ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يسعدني انزل على هذا الموضوع

مادة التربية الخاصة في المملكة
لـ د. عادل الهجين

المحاضرة التمهيدية والاولى والثانية

مقدمة

بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبدالرحمن الفيصل يرحمه الله فقد سار هو وابناؤة الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك فراحت الدولة الفتية تنهل من منابع العلم والمعرفة وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبدالعزيز – طيب الله ثراه- أول وزير لها آنذاك. وقد أرسى يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي واهتم بالتربية الخاصة حتى يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية في المملكة تبداء أولى خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف . وفتحت أبواب المدارس العادية ثم تلى ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدا ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين , ثم توال الدعم والرعاية وتواصل من اوليا الامر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة . والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم, وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح(الأمانة العامه للتربية الخاصه)وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي يعني بجميع الاطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين.
وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم, حتى اصبحت قبلة في هذا المجال ومما لاشك فيه ان اهتمام أي مجتمع بأبنائة المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضرة.

المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون

1. مرحلة العزل.
اما بقتلهم او تهميش دورهم
2. مرحلة الملاجئ
انشاء ملجئ للمعوقين وظهرت في بداية ظهور الاديان السماوية..وكان يميزها انسانيهورحمة افضل من الفتره السابقة فترة العزل
3. مرحلة التحرير الذاتي.
بداءت في عصر النهضه في القرن 19 ببروز البعض من المعوقين في بعض المجالات
4. مرحلة التكامل والدمج.
تتماشى مع الوضع الحالى ودعوه للمساواه بين الجميع وهذه هي افضل فتره تمر على المعاقين

التطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكه

· الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وامكاناته.
· بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر هجري

· مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة.

المحاضرة الثانيه

اهداف المقرر

يهدف المقرر الى التعرف على التطور التاريخي للتربية الخاصة عالمياً ومحليا كما يهدف الى الإلمام باختصاصات وأهداف الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة للتربية الخاصة كذلك يتناول هذا المقرر اللوائح والقوانين التي يخضع لها معلم التربية الخاصة , التشريعات والقوانين التي تحكم تقديم الخدمات لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة, المقارنه بين جهود المنظمات الحكومية وغير الحكومية التي تساهم في التنمية الشاملة لكل القضايا التي تتعلق بحقوق المعاقين في المملكة , تحديد الحقوق التي كفلها الاسلام لرعاية وكفالة ذوي الاحتياجات الخاصة.
اهداف وسياسية المملكة العربية السعودية في رعاية وتأهيل المعاقين:-
1. تنمية وتدريب القدرات المتبقية لدى المعاقين لاستثمارها في اكتساب الخبرات والمعارف والمهارات المناسبة.
2. تزويدهم بالقدر المناسب من المعرفة والثقافة بقدر ماتسمح به ظروف كل فئة من فئات المعاقين.
3. الكشف عن استعدادات وميول المعاقين وتنميتها واكسابهم المهارات الاساسية للحياة اليومية اللازمة للمشاركة والاندماج مع اخوانهم في المجتمع.
4. تأهيلهم لاكتساب مهارات مهنية معنية تتناسب مع قدراتهم وميولهم وظروفهم وفق خطط مدروسه وبرامج مطوره للوصول بهم الى افضل مستوى من التأهيل.
5. توفير الخدمات الصحية والنفسية والاجتماعية التي تساعد المعاقين على التكيف مع افراد المجتمع تكيفاً يشعرهم بما لهم من حقوق وماعليهم من واجبات.
6. ازالة الموانع والصعوبات التي قد تحول دون اندماج المعاقين ومشاركتهم في نشاطات المجتمع المختلفه من ثقافية واقتصادية واجتماعية وغيرهاز(فهد المغلوث , 1999, 2 :28)
محتوى المقرر
· نبذه تاريخية عن : التربية الخاصة عالميا وعربيا ثم في الممكلة العربية السعودية.
· مفهوم واهداف التربية الخاصة.
· الفئات المستفيدة التربية الخاصة في المملكة .
· انماط تقديم خدمات التربية الخاصة في المملكة.
· استراتيجية التربية الخاصة في المملكة.
· منطلقات التربية الخاصة.
· الامانه العامة للتربية الخاصة (اهدافها واختصاصاتها ووحداتها الفنية والادارية).
· الواحدات المساندة بالأمانه العامة للتربية الخاصة.
· معاهد وبرامج التربية الخاصة.
· مجالات الرعاية لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة.
· تجربة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في المملكة.
· اعداد معلم التربية الخاصة .
· اللوائح والقوانين التي يخضع لها معلم التربية الخاصة.
· دور القطاع الاهلي والخيري في مسيرة التربية الخاصة في المملكة.
· اللوائح والقوانين المنظمة لمعاهد وبرامج التربية الخاصة
· التشريعات والقوانين التي تحكم تقديم الخدمات لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة.
· النمو الكمي والتطور النوعي لمعاهد وبرامج التربية الخاصه.
· حقوق الطفل والحقوق التي كفلها الاسلام لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة.

المراجع الاساسية :
ناصر بن علي الموسى(2008) – مسيرة التربية الخاصة المملكة العربية السعودية من العزل الى الدمج – دار القلم – دبي
مراجع اضافية:
فهد المغلوث(1999) رعاية وتأهيل المعوقين في المملكة العربية السعودية – الواقع والطموحات. الرياض : فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية.
مركز المعلومات الاحصائية والتوثيق التربوي بوزراة المعارف (1423هـ): فصولال من منجزات التعليم الخاص – عرض احصائي – الرياض

المحاضرة الثانية
التطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكة
الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمه حسب قدراته إمكاناتها.
-بدايات التعليم الخاص في المملكة من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر الهجري
منح الأمن والأمان ودوره في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في الممكلة .
التطوير الاداري للتعليم الخاص في المملكة
ادارة التعليم الخاص عام 1382 هـ \ 1962 م . بغية تقديم الخدمات التعليميه والمهنية والاجتماعية لفئات ثلاث هي :
المكفوفين والصم والمتخلفين عقليا .
وعين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم مديرا لهذه الإدارة , إنشاء العديد من معاهد النور للمكفوفين والأمل للصم ومعاهد للتربية الفكرية للمعاقين عقليا القابلين للتعليم
في عام( 1392 هـ) تم تطوير إدارة التعليم الخاص لتصبح المديرية العامه لبرامج التعليم الخاص بموجب قرار الوزاري 40\36\4\61 لعام 1392 هـ . وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشؤون التعليم العام.
وبموجب القرار الوزراي (40\36\674 ) في 4(\7\1394 هـ) انبثق عنها ثلاث إدارات وهي إدارة تعليم المكفوفين ,إدارة تعليم الصم ,إدارة التربية الفكرية.
في عام (1404 هـ ) أطلق على المديرية اسم الأمانة العامة للتعليم الخاص بموجب التوجيه السامي الكريم رقم (3189 ) في( 22\10\1404 هـ )
ضمت هذه الأمانة بالإضافة الى الإدارات الثلاث السابقة الذكر قسما للمطابع .
في عام 1405هـ أصبحت الامانه للتعليم الخاص تابعه لوكيل الوزارة مباشرة
في عام 1413 هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات الى الرئاسة العامة لتعليم البنات.
في عام 1416 هـ صدر قرار مجلس الوزراء رقم ( 177 ) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسط لشئون المكفوفين الى وزارة المعارف السعودية و سعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاط الامانه العامة للتعليم الخاص
الامانه العامة للتربية الخاصه :
في منتصف عام 1417 هـ صدرت موافقة معالي وزير المعارف ع الطلب بتعديل اسم الامانه العامة للتعليم الخاص الى الامانه العامة للتربية الخاصة لشمولية المصطلح الأخير للمفاهيم التربوية الحديثة إلي تقوم عليها عملية تربية وتعليم تلك الفئات الخاصة .
في عام 1423 هـ صدر الأمر الملكي الكريم رقم أ\2 بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات لوزراة المعارف وان تقوم الامانه العامة للتربية الخاصة للبنين بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنات وذلك حرصا على توحيد السياسات واستراتيجيات العمل.
إلا ان هذا الارتباط الاداري والفني لم يدوم اكثر من عامين اذ تضمن الهيكل الجديد للوزارة ضرورة فصل قطاع البنات عن قطاع البين مع الابقاء على ارضيه مشتركة فيما يتعلق بالجوانب التطويريه.
وهنا خلصنا
طبعاً منقول للفائدة
تحياتي