مرآآآآآجعة التقوووويم حيآآآآآآآآآآآآآكم ,,,,

[فيزيائيه]

عذرا كنت اتعشى

تبغين اكمل عنك الباقي ؟

[Ambition]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ((هــاجسـيs))

بتكملين او اكمل عنك :58545:

جهزي الحاضره 11 يالله ..... بس اخلص 10 كملي وراي على طول اوك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أملي بربي كبير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مساء الخير جميعاً

حبيت انبه على حاجه في المحاضرة الاولى

الا وهي خصائص القياس بالملزمة او بالتلخيص مكتوب

القياس

اهدافه ::: تعرف على مساحات او مقاسات ...الخ

خصائصه ::: انه قياس كمي .... نسبي في علم النفس ..... تام مغلق في الفيزياء .

مستوياته ::: مدري مافهمتها ويش يقصد فيها ... موازيين ((اسميه - مسافه - رتبه - نسبه ))

ولما راجعت المحاضرة المسجلة الدكتور يقول ( تام مطلق في الفيزياء )

2- القياس التربوي نسبي، أي غير مطلق، فالصفر في المقاييس التربوية والنفسية هو صفر اعتباطي وليس بصفر مطلق حقيقي. فإذا حصل طالب في امتحان مادة ما على علامة صفر، فلا يعني ذلك انه لا يعرف شيئا في هذه المادة. وإنما لا يعرف شيئا بالنسبة لهذه العينة المختارة من الأسئلة. فليس الصفر هنا مطلق كما هو الحال في العلوم الطبيعية الفيزيقية.

طبعا اللي بالازرق من محاضرة في القياس والتقويم

وهذا رابطها

http://q2q2.webs.com/lectt3.htm

الله يعطيج العافيه ومشكوره ع التنبيه ....... مجرد خطأأأ املائي

[Ambition]

فيزووووو يبعدي عليج بالف عافيه

جهزي المحاضره 12 ... يالله عشان نخلص من بدري ويروحوا يراجعوا الاعضاء ... عشان بكره نراجع الماده بطريقه اسئله موضوعيه


يعطيج ربي الف عافيه

[ام فلوة]

[Ambition]

الاعتراضات المثارة حول تحديد الأهداف

الأهداف التعليمية حسنة الصياغة من أهمية في العملية التربوية فإن البعض يتشكك في جدواها ويثير اعتراضات منها :

- أن كتابة الأهداف التعليمية الجيدة يتطلب جهدا كبيرا وخبرة فائقة ..
- أن تحديد الأهداف التعليمية مسبقا يقلل من التلقائية وينقص من مرونة المعلم اذا عرفنا الاهداف مسبقا يقلل من التلقائية اي تجعلنا مقيدين بالاهداف والتنقيص من مرونة المعلم والتوسع في الشرح يجلك سجين ومقيد بهذه الاهداف

أن التركيز على أهداف تعليمية محددة بالنسبة لجميع التلاميذ يضر بعملية تفريد التعليم ..لا يوجد تميز في التعليم -

أن استخدام الأهداف التعليمية المحددة يؤدي إلى نتائج تافهة وسطحية..لما نحدد اهداف تعليمية محددة يؤدي الى نتائج تافهه وسطحية-

عندئذ يبرز جانب إيجابي لكل اعتراض من الاعتراضات السابقة.. يكون مفيد ربما تعديل بعض الاشياء هذا نوع من التقويم يفيد البرنامج

مهمه هالنقااااااط اوك ...ركزوا عليها زين ...اتوقه تجينا منها في الاختبار .....

مصادر الأهداف التعليمية
مجمل المصادر التي تشتق منها الأهداف التعليمية :

- فلسفة المجتمع والتربية كمصدر للأهداف في السعودية فلسفة المجتمع قائمة على الشريعة الاسلامية مصدر اهدافنا الرئيسي الشريعة الاسلامية فلكل مجتمع فلسفته المجتمع السعودي يختلف عن الشعب الياباني .. فلو جبنا فلسفة خارجية لا يصلح تنفيذها هنا لاننا عندنا ثوابت وشريعه نشتق منها فلا تصلح اي فلسفة اخرى

- دراسة المتعلم ( التلميذ) كمصدر الأهداف لما ندرس وضع المتعلم نستفيد منه ونشوف احتياجاته واحتياجاته اهداف من الاهداف التعليمية فلكل معينه لها مراحل نمو محدد نعرف احتياجات المتعلم مثل ما ندرس في علم النفس النمو فلكل نمو احتياجات يجب معرفتها المعلم دراستها مهمة

- طبيعة المادة التعليمية كل مادة علمية لها اهداف تختلف عن المواد الاخرى مهمة لكي يستطيع الطالب ان يهضم هذه المادة

خصائص الأهداف التعليمة الجيدة

الأهداف التعليمية المصاغة صياغة جيدة لابد أن تتوافر فيها مجموعة من الشروط أو المواصفات منها :

- لأهداف التعليمية الجيدة ترتكز على سلوك التلميذ (المتعلم ) لا على المعلم.. لانها موجهه للتلميذ اذا ركزنا على سلوك التلميذ نستطيع نصيغ هدف اي شيء متعلم يعتبر سلوك نستطيع محو السلوك الغير جيد واستبداله بسلوك جيد

- الأهداف التعليمية الجيدة تصف نواتج التعليم .. لان عندنا اهداف تصف نواتج التعليم لانه هدف وضع على اساس مهم جدا فالطالب يدرس ونشوف النواتج في التقويم الاجمالي فنجد النواتج غير متوقعه فيوجد خلل الهدف لم يأتي مع نواتج التعليم فالهدف الجيد يصف النواتج يضعه الخبير المتمرس الذي لديه خبرة ما احتياجات المعلم والتلميذ والادارة المدرسية ويضع الاهداف على تلك الاحتياجات لاننا نعيش ثورة تقنية باهرة على مستوى العالم مثل نقل مباشر لعملية في المستشفى إلى قسم الطب في الجامعه

- الأهداف التعليمية الجيدة واضحة في معناها .. الهدف يصاغ بطريقة واضحة فيه معناها نتجنب الغموض نكتب الهدف بطريقة شفافة وواضحة واضحة المغزى والنتيجة التي توصل للتحقيق المرجو منه

- الأهداف التعليمية يمكن ملاحظتها وقياسها .. عند تحقيق اي هدف لازم نقيسة تقاس المعلومات والمعارف بالاختبارات عند عمل هذا الاختبار نعرف النتيجة ونقيس الهدف فالهدف غير المقاس لا يسمى هدف .

خلصنا 10...هاجسي يالله ابدي بالمحاضره 11

ولما تخلصي فيزوووو تبدا اوك ..وانا بكمل 13 بعد فيزوووو
شدوا حيلكم

[ام فلوة]

[دنياك دنياااي]

الله يسهل عليييكم ويوفقكم وتبشروونا بكررره بالفل مااارك ياااارب

<< للاسف الشدييييد مو معكم على اساس انه فقه سيره بس حصل اللي حصل

وجالسه اطقطق على الاستراتيجيات

[((هــاجسـيs))]

المحاضره رقم 11

كيفية صياغة الهدف السلوكي

مكونات الهدف السلوكي يمكن كتابتها في المعادلة التالية

أن + فعل سلوكي + التلميذ + مصطلح المادة(المنهج) + معيار الأداء + شروط الأداء = هدف تعليمي


 تصيب بعض الاهداف السلوكية بعض من الغموض الشديد وتكون غايات او مقاصد اكثر منها اهدافا

الاهداف تتطلب عمل تحليل دقيق لهذا المحتوى المصنف تحت مقصد عام الي هو غاية وتسجل الاهداف المختارة بصورة واضحة غير غامضة لنستطيع ان نحققها

حسب افكار ميجر يعتبر صياغة الاهداف يجب ان تصاغ بطريقة واضحة بحيث يستطيع المعلم والمعلم استيعابها


يتبع

[Ambition]

..... كملي الله يعطيج العافيه ... ماشفت اسمج تحت قلت اكمل انا يالله كنتنيوووو

[ام فلوة]