رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

احسن شي تمسكين الملزمه وتقرأين بفهم بدل الحفظ لانو المعلومات كثير ه:sm1::sm1::sm1: وتحاولين تراجعين

الي انكتب هنا + الكويزات راح تمسك بالمخ ان شاء الله :verycute:

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

يعطيج العافييهه
عندي نقطتين ابي شرح لهم
المحاضره الثانيه تعريف التقويم !!
والمحاضره الثالثه متغيرات مستقله ومتغغيرات تابعه !!

ومششكووريييييييييييييييييييييييييين

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

يعطيج العافييهه
عندي نقطتين ابي شرح لهم
اللي عارف واكونن لهها شاااااااااكررهه
المحاضره الثانيه تعريف التقويم !!
المحاضره الثالثه متغيرات مستقله ومتغغيرات تابعه !!

ومششكووريييييييييييييييييييييييييين

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

طيب يختلف التقييم عن التقويم وهذا الكلام ذكره الدكتور في كثير من المحاضرات انتي طلبتي التقويم لكن

ابيك تفهمين عدل .

التقييم : اساعد في اتخاذ القرار [لو انت مسؤول وتقول قيم الوضع بالنسبة

للطالب الفلاني مثلآ بقولك الطالب الفلاني مستواه كذا كذا ولكن لآلآلآلآلآ اتخذ القرار .[

اعطي قيمه لشي ما] القيمه هنا كميه

التقويم :اعلى من التقييم وهو آخر شي في عملية التخطيط [ وهو تقويم اي شي معوج حتى يصبح صحيحآ

وفيه يحدث اصدار الحكم في ضوء معطيات متوفرة عندي .وهو مصطلح يشير للتعديل والاصلاح .



يارب تكون وصلت الفكره .


المتغير المستقل والتابع :

المستقل : يخضع للتحكم والسيطره [ نقدر نتحكم فيه ] مثل طريقة دراستك مثلآ تختارينها بنفسك

التابع : سمي تابع لانه يتبع المستقل [ يعني لو اخترتي طريقة دراسة مثالية فرضآ هذا متغير مستقل ولو

تفوقتي في دراستك هذا متغير تابع لطريقة في الدراسه .

المتغير التابع يجي نتيجة المتغير المستقل .

يارب تكون وصلت الفكره

بالتوفيق:106:

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

المحاضرة الحادي عشر

اسلوب تحليل المهارة حسب نظرية جانييه :

يكون تحليل المهاره حسب نظرية جانييه على ثلاث مراحل :

1_ تحليل المعلومات :يشير جانييه الى ضرورة تحليل المعلومات للكشف عن القدرات العقلية

ويفيد في تحديد المقدرات الاساسية للتعلم ثم نحللها الى قدرات بسيطه .

القدرةهي:هي كفاية الفرد في مجال محدد , هي خاصية من خصائص الفرد [ هي الملكات التي وصل لها

الفرد ]

القدرة تختلف عن الاستعداد [ القدرة ترتبط بحالة الشخص في الوقت الحاضر ][ الاستعداد يرتبط بالواقع في


المستقبل او التنبؤ به ]

2_ تصنيف المهارة :هي تحديد الظروف المحيطة بالمتعلم واللازمة للتدريس الجيد [من قاعات من وسائل

مساعدة ...]وتصنيف المهارات العقلية واللفظيةوالاتجاهات ..... الخ

3_تحليل مهارة التعلم :يفرق جانييه بين نوعين من الاهداف :

اهداف نهائيه تتحقق في نهاية المقرر, اهداف فرعية تتحقق في نهاية الموضوع .

ميز جانييه بين نوعين المتطلبات القبلية للمهارة النهائية

الكفاية : اي مستوى من الاداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينة .


الاجراءات المساهمة في وضع الخطة التربوية الفردية :

ملاحظة احتياج الطفل , يكيف الاخصائي اساليب ميسرة تناسب الطفل ,يلاحظ بطء التحسن اوعدم رضا

عن التحسن , يستعين الاخصائي بلجنة التخطيط والتنفيذ , لايظهر تحسن, يهىء نموذج الاحالة

ويكتب الاسباب, يحول لاخصائي تشخيص شامل ,لا بد من اعلام الوالدين كتابيآ [ اذا تم الرفض من

قبل الوالدين لا بد من مقابلة الاسره , ثم يضع فريق التقويم توصيات , ويوضع برنامج تربوي ,

ويقيم تقييم مستمر حتى يتقدم الطفل . لابد من تسلسل هذه النقاط


انتهت الحادية عشر بالتوفيق

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

المحاضرة الثانية عشر

خطة تربوية فردية : هي خطة متخصصة لآشخاص معينين وافراد وليست جماعية ( من اسمها فرديه)

عناصر الخطة التربوية الفردية :

1_ الاهداف التعليمة :الهدف التعليمي امر تخطط ووتتوقع ان تصل إليه .

الاهداف هي اساس تصميم الخطه تعمل بمثابة موجه لاختيار المحتوى وتسلسل المحتوى ..

2_ الاستراتيجيات : قواعد واسس ميسرة لاكتساب التخزين والتطبيق لما يتم تعلمه

3_ التقنيات :التجهيزات التي تسهم في التعليم الميسر

4_المهارات:تركز على جوانب القوة التي يمتلكها الطفل

5_ مصادر التعلم :تشمل على مواد سمعية وبصرية وبطاقات مصورة والعاب كرتونية .

6_ التقييم :المحور الرئيس لفاعلية الخطة التربوية الفردية هي بمثابة المنبه للعاملين مع الطفل

7_ الفترات الزمنية : ينبغي للقائمين على تصميم وتنفيذ الخطة الفردية الالمام باستراتيجية ادارة الوقت .

8_ المستجدات المجتمعية :يشمل حالة الطفل والمحيطين به .[ اي شي يستجد بالطفل وفي البيئة

المحيطة به ]

9_ التقويم :مصطلح يشير الىالتعديل والاصلاح والخطة الشاملة , وهو عملية اصدار حكم في ضوء

معطيات متوفرة .

لما يسبق التقييم التقويم فأن هذا دليل على ان تصميم الخطة عملية مرنة , تعاونية , متوازنة .

الاحالة لا بد ان تكون من قبل لجنة .

الخطة التربوية الفردية بمثابة الجسر الذي يربط المعالجة بالتقييم


انتهت الثانية عشر وبالتوفيق :106:

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

الله يوفقك ويسعدك يارب

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

سؤالي بالمحاضرة ال11
في تحليل مهارة التعلم فرق جانييه بين نوعين من الاهداف ..
اهداف نهائية و فرعيه بالمحتوي نفس الكلام مكتوب للاتنين !!!
كيف نفرق بينهم لو جانا بالامتحان



كمان :
ابفهم النوعين من المتطلبات النهائية للمهارة ,,
كيف الاول يندمج و التاني ما يندمج ..؟؟؟





شكرا

اه نسيت ...نظرية جانييه مكونه من 3 مراحل و المحتوى ذاكر 4 ..؟؟

يعني !!!!!!

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

يعطيج العافيييه يااااعمممريي
مااقصررتي الله يكتب لج الخير والتوفيق :004::rose:

رد: مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم
 

لا موزي بعض الاهداف فيه اهداف نهائية: نحققها في نهاية المقرر (لما ننهي

دراسة المقرر ).,وهي الي نسميها اهداف سنويه او طويلة المدى.

اهداف فرعية : نحققها في نهاية الموضوع او الدرس ( مثلا في حصة

لمادة ما الآن او اليوم )

اما المتطلبات النوع الاول المتطلبات الفرعية :مهارة ضرورية للتعلم ولا يستطيع


الطفل انجاز المهاره الا بها ( يعني اثناء الدرس تتجمع مهارة مع مهاره مع مهارة حتى يتكون الدرس ,

مثلا : لا بد ان يعرف مهارة الجمع ومهارة الطرح حتى يستطيع تعلم مهارة الضرب

النوع الثاني من المتطلبات القبليه : مهارة تساعد في حدوث التعلم ولا تكون

داخل الدرس , يعني ممكن تعلمها في دروس آخرى او مراحل آخرى , اكتسبها من قبل


نظية جانييه 3 مراحل فقط


يارب تكون وصلت الفكره :53: