ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - اعاقه عقلية مراجعة اعداد برامج تربوية لذوي الاعاقة العقلية + الملخص 34 صفحة

المحاضرة السابعة

(تابع إعداد الخطة التعليمية الفردية)

تتكلم عن التعزيز
تعريفه : أي شيء يتلو السلوك ويؤدي إلى زيادة تكرار هذا السلوك في المستقبل
انواعه : ايجابي

وهو حصول الطالب على مايريده بعد حدوث السلوك المرغوب مباشرة

و سلبي : هو إزالة أو تجنب مثير (شيء) غير محبب .لنفس الطالب بعد حدوث السلوك مباشرة

اساليب التعزيز :
اجتماعي , مادي , غذائي , نشاطي , رمزي

شروط التعزيز الجيد :
يكون فوري , متنوع , كميته مناسبة لاحتياج الطالب , يكون منظم , ويتنساب مع درجة ضعوبة الهدف
ويكون حسب رغبة الطالب.

جداول التعزيز :

تنظم هذه الجداول مواعيد تقديم التعزيز .
التعزيز قد يكون متواصل او يكون متقطع

انواع جداول التعزيز المتقطع :
جداول النسبة , يتوقف التعزيز فيها على عدد الاستجابات الي تصدر عن الطفل
جداول الفترة : يتوقف فيها التعزيز على الفترة بين كل استجابة واخرى

جداول تعزيز الفترة والنسبة قد تكون ثابتة او متغيرة :

في جداول النسبة الثابتة يكون تقديم التعزيز بعد عدد معين من الاستجابات

اما المتغيرة يقدم التعزيز بعد عدد متغير من الاستجابات .

في جداول الفترة الثابتة يقدم التعزيز بعد اول استجابة بعد مرور فترة زمنية ثابتة
اما في المتغيرة يقدم التعزيز بعد فترة زمنية متغيرة

خامسا : تقويم الأداء النهائي للأهداف التعليمية :

يعد التقويم عنصراً أساسياً في البرنامج التربوي الفردي .

هدف التقويم : معرفة مقدار ما تحقق من أهداف للتعرف على أوجه النجاح وتعزيزها والتعرف على أوجه القصور ومعالجتها .

اهميته : يساعد على اتخاذ قرارات افضل , التعرف على مدى النجاح الي حققه الطالب , تكييف الاساليب التعليمية لتلائم الطالب .

اساليب التقويم :

التقويم التكويني (المرحلي) يقوم به المعلم في بداية ونهاية كل درس
التقويم النهائي : نهاية كل فصل دراسي او عند انتهاء البرنامج للتعرف على مدى تحقق أهداف البرنامج الفردي

بعض طرق التقويم : طريقة الاختبار القبلي والاختبار البعدي , طريقة تقدير اداء الطالب وفق معايير الهدف السبوكي , طريقة التقديرات القبلية والبعدية في قوائم التقدير

مهام المعلم بالبرنامج التربوي الفردي :
 الاشتراك في تقييم وتشخيص الحالات ( عضو في الفريق )
 الاشتراك في الخاصة تحديد الحاجات لكل حالة
 جمع المعلومات عن الحاجات التربوية للطفل
 تحديد مستوي الأداء الحالي للطفل
 تحديد الهداف التربوية والتعليمية لكل طفل
 تحديد المواد والمصادر والوسائل والأنشطة التعليمية
 تحديد محتوي البرنامج التربوي الفردي المناسب
 تحديد الخطة التعليمية ومستوياتها
 تحديد أساليب تعديل السلوك المناسب
 تحديد تنفيذ عملية التدريس
 تحديد استخدام أساليب تعديل السلوك المناسب
 حديد التقييم المستمر للطفل قبل وأثناء وبعد التدريس
 تحديد الاشتراك في أرشاد المعلمين بالمدارس العادية خلال البرنامج
 تحديد التعامل مع الأسرة

انتهت السابعة