ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

- ارشيف المستوى 2 تربية خاصة (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=255)

- - تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=455052)

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 8917861)

اقسم بالله طيب الى اااخر درجه

عندك اسئله له غير اللي منزلينها الاخوان بس تكون مرتبه
ماذاكرتها ابد
عندي بكره ماده فتره اولى والمناهج فتره ثانيه

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

نااا الحمد الله مخلصهاامن زمااان

بس حبيت امر عليكم

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 8917934)

نااا الحمد الله مخلصهاامن زمااان

بس حبيت امر عليكم

:30:

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شهر زاد:) (المشاركة 8917192)

انا احترت في اي محاضرة هالجزئيه ؟:39:

مو موجوده بالمحاضرات

لان المحتوى اللي عندي مو كامل فجبتها من مراجع ثانيه .

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هيو (المشاركة 8917680)

للاسف ملخص ام عامر ناقص
مثل بياجيه رؤوس اقلام فقط

مراحل النمو المعرفي عند بياجيه
1- المرحلة الحس- حركية Sensorimotor Stage
وتبدأ هذه المرحلة من الولادة حتى سنتين من العمر, وتتصف هذه المرحلة بأن الطفل يكون غير قادر على الكلام لأنه لا يوجد لديه كلمات, ويقوم الطفل بالرضاع والحركة والبكاء ومتابعة الأجسام المتحركة حوله بالنظر. وفي هذه المرحلة يتعلم الطفل التنسيق بين الحواس وبين السلوك الحركي مثل تحريك اليد للمحاولة في القبض على الأشياء حوله, أو تحريك العين ومتابعة الأجسام حوله. فالطفل في هذه المرحلة يتفاعل مع بيئته بحواسه وبأعضائه أكثر من تفاعله معها بتفكيره, ولا تكون لديه معارف ثابتة وأي شيء يختفي عن نظره ولا يتمكن من رؤيته لا يحاول البحث عنه, ويقول بياجيه إن الأشياء الغائبة عن الحواس تكون غائبة عن التفكير في هذه المرحلة.
2- مرحلة ما قبل العمليات Preoperational Stage
تبدأ هذه المرحلة عندما يكون عمر الطفل سنتين وتنتهي عندما يكون عمره سبع سنوات (2-7 سنة) تقريباً, وسميت بهذا الاسم لأن الطفل في بداية هذه المرحلة لا يستطيع القيام بإجراءات كثيرة مثل تكوين مفاهيم حفظ المادة والطول والوزن وعدم القدرة على تصنيف الأشياء باستخدام أكثر من صفة واحدة مثل صفة اللون وصفة الحجم. وفي هذه المرحلة يكون الطفل معتمداً جداً على الأشياء التي حوله في بيئته ولا يستطيع الطفل أن يعالج أو يتفاعل مع أكثر من شيء واحد في عقله وفي نفس اللحظة, وفي المراحل المتأخرة من هذه المرحلة يبدأ الطفل بتكوين المفاهيم, ويبدأ في تصنيف الأشياء على أسس معينة, وقد يكون هناك بعض الأخطاء في التصنيف وخاصة أثناء عملية التعميم. ويكون التعامل مع الأشياء المحسوسة أكثر من فاعلية ولا يستطيع أن يرتب الأشياء عقلياً, ويكون تركيز الطفل منصباً على شيء واحد ولا يستطيع استعادة الأحداث الماضية أو إيجاد عكس الأشياء.
3- مرحلة العمليات المحسوسة Concrete Operational Stage
تمتد هذه المرحلة من السنة السابعة إلى السنة الحادية عشرة من العمر, ويبدأ الطفل في الاحتفاظ بما يتعلم, ولكن تفكير الطفل مقيد بدرجة كبيرة بالأشياء المحسوسة وتفاعلاته معها, فالطفل في هذه المرحلة يكون قادراً على ترتيب الأشياء من الصغير إلى الكبير, ويمكنه القيام ببعض العمليات المعقدة طالما أنه يتعامل مع الأشياء المحسوسة والبعيدة عن التجريد, كتعامله مع أنواع الثمار والحيوانات الأليفة. أما الأشياء المجردة كالتمثيل الغذائي أو نمو الأجنة فلا يدركها الطفل في هذه المرحلة.
4- مرحلة العمليات المجردة Formal Operational Stage
تبدأ هذه المرحلة من سن الثانية عشرة إلى سن البلوغ, ويكون الفرد قادراً على التعامل مع الأشياء المجردة, ويستطيع أن يخزن في ذهنه قدراً كبيراً من المعلومات التي يستخدمها عند الحاجة إليها. فقد يكون الفرد قادراً على فرض الفروض دون أن يكون هناك أشياء محسوسة ويكون قادراً على التصور والتخيل وممارسة الحلول بالطرق العقلية, ويواجه المشكلات ويحاول حلها باستخدام أكثر من عامل أو مؤثر في نفس الوقت.

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

:12: يااربي خاايفه الله يسهل علينا ياارب

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

صباح الخير لكم
وأتمنى لكم النجاح والتوفيق

أسئلة المراجعه حليتها وباقي كم سؤال لم أتوصل للحل بسبب أن الملخص ناقص مره أليكم ما قمت بحله ..

1. من أهم الانتقادات الموجهة للمنهج التقليدي:

ج- الاهتمام بحشو المعرفة و تضخم المقررات الدراسية.

2. يشمل المنهج المدرسي بمفهومة الحديث على:
أ- الكتاب المدرسي.
ب- الأنشطة التعليمية.
ج- طرق التدريس.
د- جميع الإجابات صحيحة.

3.تسمى مجموعة المقومات ذات الصلة بالطالب وميوله وقدراته التي ينبغي مراعاتها عند بناء المنهج بأساس المنهج:
أ- النفسي.
ب- الفلسفي.
ج- الاجتماعي.
د- الديني.

4. تعليم الحروف للصف الأول الابتدائي من الكلمات يحقق مبدأ تنظيم المحتوى بالانتقال من:
أ- البسيط إلى المعقد.
ب- الكل إلى الجزء.
ج- المعلوم إلى المجهول.
د- المحسوس إلى المجرد.

5.عند تدريب الطلاب على خبرة أو عمل معين ينبغي مراعاة العديد من الاعتبارات ليس منها:
أ- تخفيف العبء على المعلم.

6. من خصائص المنهج بمفهومه الحديث:
أ- التنويع في طرق التدريس و مراعاة حاجات المتعلمين.

7. عند بناء المنهج للمراحل المبكرة )الابتدائية(, يتم التركيز على أحد أقسام الثقافة التالية :

ج- العموميات.

8. الاهتمام بالعقل و حشوه بالحقائق و الأفكار من أهداف الفلسفة:
أ- المثالية.

9. من العوامل المؤثرة في بناء المنهج:
أ- خصائص نمو التلاميذ.

11 . من معايير تنظيم المنهاج معيار التكامل الذي يشير إلى:
.
ب- اتساع وعمق الخبرة عند الانتقال من سنة لأخرى.

1 . عندما يتمكن الطالب من اعادة ذكر ما تعلّمه بطريقته الخاصة يكون حقق هدفا على مستوى :

ب- الفهم.

12 . المنهج الذي يتم تنظيمه في ضوء ميول المتعلمين يسمى:
ب- منهج النشاط.

3 . البيئة الاجتماعية للطالب لها عدَة مكونات ليس منها:
ج- الفنون.

14 . يمتاز منهج المواد المنفصلة بما يلي ما عدا:
أ- مراعاة الفروق الفردية.
ب- سهولة الإعداد والتنفيذ.
ج- التنظيم المنطقي للمحتوى.
د- اقتصادي من حيث الإمكانات المادية.

5 . بحسب تصنيف بياجية فان المرحلة التي يبدأ عندها المتعلم في استخدام التفكير المنطقي و التشعبي تسمى ب:
أ- المرحلة الحس حركية.
ب- مرحلة ما قبل العمليات.
ج- مرحلة العمليات المادية.
د- مرحلة العمليات المجردة.

16 . يختلف منهج النشاط عن المنهج المحوري في أنه:
د- يراعي الفروق الفردية.

17 . الوصف كخطوة من خطوات تطوير المنهج يقصد به:
أ- التعرف على الوضع الراهن للمنهج.

18 . يصعب إعداد الجدول الدراسي الأسبوعي عند تبني:

ج- المنهج المحوري.

19 . تعتبر أساس بناء المنهج و اكساب المهارات:

ج- الخبرة.

20. إحدى الأشكال التالية يمثل العلاقة بين منظومة المنهج و بقية المنظومات:
أ- الشكل الدائري هو الصح

ألي ما عرفته وأتمنا مساعدتكم هو سؤال رقم 3و 4و 15

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

الدانه الف شكر لك حبيبتي :1::43:

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

3.تسمى مجموعة المقومات ذات الصلة بالطالب وميوله وقدراته التي ينبغي مراعاتها عند بناء المنهج بأساس المنهج:
أ- النفسي.
ب- الفلسفي.
ج- الاجتماعي.
د- الديني.

3 . البيئة الاجتماعية للطالب لها عدَة مكونات ليس منها:
ج- الفنون.

الاجابه خطأ الصحيح
د- الاتجاهات

مكونات البيئه الاجتماعيه للمتعلم ( الثقافه- اللغه- البيئه- الفنون )

. بحسب تصنيف بياجية فان المرحلة التي يبدأ عندها المتعلم في استخدام التفكير المنطقي و التشعبي تسمى ب:
أ- المرحلة الحس حركية.
ب- مرحلة ما قبل العمليات.
ج- مرحلة العمليات المادية.
د- مرحلة العمليات المجردة.

هذا السؤال والله اعلم اجابته العمليات الماديه وراح احفظها واسألأ الدكتور عنها

1. من أهم الانتقادات الموجهة للمنهج التقليدي:

ج- الاهتمام بحشو المعرفة و تضخم المقررات الدراسية

هذا السؤال جا فيه جدل احدهم يقول نفس اجابتك واخرين يقولون الاهتمام بالجوانب الوجدانيه

راح اجمع الاسئله المستصعبه علي واسألها الدكتور

رد: تجمعنا لمادة بناء وتطوير المناهج

كلمت الدكتور من شوي ووضح لي النقاط اللي تشكلت علي

بالنسبه للانتقادات للمنهج التقليدي
الصحيح حشو المعرفه