اللعب مع الموهبين والعلمآء .. مرآجعه ممتعه :)

[ندىآ ..~]

السلآم عليكم ورحمة الله وبركآته

صبـااح الخير ,

كيف المذآكرة .؟ حلو صح وسهله أن شآء الله حتى الأختبآر سهل
انآ الحمدلله مآخذت 3 ساعات فِ المذآكرةة , المحتوى مرآ قليل


المهم يَ حلوين :
هنآ المرآجعه المصخرية الممتعية اللعبية الونآسية الأستهبآليه


قولو كيف .؟
قلتو كيف ..
أقول لكم كيف .. الطريقة اننآ بنمصخر المحتوى .. المحتوى قصير الحمدلله يعني رآح يمدينآ نخلصه ..

الطريقة : أنو كل وآحد فينآ يمسك ججزئية معينه تعجبة ويشرحة لنآ بِ طريقته الخآص وكيف ربط المعلومآت وحفظهآ < يآخذ دور الدكتور .. بس دكتور " مع نفسه "

رآح نعتمد على الشرح الأستهبآلي المفيد ..

ونبدأ بِ أول شيء بِ العلمآءء .. جمعت ككككككل الأسمآء الموجودة بِ المحتوى .. ورآح أوريكم بِ كم أسم كيف ربطته مع معلومته عشآن مآأنسآه وأنتو كملوو معي



(جونسون ، 1993) : "لا شك أن كل موهبة تنطوي على مخاطر عدة. ومهما امتلكنا من المواهب التي نخفيها، فإننا لا مفر من أن نكشفها. وفي حال تم كبت تلك الموهبة أو تشويهها أو تركها لتكون عرضة للفتور والذبول، فإنها ستنقلب ضدنا وسنعاني كثيرا جراء ذلك".


مارلاند :
* عرف الطلبة الموهوبون هم أولـئك الذين يمتلكون قدرات وكفاءات فائقة ومتميزة، وقادرون على تأدية المطلوب بمستوى رفيــع والذين يحتاجون إلى برامج تعليمية مختلفة إضافة إلى تلك المناهج والبرامج المعطاة في العادة لأقرانهم في المدارس العامة لكي يدركوا مدى المساهمة التي يقدمونها لأنفسهم و مجتمعهم."
*وفي عام 1972 اصدر تقرير عرف فيه الموهبة ويمكن وصفه على أنه متعدد الوجوه.
* - عرف "الأطفال القادرين على تقديم أداء متميز" بأنهم أولئك الذين أظهروا القدرات أو الكفاءات التالية كل واحدة على حدة أو جميعها معا :
أولاً : قدرات فكرية عامة
ثانياً : كفاءة أكاديمية متميزة
ثالثاً : التفكير الإبداعي
رابعاً : قدرات قيادية
خامساً : كفاءة في الفنون المرئية وفنون الأداء

أفلاطون :
* في الحضارة اليونانية
* ركز على أهمية الفروق في القدرات العقلية في كتاب الجمهورية
* وضع لكل شخص تصنيف الذهبي , الفضي , النحاسي , الفلاذي



هارون الرشيد :
* في عهد الدولة العثمانية
* أسس بيت الحكمة في بغداد
*يتم اختيار الموهوبين سنويا من قبل لجنة



جيفرسون :
* القرن الثامن عشر
* منح الموهبين فرصا للتعلم المجاني في الجامعات



داروين :
* القرن التاسع عشر
* أفكار (الموهبة جزء من عملية الانتقاء الطبيعي)

جالتون:
* في أوآخر القرن التاسع عشر
* بدأت دراساته الشهيرة عن العبقرية

ويتي :
نشر كتابا عن الموهوبين 1951

لويس تيرمان :
* عالم النفس الأمريكي
* توصل إلى تعريف دقيق و" توفيقي" للموهبة والذي اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة
* عرف أن الفرد الموهوب هو الذي يسجل درجة في القدرات الفكرية العامة التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء أو بأي وسيلة مشابهة .
* كان من النتائج المهمة التي توصل إليها في مشروعه التاريخي لم يكونوا فقط أكثر ذكاء و لكن كانوا أسوياء من الناحية النفسية والاجتماعية بشكل أفضل كما كانوا بصحة أفضل من الشخص العادي، كما أنهم أبدوا قدرة أكبر على التكيف، والاستقرار العاطفي، واحترام الذات، والنجاح المهني ، و القناعة الشخصية.

جوزيف رينزولي :
* أستاذ علم النفس التربوي في كلية التربية جامعة كونيكتيكت
* وضع موذجا للموهبة يتم استخدامه بشكل واسع النطاق في الولايات المتحدة الأمريكيه
* صنف أن في الأفرآد الموهبين ثلاث صفات أساسية التي يتصفون بها
*أقر بأن ترشيح الذات هو الأسلوب الوحيد للكشف عن الموهوبين وتحديدهم في المرحلة الثانوية.
* وضع نموذج تحت اسم نموذج الإثراء الثلاثي، ثم تم تطويره و التوسع فيه. إن هذا النموذج يتكون من ثلاث أنواع من النشاطات الإثرائية

روبرت ستيرنبيرغ:
* وضع ثلاثة أنواع للموهبة

هاوارد جاردنر :
* وضع مفهوم الذكاء المتعدد و قسمه إلى سبعة أنواع

عبدالسلام عبدالغفار :
* المتفوق عقليا
* عرف التفوق العقلي بأنه (من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوى العاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أن يكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة).


جورج بيتس :
* أستاذ في التربية الخاصة في مجال الموهبة و تعليم الموهوبين في جامعة نورثون كولورادو
* مدرسا سابقا في مدرسة أرفادا الثانوية في ولاية كولورادو الأمريكية .
* يشغل منصب مدير مركز تربية ودراسة الموهوبين والمبدعين بالإضافة إلى أنه يشغل منصب مدير برنامج الإثراء الصيفي
* صاحب نموذج المتعلم المستقل الخاص بالموهوبين .
* حصل على جائزة الخدمة المتميزة
* قسم الموهوبين إلى ستة أقسام .
*أتى بتصنيف التعلم الذاتي


تورانس :
* توصل إلى صفات الموهوبين من حيث الخصائص الإبداعية
* وضع اختبارات للتفكير الإبداعي هي النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب

ثورندايك وهيجن:
اختبار القدرات الإدراكية الجماعية

هيمون نيلسون وفرينش :
اختبار هيمون نيلسون للقدرات العقلية.

اختبار "برايد"
* المعروف بـ " اختبار تحديد اهتمام الطالب في المرحلة الابتدائية وما قبل المدرسة"
* اختبار يتم تزكيته على نطاق واسع من أجل التعامل مع عمليات الجرد التي من شأنها أن تضع وصفا لشخصية الطالب و قدراته المعرفية.

جاكوبس
* أجرى دراسة تم من خلالها تفحص فاعلية المعلم وولي الأمر في الكشف عن الموهوبين





أوكك الحين هذول كل العلمآء ..
بعطيكم أسم وبعلمكم كيف ربطت فيه سوآء بِ قصة أو أي طريقة معينة تخلينآ مآننساه .. يعني نجيب رابط بين أسمه وبين العمل اللي سوآه .. أوكك .!



ثورندايك وهيجن:
اختبار القدرات الإدراكية الجماعية

ثور + هآيج = ع الجمآعه كلهم يختبر ذكآئهم كيف بيهربون

انآ ماعرفت أربط فيهم الا هذآ < طلعو لنآ موآهبكم فيكم خل نمصخرهم

بس عندي طريقة سهله لِ تقسيم جورج بيتس للموهبين :


الناجحI : Successful1-
ثقة بالنفس عالية-
لا يريد أن يفشل إطلاقا-
يفقد إبداعه واستقلاله تدريجيا-
هدفه الأسمى إرضاء الآخرين-
لا يحب المخاطرة-
يهتم بمدى قبوله لدى الآخرين-
يصاحب من هم أكبر منه-
ناجح جدا في التعامل مع أنظمة المدرسة-


كآن فيه وآحد أسمو نآجح , كآن أنسآن نظآمي مآيحب يخآلف المدرسة ويتبع النظآم عشآن يصيرون الأسآتذه يحبوه ويتقبلونه وأصلاً هو مضبط وضعه مع الأسآتذه ودآيم تلاقيه بِ غرفتهم جالس معهم يخدمهم ويدور رضآهم .. مآيحب يخاطر كآن يحفظ الأجابه عشان مآيفشل بِ حل سؤآل قدآم الطلاب , بس هذي الطريقه خلته مآيبدع ويقدر يحل اي سؤآل حتى لو أول مرآ يمر عليه

المتحديII : Challenging2-
ثقة بالنفس ضعيفة-
لا يتبع تعليمات المدرسة-
غير مقبول عند الآخرين-
فقير في المهارات الاجتماعية-
مبدع في تفكيره وادآئه-
يحاجج الأنظمة والقوانين-
يفتقد للكثير من مهارات التعلم-
غالبا ما يكون شخصا ناجحا بعد المدرسة-

كآن فيه وآحد عنيد ومشآغب دايم ينآدون ولي أمره لأنو مآيبغى يتبع قوآنينهم , أسلوبه دفش مع الطلاب ويبدّع فيهم مقآلب من كل نوع , مآيذآكر ونهآية الترم يجيب مدرس خصوصي لانو مآيعرف يذآكر وثقته بِ نفسه ضعيفه .. بس بعد التخرج تغير وفتح مشروع صغير من تنفيذه ..

المغمورIII : Underground3-
ثقة بالنفس متذبذبة-
يبحث عن الانتماء الاجتماعي-
يخفي قدراته العقلية -
لديه مثيرات كثيرة ولكن خارج المدرسة -
لديه القليل من الأصدقاء ولكن مهمين جدا -
يستجيب لتحفيز الآخرين من كبار السن -
يشعر بتثاقل عند أداء المهام -
لا يتحمس للتخطيط المستقبلي والوظيفي -

هذآ أنسآن نفسية وثقيل دم يحآول يكون علاقات بس مو متحملينه الا أصدقائه .. ثقته بِ نفسه متذبذبه , كسلان مآيحب يسوي شيء ولا يحب يخطط لِ مستقبله مآيتحمس له .. ذكي بس مآيحب يفكر .. جده يفضله ويطير فرح لمآ يمدحه ..


المنسحبIV : Dropout4-
ثقة بالنفس ضعيفة-
ساخط وناقد للأنظمة-
يلوم الآخرين عند فشلة-
مهارات اجتماعية فقيرة-
مهارات أكاديمية فقيرة -
مبدع ويعتمد على نفسه -
شخصيته غير مستقلة -
محبط ومحطم (شعور) -

هذآ كئيب ومحبط ومحطم , يسعى خلف النآس ويقلدهم , محد يحبه لأنو من النوعيه اللي بس تتحلطم مآفيه شيء عاجبه ويحط كل العذآريب بِ الشخص اللي قدامه .. كسلان فِ المدرسه ويقول أن السبب المعلمين مآيعرفون يشرحون وثقته بِ نفسه ضعيفة

ثنائي التشخيصV : Twice Exceptional5-
ثقة بالنفس ضعيفة -
يدرك نقاط الضعف لديه وليس نقاط القوة -
يستجيب جيدا ولكن للقليل من الناس -
قد يتجاوز حدود المعقول -
يبدو في المتوسط أو دون ذلك أكاديميا -
تحمسه للعمل تحدده البيئة من حوله -
قادر على إيجاد استراتيجيات خاصة به للنجاح -
mentorينجز أكثر بوجود مساعد -

المستقلVI : Autonomous6-
مقبول لدى الجميع -
لديه ثقة عالية بالنفس -
مهارات اجتماعية عالية -
مبدع في تعليمه وحياته بشكل عام -
لديه مهارات التعلم المستمر -
تعلمه يتزايد للمواضيع التي يعشقها -
موجه لذاته مستقل ومنتج -
مهتم بتحسين العالم -


يلآآ كملووو ممعي , الدعوة مصخره فقط ..
وبعدهآ رآح نرآجعع الأسئلة مع بعض

[فرراوله]

بااقي ماابديت فيه
الفكرره جميله اتمنى الكل يتفااعل
وبعد ما اختم بجي<<راعيه طويله
بس ابي منك الملازمه الي ذاكرتيها لن عندي الف ملزمه وعجزت اختاار بينهاا

[jooza]

<مابعد بديــت فيها
يعطيك العافيه

[¾قبور الياسمين¾]

هههههههههههه والله احلى مسخره
متاببعه وراجعه ان شاء الله

[ندىآ ..~]

ليش مآبعد بديتو ؟

عندكم معهآ مآده ثانية ؟

أوكي استناكم

[ندىآ ..~]

هذآ المحتوىى والاسئلة

اللي يبي يشرح جزئية يرجع له

فِ المرفقآت

[سـلام الورد]

صبــــاح الورررد
شباب صبايا
توني ببدا ولا لقيت اسئلة العام ولا عاد ابي اضيع الوقت
واندم مثل امس اني م اطلعت فيها الا قبل الاختبار بساعة
ابليييييييييييييييييز
اللي عنده يساعدني بالرابط

[ندىآ ..~]

صبآحك جوري

يَ خوي شوف نزلتها فِ الرد اللي فوقك

[سـلام الورد]

وش انتظر انا

[سـلام الورد]

ندئا
كل الشككككر والتقدير