|
مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/i...m1YL8wn9cXdQBq
مراجعتنا اليوم لاخر مااده في الامتحان <<:sm1: دراسة حاله للاعاقه العقليه التلخيص استعنت به من جهد هاله غير وفري موون الله يعطيهم الف عاافيه :004::004: نبدأ بسم الله :rose::rose: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
مراجعه المحاضرة الأولى
* دراسة حالة في مجال الإعاقة العقلية : - الشخص الذي تجرى عليه دراسة الحالة : ~> جماعة الإرشاد يطلقوا عليه (العميل أو المسترشد ) ~> في التربية الخاصة نطلق عليه ( الفرد ذي الحاجة الخاصة ) ....................................... - الشخص الذي يُجري دراسة الحالة ويقوم بتنفيذها: ~> جماعة الإرشاد يطلقوا عليه (المرشد) ~> في التربية الخاصة نطلق عليه ( أخصائي علم النفس) أو (أخصائي تعديل السلوك ) ................................. دراسة الحالة : تعتبر دراسة الحالة من أهم الوسائل التي تستخدم في جمع البيانات، وأنها من أهم الأعمال التي يقوم بها المرشد (الشخص الذي يقوم بدراسة الحالة)،كما أنها الميزة التي تميز المرشد عن غيره. - بمقدار ما يملك المرشد من خبرة ومهارة ودراية على قدر ما ينجح في مساعدة العميل (المسترشد،) - وتعتبر دراسة الحالة من أدق الأعمال الإرشادية، فالمرشد يتعامل مع السلوك الإنساني الذي يصعب ضبطه أو التنبؤ به - لا توجد مشكلتان متشابهتان تمام التشابه حتى لو كان العميلان أخوين لاختلاف الظروف وأساليب التنشئة الاجتماعية.:17: ...................................... العوائق التي تواجه دراسة الحاله ::7: - عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، - عدم وجود المتخصص الذي يقوم بدراسة الحالة - عدم الإعداد المهني والأكاديمي المناسب للقائم بدراسة الحالة ................................. مفهوم دراسة الحالة : دراسة الحالة هي الإطار الذي يتضمن كل المعلومات التي تجمع عن الحالة، والحالة قد تكون فردًا أو أسرة أو جماعة، فهي تحليل دقيق للموقف العام للحالة ككل _ وتعرف دراسة الحالة بأنها وسيلة لتقديم صورة مجمعة للشخصية ككل، فهي تشمل دراسة مفصلة للفرد في حاضره وماضيه وهي بذلك تقدم تصوراً فعليًا لحالة الفرد. _ وتعرف دراسة الحالة بأنها تقرير شامل متميز بالتحقيقات التشخيصية والتحليلية المكثفة حول الفرد أو حول أيّة ظاهرة، حيث يركز الانتباه على العوامل المساهمةفي تنمية أبعاد معينة في الشخصية أو تطوير مشكلات خاصة متعلقة بها. _ تعرف دراسة الحالة بأنها طريقة استطلاعية في منهجها حيث إنها تركز على الفرد باعتباره الوعاء الذي يحتوي كل المعلومات والنتائج التي يتم الحصول عليها من مصادرها المتمثلة في المقابلة والملاحظة والتاريخ الاجتماعي والفحوص الطبية والاختبارات النفسية. _تعرف دراسة الحالة بأنها كل المعلومات التي تم جمعها عن الحالة وفي هذه الحالة تكون أسلوب لتنسيق وتحليل هذه المعلومات التي تم جمعها بوسائل مختلفة، بهدف تقديم صورة مجمعة شاملة للشخصية ككل، وبهدف فهم أفضل للمسترشد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وتحديد أبعادها، وبالتالي تقديم الخدمات الإرشادية أو العلاجية. _ وتعرف دراسة الحالة بأنها منهج البحث الاجتماعي لجمع المعلومات ودراستها ومن خلالها نرسم صورة كلية لوحدة معينة في العلاقات والأوضاع الثقافية المتنوعة، وهي هنا أيضًا تحليلاً دقيقًا للموقف العام للفرد. _ أما فيما يتعلق بالاختصاصي الإكلينيكي فهي إطار ينظم الاختصاصي الإكلينيكي أو الاختصاصي الاجتماعي كل المعلومات والنتائج التي يحصل عليها عن الفرد عن طريق الملاحظة والمقابلة والاختبارات والسجلات عن طريق تحليلها وتقييمها. ...................................... * مما سبق نجد ان دراسة الحاله: -تقدم دراسة الحالة تقريرًا شاملاً عن العميل -تركز على الفرد – العميل – المسترشد – ذي الحاجة الخاصة -تركز على العوامل المؤدية للمشكلة -تهتم بجميع النواحي اجتماعية وطبية ونفسية وأكاديمية للعميل -تقدم أكبر كمية من المعلومات حول العميل -تهتم بماضي الفرد وحاضره وتطلعات مستقبله ...................................... أهداف دراسة الحالة: üتهدف دراسة الحالة إلى الوصول إلى فهم أفضل للعميل وتحديد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وأسبابها واتّخاذ التوصيات الإرشادية والتخطيط للخدمات الإرشادية اللازمة. _أما الهدف الرئيسي لدراسة الحالة فهو تجميع المعلومات ومراجعتها ودراستها وتحليلها وتركيبها وتجميعها وتنظيمها وتلخيصها ووزنها إكلينيكيًا ...................................... ويمكن صياغة أهداف دراسة الحالة بالنقاط التالية: _ جمع المعلومات والبيانات اللازمة عن العميل -تحليل المعومات والبيانات التي نحصل عليها من خلال دراسة الحالة -تحديد الوزن الإكلينيكي لبعض المعلومات، فهناك معلومات لها وزن إكلينيكي أكثر من غيرها (نهتم بها أكثر) -مساعدة العميل في حل مشكلاته وصراعاته، بل وأكثر إيجاد الحلول المناسبة للتغلب على المشكلات، وأكثر من ذلك اختيار أفضل الحلول -تحديد المسارات العلاجية أو الإرشادية لحل مشكلة العميل وصراعاته -تحديد طرق وأساليب المتابعة لملاحظة مدى تقدم العميل ........................................... مايميز دراسة الحالة عن غيرها من وسائل جمع المعلومات: -تمثل دراسة الحالة نقطة البداية للاختبار الشخصي للفرد والذي يستخدمه المرشدون النفسيون عادة في عملهم -تساعد المرشد على فهم الفرد والتعرف على مشكلاته -تساعد الفرد على فهم نفسه وتحقيق ذاته -تستخدم في إعداد المرشد النفسي وتوجيهه مهنيًا -تعطي وحدة كلية معرفية عن خصائص الفرد وسماته -تعتبر أسلوبًا تنظيميًا للمعطيات الخاصة بالعميل -البيانات والمعلومات التي تستقى من دراسة الحالة تشكل إطارًا جديدًا للبحث يقصد به التعميم والتوصل إلى نظريات وقوانين. .................................. أهمية دراسة الحالة : تحتل أهمية كبيرة في المساهمة في تشخيص وتقييم الشخصية، وكذلك في رسم الخطط العلاجية المناسبة وكذلك في توضيح أساليب المتابعة الفعالة، وتبرز أهمية دراسة الحالة في الأمور التالية: -تعطي فكرة شاملة وواضحة متكاملة عن العميل تفوق التصورات الحالية التي يعلمها المرشد عن شخصية العميل. -وسيلة تقويم أساسيةلتلخيص المعلومات المتاحة له بهدف تحديد ملامح استراتيجياته الإرشادية التي يتبعها في التعامل مع مسترشديه. -تقدم دراسة الحالة معلومات وتفسيرات حول العميل للآخرين المتصلين به والمهتمين بحالته بطريقة مكثفة. -دراسة الحالة تمكن المرشد النفسي من فهم الفرد فهمًا كافيًا لتحقيق التخطيط الفعال لتحقق تنميته وتطوره . -تمكن العميل من فهم ذاته وزيادة استبصاره بمشكلاته ومتاعبه -تستخدم في أغراض البحث العلمي، وأغراض تدريب المرشدين المبتدئين -تعتبر دراسة الحالة الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات وفي اتخاذ القرار في العملية الإرشادية .................................... خطوات دراسة الحالة: -مرحلة الدراسة:يتم فيها جمع البيانات والمعلومات عن الحالة من مصادرها الأساسية - تمر هذه المرحلة بـ 3 خطوات : 1) مناطق الدراسة (أي المكان الذي ستجرى فيه هذه الدراسة ) . 2) تحديد المصادر (التي ذكرناها سابقاً) . 3) تحديد وسائل الدراسة -مرحلة التشخيص:يتم فيها الوقوف على ديناميات الشخصية (أي حركتها وحياتها ) من حيث نقاط القوة ونقاط الضعف وسمات الشخصية وخصائصها وصراعاتها. <~(هذه المرحلة تهدف إلى الفهم الكامل لشخصية الحالة التي تدرسها و من ثم مساعدته في رسم خطة العلاج ) - مرحلة العلاج :يتم فيها تحديد أنسب الطرق والأساليب الإرشادية العلاجية المناسبة للحالة. <~(يتم في هذه المرحلة : 1) التشخيص الدقيق الذي يؤدي إلى مساعدة المرشد على فهم صراعاته النفسية . 2) الوقوف على أسباب مشكلة المسترشد . 3) المساعدة في تقديم الطرق العلاجية و الإرشادية التي تتناسب مع العميل "كل حاله لها أسلوب إرشادي خاص بها" -مرحلة المتابعة :يتم فيها الوقوف على مدى فعالية الأساليب الإرشادية والعلاجية التي تم استخدامها مع الحالة أو مدى امتثال العميل للقواعد الإرشادية والعلاجية. <~( كيف تتم متابعة الحالة ؟ تتم عن طريق 4 مراحل : 1) اللقاء بالمسترشد بين فترة و أخرى للسؤال عن حالته. 2) اللقاء ببعض المعلمين الذين يدرسونه أو يتعاملون معه ، و أخذ معلومات منهم عنه و عن مدى تحسنه ، أو إذا كانوا على علم بمشكلته معرفة منهم مدى تخلصه من مشكلته . 3) الإطلاع على سجلات الطالب ومذكراته و واجباته و الوثائق الخاصة بهذا الطالب . 4) الاتصال بولي أمر الطالب لمتابعة الحالة عن طريق الأسرة أيضاً .) انتهت الاولى وفيها معلومات مهمممممممه ركزو عليهاااا وفرقو بينهم :(204): |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
مراجعه المحاضرة الثانية
عوامل نجاح دراسة الحالة: - التنظيم :يقصد به التنظيم والتسلسل والوضوح لكثرة المعلومات التي تشملها دراسة الحالة ، أي لا بدّ أن تكون المعلومات التي تم جمعها واضحة ومنظمة وذات تسلسل منطقي لحياة العميل حتى يمكن التعرف على مشكلاته وأسبابها ومن ثم تقديم العلاج المناسب لها. - الدقة :لا بدّ من تحري الدقة عند جمع المعلومات عن الحالة ويتم ذلك من خلال وسائل متعددة ومراعاة تكامل المعلومات ومعنوياتها بالنسبة للحالة ككل والمشكلة التي تعاني منها - الاعتدال :ويقصد به التوازن بين التفصيل الممل وبين الاختصار المخل، ويتحدد طول دراسة الحالة حسب العميل وحسب هدف الدراسة فلا يتم إهمال المعلومات الضرورية والاهتمام بالمعلومات الثانوية الفرعية. - التسجيل: من أهم عوامل نجاح دراسة الحالة تسجيل المعلومات التي يتم الحصول عليها خاصة من العميل أثناء المقابلة وتكون لها مدلولات هامة في تشخيص المشكلة وتقديم العلاج المناسب. - الاقتصاد :يعني به اقتصاد الجهد أي اتّباع أقصر الطرق للوصول إلى الهدف. ................................ * مصادر اكتشاف الحالة : ( تقع مسؤليه اكتشاف الحاله بالدرجه الاولى على الاسره ) الحالة نفسها :عندما يلجأ إلى المرشد لطلب المساعدة في حل مشكلته. المرشد : من خلال ما يلاحظه أو يسمعه عن سلوكيات بعض الطلاب. المواقف اليومية الطارئة :عندما تتكرر المواقف على طالب أو أكثر فيتطلب الأمر تحويله إلى المرشد لدراسة حالته. إدارة المدرسة :يتم تحويله من قبل الإدارة. المعلمون : ما يلاحظه المعلمون من سلوكيات على الطالب داخل الصف أو خارجه الأسرة : من خلال متابعة سلوكيات الأبناء اللجنة الإرشادية :من خلال البرامج التي تعمل على على تكاتف العمل بين المرشد وطلبة اللجنة الإرشادية العيادات النفسية :ويتردد عليها بعض الأفراد الذين يعانون من مشكلات حادة تستدعي تقصي حالاتهم بشيء من التفصيل. المراكز المعنية : وتشمل مراكز الرعاية الخاصة والعامة ومراكز الشؤون الاجتماعية ومراكز رعاية الأسرة . جهات أخرى :وتشمل المراكز الخاصة داخل حقول العمل والتي يتردد عليها العاملون. أشخاص آخرون :وتشمل رؤساء العمل والزملاء حيث يلاحظون بعض السلوكيات الشاذة وغير المناسبة. ....................................... مزايا أخرى لدراسة الحالة: - تعطي للشخصية صورة أوضح - تيسر فهم وتشخيص وعلاج الحالة بدقة ودراسة وبحث - يفهم العميل نفسه بوضوح - التنبؤ بالمستقبل ودراسة ماضي وحاضر العميل - فائدة إكلينيكية تشمل : من خلالها يحدث نوع من التطهير الانفعالي والتنفيس ،وإعادة تنظيم الخبرات والأفكار والمشاعر ، وتكوين استبصار جديد للمشكلة. - استخدامها لأغراض البحث العلمي والأغراض التعليمية في إعداد وتدريب المرشدين النفسيين. ............................... الأبعاد الأساسية في دراسة الحالة: 1 : البعد الجسمي :حيث يؤثر النشاط العصبي والهرموني في استجابة الحالة ، بل قد يحددان النمط السلوكي الذي يلاحظه معلموه أو المرشد النفسي في المدرسة. 2 : البعد النّفسي :يشمل الاستجابات التي تتعلق بالنشاط العقلي والانفعالي ، كالتفكير والتوقعات والذكريات والخوف والقلق والاكتئاب والخجل. 3 : البعد البيئي :يقصد به كل المؤثرات الخارجية ، سواء كانت أسرية ، أو مدرسية أو اقتصادية ، أو اجتماعية ، أو طبيعية.... الخ والتي تؤثر في البعد الجسمي والنفسي. * دراسة الحالة من خلال الأبعاد : فهم العميل أو المسترشد الذي يخضع لتعديل السلوك في العملية الإرشادية هدف لا بدّ منه. - الجسم في دراسة الحالة :وتفيد استمارة جمع البيانات في التعرف على الأمراض الجسمية السابقة. أما المتغيرات الجسمية ذات العلاقة باللغة اللفظية وغير اللفظيةوالتي يفترض أن يلاحظها المرشد النفسي أثناء المقابلة فهي غير واردة في الاستمارة. لذلك يمكن للمرشد والمعلم تصميم فقرات لتحقيقها. ودراسة تعبيرات وجه العميل والتنبّه للتغيرات الفسيولوجية التي تحدث للعميل. وطرح الأسئلة مثل ماذا يحدث لتنفسك أثناء أداء الاختبار؟ - النفس في دراسة الحالة : تشمل التغيرات الانفعالية ، كالشعور بالخوف أو القلق أو الخجل في مواقف محددة قد توجّه المرشد النفسي لأنماط التفكير والتوقعات المتعلقة بهذا النوع من الانفعال أو ذاك. - البيئة في دراسة الحالة :يتطلب معرفة الجوانب البيئية المؤثّرة للعميل بالسؤال عن المتغيرات الفيزيقية والاجتماعية التي من شأنها أن سبّبت وتسبب مشكلته الحالية. فقد تكون من أسباب مشكلته بيئة الصف أو بيئة الأسرة أو علاقاته الاجتماعية مع أقرانه الطلاب. ........................................... * ا لتفاعل بين الأبعاد الثلاث في دراسة الحالة : يشمل تعبير الحالة على الأبعاد الثلاث السابقة. وتتفاعل الأبعاد الثلاث مع بعضها البعض مكوّنةً ما نسميه السلوك . وتشتمل الأبعاد على متغيرات تسمى السّمات أو الأنماط السلوكية أو العادات : وهي أولاً : الجسم ، كبعد له متغيرات نصنّفها إلى: - المتغيرات الصريحة (السلوك اللفظي وغير اللفظي) - المتغيرات الفسيولوجية (كنبض القلب ، وآلية التنفس ، والنشاط الهرموني والعصبي) ثانيًا : النّفس لها عدد من المتغيرات ، تصنّف إلى: - متغيرات انفعالية (كالقلق والغضب والابتهاج) - متغيرات معرفية (كالتوقعات والذكريات والتصورات) ثالثًا : البيئة ، ويمكن تصنيفها إلى: - متغيرات فيزيائية لها صلة بمثيرات الطبيعة (كالمسموعات والمرئيات) - متغيرات اجتماعية (كالعلاقات الاجتماعية ، والنّظم الثقافية). <~( "جسم ، نفس ، بيئة " كلها تتفاعل لكي تشكل شخصية . ) انتهت الثانيه :(204): |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
مراجعه المحاضرة الثالثة
محتويات دراسة الحالة : يدعو دولارد إلى الأخذ بدراسة الحالة بوصفها منهجًا علميًا وذلك في ضوء سبعة محكات هي: -النظر إلى الفرد بوصفه جزء من حضارة معينة -فهم دوافع الفرد في ضوء متطلب المجتمع -تقدير دور العائلة في نقل الحضارة -إظهار طرق التفاعل الاجتماعي -النظر إلى سلوك الرشد بتتبع الطفولة حتى الرشد -ربط الموقف الاجتماعي بالسلوك -إدراك تاريخ الحالة من قبل المرشد .................................... البيانات الرئيسية التي تشتمل عليها دراسات الحالة : أولاً: المعلومات والبيانات العامة : <~(علاقات الحالة تكون ضمن هذه المعلومات العامة) الاسم ، العمر ، العنوان ، تاريخ الميلاد ، المهنة ، الأخوة والأخوات ، الأقارب ....الخ ................ ثانيًا : المعلومات الشخصية وتتضمن:الخلفية التاريخية : 1- بيئة العميل ، 2- النمط العائلي ، 3- التاريخ الشخصي 4- التاريخ التعليمي 5- التاريخ المهني 6- التاريخ الجنسي والزواجي 7- التاريخ الطبي 8- الاهتمامات والعادات الأخرى 9- النمو. نشأة وتطور المرض الحالي : *المظهر الحالي والسلوك العام *القدرة على التركيز *محتوى التفكير *الحالة الانفعالية * ملائمة الاستجابات الانفعالية للمحتوى العقلي المعبر عنه * الوظائف الحسية والقدرات العقلية * الاختبارات السيكولوجية التشخيصية * الفحوص الطبية والمعملية، * والملخص العام. ثالثًا : الصياغة التشخيصية: يلخص المرشد الحالة ديناميكيًاويضع الشخصية في أيّة صورة من صوره المألوفة رابعا : التوصيات : تشمل مقترحات الإرشاد مثل تقديم العلاج المناسب للحالة أو التوصية بالحصول على معلومات أخرى أو إحالتها إلى أخصائيين آخرين كما أن العلاج يعتمد اعتمادًا كليًا على إزالة الأسباب الذاتية والبيئة التي كونت المشكلة. خامسًا :المتابعة : المتابعه للحالة لتحقيق أهداف العملية الإرشادية. التقرير النفسي عن دراسة الحالة : التقرير النفسي محصلة نهائية تدل على المعلومات المتباينة التي حصل عليها المرشد من مصادر مختلفة حول المسترشد. وهو عبارة عن وسيلة بنائية للمساعدة في تلخيص حالة كل مسترشد. ويشمل التقرير ما يلي: أولاً : معلومات وصفية :مثل المعلومات الشخصية كالاسم والعمر ثانيًا : معلومات إرشادية :مثل طريقة الإرشاد المتّبعة ثالثًا : معلومات تتعلق بالشخصية :مثل نتائج التقييم باختبارات وغيرها رابعًا : الخُلاصة : مثل النتائج النهائيه خامسًا : التوصيات : بهدف متابعة الحالة ما الذي يجب مراعاته عند كتابة التقرير النفسي: - الكتابة الدقيقة وبموضوعية وتجنب التعميمات والمصطلحات المصطنعة - الابتعاد عن إسقاط الأفكار الذاتيه - إظهار نتائج التشخيص - عدم الإسهاب طويلاً في التقرير وعدم الاختصار الشديد - تجنب التركيز على معلومات على حساب جزئيات أخرى هامة - ضرورة إقرار التفسير والتوصيات ................................ الصعوبات التي تواجه دراسة الحالة: عامل الوقت : الوقت المستنفذ في جمع المعلومات المكثفة قد يفوق الفترات الزمنية للمقابلة أو لفترة العلاج المعلومات المستهلكة : تغير الأحداث في حياة المسترشد كانتقال المسكن أو الأفراد المحيطين قد يؤول إلى تغير في صدق وثبات المعلومات المعلومات المجردة :تحصيل المعلومات عن المسترشد بمعزل عن مشاركته الفعلية والايجابية التي تدعم مشاعره. عدم تنظيم الوقت :حشد المعلومات دون إيجاد الرابط بينها انتهت الثالثه :d5: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
مراجعه المحاضرة الرابعة
أساليب مرتبطة بدراسة الحالة تستخدم مصطلحات كبديل لدراسة الحالة ؛ مما قد يحدث خلط فيما بينها مثل : تاريخ الحالة ، مؤتمر الحالة ، وتاريخ الحياة. هل تختلف دراسة الحالة عن تاريخ الحالة http://img03.arabsh.com/uploads/imag...474c65f605.bmp مؤتمر الحالة : يعرف مؤتمر الحالة بأنه اجتماعيضم كل أو بعض الأشخاص الذين يهمهم أمر المريض ولديهم معلومات خاصة به ومستعدون للتطوّع والإدلاء بها وتفسيرها وإبداء بعض التوصيات بموافقة المريض. ويضم مؤتمر الحالة والأخصائي النفسي والأخصائي الاجتماعي والمدرّس – المرشد ، الوالدان ، الأقارب ، الأصدقاء أي كل من يهمه امر المسترشد. ................................................ أنواع مؤتمر الحالة: مؤتمر الحالة الواحدة :خاص بعميل واحد مؤتمر الحالات : دراسة مجموعة من العملاء ( أكثر ما يستخدم هذا الأسلوب مع الموهوبين أو الأحداث الجانحين أو مع الأطفال الذين يتسربون من المدرسة وغيرها من الأمثلة ... ) مؤتمر الأخصائيين : يضم ا لأخصائيين في الإرشاد فقط مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين خاص بحالة واحدة (هذا الأسلوب يضم المرشد أو الأخصائي النفسي و أشخاص آخرين ممكن أن يكون هؤلاء الأشخاص الآخرين من لهم علاقة بالأسرة ومن يهمهم أمر هذا الطالب ) مؤتمر المرشد والعميل والوالد :يناسب المرحلة الابتدائية أكثر من المراهقين (لأن المراهقين يميلون إلى الاستقلالية عن الوالدين ) ................................................ العوامل المؤديه لنجاح مؤتمر الحالة: *عقده في الحالات الضرورية فقط *موافقة العميل *مراعاة المعايير الأخلاقية *الحضور الاختياري * اهتمام الحاضرين * الجو غير الرسمي * مراعاة التخصصات المختلفة .......................................... خطوات عقد مؤتمر الحالة: أولاً : الإعداد للمؤتمر : ووضع خطة وجدول أعمال المؤتمر ثانيًا : الافتتاح : يقوم بذلك المرشد ويشرح الأهداف والموجز ثالثًا : جلسة المؤتمر : المرشد يرأس الجلسة رابعًا : الختام :المرشد يلخص نقاط الاتفاق والاختلاف والتوصيات ............................................. مزايا مؤتمر الحالة: أولاً : يزود المرشد بمعلومات عن العميل ثانيًا :تجميع المعلومات من مصادر متعددة) ثالثًا :يفيد مع الحالات الجديدة رابعًا :يشعر أعضاء المؤتمر بفائدتهم وفائدة مساهماتهم خامسًا :وسيلة للاتصال بالأسرة سادسًا : يساهم في تبني طريقة الإرشاد الاختياري .................................... عيوب مؤتمر الحالة::23: - يستغرق وقتً طويلاً - يعطي نتائج ضعيفة مقارنة بوسائل أخرى - المعلومات قد تأتي متناثرة - المعلومات قد تأتي غير متكاملة - لا يعطي صورة واضحة عن الحالة - قد لا يتوافر الوقت للبعض للحضور - النظرة السلبية لدى بعض الحضور واعتبارها تدخل في خصوصيات العميل (مؤتمر الفضائح) قد يسميه البعض هكذا |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
مراجعه المحاضرة الخامسة
جمع المعلومات لدراسة الحالة: - جمع المعلومات عن العميل بمثابة العمود الفقري في دراسة الحالة، - حيث يتم حلّ مشكلات العميل بتوافر المعلومات الوافية عنه وعن مشكلته وعن بيئته. ~~>(وتعرف عملية جمع المعلومات) بأنها العملية التي تؤدي إلى الوقوف على طبيعة الحقائق والقوى المختلفة النابعة من شخصية المسترشد الكامنة في بيئته، والطريقة التي يتفاعل بها. الشروط اللازمة لجمع المعلومات وهي: سرّية المعلومات :حتى يتحدث العميل بحرية وثقة في جوّ آمن، وبخاصة عندما تكون المعلومات مما يثير متاعب قانونية أو اجتماعية. بذل أقصى جهد :بهدف الحصول على معلومات شاملة كافية بطرق وأدوات مناسبة المهارة في جمع المعلومات : إتمام عملية جمع المعلومات بطريقة سهلة وطبيعية، وذلك يحتاج إلى تدريب خبرة. حث العميل على التعاون :بهدف مساعدة المرشد، ثم المرشد يساعد المسترشد الدقة والموضوعية :من اجل التشخيص الدقيق. الصدق والثبات :الصدق أن تعبّر المعلومات فعليًا عمّا تعنيه من دلالة على سلوك العميل. والثبات يعني عدم تغيير المعلومات من جلسة إلى أخرى. التكرار والاستمرار : المعلومات السلوكية الهامة هي التي تتّسم بالتكرار والاستمرار والذي له دلالة في تشخيص مشكلة العميل. الاهتمام بالمعلومات الطولية : ينبغي الاهتمام بالمعلومات الطولية التتبعية لأن حياة العميل وحدة متّصلة مستمرة. وسلوكه مرتبط بماضيه ومستقبله. التأكّد :التأكد من توفر الأدلة الكاملة على السلوك المرضي عند العميل. الاعتدال :يجب عدم الإفراط عند تطبيق القواعد العامة ويجب مراعاة الفروق الفردية. تقييم المعلومات :بهدف تحديد ما إذا كانت حقيقية أو احتمالات مع سلامة تقدير الأحكام. وسيلة وليست غاية :بهدف الوصول إلى تشخيص سليم وإرشاد وعلاج ناجح. ............................... عوامل ميسِّرة في عملية جمع المعلومات: -تعاون العميل -تعاون الأسرة -تعاون المدرسة -تعاون المؤسسات الأخرى ,.................................. وسائل جمع المعلومات في دراسة الحالة: المقابلة :<~ (تمد المرشد بمعلومات أساسية من المصدر الرئيسي للمشكلة وهو المسترشد ) - تعرف بأنها عبارة عن علاقة دينامية <~ (أي علاقة تفاعلية ) وتبادل لفظي بين شخصين أو أكثر، (الشخص الأول) هو أخصائي التوجيه والإرشاد و( الشخص أو الأشخاص) الذين يتوقعون مساعدة فنية محورها (الأمانة) وبناء العلاقة الناجحة، ويتوقف نجاح المقابله على قدرة الأخصائي في بناء علاقة دافئة ومشجعة بينه وبين المريض وهي علاقة الثقة والود ............................. - ويرى العالم (لانديز) أن المقابلة أداة أساسية في البحوث النفسية والاجتماعية، وبدونها لا يتمكن الباحث من الوصول إلى بيانات ذات طبيعة دينامية، وقد استخدمها في دراسات عن السلوك الجنسي والنمو الجنسي النفسي بين الذكور والإناث. - وقد حدّد العالم (شيمر) المقابلة في شرطي الأمانة والموضوعية. - يبرز أن غرض المقابلة يعتمد على الهدف الذي يتمثل بها، تشخيصيًا كان أم إرشاديًا، علاجيًا أم استطلاعيًا وبالتالي جمع البيانات والفهم المتكامل لشخصية العميل هي القاسم المشترك للمقابلة بشتى أنواعها. - ويهتم علماء النفس الإكلينيكي بمدى ثبات المقابلة التشخيصية في تقييم المرضى ................................ تعريف المقابله : بأنها علاقة ديناميكية(الحركه والحيويه ) بين المرشد والمسترشد، فالمسترشد يبحث عن المساعدة والوصول إلى حلّ لمشكلته، والمرشد شخص مؤهل علميًا وعمليًا ويقدم المساعدة التي يحتاجها المسترشد. .......................... وهناك مجموعة من العناصر التي تحدد المقابلة وهي: - المواجهة الإنسانية :وتعني المواجهة وجهًا لوجه بين المرشد والمسترشد - المكان المحدد :المكتب العيادة مركز الإرشاد (الصّف أحيانًا) ........... - الموعد المسبق :بناء على خطة المرشد - الفترة الزمنية المحددة :لتهيئة المسترشد واستعداده النفسي لتقبل المرشد، وزيادة رغبته ودافعيته للإرشاد. ............................ أهداف المقابلة: - إيجاد علاقة مهنية بين المرشد والعميل - جمع البيانات والمعلومات عن العميل - مساعدة العميل على الكشف عن الحلول الممكنة لمشكلته - مساعدة العميل في التعبير عن نفسه وعن مشكلته .............................. أنواع المقابلة: - المقابلة التمهيدية / المبدئية :وتسمى مقابلة الاستقبال أو الأولية يتم فيها التمهيد للمقابلات القادمة ويتم فيها تحديد إمكانات المرشد وما يتوقعه المرشد والعميل كل من الآخر ، إضافة إلى إمكانية تقديم الإرشاد لهذا المسترشد. - المقابلة القصيرة :تكون في الحالات الطارئة وسهلة وواضحة وتقدّم لمقابلة أطول إلا أنها تفتقر إلى التفاعل والعلاقة الكافية بين العميل والمرشد. - المقابلة الفردية :تتم بين المرشد وعميل واحد فقط - المقابلة الجماعية :تتم بين المرشد ومجموعة عملاء يعانون من مشكلات مشتركة - المقابلة المقيدة – المقننة :مقيدة بأسئلة محددة وموضوعات محددة مسبقًا وتعليمات محددة. وعيبها الجمود ونقص المرونة - المقابلة المطلقة – الحرة : غير مقيدة بأسئلة أو موضوعات أو تعليمات محددة، بل تكون حرة ومرنة حيث تترك الحرية للعميل لتداعي الأفكار تداعياً حرّاً ويعرضها بطريقته الخاصة. - المقابلة العلاجية :وتسمى المقابلات التشخيصية والعلاجية وتهدف إلى التعرف على مشكلات العميل وأسباب اضطرابه ومساعدته في فهم ذاته. مزايا المقابلة: - تحقق النظرة الكلية وتمكن المرشد من معرفة المسترشد - تمكن المرشد من التعرف على انفعالات المسترشد وجوانبه الحركية وتعبيراته غير اللفظية وطريقة تفكيره وقدرته على تسلسل الأفكار - تساعد في معرفة قدرة المسترشد على التعامل مع الآخرين والتعبير عن نفسه ومظهره العام - يتم فيها تبادل الثقة بين المرشد والمسترشد، وطمأنته وأمنه والتعبير الصريح عن المشكلة، أما المرشد فيتعمق في دراسة الحالة. انتهت الخامسسسسسة استراحه واكمل باذن الله :rose: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
نكمل السادسه للاخير باذن الله
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
متتي صاار الموضوع :5aga::5aga: :019:<<توها تشوووف
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
سحبته من الصفحه الثالثه :000:
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
هههههههههههههههههههههههههههههههههههه مااني قايله لج الناس ناييمه ومب يم مراجعات وتلخيصات <تحطييم
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يعطيك الف عـآفيه ياسميتني
هذي الموآضيع اللي تستحق الرفع .. موب شي فآرغ !! |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
نكمل المحاضرة السادسه
الملاحظة تستخدم الملاحظة عندما يصعب استخدام وسائل جمع معلومات أخرى الملاحظة : تعرف بأنها أداة عملية منظمة لدراسة سلوك المسترشد في المواقف التي يصعب على المرشد استخدام وسائل جمع معلومات أخرى ، وذلك بهدف مقارنة هذا السلوك مع سلوكياته في مواقف أخرى أو مع سلوك أشخاص آخرين خلال فترة زمنية محددة بشرط أن يتم ذلك بدقة علمية وتسجيل ما يتم ملاحظته وتحليل ما يتم الوصول إليه من معلومات وتفسير ما تم ملاحظته. ولا بدّ أن تتصف الملاحظة بالموضوعية والصدق والثبات. ماهي أنواع الملاحظة ؟ 1) الملاحظة المباشرة (وجها لوجه ) 2) الملاحظة غير المباشرة ( دون أن يشعر المسترشد ) 3) الملاحظة بالمشاركة ( اندماج واحتكاك مباشر بين المرشد و المسترشد ) 4) الملاحظة الداخلية ( ملاحظة الشخص لذاته ) 5) الملاحظة الخارجية ( ملاحظة مخططة ) 6) الملاحظة العابرة ( دون تخطيط ) 7) الملاحظة الدورية ( متوقعة تتم في فترات زمنية محددة ) دائما الملاحظة الغير متوقعة أفضل من الملاحظة المتوقعة<<لانه مافيها تصنع كل شخص ع طبيعته بيتصرف :wink: 8) الملاحظة المقيدة ( ملاحظة شيء محدد فقط ) ماهي مزايا الملاحظة ؟ تتيح الفرصة للمرشد أن يلاحظ السلوك التلقائي الفعلي في المواقف الطبيعية لا تتأثر برغبة أو عدم رغبة المسترشد في التحدث عن نفسه تسمح للمرشد بالاطلاع على اتجاهات وأفكار ومشاعر المسترشد وسيلة للحصول على معلومات وبيانات وخاصة مع الأطفال يتم تسجيل السلوك في الموقف الذي الذي يحدث فيه يمكن استخدامها أثناء تطبيق وسائل دراسة الحالة الأخرى ( متزامنة ) ماهي عيوب الملاحظة ؟ قد يعطي المرشد تفسيرات للسلوك بدلاً من وصف السلوك قد يعمد الأفراد موضوع الدراسة إلى إعطاء انطباع جيد عندما يدركون أن سلوكياتهم مراقبة بعض الظواهر السلوكية لا يمكن ملاحظتها مباشرة كالخلافات الأسرية الداخلية بين أفراد الأسرة نظرًا لشدة تركيب الظواهر وتداخلها يصعب على الملاحظ الوقوف على جميع الظروف المحيطة به الإختبارات و المقاييس النفسية الاختبار النفسي : يعرف بأنه أداة عملية تتكون من مجموعة من المواقف المقننة وفق معايير مناسبة للبيئة التي يطبق فيها، وذلك بهدف قياس جوانب محددة في شخصية المسترشد بصورة أقرب إلى الموضوعية. ملاحظة : الإختبارات و المقاييس النفسية تستخدم في مجال الإرشاد النفسي لأغراض ( تشخيصية / وتنبؤية / وعلاجية ) ماهي مزايا الإختبارات و المقاييس ؟ تستخدم في الحصول على معلومات دقيقة عن المسترشد وسماته وقدراته تستخدم للتنبؤ المستقبلي بأداء الفرد في مجال مهنته تستخدم في تشخيص مشكلات التعليم وتعرف نقاط القوة ونقاط الضعف تستخدم للكشف المبكر عن الموهوبين تستخدم كأداة علاجية / الاختبارات الإسقاطية تعد أداة مهمة في تقييم عمل المرشد وتقييم البرامج الإرشادية والعلاجية ماهي أنواع الإختبارات ؟ 1) اختبارات التحصيل 2) اختبارات الذكاء 3) اختبارات القدرات 4) اختبارات الشخصية 5) الاختبارات الإسقاطية السجلات المجمعة السجلات المجمعة هي مجموعة من السجلات الموجودة داخل المدرسة وتحتوي على معلومات عن كل طالب على حده وتوضح فيها المعلومات الأساسية ملاحظة : لكل طالب سجل خاص ماهي مزايا السجلات المجمعة؟ تساعد على الكشف عن الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال وتخفيف حدّتها تساعد في التعرف على الطلاب الذين يتميزون بقدرات ومهارات واستعدادات خاصة. السجل القصصي السجل القصصي : عبارة عن تقرير رسمي يقوم به المرشد أو المدرسون داخل المدارس وهو خطوة مكملة للملاحظة وتلخص فيه عادة وقائع الملاحظات ملاحظة : هناك علاقة قوية جدا بين السجل القصصي و الملاحظة ماهي مزايا السجل القصصي ؟ يعطي صورة واضحة ودقيقة لعينة من سلوك العميل يمدنا بمعلومات تعوض النقص للمعلومات من الوسائل الأخرى يصلح كبداية جيدة لوسائل أخرى لجمع المعلومات مثل المقابلة السيرة الذاتية السيرة الذاتية : هي التقرير الذي يكتبه المسترشد عن نفسه وفيه معظم جوانب حياة الشخص في الماضي والحاضر وهي نوعان: 1) السيرة الشخصية المقيدة بإطار 2) السيرة الشخصية غير المقيدة بإطار الزيارة الخارجية الزيارة الخارجية : هي زيارة المقابلة المهنية التي تتم بين المرشد والمسترشد أو أحد أفراد أسرته وتكون خارج المؤسسة وتكون في الحالات التالية: الشيخوخة والمرض والعجز الأسر البديلة الأحداث المنحرفون السجون الحالات المرضية الشديدة انتهت السادسة :16.jpg: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
المحاضره السابعة
القائم بدراسة الحالة المعالج النفسي ---> علاج المشكلات النفسية و يشارك في عملية الإرشاد العلاجي الأخصائي النفسي ---> إجراء دراسة حالة حول المشكلات المدرسية للطلاب الأخصائي الاجتماعي---> يقوم بالبحث الإجتماعي المرشد الطلابي ---> بحث حالات الطلاب التحصيلية و السلوكية و تقديم الإرشاد المعلم ---> يقوم بدراسة الحالة في حالة تعذر وجود أخصائي واضحه كل شخص وتخصصه :(204): ماهي خصائص القائم بدراسة الحالة ؟ 1) الخصائص الشخصية 2) الأمانة ( أمين في عملية التسجيل ) 3) الأصالة ( تطابق أفعاله مع أقواله ) 4) الدافعية ( بذل قصارى الجهد ) 5) المرونة ( المرونة في التعامل ) 6) المساندة و التراحم ( توفير الأمن و الأمل للعميل و أسرته ) 7) القدرة على التأثير ( خصوصا في المقابلات ) 8) الصبر 2) الخصائص النفسية 1) الثقة بالآخرين وبقدراتهم 2) التقبّل غير المشروط للمسترشد 3) الخصائص الإجتماعية 1) القدرة على القيادة وتوجيه الآخرين 2) حبه للعمل الخيري والتطوعي لمساعدة الآخرين 4) الخصائص المهنية 1) الالتزام بأخلاقيات المهنة وأخلاقيات المجتمع وقيمه 2) المحافظة على أسرار المسترشد وعدم البوح بها 3) الإلمام بنظريات التعلم ونظريات التحليل النفسي وتطبيقاتهما ( نمو مهني 5) مهارات الاتصال الأساسية للمرشد النفسي الاتصال البصري لغة الجسم / الجسد المسافة الشخصية النغمة الصوتية المسلك اللفظي والصمت الإنصات / الاستماع 6) مهارات التشخيص مهارة تنظيم المعلومات وتسجيلها مهارة تحليل المعلومات وتفسيرها وتشمل:- • مهارة وصف المعلومات • مهارة الاستدلال من تجميع المعلومات • مهارة التنبؤ بمآل الحالة 7) مهارات تقويم النتائج لمعرفة مدى التقدم الذي حققه القائم بدراسة الحالة في تحقيق مهمته ومدى فعالية الأدوات والأساليب المستخدمة في تحقيق الهدف المرجو منها 8) مهارات إنهاء الجلسات الإرشادية مع العميل بعد حصوله على المعلومات الكافية لتشخيص الحالة ورسم الخطط العلاجية المناسبة لهذه الحالة وكذلك تحديد أساليب المتابعة انتهت السابعه:mh001: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
مراجعه المحاضره الثامنة
الميثاق الأخلاقي للقائم بدراسة الحالة:1- القائم بدراسة الحالة يجب أن يكون مظهره العام معتدلاً، بعيدًا عن المظهرية والإبهار، محترمًا في مظهره، ملتزمًا بحميد الخصال. 2- يلتزم القائم بدراسة الحالة بصالح العميل ورفاهيته، ويتحاشى كل ما يتسبب بصورة مباشرة أو غير مباشرة في الإضرار به. 3- يسعى القائم بدراسة الحالة إلى إفادة المجتمع، ومراعاة الصالح العام طبقًا لما تشير إليه الشرائع السماوية، والدستور، والقانون، والعادات والتقاليد. 4- يجب على القائم بدراسة الحالة أن يكون متحررًا من كل أشكال التعصب الديني الطائفي، وأشكال التعصب الأخرى، سواء للجنس، أو العرق أو السن أو اللون، لأن طبيعة عمله تتطلب التعامل مع الاختلافات. 5- يحترم القائم بدراسة الحالة في عمله حقوق الآخرين في اعتناق القيم والاتجاهات والآراء التي تختلف عمّا يعتنقه، ولا يتورط في أيّة تفرقة. 6- يقيم القائم بدراسة الحالة علاقة موضوعية متوازنة أساسها الصدق وعدم الخداع، ولا يسعى للكسب، أو الاستفادة من العميل بصورة مادية أو معنوية إلا في حدود الأجر المتفق عليه، مع تجنب الاستغلال أو الابتزاز. 7- يجب ألا يقيم القائم بدراسة الحالة علاقات شخصية – خاصة مع العميل – يشوبها استغلال مادي أو نفعي أو غيره. 8- يجب على القائم بدراسة الحالة مصارحة العميل بحدود وإمكانيات النشاط المهني معه دون مبالغة أو خداع. ............................. مفاهيم أساسية في الميثاق الأخلاقي: - الميثاق الأخلاقي:هو ميثاق أخلاقيات العمل بوظيفة الإرشاد النفسي والتربوي.) - الأخصائي النفسي: "خريج أحد أقسام علم النفس بالجامعة ، يختص بالقياس النفسي وإجراء الاختبارات ودراسة سلوك العميل واتجاهه العام ومساعدة المعالج النفسي " - الأخصائي النفسي الإكلينيكي : هو الشخص الحاصل على درجة الدكتوراه في علم النفس الإكلينيكي، وعلى تدريب مكثف في هذا المجال بحيث يصبح قادرا على تشخيص الاضطرابات النفسية وعلاجها. كما يعرف الأخصائي النفسي الإكلينيكي بأنه الأخصائي النفسي الذي حصل على درجة علمية عليا ومتخصص في السلوك غير العادي، وهو مدرب على تشخيص وعلاج اضطرابات الشخصية والاضطرابات النفسية ويقوم بإجراء الدراسات والبحوث النفسية. - المسترشد:هو ذلك الشخص الذي يعاني من مشكلات نفسية أو اجتماعية أو أكاديمية أو سوء توافق مع الآخرين، ويبحث عن مساعدة للتغلب على تلك المشكلات - أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه: الموظف المختص الذي يقوم بتقديم خدمات الإرشاد والتوجيه ويحمل درجة علمية تختص في المجال. - الاستمارة الإرشادية: النموذج المستخدم لجمع المعلومات والتشخيص والخطة الإرشادية والمتابعة. - التوجيه والإرشاد التربوي: الجانب المتخصص في العمل مع المسترشد من ناحية التوجيه والإرشاد التربوي لمساعدته على الاختيار الأكاديمي وتخطي الصعوبات الـتـي تؤثر على مسيرته العلمية . - التوجيه والإرشاد المهني: الجانب المتخصص في العمل مع المسترشد من ناحية فهمه لنفسه ولعالم العمل ومساعدته على اختيار المهنة المناسبة واتخاذ قرار العمل. .,....................................... الأهداف العامة لمهنة الأخصائيين النفسيين: تعزيز الوظيفة الشخصية والاجتماعية، وبالإمكان تحقيق تعزيز الأداء الاجتماعي للأفراد من خلال توفير الخدمات التالية: •الوقاية.<~ (التثقيف المجتمعي ) •الاستعادة. •العلاج. •علاج الاختلال الوظيفي الشخصي. ومن الأسس المعرفية المطلوبة في الأخصائي النفسي ما يلي: •الالمام بجملة المعارف الأساسية في علم النفس. •التدريب الملائم لاكتساب مهارة وفن ممارسة المهنة. •المعرفة بجملة المبادئ والمعايير التي تحكم الممارسة المهنية. •المعرفة بالمؤسسات والمنظمات المهنية التي ترعى وتشرف على تقديم الخدمة. •المعرفة بالتطورات التي تحدث في الميدان المهني. •المعرفة بجملة القوانين التي تؤثر في ممارسة المهنة. •المعرفة بالمهارات الإدارية. •المعرفة بالقيم الثقافية التي تؤثر في اتخاذ القرار المهني. •المعرفة بالسياسات التنظيمية. انتهت الثامنه :sm5: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
مراجعه المحاضرة التاسعة
القيم والمعايير الأخلاقية في دراسة الحالة: إن إعداد الأخصائي النفسي, يتطلب–بجانب تأهيله العلمي- تأهيلاً وتدريبًا مهاريًا تجعله خبيرًا في مجال العلاقات بين الناس، وقادرًا على فهم التفاعلات الإنسانية، ونلخص أهم هذه المهارات في الجوانب التالية: - مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي - مهارات حسن الاستماع والإنصات - مهارة المشاركة الوجدانية. - مهارة القيادة السليمة والقدرة على حل المشكلات - مهارة تكوين العلاقة العلاجية. - مهارة التقدير والتشخيص - مهارة استخدام الاستراتيجيات العلاجية. ومهارة التحقق من الفاعلية العلاجية. .......................................... القيم والمعايير الأخلاقية: - فكرة أو معيارًا ثقافيًا تقارن على أساسه الأشياء أو الأفعال فتحظى بالقبول أو الرفض، - بناء على هذا المعيار يمكن تقويم كل الأشياء في المجتمع من المشاعر والأفكار والأعمال والصفات. - ويرتبط الناس في المجتمع أفرادًا وجماعات بهذه القيم ارتباطًا عاطفيًا فهم يتقبلونها ويسيرون على هديها في توجيه حياتهم وفي اتخاذ القرارات المتعلقة بشؤونهم وفي الحكم على الأشياء. - القيم وثيقة الصلة بالنشاط المهني في أي مجتمع - كما هي وثيقة الصلة بوظيفة الأخصائي النفسي بصفة خاصة بسبب طبيعة عمل الأخصائي وارتباطه بمجال العلاقات الإنسانية، وتعامله مع مشكلات نفسية واجتماعية حساسة تتطلب منه التزامًا صارمًا بالقيم المهنية. .................................. من السمات الأساسية التي يجب توفرها لدي الأخصائي النفسي الإكلينيكي: •الرغبة في معاونة الآخرين ومساعدتهم. •التمتع بقدر عال من الاستبصار بالدوافع والمشاعر والرغبات الذاتية حتى لا تؤثر في عمله. •التمتع بمستوى مرتفع من الضبط الذاتي والانفعالي. •التمتع بصفة التسامح واحترام وجهات نظر الآخرين. •أن يكون علي قدر من اللباقة والمرونة, ومستوى لائق من الذكاء. •القدرة على الإنصات والتحمل والصبر. •القدرة على تحمل المسئولية. •التحلي بالقيم الأخلاقية والمثل العليا. .................................. ومن أهم القيم الأخلاقية والمهنية لممارسة العمل هي: •الالتزام خلال العمل بأهمية قيمة الفرد في المجتمع. •احترام سرية العلاقة المهنية مع العميل. •التعهد بإحداث التغييرات اللازمة لمقابلة الحاجات النفسية للعملاء. •الاستعداد للفصل بين المشاعر والحاجات الشخصية والعلاقة المهنية. •الاستعداد لنقل العلم والمعرفة والمهارات والخبرات للآخرين. •التعهد بتنمية قدرات العملاء لدرجة تساعدهم في حل مشكلاتهم. •احترام الفروق الفردية بين الأفراد والأسر والجماعات. •الاستعداد لبذل كل جهد ممكن في صالح العملاء. •التعهد بالعمل على توفير الرعاية الصحية والنفسية والاجتماعية لكل أفراد المجتمع. •التعهد والالتزام بأعلى درجات السلوك والأداء المهني. •إيمان الأخصائي النفسي بقدرة الناس على اتخاذ القرار والاختيار، وقدرتهم على توجيه حياتهم إذا أعطوا الفرصة لتحقيق ذلك. •إن مساعدة الناس تستلزم تحمل مسؤولية مساعدتهم إلى أقصى حد ممكن لكي يعتمدوا على أنفسهم واستغلال جميع طاقاتهم وجوانب القوة فيهم. •إن مساعدة الناس هي مسؤولية عظيمة تستلزم العمل تجاه تغيير المؤثرات والأوضاع البيئية السلبية. •أن السلوك الإنساني هو سلوك هادف وموجه. •إن معظم المشكلات والصعوبات التي تواجه الناس يمكن التغلب عليها من خلال حل مشكلاتهم الحالية. •إنه متى ما حصل الناس على المعلومات التي يحتاجون إليها وتعلموا مهارات جديدة فإنهم يستطيعون حل مشكلاتهم التي تواجههم في حياتهم، كما يستطيعوا تحقيق نموهم الشخصي. •إن معظم المشكلات التي يقع فيها الناس هي نتاج المجتمع والأنظمة الموجودة فيه، ومن خلال تعلم أساليب مواجهة فعالة يستطيع الناس إحداث تغييرات إيجابية في هذه الأنظمة. •إن الإنسان يريد أن يحقق ذاته ويشعر بقيمته وكرامته وهي حاجة أساسية وطبيعية في كل إنسان، وعلى المحيطين به توفير هذه الحاجة وإشباعها. •إن النمو الإنساني هو عبارة عن مجموعة من الخبرات والتجارب التي ينبغي الاستفادة منها في مواجهة المشكلات. •إن النمو الإنساني يظهر من خلال علاقة الإنسان مع الآخرين، وبالتالي فإن نمو علاقة المساعدة تعتمد بدرجة كبيرة على مقدار الحب والتقبل والاحترام والتقدير والتشجيع الذي توفره هذه العلاقة. •إن الإنسان بحاجة إلى أن يمارس شخصيته، ويشبع حاجاته واهتماماته، ولهذا فإن من الضروري إتاحة الفرصة له للتعبير عن نفسه. •إن أي أسلوب تدخل يستخدمه الأخصائي النفسي لإحداث التغيير المنشود ينبغي أن يراعي كرامة العميل وقيمته وحريته في اتخاذ القرار وخصوصيته وتفرده. • إن الوعي بالنفس هي الخطوة الأولى لفهم وإدراك ومعرفة النفس. • إن للناس الحق في اختيار قيمهم ومبادئهم واتجاهاتهم، وليس لأحد الحق في فرض قيم أو سلوكيات عليهم. • المحافظة على علاقة علاجية مهنية مع العملاء. • المحافظة على سرية العمل. • العمل وفق إجراءات مهنية تتفق مع اختصاص الممارس وتدريبه. • الالتزام بالعمل وفق أهداف المؤسسة وسياستها. • بذل كل جهد ممكن في سبيل الرقي بالمهنة وتطويرها. • العمل على خدمة جميع أفراد المجتمع ومساعدتهم للتغلب على المشكلات التي يواجهونها. • الإطلاع والمعرفة الواسعة حول موضوع التقويم. • أن تتوافر لدى المقوم المعرفة ببعض الأساليب الإحصائية. • أن يكون مستعداً للإجابة عن الأسئلة التي قد تطرح عليه من قبل المديرين أو المعلمين أو التلميذ. ................................ أما فيما يتعلق بأهم القيم الأخلاقية الخاصه بالتقويم: • الموضوعية والحياد في تصميم التقويم وفي عرض النتائج. • قيام أخصائي التقويم بتعريف الأطراف المعنية بتوجهاته وقيمه وأن يوقع عقد الاتفاق معهم ويلتزم بتنفيذ بنوده. • يجب أن يصمم التقويم ويطبق بطريقة تضمن احترام وحماية حقوق من يطبق عليهم التقويم ومن لهم منفعة منه. • يجب أن يكون التقويم كاملا وعادلا في فحص وتسجيل كل جوانب القوة والضعف في البرنامج المقوم وذلك لتعزيز جوانب القوة وتذليل جوانب الضعف. • الاحترام، ويقصد به توازن السلطة بين الشخص القائم بعملية التقويم والمشاركين وذلك باختيارهم من المتطوعين وأعلامهم بالهدف من التقويم واحترام آرائهم فيما يتعلق بالأمور التي تؤثر عليهم سلبا. • توخي العدالة في التعامل أي المعالجة المتكافئة والتمثيل المتوازن والمتناسق لشرائح المجتمع المستهدف إضافة إلي التصميم والقياس المتكافئ لأساليب التقويم المستخدمة. • يجب التعامل مع صراع المصالح بطريقة مرنة وأمينة وذلك لتجنب مقايضة عمليات التقويم ونتائجه. • تقديم تقرير تفضيلي ومتوازن عن نتائج التقويم وجعل النتائج متاحة للجهة المسئولة المعنية ومنح الفرص للآخرين ممن تعنيهم عملية التقويم من المختص لفحص إجراء التعليقات المشتركة عن التفسيرات المتعارضة في التقرير وحث المشاركين في عمليات التقويم على التعاون المشترك. • أخذ موافقة أولياء الأمور أو المعلمين في حالة إشراك الصغار في الاستفتاءات أو استطلاع الرأي. • من حق المشترك بعملية التقويم رفض الإجابة على بعض الأسئلة التي تتطلب رأيا شخصيا كلام كثير اقروه بفهم |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
صدااااااااااع :bawling:
بكمل بكره بإذن الله |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
صدااااااااااع :bawling:
بكمل بكره بإذن الله |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
رفع وان اسعفني الوقت كملته
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
ياسلااااااام
^_____^ |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يووووفقك ياأميره ..
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
يعطيك العافية
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
يعطيك العافيه
وجزاك الله كل خير الله يسعدك ياقبور أمس وانا اذكرك بالخير:16.jpg::004: ربي يحقق لك مرادك |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
تسلم ايدينك ياسمينه ........ الله يجزاك خير
جوعانه نوووووووووووووووم .. مابعد بدات فيها في المحاضره المباشره الثانيه والثالثه كان يقول الدكتور نركز ع المحاضرات 9 او10 الاولى اساليب جمع المعلومات مهمه وعليها كثير اسئله , الامثله المطروحه مهمه |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يعطيكم العافيه كللللللكم
انا بعد بدات فيها ابشروا اليوم براجع لكم الاسئلة واصححها والي مكرر في الثنتين راح احدد عليه |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
يسسعد ايامكم :16.jpg:
واخخيرآ جأ اخخر يوم :sm12::mh001: ويعطيج العافيه ياسمين بدري ع الممذاككررهه ع الاقل بكرا يعني:mh12: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
يعطيك الف عافيه حبيبتي والله يوفقك يارب لاهنتي اذا تقدرين تنزلينها في الوورد واكون شاكره لك |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
2 مرفق
السلام عليكم
هنا فيه الاسئلة الخمسين + السبعين الأوله تم توضيح المتكرر منها والي متغير في الصيغه طبعا الي عكس سؤال جواب والجواب سؤال كلها موجوده خلوه يقلبها والا ما يقلبها بنجيب أ+ غصب ان شاء الله طبعا فيه تقريبا سؤالين كانت محلوله خطا ووضحت فيها ارقام الصفحات الي عنده ملاحظه أو شي يعلمنا عددها 100 سؤال فقط بعد حذف المتكرر والاسئلة الـ 70 كانت لأختنا الراقيه الله يوفقها :106: دعواتكم لي ولصديقي |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يوفقكم اصيحاب..
شكراقبور شكرا ابو وائل .. والله يوفقك انت وصاحبك.. |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
اقتباس:
الشكر لله ثم لكم يا رفاق :106: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يعطيكم الف عافيه
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
ممكن حد يحولها بي دي في عشان الايباد الله يجزيكم خير
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الاسئلة قصدك .. والا المراجعه !!!
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
2 مرفق
بالمرفق :rose::rose::rose:
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يوفقك ( بحلم بيك )
انا بعيد عن الجهاز ولا بيمديني لكن مااااقصرتي |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
ولو .. ويوفقكم ي رب
:rose::rose: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
70-ان مما يجعل المرشد ناجحاً في مساعدة العميل ؟ س 44 ا-امتلاكه الوقت ب-امتلاكه مهارات ودراية وخبرة ج-امتلاكة مصطلحات ومفاهيم يناقش بها المسترشد و ذويه د- جميع ما ذكر صحيح هذا في الاسئلة الـ 70 محلول جميع ماذكر والصح ( ب ) اما في الاسئلة الخمسين هو نفسه السؤال رقم (44) ومحلول صــــح غلطه مطبعيه فقط |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
اساليب جمع المعلومات
ممكن تعدادها في نفس المحاضرات سيبان :verycute::verycute: وماهي المقابله بالمعنى ؟؟ من لقائه المباشر قال 4 فقرات الاصح والاصح جدااا ايش تتوقعون مو بعارفين من هالبزارين :Looking_anim: |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
وسائل جمع المعلومات هل ::::::::::Looking_anim:
1، المقابله \ 2/الملاحظة 3/الاختبارات 4/ السجلات المجمعه 5/السجل القصصي 6/السيره الذاتيه 7/ الزياااره الخارجيه |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
لو سمحتي نزلي المراجعه على الورد واشكرك على جهودك المبذوله
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يجزاك خير ابو وائل ويعطيك الف عاافيه
بموازين حسناتك ياررب |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
1 مرفق
هنا تلخيص الماده كامله في 19 صفحه بسس
لهاله غير وفري مون اللي استعننت بجهدهم من البدايه الله يجزاها خير ع التلخيص |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يوووووفقك ياقبور
ويوفق كل من لخّص وتعب واجتهد |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
دكتور هالماده يجيب من اسئلة السنوات السابقه والالا؟
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
ايه يجيب بس مانضمن الله يستر
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
[size="6"][/sizeيجيب واجد والا شوي من اسئلة الاترام السابقه
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
؟؟؟؟؟؟؟؟
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
ردوا
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
ماحد يرد
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111::Cry111::Cry111::C ry111::Cry111::Cry111::Cry111:
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
يعطيك العافيه قبوووووور الياسمين الشمعه تحرق نفسها لتضيء للاخرين
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
بروق الماده سهله والمحاضرات الاخيره اغلبها مرت علينا واسئله المستوى اللي قبلنا شامله
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
في سؤال ٢٠ الحل غلط
اللقاء بالمسترشد بين فترة وأخرى للسؤال عن حالته ، هي من أشكال : د-متابعة الحالة |
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
الله يسهل لكم ولنا
|
رد: مراجعه وتلخيص لدراسه حاله الاعاقه العقليه مهممممم
صدقون الاختبار معقد وصعب جدا جدا جدا
امزح الله يوفقنا اجمعين وخاصه ام الجوري اللهم امين |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:10 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام