حل أسئلة مراجعة مادة (التقويم التربوي)

[حنان الكون1]

ياربي والله احس ضايعه كل ماجات تدخل المعلومه تتخربط بمعلومه ثانيه

الله يستر وتعدي على خيرر

[خـــلود]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة w3o0od2

اهدافه:
1-تحديد ما يتوفى لدى المتعلم من خصائص
2-الحكم على تمكن المتعلم من الموضوع
3-تشخيص مشكلات التلاميذ المتاخيرين قبل بدايه البرنامج
4-نصنف المعلمين

فا اتوقع والله اعلم انو 4 الجواب

لا اجابتك خطاء 4 حقت التقويم التشخيصي الاجابه الصحيحه 1 تحديد مستوى الطلبه..(تقويم المبدائي

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soul of life

من أهداف التقويم البدئي /

1- تحديد مستويا الطلبه ومتطلبات التعلم الجديد
2- إعطاء الطلبه تقارير تفيد نجاحهم ونقلهم لمستوى أعلى
3- تقديم مساعده مستمره ومنظمه للطلبه اثناء التعليم
4-تشخيص صعوبات التعليم لدى الطلبه

البعض أختار 1 و4

الا متاكد من الاجابه يسدحها لنا

التقويم المبدائي او القبلي او التمهيدي <<يبدل في المصطلحات جوابه تحديد مستويات الطلبه ومتطلبات التعلم الجديد
التقويم التتبعي او الاجمالي او البعدي الى::اعطاء الطلبه تقارير تفيد بنجاحهم ونقلهم لمستوى اعلى
التقويم التكويني او البنائي::تقديم مساعده مستمره ومنظمه للطلبه اثناء التعليم
التقويم التشخيصي::تحديد صعوبات التعلم

اتوقع اتضحت المعلومه

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جواهرالحربي

13- تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة طوال العام

14- ترتيب وتصنيف الطلبة ونقلهم لمستوي اعلي


طبعا حليت السؤال 13 وا 14 من فهمي للمحاضره ويارب تكون صحيحه الاجابه

صح عليك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soul of life

13__من أهداف التقويم المستمر :
- تحديد متطلبات التعلم الجديد
- إعطاء الطلبة تقارير تفيد نجحهم ونقلهم لمستوي اعلي
- تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة طوال العام
-تصنيف الطلبة

14 __ يهدف التقويم الختامي إلي :

- تحديد متطلبات التعلم
- ترتيب وتصنيف الطلبة ونقلهم لمستوي اعلي
- تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة أثناء التعلم
- تشخيص صعوبات التعلم لدي الطلبة

الا يعرف الاجابه ...الله يجزاكم خير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soul of life

1/من أسباب الاعتراض حول تحديد الأهداف

-عدم تحقيق تعليم أفضل.
- تؤدى إلى جعل التربية اقل إنسانيه
-لا توجد فرصة لممارسة الانشطه
-تقلل من التلقائية ومرونة التعلم

الاجابه الصحيحه الله يجزاكم خيرررررررررررررررررررر

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جواهرالحربي

تؤدي الى جعل التربية اقل انسانية

لا حبيبتي اجابتك خطاء

[عقلانيه]

1/من أسباب الاعتراض حول تحديد الأهداف

-عدم تحقيق تعليم أفضل.
- تؤدى إلى جعل التربية اقل إنسانيه
-لا توجد فرصة لممارسة الانشطه
-تقلل من التلقائية ومرونة التعلم

وش صار وش الجوااااب الصحيح؟؟؟

[soul of life]

-تقلل من التلقائية ومرونة التعلم

[خـــلود]

معلومه بسيطه..
ابي تركزون عشان لا يلتبس عليكم الحل


من مبررات لتحديد الاهداف:: فرصه لتحقيق تعليم افضل
من الاعتراضات لتحديد الاهداف::تقلل من التلقائيه والمرونه

راجعو المحتوى ص 32 لان فيه مبررات واعتراضات غيرهم

[رفيع]

13 -تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة طول العام
14- تشخيص صعوبات التعلم لدى الطلبة

انشاء الله تكون صح

[خـــلود]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة miss.jojo91

ظلل )اختار( الإجابة الصحيحة مما يلي:

1( شمولية تقويم المتعلم تتضمن قياس (
)أ( النمو العقلي المعرفي
)ب( النمو والوجداني الانفعالي
)ج( .النمو المهاري الحركي
)د( جميع جوانب النمو

2( من عناصر تقويم المناهج التعريف ويقصد به (
)أ( جمع وتحليل المعلومات
)ب( كتابة تقارير تفيد صانعي القرار
)ج( تصنيف وتحديد أهداف المناهج
)د( اتخاذ القرارات بشأنه

3( إصدار الأحكام من عناصر تقويم المناهج ويقصد به (
)أ( جمع وتحليل المعلومات
)ب( كتابة تقارير تفيد صانعي القرار
)ج( تصنيف وتحديد أهداف المناهج
)د( اتخاذ القرارات بشأنه

4( من عناصر تقويم المناهج علاقه المحتوى بالاهداف ويقاس مدى (
)أ( شموله للخبرات التعليمية
)ب( ارتباط الأهداف بمحتوي المقرر
)ج( تسلسل عناصر المحتوي
)د( جميع ماسبق

5( من خصائص الاختبار مرجعي المعيار (
)أ( تفسير أداء الطلبة مقارنة بأداء أفراد آخرين في الاختبار نفسه
)ب( تفسير أداء الطلبة مقارنة بأداء مطلق دون مقارنة بأفراد آخرين
)ج( يحدد درجة إتقان الطالب للمقرر
)د( الدرجة التي يحصل عليها الطالب تدل علي تمكنه

6( مؤشرات جودة صياغة أسئلة الاختيار من متعدد (
)أ( صياغة رأس السؤال واضحة ومحددة وقصيرة
)ب( صياغة رأس السؤال توحي بالإجابة
)ج( عدم تجانس محتوي البدائل
)د( أن تكون الإجابة الصحيحة أطول من المشتتات

7( تهيئة التلاميذ للدرس تتطلب (
)أ( جذب انتباه التلاميذ للدرس
)ب( .التركيز علي المفاهيم الأساسية للدرس
)ج( تدرج وتتابع الأفكار وربطها
)د( حديث المعلم بثقة ووضوح

8( .الانتهاء الجيد للدرس يتطلب (
)أ( جذب انتباه التلاميذ للدرس
)ب( .التركيز علي المفاهيم الأساسية للدرس وتلخيصها
)ج( تدرج وتتابع الأفكار وربطها
)د( حديث المعلم بثقة ووضوح

9( يقصد بشمولية التقويم (
)أ( ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية
)ب( إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها
)ج( أن يتضمن جميع جوانب النمو
)د( أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علميه

11 ( مؤشرات جودة صياغة أسئلة الصواب والخطأ (
)أ( استخدام صيغة النفي أو نفي النفي
)ب( نسخ العبارة من الكتاب بنفس الألفاظ
)ج( أن تتضمن العبارة أكثر من فكرة
)د( أن تتضمن العبارة فكرة واحدة فقط

11 ( من خصائص التقويم العلمية ويقصد بها (
)أ( ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية
)ب( إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها
)ج( توفير الوقت والجهد والمال
)د( أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علميه

12 ( من أهداف التقويم المبدئي (
)أ( تحديد مستويات الطلبة ومتطلبات التعلم الجديد
)ب( إعطاء الطلبة تقارير تفيد نجحهم ونقلهم لمستوي اعلي
)ج( تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة أثناء التعلم
)د( تشخيص صعوبات التعلم لدي الطلبة

13 ( من أهداف التقويم المستمر (
)أ( تحديد متطلبات التعلم الجديد
)ب( إعطاء الطلبة تقارير تفيد نجحهم ونقلهم لمستوي اعلي
)ج( تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة طوال العام
)د( تصنيف الطلبة

14 ( يهدف التقويم الختامي إلي (
)أ( تحديد متطلبات التعلم
)ب( ترتيب وتصنيف الطلبة ونقلهم لمستوي اعلي
)ج( تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة أثناء التعلم
)د( تشخيص صعوبات التعلم لدي الطلبة

16 ( يهدف المعيار السيكومتري إلي (
)أ( ترتيب وتصنيف المتعلمين
)ب( مراعاة الفروق الفردية
)ج( قياس أداء المتعلم قبل التعلم وبعده
)د( تقدير كفاءة المنهاج

17 ( مهارة توجيه الأسئلة أثناء الدرس تتطلب من المعلم أن (
)أ( يستجيب لأراء وردود المتعلم بألفاظ تشجيعية
)ب( يستخدم الأسئلة التي تتطلب الإجابة بنعم أو لا
)ج( يوجه نقدا لاستجابات التلاميذ
)د( استعجال استجابة المتعلم

18 ( .مهارة إدارة الدروس العملية يتطلب من المعلم (
)أ( قبول أراء التلاميذ وأفكارهم
)ب( توجيه النقد لسلوك التلاميذ
)ج( التحدث بصوت واضح ولغة سليمة
)د( تقييم أداء التلاميذ

19 ( تعزيز استجابات التلاميذ يتطلب (
)أ( التعليق علي استجاباتهم بألفاظ تشجيعية
)ب( توجيه النقد لاستجاباتهم الخطأ
)ج( تحديد نقاط الضعف والتركيز عليها
)د( الصمت بعد استجابات التلميذ

21 ( يقصد بالاختبارات المعيارية (
)أ( أن يحتوي كل سؤال علي معيار أو محك
)ب( بالاختبارات التي تقارن بين قدرات التلاميذ
)ج( بالاختبارات التي تقيس السلوك العملي

)د( بالاختبارات التي تقيس السلوك الحر كي

دعواتكم بتوفيق

[soul of life]

سلسلة من الأسئلة أو المواقف التي تتضمن بعض الموضوعات النفسية أو الاجتماعية أو التربوية أو البيانات الشخصية:

-المقابله
-الاستبيان
-الملاحظه
-بطاقة التلميذ المجمعه



الاجابه...!!!!!!!!!!!!!!!!!

ساعدوني

[عقلانيه]

16 ( يهدف المعيار السيكومتري إلي (
)أ( ترتيب وتصنيف المتعلمين
)ب( مراعاة الفروق الفردية
)ج( قياس أداء المتعلم قبل التعلم وبعده
)د( تقدير كفاءة المنهاج


الجوااااااااااب...ترتيب وتصنيف المتعلمين

[خـــلود]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soul of life

سلسلة من الأسئلة أو المواقف التي تتضمن بعض الموضوعات النفسية أو الاجتماعية أو التربوية أو البيانات الشخصية:

-المقابله
-الاستبيان
-الملاحظه
-بطاقة التلميذ المجمعه



الاجابه...!!!!!!!!!!!!!!!!!

ساعدوني

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عقلانيه

16 ( يهدف المعيار السيكومتري إلي (
)أ( ترتيب وتصنيف المتعلمين
)ب( مراعاة الفروق الفردية
)ج( قياس أداء المتعلم قبل التعلم وبعده
)د( تقدير كفاءة المنهاج


الجوااااااااااب...ترتيب وتصنيف المتعلمين

..