ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين

[soul of life]

التفكير المنطقي والذاكره بصريه فائقه تبع الخصائص الفكريه

والكماليه اعتقد الكلمه الصحيح الكمال وهي الاجابه الصحيحه
والقدرات الرياضيه المبكره مو موجوده في الخصائص الواجدنيه

فـ مافي الا الكمال

واذا خطا...أهل العلم يفيدونا

[ســـديم]

/كانت له دراسات شهيره عن العبقريه :
جيفرسون
جالتون
ج- داروين
د- ويتي
9/ كل مايلي يعتبر من الصفات الاساسيه للموهوبين حسب نموذج لجوزيفرينزولي :
قدرات فوقالمعدل
التزام باداء المهمات
المثابره
الابداع

10- في الولياتالمتحده الامريكية انشئت الفصول الخاصه بالموهوبين لأول مره عام 71 سانت لويسبولاية :
ميسوري
كالورادو
واشنطن
كاليفورنيا
11- تعتبر الموهبه باحدى الالعابالرياضيه حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواعالذكاء:
اللغوي
الجسديالحركي
الموسيقي
البيئي
12-مرتبطه بالموهبه الاكاديميه والابداع حسبمنظورروبيرت ستنمبيرغ:
أ-الموهبهالتحليليه
ب-الموهبه التركيبيه
ج-الموهبه العمليه
د-كلا الاجابتان أوب
13- تعتبر موهبه القاء الشعرحسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواعالذكاء:
أ-الجسديالحركي
ب-اللغوي
ج-الموسيقى
د- الداخلي
14-تعتبر موهبه عمل العلاقاتالاجتماعيه وكسب الاخرين حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواعالذكاء:
أ-اللغوي
ب-الداخلي
ج-الموسيقي
د-البيئي
من سؤال 15 الى 22 موموجودين الأسئلة

23-محبط ومحطم :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج/الناجح
د-المنسحب
24-يخفي قدراته العقليه :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-الناجح
د-ثنائي التشخيص
25-ينجز اكثر من شخص بوجود مساعد :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-ثنائي التشخيص
د-الناجح
26-مهتم بتحسين العالم :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-الناجح
د-المنسحب
27-من الخصائص الفكريه للموهوبين :
أ-التفكيرالمنطقي
ب-الكماليه
ج-الحساسيهالمفرطه
د-الشعور بالوحده

　
28-من الخصائص الوجدانيه للموهوبين :
أ-التفكير المنطقي
ب-الكمالية
ج-الذاكره البصريهالفائقه
د-القدرات الرياضيه المبكرة
29-تعد الرقابه الداخليه لدىالموهوبين من الخصائص :
أ-الفكريه
ب-الوجدانية
ج-الابداعيه
د-الجسميه
30-من الخصائص الوجدانيه السلبيه للموهوبين :
أ-الذكاء البيئي
ب-الذكاءالداخلي
ج-روح الدعابه
د-الرفضالاجتماعي
31-ذكر ان الابعاد الوجدانيه للموهوبين تتكون من الذكاءالداخلي والذكاء البيئي :
غاردنر
تيرمان
ويتي
د- ويكسلر

　
32-من الخصائص الابداعيهللموهوبين :
أ-انجذابهم نحوالامورالاكثرسهوله
ب-انجذابهم نحو الامورالاكثرتعقيدا
ج-الزياده فيالوزن
د-قراءه كتب الكبار
33-من الخصائص الجسميه للموهوبين :
أ-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا
ب-الزياده في الوزن
ج-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله
د-قراءه كتب الكبار
34-من الخصائصالاكاديميه للموهوبين :
أ-انجذابهمنحو الامورالاكثر تعقيدا
ب-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله
ج-الزياده فيالوزن
د-قراءه كتب الكبار
35-يعد كل مايلي منالخصائص الابداعيه للموهوبين ماعدا :
أ-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا
ب-ارتياد المخاطر
ج-الظهور المبكرللاسنان
د-سعةالافق

　
36- أكتسـآب آلمهـآرآت آلأجتمآعيه والتواصل والتعاون والعملالفريقي " من الاحتياجات :
أ-النفسيهللموهوبين
ب-العقليه للموهوبين
ج-الاجتماعيهللموهوبين
د-الجسميهللموهوبين

37-يعتبربلورة مفهوم ايجابي عن الذات " من آلأحتياجات .... للموهوبين :
أ-النفسيهللموهوبين
ب-العقليهللموهبين
ج-الاجتماعيه للموهوبين
د-الجسميه للموهبين

38-يعتبر" النوم الصحي والسليم " من الاحتياجات ........... للموهوبين:

أ-النفسيه للموهوبين
ب_العقليه للموهوبين
ج-الاجتماعيهللموهبين
د-الجسميه للموهوبين

39-يعتبر تعلم آساليب البحث العلمي من الاحتياجات :
أ-النفسيه للموهوبين
ب-الاجتماعيه للموهوبين
ج-العقليه للموهوبين
د-الجسميه للموهوبين

40-من الطرق والاساليب الموضوعيه للكشف عن الموهوبين :
أ-ترشيحات الوالدين
ب-ترشيحات الخبراء
ج-اختبارت الذكاء
د-ترشيحات الاقران

41- من ضوابط الكشف عن الموهوبين :
أ-تطبيق افضل البحوث والدراسات المتوفره
ب-عدم اغفال أي منالطلبه
ج-تطبيق التعريف الاوسع والذي يمكن الدفاع عنه
د- جميع ماتقدم

42- من الطرق والاساليب غير موضوعيه للكشف عن الموهوبين :
أ-اختبارات القدرات الفكريه العامه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-ترشيحات الوالدين
د-اختبارستانفردبينيه للذكاء

43-من اختبارات الذكاء الفردي :
أ-اختبار القدرات الادراكيه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء
د-كلا الاجابتان(ب,ج)

44-من اختبارات الذكاء الجماعية :
أ-اختبار القدرات الإدراكية
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء
د-جميعماتقدم

45- من اختبارات الابداع ذات التفكير المتشعب اختبار :
أ-ويكسلر
ب-ثورانس
ج-ستانفردبينيه
د-برايد

46-يتم استخدامه لمعرفة ما اذا كان الطالب قادراعلى النجاح فيالجامعه ام لا ؟
أ-اختبارالقدراتالاداركيه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيهللذكاء
د-اختبار
satالمعروفب"اختبارستانفورد للتحصيل"


47-من الطرق والاساليب المناسبه للكشف عن الموهوبين فيالمجتمعات القرويه او بين الاقليات :
أ-ترشيحات الذات
ب-ترشيحات الخبراء
ج-ترشيحاتالوالدين
د-ترشيحات الاقران

　
48-من الطرق والاساليب الاكثر انتشارافي عملية ترشيحوتحديد الموهوبين
:
أ-ترشيحالاقران
ب-ترشيح الذات

ج-ترشيح المعلم
د-ترشيح الوالدين

49-من الطرق والاساليب المناسبه في عملية ترشيح وتحديدالموهوبين الذين لديهم حسن فني قوي ومواهب ابداعيه وعلميه :
أ-ترشيح الاقران
ب-ترشيح المعلم
ج-ترشيح الذات
د/ترشيح الوالدين

50-من العوامل والمحددات الفرديه للموهبه :
أ-العوامل الوراثية
ب-العوامل الجغرافيه
ج-عوامل النضج والتعلم
د-عوامل الصحهالجسميه

51-من العوامل والمحددات البيئيه للموهبه :
أ-العوامل الوراثيه
ب-الجهازالغدي
ج-الجنس(ذكر,انثى)
د-عوامل البيئة الاجتماعية
52-من العوامل والمحددات الفرديه والبيئيه للموهبه :
أ-العوامل الوراثيه
ب-الجهاز الغدي
ج-اساليب التغذيه
د-الجنس (ذكر ,انثى)

53-من المفاهيم التي يجب ان يشملها أي برنامج للموهوبين :
أ-التحدي
ب-الاختيار
ج-المتعه
د-جميع ماتقدم

54-اختصار سنوات الدراسه للاطفال الموهبين في المجالالاكاديمي :
أ-الاثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم

　
　
55-يعد احد اكثر الاشكال الاعدادالمسبق للتعليم الخاصبالموهوبين :
أ-الإثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم
　

56-نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسه وذلكأكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي :

أ-الاثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم

　

57-يتيح هذا المستوى فرصا للمتعلمين لمعرفه حقول جديده هي موجودهاصلا لكنهاغيرمعروفه بالنسبه لهم لانهم لم يتعرضوا لها مسبقا :
أ-الاسراع
ب-التحقق
ج-الدراسه المعمقه
د-الاستكشاف

58-هي المستوى الاعلى من التعلم والذي يتم من خلاله دمجوتكامل المقترح والمعرفه ومفاهيم الانتاج والعروض والتقييم مع عمليه التعلم :
أ-الاستكشاف
ب-الدارسه المعمقه
ج-التحقق
د- الاسراع

59-يتلقى الطلبه الموهوبون في هذا المستوى تعليما اوسع حولمواضيع مختلفه ربما يكون من بينها تلك المواضيع التي تم اكتشافها في مرحلهالاستكشاف السابقه :
أ-التحقق
ب-الاستكشاف
ج-الدراسه المعمقه
د-الاسراع

60- يعد نموذج الاثراء المدرسي واسع النطاق لرينزولي من امثلهبرامج :
أ-التجميع
ب-الاسراع
ج-الاثراء
د-جميع ماتقدم

61-من اشكال الاسراع :
أ-الالتحاق المبكر برياض الاطفال
ب-تخطي السنه الدراسيه بشكلكامل
ج-التخطي الجزئي للصف الدراسي
د- جميع ماتقدم

62- يكون الطلبه الموهوبون قادرون على انتاج المشاريع بشكلعندما ينتقلون الى النوع :
أ-الاول من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي
ب-الثاني من نموذجالاثراء الثلاثي لرينزولي
ج-الثالث من نموذج الاثراء الثلاثيلرينزولي
د- الرابع من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي

63-من عيوب الاسراع :
أ-اثار سلبيه على النموالاجتماعي والنفسي للطفلالموهوب
ب-صعوبه تطبيقه من الناحيه العمليه والاداريه
ج-حرمان الطفل الموهوبمن الحصول على بعض المهارات والمعلومات
د- جميع ماتقدم

64-يتيح للطالب الموهوب فرصه الانخراط في مجال العمل والانتاج :
أ-التجميع
ب-الاثراء
ج-الاسراع
د-جميع ماتقدم

65-من اشكال التجميع :
أ-نموذج الاثراء الثلاثي
ب-التخطي الجزئي للصف الدراسي
ج-المجموعات العنوقدية
د-جميع ماتقدم
66-كل مايلي صحصح عن التعلم التعاوني ماعدا :
أ-له تاثير ايجابي على التحصيل الدراسي
ب-يتيح الفرصه للعملداخل مجموعات صغيره
ج-يقوم على نقل محور العمليه التعليميه من التلميذ الى المعلم
د-يعمل على تحسين الصحه النفسيه للمتعلمين

67-تعرف عمليه قيام تلميذ بتدريس تلميذ اخر تحت إشراف المعلم :
أ-التعليم الذاتي
ب-التعليم التعاوني
ج-تدريس الاقران
د-العصف الذهني

68-إثارة أفكار جديدة ومبتكره عن طريق خلق جوحرومنطق :
أ-التعليم الذاتي
ب-التعليم التعاوني
ج-تدريسالاقران
د-العصف الذهني

69- من المخاطر التي تهدد الموهوبين :
أ-الكمالية
ب-الحساسية المفرطة
ج-التفكير في الانتحار
د-جميع ما تقدم

70- احد اساليب التعلم الفردي والاستقلاليه فيالتفكير:
أ-التعليم التعاوني
ب-التعليم الذاتي
ج-تدريس الاقران
د-العصف الذهني

　

[ســـديم]

- من المخاطر التي تهدد الموهوبين :
أ-الكمالية
ب-الحساسية المفرطة
ج-التفكير في الانتحار
د-جميع ما تقدم

[soul of life]

+a اسئله الترم الا فات

سهللللللللللللللللللللللل ...الله يجزاه خير هالدكتور ..ماقصر..

والشكر لكل الاعضاء الا نزلوا الاسئله وساهموا في حلها ....