|
ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
#1
|
|||
|
|||
سااااااااااعدوني ..حل اسئلة اختبارات السابقه لعلم النفس التربوي
::
السلام عليكم .. يااخوان من حل اسئلة الاختبارات الاعوام السابقه .. ؟ تكفووون اللي حلها .. ومتاكد من الحل .. يحطها هناااااااااااااااااا .. سااااااااااااعدوني الله يسعدكم محتاجتها كثيييييييييييييييييييييير لاتطنشون ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
![]() |
#2 |
أكـاديـمـي
![]() |
رد: سااااااااااعدوني ..حل اسئلة اختبارات السابقه لعلم النفس التربوي
|
![]() |
#3 |
أكـاديـمـي نــشـط
![]() |
رد: سااااااااااعدوني ..حل اسئلة اختبارات السابقه لعلم النفس التربوي
عفوا ..
مشكووور احمد الله يجزاك الجنه ووالديك .. ابي تاكدي صحة حل الاسئله هذي ... ![]() اسئله اختبار علم نفس التربوي 1432 محلوله / فالكم التوفيق والنجاح يارب .. هـــــــــــــــــــ منقول من قبل اذكى حفراوي ... ولاتحرمونا من دعواتكم . 1-الإشارات الغير لفظيه من المعلم : أ-تدخل بسيط . ب-تدخل معتدل . ج-تدخل واسع . د-تدخل شامل. 2-من خصائص الأهداف التربوية : أ-عامه . ب-خاصة. ج-عامه وخاصة . د-سهل تحقيقها خلال فتره وجيزة. 3-أفضل ميادين التعلم التي تساهم في التعلم الشرطي الاقتراني: أ-العقلي . ب-الحركي. ج-الانفعالي . د-المعرفي. 4-يقصد ب....انه مفهوم يشرح العلاقة او الأثر بين المتغيرات او العوامل والإبعاد: أ-التقويم .* ب-المبدأ. ج-التعزيز. د-التعميم . 5-مفهوم السلوك الإنساني لدى أصحاب النظرية السلوكية : أ-الوراثة تلعب دور. ب-غير قابل للتعديل والتغيير . ج-عبارة عن مثيرات واستجابات. د-دور البيئة ثانوي . 6-من المعالم الاساسيه في نظريه البناء في التعليم هو أهميه : أ-التفاعل مع الاخرين . ب-التذكر. ج-تحقيق الذات. د-التدريب. 7-تعتبر قادت إلى الاهتمام في كيفيه الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها : أ-النموذج الشرطي الإجرائي. ب-النموذج المعرفي . ج-النموذج الاجتماعي في التعليم. د-البناء. 8-الاستجابة الشرطية هي : أ-استجابة غير متعلمة . ب-استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي . ج-استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي. د-استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي. 9-يشير قانون الأثر لثور اندايك : أ-نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي . ب-نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها . ج-نتائج السلوك الحالي تلعب دورا مهم في سلوك المستقبل.* د-نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره . 10-من المفاهيم الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاقتراني : أ-التعميم . ب-النضج. ج-المحاولة والخطأ . د-الأثر. 11-تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعمليه التعلم والتي تركز على : أ-المثير والاستجابة. ب-العمليات العقلية .* ج-المثير الذي يحدث بعد السلوك وتأثيره على السلوك المستقبلي . د-قانون الأثر. 12- كيف توصل الطالب للإجابة أهم من الإجابة يعتبر من المفاهيم الأساسية التي تقوم عليها نظريه: أ-التعليم الشرطي الإجرائي . ب-النظرية المعرفية . ج-النظرية الاجتماعية. د-نظريه البناء. 13- من التطبيقات في نظريه ثور ندايك : أ-التعليم عمليه هامه . ب-التعزيز غير ضروري. ج-التعزيز أساسي. د-التفكير عمليه أساسيه. 14-التركيز والانتباه عمليتين ضروريتين أكثر: أ-الشرطي الاقتراني. ب-الشرطي الاجرائي. ج-المحاوله والخطا. د-الاجتماعي. 15-من المبادي الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاجرائي: أ-الانطفاء. ب-التعميم. ج-التسلسل والتشكيل. د-التذكر. 16-من التطبيقات المستفاده من التعلم الشرطي الاقتراني او الإجرائي: أ-أهميه الدافعيه . ب-زيادة نسبه الذكاء. ج-أهميه الذاكرة . د-علاج بعض السلوكيات الخاطئة. 17-طبقا لنظريه ...المعلم دوره ميسر وموجه: أ-البناء. ب-الاقتراني . ج-المعرفي. د-الاجتماعي. 18-لكي يحقق العقاب نتائجه : أ-تغيير مباشر في السلوك . ب-تثبيت الاستجابة . ج-زيادة في التوتر . د-تغير في الموقف التعليمي . 19-من الوجهة المنطقية توصف النظرية : أ-صادقه أو غير صادقه. ب-صحيحة أو غير صحيحة .* ج-مفيدة أو غير مفيدة . د-مستمرة أو غير مستمرة . 20-تنبع أهميه علم النفس التربوي من : أ-اهتمامه بالعناصر التعليمية . ب-اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم . ج-اهتمامه بالتعزيز . د- الفروق الفردية . 21-يؤكد التربويين على : أ-تداخل الأهداف . ب- عدم تداخل الأهداف . ج-تداخل المعرفية مع الانفعالية . د-تداخل الانفعالية مع الحركية . 22-يشير القانون أللذي يتضمن الارتباط او إضعافه بين مثير واستجابة معينة : أ-دافعيه . ب- حاجات . ج-تعميم . د-اثر . 23-أكدت الدراسات ان : أ-الضرب مهم . ب-الثواب أكثر فعاليه . ج-ليس مشكله لأكن كيفيه الاستخدام . د-تساوي الثواب والعقاب. 24-يمكن القول ان اقل التصنيفات للأهداف التعليمية : أ-وجدانيه . ب- حركيه . ج- انفعاليه . د-معرفيه . 25-ان يحل الطالب الواجب صفحه 15: أ-هدف تعليمي معرفي . ب-حركي . ج- وجداني . د- صياغة غير صحيحة. 26-التأديب وأداره الصف تتبع نظريه : أ-الشرطي الاقتراني . ب-الاجتماعي . ج-المعرفي . د-البناء. 27-العلاقة بين الأهداف التعليمية: أ-سطحيه . ب- ثانوية . ج- وثيقة . د-لاتكاد تذكر . 28-طفل عمره 9سنوات ونسبه ذكائه 95يكون: أ-العمر العقلي اكبر من الزمني . ب-العمر الزمني اكبر من العقلي . ج-العمر العقلي والزمني متساويين . د-العمر العقلي اصغر من الزمني 29-طفل عمره 10سنوات ونسبه ذكائه 100يكون: أ-العمر العقلي اكبر من الزمني . ب-العمر الزمني اكبر من العقلي . ج-العمر العقلي والزمني متساويين. د-العمر العقلي اصغر من الزمني . 30-العمليه التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ وقع في غرفه الصف : أ-اداره الصف. ب-ضبط الصف. ج-استخدام المعززات د-استخدام الثواب والعقاب. 31-العمليه التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ في غرفه الصف : أ-ضبط الصف. ب-أداره الصف . ج-استخدام الثواب والعقاب. د-استخدام المعززات. 32-الوسيله التعليمة : أ-ركن ثانوي في الدرس. ب-ركن اساسي في الدرس. ج-عامل مساعد في الدرس د-غير مهمه في العمليه التعليمية. 33-قدره عقليه عامه تتدخل في كافة الانشطه الذهنية بدرجات متفاوتة: أ-التقويم . ب-التحصيل . ج-الذكاء. د-التحليل. 34-تقويه السلوك المرغوب فيه : أ-التعزيز. ب-الثواب . ج- العقاب. د-التمييز 35-ينجم عن تكرار وتدعيم الاستجابة : أ-التعزيز. ب-الثواب . ج- التمييز. د-العقاب. 36-التأقلم هو اعلي مستوى في التصنيف : أ-الحركي. ب-الانفعالي . ج-المعرفي . د- العقلي . 37-يصاغ الهدف بحيث يصف: أ-نشاط المتعلم . ب-نتائج التعلم . ج-سلوك المعلم . د- سلوك المتعلم . 38-الأهداف التعليمية : أ-لايمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده . ب-يمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده . ج- يمكن تحقيقها في عام دراسي واحد. د-لايمكن تحقيقها في عام دراسي واحد. 39-المنظومة الأساسية للعملية التعليمية لروبرت فلأسر : أ-الأهداف –المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم – التقويم. ب-المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم –التقويم –الأهداف. ج-التقويم –أساليب التعلم والتعليم –الأهداف –المدخلات السلوكية . د-أساليب التعلم والتعليم –التقويم –المدخلات السلوكية –الأهداف . 40-إن يتقن الطالب جدول الضرب : أ-معرفي . ب-حركي . ج- وجداني . د-انفعالي . 41-الخطأ أمر ايجابي حسب نظريه : أ-ثورندايك. ب-واطسن. ج-فونست. د-البرت باندورا. 42-النظرية التي تعطي اهتمام للصح والخطاْ: أ-نظريه ثورندايك. ب-نظريه بافلوف. ج-نظريه ألبرت باندورا. د-نظريه فونست . 43-علم النفس يهدف الى : أ-الدراسة العلمية لسلوك المعلم . ب-الدراسة العلمية لسلوك الطالب. ج-الدراسة العلمية لسوك الإنسان . د-الدراسة العلمية لسلوك الحيوان . 44-من أهم التصنيفات للأهداف الحركية تصنيف : أ-بلوم . ب-ديف. ج-كراثول. د-بياجية 45-من المعالم الأساسية لنظريه البناء : أ-عدم إغفال التعزيز . ب-التفاعل مع الاخرين . ج-ضرورة التدرج في التعلم من السهل الى الصعب. د-أداره الصف والتأديب . 46-إن يستطيع الطالب إن يعدد أركان الصلاة : أ-الفهم . ب-التذكر. ج-التطبيق . د-التحليل. 47 ـ يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل : أ-انفعالي . ب-معرفي. ج-وجداني. د-حركي . انتهت الاسئله .. اختبار علم النفس التربوي 1431 ه محلوله - هو الذي يحتاج الى تشغيل المراكز العقليه العليا في الجهاز العصبي السلوك المعقد 2 - الثبات في السلوك يتميز بأن له جانبان سلبي و اجابي 3 - الهدف من التقيم التطوير و التحسين 4 - مساعدة الفرد على النمو المتكامل يعتبر من الاهداف التربويه 5 - سؤال في الفرض الصفري ناسيه صيغته؟؟ 6 - كثرة الاهداف ليس دليل على اجتهاد المعلم وسعة اطلاعه 7 - من شروط صياغة الاهداف ان تكون الاهداف غير مركبه 8 - من العوامل التي تعيق استرجاع المعلومه خلل في الاكتساب و الحفظ للمعلومه 9 - قاما بعمل نموذج يوضح كيف تتم عملية اكتساب وتخزين اللمعلومه اتكنسن و شفرن 10 - من مستلزمات الفهم عند الطالب اظن ان الاجابه كانت إما يلخص باسلوبه الخاص او انه يستطيع ان يعيد الصياغه 11 - في التقويم القدره على التوصل الى احكام او اتخاذ القرارات 12 - أثبتت الدراسات انه اكثر فعاليه في العمليه التعليميه. الثواب 13 - في تصنيف كراثول الاهداف التعليميه الانفعاليه تقييس .. الانفعالات الوجدانيه 14 - كان فيه سؤال في التمييز. ؟؟ اظن نتيجه لتكوين الطالب نظام تقييم يضبط سلوكه .... يؤدي الى التمييز في الشخصيه .... بما مضاه. 15 - يعتبر ادنى مستويات النواتج الانفعاليه التقبل 16 - يعتمد تصنيف ((ديف)) على التآزر العضلي و العضلي العصبي 17 - يصل المتعلم الى درجه عاليه من التناسق و الاتساق الحركي الإيضاح 18 - اول من استخدم مبدأ التعزيز هو العالم سكنر 10 كل ما يؤدي الى اشباع حاجة حتى وان اقترن بالم معتدل الثواب بمعناه الواسع 20 - من وضائف التعزيز شعور الفرد بالرضا عن الذات 21 - هي خبرات بديله او تعويضيه عن الواقع الحقيقي الوسيلة التعليمية 22 - كان فيه سؤال عن القدرات و الاستعدادات مواني مو فاكره بالضبط؟؟ 23 - تحتاج القدرات والسمات للكشف عنها إلى؟؟؟ اظن كان من ضمن الأجوبة الإختبارات 24 - اتفق العلماء على أهمية التعلم ولكن اختلفوا في تفسيرهم له 25 - اختبار ولكسر بليفيو للراشدين يعطي الذكاء اللفظية و العملية معا 27 - واضع نظرية الذكاءآت المتعدده قاردنر 28 - وجه الاختلاف بين القدرات و السمات و الصفات القدرات اكثر ثبات من السمات و الصفات 29 - تغير شبه دائم في السلوك نتيجه للخبره والممارسه والتدريب التعليم 30 - اكثر انواع الخبره تنظيما وتحديد التدريب 31 - التغييرات الفسيولوجيه التي تحدث في بنية الكائن العضوي ووظيفتها نتيجه للعوامل الوراثيه النضج 32 - هي نسق مترابط متكامل متجانس من المبادئ و القوانين التى تصف الظاهره النظري ة 34 - من شروط نظرية بافلوف ان يكون هناك تزامن بين المثير الشرطي مع المثير الطبيعي 35 - طبق الجانب الإنساني من نظرية التعلم الشرطي الاقتراني واطسن ورنير 36 - عمليه عقليه و مبدآ اساس من مبادئ التعلم وهي تكرار الاستجابه في مواقف متشابهه. التعميم 37 - عدل ثورندايك قانون الأثر بحيث اقتصر على الأثر الطيب لأنه يقوي الإرتباط بين المثير و الاستجابه 38 - ركزسكينر أبحاثه مثل تورندايك على دراسة العلاقه بين السلوك وناتج هذا السلوك 39 - وجه الاختلاف بين الملاحظه و التقليد ان الملاحظه اعقد من التقليد 40 - وجه الاختلاف بين الدوافع و الانفعالات ان الانفعالات تقتصر على وصف الاستجابه اما الدافع فهو مثل المثير يؤثر في الاستجابات |
التعديل الأخير تم بواسطة إنكسآر ; 2013- 5- 11 الساعة 02:48 AM |
|
![]() |
#4 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: سااااااااااعدوني ..حل اسئلة اختبارات السابقه لعلم النفس التربوي
![]() |
![]() |
#5 |
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
![]() |
رد: سااااااااااعدوني ..حل اسئلة اختبارات السابقه لعلم النفس التربوي
![]() |
|
|
![]() |
#6 |
أكـاديـمـي
![]() |
رد: سااااااااااعدوني ..حل اسئلة اختبارات السابقه لعلم النفس التربوي
الله يجزاكم خير هل نفس استاذ الماده لترم السابق؟
![]() وهل الماده كانت سهله عليكم لو نفس الاستاذ؟؟؟؟؟؟؟؟؟ احس اني اذاكر وكني ما اذكر ولا شي |
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
![]() |
||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
اسئلة علم النفس التربوي | ح ـــــيرتني | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 7 | 2013- 5- 10 02:05 PM |
غرفـة المذاكره لمادة [تقويم المشروعات الاجتماعيه ]~ | بنت حصه | اجتماع 5 | 200 | 2012- 12- 23 04:18 PM |
مين الي أنهى مذاكرة استخدام الحاسب؟؟ | bissan | اجتماع 5 | 8 | 2012- 12- 10 11:35 PM |
اسئلة الاختبار النهائي لمادتي الحضارة الاسلامية و استخدام الحاسب في البحوث | سحاب الشرق | اجتماع 5 | 17 | 2012- 12- 7 11:22 PM |