المستوى الرابع مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته - الصفحة 6 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

ام لمى · 2013- 12- 22

حاطين التكويني

TODII · 2013- 12- 22

عند سوال غلط مريوم !!

س9: أي العبارات التالية صحيحة :
. القياس يسبق التقييم وأساساً له .
. التقييم يسبق التقويم وأساساً له .
. القياس يسبق التقييم والتقويم .
. جميعها صحيحة .

الجواب جميعها صحيحه

AlsahlMuhammed · 2013- 12- 22

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة TODII

6 ـ الاختبارات التحصيلية المحكية من أدوات التقويم .
أ ـ القبلي
ب ـ التكويني
ج ـ ألبعدي
د ـ التشخيصي

!! مين يعرف الجواب

ج البعدي

mareooma · 2013- 12- 22

س31: تقويم يستخدم لتحديد الأسباب التربوية :
. التقويم التمهيدي.
. [color="rgb(244, 164, 96)"]التقويم التشخيصي.[/color]
. التقويم التكويني.
. التقويم التتبعي.
س32: من أهدافه تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها و تشخيص أسباب التأخر الدراسي :
. التقويم التمهيدي.
. التقويم التشخيصي.
. التقويم التكويني.
. التقويم التتبعي .
س33: كل ما يأتي من أهداف التقويم التشخيصي ما عدا :
. وضع خطة تعليمية نستطيع أن نخلص هؤلاء الطلاب من ضعفهم
. استثمار نقاط القوى لدى الطلاب في تعلم جديد لمصلحة الطالب ومصلحة المجتمع تقوية نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة .
. تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها.
. تصنيف المعلمين.
س34: من أدوات التقويم التشخيصي :
. تحديد المستوى .
. استخدام بطاقات الطلاب وبياناته
. اختبارات الذكاء و اختبار المقاييس.
. الاختبارات التحصيلية.
س35: تقويم مستمر طوال عملية التعلم والتعليم :
. التقويم ألتتبعي
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س36: كل ما يأتي من أهداف التقويم التكويني ما عدا :
. تقديم مساعدة منظمة ومستمرة للمتعلم و يعمل على تحسين عملية التعلم والتقدم للأفضل.
. تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها.
. نتائجه تقوم بدور التعزيز ينتقل إلى مرحلة أخرى حتى يتقن المتعلم المهارة التي نحن بصددها .
. يقدم التغذية الراجعة للمعلم وللمتعلم وتوزيع المقرر الدراسي إلى أجزاء ووحدات لزيادة الفهم والإتقان .
س37:من أدواته الاختبارات المنسوبة للمحك ( محكية المرجع ) ومن خلال طرح المعلم أسئلة أثناء الدرس و الاختبارات القصيرة تمارين صفية – أنشطة منزلية :

. التقويم ألتتبعي
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س38: تقويم يجري عادة بعد الانتهاء من البرنامج بفترة من الزمن و يحكم على مدى إحراز نواتج التعلم في المقرر كله أو جزء من المقرر:

. التقويم ألتتبعي .
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س39: من أهدافه الحكم ويشمل إعطاء الدرجات والتقييم والترتيب والتقدير التي تنقل من مستوى إلى مستوى اخر - التنبؤ بالدرجات اللاحقة – يقدم التغذية الراجعة للمعلم والمتعلم:
. التقويم الإجمالي
. التقويم ألتتبعي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س40: من أنواع التقويم حسب الأسلوب :
. التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني.
. التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري.
. لا شيء مما سبق .
س41: ينقسم هذا التقويم إلى نوعين شفوي وتحريري :
. التقويم الذاتي.
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشخصي.
س41: الاختبار الشفوي يتضمن أسئلة من النوع :
. صح وخطأ .
. المزاوجة.
. الحوار والنقاش .
. اختيار من متعدد.
س42: أهم مزايا الاختبارات الشفوية :
. يكتشف المعلم جوانب القوة والضعف لدى الطالب .
. يعتبر وسيلة للتقويم المستمر .
. أ+ب .
. لا شيء مما سبق .
س42: هو الذي يتضمن أسئلة مفتوحة تترك للتلميذ حرية تنظيم إجابته عنها :

. التقويم التحريري .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشفوي .
س43: من أسباب الاعتراض على الأسئلة التحريري أنه :

. يعتمد على ذاتية المصحح .
. لا يشمل المنهج كامل .
. لا يقيس جميع أوجه التعلم.
. جميع ما سبق صحيح .
س44:من أنواع التقويم الموضوعي :

. أسئلة الصواب والخطأ و أسئلة التكميل "أكمل الفراغ"
. أسئلة الاختيار من متعدد "اختار الإجابة الصحيحة"
. أسئلة المقابلة أو المزاوجة "
. جميع ما سبق .
س45: لكي يحقق التقويم الموضوعي أهدافه :

. يجب أن يوضع السؤال بعناية ووضوح
. يفضل أن تكون الأسئلة بصورة مشكلات وتطبيقات مما سبق تعلمه.
. أ+ب.
. لا شيء مما سبق .
س46: يستخدم في الكليات التقنية وكليات الطب :

. التقويم التحريري .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشفوي .
س47: من اختبارات التقويم العملي :
. اختبار الأداء – اختبار الذكاء – اختبار التحريري
. اختبار الأداء – اختبارات التعرف – اختبارات الإبداع
. اختبارات تحريرية وشفوية.
. لا شيء مما سبق .
س48: هي التي يطلب فيها من التلاميذ أداء عمل معين أو حل مشكلة ما مثل نقل رسم نبات:

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س49: تهدف إلى قياس مقدرة أداء التلاميذ على التعرف على الأشياء :

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س50: لا يحدد التلاميذ الأدوات والأجهزة بل يطلب منهم عمل أجهزة معينة أو القيام بتجارب :

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س51: من أنواع التقويم حسب المعيار :
. التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني.
. التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري.
. لا شيء مما سبق .
س52: جماعي المرجع و لا يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي التصنيف ويكون بمقارنة الفرد بغيرة من الأفراد وهو ذو المعيار النسبي أو القياسي :

. التقويم العملي .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
. التقويم ذو المعيار الاديومتري.
س53: فردي المرجع و يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي الإتقان ويكون بمقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر وذو معيار التربوي و يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي :

. التقويم العملي .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
. التقويم ذو المعيار الاديومتري.
س54: من التقويم ذو المعيار الاديومتري :

. جماعي المرجع .
. لا يراعي الفروق الفردية .
. معيار محكي التصنيف .
. فردي المرجع .
س55: لعملية التقويم عدة أبعاد منها:

. تبدأ بتجميع البيانات و لابد من وجود معيار موضوعي صادق ثابت حتى استطيع أن اخذ القرار المناسب.
. عملية تجميع البيانات تعتمد على القياس نطبق مقايس للمعلومات .
. التقويم ليس مقصورا على الحكم على مدى تعلم التلاميذ.
. جميع ما سبق صحيح .
س56: هناك أدواراً رئيسية للتقويم منها :
. تقويم البرنامج التربوي للمدرسة ككل .
. تقويم المنهج نفسه.
. تقويم تعلم التلاميذ .
. جميع ما سبق صحيح .
س57: من مبادئ التقويم التربوي السليم :
. عملية التقويم عملية تقدير مستمر و اهتم عملية التقويم بكل من الوسائل والغايات .
. لا تقتصر عملية التقويم على تحديد ما اكتسبه المتعلمين كأفراد بل ما حدث من نمو في الجماعة.
. ضرورة وعى القائم بعملية التقويم بمصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم.
. جميع ما سبق صحيح .
س58: من مبادئ التقويم التربوي السليم :
. يهتم التقويم بجميع أوجه المنهج الدراسي والعوامل التي تؤثر فيه.
. يشترك في عملية التقويم كل من له صلة بالخبرات التعليمية المختلفة.
. يعاد النظر في برنامج التقويم في ضوء التغيرات التي تطرأ على المنهج والعوامل الخارجية.
. لا قيمة للتقويم ما لم تتم التغذية المرتجعة التي تؤدي إلى تطوير المنهج .
. جميع ما سبق صحيح .
س59: من مصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم:
. الخطأ العيني و الخطأ التخمين .
. الخطأ التحيز .
. الخطأ البنية الشخصية.
. جميع ما سبق صحيح .
س60: من خطوات التقويم :
. تحديد الأهداف و تحديد المجالات.
. الاستعداد للتقويم و التنفيذ و تحليل البيانات واستخلاص النتائج .
. التعديل وفق نتائج التقويم و تجريب الحلول والمقترحات .
. جميع ما سبق صحيح .
س61: من وظائف التقويم التربوي :
. وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم ووظائف التعليم بالنسبة للمعلم
. وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية
. وظائف التقويم التنظيمية في العملية التعليمية
. جميع ما ذكر.
س62: عملية التقويم عملية:
. دينامية دائمة التغير لا تتوقف.
. ثابتة .
. لا شيء مما سبق .
س63: وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم :
. استثارة دوافع المتعلم للتعلم .
. الوظيفة التشخيصية للتقويم بالنسبة للمتعلم.
. الوظيفة الكشفية للتقويم بالنسبة للمتعلم للكشف عن المواهب والقدرات .
. جميع ما ذكر.
س64: كل ما يأتي من وظائف التقويم بالنسبة للمعلم ماعدا :
. تشخيص نواحي القوة والضعف للمعلم.
. التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم.
. توقع العوامل التي تؤدي إلى تقدم التلاميذ.
. استثارة دوافع المتعلم للتعلم .
س65:كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ماعدا :
. توجيه العملية التعليمية يساعد في التعرف على مدى ملائمة المنهج لتحقيق الأهداف المأمولة.
. التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم.
. توفير المعلومات عن مدى تقديم العملية التعليمية.
. كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج.
س66: كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ما عدا :
. معرفة تأثير المدرسة والمنهج في البيئة المحلية والمجتمع ومدى ارتباط أهداف المدرسة ومناهجها بسوق العمل.
. معرفة مدى استفادة المدرسة من مصادر وإمكانات البيئة والمجتمع .
. كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج .
. تشخيص نواحي الضعف والقوة للمعلم .
س67: من خصائص التقويم التربوي :

. الموضوعية – الاستمرارية –الشمولية
. الارتباط بالأهداف النفسية والسياسية
. الارتباط بالأهداف التعليمية – العلمية منهج علمي دقيق – الاقتصادية
. أ+ج
س68: من الوظائف التنظيمية :
. تعديل الأهداف ووضع الأساس السليم للتعامل التربوي مع التلاميذ
. التعرف على كفاية المعلم في وظيفته ومساعدة المخططين في التعرف على كفاءة العملية التعليمية
. التعرف على فاعلية المناهج الدراسية و مساعدة الآباء في التعرف على مستوى أبنائهم .
. جميع ما سبق صحيح .
س69: من المبادئ الأساسية لتقويم المدارس :
. يجب إن يكون التلاميذ وانجازاتهم هم الموضوعات الوحيدة لتقويم المدرسة.
. يجب ألا يكون النتائج هي الشيء الوحيد الذي ننظر إليه عند تقويم أي برنامج أو مشروع داخل المدرسة.
. يجب أن يعمل تقويم المدرسة على خدمة أهداف التقويم التكويني(البنائي ) والتجميعي (النهائي) على حد سواء.
. يجب أن يبنى تقويم المدرسة على توحيد التقويم الداخلي والخارجي ودمجهما.
. جميع ما سبق صحيح . طبعا هنا الاجابه 2 مع 3 لان واحد يجب إن لايكون التلاميذ وانجازاتهم هم الموضوعات الوحيده لتقويم المدرسه
س70: عملية تقويم المدرسة تتم على :
. مرحلة واحدة
. عدة مراحل
. مرحلتين
. لا شيء مما سبق

mareooma · 2013- 12- 22

حبيتي الجواب
عند سوال غلط مريوم !!

س9: أي العبارات التالية صحيحة :
. القياس يسبق التقييم وأساساً له .
. التقييم يسبق التقويم وأساساً له .
. القياس يسبق التقييم والتقويم .
. جميعها صحيحة .

هذا الجواب القياس يسبق التقييم واساسا له

AlsahlMuhammed · 2013- 12- 22

مهم مهم

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...4&d=1359475650

اميره صالح · 2013- 12- 22

يهدف تقويم المتعلم الى :
تشخيص وعلاج الضعف الدراسي
تقدير اداء المتعلم
وصف وتحليل المتعلم
تشخيص اداة المتعلم على ضوء معيار
ممكن اجابه

TODII · 2013- 12- 22

س20: فيها ترابط وتكامل ولها تغذية راجعة :
. التحكم الذاتي .
. المنظومة الخطية .
. التقويم التمهيدي .
. لا شيء مما سبق

TODII · 2013- 12- 22

يهدف تقويم المتعلم الى :
تشخيص وعلاج الضعف الدراسي
تقدير اداء المتعلم
وصف وتحليل المتعلم
تشخيص اداة المتعلم على ضوء معيار
ممكن اجابه

حسب مذاكرتي الجواب تشخيص وعلاج الضعف الدراسي

بس برضو اتاكدي

هنااااادي · 2013- 12- 22

ياااااااربي الماده مو صعبه ..لكن الاسئله مدري كيف جايه
يااااااااربي تعدي هالماده على خيير ياااارب

2013- 12- 22	#51
ام لمى أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 48680 تاريخ التسجيل: Fri Feb 2010 العمر: 35 المشاركات: 998 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 152 مؤشر المستوى: 72 بيانات الطالب: الكلية: طالب جامعي الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى السادس	رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته حاطين التكويني
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2013- 12- 22	#52
TODII أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 142008 تاريخ التسجيل: Mon May 2013 المشاركات: 90 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 346 مؤشر المستوى: 50 بيانات الطالب: الكلية: قبل الجامعة الدراسة: انتساب التخصص: قبل الجامعة المستوى: المستوى الرابع	رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته عند سوال غلط مريوم !! س9: أي العبارات التالية صحيحة : . القياس يسبق التقييم وأساساً له . . التقييم يسبق التقويم وأساساً له . . القياس يسبق التقييم والتقويم . . جميعها صحيحة . الجواب جميعها صحيحه
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2013- 12- 22	#54
mareooma أكـاديـمـي فـعّـال الملف الشخصي: رقم العضوية : 140215 تاريخ التسجيل: Fri Apr 2013 المشاركات: 264 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1116 مؤشر المستوى: 53 بيانات الطالب: الكلية: طالب جامعي الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: المستوى الثامن	رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته س31: تقويم يستخدم لتحديد الأسباب التربوية : . التقويم التمهيدي. . [color="rgb(244, 164, 96)"]التقويم التشخيصي.[/color] . التقويم التكويني. . التقويم التتبعي. س32: من أهدافه تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها و تشخيص أسباب التأخر الدراسي : . التقويم التمهيدي. . التقويم التشخيصي. . التقويم التكويني. . التقويم التتبعي . س33: كل ما يأتي من أهداف التقويم التشخيصي ما عدا : . وضع خطة تعليمية نستطيع أن نخلص هؤلاء الطلاب من ضعفهم . استثمار نقاط القوى لدى الطلاب في تعلم جديد لمصلحة الطالب ومصلحة المجتمع تقوية نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة . . تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها. . تصنيف المعلمين. س34: من أدوات التقويم التشخيصي : . تحديد المستوى . . استخدام بطاقات الطلاب وبياناته . اختبارات الذكاء و اختبار المقاييس. . الاختبارات التحصيلية. س35: تقويم مستمر طوال عملية التعلم والتعليم : . التقويم ألتتبعي . التقويم الإجمالي . التقويم التكويني . التقويم الشخصي س36: كل ما يأتي من أهداف التقويم التكويني ما عدا : . تقديم مساعدة منظمة ومستمرة للمتعلم و يعمل على تحسين عملية التعلم والتقدم للأفضل. . تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها. . نتائجه تقوم بدور التعزيز ينتقل إلى مرحلة أخرى حتى يتقن المتعلم المهارة التي نحن بصددها . . يقدم التغذية الراجعة للمعلم وللمتعلم وتوزيع المقرر الدراسي إلى أجزاء ووحدات لزيادة الفهم والإتقان . س37:من أدواته الاختبارات المنسوبة للمحك ( محكية المرجع ) ومن خلال طرح المعلم أسئلة أثناء الدرس و الاختبارات القصيرة تمارين صفية – أنشطة منزلية : . التقويم ألتتبعي . التقويم الإجمالي . التقويم التكويني . التقويم الشخصي س38: تقويم يجري عادة بعد الانتهاء من البرنامج بفترة من الزمن و يحكم على مدى إحراز نواتج التعلم في المقرر كله أو جزء من المقرر: . التقويم ألتتبعي . . التقويم الإجمالي . التقويم التكويني . التقويم الشخصي س39: من أهدافه الحكم ويشمل إعطاء الدرجات والتقييم والترتيب والتقدير التي تنقل من مستوى إلى مستوى اخر - التنبؤ بالدرجات اللاحقة – يقدم التغذية الراجعة للمعلم والمتعلم: . التقويم الإجمالي . التقويم ألتتبعي . التقويم التكويني . التقويم الشخصي س40: من أنواع التقويم حسب الأسلوب : . التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني. . التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي. . التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري. . لا شيء مما سبق . س41: ينقسم هذا التقويم إلى نوعين شفوي وتحريري : . التقويم الذاتي. . التقويم الموضوعي. . التقويم العملي. . التقويم الشخصي. س41: الاختبار الشفوي يتضمن أسئلة من النوع : . صح وخطأ . . المزاوجة. . الحوار والنقاش . . اختيار من متعدد. س42: أهم مزايا الاختبارات الشفوية : . يكتشف المعلم جوانب القوة والضعف لدى الطالب . . يعتبر وسيلة للتقويم المستمر . . أ+ب . . لا شيء مما سبق . س42: هو الذي يتضمن أسئلة مفتوحة تترك للتلميذ حرية تنظيم إجابته عنها : . التقويم التحريري . . التقويم الموضوعي. . التقويم العملي. . التقويم الشفوي . س43: من أسباب الاعتراض على الأسئلة التحريري أنه : . يعتمد على ذاتية المصحح . . لا يشمل المنهج كامل . . لا يقيس جميع أوجه التعلم. . جميع ما سبق صحيح . س44:من أنواع التقويم الموضوعي : . أسئلة الصواب والخطأ و أسئلة التكميل "أكمل الفراغ" . أسئلة الاختيار من متعدد "اختار الإجابة الصحيحة" . أسئلة المقابلة أو المزاوجة " . جميع ما سبق . س45: لكي يحقق التقويم الموضوعي أهدافه : . يجب أن يوضع السؤال بعناية ووضوح . يفضل أن تكون الأسئلة بصورة مشكلات وتطبيقات مما سبق تعلمه. . أ+ب. . لا شيء مما سبق . س46: يستخدم في الكليات التقنية وكليات الطب : . التقويم التحريري . . التقويم الموضوعي. . التقويم العملي. . التقويم الشفوي . س47: من اختبارات التقويم العملي : . اختبار الأداء – اختبار الذكاء – اختبار التحريري . اختبار الأداء – اختبارات التعرف – اختبارات الإبداع . اختبارات تحريرية وشفوية. . لا شيء مما سبق . س48: هي التي يطلب فيها من التلاميذ أداء عمل معين أو حل مشكلة ما مثل نقل رسم نبات: . اختبار الأداء . . اختبارات التعرف . . اختبارات الإبداع. . اختبارات تحريرية. س49: تهدف إلى قياس مقدرة أداء التلاميذ على التعرف على الأشياء : . اختبار الأداء . . اختبارات التعرف . . اختبارات الإبداع. . اختبارات تحريرية. س50: لا يحدد التلاميذ الأدوات والأجهزة بل يطلب منهم عمل أجهزة معينة أو القيام بتجارب : . اختبار الأداء . . اختبارات التعرف . . اختبارات الإبداع. . اختبارات تحريرية. س51: من أنواع التقويم حسب المعيار : . التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني. . التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي. . التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري. . لا شيء مما سبق . س52: جماعي المرجع و لا يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي التصنيف ويكون بمقارنة الفرد بغيرة من الأفراد وهو ذو المعيار النسبي أو القياسي : . التقويم العملي . . التقويم الموضوعي. . التقويم ذو المعيار السيكومتري . . التقويم ذو المعيار الاديومتري. س53: فردي المرجع و يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي الإتقان ويكون بمقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر وذو معيار التربوي و يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي : . التقويم العملي . . التقويم الموضوعي. . التقويم ذو المعيار السيكومتري . . التقويم ذو المعيار الاديومتري. س54: من التقويم ذو المعيار الاديومتري : . جماعي المرجع . . لا يراعي الفروق الفردية . . معيار محكي التصنيف . . فردي المرجع . س55: لعملية التقويم عدة أبعاد منها: . تبدأ بتجميع البيانات و لابد من وجود معيار موضوعي صادق ثابت حتى استطيع أن اخذ القرار المناسب. . عملية تجميع البيانات تعتمد على القياس نطبق مقايس للمعلومات . . التقويم ليس مقصورا على الحكم على مدى تعلم التلاميذ. . جميع ما سبق صحيح . س56: هناك أدواراً رئيسية للتقويم منها : . تقويم البرنامج التربوي للمدرسة ككل . . تقويم المنهج نفسه. . تقويم تعلم التلاميذ . . جميع ما سبق صحيح . س57: من مبادئ التقويم التربوي السليم : . عملية التقويم عملية تقدير مستمر و اهتم عملية التقويم بكل من الوسائل والغايات . . لا تقتصر عملية التقويم على تحديد ما اكتسبه المتعلمين كأفراد بل ما حدث من نمو في الجماعة. . ضرورة وعى القائم بعملية التقويم بمصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم. . جميع ما سبق صحيح . س58: من مبادئ التقويم التربوي السليم : . يهتم التقويم بجميع أوجه المنهج الدراسي والعوامل التي تؤثر فيه. . يشترك في عملية التقويم كل من له صلة بالخبرات التعليمية المختلفة. . يعاد النظر في برنامج التقويم في ضوء التغيرات التي تطرأ على المنهج والعوامل الخارجية. . لا قيمة للتقويم ما لم تتم التغذية المرتجعة التي تؤدي إلى تطوير المنهج . . جميع ما سبق صحيح . س59: من مصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم: . الخطأ العيني و الخطأ التخمين . . الخطأ التحيز . . الخطأ البنية الشخصية. . جميع ما سبق صحيح . س60: من خطوات التقويم : . تحديد الأهداف و تحديد المجالات. . الاستعداد للتقويم و التنفيذ و تحليل البيانات واستخلاص النتائج . . التعديل وفق نتائج التقويم و تجريب الحلول والمقترحات . . جميع ما سبق صحيح . س61: من وظائف التقويم التربوي : . وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم ووظائف التعليم بالنسبة للمعلم . وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية . وظائف التقويم التنظيمية في العملية التعليمية . جميع ما ذكر. س62: عملية التقويم عملية: . دينامية دائمة التغير لا تتوقف. . ثابتة . . لا شيء مما سبق . س63: وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم : . استثارة دوافع المتعلم للتعلم . . الوظيفة التشخيصية للتقويم بالنسبة للمتعلم. . الوظيفة الكشفية للتقويم بالنسبة للمتعلم للكشف عن المواهب والقدرات . . جميع ما ذكر. س64: كل ما يأتي من وظائف التقويم بالنسبة للمعلم ماعدا : . تشخيص نواحي القوة والضعف للمعلم. . التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم. . توقع العوامل التي تؤدي إلى تقدم التلاميذ. . استثارة دوافع المتعلم للتعلم . س65:كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ماعدا : . توجيه العملية التعليمية يساعد في التعرف على مدى ملائمة المنهج لتحقيق الأهداف المأمولة. . التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم. . توفير المعلومات عن مدى تقديم العملية التعليمية. . كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج. س66: كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ما عدا : . معرفة تأثير المدرسة والمنهج في البيئة المحلية والمجتمع ومدى ارتباط أهداف المدرسة ومناهجها بسوق العمل. . معرفة مدى استفادة المدرسة من مصادر وإمكانات البيئة والمجتمع . . كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج . . تشخيص نواحي الضعف والقوة للمعلم . س67: من خصائص التقويم التربوي : . الموضوعية – الاستمرارية –الشمولية . الارتباط بالأهداف النفسية والسياسية . الارتباط بالأهداف التعليمية – العلمية منهج علمي دقيق – الاقتصادية . أ+ج س68: من الوظائف التنظيمية : . تعديل الأهداف ووضع الأساس السليم للتعامل التربوي مع التلاميذ . التعرف على كفاية المعلم في وظيفته ومساعدة المخططين في التعرف على كفاءة العملية التعليمية . التعرف على فاعلية المناهج الدراسية و مساعدة الآباء في التعرف على مستوى أبنائهم . . جميع ما سبق صحيح . س69: من المبادئ الأساسية لتقويم المدارس : . يجب إن يكون التلاميذ وانجازاتهم هم الموضوعات الوحيدة لتقويم المدرسة. . يجب ألا يكون النتائج هي الشيء الوحيد الذي ننظر إليه عند تقويم أي برنامج أو مشروع داخل المدرسة. . يجب أن يعمل تقويم المدرسة على خدمة أهداف التقويم التكويني(البنائي ) والتجميعي (النهائي) على حد سواء. . يجب أن يبنى تقويم المدرسة على توحيد التقويم الداخلي والخارجي ودمجهما. . جميع ما سبق صحيح . طبعا هنا الاجابه 2 مع 3 لان واحد يجب إن لايكون التلاميذ وانجازاتهم هم الموضوعات الوحيده لتقويم المدرسه س70: عملية تقويم المدرسة تتم على : . مرحلة واحدة . عدة مراحل . مرحلتين . لا شيء مما سبق
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2013- 12- 22	#55
mareooma أكـاديـمـي فـعّـال الملف الشخصي: رقم العضوية : 140215 تاريخ التسجيل: Fri Apr 2013 المشاركات: 264 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1116 مؤشر المستوى: 53 بيانات الطالب: الكلية: طالب جامعي الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: المستوى الثامن	رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته حبيتي الجواب عند سوال غلط مريوم !! س9: أي العبارات التالية صحيحة : . القياس يسبق التقييم وأساساً له . . التقييم يسبق التقويم وأساساً له . . القياس يسبق التقييم والتقويم . . جميعها صحيحة . هذا الجواب القياس يسبق التقييم واساسا له
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2013- 12- 22	#56
AlsahlMuhammed أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 172161 تاريخ التسجيل: Sun Dec 2013 المشاركات: 16 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 50 مؤشر المستوى: 0 بيانات الطالب: الكلية: الاداب الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الثامن	رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته مهم مهم http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...4&d=1359475650
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2013- 12- 22	#57
اميره صالح أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 136599 تاريخ التسجيل: Thu Feb 2013 المشاركات: 47 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 71 مؤشر المستوى: 0 بيانات الطالب: الكلية: التربيه الدراسة: انتساب التخصص: اعاقة عقليه المستوى: المستوى السابع	رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته يهدف تقويم المتعلم الى : تشخيص وعلاج الضعف الدراسي تقدير اداء المتعلم وصف وتحليل المتعلم تشخيص اداة المتعلم على ضوء معيار ممكن اجابه
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2013- 12- 22	#60
هنااااادي أكـاديـمـي فـعّـال الملف الشخصي: رقم العضوية : 77605 تاريخ التسجيل: Thu May 2011 العمر: 35 المشاركات: 328 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 54 مؤشر المستوى: 61 بيانات الطالب: الكلية: جامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقهـ عقليهـ المستوى: المستوى الثامن	رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته ياااااااربي الماده مو صعبه ..لكن الاسئله مدري كيف جايه يااااااااربي تعدي هالماده على خيير ياااارب
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
ادعو لهم بالنصر والثبات يا اخوة ..اشتباكات حية من دمشق	البريئة2	ملتقى المواضيع العامة	42	2012- 7- 19 08:56 AM