[أم القاسم]

الثالثة
قياس وتقييم صعوبات صعب لانو اصلا المصطلح صعب تحديده وتشخيصه وله وسائل متعدده في القياس /لب صعوبات التعلم تتعلق بمظاهر نمائية التي لها ابعادها السلبية في جميع الجوانب الاجتماعية والجسمية والنفسية

ليرنر واخرون قالو انو التشخيص هنا ثلاث خطوات
الاولى :تحديد الاطفال الي يعانون من المشكلات
الثانية:اجراء مسح اولي للاطفال قبل المدرسة
الثالثة: مرحلة التشخيص الفردي وهنا نقرر العلاج او اجراءات وقائية

المدخل الطبي اول الاساليب التي شخصت الصعوبات
1 رسم الدماغ الكهربائي
2رسم خريطة المخ
3 الرنين المغناطيسي
كيرك له اربع خطوات لتشخيص صعوبات (اسمه من اربع حروف وخطواته اربع)
1 تقييم اداء الطفل من حيث القدرة العقلية _التحصيل الاكاديمي
نشوف قدرته على القراءة والكتابة ونركز على جوانب الضعف والقوة
2معرفة الاسباب هل هي عضوية او نفسية .... باسخدام ادوات القياس المعروفة
دراسة الحالة _ الملاحظة المقننة_ او تطبيق اختبار
3 وضع الفرضيات التشخيصية: يقصد بها الاحتمالات المتوقعة لاضطراب معين من خلال التشخيص المبدئي
4 وضع خطة تتضمن الاهداف والمحتوى والاساليب التعليمية والانشطة

الخطوات الاربع السابقة قد تكون لمرحلة ماقبل المدرسة
فيه ست خطوات للكشف عن طفل لديه صعوبات داخل المدرسة :

1التعرف :وعادة يكون من الاهل
2 الملاحظة والوصف :وصف السلوك بمايستطيع عمله او لايستطيع باختبارات ذات محكات جرار للقراءة الشفوية
مونرو لتشخيص القراءة
قياس سباش كمان لتشخيص القراءة
3اجراء تقييم غير رسمي :لمعرفة العوامل الداخلية والخارجية
4 تشخيص مبني على تعدد التخصصات :التقييم يكون فردي لتحديد المشكلة ومراعاة العمر الزمني للطفل وقدراته في القراءة والكتابة
5 كتابة نتائج التقييم : النتائج لابد ان تكون بعيدا عن العشوائية والغموض
6 تخطيط برنامج علاجي :تبنى على اساس فردي باهداف بعيدة وقصيرة المدى

............................................يتبع الله يهبلنا معونة