ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام (https://vb.ckfu.org/)
-   المستوى الثاني - كلية الأداب (https://vb.ckfu.org/f308)
-   -   [ مذاكرة جماعية ] : مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء) (https://vb.ckfu.org/t565049.html)

أبو الحارث 2014- 3- 9 04:18 AM
مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
السلام عليكم...

بهذا الموضوع راح أبدأ بمذاكرة "مبادئ الإحصاء".

خلال هذا اليوم "الأحد"؛ بأبدأ بالمذاكرة وبأتصفح المادة؛ وبأشوف من وين بأذاكر؛ وكل ما يخص مذاكرتي بأكتبه هني.

ما أدري إن كان ممكن نصيغ هذي المادة كـ"كويزات"؛ بقرر هالشي بالأخير.

#####

أعتذر إن كنت وعدت أنزل ملخصات خلال الفترة الماضية وما نزلت شي

لكن بالكاد الوقت يكفيني

عموماً؛ ثلاث مواد خلال الفترة الجاية بأنزل لهم ملفات "بإذن الله" تكون مفيدة جداً للجميع.

أبو الحارث 2014- 3- 9 05:09 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الاعتماد بيكون على موضوع "هتان"... [ هنا ].

بسم الله...

فراشة الملتقى 2014- 3- 9 08:49 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
يعطيك العافيه ابو الحارث

والاخ هتان جزاكم الله خير

ستايلي 2014- 3- 9 10:17 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الله يعطيك العافيه واتمنى من المشرفين تثبيت كل المواضيع الخاصه بالمذاكره ليسهل ايجادها وبالاخص مادة الاحصاء لان الكل متخوف منها لتعم الفائده للجميع وجزاك الله كل الخير وبالتوفيق

ضحكة الدنيا 23 2014- 3- 9 11:42 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
سلمت يمينك وجزاك الله خير

Taigar 2014- 3- 9 03:06 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
ابو الحارث هل ملخص هتان لمادة الاحصاء لترم الماضي يختلف عن الترم هذا
علما ان الادكتور تغير .. وش تنصحني فيه انا ودي بملخص لمادة الاحصاء

R_M 2014- 3- 9 04:07 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
يعطيك العافيه ابو الحارث

:هيباتيا: 2014- 3- 9 04:20 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
متااابعينك
جينا للمهم
يعطيك العافيه

منآآر 2014- 3- 9 05:12 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
جزاك الله خير موضوع مهم لفهم الاحصاء وشرح مايصعب علينا
خلصت المحاضره الثانيه وشرحه جدا ممتاز

Dr.Lavender 2014- 3- 9 05:18 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
جزاكم الله خير

واسال الله لكم التوفيق جميعاً

صِـمِـتُ 2014- 3- 9 05:56 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الله يجزاك خير
بس انا عندي مشكله بالمحاضرات
الثالثه
والرابعه الجزاء الاول والثاني
والخامسه الجزاء الثاني

الدكتور يقول لطلاب التربيه الخاصه :no:

فوفو العلي 2014- 3- 9 06:40 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
جزاك الله خير معاااااك راح نبدأ في الأحصاء,,,,,,

ألوان2014 2014- 3- 9 06:43 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الله يجزاك كل خير

smsmahhh999 2014- 3- 9 11:09 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
إن شاء الله يكون فيه كويزات عشان تساعدنا كثير وجزاك الله خير

أبو الحارث 2014- 3- 10 01:57 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
#المحاضرة التمهيدية

#####
  • يقوم علم الإحصاء بدور أساسي في نظم دعم القرار عن طريق: استنتاج المعلومات.
  • استنتاج المعلومات يتم من خلال: البيانات الأولية المتاحة من المصادر المختلفة.
  • البيانات الأولية المتاحة من المصادر المختلفة، لازمة للمدراء أو غيرهم من المسؤولين لـ: اتخاذ القرار.
  • القرار، يتم عبر: استنتاج المعلومات.
  • استنتاج المعلومات، يتم عبر: البيانات الأولية.
  • علم الإحصاء، يحول المعلومات إلى: معلومات ذات قيمة.
  • علم الإحصاء يقوم بـ: تجميع البيانات، تنظيم وعرض البيانات، تحليل البيانات، استخلاص نتائج واتخاذ قرارات مناسبة.
  • علم الإحصاء (عند العامة): جداول وأعداد وبيانات لظاهرة مثل التعداد السكاني، الولادة، الزواج، حوادث الطرق، إلى غير ذلك من الظواهر.
  • علم الإحصاء (في الاصطلاح): رياضيات جمع البيانات وتنظيمها وتحليلها وتفسيرها والتعميم من الخاص للعام في طريق استدلال خواص المجتمع من خواص عينة في هذا المجتمع وفق معايير وطرق إحصائية محددة.
  • الهدف من مقرر "مبادئ علم الإحصاء": تقديم الأسس العامة للإحصاء والتي تفيد كل فرد بغض النظر عن مجال تخصصه.
#####

#نهاية المحاضرة التمهيدية

الطالب الرائع 2014- 3- 10 09:05 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الله يرحم والديك ماقصرت واسأل لنا ولك التوفيق

امطارليل1234 2014- 3- 10 10:34 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الله يعطيكم العافيه

أبو الحارث 2014- 3- 10 05:00 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
#المحاضرة الأولى
#####

#مقدمة
  • الغرض من العلم (بوجه عام) هو: البحث عن الحقيقة.
  • البحث العلمي هو: الوسيلة للوصول إلى حقائق الأشياء والظواهر ومعرفة كل العلاقات التي تربط بينها وبعضها البعض، سواء كانت هذه الظواهر اجتماعية أو اقتصادية أو طبيعية أو غير ذلك.
  • يستخدم العلم (البحث العلمي) بقصد: دراسة ظاهرة معينة لاكتشاف حقائقها ومعرفة القواعد العامة التي تحكمها.
  • الشرط الأساسي للقيام ببحث علمي، هو: الإحساس بوجود مشكلة (ظاهرة).
  • المرحلة الأولى للقيام ببحث علمي، هي: الإحساس بوجود مشكلة (ظاهرة).
  • الإحساس بوجود مشكلة (ظاهرة) لا يأتي إلا من خلال: المشاهدة للظواهر المختلفة.
  • المشاهدة للظواهر المختلفة، يتطلب: تحديد البيانات.
  • البيانات التي يتم تحديدها عند المشاهدة للظواهر واجب توافرها حتى يمكن: إجراء البحث.
  • إجراء البحث العلمي يكون لـ: الوصول إلى نتائج مقبولة يمكن الاعتماد عليها في تفسير الظواهر المختلفة التي قد تثير الاهتمام.
  • بعد الإحساس بوجود ظاهرة (مشكلة)؛ تأتي مرحلة (شرط): جمع البيانات من مصادرها المختلفة (الخاصة بهذه الظواهر)، وتنظيم البيانات، وتبويب البيانات، وعرض البيانات في صور جدولية أو بيانية.، استخدام البيانات في حساب بعض المقاييس الخاصة بهذه الظواهر، وإجراء تحليل لهذه البيانات، واستخدام البيانات في استنتاج نظرية (أو قاعدة أو قانون أو المساعدة في اتخاذ القرارات أو التنبؤ بنتائج مستقبلية).
  • تحليل البيانات، يساعد في: تفسير النتائج المختلفة للبيانات.
  • البيانات بعد جمعها وتنظيمها وتبويبها وعرضها في صور جدولية أو بيانية واستخدامها في حساب بعض المقاييس الخاصة بالظواهر، وتحليلها؛ تستخدم في: استنتاج نظرية (أو قاعدة أو قانون أو المساعدة في اتخاذ القرارات أو التنبؤ بنتائج مستقبلية).
  • مراحل البحث العلمي: المشاهدة، الإحساس بوجود مشكلة، تحديد البيانات الواجب توافرها، جمع البيانات والمعلومات، تنظيم البيانات وتبويبها وعرضها، تحليل البيانات وتفسيرها، استنتاج نظرية أو قاعدة أو قرار.
#مفهوم علم الإحصاء
  • علم الإحصاء، يختص بـ: الطرق العملية لجمع وتنظيم وعرض وتحليل البيانات، الوصول إلى نتائج مقبولة وقرارات سليمة على ضوء عملية تحليل البيانات.
  • علم الإحصاء (قديماً)، عرف على أنه: جمع البيانات عن ظاهرة معينة وترتيبها في جداول أو عرضها في صورة رسومات وأشكال بيانية بسيطة.
  • علم الإحصاء (الإصطلاح الضيق له) هو: البيانات والمقاييس المستخرجة من تلك البيانات (مثل المتوسطات)، وعلى هذا الأساس نتحدث عن إحصاءات البطالة والحوادث والمواليد والوفيات.
  • علم الإحصاء، مع تقدم العلوم بدأ: يشغل حيزاً متزايداً في حياتنا اليومية بحيث أصبح يشغل حيزاً كبيراً بين بقية العلوم الأخرى.
  • علم الإحصاء، مع تطور العلوم أصبح يبحث في: جمع البيانات وتنظيمها وعرضها وتحليلها واستنتاج وتوقع نتائج واتخاذ قرارات.
  • ينقسم علم الإحصاء، إلى: قسمين رئيسيين.
  • ينقسم علم الإحصاء، إلى: الإحصاء الوصفي، الإحصاء الاستقرائي.
  • الإحصاء الوصفي، يهتم بـ: جمع وتبويب وعرض ووصف البيانات، وحساب بعض المقاييس الخاصة بها دون الوصول إلى نتائج أو استدلالات خاصة.
  • الإحصاء الاستقرائي، له مسمى آخر هو: الاستدلال الإحصائي.
  • الإحصاء الاستقرائي (الاستدلال الاستقرائي)، هو: يبحث في استقراء النتائج واتخاذ القرارات.
#المجتمع والعينة
  • جمع بيانات "المجتمع" وتنظيمها وتحليلها واستنتاج نتائج منها: مستحيل، غير عملي.
  • جمع بيانات "عينة" من المجتمع وتنظيمها وتحليلها واستنتاج نتائج منها.
  • جمع بيانات "عينة" من المجتمع وتنظيمها وتحليلها والخروج باستدلالات تخص "المجتمع".
  • تحليل بيانات "المجتمع" مستحيل، لذا يتم تحليل بيانات: عينة من هذا المجتمع.
  • اختيار عينة من المجتمع يكون: تحت شروط معينة، حتى تكون ممثلة للمجتمع.
  • شروط اختيار عينة من المجتمع، تكون حتى تكون العينة: ممثلة للمجتمع.
  • تحليل نتائج طلاب المملكة في مقرر اللغة الإنجليزية لطلاب وطالبات الثانوية العامة: مستحيل، غير عملي.
  • جمع درجات جميع الطلاب في مقرر اللغة الإنجليزية على مستوى المملكة وتنظيمها وتحليلها ثم استنتاج نتائج من هذا التحليل: مستحيل، غير عملي.
#البيانات
  • البيانات: مجموعة من المشاهدات أو القياسات التي تخص الظاهرة تحت الدراسة.
  • المتغير: الكمية التي نقوم بمشاهدتها أو قياسها.
  • المتغير، عادة نرمز له برمز؛ مثلاً: x, y, A, B.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، لون العين لبعض الأطفال حديثي الولادة، فإن البيانات (القياسات أو المشاهدات) تكون مثل: أخضر، أزرق، بني.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، لون العين لبعض الأطفال حديثي الولادة، فإن المتغير يكون مثل: لون العين، ويرمز له مثلاً بـx.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، عدد الطلاب في فصول مدرسة، فإن البيانات (القياسات أو المشاهدات) تكون مثل: 15, 18، 20، 25، 17.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، عدد الطلاب في فصول مدرسة، فإن المتغير يكون مثل: عدد الطلاب، ويرمز له مثلاً بـx.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، أطوال مجموعة من الطلاب في فصل ما (بالمتر)، فإن البيانات (القياسات أو المشاهدات) تكون مثل: 1.5، 1.52، 1.71، 1.83.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، أطوال مجموعة من الطلاب في فصل ما (بالمتر)، فإن المتغير يكون مثل: طول الطالب، ويرمز له مثلاً بـx.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، أوزان بعض العاملات بمصنع معين (بالكيلوجرام)، فإن البيانات (القياسات أو المشاهدات) تكون مثل: 55.2، 60.1، 63.35، 70.52.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، أوزان بعض العاملات بمصنع معين (بالكيلوجرام)، فإن المتغير يكون مثل: وزن العاملة، ويرمز له مثلاً بـx.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، تقديرات عدد من الطلاب في مقرر الإحصاء، فإن البيانات (القياسات أو االمشاهدات) تكون مثل: A, B, C, D, F.
  • في العملية الإحصائية (دراسة)، تقديرات عدد من الطلاب في مقرر الإحصاء، فإن المتغير يكون مثل: تقدير الطالب، ويرمز لها مثلاً بـx.
  • المتغير (الظاهرة تحت الدراسة)، إما أن يكون: متغير نوعي، متغير كمي.
  • المتغير النوعي، تسمى البيانات عنده: بيانات نوعية.
  • المتغير الكمي، تسمي البيانات عنده: بيانات كمية.
  • المتغير النوعي، هو: الذي لا يمكن التعبير عنه بعدد.
  • المتغير النوعي، مثل: لون العين، تقدير الطلاب.
  • المتغير الكمي، هو: الذي يمكن التعبير عنه بعدد.
  • المتغير الكمي، مثل: الأطوال، الأوزان، أعداد الطلاب.
  • من المتغيرات التي لا يمكن التعبير عنها بعدد: لون العين (أخضر، أزرق، بني).
  • من المتغيرات التي لا يمكن التعبير عنها بعدد: تقدير الطلبة (A, B, C, F, D).
  • المتغير الكمي، له نوعين: متغير متصل، متغير متقطع.
  • المتغير المتصل، هو: كمية يمكن أن تقاس ولا تعد.
  • المتغير المتصل، مثل: أطوال الطلاب، أوزان العاملات.
  • المتغير المنقطع، هو: كمية يمكن أن تعد ولا تقاس.
  • المتغير المنقطع، مثل: عدد الطلاب.
  • البيانات في المتغير المتصل، تسمى: بيانات كمية متصلة.
  • البيانات في المتغير المنقطع، تسمى: بيانات كمية منقطعة.
#خطوات العملية الإحصائية
  • خطوات العملية الإحصائية، هي: جمع البيانات، تنظيم وعرض البيانات، تحليل البيانات، استقراء النتائج واتخاذ القرارات.
  • جمع البيانات، هي: عملية الحصول على القياسات الخاصة بظاهرة معينة.
  • البيانات المجتمعة (في خطوة جميع البيانات)، تسمى: البيانات الخام.
  • تنظيم وعرض البيانات، هي: عملية وضع البيانات السابقة في جداول خاصة وعرضها بطرق مناسبة.
  • تحليل البيانات، هي: عملية إيجاد مقاييس تتحدد قيمها من البيانات السابقة وتعطي بعض الدلالات عن الظاهرة تحت الدراسة.
  • استقراء النتائج واتخاذ القرارات، هي: الاستنتاجات التي يتوصل إليها الباحث من خلال تحليله للبيانات السابقة.
  • استقراء النتائج واتخاذ القراءات، عادة ما تكون على شكل: تقديرات، تنبؤات، تعميمات، قرارات بالرفض أو القبول.
#تمرينات محلولة
  • العلم الذي يهتم بجمع وتبويب وعرض ووصف البيانات وحساب بعض المقاييس الخاصة بها دون الوصول إلى نتائج أو استدلالات خاصة، هو: علم الإحصاء الوصفي.
  • عملية الحصول على القياسات والبيانات الخاصة بظاهرة معينة، هي: جمع البيانات.
  • عملية وضع البيانات الخاصة بظاهرة معينة في جداول منسقة وعرضها بطرق مناسبة، هي: تنظيم وعرض البيانات.
  • عدد الأيام N في كل شهر هو: متغير كمي متقطع.
  • لون السيارات C في أحد مواقف السيارات، هو: متغير نوعي.
  • البيانات المجمعة عن تقديرات الطلبة في أحد المقررات الدراسية، هي: بيانات نوعية.
  • البيانات المجمعة عن الدخل السنوي لمنسوبي إحدى الهيئات الحكومية، هي: بيانات كمية متصلة.
#تدريبات للطالب
  • العلم الذي يبحث في استقراء النتائج واتخاذ القرارات، هو: علم الاحصاء الاستقرائي.
  • عملية الوصول إلى استنتاجات وتوقعات وتنبؤات خاصة بظاهرة معينة، هي: استقراء النتائج واتخاذ القرارات.
  • عملية إيجاد قيم لمقاييس تتحدد قيمها من البيانات الخاصة بظاهرة معينة وتعطي بعض الدلالات عن تلك الظاهرة، هي: تحليل البيانات.
  • المسافة d (بالكيلومتر) التي يقطعها شخص يومياً من بيته لمكان عمله، هي: متغير كمي متصل.
  • وزن البطاطس w (بالكيلوجرام) التي تنتجها مزارع مختلفة في سنة معينة هو: متغير كمي متصل.
  • عدد حبات البطيخ N التي تبيعها محلات سوبر ماركت مختلفة يوم الجمعة، هو: متغير كمي متقطع.
  • الزمن t الذي يأخذه كل طالب في كليتك لحل اختبار مقرر الإحصاء، هو: متغير كمي متصل.
  • مقياس الأحذية S هو: متغير كمي متقطع.
  • اللعبة الرياضية A التي يفضلها أفراد أسرتك، هي: متغير نوعي.
  • البيانات المجمعة عن نوع السيارات في موقف ما، هي: بيانات نوعية.
  • البيانات المجمعة عن النسبة المئوية لدرجات الطلاب في أحد المقررات الدراسية، هي: بيانات كمية متصلة.
  • البيانات المجمعة عن درجة الحرارة ساعة الظهيرة في عدد من مدن المملكة، هي: بيانات كمية متصلة.
  • البيانات المجمعة عن الحالة الاجتماعية لسكان منطقة معينة هي: بيانات نوعية.
#####
#نهاية المحاضرة الأولى

هلاله العسيري 2014- 3- 10 07:53 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
لا عدمناك أبو الحارث
الله يحفظك ويوفقك
:d5::d5::d5::d5::d5::d5:

Rose Alyousef 2014- 3- 10 10:02 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
انا كل محاضرات الاحصاء ما تشتغل عندي !!

Unable to process language file located at: language/ar.xml

The file is either missing or corrupted

أبو الحارث 2014- 3- 11 04:54 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
#المحاضرة الثانية

#####

#التوزيعات التكرارية

#####

#مقدمة (البيانات النوعية، الكمية، المنفصلة)
  • البيانات: مجموعة المشاهدات أو القياسات التي تخص ظاهرة معينة تحت الدراسة.
  • المتغير: الكمية التي نقوم بمشاهدتها أو قياسها.
  • البيانات، لها نوعين: نوعية، كمية.
  • البيانات النوعية: البيانات التي لا يمكن التعبير عن متغيرها بعدد.
  • البيانات النوعية: بيانات غير رقمية.
  • البيانات النوعية، مثل: لون السيارات الموجودة في موقف، نوع السيارات الموجودة في موقف.
  • البيانات النوعية، مثل: أحمر، أبيض أسود...
  • البيانات النوعية، مثل: الحالة الاجتماعية للسيدات في محافظة معينة.
  • البيانات النوعية، مثل: متزوجة، عزباء، مطلقة، أرملة، منفصلة.
  • البيانات النوعية، مثل: رأيك في قرار خاص بالمؤسسة التي تعمل بها.
  • البيانات النوعية، مثل: أوافق بشدة، أوافق، أعترض، أتحفظ.
  • البيانات الكمية: البيانات التي يعبر فيها عن المتغير بعدد.
  • البيانات الكمية: بيانات رقمية.
  • البيانات الكمية تنقسم إلى نوعين: بيانات كمية متصلة، بيانات كمية متقطعة.
  • البيانات الكمية المتصلة: المتغير فيها يأخذ (أي قيمة) "بين قيمتين".
  • البيانات الكمية المتصلة: بيانات يمكن أن تقاس ولا تعد.
  • البيانات الكمية المتصلة، مثل: أطوال الطلاب في إحدى المدارس، أوزان العاملات بإحدى المصانع، الدخول السنوي لمنسوبي مؤسسة معينة.
  • البيانات الكمية المتقطعة: المتغير فيها يأخذ إما قيمة أو أخرى وليس أي قيمة بينهما (إما، أو).
  • البيانات الكمية المتقطعة: بيانات تعد ولا تقاس.
  • البيانات الكمية المتقطعة، مثل: عدد طلاب الفصول المختلفة في مدرسة ما.
  • البيانات المنفصلة، إما أن تكون: نوعية، أو كمية متقطعة.
#####

#عرض البيانات المنفصلة
  • البيانات المنفصلة، إما أن تكون: بيانات نوعية، بيانات كمية متقطعة.
  • البيانات المنفصلة، المتغير فيها يأخذ: قيماً محددة، لا يأخذ قيماً موزعة على فترة.
  • البيانات المنفصلة، يمكن عرض البيانات فيها بطرق مختلفة؛ منها: الجداول، الأشكال البيانية.
  • الخطوة الأولى في أي عملية إحصائية، هي: جمع البيانات.
  • البيانات التي تجمع في خطوة "جمع البيانات"، تسمى: بيانات خام.
  • البيانات الخام، هي: بيانات كاملة لكن في صورة غير منظمة.
  • لتنظيم البيانات الخاتم (المجمعة في خطوة جمع البيانات)، نحاول تكوين ما يسمى بـ: التوزيع التكراري (لهذه البيانات).
  • التوزيع التكراري، يتم عبر: تحديد المدى.
#تحديد المدى
  • المدى، يرموز له بالرمز: R.
  • المدى، هو: الفرق بين أكبر قيمة وأقل قيمة (في البيانات المعروضة).
  • درجات أحد الفصول المتميزة (92, 98, 99, 94, 93, 95, 99, 99, 95, 100, 94, 95, 92, 95, 96, 93, 95, 94, 95, 97) فإن أكبر قيمة هي: 100.
  • درجات أحد الفصول المتميزة (92, 98, 99, 94, 93, 95, 99, 99, 95, 100, 94, 95, 92, 95, 96, 93, 95, 94, 95, 97) فإن أقل قيمة هي: 92.
  • درجات أحد الفصول المتميزة (92, 98, 99, 94, 93, 95, 99, 99, 95, 100, 94, 95, 92, 95, 96, 93, 95, 94, 95, 97) فإن المدى يساوي: R=100-92=8
#تفريغ البيانات
  • الخطوة الثانية في التوزيع التكراري، هي: تفريغ البيانات.
  • تفريغ البيانات، تعني: عمل جدول يحوي درجات الطلبة، ومقابل كل درجة كم مرة تكررت.
#عرض البيانات
  • الخطوة الثانية في التوزيع التكراري، هي: عرض البيانات عن طريق الجداول.
  • بعد تفريغ البيانات، نجد أن الدرجات تكررت كالتالي: (92 = 2)، (93 = 2)، (94 = 3)، (95 = 6)، (96 = 1)، (97 = 1)، (98 = 1)، (99 = 3)، (100 = 1).
  • مجموع التكرارات، تساوي: 2+2+3+6+1+1+1+3+1=20.
  • مجموع التكرارات، يرمز لها بـ: (f∑).
  • f∑، تقرأ: سيجما f.
  • مجموع التكرارت، تقرأ: سيجما f.
  • التكرار النسبي (شرطة فوق f) = هي f تقسيم f∑
  • التكرار النسبي (شرطة فوق f) = التكرار / مجموع التكرارات
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (92 = 2)، هو: 2 / 20 = 0.1 = 10%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (93 = 2)، هو: 2 / 20 = 0.1 = 10%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (94 = 3)، هو: 3 / 20 = 0.15 = 15%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (95 = 6)، هو: 6 / 20 = 0.3 = 30%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (96 = 1)، هو: 1 / 20 = 0.05 = 5%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (97 = 1)، هو: 1 / 20 = 0.05 = 5%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (98 = 1)، هو: 1 / 20 = 0.05 = 5%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (99 = 3)، هو: 3 / 20 = 0.15 = 15%
  • مجموع التكرارات = 20، فإن التكرار النسبي للتوزيع التكراري (100 = 1)، هو: 1 / 20 = 0.05 = 5%
  • العرض البياني للبيانات، لها طرق شتى؛ مثل: الأعمدة البسيطة، القضبان البسيطة، المضلع التكراري، المنحنى التكراري، طريقة الدائرة.
  • العرض البياني للبيانات (طريقة الأعمدة): تمثل كل قيمة من قيم المتغير بعمود (خط رأسي) طوله يعبر عن تكرار تلك القيمة.
  • العرض البياني للبيانات (طريقة الدائرة): تمثل كل قيمة من قيم المتغير بقطاع من دائرة وذلك طبقاً لتكرارها.
  • العرض البياني للبيانات (طريقة القضبان): تمثل كل قيمة من قيم المتغير بقضيب (خط أفقي) طوله يعبر عن تكرار تلك القيمة.
  • العرض البياني للبيانات (المضلع التكراري): تمثل كل قيمة من قيم المتغير وتكرارها بنقطة ثم نقوم بتوصيل هذه النقاط بخط منكسر (بواسطة المسطرة).
  • العرض البياني للبيانات (المنحنى التكراري): تمثل كل قيمة من قيم المتغير وتكرارها بنقطة ثم نقوم بتوصيل هذه النقاط بخط ممهد (بواسطة اليد).
  • في الطريقتين (الأعمدة البسيطة، القضبان البسيطة) لا يهم عرض المستطيلات، لكن المهم: أن تكون الأعمدة أو القضبان منفصلة عن بعضها.
  • لعرض البيانات، يتم عمل جدول يحتوي على: الدرجة x، التكرار f، التكرار النسبي f فوقها شرطة كعدد عشري وكنسبة مئوية.
  • طريقة الأعمدة البسيطة (الخطوط الرأسية)، يتم تمثيل البيانات على الرسم، بحيث: الإحداثي الأفقي هو "الدرجة x"، والإحداثي الرأسي "التكرار f".
  • طريقة القضبان البسيطة (الخطوط الأفقية)، يتم تمثيل البيانات على الرسم، بحيث: الإحداثي الأفقي هو "التكرار f"، والإحداثي الرأسي هو "الدرجة x".
  • في الطريقتين (المضلع التكراري، المنحنى التكراري) تمثل كل قيمة من قيم المتغير "الدرجة x" بنقطة إحداثيها الأفقي هو قيمة المتغير "الدرجة x"، وإحداثيها الرأسي هو قيمة "التكرار f" المناظر لتلك القيمة.
  • يمكن الجمع بين أكثر من طريقة لعرض البيانات (مثلاً الأعمدة البسيطة، المضلع التكراري، المنحنى التكراري).
#عرض البيانات (الدائرة)
  • طريقة عرض البيانات (الدائرة): تمثل كل قيمة من قيم المتغير بقطاع من دائرة تحدد زاويته المركزية بالعلاقة: 360 * (تكرار القيمة / مجموعة التكرارات) أو 360 * التكرار النسبي للقيمة
  • القطاع الخاص بالدرجة "95" ذات التكرار "6"، قياس زاويته المركزية يساوي: 360 * (6 / 20) = 108 درجة.
  • عند رسم عرض البيانات (الدائرة)، القيم داخل القطاعات تمثل: الدرجة المتغير x.
  • عند رسم عرض البيانات (الدائرة)، القيم المكتوبة خارج القطاعات باللون الأحمر تمثل: التكرار.
  • لرسم عرض البيانات (الدائرة) يجب: حساب الزاوية المركزية المناظرة لكل قيمة من قيم متغير الدرجة x.
#####
  • البيانات (أحمر، أزرق، بنفسجي، أحمر، أخضر، أبيض، أبيض، أحمر، أزرق، أبيض، أزرق، أحمر، أخضر، أحمر، بنفسجي، أخضر، أزرق، أبيض، بنفسجي، أحمر)، المطلوب: عرض البيانات السابقة بطرق مختلفة.
  • يتم تكوين جدول أعمدته (المتغير x، العلامات، التكرار f، التكرار النسبي f فوقها شرطة، التكرار النسبي f فوقها شرطة كنسبة مئوية، الزاوية المركزية)، ثم يتم رسم الطرق المختلفة لتمثيل البيانات.
#####
#نهاية المحاضرة الثانية

أبو الحارث 2014- 3- 11 05:01 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rose alyousef (المشاركة 10611650)
انا كل محاضرات الاحصاء ما تشتغل عندي !!

Unable to process language file located at: Language/ar.xml

the file is either missing or corrupted
من البلاك بورد نزلت المحاضرات بصيغة الجوال، وبالصيغة الصوتية؛ صيغة الجوال فيها مشكلة وتعلق! صيغة الصوت شغالة تمام.

#####

بالنسبة للمحاضرة الأولى والثانية، أنصح بدراستها من "المحتوى"؛ المحاضرتين سهلات وبسيطات؛ والطالب يرجع لشرح الدكتور إن مافهم شي؛ أقول هالكلام لأن الدكتور يسترسل بشرح المحاضرات وياخذ وقت كبير؛ المحاضرة الثانية مدتها ساعتين! وهذا اجتهاد مشكور من الدكتور، لكن حبيت أوضح هالنقطة للي إلى الحين ما بدأ.

#####

في كلام أن المحاضرات الخمس الأولى من مبادئ الإحصاء موحدة بين "الآداب" و"التربية"؛ وبداية من المحاضرة السادسة كل كلية بتكون لها محاضرات مختلفة.

من هالشكل بهالموضوع بأدرس أول 5 محاضرات؛ وبعدين بأوقف، وأستكمل دراسة المحاضرات من فترة إلى فترة بالاعتماد على ما ينزل بـ"البلاك بورد".

ام عبد الوهاب 3 2014- 3- 11 07:30 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
جزاك الله خير بديت أمس بالمحاضره الأولى والمقرر دسم جدا ويبيله تركيز حتى التمارين ماعرفت أميز بين الكمي والنوعي والكمي المتصل والمتقطع صراحه هالفقرة تعبتن جدا

khale9d 2014- 3- 11 10:33 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الله يسعدك ابو الحارث وعندي اقتراح لو سمحت لي,, وهو انه مايكون فيه ردود في مواضيعك اللي تخص المذاكرة لكي يتم الاستفادة من الموضوع بالكامل

وشكرا لك انت يالغالي

ام عبد الله2 2014- 3- 11 11:44 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
:love080:
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة د. فوز (المشاركة 10605626)
جزاكم الله خير

واسال الله لكم التوفيق جميعاً

khale9d 2014- 3- 19 10:45 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
وينك اختفيت ؟

هلاله العسيري 2014- 3- 29 03:06 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
أخوي أبو الحارث لااااهنت
الى الآن لم أطبع المحتوى لمادة الإحصاء
مدري ايش تنصحني فيه ؟ أطبعه من محتوى المحاضرات أو الملزمة اللي منزلها أخونا * هتان* أو اذا انك أنت بتنزل ملخصات في موضوعك ذا (( مذاكرتي لمبادىء الإحصاء )) أنتظر شوي لأني أبي ملخصاتك :29: واضحة لي مررة في المذاكرة وساعدتني في المستوى الأول بعد الله سبحانه
الله يكتب أجرك

أبو الحارث 2014- 3- 29 05:38 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
أعتذر عن استكمال الموضوع.

والإحصاء بأذاكرها آخر شي بعد ما تنزل جميع المحاضرات.

والسموحة عالقصور.

هلاله العسيري 2014- 3- 30 01:21 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو الحارث (المشاركة 10664172)
أعتذر عن استكمال الموضوع.

والإحصاء بأذاكرها آخر شي بعد ما تنزل جميع المحاضرات.

والسموحة عالقصور.
ما منك قصور أخوي
جميلك سابق الله لا يحرمنا
أجل باحذوا حذوك أنتظر ألين تنزل لي المحاضرات كلها وأطبع وابدأ مذاكرة للمادة وربك كريم

خلودّ 2014- 4- 5 01:49 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام عبد الوهاب 3 (المشاركة 10612996)
جزاك الله خير بديت أمس بالمحاضره الأولى والمقرر دسم جدا ويبيله تركيز حتى التمارين ماعرفت أميز بين الكمي والنوعي والكمي المتصل والمتقطع صراحه هالفقرة تعبتن جدا



لا إن شاء الله المقرر سهل بإذن الله ياأم عبد الوهاب
:d5:
بالنسبة للمسألة الصعبه عندك!.
بجاوبك حسب فهمي وكل شخص له طريقته الخاصه بالفهم
:mh12:
المتغير هو الشي الي انا قاعده اسوي بحثي عنه مثلا بسوي بحث عن الاطفال حديثي الولادة الي عيونهم زرقاء وخضراء وبنيه.!
اذا المتغير راح يكون (لون عيون الاطفال)حديثي الولاده.
طيب
المتغير نوعين
نوعي و كمي
المتغير النوعي هو:الشي الذي لا يعبر عنه بعدد.يكون وصف للشي.
المتغير الكمي:هو الشي الذي يمكن التعبير عنه بعدد.
والتغير الكمي نوعين:
كمي متصل وكمي متقطع
المتغير الكمي المتصل هو:يقاس ولا يعد.يعني شي يحمل عددين او اكثر مثلا نسبة مئوية.
المتغير الكمي المتقطع هو: يعد ولا يقاس.مثلا مقاس حذاء عدد سيارات.
..
اتمنى يكون شرحي مبسط بالنسبه لك وهذا اجتهاد لا اكثر ولا اقل
:d5:

خلودّ 2014- 4- 5 01:51 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو الحارث (المشاركة 10664172)
أعتذر عن استكمال الموضوع.

والإحصاء بأذاكرها آخر شي بعد ما تنزل جميع المحاضرات.

والسموحة عالقصور.


الله يعطيك العافيه أخوي ابو الحارث
ينفع نكمل حنا مذاكرة في هالمتصفح!.

الشيماء @ 2014- 4- 6 01:22 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
ياليت اي احد عنده معلومه
او استفسار

يكتبه هنا

خلونااااا نستفيد

طهرالمطر 2014- 4- 6 01:03 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الحمدلله الان ماشيه معكم بس الاولى وان قدرت العصر او بالليل ادرس الثانية



ويعطيك العافية ابو الحارث

m_sbi 2014- 4- 14 08:39 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
راح تنزل ملخص ولا بتعتمد ع ملخص هتان

خلودّ 2014- 4- 15 10:27 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 


أحد يشرح لنا المعادله الي في المحاضرة الثانيه
مافهمتها
!!

Am000l 2014- 4- 15 02:14 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
نبي شرح للفقرة د اللي بالمحاضرة الثالثة،، اللي عرف يحلها يسسدح الطريقة لنا

رتوش M.M.M 2014- 4- 15 09:10 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
ممكن تساعدوني بموضوع حلول مناقشات الاحصاء لاني مالقيتها

شوشو ناصر 2014- 4- 16 12:02 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
يسعد صباحكم انا طبعت مذكرة الدكتور للاحصاء ماادري تكفي ولا اخذ ملزمة هتااااان ؟؟؟ ادعولي متخوفه من هالماده حسيت مو فاهمه شي فيها

moon2014 2014- 4- 16 03:16 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الله يجزاكم خير

ميشو باحسن 2014- 4- 17 01:10 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
انا بديت فيها لخبطت بين المتغير الكمي متقطع متصل والنوعي

افهم التعريف واحفظها لكن لو جيت احل في الاامثله اخرربط كيف افرق بينهم

amjad naif 2014- 4- 28 10:56 PM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
النوعي .. أي شي مايقاس يعني مو عدد يعني مثل احمر اصفر شي زي كذا
الكمي.. أي شي فيه ارقام سوا بالمتر بالكيلو باي شي اهم شي ارقام
هذا على فهمي انا :)

أنساب العرب 2014- 4- 29 07:12 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
الف شكر ابو الحارث وان شاء تكمل معنا

أنساب العرب 2014- 4- 29 07:18 AM
رد: مذاكرتي لـ(مبادئ الإحصاء)
 
واذا احد عنده اسئله الدكتور حق 1433 اللي 70 سؤال تكفون ينزلها


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:12 AM.

Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام

Adsense Management by Losha

المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه