدد التناسلية : وتبعا لهذا الأساس يقسم النمو إلى المراحل التالية : 1 ـ مرحلة ما قبل الميلاد: من الإخصاب إلى الولادة ( 9 شهور ) 2ـ مرحلة المهد : من الولادة وحتى نهاية الأسبوع الثاني . 3 ـ مرحلة الرضاعة : من نهاية الأسبوع الثاني إلى نهاية السنة الثانية. 4 ـ مرحلة الطفولة المبكرة : من بداية السنة الثالثة حتى نهاية السنة السادسة . 5 ـ مرحلة الطفولة المتأخرة : من ( 7 ـ 10 ) للإناث ، ومن ( 7 ـ 12 ) للذكور . 6 ـ مرحلة البلوغ : من ( 11 ـ 13 ) عند الإناث ، ومن ( 12 ـ 14) للذكور . 7 ـ مرحلة المراهقة المبكرة : نهاية الـ 13 ـ 17 للإناث ومن الـ 14 ـ 17 للذكور . 8 ـ مرحلة المراهقة المتأخرة : من الـ 17 حتى الـ 21 . 9 ـ مرحلة الرشد : من الـ 21 وحتى الـ 40 . 10 ـ مرحلة وسط العمر : من الـ 40 حتى الـ 60 . 11 ـ مرحلة الشيخوخة : من الـ 60 حتى نهاية العمر . ثانيا : الأساس الاجتماعي يعتمد على مدى تطور علاقة الطفل بالبيئة التي يعيش فيها وعلى مدى اتساع دائرة علاقات الطفل الاجتماعية والذي يظهر من خلال لعب الأطفال : وتقسم المراحل على النحو التالي: 1 ـ مرحلة اللعب الإنعزالي : يلعب الطفل بمفردة دون مشاركة أحد . 2 ـ مرحلة اللعب الانفرادي( المتوازي ): يلعب مع الآخرين ولكن يحتفظ بخصائصه الفردية . 3 ـ مرحلة اللعب الجماعي : ويفضل الطفل اللعب مع زملائه كما يفضل ممارسة بعض الألعاب الجماعية ويؤخذ على هذا التقسيم أنه اعتمد على نشاط واحد فقط هو ( اللعب ) قسم على أساسة مراحل النمو وأهمل باقي الأنشطة التي تعبر عن النمو . ثالثا : الأساس التطوري يعتمد على أن تطور حياة الإنسان هي تلخيص لتطور حياة البشرية من الإنسان الأول وحتى إنسان العصور الحديثة . رابعا : الأساس التربويوتصنف في مراحل تناظر المراحل التعليمية وهي : 1 ـ مرحلة ما قبل المدرسة . 2 ـ مرحلة التعليم الأساسي . 3 ـ مرحلة التعليم الثانوي . 4 ـ مرحلة التعليم الجامعي والعالي . أهمية تقسيم النمو إلى مراحل 1 ـ معرفة معايير النمو لكل مرحلة . 2 ـ التعرف على مطالب النمو لكل مرحلة . تحدد معايير النمو ما يكون عليه النمو في النواحي الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية للطفل في سن معين .فإذا تحدد أن الطفل يستطيع المشي في سن 14 ـ 18 شهرا فإن الطفل إذا تخطى هذا العمر بدون مشي يعتبر أنه متأخرا في هذه الصفة . ويختلف مفهوم مطالب النمو عن مفهوم معايير النمو حيث تدل المعايير على ما يجب أن يكون عليه الطفل في سن معين بينما مطالب النمو تحدد الأتي : أ ـ التوقعات التي يرغب المجتمع من الفرد إنجازها . ب ـ الخدمات التي يجب على المجتمع أن يوفرها لأعضائه فإذا كان المجتمع يتوقع من أطفاله في سن السادسة أن يبدءوا في تعلم المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب فمن واجبة أن يوفر لهم متطلبات أكتساب تلك المهارات من مدارس وأدوات ومعلمين يمكن أن تحقق هذه المهام . - تقسيم حياة الإنسان إلى مراحل يكون بهدف الدراسة فقط . مرحلة ما قبل الميلاد (المرحلة الجنينية ) إن مولد الطفل لا يدل على بداية تكوينه إنما يدل فقط على وصوله إلى العالم الخارجي ، وذلك بعد فترة زمنية متوسطها 280 يوما قبل الميلاد وهذه المرحلة تسمى مرحلة ما قبل الميلاد .وتعتبر مرحلة ما قبل الميلاد ذات أهمية خاصة في حياة الإنسان وذلك لأنها المرحلة الأولى التي يتكون فيها الإنسان فعلا وأن التغيرات النمائية الحادثة فيها تعتبر تغيرات حاسمة في مدة قليلة لا تتجاوز عشرة أشهر قمرية أو تسعة أشهر ميلادية . العوامل المؤثرة في نمو الجنين 1 ـ العوامل الوراثية .هي تلك العوامل التي تنحدر إلى الطفل من الأبوين وأجداده وأسلافه وسلالته والنوع الذي ينتمي إليه والعوامل الوراثية هي تلك العوامل التي تحدد نوع الجنس ( ذكر / أنثى ) كما تحدد الملامح العامة للطفل مثل لون الشعر والعنين وملامح الوجه وشكل الجسم وتساعد ايضا هذه العوامل أيضا في تحديد الاستعدادات الوراثية المرضية مثل الاستعداد للإصابة بمرض السكر أو بعض أمراض الدم ، أو بعض الأمراض العقلية مثل النمط المنغولي من الضعف العقلي 2 ـ عمر الأم . يرتبط عمر الأم بمستوى نموها ونضجها الجسمي فالأم صغيرة السن التي لم تصل إلى درجة كافية من النمو الجسمي والنضج الكافي ـ وخاصة قبل سن العشرين ـ تحتاج إلى تغذية ورعاية كافية لنموها مما يعوق عملية النمو الصحيح السليم للجنين والذي يعتمد كليا في تغذيته على الأم وبالتالي قد يؤدي عدم التغذية الكافية والملائمة للأم إلى إصابة الأم نفسها بالضعف الشديد وتعرضها للإصابة بالأمراض مما ينعكس وبصورة مباشرة على صحة الجنين كما أن الأم كبيرة السن ـ الأكثر من 35 سنة ـ تواجه مشكلات في الولادة قد تؤدي إلى إصابة الجنين بالتشوه أو ربما قد تؤدي إلى وفاته . 3 ـ الحالة الصحية للأم وتغذيتها .تلعب الحالة الصحية للأم وتغذيتها ورعايتها دورا كبيرا في حالة الجنين ، فالأم التي تتمتع بحالة صحية وجسمية جيدة يتمتع جنينها أيضا بحالة صحية جيدة وعلى العكس من ذلك ، فالأم التي تعاني من المرض والضعف الجسمي ينعكس على حالة الجنين الصحية وقد تبين أن إصابة الأم الحامل في الشهور الثلاثة أو الأربعة الأولى من الحمل بالحصبة الألمانية قد يلحق ضررا بالغا بالجنين ، مثل الإصابة بالصمم أو البكم أو الصور المختلفة للضعف العقلي 4 ـ تعاطي العقاقير والتدخين .أثبتت البحوث الطبية التي أجريت على الأمهات الحوامل عن أن تعاطي الأم للعقاقير أثناء فترة الحمل يؤدي إلى تأثيرات سيئة على الجنين منها ضمور خلايا الدماغ كما يؤدي إلى حالات من النوبات التشنجية للوليد بل قد تصل في بعض الحالات إلى التخلف العقلي كما يؤدي تناول والعقاقير إلى حالات الإجهاض المبكر للأم الحامل . 5 ـ الحالة الإنفعالية للأم .يتأثرالطفل به من خلال وسيط ـ وهي الأم ـ حيث أن تعرض الأم للضغوط النفسية والانفعالية الحادة يؤدي إلى تغيرات في كيمياء الدم تؤثر على الحالة الانفعالية للجنين أيضا مثل حالات القلق أو التوتر الشديدة التي تتعرض لها الأم ، وهنا يجب الإشارة إلى أن المقصود بالحالة الإنفعالية هنا هي تلك الحالات الحادة طويلة المدى وليست الحالات العادية أو المتوسطة . 6 ـ البيئة الخارجية .ينعكس أثر البيئة الخارجية على حالة الجنين فالأم التي تعيش في بيئة ملوثة بالدخان والأتربة أو التي تتعرض للإشعاعات ، وخاصة خلال الثلاث شهور الأولى من الحمل ينعكس ذلك بشكل سلبي على حالة جنينها الصحية . 7 ـ عامل الريصص ( الـ rh )الـ rh هو أحد مكونات الدم والذي يكون موجبا أو سالبا ، فإذا اختلف نوع دم الأم عن نوع دم الجنين يؤدي على تكوين أجسام مضادة تخترق جسم الجنين عن طريق المشيمة وتمنع وصول الأكسجين إلى مخ الجنين فتدمر الخلايا المخية مما يؤدي إلى ولادة طفل معاق عقليا وفي الحالات الشديدة قد تؤدي إلى وفاة الجنين . 1ـ الإدراك: يعبر هذا المصطلح عن عملية تفسير المثيرات الحسية المختلفة وإعطائها معنى محدد 3ـ التفكير يعبر هذا المصطلح عن القدرة على استدعاء الخبرات أو المواقف التي حدثت في الماضي وتنمو عمليه التذكر لدى المراهق وتزداد قدرته على الاستدعاء والتعرف من حيث المدى والمدة ، كما ينمو التذكر اعتمادا على الفهم . 2 ـ التذكر :: هو القدرة على إدراك العلاقات بين الأشياء والمواقف ، ويتأثر تفكير المراهق بالبيئة التي يعيش فيها وعلى حل المشكلات التي تواجهه انتهت المحاضره ال 4 بعده السادسه لان العمهوج نزلتها |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
يعطيك العافيه :106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
مشكوره وماقصرتي الله يعطبك العافية
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
يعطيكم العافيه
:106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
هدهد :biggrin:
عمهوووجه :biggrin: ربي يسعدكم ويوفقكم وفالكم الامتياز :53: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
س19-يعبر عن القدره ع استدعاء الخبرات والمواقف التي حدثت في الماضي بمصطلح
1- الادراك 2- التفكير 3- التذكر 4- اذكاء س27-...... يعبر عن عملية تفسير المثيرات الحسيه المختلفه 1- الادراك 2- التذكر 3- التفكير 4- الذكاء 7--تشمل بيئة ما بعد الميلاد . بيئة العمل . . بيئة المدرسة . . بيئة المنزل جميع ماسبق س4-اهم ملامح التكيف التي تعين الوليد ان يقوم بها 1- التكيف مع تغيرات البيئه 2- الاعتماد على نفسه في همليات التفس 3- تناول الغذاء عن طريق الفم 4- جميع ماسبق 3- عندما يلعب الطفل مع الآخرين ولكن يحتفظ بخصائصه الفردية ، فهو يمر بمرحلة . اللعبالإنفرادي س10- اطوال المواليد لدى الذكور والاناث 1- الذكور اطول 2- الاناث اطول 3- متساوي 4- جميع ماسبق س18- يستطيع الطفل الرضيع ادراك الالوان العاديه في الشهر 1- العاشر 2- الثالث 3- الرابع 4- السادس س20-يبدا ظهور الاسنان اللبنيه المؤقته للطفل الرضيع في الشهر 1- السادس 2- الرابع 3- الثالث 4- السابع س21- تعتبر.... هي اقل الحواس الطفل اكتمالا عند الولاده 1- الابصار 2- اللمس 3- التذوق 4- السمع 8- عند ولادة الطفل تكونحاسة التذوق أقل اكتمالا من حاسة السمع أو البصر. ( خطأ) 2 ـ يبدأ ظهور الأسنان المؤقتة ( اللبنية ) خلال الشهر ............ أ ـ السابع . ب الخامس . ج ـ التاسع . د ـ الثالث. س4-ما أنواع التكيف التي تواجة تحول اللإنسان منجنين إلى وليد ؟ 1- التكيف مع التغيرات المناخية ودرجات الحرارة المتغيرة المحيطةبه. 2- يضطر الوليد إلى الإعتماد علىنفسه في القيام بعمليات التنفس أو الشهيق والزفير بعد إن كان يحصل على الأكسجين عنطريق المشيمة والحبل الشوكي . 3- يبدأ الوليد في تناول الغذاء عن طريق الفم بعد إن كان يعتمدعلى التغذية عن طريق المشيمة والحبل السري. 4- تبدأ عمليات الإخراج في القيام بوظائفها بعد الولادة نتيجةلعمليات التغذية والهضم |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
9- يرجع السبب في النضج إلى:
أ- الظروف البيئية .. ج- عامل الوراثة. د- إرادة الإنسان. -تشترك جميع أعضاء الجسم في أداء الحركات المختلفة وهو ما يمثل اتجاه النمو من ب- أسفل إلى أعلى ج- من العام إلى الخاص . يعتبر أهم إنجاز في مرحلة الرضاعة أ- الكلام ب- ظهور الأسنان ج- الانتصاب الزائد د- المشي 6. الذي يعتبر تمهيداً مباشراً للمشي هو أ- القامة والوقوف ب- الحبو ج- الزحف د- جميع ما سبق بنائاً على الأسس الغددي العضوي فأنه ينقسم إلى عدد من المراحل عددها أ- 11 مرحلة ب- 10 مراحل د- 12 مرحلة 3. هناك مرحلة من مراحل الرضاعة للتطور الحس الحركي وهي تمتد من الولادة إلى الشهر الأول أ- مرحلة الأفعال المنعكسة ب- مرحلة الإرجاع الدورية الأولية ج- مرحلة التآزر بين الإرجاع الثانوي د- مرحلة اختراع وسائل جديدة العوامل المؤثرة في الجنين أ- الوراثة – عمر الأم – تعاطي العقاقير ب- الحالة الصحية للأم وتغذيتها – الحالة الأنفعاليه للأم ج- البيئة الخارجية – عامل الـــــrh 4. القدرة على إدراك العلاقات بين الأشياء والمواقف يعبر عن مصطلح أ- التذكر ج- التفكير د- الذكاء ما الذي تحدده العوامل الوراثية أ- نوع الجنس ب- الملامح العامة ج- الاستعدادات الوراثية المرضية جميع ماسبق 48. يظهر التغير الأول لشكل الجسم خلال مرحلة أ- الرضاعة ب- الطفولة المبكرة ت- الطفولة المتوسطة ث- المراهقة اخذتهم من موضوع بنت الجبيل لانهم موعندي اذا فيه اخطاء بلغوني |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
موفقين ..
انا الحمدلله لي فترة ختمتها .. ويعطيك ربي الف عافية .. |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
س: الزيادة في حجم الجسم وأجزاءه أو تركيبه هو : أ ـ التطور . ب ـ النمو. ج ـ النضج د ـ التعلم س : الوصول إلى حالة من القدرة الوظيفية سواء كانت مرتبطة بالنواحي البيولوجية أو السلوكية . أ ـ التطور . ب ـ النمو ج ـ النضج د ـ التعلم. س : أول صفة وراثية تتحدد لدى الإنسان هي : أ ـ لون العينين . ب ـ لون الشعر . ج ـ نوع الجنس . د ـ مستوى الذكاء س : من مطالب النمو في مرحلة --------------------- تعلم المهارات الجسمية اللازمة للألعاب والأنشطة الاجتماعية : أ ـ الطفولة ب ـ المراهقة ج ـ الرشد د ـ وسط العمر س : تعلم المهارات الاجتماعية والمعرفية اللازمة لشئون الحياة ، من مطالب النمو في مرحلة : أ ـ الطفولة ب ـ المراهقة ج ـ الرشد د ـ الشيخوخة س : أعضاء داخلية تقوم بتكوين مركبات كيميائية يحتاج إليها الجسم في عمليات النمو . أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ الغدد. د ـ الوراثة س : يحدث نتيجة قيام الفرد بنشاط ويؤدي إلى ظهور أنماط خاصة من السلوك ، هو ------------ أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ الغدد د ـ الوراثة س : يحدث بشكل لا إرادي ، ويؤدي إلى ظهور أنماط عامة من السلوك ، هو ---------------- أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ الغدد د ـ الوراثة س : كل ما يعيه الفرد في لحظة معينه ، أطلق عليها فرويد --------- أ ـ الشعور ب - ما قبل الشعور ج ـ اللاشعور د ـ الأنا الأعلى س ـ القدرة على إدراك العلاقات بين الأشياء والمواقف يعبر عن مصطلح : أ ـ التذكر ب ـ الإدراك ج ـ التفكير د ـ الذكاء س ـ تتأثر انفعالات المراهق بالنمو العضوي الداخلي وخاصة ضمور الغدة أ ـ الصنوبرية ب ـ الدرقية ج ـ النخامية د ـ الدهنية س : تصل أقصى سرعة للنمو الجسمي في المراهقة المبكرة لدى الذكور في سن ( 14 سنة ) ، ولدى الإناث في سن ----- أ ـ 12 سنة ب ـ 13 سنة ج ـ 14 سنة د ـ 15 سنة .س : ركز على أن الأزمة النفسية الاجتماعية يجب أن تحل قبل أن ينتقل الفرد بنجاح إلى المرحلة التالية ، هو عالم النفس . أ ـ فرويد ب ـ إريكسون ج ـ كولبرج د ـ بياجية س : تبدأ حياة الإنسان بمجموعة من التغيرات لها هدف معين هو : أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ النمود ـ التدريب . |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
عالقوة هدوء الليل ...
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اهلين العمهوج
الله يقويك توني راجعه من برا بحاول اختمها اليوم ببدأ بال6 موفقين يارب :106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
..................................
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
انا ان شاء الله بكرة ببداء فيها بس خلووني اليوم اخلص من الادارة قسما بالله جابت لي الجنااان
مشكووورة ياهدوء والعمهوووج الله يسعدكم ربي |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
المحاضر السادسة
مرحلة الطفولة المبكرة من 3 – 6 سنوات - تعتبر من المراحل المهمة في حياة الأنسان حيث يبدأ الطفل في التعرف على البيئة الخارجية ويكتسب النضم والعادات والتقاليد الأجتماعية . - يلتحق في هذه المرحلة بدور الحضانة ورياض الأطفال مما يساعد في اتساع دائرة العلاقات الاجتماعية وتخفيف حدة الانفعالات وزيادة محصوله اللغوي وقدراته الحركية . النمو الجسمي والفسيولوجي . متوسط الطول : في سن الثالثة 90 سم , في الخامسة 107 سم , السادسة 110 سم تقريباَ متوسط الوزن : في الثالثة 14 كج , في الخامسة 18 كج , السادسة 19 كج تقريباَ .
- يتطور النمو الحركي بشكل كبير جدا . - يكتسب مهارات الصعود والهبوط ، ويستخدم القلم في رسم الدوائر ، ويستطيع ركوب الدراجة , ويبني برجا من 10 مكعبات . - في نهاية المرحلة يمتلك مهارات حركية تشبه مهارات الكبار مثل : المشي ، الجري ،والوثب ، والقفز والرمي . - من أهم مضاهر النمو الحركي " التعطش الجامح للحركة والنشاط " إلا ان حركاتة تتسم ببذل الجهد الكبير الزائد وإشراك عدد كبير من العضلات . - الطفل يمل ولايكل " فهو ينتقل من نشاط إلى نشاط ولايستمر في النشاط الواحد فترة طويلة - تلعب خبرات النجاح والفشل دورا كبيرا في أكتساب وتثبيت المهارات الحركية فهو يميل إلى تكرار الحركات التي ينجح في أدائها وتولد في نفسه السرور ويبتعد عن تكرار الحركات التي تولد لدية الشعور بالفشل . ويتكون لديه في هذة المرحلة " التذكر الحركي " . الألعاب السائدة لدى طفل المرحلة اللعب هو النشاط السائد في هذه المرحلة ظهرت نظريات متعددة تفسر ظاهرة اللعب لدى الأطفال منها :
أنواع الألعاب الشائعة لدى الأطفال 1 – الألعاب الحركية : تؤدى في صورة نشاط حركي بدني مثل تقليد حركات الأشياء وألعاب الجري ، وأستخدام الأدوات من النواحي المحببة للأطفال , وتسهم في تنمية النواحي البدنية وصفات نفسية واجتماعية مثل التعاون والمنافسة والقيادة . 2- الألعاب التمثيلية : ويطلق عليها لعب الأدوار مثل تقليد الطفلة لدور الام ، 3- الألعاب الثقافية : وهي الألعاب التي تهدف إلى إثراء معارف ومعلومات الأطفال وتهدف إلى تطوير العمليات النفسية والعقلية كالتفكير والتركيز والانتباه والملاحضة ، ومن أمثلة هذه الالعاب ، تكوين الأشكال , وألعاب الكومبيوتر والصلصال . وعلى الرغم من أن الرسم واستخدام الألوان من الألعاب المحببة لطفل هذه المرحلة إلا أنه لايتقنها بشكل كامل بسبب عدم أكتمال النضج اللازم لذلك ,إلا انها مهمة في تربية التمييز البصري واللوني لدى الاطفال . العوامل المؤثرة في النمو الحركي 1- الحالة الصحية للطفل . 2- مستوى الذكاء <أن الأطفال المتأخرين في نموهم الحركي متأخرين أيضا في نمو ذكائهم . 3- يتأثر النمو الحركي بعمليات التعلم والتدريب وتشجيع الوالدين على أكتساب المهارات الحركية مع التأكيد على مناسبة أساليب التعليم والتدريب ومستوى المهارة الحركية لمستوى نضج الطفل . النمو العقلي المعرفي يطلق بياجية على هذة المرحلة " مرحلة ماقبل العمليات " وتستمر من الثانية وحتى السابعة , ويقسمها إلى مرحلتين هما : 1- مرحلة ماقبل المفاهيم من 2 – 4 سنوات . يستجيب طفل هذه المرحلة للأشياء على أساس معنى المثير , ويستخدم الأشياء على أساس معناها ، مثل الولد يلعب بالعصا على أنها بندقية , والبنت تلعب بدميتها على أنها طفلة , ويكون الطفل متمركز حول ذاته يدرك الأشياء من وجهة نظره هو , ويعجز عن إدراك وجهة نظر الأخرين . 2- مرحلة التفكير الحدسي من 4 – 7 سنوات .يظل الطفل متمركزا حول ذاته , ويكون إدراكه للأشياء كما يبصرها . مثال تجربة " بياجية " تجربة بياجية قدم لطفل في سن الرابعة وعائين اسطوانيتين متماثلن في الشكل والحجم : " أ " " ب " وكلاهما ممتلئ إلى منتصفه بالماء . لاحظ الطفل أن الوعائين يحتويان على نفس الكمية م الماء . وضع أمام الطفل محتوى الوعاء " أ " في وعاء ثالث قصير وأوسع قطر عندما سأل الطفل أي الوعائين " ب " أم " ج " يحتوي على كمية أكبر من السائل ؟ أجاب طفل الرابعة الوعاء " ج " النمو اللغوي ينطق الطفل كلماته الأولى مابين الشهر العاشر والخامس عشر ويحفظ الكلمات التي تمثل الأشياء التي يتعامل معها . يحقق طفرة كبيرة في عدد الكلمات التي ينطقها في منتصف السنة الثانية . في سن الثانية يستخدم جملة من كلمتين , ويزداد عدد الكلمات في الجملة كلما تقدم العمر . في بداية المرحلة تظهر بعض عيوب النطق مثل عيوب الإبدال أو اللجلجة أو التهتهة وتزول مع نهاية المرحلة . النمو الأنفعالي تتحدد المواقف التي تستثير انفعالات الطفل خلال الخمس سنوات الأولى من عمره ، والأسرة هي التي تحدد مايحبه الطفل أو يخاف منه أو يكرهه . يطلق " أريكسون " على هذه المرحلة من الناحية الأنفعاليه مرحلة " المبادأة ضد الذنب " فالطفل يواجه صراعا بين رغبته في اللعب والحركة والنشاط والاقتراب مما يرغب ، وبين رغبة الوالدين في الكف عم اللعب والنشاط ... فإذا أعطي للطفل الوقت الكافي للعب والحركة والقيام بالنشاط والإجابة على أسئلته تنمي المبادأة عنده أما إذا منع من اللعب والنشاط وعدم الإجابة على أسئلته يؤدي إلى الشعور بالذنب أسباب زيادة مخاوف الطفل في هذة المرحلة 1 – نمو إدراك الطفل للأشياء التي قد تسبب له ضررا مثل السيارات في الشارع أو بعض الحشرات أو الحيوانات . 2 – الاقتران الشرطي : مثل الخوف بسبب ألم حدث له ، القطط ، النار .. 3 – تقليد الكبار : يقلد أمه أو أخوته عندما يظهرون مشاعر الخوف من مثيرات معينه وتظهر في هذه المرحلة انفعال " الغيرة " التس تسبب قيام الطفل بسلوك عدواني ضد الأصغر منه ، أو الارتداد فيقوم بحركات أصغر من سنه مثل الكلام الطفلي ، او التبول اللا إرادي الصراخ لأسباب تافهه .. النمو الأجتماعي - تلعب الأسرة دورا هاما في عمليات التنشئة الأجتماعية والنفسية للطفل . - الاهتمام والتدليل الزائد يجعل الطفل أكثر اعتمادية على الغير في حل مشكلاته حتى لو كانت بسيطة . - عدم الأهتمام والإهمال الشديد للطفل يفقده الثقة في نفسه وفي الأخرين ويتخذ العدوان وسيله للتعبير عن ذاته . - يتعلم الطفل المعايير الاجتماعية ويضحي ببعض رغباته من أجل الحصول على رضا الوالدين وبذلك تنمو عمليات الضبط الداخلي . - يرحب الطفل باللعب في مجموعات من 3 – 4 أطفال ولكن تتفكك بسرعه لأتفه الأسباب . النمو الخلقي الخلق مركب اجتماعي مكتسب وتعتمد على عمليتين . 1 - اكتساب المعلومات , وتنمية القدرة على اتخاذ القرارات . 2-تحويل هذه القرارات إلى افعال . -ويقوم أطفال هذه المرحلة ببعض أنماط السلوك التي لاتساير السلوك الأخلاقي بسبب رغبة الطفل في لفت أنظار الأخرين إلى جانب جهله بمعايير السلوك الأخلاقي . انتهت ال6:106: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
ال 7
مرحلة الطفولة المتوسطة6 ـ 9 سنة - تمتد من سن 6 ـ 9 سنوات وتشمل على الثلاث سنوات الأولى من المرحلة الابتدائية ( الصفوف الأولية ) . - يلتحق الطفل بالمدرسة ومحصوله اللغوي حوالي 2500 كلمة . - تختلف خبرات الأطفال في ضوء خبرة الالتحاق برياض الأطفال . - تخفف الروضة صدمة الانفصال عن البيت وتدعم المهارات اللغوية وتوسع نطاق خبرات الطفل الانفعالية والاجتماعية إلى جانب النواحي المهارية والحركية . النمو الجسمي والفسيولوجي ( 6 ـ 9) ـ سرعة النمو الجسمي في هذه المرحلة أقل من المرحلة السابقة . ـ متوسط الطول في السادسة 111سم للذكور و 110 للإناث< الاولاد اطول ـ متوسط الوزن 20 كج لكلا الجنسين .تتطور مهارات الطفل التي تتطلب تحكم دقيق وتآزر حركي مثل استخدام القلم في الكتابة الأشغال الفنية والرسم <<<الوزن متساوي يظهر في مرحلة الطفولة المتوسطة ما يسمي ” التغير الأول لشكل الجسم ” ويظهر بسبب اختفاء الدهون فيظهر الطفل نحيفا كما لو أن كله ذراعين وساقين . - تتساقط الأسنان اللبنية ويظهر محلها الأسنان الدائمة الأكثر قوة ( تبديل الأسنان ) . - تظهر فروق بين الجنسين نتيجة اختلاف معدلات نمو النصفين الكرويين للمخ ( البنين الأنشطة غير اللغوية أفضل بسبب زيادة فعالية النصف الكروي الأيمن )( البنات المهارات اليدوية أفضل بسبب فعالية النصف الكروي الأيسر ) العوامل المؤثرة في النمو الحركي 1 ـ الصحة والرعاية الصحية للطفل إلى جانب التغذية السليمة . 2 ـ نوع الجنس : يميل الذكور إلى الألعاب العنيفة وخاصة الكرة والجري والوثب والرمي وتميل البنات إلى الألعاب التي تحتاج إلى مهارات يدوية دقيقة . 3 ـ الذكاء : الطفل الأكثر ذكاء أكثر نموا في النواحي الحركية . 4 ـ البيئة وما توفره من إمكانات وأدوات لعب ، إلى جانب تشجيع الوالدين والمدرسين على الاشتراك في الأنشطة المدرسية . - يؤثر التغير الأول لشكل الجسم إيجابيا في النمو الحركي بسبب اختفاء الوسائد الدهنية إلا أن التقيد بالواجبات المدرسية تؤثر سلبيا ( عدم تنظيم الوقت بين النشاط الحركي وأداء الواجبات المدرسية والاستذكار ) النمو العقلي 6 ـ 9 تساعد المدرسة بأنشطتها المختلفة في تنمية الجوانب العقلية للتلميذ ( من خلال تعلم القراءة والكتابة واكتساب المعلومات وطرق التفكير ) . تنتمي إلى مرحلة العمليات المحسوسة عند ” بياجية ” 7 ـ 11 سنة ( يفكر التلميذ من خلال حواسه، مايراه أو يسمعه يتناقص التمركز حول الذات ويحل محله التعاون مع الآخرين يستطيع الطفل إدراك العلاقات البسيطة والمركبة بين الأشياء فيقوم بعمليات التصنيف والسلسلة بأكثر من طريقة . ـ يصعب على الطفل حتى سن السابعة أن يفكر تفكيرا مجردا مثل التفكير في معاني ( الخير ، الجمال ، العدالة ... ) ـ يستطيع ترتيب الأشياء وفق نظام معين ( من الأطول إلى الأقصر ، أو من الأصغر إلى الأكبر ... . ـ القدرة على التركيز والانتباه محدودة من حيث المدى والمدة . ـ يبدأ خيال الطفل الاتجاه إلى الواقعية أكثر من المرحلة السابقة النمو اللغوي 6 ـ 9 - يلتحق الطفل بالمدرسة وحصيلته اللغوية حوالي 2500 كلمة وفي نهاية الصف الأول الابتدائي تبلغ حوالي 4000كلمة . - تنمو قدرته على استعمال الكلمات في جمل مفيدة ، وتنمو قدرته على الاستماع والقراءة والكتابة . - تعتبر مرحلة الجمل المركبة الكبيرة . - تؤثر العوامل الحسية مثل السمع والإبصار والتآزر العصبي والعوامل العقلية والبيئية والاجتماعية في نمو القراءة عند الطفل . النمو الانفعالي 6 ـ 9 ـ يتخلى الطفل عن الانفعالات الحادة أو سرعة التحول من حالة انفعالية إلى أخرى ، ويتجه نحو الاستقرار الانفعالي . ـ تتجمع انفعالات الطفل نحو أشياء معينة لتكون لديه ” العواطف ” ـ يواجه الطفل ” الصراع الرابع ” في نموذج أريكسون وهو ” الإنجاز في مقابل القصور ” ( النجاح في أداء الواجبات المدرسية وتشجيع المعلمين يؤدي إلى الشعور بالإنجاز أما عدم الحصول على التعزيز والتشجيع يؤدي إلى الشعور بالقصور ). ـ تتغير أنواع مخاوف الطفل عن المرحلة السابقة إلى الخوف من عدم أداء الواجب المدرسي أو من المدرس الذي يستخدم العقاب البدني أو الخوف من التأخر عن الذهاب إلى المدرسة ـ أتساع دائرة العلاقات الاجتماعية للطفل والتنوع في علاقاته الاجتماعية يخفف من حدة الانفعالات لديه . النمو الاجتماعي 6 ـ 9 ـ تشترك المدرسة مع الأسرة في عملية التنشئة الاجتماعية للطفل وإكسابه الكثير من المعلومات الثقافية والاجتماعية . ـ تعتبر تلك المرحلة حدا فاصلا بين المرحلة السابقة التي يعتمد فيها الطفل كليا على المحيطين به والمرحلة الحالية التي يعتمد فيها على نفسه في الكثير من الأمور . ـ تظهر الفروق بين الجنسين في أنواع الألعاب التي يميل إلى ممارستها كل نوع ، فالبنات تميل إلى الألعاب الدقيقة ، بينما يميل البنين إلى الألعاب العنيفة مثل الجري وألعاب المطاردة ، ولعب الكرة ... ـ العوامل المؤثرة في النمو الاجتماعي : ـ الحالة الصحية للطفل :( كلما تمتع الطفل بصحة جيدة كلما زادت سرعة النمو ) ـ البيئة والثقافة : ( وخاصة البيئة المدرسية ، والأنشطة المدرسية التي تتيح للتلميذ التفاعل مع الزملاء ، والمعلمين ـ وسائل الأعلام : ( برامج الأطفال ، مجلات الأطفال . النمو الخلقي 6 ـ 9 ـ يتعرف الطفل على مفهوم الصواب والخطأ ، والحلال والحرام ويتأثر النمو الاجتماعي بمعايير الجماعة التي ينتمي إليها . ـ يصل الطفل في نهاية هذه المرحلة إلى أحكام خلقية تقترب من مستوى الراشدين |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
ال8
مرحلة الطفوله المتاخره النمو الجسمي والحسي من 9ـ 12 ـ يتباطأ معدل النمو الجسمي قياسا بالمرحلة السابقة وتمهيدا للطفرة الكبيرة في المرحلة التالية ( المراهقة ) . ـ متوسط طول البنين 138.5سم عند سن 12 سنة ـ متوسط طول البنات 141.5سم . ( تتحول الفروق في سرعة النمو الجسمي لصالح البنات في نهاية المرحلة ) <البنات اطول . ـ متوسط وزن الذكور 32كج والبنات 34كج ( في سن 12سنة )<البنات اكبر ـ تبدأ ظهور الخصائص الجنسية الثانوية عند الإناث في نهاية المرحلة(البنات يسبقن الذكور في البلوغ بعامين تقريبا ). ـ يزول طول البصر الذي كان يصيب 80%من أطفال المرحلة السابقة . ـ تنمو مهارات الأعضاء الدقيقة كالأصابع وتكون حاسة اللمس عند البنات أقوى من البنين . لذلك تتفوق البنات في اكتساب المهارات الحركية الدقيقة عن الذكور . النمو الحركي 9 ـ 12 ـ يتطور النمو الحركي بصورة كبيرة ، ويظهر في الأنشطة الرياضية والحياتية خارج المدرسة وتصبح حركاته أكثر دقة واقتصادا في الوقت والجهد المبذول . ـ تظهر فروق بين الجنسين في النشاط الحركي فالبنين يميلون نحو اللعب العضلي العنيف القوي كالجري وألعاب الكرة ... بينما تميل البنات إلى الألعاب التي تتطلب دقة وتنظيم في الحركات . ـ توصف حركات الطفل في هذه المرحلة بـ ” رشاقة القط ” نظرا لما تتميز به من رشاقة و مرونة وقوة وسرعة . ـ أطلق العلماء على التعلم الحركي في هذه المرحلة ظاهرة ” التعلم من أول وهلة ” ويرجع ذلك إلى الأسباب التالية : 1 ـ تطور الجهاز العصبي بما يؤدي إلى الاستفادة من الخبرات السابقة 2 ـ ميل الطفل إلى التقليد وتعلم المهارات الحركية ككل دون تجزئة . 3 ـ رغبة الطفل في الحركة والنشاط . النمو العقلي 9 ـ 12 ـ تتميز بالسرعة الكبيرة في النمو العقلي ( عكس الجسمي ) بسبب نمو المخ والجهاز العصبي ، إلى جانب الأنشطة الدراسية والمعرفية المدرسية التي تسهم في النمو العقلي بشكل كبير ، مع استمرار الطفل في التعلم اعتمادا على حواسه ( السمع ، البصر ، اللمس ..... ـ يقوم بعمليات ” الوصف الدقيق ” ثم يتعداها إلى ” تفسير العلاقات ” وهذا يفيد الطفل في اكتساب المعارف والمعلومات المتضمنة في المناهج المدرسية . ـ يتطور النمو العقلي ويصبح الطفل قادر على عمليات التصنيف ( السيارات ـ النباتات ـ الحيوانات .. ) ـ تنمو قدرة الطفل على التحصيل الدراسي بتدعيم والتشجيع من الأسرة والمدرسة . ـ يتعلم معنى الزمان ( اليوم ، وأمس ، وغدا ، الأسبوع ...) ـ تظهر ابتكارية الأطفال في محاولتهم كتابة الشعر ، وفي الرسوم ... ـ كما يظهر حب الاستطلاع بشكل كبير . النمو الانفعالي 9 ـ 12 ـ تتكون ” العادات الانفعالية ” لدى الطفل نتيجة للخبرات المختلفة التي يمر بها الطفل في البيئة والمدرسة . ورغم أن طفل هذه المرحلة قد مر بالعديد من الخبرات الانفعالية المتنوعة مثل الحب والكرة والخوف والغضب والغيرة ، إلا أن هذه المرحلة تتميز بأنها مرحلة ” استقرار انفعالي ” حيث يكتشف الطفل أن الانفعالات الحادة وخاصة غير السارة غير مرغوبة اجتماعيا ، ويعتبر ذلك من عوامل الضبط الانفعالي . ـ تظل انفعالات الطفل الحادة داخل المنزل ، ويعبر البنين عن انفعالاتهم غير السارة بالغضب ، بينما تعبر عنها البنات بالبكاء . ـ يواجه طفل المرحلة الصراع الرابع في نموذج ” أريكسون ” وهو صراع الإنجاز مقابل القصور ( سبق دراسته في محاضرة سابقة ). ومن أشهر انفعالات هذه المرحلة الخوف والغضب والعنف والاستطلاع والسرور ، كما يظهر في هذه المرحلة نوع مختلف من الخوف عن المراحل السابقة كالخوف مما هو غير مألوف ( الغريب )، والخوف من التعرض للسخرية من الأصدقاء ، والخوف من الفشل في المهام التي يقوم بها . ـ تعتبر المدرسة هي أكبر مصادر القلق ، مثل القلق في التأخر عن مواعيد المدرسة ، القلق من التأخر الدراسي ( الحصول على درجات منخفضة في الاختبارات ) ، ويرجع السبب في ذلك إلى ضغوط الوالدين والمعلمين ، والمبالغة في قيمة الحصول على درجات مرتفعة بغض النظر عن ما يمتلكه الطفل من قدرات ومهارات ، ودون مراعاة للفروق الفردية بين التلاميذ . النمو الاجتماعي 9 ـ 12 ـ يعد الطفل نفسه أن يكون كبيرا ( كتمهيد للدخول في مرحلة المراهقة ) ، فيتابع الولد بشغف وسط الرجال ، وتتابع البنت ما يدور في وسط السيدات ، ويحاول كل منهم اكتساب معايير الكبار . ـ يشعر الطفل بفرديته وفردية غيره من الناس فيصف المدرس أو صديقه أو أبوه ، ويحاول أن يقلده وبذلك يضفي على الطفل نوعا من الفردية التي يتميز بها عن غيره ، لذلك فإن تقدير فردية الطفل هام جدا في هذه المرحلة سواء في المنزل أو المدرسة . ـ تتكون ” شلل الأطفال ” ويطلق بعض العلماء على هذه المرحلة ” سن العصابات ” بسبب انخراط الأطفال مع بعضهم وتصبح معاييرها أهم من معايير الأسرة والمدرسة . ـ يميل إلى الألعاب الفردية التنافسية التي تظهر قوة في العضلات وسرعة في الجري ، وخاصة في الأماكن المفتوحة . النمو الخلقي 9 ـ 12 ـ تتحدد أخلاقيات الطفل في ضوء المعايير السائدة في الأسرة ، والمدرسة ، والبيئة الاجتماعية التي ينتمي إليها والتي يكتسبها من خلال عمليات التربية ( التنشئة الاجتماعية ) التي يمر بها في البيت والمدرسة والبيئة التي يعيش فيها . ـ ينتمي الطفل في هذه المرحلة إلى نموذج ” كولبرج ” إلى مستوى ” الانصياع للقواعد والأعراف ” ، ويشمل على مرحلتين : المرحلة الأولى : يقوم الطفل بسلوكيات لمساعدة الآخرين بهدف الحصول على إعجابهم . المرحلة الثانية : يتوجه في أعماله وواجباته في ضوء احترامه للسلطة، وطاعته للنظام المنزلي أو المدرسي ، ويخضع للمعايير والقواعد الاجتماعي |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
المحاضره ال9
مشكلات نفسية في مراحل الطفولة : مشكلةالخوف /الخوف المرضي من المدرسة . : الكذب /مشكلات نفسية في مراحل الطفولة ـ تعتبر مراحل الطفولة من أهم المراحل في حياةالإنسان ، ففي هذه المراحل تنمو قدرات الطفل ، وتتفتح مواهبه ، ويكون قابل بشكل كبير للتأثر والتوجيه والتشكيل ، وتتخلل مراحل الطفولة بعض مشكلات النمو العادي ،وبعض المشكلات والاضطرابات المتطرفة ، وتحول هذه المشكلات دون استغلال طاقة الأطفال واستثمار استعداداتهم وقدراتهم بشكل إيجابي وبناء . ـ وقد يعاني الطفل العادي من بعض المشكلات النفسية في حياته اليومية لا تصل إلى درجة المرض النفسي لذا يجب الاهتمام بسرعة حل وعلاج هذه المشكلات قبل أن يستفحل أمرها وتتطور وتحول دون النمو النفسي السوي ودون تحقيق الصحة النفسية . أمثلة للمشكلات النفسية التي قديتعرض لها الطفل ، أسبابها ، و أساليب علاجها . مشكلةالخوف مفهوم الخوف العادي والخوفالمرضي الخوف هو : عبارة عن انفعال دافعي يتضمن حالة من التوتر التي تدفع الشخص الخائف إلى الهروب من الموقف الذي أدي إلى استثارة مخاوفه حتى يزول التوتر . أما الخوف المرضي فهو " خوف مبالغ فيه من موضوعأو موقف معين لا يمثل في حد ذاته مصدرا للخطر وهو خوف غير منطقي وغير معقول فهويختلف عن الخوف الذي يشعر به الإنسان حينما يخاف من أشياء أو مواقف تشكل خطرابالفعل ” . الفرق بين الخوف العادي والخوف المرضي هو فرق في درجة وجود الخوف ( تزداد الدرجة بشكل كبير في المخاوف المرضية ) فالخوف موجود عند جميع التلاميذ لكن بدرجات بسيطة أو عادية وعندما تزداد شدة المخاوف بحيث تصبح شاذة عن الطبيعي أو المألوف يطلق عليها في هذه الحالة(مخاوف مرضية ) : ـ ومن أهم أسباب الخوف المرضي ما يلي : أ ـ وجود مواقف أو مثيرات أو أشياء غريبة أومنفرة تحدث أثرا نفسيا لدى الطفل فيخاف منها ، خاصة إذا ما تكررت عملية المرور بتلكالخبرات . ب ـ ما يرتبط في ذهن الطفل من مخاوف حول أشياءأو موضوعات نتيجة تخويف الطفل من بعض الأشياء أو الأشخاص . ج ـ المعاملة الوالدية غير السوية التي تعتمدعلى الاستخدام المستمر والمبالغ فيه للعقاب والقسوة وعدم تعويد الطفل الاعتماد علىذاته أو الثقة في نفسه . د ـ سوء معاملة المعلمين للطفل واستخدام العقاب كإستراتيجية في التدريس ويساعد على ذلك تخويف الآباء للطفل بالمعلم كأداة عقاب وتسلط وتخويف وتهديد . هـ ـ عدم قدرة الطفل على تكوين صداقات مع أقرانه في الفصل . الخوف المرضي منالمدرسةـ يعتبر الخوف من المدرسة من أمثلة المخاوف المرضية الشائعة بين تلاميذ المدارس ، ويقصد به الخوف الشاذ من المدرسة مع الرغبة في عدم ذهاب الطفل إليها . العوامل المرتبطة بالخوف المرضي منالمدرسة : 1- الخوف العام من المدرسة . 2- الخوف من المدرسين . 3- الخوف من الامتحانات . 1- الخوف العام من المدرسة .ـ ويظهر في حالة الطفل من الطراز المدلل ، أوإذا كانت الأم تفرض على طفلها حماية زائدة وتفرط في تعلقه بها ، فإنه يشعر بالتهديدوالحرمان من عطف الأم وحنانها ودفء المنزل مقارنة بالمناخ المدرسي الصارم المفعمبالأوامر والنواهي ، والعقاب وأداء الواجبات وتلقي الدروس ، والطاعة والنظام ،والإلتزام بالقواعد المدرسية . 3- الخوف من المدرسين .تتأثر شخصية الطفل بشخصية مدرسه واتجاهاته وآرائه ومعتقداته وطريقته في التعبير ، ومعالجة الأمور بل ومخاوفه أيضا ويرجع هذا النوع إلى خوف الطفل من تسلط معلمه أو قسوته أو إسرافه في استخدام العقاب أوتهكمه على الطفل وسخريته منه أو تعمد إحراجه أمام أقرانه أي أن العلاقة بين المعلم والتلميذ تلعب دور فعال في تنميه النزعة نحو الخوف من المدرسة أو تقبلها . 3- الخوف من الامتحاناتـ وقد يرهب الطفل الامتحان لعدم قدرته علىالاستيعاب أو عدم ملائمة ظروف منزله للاستذكار الجيد أو عدم قدرة الطفل علىالفهم والتركيز في الدراسة .وقد تنعكس كراهية الطفل للامتحان وخوفه منه على المدرسة بل قد تمتد إلى التعليم كله . الوقاية من المخاوف المدرسية لتجنب الأبناء عبء المعاناة المخاوف المدرسيةالتي تقف في سبيل ارتقائهم النفسي السوي، فإن الأمر يتطلب ما يلي : 1- توعية الوالدين والمربين بأهمية دورهم في هذه المرحلة الهامة في تنشئة الأبناء ، وذلك بالاهتمام بالبيئة المحيطة بالطفل وخاصة الأسرةوالمدرسة كمؤسستين تربويتين يمكن أن يترجم التعاون بينهم إلى واقع ملموس ليؤتي ثماره في علاج المشكلات النفسية التي قد يعاني منها الأطفال . 2- تقديم الخبرات السارة للطفل ، وإكسابه المهارات التيتساهم في زيادة ثقته بنفسه وعدم ترهيبه بالامتحانات وعمليات التقييم والدرجاتالمدرسية . 3- الاستفادة من نتائج الدراسات في إرشاد وتوجيه الآباء والمعلمين لمواجهة المخاوف المرضية وغيرها من المشكلات النفسيةوالاضطرابات الانفعالية والسلوكية . مشكلةالكذب يقصد بالكذب تعمد تشوية الوقائع والحقائق والتلفظ قولا بغير الحقيقة والكذب سلوك مرفوض في ضوء معايير الجماعة خاصةالمعايير الأخلاقية والدينية . يرجع الكذب إلى عوامل البيئة ، فإذا نشأ الطفلفي بيئة تحترم الحق وتلتزم بالصدق وتقدر الأمانة ، كان من الطبيعي في مثل هذاالمناخ النفسي أن يلتزم الطفل حدود الصدق معنى ذلك أن الطفل يتلقى أول دروس له عن الصدق أو الكذب في الأسرة . أنواعالكذب 1- الكذب الخيالي .يشيع هذا النوع من الكذب في سنوات الطفولةا لأولى لاسيما لدى الأطفال الذين يتمتعون بالخيال الخصب الواسع ويمتلكون نصيبا كبيرا من المحصول اللغوي فينزعون إلى اختلاق الحكايات والقصص الوهمية . 2- الكذب الالتباسي .يشيع هذا النوع من الكذب بين الأطفال فيالسنوات الأولى من العمر ويرجع سببها الرئيسي إلى خلط الأطفال الصغار بين مايدركونه حاسيا في العالم الخارجي المحيط بهم وما ينشأ في عقولهم من خيال ويتعذرعليهم التفرقة بينها ويحدث ذلك عندما يعيد الطفل قصة سبق أن سمعها من أمه او جدتهأو أخواته الكبار . 3- الكذب الإنتقامي . هذا النوع الطفل يلصق التهم بالأخرين دون ذنب ارتكبوه انتقاما منهم . 4- كذب التقليد . يتعلم الطفل سلوك الكذب عن طريقت قليد سلوك الوالدين أو إحداهما أو من يقوم مقامهما ، أو عن طريق من يتعامل معهم في سياق حياته اليومية . 5- الكذب الإدعائي أوالتعويضي يرجع عادة إلى الشعوربالحرمان والنقص وعدم الكفاءة فيلجأ الطفل إلى التعويض عن حرمانه ونقصه بإضفاءمظاهر القوة والسيطرة والمبالغة والتفخيم والتعظيم على ذاته في جانب معين منالجوانب ، المادية أو الدراسية 6- الكذب المرضي يحدث هذا النوع من الكذب عندما يشتد على الفردالشعور بالنقص والدونية والقلق فيكبت ذلك ثم ينزع إلى الكذب بصورة متكررة ومستمرةلا إرادية فيدمنه كلما واجهته صعوبة أو مشكلة . وسائل علاج الكذب 1- توحيد المعاملة بين الأبناء وعدم تفضيل واحد على الآخر مع توفير مناخ من المحبة والشعور بالأمن النفسي للطفل حتى يبتعد عن الكراهية والإنتقام . 2- إرشاد الطفل إلى الفروق بين الحقيقةوالخيال وبين عالم الواقع المحيط به وبين عالم الخيال الذي ينسجه لنفسه ومنعة من الانغماس في هذا الخيال لدرجة تباعد بينه وبين الواقع . 3- توفير القدوة الحسنة أمام الأطفال حيث أن الطفل يميل إلى التقليد والمحاكاة للنماذج السلوكية المتمثلة في الوالدين والمعلمين وغيرهم من المحيطين به . 4-تجنب استخدام العقاب البدني في معاملةالأبناء ، حتى لا يندفعون إلى اللجوء للكذب هربا من العقوبة البدنية المتوقعة فيحالة الوقوع في الخطأ . 5- توجيه جهود الأبناء نحو الأمور التي تقع في نطاق قدراتهم مع عدم تكليفهم بما يفوق قدراتهم الحقيقية حتى تكلل جهودهم بالنجاح وحتى لا يكون متعطشا لإشباع الرغبة عن طريق الخيال . |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
الله يوفقكم يارب بس كيف الحين انتي تنزلين الشئ المهم وتراجعون منه والا كيف :(107):بصراحه ما فهمت علي طريقتكم كيف:24_asmilies-com:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
1 مرفق
خلصت مذاكره ومااشوف تفاعل الا من العمهوج الله يجزاها خير :106:
باقي المحاضرات بالمرفقات:106: ويبقى لنا 12و13 http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=136803<<< لنجوان موضوع من الارشيف http://www.ckfu.org/vb/t78732-3.html |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
الله يعطيك العافية هدوء
<<<<< مغرس عند الرابعة |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
المحاضرة الثانية عشر.
أهمية مرحلة المراهقة تحظى المراهقة بأهمية كبيرة، حيث أنها تنال وتحتل مكانة كبيرة بين مختلف الثقافات والبيئات والشعوب، وذلك لأنها تؤهل الفرد للدخول في مرحلة الشباب ليصبح عضواً ينخرط في خدمة مجتمعه . فهذه المرحلة تعتبر الأساس لمرحلة الرشد الذي يصبح فيها الفرد مسئولا عن أسرة ، وعن مهنة ، وعضوا منتجا يسهم في تقدم المجتمع ورقيه المراهقة المبكرة مع بداية المراهقة المبكرة لا يعتبر الطفل نفسه طفلا بسبب ما يطرأ على جسمه من تغيرات جسمية وفسيولوجية سريعة ، إلا أن الوالدين والمعلمين ما زالوا ينظرون إليه على أنه طفلا . ، وعادة ما يؤدي هذا التناقض إلى الشعور بالإضطراب النفسي لدى المراهقين وإلى سلوكيات غير مرغوب فيها . النمو الجسمي يتسم النمو الجسمي في المراهقة المبكرة بالسرعة الكبيرة ، وتستمر طفرة النمو في المراهقة المبكرة لفترة زمنية تبلغ ( 3 سنوات ) ، وذلك بعد النمو الهادئ في المرحلة السابقة ( الطفولة المتاخرة ) . وتصل أقصى سرعة للنمو الجسمي في المراهقة المبكرة لدى الذكور في سن ( 14 سنة ) ، ولدى الإناث في سن ( 12 سنة ) . ويتأثر النمو الجسمي في المراهقة المبكرة بعوامل أهمها : ـ الوراثة . ـ نوع الجنس . ـ التغذية . ـ إفرازات الغدد ، وخاصة الغدة النخامية وإفرازها لهرمون النمو . النمو الحركي نتيجة للنمو الجسمي السريع في مرحلة المراهقة المبكرة ، الذي ينعكس أثرة على النمو الحركي ، تتسم حركات المراهق بما يلي : 1 ـ الافتقار للرشاقة : ويظهر ذلك في الحركات التي تتطلب حسن التوافق بين أجزاء الجسم . 2 ـ نقص هادفية الحركات : حيث لا يستطيع المراهق تنظيم حركاته لمحاولة تحقيق هدف معين . 3 ـ الزيادة المفرطة في الحركات : حيث يبذل المراهق جهدا كبيرا في أداء الحركات و التي لا تتطلب بذل هذا الجهد ، الأمر الذي يشعره بسرعة التعب مع أقل مجهود . 4 ـ عدم الاستقرار الحركي : فالمراهق يجد صعوبة في المكوث أو الجلوس لفترة طويلة صامتا فنلاحظ أنه دائم الحركة بيديه وينشغل باللعب بما و أمامه من أدوات أو أشياء . النمو العقلي ينمو الذكاء ، وتنضج القدرات العقلية الخاصة ، ويكون قادر على القيام بالعمليات العقلية العليا كالتفكير والتذكر والتخيل , والتفكير المجرد . ويستمر نمو الجانب الموروث من الذكاء حتى سن السادسة عشر تقريبا ، أما الجانب المكتسب فيستمر في النمو طوال عمر الإنسان طالما أنه يتعلم ويتدرب ويكتسب المعلومات و الخبرات . ينتمي المراهق في المراهقة المبكرة إلى مرحلة ” العمليات الصورية ” في نموذج بياجية للنمو المعرفي . نمو العمليات العقلية في المراهقة المبكرة كما يلي : 1ـ الإدراك : يعبر هذا المصطلح عن عملية تفسير المثيرات الحسية المختلفة وإعطائها معنى محدد ، وينمو الإدراك في هذه المرحلة ويتحول من المستوى الحسي إلى المستوى المعنوي المجدرد . 2 ـ التذكر : يعبر هذا المصطلح عن القدرة على استدعاء الخبرات أو المواقف التي حدثت في الماضي ، وتنمو عمليه التذكر لدى المراهق وتزداد قدرته على الاستدعاء والتعرف من حيث المدى والمدة ، كما ينمو التذكر اعتمادا على الفهم . 3ـ التفكير : هو القدرة على إدراك العلاقات بين الأشياء والمواقف ، ويتأثر تفكير المراهق بالبيئة التي يعيش فيها وعلى حل المشكلات التي تواجهه . ويهتم المراهق في هذه المرحلة اهتماما شديدا بالمدرسة وتكون قدرته على التحصيل كبيرة نتيجة تعطشه لمعرفه الحقائق ويهتم بالتفكيرإذ يبدأ فعلا في إدراك قدرته على التفكير . النمو الانفعالي- تختلف انفعالات المراهق في هذه المرحلة عن انفعالات الطفولة ، وانفعالات مرحلة الشباب . - يقوم المراهق بحركات لا تدل على الاتزان الانفعالي . - تتأثر انفعالات المراهق بالنمو العضوي الداخلي وخاصة ضمور الغدة الصنوبرية بعد نشاطها لفترة طويلة . وكلها عمليات فسيولوجية داخلية تؤثر في انفعالات المراهق . - ونتيجة للتغيرات الجسمية التي تطرأ على المراهق يشعر أنه لم يعد طفلا يخضع سلوكه لرقابة الأسرة ويرغب في الاستقلال والاعتماد على النفس ، إلا أن الأسرة تود أن تمارس رقابتها وإشرافها بهدف توفيرالحماية له . وبالتالي يعاني المراهق من التضارب بين حاجته للشعور بالاستقلال والاعتماد على النفس وبين حاجته إلى التقبل الاجتماعي من الآخرين واحترامهم له وثقتهم به .ويهرب المراهق من عالم الواقع إلى عالم الخيال عن طريق ” أحلام اليقظة ” والتي يشبع فيها حاجاته ورغباته التي لا يستطيع إشباعها في الواقع ، وبالتالي فهي تمثل خليطا بين الواقع والخيال .ولا خطر على المراهق من أحلام اليقظة طالما تتم بصورة متقطعة ولا تتعارض مع أعماله ولا تعوقه عن تأديه واجباته النمو الاجتماعي تعتبر حياة المراهق الاجتماعية أكثر اتساعا وشمولا من حياة الطفولة ، ففي هذه المرحلة تستمر عمليات التنشئة الاجتماعية للمراهق ، حيث تستمر عمليات اكساب المراهق القيم الخلقية والدينية ، والمعايير الاجتماعية وخاصة من الأشخاص المهمين في حياته مثل الآباء والمعلمين . مظاهر النمو الاجتماعي في المراهقة المبكرة : 1 ـ الاهتمام الشديد بالمظهر والملبس . 2 ـ الخضوع لجماعة الأصدقاء والزملاء . 3 ـ اتساع دائرة التفاعل الاجتماعي . -ويهتم المراهق بالأنشطة الاجتماعية ، فيشترك في الأنشطة المدرسية المختلفة ، وفي مشروعات خدمة البيئة ، كما يهتم بالمشاهير ، ويحاول التعرف عليهم ومراسلتهم ، ويكون مثله الأعلى منهم بل يعمل على التوحد مع شخصياتهم . -وتتسم هذه المرحلة بالمسايرة الاجتماعية حيث يحاول المراهق مجاراة المعايير السلوكية التي تحددها الجماعة مع محاولاته المستمرة للانسجام مع الوسط الاجتماعي المحيط . النمو الخلقي يختلف المراهق عن الطفل في أنه لا يتقبل أي مبدأ خلقي دون مناقشة ، فالمراهق يناقش في صراحة كل ما يصدر عن والديه من أعمال ، فيقبل منها ما يتمشى مع منطقه ويرفض الباقي ويرتبط النمو الخلقي ارتباطا وثيقا بالنمو الاجتماعي ، وبالنمو الديني ، وبمدى ارتباط المراهق بالشعائر الدينية ، وبمدى ما تعرض له من سمات خلقية تكونت لديه في مراحل الطفولة . وفي بعض الأحيان نجد تباعدا بين السلوك الفعلي للمراهق ، وبين ما يعرفه من معايير السلوك الأخلاقي ، فيعتبر المراهق أن الغش في الامتحانات نوع من التعاون مع الزملاء وربما يرجع ذلك إلى التناقض بين القول والعمل في سلوك بعض المحيطين به وخاصة الوالدين والمعلمين . لذلك يجب على الوالدين والمعلمين الاهتمام بالتربية الخلقية التي تقوم على المبادئ الأخلاقية والفضائل السلوكية . دور المربين تجاه المراهقة المبكرة 1 ـ الإعداد المعرفي والثقافي والنفسي للمراهق خلال مرحلة الطفولة المتأخرة . 2 ـ تعريف المراهق كيفية التعامل مع نفسه خلال تلك المرحلة ومع الآخرين أيضا . 3 ـ إتاحة الفرصة للمراهق لكي يمارس الأنشطة التي تساعده على استنفاذ طاقته الجسمية والانفعالية والتنافس الإيجابي . 4 ـ مراعاة الفروق الفردية بين المراهقين . 5 ـ الاهتمام بتدريب المراهق على كيفية حل مشكلاته المادية والنفسية والاجتماعية بنفسه . 6 ـ تدريب المراهق على كيفية اتخاذ القرارات المناسبة وخاصة فيما يتعلق بمستقبله التعليمي والمهني . المحاضرة الثالثة عشر مرحلة المراهقة المتـأخرة تتميز مرحلة المراهقة المتأخرة بأنها مرحلة اكتمال النضج ، حيث يتمتع الفرد في هذه المرحلة بقمة القوة الصحة والشباب . - كما تتميز بأنها مرحلة اتخاذ القرارات الصعبة ، حيث يتخذ المراهق قرار اختيار تخصصة الأكاديمي ، أوقرار مهنتة ، أو قرار الزواج .. وغيرها من القرارات التي تتعلق بمستقبله . النمو الجسمي والفسيولوجي ينخفض معدل سرعة النمو الجسمي في هذه المرحلة ، وذلك بعد الإنجاز الكبير الذي تحقق في مرحلة المراهقة المبكرة ، فيزداد الطول زيادة طفيفة عند كلا الجنسين ، ويصبح الذكور أطول من الإناث . ويبلغ متوسط طول الذكور ( 170.8 سم ) تقريبا في سن 21 سنة ، ويبلغ متوسط طول الإناث ( 159.3سم ) في سن 21 سنة . ويبلغ متوسط وزن الذكور ( 65.3 كج ) تقريبا في سن 21 سنة ، كما يبلغ متوسط وزن الإناث ( 55.8 كج ) تقريبا في سن 21 سنة <الاولاد اكبر. - ويلاحظ على المراهق في هذه المرحلة التناسب بين أعضاء الجسم الذي كان مفقودا في المراحل السابقة حتى يصل في نهاية المرحلة إلى النسب الصحيحة كما تقاس بمعايير الراشدين . - ومن الملاحظات الواضحة خلال هذه المرحلة إقبال المراهق على الطعام بشراهة لحاجة النمو الجسمي إليه ، ويمكن وصف هذه المرحلة بأنها مرحلة صحة جيدة ومقاومة للأمراض . -وللمربين دورا مهما في توجيه النشاط الجسمي للمراهق في أنشطة مفيدة كالأنشطة الرياضية وممارسة الهوايات المفيدة مع الاهتمام بالوعي الصحي للمراهق . النمو الحركي النمو الحركي يأخذ في الاستقرار نتيجة الاستقرار التدريجي في النمو الجسمي والنفسي بعد الطفرة الكبيرة في النمو الجسمي والفسيولوجي خلال المرحلة السابقة ، وينعكس هذا الاستقرار على التآزر الحركي فلا يشعر المراهق بالإضطراب الحركي الذي كان سائدا في المراهقة المبكرة . --أهم ملامح النمو الحركي في مرحلة المراهقة المتأخرة -: 1 ـ التوافق والإنسجام الحركي . 2 ـ التحكم في أجزاء الجسم بكل دقة . 3 ـ الزيادة في القوة الجسمية والعضلية . وتظهر الفروق بين الجنسين في النمو الحركي حيث يصل البنين إلى مستويات عالية في الأداء البدني الذي يحتاج إلى قوة عضلية ، بينما تصل البنات إلى المستويات العالية في المهارات التي تحتاج إلى توافقات دقيقة كالأصابع . النمو العقلي يتزايد الاهتمام بالتحصيل الدراسي في هذه المرحلة وخاصة في نهاية المرحلة الثانوية ، وتزداد قدرة المراهق على التحصيل ، وتزداد سرعته في القراءة ، ويستطيع استخدام مصادر المعرفة المختلفة ، مثل الكتب ، والإنترنت ، ووسائل الإعلام المقروءة ، والمسموعة والمرئية . وينمو التفكير المجرد ، والتفكير المنطقي نتيجة زيادة الخبرات واتساع المدارك ونمو المعارف ، وتنمو قدرة المراهق على الطلاقة الفكرية والتي تعني ( القدرة على استدعاء أكبر عدد من الأفكار في موقف معين ) وهي أحد قدرات التفكير الابتكاري . وقد أظهرت الكثير من الدراسات عدم وجود فروق بين الجنسين في مستوى الذكاء ، إلا أن الدراسات دلت على وجود فروق بين الجنسين في القدرات الخاصة فالبنات يتفوقن على البنين في القدرة اللفظية اللغوية والقدرة الكتابية ، والقدرة التذكرية بينما يتفوق البنين على البنات في إدراك المسافات والقدرة الحسابية و الهندسية والميكانيكية .-( يرجع الاختلاف بين الجنسين في القدرات العقلية إلى الاختلاف في نشاط النصفين الكرويين للمخ )فالبنين يسيطر عليهم النصف الأيمن من المخ بينما البنات يسيطر عليهم النصف الأيسر . - ومن أهم ما يشغل تفكير المراهق في هذه المرحلة مستقبلة التعليمي والمهني . وتمثل ضغوط الوالدين على المراهق لحثه على الإنجاز الأكاديمي دورا هاما في المشكلات التي يتعرض لها المراهق والتي ترتبط بمسألة التوجيه الأكاديمي والمهني . لذا يجب على الكبار المساهمة في تنمية قدرة المراهق على التفكير لنفسه تفكيرا مستقلا بدلا من التفكير له . النمو الانفعالي من أهم مظاهر النمو الانفعالي في مرحلة المراهقة المتأخرة ، هو الاستقرار الانفعالي ، فتخف تدريجيا الحساسية الانفعالية وحالات التقلب الوجداني . ويتأثر النمو الانفعالي للمراهق بالعلاقات العائلية المختلفة التي تهيمن على أسرته ، فأي نزاع أسري بين الوالدين يؤثر في انفعالاته وتكرار هذا النزاع يؤخر نموه السوي الصحيح ويعوق اتزانه الانفعالي . يتأثر النمو الانفعالي للمراهق بأساليب المعاملة الوالدية التي تتسم بالسيطرة على أمور حياته اليومية والاستمرار في معاملته كطفل صغير يحتاج إلى إرشاد في كافة تفاصيل حياته اليومية والدراسية مما يؤثر تأثيرا سلبيا على نموه الانفعالي . أما أساليب المعاملة الوالدية السوية التي تتيح الفرصة للمراهق أن يتحمل بعض المسئوليات التي تتماشى مع قدراته ، وتشعره بأنه أكثر نضجا عما قبل ، تسهم في النموو الانفعالي السوي للمراهق . النمو الاجتماعي تتسع دائرة المعارف والأصدقاء بصفة عامة لدى المراهق ، مع نمو القدرة على المشاركة الاجتماعية . كما يكون للمراهق أصدقاء مقربين في أضيق الحدود ، ويميل إلى العمل الاجتماعي ومساعدة الآخرين والمشاركة الوجدانية لهم ، ويميل أيضا إلى مساعدة المحتاجين ، وتعتبر هذه النواحي فرصة هامة لتعويدة على المسئولية الاجتماعية . ويصبح المراهق أكثر حساسية تجاه ما يوجه إليه من نقد ، ويميل إلى معارضة السلطة في المنزل والمدرسة لذلك تكثر مشاجراته مع والديه أو مضايقة بعض المدرسين في المدرسة وخاصة أولئك المدرسون الذين لا يعطون الفرصة للمراهق في المناقشة والسؤال والمشاركة في أنشطة الفصل أو الأنشطة اللاصفية . وينمو الذكاء الاجتماعي بشكل كبير في هذه المرحلة ، فيكون قادر على ملاحظة سلوك الأخرين وفهم مشاعرهم ، وتذكر الأسماء والوجوه . أهم العوامل المؤثرة في النمو الاجتماعي للمراهقة المتأخرة : ا ـ الأسرة 2 ـ المدرسة 3 ـ الأقران -وتساعد جماعة الرفاق المراهق على القيام بأدوار اجتماعية لا يتيسر له القيام بها خارج الجماعة ، فهي تساعد الفرد على تحقيق أهم مطالب النمو الاجتماعي وهو الاستقلال والاعتماد على النفس ، وتحمل المسئولية الاجتماعية . النمو الخلقي ينتمي الفرد في هذه المرحلة إلى مرحلة ” اتباع القواعد الأخلاقية العامة ” حيث الصواب هو مسايرة القوانين ، ويتحدد السلوك الأخلاقي بناء على ما يمليه الضمير وبما يتفق مع المبادئ الأخلاقية التي اختارها الشخص . ويكون المراهق في هذه المرحلة ” مثل أعلى ” وهذه المثل ما هي إلا تجميع لخبراته التي بدأت في مرحلة الطفولة ، ثم تبلورت في مرحلة المراهقة . ويرتبط النمو الأخلاقي للمراهق بالنمو الديني ، ويرتبط بالاتجاهات الدينية لأسرته ومجتمعه ، فالأخلاق المستمدة من الدين هي التي تنظم سلوك الفرد والجماعة وتنمي الضمير الفردي لدى المراهق . |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
اجمعين يالغاليه :106: اقتباس:
الله يجزاج خير على مبادرتج الطيبه مو غريبه عليج:wink: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
خلصتها ....والغريب في الامر ...جاوبت الاسئلة قبل ماذاكر المحتوى ...وحليتها كلها صح الا سؤالين ...احمدك يارب ...
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
حبيبتي هدوء الاجوبه حقت مراجعة الاساله الي نزلها الدكتوور عندك؟!؟!:mh12:
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
|
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
اقتباس:
الحمدلله ومبروك واسئلة الدكتور ماتحتاج فهلوه<الله يذكره بالخير:000: |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
منقول من موضوع احساس سلطان مراجعة لما تم دراسته خلال الفصل الدراسي أسئلة للمراحعة س: الزيادة في حجم الجسم وأجزاءه أو تركيبه هو : أ ـ التطور . ب ـ النمو. ج ـ النضج د ـ التعلم س : الوصول إلى حالة من القدرة الوظيفية سواء كانت مرتبطة بالنواحي البيولوجية أو السلوكية . أ ـ التطور . ب ـ النمو ج ـ النضج د ـ التعلم. س : أول صفة وراثية تتحدد لدى الإنسان هي : أ ـ لون العينين . ب ـ لون الشعر . ج ـ نوع الجنس . د ـ مستوى الذكاء س : من مطالب النمو في مرحلة ---------------------تعلم المهارات الجسمية اللازمة للألعاب والأنشطة الاجتماعية : أ ـ الطفولة ب ـ المراهقة ج ـ الرشد د ـ وسط العمر س : تعلم المهارات الاجتماعية والمعرفية اللازمة لشئون الحياة ، من مطالب النمو في مرحلة : أ ـ الطفولة ب ـ المراهقة ج ـ الرشد د ـ الشيخوخة س : ـ تقبل التغيرات الجسمية والتوافق معها ، من مطالب النمو في مرحلة : أ ـ الطفولة ب ـ المراهقة ج ـ الرشد د ـ الشيخوخة س : نوع الألعاب التي تسهم في تنمية النواحي البدنية وصفات نفسية واجتماعية مثل التعاون والمنافسة والقيادة ، هي : أ ـ الحركية .ب ـ التمثيلية ج ـ الثقافية . د ـ تكنولوجية . س : يتأثر النمو الجسمي في المراهقة المبكرة بعوامل عديدة من أهمها أ ـ الوراثة ب ـ نوع الجنس ج ـ إفرازات الغدد د ـ جميع ما سبق س : تكوين مستوى اقتصادي واجتماعي مناسب ومستقر ، من مطالب النمو في مرحلة : أ ـ الطفولة ب ـ المراهقة ج ـ الرشد د ـ الشيخوخة س ـ نوع التأخر الدراسي الذي يرجع السبب فيه إلى الانخفاض في القدرة العقلية العامة ( ذكاء التلميذ ) ، هو تاخر دراسي ---------- : أ ـ عام ب ـ مؤقت ج ـ دائم د ـ خاص س ـ من العوامل المرتبطة بالخوف المرضي المدرسي : أ ـ الخوف العام من المدرسة ب ـ الخوف من المدرسين . ج ـ الخوف من الامتحانات د ـ جميع ما سبق . س ـ من سمات النمو الاجتماعي تكون ” شلل الأطفال ” وذلك في مرحلة : أ ـ الطفولة المبكرة ب ـ الطفولة المتوسطة ج ـ الطفولة المتأخرة د ـ جميع ما سبق س ـ يرتبط النمو الأخلاقي في مرحلة المراهقة المتأخرة بـ : أ ـ النمو الاجتماعي ب ـ النمو الاجتماعي ج ـ النمو الديني د ـ النمو العقلي س ـ ومن أهم العوامل المؤثرة في النمو الاجتماعي للمراهقة المتأخرة : أ ـ الأسرة ب ـ المدرسة ج ـ الأقران د ـ جميع ما سبق س ـ أي مما يلي ليست من خطوات تشخيص التأخر الدراسي . أ ـ دراسة اتجاهات التلميذ . ب ـ دراسة الحالة الصحية . ج ـ دراسة شخصية التلميذ . د ـ دراسة مستويات التحصيل لأقران التلميذ . س ـ الانخفاض في القدرة العقلية العامة ( ذكاء التلميذ ) يؤدي إلى : أ ـ التأخر الدراسي العام ب ـ التأخر الدراسي المؤقت . ج ـ التأخر الدراسي الخاص . د ـ التأخر الدراسي الدائم . س : أعضاء داخلية تقوم بتكوين مركبات كيميائية يحتاج إليها الجسم في عمليات النمو . أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ الغدد. د ـ الوراثة س : يحدث نتيجة قيام الفرد بنشاط ويؤدي إلى ظهور أنماط خاصة من السلوك ، هو ------------ أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ الغدد د ـ الوراثة س : يحدث بشكل لا إرادي ، ويؤدي إلى ظهور أنماط عامة من السلوك ، هو ---------------- أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ الغدد د ـ الوراثة س : كل ما يعيه الفرد في لحظة معينه ، أطلق عليها فرويد --------- أ ـ الشعور ب - ما قبل الشعور ج ـ اللاشعور د ـ الأنا الأعلى س ـ القدرة على إدراك العلاقات بين الأشياء والمواقف يعبر عن مصطلح : أ ـ التذكر ب ـ الإدراك ج ـ التفكير د ـ الذكاء س ـ تتأثر انفعالات المراهق بالنمو العضوي الداخلي وخاصة ضمور الغدة أ ـ الصنوبرية ب ـ الدرقية ج ـ النخامية د ـ الدهنية س : تصل أقصى سرعة للنمو الجسمي في المراهقة المبكرة لدى الذكور في سن ( 14 سنة ) ، ولدى الإناث في سن ----------------. أ ـ 12 سنة ب ـ 13 سنة ج ـ 14 سنة د ـ 15 سنة .س : ركز على أن الأزمة النفسية الاجتماعية يجب أن تحل قبل أن ينتقل الفرد بنجاح إلى المرحلة التالية ، هو عالم النفس . أ ـ فرويد ب ـ إريكسون ج ـ كولبرج د ـ بياجية س :تبدأ حياة الإنسان بمجموعة من التغيرات لها هدف معين هو : أ ـ التعلم ب ـ النضج ج ـ النمود ـ التدريب . |
رد: مذاكرة .....علم نفس النمو
رفع
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 05:25 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام