مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

السلام عليكم


مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

مشكوووووره جزاك الله خير بيض الله وجهك

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

ربي يسعدك ويفررج همك يا انفاس الورد مثل مافرجتي همي...
ربي ييسرها هالماده علينا كلنا....أجلتها ألييين مستوى سابع وربي يعديها على خير:000:

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

يار بتكون الاسئلة حلوة المادة ممتعة

القياس ---------- كمي
التقويم ---------- كميا وكيفيا
التقيم -----------كمي نوعي

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

اممممممين وياكم ي رب اجمعين د

الله يسسر لنا هالاختبارات

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

الله يسعدكم ويعطيكم العافيه

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

يعطيكم العافييه هذي كويزات للتقويم..




http://www.ckfu.org/vb/t393386.html

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

سؤال ياجماعه الاختبار مقالي ولا موضووعي !!

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

موضوعى بأذن الله كلام الدكتور بس شكلنا قليل جدا

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

لا ان شااء الله موضووعي لاتخوفيني ياأم لمى :bawling:

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

الاختبار موضوعي وانا سالت الدكتور بالمحاضره المباشره الاخيره

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

الحممد لله :love080:

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

تعزيز استجابات التلاميذ يتطلب :

التعليق ع استجاباتهم بألفاظ تشجيعيه

أو

تحديد نقاط الضعف والتركيز عليها

..؟؟

بأسأله قبل العام الاجابه كانت تحديد والأسأله المصوره مختارين التعليق

ايهم صح !!

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

فتوشا الاجابه التعليق علي اجاباتهم بالفاظ تشجيعيه اتوقع هذا الصح

احس كثير اسئله محلوله خطا انتبهو

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

بنات أنتو من اي ملخص تذاكرون وفيه كتاب او لا

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

هو قال تعزيز التعزيز من ضمنه التشجيع

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

هاذي الاجابه
التعليق ع استجاباتهم بألفاظ تشجيعيه
مايركز على نقاط الضعف عشان مايكره الماه هو ذكرها بالشرح

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

موشرات جوده صياغه اسئله المزاوجه ناس مختارين 3 عناصر وناس مختارين 1 ايهم صح انا اتوقع عنصر انتو شو رايكم

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

انا ملخص هتان الله يوفقه

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

شوفو هذا الرابط فيه كويزات اسئلة العام
http://www.ckfu.org/vb/t404251.html

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

وينكم خلونا نصحح مع بعض الاسئله الي اجاباتها مكرره

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

اتوقع عنصر يأم لمى لأن لما يكون سؤال مزاوجه

لازم يكون عنصر واحد زياده اما بالصف الاول او الثاني

فالاجابه عنصر واحد اظنها كذاا يعني بالتفكير

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

طيب عندي اسئله نبي نسوف الصح والخطا منها

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

طيب نزلها اخوي

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

لو سمحتو ايش الخبطه هذي اصدق مين الان

سوال الهدف الجيد

حله في مجلد (( حل اسئله اختبار التقويم التربوي )) يركز على سلوك المتعلم

وفي الكويز -- يركز على نواتج المتعلم


فهموني مين الي اجابته صح 100% مو يورطنا

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

حطو الاسئله اللي شاكين بالاجابه ونصححها

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

هدهوده السوال مافي اجوبته خيار المتعلم فيه خيار المعلم اذا المعلم خطا

الجواب الهدف الجيد

يركز علي نتائج التعلم

سلوك المعلم

انشطه التعلم

يصعب قياسه

الحل نواتج التعلم

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

عندي ملزمه هتان ومافيها اسئله

وفي المجلد الي اتكلم عنه الي يحتوي على 70 سوال اغلب الاجابات غلط

هل اجابه الكويزات الي في الروابط صحيحه او لا

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

انا هتان وفي النهايه اسئله 70 سوال

بعد عندي اسئله مكتوب عليها الدكتور الحويجي هذا كثير فيها اخطاء

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

معظم الاجوبه مو موجوده بمحتوى هتان -__-"

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

عندي ملزمه هتان بس مافيها اسئله
اعطيني الي عندك

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

انا شاريه الملزمه كامله باالاسئله ماعندي رابط الي تبون اطرحوه واعطيكم جوابه من الملزمه

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

مهارة توجيه الأسئلة اثناء الدرس تتطلب من المعلم ان
يستجيب لا راء وردود المتعلم بألفاظ تشجيعية
يستخدم الاسئلة التي تتطلب الاجابة بنعم او لا.....هذا الصحلانهم في الشرح مو بيقعد يشجعه فاضي لوجهه هو
يوجه نقد لاستجابات التلاميذ
استعجال استجابة المتعلم




الاجابه الصحيحه

يستجيب لا راء وردود المتعلم بألفاظ تشجيعية

ويجب ان يبتعد عن الاجابات الي تكون ( نعم أو لا )

مهممممممممم جداااااااا



لاحظو تبع العام كانو متوهقين مثلا باجابه هالسوال

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

3 عناصر ياأم لمى

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

انا تلخبطت من جد حوسه اول مره تمر علي ماده كذا معقوله مافيه اسئله واضحه ومحلوله صح

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

اسئله اختبار التقويم التربوي 1433هـــــــــــــــــــ
1- التقويم التمهدي يهدف الى
ج تحديد متطلبات العام الجديد

2- التقويم المستمر يهدف الى
ج مراقبة تعلم الطلاب

3- لتقويم التتبعي يهدف الى
ج قياس مدى احتفاظ المتعلم بالمعلومات

4-التقويم البعدي يهدف الى
ج تقدير مدى تحصيل الطلبه في نهايه التعليم

5-التقويم التشخيصي يهدف الى
ج تشخيص اسباب التاخر الدراسي

6-الاهداف التعليميه الجيده تركز على
ج سلوك المتعلم

7-يقصد بالصدق الظاهري
ج حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان

8- يقصد بالصدق التجريبي
ج عرض الاستبيان على مجموعه من المحكمين

9- من شروط الاختبار الجيد الموضوعيه
ج ان يقس الاختبار ماوضع لقياسه

10- من شروط الاختبار الجيد الثبات ويقصد به
ج تناسق الدرجات التي حصل عليها الطالب عند اعاده الاختبار

11 - شروط الاختبار الجيد المعاير
ج تفسير درجه المتعلم بضوء معاير معينه

12- من ادوات التقيم المبدئي
ج بطاقه الطالب التراكميه

13- من ادوات التقيم التكويني
ج اختبار محاكيه الرجعيه

14- من ادوات التقويم الختامي
ج اختبارات الشخصيه المقننه

15- من ادوات التقويم التشخيصي
ج اختبار جماعيه المرجع

16- يقصد بصدق المحك
ج حساب النسبه المؤيه للاتفاق بين اراء المختصين
اسئلة هند,,,
يالا نبدا على بركة الله
1)_من شروط الاختبار الجيد المعايير ويقصد به
((تفسير درجة المتعلم في ضوء المعايير معين ))
2)_من شروط الاختبار الجيد الصدق ويقصد بة
((
3)_من شروط الاختبار الجيد الثبات ويقصد به
4)_الاختبار الجيد الموضوعية
5)_الصدق التجريبي
6)_الصدق الظاهري
7)اهداف الدرس مو صح اجابتها قصيرة المدى
8)_الاهداف في مستوى الفهم ((المقارنة والتصنيف
9)_صدق المحك ((حساب معامل الثبات
10)_الاهداف في مستوى التشخيص يقصد بة ((ادراك العلاقات والقيم
11)_الاهداف في مستوى التقييم ((تكوين الاتجاهات والقييم
12)_الاهداف في مستوى الملاحظة ((وعي بما يقدم امامه
13)_الاهداف في مستوى التقليد ((قادر على اداء عمل معين
بصراحة في السوال اللي كان يتكلم عن التقويم كان فية اجابتين صح اللي هي التشخيص والعلاج وبعد الاعتراض على الاهداف فيه اجابتين صح وبعد لاحظت انه فية اختلاف في مسميات انواع التقويم وبصراحة الامتحان كان بس رؤؤس اقلام واحنا شتتنا انفسنا بالكتاب والمحاضرات والمحتوى

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

بأذن الله تساااااهيل اسئله الدكتور احس كثير تلاقون الاجوبه في نفس السؤال

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

س1: إعطاء قيمة عددية لشيء الذي يراد تقديره:
. التقييم
. القياس
. الاختيار
. التقويم
س2: طريقة منظمة للمقارنة بين أداء شخصين أو أكثر:
. التقويم
. الاختبار
. التقييم
. القياس
س3: عملية الحصول على المعلومات واستخدامها للتواصل إلى الأحكام توظف بدورها لاتخاذ القرارات أو هو عملية منظمة ينتج عنها معلومات تفيد في اتخاذ قرار أو إصدار حكم ، اعتماد على معاير معينة:
. الاختيار
. التقييم
. التقويم
. القياس
س4: إصدار حكم لغرض ما على قيمة الأشياء والأفكار والأعمال أو تحديد قيمة الشيء:
. التقييم
. التقويم
. القياس
. الاختيار
س5: علاقة القياس بالتقويم :
. كل قياس يتضمن تقويم.
. كل تقويم يتضمن قياس .
. ليس بينهما علاقة إطلاقاً.
. لا شيء مما سبق .

س6: يقتصر القياس على التقدير:
. الوصفي الكمي.
. النوعي.
. الكمي والنوعي.
. الوصفي فقط .
س7: يقتصر التقييم على التقدير:
. الوصفي الكمي.
. النوعي.
. الكمي والنوعي.
. الوصفي فقط .
س8: التقويم يقدم :
. نقاط الضعف ويعالجها .
. نقاط القوة ويعززها .
. لا شيء مما سبق .
. أ+ب.
س9: أي العبارات التالية صحيحة :
. القياس يسبق التقييم وأساساً له .
. التقييم يسبق التقويم وأساساً له .
. القياس يسبق التقييم والتقويم .
. جميعها صحيحة .
س10: ـ ارتبطوا التقويم والتقييم والقياس :
. لغرض اتخاذ القرار .
. لغرض إصدار أحكام معينه تتعلق بالأهداف مسبقاً .
. أ+ب .
. لا شيء مما سبق .
س11: التقويم بمفهومه القديم ..هو :
. مرادف لمفهوم القياس الاختبار التحصيلية.
. يقوم به شخص واحد وهو المعلم خلال فترة أو فترتين في العام الدراسي .
. يهتم بجانب معرفي فقط( الحفظ والتذكر) و خطته تعتمد على هدف واحد.
. جميع ما سبق صحيح .
س12: التقويم بمفهومه الحديث:
. ليس مرادف للقياس لأنه جزء فيه و خطته مفتوحة متنوعة الأساليب.
. يقوم به عده أشخاص طوال العام الدراسي ( المعلم والمرشد والموجه ..)
. يهتم وبجوانب متعددة(العقلي .الوجداني .المهاري الحركي) .
. جميع ما سبق صحيح .
س13:القياس يصف سلوكاً:
. كمياً.
. نوعياً.
. كمياً ونوعياً.
. لا شيء مما سبق .
س14: يعتمد على أدوات مقننة ( الثبات –الصدق –الموضوعية ):
. التقويم القديم .
. التقويم الحديث.
. القياس .
. لا شيء مما سبق .
س15: يعتمد على مجموعة من الأسس والمبادئ كمياً وكيفياً:
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .
س16: جزئي يهتم فقط بالمعلومات الرقمية محددة ولا يدرس الأسباب والعلاقات بين الأشياء :
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .

س17: شامل يهتم بمعرفة الأسباب وتقديم الحلول والعلاج :
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .
س18: يحكم على قيمة السلوك ويعدله في نفس الوقت ( تشخيص + علاج) :
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .
س19: تمشي في خط مستقيم وليس لها تغذية راجعة ولا ترابط أو تكامل :
. التحكم الذاتي .
. المنظومة الخطية .
. التقويم التمهيدي .
. لا شيء مما سبق .
س20: فيها ترابط وتكامل ولها تغذية راجعة :
. التحكم الذاتي .
. المنظومة الخطية .
. التقويم التمهيدي .
. لا شيء مما سبق .
س21:من أنواع التقويم تقويم حسب :
. التوقيت .
. الأسلوب .
. المعيار .
. جميع ما سبق صحيح .
س22:من أنواع التقويم حسب التوقيت :
. التمهيدي والتشخيصي والتكويني والتتبعي والإجمالي .
. الذاتي والموضوعي والعملي .
. ذو المعيار السيكومتري و ذو المعيار الاديومتري .
. جميع ما سبق صحيح .
س23: من خصائص القياس :
. قياس كمي.
. قياس نسبي في علم النفس.
. تام ومغلق في الفيزياء.
. جميع ما ذكر.
س24: من مستويات القياس :
. موازين اسميه – موازين المسافة
. موازين فعلية – موازين المساحة
. موازين ألرتبه – موازين النسبة
. أ+ج.
س25: يعتمد التقويم على مجموعه من الأسس والمبادئ كميا وكيفيا:
. التعاون – والشمول – والتميز.
. الثبات – والصدق
. الموضوع
. جميع ما ذكر
س26: التقويم .......... مرادف لمفهوم القياس :
. التقويم الحديث
. التقويم القديم
. التقييم .
. الاختبار.
س27: التقويم الحديث :
. يقوم به شخص واحد وهو المعلم خلال فترة أو فترتين خلال العام الدراسي.
. يقوم به عدة من الأشخاص طوال العام الدراسي.
. يقوم به شخصين فقط خلال العام الدراسي.
. لا شيء مما سبق .
س28: هو التقويم الذي يقدم قبل البرنامج التعليمي :
. التقويم الشخصي.
. التقويم التمهيدي .
. التقويم التشخيصي.
. التقويم التكويني .
س29: من أهداف التقويم التمهيدي ( المبدئي ) :
. تحديد ما يتوفر للمتعلم من خصائص – الحكم على تمكن المتعلم من الموضوع.
. تشخيص حالات ومشكلات التلاميذ قبل البدء بالبرنامج.
. تصنيف المعلمين و تحديد متطلبات العام الجديد .
. جميع ما ذكر.
س30: من أدوات التقويم التمهيدي :
. تحديد المستوى .
. استخدام بطاقات الطلاب وبياناته
. اختبارات الذكاء و اختبار المقاييس
. جميع ما ذكر
س31: تقويم يستخدم لتحديد الأسباب التربوية :
. التقويم التمهيدي.
. التقويم التشخيصي.
. التقويم التكويني.
. التقويم التتبعي.
س32: من أهدافه تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها و تشخيص أسباب التأخر الدراسي :
. التقويم التمهيدي.
. التقويم التشخيصي.
. التقويم التكويني.
. التقويم التتبعي .
س33: كل ما يأتي من أهداف التقويم التشخيصي ما عدا :
. وضع خطة تعليمية نستطيع أن نخلص هؤلاء الطلاب من ضعفهم
. استثمار نقاط القوى لدى الطلاب في تعلم جديد لمصلحة الطالب ومصلحة المجتمع تقوية نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة .
. تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها.
. تصنيف المعلمين.
س34: من أدوات التقويم التشخيصي :
. تحديد المستوى .
. استخدام بطاقات الطلاب وبياناته
. اختبارات الذكاء و اختبار المقاييس.
. الاختبارات التحصيلية.
س35: تقويم مستمر طوال عملية التعلم والتعليم :
. التقويم ألتتبعي
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س36: كل ما يأتي من أهداف التقويم التكويني ما عدا :
. تقديم مساعدة منظمة ومستمرة للمتعلم و يعمل على تحسين عملية التعلم والتقدم للأفضل.
. تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها.
. نتائجه تقوم بدور التعزيز ينتقل إلى مرحلة أخرى حتى يتقن المتعلم المهارة التي نحن بصددها .
. يقدم التغذية الراجعة للمعلم وللمتعلم وتوزيع المقرر الدراسي إلى أجزاء ووحدات لزيادة الفهم والإتقان .
س37:من أدواته الاختبارات المنسوبة للمحك ( محكية المرجع ) ومن خلال طرح المعلم أسئلة أثناء الدرس و الاختبارات القصيرة تمارين صفية – أنشطة منزلية :

. التقويم ألتتبعي
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س38: تقويم يجري عادة بعد الانتهاء من البرنامج بفترة من الزمن و يحكم على مدى إحراز نواتج التعلم في المقرر كله أو جزء من المقرر:

. التقويم ألتتبعي .
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س39: من أهدافه الحكم ويشمل إعطاء الدرجات والتقييم والترتيب والتقدير التي تنقل من مستوى إلى مستوى اخر - التنبؤ بالدرجات اللاحقة – يقدم التغذية الراجعة للمعلم والمتعلم:
. التقويم الإجمالي
. التقويم ألتتبعي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س40: من أنواع التقويم حسب الأسلوب :
. التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني.
. التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري.
. لا شيء مما سبق .
س41: ينقسم هذا التقويم إلى نوعين شفوي وتحريري :
. التقويم الذاتي.
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشخصي.
س41: الاختبار الشفوي يتضمن أسئلة من النوع :
. صح وخطأ .
. المزاوجة.
. الحوار والنقاش .
. اختيار من متعدد.
س42: أهم مزايا الاختبارات الشفوية :
. يكتشف المعلم جوانب القوة والضعف لدى الطالب .
. يعتبر وسيلة للتقويم المستمر .
. أ+ب .
. لا شيء مما سبق .
س42: هو الذي يتضمن أسئلة مفتوحة تترك للتلميذ حرية تنظيم إجابته عنها :

. التقويم التحريري .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشفوي .
س43: من أسباب الاعتراض على الأسئلة التحريري أنه :

. يعتمد على ذاتية المصحح .
. لا يشمل المنهج كامل .
. لا يقيس جميع أوجه التعلم.
. جميع ما سبق صحيح .
س44:من أنواع التقويم الموضوعي :

. أسئلة الصواب والخطأ و أسئلة التكميل "أكمل الفراغ"
. أسئلة الاختيار من متعدد "اختار الإجابة الصحيحة"
. أسئلة المقابلة أو المزاوجة "
. جميع ما سبق .
س45: لكي يحقق التقويم الموضوعي أهدافه :

. يجب أن يوضع السؤال بعناية ووضوح
. يفضل أن تكون الأسئلة بصورة مشكلات وتطبيقات مما سبق تعلمه.
. أ+ب.
. لا شيء مما سبق .
س46: يستخدم في الكليات التقنية وكليات الطب :

. التقويم التحريري .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشفوي .
س47: من اختبارات التقويم العملي :
. اختبار الأداء – اختبار الذكاء – اختبار التحريري
. اختبار الأداء – اختبارات التعرف – اختبارات الإبداع
. اختبارات تحريرية وشفوية.
. لا شيء مما سبق .
س48: هي التي يطلب فيها من التلاميذ أداء عمل معين أو حل مشكلة ما مثل نقل رسم نبات:

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س49: تهدف إلى قياس مقدرة أداء التلاميذ على التعرف على الأشياء :

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س50: لا يحدد التلاميذ الأدوات والأجهزة بل يطلب منهم عمل أجهزة معينة أو القيام بتجارب :

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س51: من أنواع التقويم حسب المعيار :
. التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني.
. التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري.
. لا شيء مما سبق .
س52: جماعي المرجع و لا يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي التصنيف ويكون بمقارنة الفرد بغيرة من الأفراد وهو ذو المعيار النسبي أو القياسي :

. التقويم العملي .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
. التقويم ذو المعيار الاديومتري.
س53: فردي المرجع و يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي الإتقان ويكون بمقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر وذو معيار التربوي و يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي :

. التقويم العملي .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
. التقويم ذو المعيار الاديومتري.
س54: من التقويم ذو المعيار الاديومتري :

. جماعي المرجع .
. لا يراعي الفروق الفردية .
. معيار محكي التصنيف .
. فردي المرجع .
س55: لعملية التقويم عدة أبعاد منها:

. تبدأ بتجميع البيانات و لابد من وجود معيار موضوعي صادق ثابت حتى استطيع أن اخذ القرار المناسب.
. عملية تجميع البيانات تعتمد على القياس نطبق مقايس للمعلومات .
. التقويم ليس مقصورا على الحكم على مدى تعلم التلاميذ.
. جميع ما سبق صحيح .
س56: هناك أدواراً رئيسية للتقويم منها :
. تقويم البرنامج التربوي للمدرسة ككل .
. تقويم المنهج نفسه.
. تقويم تعلم التلاميذ .
. جميع ما سبق صحيح .
س57: من مبادئ التقويم التربوي السليم :
. عملية التقويم عملية تقدير مستمر و اهتم عملية التقويم بكل من الوسائل والغايات .
. لا تقتصر عملية التقويم على تحديد ما اكتسبه المتعلمين كأفراد بل ما حدث من نمو في الجماعة.
. ضرورة وعى القائم بعملية التقويم بمصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم.
. جميع ما سبق صحيح .
س58: من مبادئ التقويم التربوي السليم :
. يهتم التقويم بجميع أوجه المنهج الدراسي والعوامل التي تؤثر فيه.
. يشترك في عملية التقويم كل من له صلة بالخبرات التعليمية المختلفة.
. يعاد النظر في برنامج التقويم في ضوء التغيرات التي تطرأ على المنهج والعوامل الخارجية.
. لا قيمة للتقويم ما لم تتم التغذية المرتجعة التي تؤدي إلى تطوير المنهج .
. جميع ما سبق صحيح .
س59: من مصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم:
. الخطأ العيني و الخطأ التخمين .
. الخطأ التحيز .
. الخطأ البنية الشخصية.
. جميع ما سبق صحيح .
س60: من خطوات التقويم :
. تحديد الأهداف و تحديد المجالات.
. الاستعداد للتقويم و التنفيذ و تحليل البيانات واستخلاص النتائج .
. التعديل وفق نتائج التقويم و تجريب الحلول والمقترحات .
. جميع ما سبق صحيح .
س61: من وظائف التقويم التربوي :
. وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم ووظائف التعليم بالنسبة للمعلم
. وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية
. وظائف التقويم التنظيمية في العملية التعليمية
. جميع ما ذكر.
س62: عملية التقويم عملية:
. دينامية دائمة التغير لا تتوقف.
. ثابتة .
. لا شيء مما سبق .
س63: وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم :
. استثارة دوافع المتعلم للتعلم .
. الوظيفة التشخيصية للتقويم بالنسبة للمتعلم.
. الوظيفة الكشفية للتقويم بالنسبة للمتعلم للكشف عن المواهب والقدرات .
. جميع ما ذكر.
س64: كل ما يأتي من وظائف التقويم بالنسبة للمعلم ماعدا :
. تشخيص نواحي القوة والضعف للمعلم.
. التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم.
. توقع العوامل التي تؤدي إلى تقدم التلاميذ.
. استثارة دوافع المتعلم للتعلم .
س65:كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ماعدا :
. توجيه العملية التعليمية يساعد في التعرف على مدى ملائمة المنهج لتحقيق الأهداف المأمولة.
. التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم.
. توفير المعلومات عن مدى تقديم العملية التعليمية.
. كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج.
س66: كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ما عدا :
. معرفة تأثير المدرسة والمنهج في البيئة المحلية والمجتمع ومدى ارتباط أهداف المدرسة ومناهجها بسوق العمل.
. معرفة مدى استفادة المدرسة من مصادر وإمكانات البيئة والمجتمع .
. كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج .
. تشخيص نواحي الضعف والقوة للمعلم .
س67: من خصائص التقويم التربوي :

. الموضوعية – الاستمرارية –الشمولية
. الارتباط بالأهداف النفسية والسياسية
. الارتباط بالأهداف التعليمية – العلمية منهج علمي دقيق – الاقتصادية
. أ+ج
س68: من الوظائف التنظيمية :
. تعديل الأهداف ووضع الأساس السليم للتعامل التربوي مع التلاميذ
. التعرف على كفاية المعلم في وظيفته ومساعدة المخططين في التعرف على كفاءة العملية التعليمية
. التعرف على فاعلية المناهج الدراسية و مساعدة الآباء في التعرف على مستوى أبنائهم .
. جميع ما سبق صحيح .
س69: من المبادئ الأساسية لتقويم المدارس :
. يجب إن يكون التلاميذ وانجازاتهم هم الموضوعات الوحيدة لتقويم المدرسة.
. يجب ألا يكون النتائج هي الشيء الوحيد الذي ننظر إليه عند تقويم أي برنامج أو مشروع داخل المدرسة.
. يجب أن يعمل تقويم المدرسة على خدمة أهداف التقويم التكويني(البنائي ) والتجميعي (النهائي) على حد سواء.
. يجب أن يبنى تقويم المدرسة على توحيد التقويم الداخلي والخارجي ودمجهما.
. جميع ما سبق صحيح .
س70: عملية تقويم المدرسة تتم على :
. مرحلة واحدة
. عدة مراحل
. مرحلتين
. لا شيء مما سبق
س71: من مراحل تقويم المدرسة جميع ما يأتي ماعدا:
. التدريب الأساسي و تكوين فريق تقويم المدرسة
. جعل التقويم مؤسساتيا.
. إقامة حوار بين الداخلي والتقويم الأساسي .
. إقامة حوار بين التقويم الداخلي والخارجي
س72: من خصائص التقويم الجيد للمدرسة جميع ما يأتي ماعدا:
. المشاركة بين أطراف عملية التقويم.
. الاحترام المتبادل والثقة المتبادلة بين أطراف عملية التقويم.
. يجب أن يكون من يقومون بالتقويم متواضعين.
. النظر إلى التقويم على أنه نشاط وليس عملية مستمرة . العكس صحيح
س73: من مبادئ الإدارة المدرسية المهمة لقيام النظام المدرسي :
. احترام النظام و احترام المعلم والرفع من مكانته في المجتمع
. المدرسة من أهم المؤسسات التي يقع على عاتقها تدريب طلابها
. الاهتمام بالنظام ودراسة أسباب الخروج علية- تطوير الإدارة المدرسية بكافة جوانبها وهياكلها
. جميع ما ذكر
س74: من العناصر الرئيسية التي يشملها تقويم المناهج :
. التعريف – الهدف - التركيز الأساسي – دور المقوم
. العلاقة بالأهداف - أنواع التقويم - التركيب المقترح - معيار الحكم على الدراسات التقويمية
. مقتنيات التقويم – المساهمات – المحددات
. جميع ما سبق .
س75: من الاتجاهات الرئيسية لتقويم التدريس جميع ما يأتي ماعدا:
. تحديد الكفايات التدريسية.
. التركيب المفتوح
. أسلوب مشاهدة التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه
. البحث عن العائد من نتائج التقييم
س76: أن تقويم التدريس سار في ................ رئيسية
. ثلاثة اتجاهات
. أربع اتجاهات
. اتجاهين.
. لا شيء مما سبق
س77: عند تحليل الأهداف التعليمية نجد الجوانب التي ينبغي تقويمها عند المتعلم هي :
. الميول والتوافق أو التكيف الاجتماعي والشخصي.
. المعارف و المهارات والاتجاهات .
. التفكير أو التعبير الابتكارى والتفكير الناقد.
. جميع ما سبق .
س78: أي العبارات التالية صحيحة :
. الأهداف التربوية طويلة المدى و الأهداف التعليمية متوسطة المدى .
. أهداف الدرس قصيرة المدى .
. تستخدم سلالم التقدير غاليا لتقييم الاتجاهات
. جميع ما سبق صحيح
س79: مما يتصف به تقويم التحصيل المعرفي:
. تسوده النظرية غالبا و أنه رسمي يخص مواد مقررة لدى المدرسة
. أنه متخصص المحتوى وأنه عملية جماعية في الغالب ..
. أنه معنى بتحصيل القدرات العامة السائدة لدى التلاميذ وأن الصفة السائدة لوسائله الرسمية هي كتابية .
. جميع ما ذكر صحيح .
س80: كل ما يأتي من أنواع الاختبارات التحصيلية ماعدا :
. الاختبارات المقالية
. الاختبارات الموضوعية
. الاختبارات الأدائية والاختبارات المعيارية .
. الاختبارات النوعية
س81: أقدم أنواع الوسائل التقويمية المكتوبة في التربية وتتكون في العادة من نوعين : طويلة و قصيرة:
. الاختبارات المقالية.
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات الأدائية.
. الاختبارات المعيارية .
س82: من عيوب الاختبارات المقالية :
. تدخل فيها ذاتية المصحح.
. تأخذ وقت في الكتابة.
. أ+ب.
. لا شيء مما سبق .
س83: من مميزاتها تعطي فرصة للتعبير والتفسير والتحليل وتساعد على معرفة الفروق الفردية بين الطلاب :
. الاختبارات المقالية.
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات الأدائية.
. الاختبارات المعيارية .
س84: تعد وسائل قياسية حديثة العهد نسبيا في التربية لا تدخل فيها ذاتية المصحح ، ومن أهم أنواعها مثل الصح والخطأ والاختيار من متعدد وأكمل الفراغ وتوصيل العبارات :
. الاختبارات المقالية.
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات الأدائية.
. الاختبارات المعيارية .
س85: كل ما يأتي من عيوب الاختبارات الموضوعية ماعدا :
. انه الطالب يخمن وسهولة الغش .
. انه لا يستدعي الذاكرة .
. صعوبة إعدادها .
. تدخل فيها ذاتية المصحح .
س 86: كل ما يأتي من مميزات الاختبارات الموضوعية ما عدا :
. تغطي المنهج كله و سهلة في التصحيح .
. لا تدخل ذاتية المصحح .
. تطبق لمجموعات كبيرة.
. يستدعي الذاكرة .
س87: يحتوي كل سؤال على محك أو مستوي عام تقاس على أساسه معارف أو معلومات التلاميذ
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات المعيارية.
. الاختبارات الأدائية .
. الاختبارات المقالية.
س88: من مميزات الاختبارات الموضوعية جميع ما يأتي ماعدا:
. سهولة وسرعة التصحيح
. تغطي المنهج كامل
. تصلح لقياس بعض القدرات العقلية مثل التعبير الكتابي والحوار
. الإجابة المباشرة.
س89: تختص هذه الاختبارات بتقويم السلوك العملي (الحركي(. :
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات المعيارية.
. الاختبارات الأدائية ( العملية ) .
. الاختبارات المقالية.
س 90: سميت الاختبارات الموضوعية بهذا الاسم لأن :
. تصحيحها مستقل عن الحكم الذاتي للمصحح
. تصحيحها غير مستقل عن الحكم الذاتي للمصحح
. جميع الإجابات خاطئة
س91: تقويم المهارات تقيس عناصر منها :
. الدقة .
. السرعة في أداء المهارة .
. الفهم للأعمال والأدوات التي يستمد منها المتعلم .
. جميع ما سبق صحيح.
س92: من طرق تقويم المهارة أو قياس المهارة جميع ما يأتي ماعدا:
1- الجانب المعرفي
2- الجانب الأدائي
3- الجانب السلوكي
4- ناتج العمل
س93: من أنواع اختبارات المهارات:
. اختبارات التركيز.
. اختبار القدرات.
. اختبارات العملية للمهارات.
. ب+ج.
س94: من أنواع الاختبارات العملية للمهارات :
. اختبار التعريف
. اختبار المواقف شبه الطبيعية
. اختبار عينة العمل
. جميع ما ذكر
س95: تسمى اختبارات النماذج أو الاختبارات المصغرة وهي أكثر الاختبارات صدق تهدف إلى قياس الأنشطة في العمل :
. اختبار التعريف.
. اختبار عينة العمل.
. اختبار المواقف شبة الطبيعية.
. لا شيء مما سبق .
س96: من أساليب قياس تقويم الاتجاهات :
. أساليب التقويم المباشر
. أساليب التقويم غير المباشر
. أساليب التقويم الداخلي والخارجي
. أ+ب.
س97: من المقاييس المستخدمة في أساليب التقويم المباشر جميع ما يأتي ماعدا:
. مقياس ليكرت
. مقياس بوجاردس
. مقياس جون تومان
. مقياس ثرستون
س98: من المقاييس المستخدمة في أساليب القويم غير المباشر:
. الاختبارات الموضوعية
. الاختبارات الاسقاطية
. الاختبارات النوعية
. أ+ب .
س99: تقويم الميول مهم لـ :
. التعرف على ميول التلاميذ نحو المواد الدراسية وتحصيلها.
. معالجة الميول السلبية أو الضعيفة غير الكافية للتحصيل .
. رعاية الميول الايجابية والمحافظة عليها وتوظيفها في إحداث التعليم المطلوب.
. جميع ما سبق صحيح .
س100: هو استعداد أو النزوع النفسي لقول أو عمل شيء ..أي للقيام بسلوك إنساني أو تربوي :

. الاتجاه.
. الميل .
. التفكير الإبداعي .
. لا شيء مما سبق .
س101: من مكونات الميل :
. الإدراك الذي يمتلكه التلميذ نحو موضوع الميل .
. العاطفة الذاتية (إيجابية –سلبية( .
. السلوك الحركي المرتبط بموضوع الميل .
. جميع ما سبق صحيح .
س102: من وسائل التقويم للميول :
. استطلاعات الرأي /مقاييس التقدير المتدرجة / السجلات القصصية أو السجلات الحوادث.
. دراسة الحالة الخاصة بالتلاميذ / المذاكرات الشخصية للتلاميذ / المذاكرات الاسقاطية.
. مشاريع التلاميذ/ سجلات التلاميذ/مقابلات التلاميذ / تقدير الأقران / التقارير الذاتية/ سائل الملاحظة المتاحة.
. جميع ما سبق صحيح .
س103: من أساليب تقويم تكيف التلاميذ اجتماعيا وشخصيا :

. السجل القصصي .
. تقارير أولياء الأمور .
. استفتاءات الشخصية.
. جميع ما سبق صحيح .


س104: هو إحدى الوسائل الخاصة بالملاحظة المقصودة يتم وصف سلوك التلميذ وملاحظته حيث يقوم الملاحظ بجمع معلومات عن التلميذ ونمو الصفات التربوية والفكرية والعادات كما معرفة جوانب شخصية الطالب :

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

معليش عندي محلوله بحاول انزلهها صور

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

خررررررررررررو ج اللهم اني استودعتك ماحفظت وفهمت فذكرني اياه عند حاجتي يامن لاتضيع ودائعه

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

من فين الاسئله هذي ؟؟؟؟

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

هذا الرابط

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...2&d=1387648037

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

س1: إعطاء قيمة عددية لشيء الذي يراد تقديره:
. التقييم
. القياس
. الاختيار
. التقويم
س2: طريقة منظمة للمقارنة بين أداء شخصين أو أكثر:
. التقويم
. الاختبار
. التقييم
. القياس
س3: عملية الحصول على المعلومات واستخدامها للتواصل إلى الأحكام توظف بدورها لاتخاذ القرارات أو هو عملية منظمة ينتج عنها معلومات تفيد في اتخاذ قرار أو إصدار حكم ، اعتماد على معاير معينة:
. الاختيار
. التقييم
. التقويم
. القياس
س4: إصدار حكم لغرض ما على قيمة الأشياء والأفكار والأعمال أو تحديد قيمة الشيء:
. التقييم
. التقويم
. القياس
. الاختيار
س5: علاقة القياس بالتقويم :
. كل قياس يتضمن تقويم.
. كل تقويم يتضمن قياس .
. ليس بينهما علاقة إطلاقاً.
. لا شيء مما سبق .

س6: يقتصر القياس على التقدير:
. الوصفي الكمي.
. النوعي.
. الكمي والنوعي.
. الوصفي فقط .
س7: يقتصر التقييم على التقدير:
. الوصفي الكمي.
. النوعي.
. الكمي والنوعي.
. الوصفي فقط .
س8: التقويم يقدم :
. نقاط الضعف ويعالجها .
. نقاط القوة ويعززها .
. لا شيء مما سبق .
. أ+ب.
س9: أي العبارات التالية صحيحة :
. القياس يسبق التقييم وأساساً له .
. التقييم يسبق التقويم وأساساً له .
. القياس يسبق التقييم والتقويم .
. جميعها صحيحة .
س10: ـ ارتبطوا التقويم والتقييم والقياس :
. لغرض اتخاذ القرار .
. لغرض إصدار أحكام معينه تتعلق بالأهداف مسبقاً .
. أ+ب .
. لا شيء مما سبق .
س11: التقويم بمفهومه القديم ..هو :
. مرادف لمفهوم القياس الاختبار التحصيلية.
. يقوم به شخص واحد وهو المعلم خلال فترة أو فترتين في العام الدراسي .
. يهتم بجانب معرفي فقط( الحفظ والتذكر) و خطته تعتمد على هدف واحد.
. جميع ما سبق صحيح .
س12: التقويم بمفهومه الحديث:
. ليس مرادف للقياس لأنه جزء فيه و خطته مفتوحة متنوعة الأساليب.
. يقوم به عده أشخاص طوال العام الدراسي ( المعلم والمرشد والموجه ..)
. يهتم وبجوانب متعددة(العقلي .الوجداني .المهاري الحركي) .
. جميع ما سبق صحيح .
س13:القياس يصف سلوكاً:
. كمياً.
. نوعياً.
. كمياً ونوعياً.
. لا شيء مما سبق .
س14: يعتمد على أدوات مقننة ( الثبات –الصدق –الموضوعية ):
. التقويم القديم .
. التقويم الحديث.
. القياس .
. لا شيء مما سبق .
س15: يعتمد على مجموعة من الأسس والمبادئ كمياً وكيفياً:
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .
س16: جزئي يهتم فقط بالمعلومات الرقمية محددة ولا يدرس الأسباب والعلاقات بين الأشياء :
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .

س17: شامل يهتم بمعرفة الأسباب وتقديم الحلول والعلاج :
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .
س18: يحكم على قيمة السلوك ويعدله في نفس الوقت ( تشخيص + علاج) :
. الاختبار .
. القياس .
. التقييم .
. التقويم .
س19: تمشي في خط مستقيم وليس لها تغذية راجعة ولا ترابط أو تكامل :
. التحكم الذاتي .
. المنظومة الخطية .
. التقويم التمهيدي .
. لا شيء مما سبق .
س20: فيها ترابط وتكامل ولها تغذية راجعة :
. التحكم الذاتي .
. المنظومة الخطية .
. التقويم التمهيدي .
. لا شيء مما سبق .
س21:من أنواع التقويم تقويم حسب :
. التوقيت .
. الأسلوب .
. المعيار .
. جميع ما سبق صحيح .
س22:من أنواع التقويم حسب التوقيت :
. التمهيدي والتشخيصي والتكويني والتتبعي والإجمالي .
. الذاتي والموضوعي والعملي .
. ذو المعيار السيكومتري و ذو المعيار الاديومتري .
. جميع ما سبق صحيح .
س23: من خصائص القياس :
. قياس كمي.
. قياس نسبي في علم النفس.
. تام ومغلق في الفيزياء.
. جميع ما ذكر.
س24: من مستويات القياس :
. موازين اسميه – موازين المسافة
. موازين فعلية – موازين المساحة
. موازين ألرتبه – موازين النسبة
. أ+ج.
س25: يعتمد التقويم على مجموعه من الأسس والمبادئ كميا وكيفيا:
. التعاون – والشمول – والتميز.
. الثبات – والصدق
. الموضوع
. جميع ما ذكر
س26: التقويم .......... مرادف لمفهوم القياس :
. التقويم الحديث
. التقويم القديم
. التقييم .
. الاختبار.
س27: التقويم الحديث :
. يقوم به شخص واحد وهو المعلم خلال فترة أو فترتين خلال العام الدراسي.
. يقوم به عدة من الأشخاص طوال العام الدراسي.
. يقوم به شخصين فقط خلال العام الدراسي.
. لا شيء مما سبق .
س28: هو التقويم الذي يقدم قبل البرنامج التعليمي :
. التقويم الشخصي.
. التقويم التمهيدي .
. التقويم التشخيصي.
. التقويم التكويني .
س29: من أهداف التقويم التمهيدي ( المبدئي ) :
. تحديد ما يتوفر للمتعلم من خصائص – الحكم على تمكن المتعلم من الموضوع.
. تشخيص حالات ومشكلات التلاميذ قبل البدء بالبرنامج.
. تصنيف المعلمين و تحديد متطلبات العام الجديد .
. جميع ما ذكر.
س30: من أدوات التقويم التمهيدي :
. تحديد المستوى .
. استخدام بطاقات الطلاب وبياناته
. اختبارات الذكاء و اختبار المقاييس
. جميع ما ذكر

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

حليت جزء والحين بكمل الباقي عشان تستفيدون

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

شوفي الرابط الي حطيته فيه محلوله كلها بالاضافه لاسئله ثانيه

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

6 ـ الاختبارات التحصيلية المحكية من أدوات التقويم .
أ ـ القبلي
ب ـ التكويني
ج ـ ألبعدي
د ـ التشخيصي

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

حاطين التكويني

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

ج البعدي

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

س31: تقويم يستخدم لتحديد الأسباب التربوية :
. التقويم التمهيدي.
. [color="rgb(244, 164, 96)"]التقويم التشخيصي.[/color]
. التقويم التكويني.
. التقويم التتبعي.
س32: من أهدافه تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها و تشخيص أسباب التأخر الدراسي :
. التقويم التمهيدي.
. التقويم التشخيصي.
. التقويم التكويني.
. التقويم التتبعي .
س33: كل ما يأتي من أهداف التقويم التشخيصي ما عدا :
. وضع خطة تعليمية نستطيع أن نخلص هؤلاء الطلاب من ضعفهم
. استثمار نقاط القوى لدى الطلاب في تعلم جديد لمصلحة الطالب ومصلحة المجتمع تقوية نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة .
. تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها.
. تصنيف المعلمين.
س34: من أدوات التقويم التشخيصي :
. تحديد المستوى .
. استخدام بطاقات الطلاب وبياناته
. اختبارات الذكاء و اختبار المقاييس.
. الاختبارات التحصيلية.
س35: تقويم مستمر طوال عملية التعلم والتعليم :
. التقويم ألتتبعي
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س36: كل ما يأتي من أهداف التقويم التكويني ما عدا :
. تقديم مساعدة منظمة ومستمرة للمتعلم و يعمل على تحسين عملية التعلم والتقدم للأفضل.
. تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها.
. نتائجه تقوم بدور التعزيز ينتقل إلى مرحلة أخرى حتى يتقن المتعلم المهارة التي نحن بصددها .
. يقدم التغذية الراجعة للمعلم وللمتعلم وتوزيع المقرر الدراسي إلى أجزاء ووحدات لزيادة الفهم والإتقان .
س37:من أدواته الاختبارات المنسوبة للمحك ( محكية المرجع ) ومن خلال طرح المعلم أسئلة أثناء الدرس و الاختبارات القصيرة تمارين صفية – أنشطة منزلية :

. التقويم ألتتبعي
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س38: تقويم يجري عادة بعد الانتهاء من البرنامج بفترة من الزمن و يحكم على مدى إحراز نواتج التعلم في المقرر كله أو جزء من المقرر:

. التقويم ألتتبعي .
. التقويم الإجمالي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س39: من أهدافه الحكم ويشمل إعطاء الدرجات والتقييم والترتيب والتقدير التي تنقل من مستوى إلى مستوى اخر - التنبؤ بالدرجات اللاحقة – يقدم التغذية الراجعة للمعلم والمتعلم:
. التقويم الإجمالي
. التقويم ألتتبعي
. التقويم التكويني
. التقويم الشخصي
س40: من أنواع التقويم حسب الأسلوب :
. التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني.
. التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري.
. لا شيء مما سبق .
س41: ينقسم هذا التقويم إلى نوعين شفوي وتحريري :
. التقويم الذاتي.
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشخصي.
س41: الاختبار الشفوي يتضمن أسئلة من النوع :
. صح وخطأ .
. المزاوجة.
. الحوار والنقاش .
. اختيار من متعدد.
س42: أهم مزايا الاختبارات الشفوية :
. يكتشف المعلم جوانب القوة والضعف لدى الطالب .
. يعتبر وسيلة للتقويم المستمر .
. أ+ب .
. لا شيء مما سبق .
س42: هو الذي يتضمن أسئلة مفتوحة تترك للتلميذ حرية تنظيم إجابته عنها :

. التقويم التحريري .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشفوي .
س43: من أسباب الاعتراض على الأسئلة التحريري أنه :

. يعتمد على ذاتية المصحح .
. لا يشمل المنهج كامل .
. لا يقيس جميع أوجه التعلم.
. جميع ما سبق صحيح .
س44:من أنواع التقويم الموضوعي :

. أسئلة الصواب والخطأ و أسئلة التكميل "أكمل الفراغ"
. أسئلة الاختيار من متعدد "اختار الإجابة الصحيحة"
. أسئلة المقابلة أو المزاوجة "
. جميع ما سبق .
س45: لكي يحقق التقويم الموضوعي أهدافه :

. يجب أن يوضع السؤال بعناية ووضوح
. يفضل أن تكون الأسئلة بصورة مشكلات وتطبيقات مما سبق تعلمه.
. أ+ب.
. لا شيء مما سبق .
س46: يستخدم في الكليات التقنية وكليات الطب :

. التقويم التحريري .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم العملي.
. التقويم الشفوي .
س47: من اختبارات التقويم العملي :
. اختبار الأداء – اختبار الذكاء – اختبار التحريري
. اختبار الأداء – اختبارات التعرف – اختبارات الإبداع
. اختبارات تحريرية وشفوية.
. لا شيء مما سبق .
س48: هي التي يطلب فيها من التلاميذ أداء عمل معين أو حل مشكلة ما مثل نقل رسم نبات:

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س49: تهدف إلى قياس مقدرة أداء التلاميذ على التعرف على الأشياء :

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س50: لا يحدد التلاميذ الأدوات والأجهزة بل يطلب منهم عمل أجهزة معينة أو القيام بتجارب :

. اختبار الأداء .
. اختبارات التعرف .
. اختبارات الإبداع.
. اختبارات تحريرية.
س51: من أنواع التقويم حسب المعيار :
. التقويم الشخصي – التقويم التمهيدي – التقويم التكويني.
. التقويم الذاتي – التقويم العملي – التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري – التقويم ذو المعيار الاديومتري.
. لا شيء مما سبق .
س52: جماعي المرجع و لا يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي التصنيف ويكون بمقارنة الفرد بغيرة من الأفراد وهو ذو المعيار النسبي أو القياسي :

. التقويم العملي .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
. التقويم ذو المعيار الاديومتري.
س53: فردي المرجع و يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي الإتقان ويكون بمقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر وذو معيار التربوي و يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي :

. التقويم العملي .
. التقويم الموضوعي.
. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
. التقويم ذو المعيار الاديومتري.
س54: من التقويم ذو المعيار الاديومتري :

. جماعي المرجع .
. لا يراعي الفروق الفردية .
. معيار محكي التصنيف .
. فردي المرجع .
س55: لعملية التقويم عدة أبعاد منها:

. تبدأ بتجميع البيانات و لابد من وجود معيار موضوعي صادق ثابت حتى استطيع أن اخذ القرار المناسب.
. عملية تجميع البيانات تعتمد على القياس نطبق مقايس للمعلومات .
. التقويم ليس مقصورا على الحكم على مدى تعلم التلاميذ.
. جميع ما سبق صحيح .
س56: هناك أدواراً رئيسية للتقويم منها :
. تقويم البرنامج التربوي للمدرسة ككل .
. تقويم المنهج نفسه.
. تقويم تعلم التلاميذ .
. جميع ما سبق صحيح .
س57: من مبادئ التقويم التربوي السليم :
. عملية التقويم عملية تقدير مستمر و اهتم عملية التقويم بكل من الوسائل والغايات .
. لا تقتصر عملية التقويم على تحديد ما اكتسبه المتعلمين كأفراد بل ما حدث من نمو في الجماعة.
. ضرورة وعى القائم بعملية التقويم بمصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم.
. جميع ما سبق صحيح .
س58: من مبادئ التقويم التربوي السليم :
. يهتم التقويم بجميع أوجه المنهج الدراسي والعوامل التي تؤثر فيه.
. يشترك في عملية التقويم كل من له صلة بالخبرات التعليمية المختلفة.
. يعاد النظر في برنامج التقويم في ضوء التغيرات التي تطرأ على المنهج والعوامل الخارجية.
. لا قيمة للتقويم ما لم تتم التغذية المرتجعة التي تؤدي إلى تطوير المنهج .
. جميع ما سبق صحيح .
س59: من مصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم:
. الخطأ العيني و الخطأ التخمين .
. الخطأ التحيز .
. الخطأ البنية الشخصية.
. جميع ما سبق صحيح .
س60: من خطوات التقويم :
. تحديد الأهداف و تحديد المجالات.
. الاستعداد للتقويم و التنفيذ و تحليل البيانات واستخلاص النتائج .
. التعديل وفق نتائج التقويم و تجريب الحلول والمقترحات .
. جميع ما سبق صحيح .
س61: من وظائف التقويم التربوي :
. وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم ووظائف التعليم بالنسبة للمعلم
. وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية
. وظائف التقويم التنظيمية في العملية التعليمية
. جميع ما ذكر.
س62: عملية التقويم عملية:
. دينامية دائمة التغير لا تتوقف.
. ثابتة .
. لا شيء مما سبق .
س63: وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم :
. استثارة دوافع المتعلم للتعلم .
. الوظيفة التشخيصية للتقويم بالنسبة للمتعلم.
. الوظيفة الكشفية للتقويم بالنسبة للمتعلم للكشف عن المواهب والقدرات .
. جميع ما ذكر.
س64: كل ما يأتي من وظائف التقويم بالنسبة للمعلم ماعدا :
. تشخيص نواحي القوة والضعف للمعلم.
. التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم.
. توقع العوامل التي تؤدي إلى تقدم التلاميذ.
. استثارة دوافع المتعلم للتعلم .
س65:كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ماعدا :
. توجيه العملية التعليمية يساعد في التعرف على مدى ملائمة المنهج لتحقيق الأهداف المأمولة.
. التعرف على مستويات التلاميذ ومشكلاتهم.
. توفير المعلومات عن مدى تقديم العملية التعليمية.
. كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج.
س66: كل ما يأتي من وظائف التقويم في العملية التعليمية ما عدا :
. معرفة تأثير المدرسة والمنهج في البيئة المحلية والمجتمع ومدى ارتباط أهداف المدرسة ومناهجها بسوق العمل.
. معرفة مدى استفادة المدرسة من مصادر وإمكانات البيئة والمجتمع .
. كفاية الإمكانات البشرية والمادية لتطبيق المنهج .
. تشخيص نواحي الضعف والقوة للمعلم .
س67: من خصائص التقويم التربوي :

. الموضوعية – الاستمرارية –الشمولية
. الارتباط بالأهداف النفسية والسياسية
. الارتباط بالأهداف التعليمية – العلمية منهج علمي دقيق – الاقتصادية
. أ+ج
س68: من الوظائف التنظيمية :
. تعديل الأهداف ووضع الأساس السليم للتعامل التربوي مع التلاميذ
. التعرف على كفاية المعلم في وظيفته ومساعدة المخططين في التعرف على كفاءة العملية التعليمية
. التعرف على فاعلية المناهج الدراسية و مساعدة الآباء في التعرف على مستوى أبنائهم .
. جميع ما سبق صحيح .
س69: من المبادئ الأساسية لتقويم المدارس :
. يجب إن يكون التلاميذ وانجازاتهم هم الموضوعات الوحيدة لتقويم المدرسة.
. يجب ألا يكون النتائج هي الشيء الوحيد الذي ننظر إليه عند تقويم أي برنامج أو مشروع داخل المدرسة.
. يجب أن يعمل تقويم المدرسة على خدمة أهداف التقويم التكويني(البنائي ) والتجميعي (النهائي) على حد سواء.
. يجب أن يبنى تقويم المدرسة على توحيد التقويم الداخلي والخارجي ودمجهما.
. جميع ما سبق صحيح . طبعا هنا الاجابه 2 مع 3 لان واحد يجب إن لايكون التلاميذ وانجازاتهم هم الموضوعات الوحيده لتقويم المدرسه
س70: عملية تقويم المدرسة تتم على :
. مرحلة واحدة
. عدة مراحل
. مرحلتين
. لا شيء مما سبق

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

حبيتي الجواب
عند سوال غلط مريوم !!

س9: أي العبارات التالية صحيحة :
. القياس يسبق التقييم وأساساً له .
. التقييم يسبق التقويم وأساساً له .
. القياس يسبق التقييم والتقويم .
. جميعها صحيحة .

هذا الجواب القياس يسبق التقييم واساسا له

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

مهم مهم

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...4&d=1359475650

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

يهدف تقويم المتعلم الى :
تشخيص وعلاج الضعف الدراسي
تقدير اداء المتعلم
وصف وتحليل المتعلم
تشخيص اداة المتعلم على ضوء معيار
ممكن اجابه

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

يهدف تقويم المتعلم الى :
تشخيص وعلاج الضعف الدراسي
تقدير اداء المتعلم
وصف وتحليل المتعلم
تشخيص اداة المتعلم على ضوء معيار
ممكن اجابه

حسب مذاكرتي الجواب تشخيص وعلاج الضعف الدراسي

بس برضو اتاكدي

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

ياااااااربي الماده مو صعبه ..لكن الاسئله مدري كيف جايه
يااااااااربي تعدي هالماده على خيير ياااارب

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

صوره من ورقة الاختبارات للترم سابق

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1336866502

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

لو تركزي حتلاقي جميعها صحيحه هوا الجواب :(204):

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

اللهم لاسهلا الى ماجعلته سهلا وانت تجعل الحزن اذا شئت سهلا..
اللهم نسألك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكة المقربين..
اللهم اني استودعتك ماحفظت فأنبه لي عند حاجتي إليه ياارب العالمين..
توكلنا على الله وهو نعم الوكيل..واستعنى به وهو خير معين...

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

71: من مراحل تقويم المدرسة جميع ما يأتي ماعدا:
. التدريب الأساسي و تكوين فريق تقويم المدرسة
. جعل التقويم مؤسساتيا.
. إقامة حوار بين الداخلي والتقويم الأساسي .
. إقامة حوار بين التقويم الداخلي والخارجي
س72: من خصائص التقويم الجيد للمدرسة جميع ما يأتي ماعدا:
. المشاركة بين أطراف عملية التقويم.
. الاحترام المتبادل والثقة المتبادلة بين أطراف عملية التقويم.
. يجب أن يكون من يقومون بالتقويم متواضعين.
. النظر إلى التقويم على أنه نشاط وليس عملية مستمرة . العكس صحيح
س73: من مبادئ الإدارة المدرسية المهمة لقيام النظام المدرسي :
. احترام النظام و احترام المعلم والرفع من مكانته في المجتمع
. المدرسة من أهم المؤسسات التي يقع على عاتقها تدريب طلابها
. الاهتمام بالنظام ودراسة أسباب الخروج علية- تطوير الإدارة المدرسية بكافة جوانبها وهياكلها
. جميع ما ذكر
س74: من العناصر الرئيسية التي يشملها تقويم المناهج :
. التعريف – الهدف - التركيز الأساسي – دور المقوم
. العلاقة بالأهداف - أنواع التقويم - التركيب المقترح - معيار الحكم على الدراسات التقويمية
. مقتنيات التقويم – المساهمات – المحددات
. جميع ما سبق .
س75: من الاتجاهات الرئيسية لتقويم التدريس جميع ما يأتي ماعدا:
. تحديد الكفايات التدريسية.
. التركيب المفتوح
. أسلوب مشاهدة التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه
. البحث عن العائد من نتائج التقييم
س76: أن تقويم التدريس سار في ................ رئيسية
. ثلاثة اتجاهات
. أربع اتجاهات
. اتجاهين.
. لا شيء مما سبق
س77: عند تحليل الأهداف التعليمية نجد الجوانب التي ينبغي تقويمها عند المتعلم هي :
. الميول والتوافق أو التكيف الاجتماعي والشخصي.
. المعارف و المهارات والاتجاهات .
. التفكير أو التعبير الابتكارى والتفكير الناقد.
. جميع ما سبق .
س78: أي العبارات التالية صحيحة :
. \الأهداف التربوية طويلة المدى و الأهداف التعليمية متوسطة المدى
. أهداف الدرس قصيرة المدى .
. تستخدم سلالم التقدير غاليا لتقييم الاتجاهات
. جميع ما سبق صحيح
س79: مما يتصف به تقويم التحصيل المعرفي:
. تسوده النظرية غالبا و أنه رسمي يخص مواد مقررة لدى المدرسة
. أنه متخصص المحتوى وأنه عملية جماعية في الغالب ..
. أنه معنى بتحصيل القدرات العامة السائدة لدى التلاميذ وأن الصفة السائدة لوسائله الرسمية هي كتابية .
. جميع ما ذكر صحيح .
س80: كل ما يأتي من أنواع الاختبارات التحصيلية ماعدا :
. الاختبارات المقالية
. الاختبارات الموضوعية
. الاختبارات الأدائية والاختبارات المعيارية .
. الاختبارات النوعية
س81: أقدم أنواع الوسائل التقويمية المكتوبة في التربية وتتكون في العادة من نوعين : طويلة و قصيرة:
. الاختبارات المقالية.
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات الأدائية.
. الاختبارات المعيارية .
س82: من عيوب الاختبارات المقالية :
. تدخل فيها ذاتية المصحح.
. تأخذ وقت في الكتابة.
. أ+ب.
. لا شيء مما سبق .
س83: من مميزاتها تعطي فرصة للتعبير والتفسير والتحليل وتساعد على معرفة الفروق الفردية بين الطلاب :
. الاختبارات المقالية.
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات الأدائية.
. الاختبارات المعيارية .
س84: تعد وسائل قياسية حديثة العهد نسبيا في التربية لا تدخل فيها ذاتية المصحح ، ومن أهم أنواعها مثل الصح والخطأ والاختيار من متعدد وأكمل الفراغ وتوصيل العبارات :
. الاختبارات المقالية.
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات الأدائية.
. الاختبارات المعيارية .
س85: كل ما يأتي من عيوب الاختبارات الموضوعية ماعدا :
. انه الطالب يخمن وسهولة الغش .
نه لا يستدعي الذاكرة
. صعوبة إعدادها .
. تدخل فيها ذاتية المصحح .
س 86: كل ما يأتي من مميزات الاختبارات الموضوعية ما عدا :
. تغطي المنهج كله و سهلة في التصحيح .
. لا تدخل ذاتية المصحح .
. تطبق لمجموعات كبيرة.
. يستدعي الذاكرة .
س87: يحتوي كل سؤال على محك أو مستوي عام تقاس على أساسه معارف أو معلومات التلاميذ
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات المعيارية.
. الاختبارات الأدائية .
. الاختبارات المقالية.
س88: من مميزات الاختبارات الموضوعية جميع ما يأتي ماعدا:
. سهولة وسرعة التصحيح
. تغطي المنهج كامل
. \تصلح لقياس بعض القدرات العقلية مثل التعبير الكتابي والحوار
. الإجابة المباشرة.
س89: تختص هذه الاختبارات بتقويم السلوك العملي (الحركي(. :
. الاختبارات الموضوعية.
. الاختبارات المعيارية.
. الاختبارات الأدائية ( العملية ) .
. الاختبارات المقالية.
س 90: سميت الاختبارات الموضوعية بهذا الاسم لأن :
. تصحيحها مستقل عن الحكم الذاتي للمصحح
. تصحيحها غير مستقل عن الحكم الذاتي للمصحح
. جميع الإجابات خاطئة
س91: تقويم المهارات تقيس عناصر منها :
. الدقة .
. السرعة في أداء المهارة .
. الفهم للأعمال والأدوات التي يستمد منها المتعلم .
. جميع ما سبق صحيح.
س92: من طرق تقويم المهارة أو قياس المهارة جميع ما يأتي ماعدا:
1- الجانب المعرفي
2- الجانب الأدائي
3- الجانب السلوكي
4- ناتج العمل
س93: من أنواع اختبارات المهارات:
. اختبارات التركيز.
. اختبار القدرات.
. اختبارات العملية للمهارات.
. ب+ج.
س94: من أنواع الاختبارات العملية للمهارات :
. اختبار التعريف
. اختبار المواقف شبه الطبيعية
. اختبار عينة العمل
. جميع ما ذكر
س95: تسمى اختبارات النماذج أو الاختبارات المصغرة وهي أكثر الاختبارات صدق تهدف إلى قياس الأنشطة في العمل :
. اختبار التعريف.
. اختبار عينة العمل.
. اختبار المواقف شبة الطبيعية.
. لا شيء مما سبق .
س96: من أساليب قياس تقويم الاتجاهات :
. أساليب التقويم المباشر
. أساليب التقويم غير المباشر
. أساليب التقويم الداخلي والخارجي
. أ+ب.
س97: من المقاييس المستخدمة في أساليب التقويم المباشر جميع ما يأتي ماعدا:
. مقياس ليكرت
. مقياس بوجاردس
. مقياس جون تومان
. مقياس ثرستون
س98: من المقاييس المستخدمة في أساليب القويم غير المباشر:
. الاختبارات الموضوعية
. الاختبارات الاسقاطية
. الاختبارات النوعية
. أ+ب .
س99: تقويم الميول مهم لـ :
. التعرف على ميول التلاميذ نحو المواد الدراسية وتحصيلها.
. معالجة الميول السلبية أو الضعيفة غير الكافية للتحصيل .
. رعاية الميول الايجابية والمحافظة عليها وتوظيفها في إحداث التعليم المطلوب.
. جميع ما سبق صحيح .
س100: هو استعداد أو النزوع النفسي لقول أو عمل شيء ..أي للقيام بسلوك إنساني أو تربوي :

. الاتجاه.
. الميل .
. التفكير الإبداعي .
. لا شيء مما سبق .
س101: من مكونات الميل :
. الإدراك الذي يمتلكه التلميذ نحو موضوع الميل .
. العاطفة الذاتية (إيجابية –سلبية( .
. السلوك الحركي المرتبط بموضوع الميل .
. جميع ما سبق صحيح .
س102: من وسائل التقويم للميول :
. استطلاعات الرأي /مقاييس التقدير المتدرجة / السجلات القصصية أو السجلات الحوادث.
. دراسة الحالة الخاصة بالتلاميذ / المذاكرات الشخصية للتلاميذ / المذاكرات الاسقاطية.
. مشاريع التلاميذ/ سجلات التلاميذ/مقابلات التلاميذ / تقدير الأقران / التقارير الذاتية/ سائل الملاحظة المتاحة.
. جميع ما سبق صحيح .
س103: من أساليب تقويم تكيف التلاميذ اجتماعيا وشخصيا :

. السجل القصصي .
. تقارير أولياء الأمور .
. استفتاءات الشخصية.
. جميع ما سبق صحيح .


س104: هو إحدى الوسائل الخاصة بالملاحظة المقصودة يتم وصف سلوك التلميذ وملاحظته حيث يقوم الملاحظ بجمع معلومات عن التلميذ ونمو الصفات التربوية والفكرية والعادات كما معرفة جوانب شخصية الطالب : الاجابه السجل القصصي

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

يالغلا انتي اللي ركزي
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mareooma مشاهدة المشاركة
حبيتي الجواب
عند سوال غلط مريوم !!

س9: أي العبارات التالية صحيحة :
. القياس يسبق التقييم وأساساً له .
. التقييم يسبق التقويم وأساساً له .
. القياس يسبق التقييم والتقويم .
. جميعها صحيحة .

هذا الجواب القياس يسبق التقييم واساسا له

لو تركزي حتلاقي جميعها صحيحه هوا الجواب ر روحي اسمعي المحاضره الاولى بتحصلين الدكتور قال القياس يسبق التقييم وهو اساس له انتبهي! تبينه كله صحيح يرجع لك

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

روحي افتحي المحاضره الاولى ورحي لعلاقة القياس بالتقويم وراح تحصلينن الاجابه زي ماقلت لك

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

مدري

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

مرحبا جميعا
طمنوني اش انطباعكم عن الاختبار

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

اي 70 سؤال

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

متابع من بعيد
افدتوني بتقديم حل للأسئله دون صعوبه
ولكم جزيل الشكر

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

اي 70يعني ايش الماده من 120 م عجبني الاختبار لأننا داخلين الاختبار ملخبطين من حلول بعض الطلاب

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

باين انه مو معطي الماده اهتمام

رد: مراجعة مادة التقويم التربوي - كل واحد يطرح مافي جعبته
 

حرام عليكم الماده اسئلتها اليوم واضحه والاجابه من نفس السؤال وش تبون اكثر من كذا

وتقريبا نفس حقت الترم اللي طاف