ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - أسئلة الاختبار التحريري لبرنامج الماجستير ( بلاغة ونقد ) في الجامعة الإسلامية

الإخوة الأفاضل

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. وبعد

فبعد أن أكرمني الله تعالى بدخول الاختبار التحريري لبرنامج الماجستير في البلاغة والنقد لعام 33/34 بالجامعة الإسلامية بالمدينة النبوية والذي أقيم في السبت الفائت 15/5/1433هـ

أضع بين أيديكم ما أتذكره من أسئلة الاختبار برجاء النفع الإفادة .. وسأختم ذلك بتسجيل موقف تجاه هذه الأسئلة

ولعلمي أن أسماء المقبولين في جامعة الملك فيصل لم تتم الإعلان عنها

فقد تكون الفائدة أكبر

أما الأسئلة فكانت مفرعة إلى ثلاثة أفرع ( الأدب / النقد الأدبي / البلاغة ) على هذا النحو

الأدب

1) لماذا سميت المعلقات العشر بهذا الاسم ، وكم عددها ، واذكر سماتها الفنية ، واذكر أصحابها مع مطالعها ؟

2) اذكر موقف الإسلام من الشعر مع الاستشهاد لما تقول ؟

3) اذكر التجديد الذي حدث في شعر العصر العباسي من حيث الشكل والمضمون مستشهداً لذلك بمطالع القصائد في فن المدح ؟

4) اذكر ما تحفظ من شعر أحمد شوقي و العقاد و ( ثالث لا أذكره ) ؟

النقد الأدبي

1) ناقش بالتفصيل مصطلح ( الوحدة العضوية ) ، مبيناً جذوره في الأدب القديم ، وما موقفك من نقد العقاد لشوقي في ذلك ؟

2) اذكر عناصر بناء القصة في العصر الحديث بالشرح والتفصيل ؟

البلاغة

1) لأبي الحسن الرماني رسالة في إعجاز القرآن اذكر اسمها ، وما أبرز القضايا البلاغية التي ناقشها ، وبين موقفه في تسمية الفواصل القرآنية والسجع ؟

2) ما أبرز القضايا البلاغية التي ذكرت في كتاب طبقات الشعراء لابن سلام ، وكتاب الشعر والشعراء لابن قتيبة ؟

3) ما هي المقصود بأحوال المسند ، واذكر غرضيين بلاغيين في تركه ، وغرضين في تنكيره ؟

4) اذكر مؤلف الكتب التالية : بغية الإيضاح ، المطول ، خصائص التركيب ، مفتاح المفتاح ، النواحي البلاغية في كتاب الكشاف للزمخشري ( غير متأكد بالضبط ) ؟

------

تسجيل موقف

( آرائي الشخصية في أسئلة الاختبار )

أولاً ..

كل شكري للدكاترة الفضلاء الذين ساهموا في وضع الأسئلة فلهم من الاحترام أوفره ومن التقدير أجزله .

ثانياً ..

يظهر لي من استقراء الأسئلة أنها وضعت في غالبها لقياس أدنى مستويات الأهداف التعليمية وهو ( المعرفة / استذكار المعلومات ) مما لا يقيس مستوى طالب الماجستير ، وأغفلت المستويات العليا ( التحليل والتركيب والتقييم ) ، فمستوى استذكار المعلومات قد يكون مناسباً للتعليم العام ، بينما في التعليم العالي تحتاج إلى فكر وعقل ونضج ، تحتاج إلى طالب يناقش ويحلل ويصدر أحكاماً ، والأسئلة وضعت بما لا يخدم ذلك .

ثالثاً ..

انعدام منهج التخيير في الأسئلة على خلاف الجامعات الأخرى ، بمعنى إلزام الطالب بالحديث في موضوع واحد أو كتاب محدد دون التوسعة له ليختار موضوعاً من ثلاثة مواضيع مثلاً ، أو أن يفصل في شرح كتاب واحد ينتقيه من عدة كتب مختارة ، فانحسار الخيارات ساهم في تقييد الطالب .

رابعاً ..

أسئلة مادة النقد الأدبي وضعها ( دكتور مستعجل ) مع كامل احترامي وعدم علمي بشخصه الكريم ، لكنهما سؤالان من 100 درجة !! فهل يقيسان ذائقة الطالب الأدبية ، إذ لم يطلب - على أقل تقدير - تحليل نص أدبي ونقده .

داعياً لنفسي بالتوفيق والسداد ولجميع إخوتي المتقدمين لنيل درجة علمية تعينهم في تحقيق طموحاتهم وخدمة دينهم ووطنهم .