ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - اعاقه سمعية زبده المحاضره المباشره الرابعه اعداد برامج تربيه خاصه

- تربية خاصة 6 (https://vb.ckfu.org/f326)

- - [ اعاقه سمعية ] : زبده المحاضره المباشره الرابعه اعداد برامج تربيه خاصه (https://vb.ckfu.org/t714988.html)

رد: زبده المحاضره المباشره الرابعه اعداد برامج تربيه خاصه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرآوله تركوآزيه (المشاركة 12910961)

دور المسرح هذا الى ماشفته !!

حلته مريم فيصل جزاها الله خير

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم فيصل (المشاركة 12910751)

بعضطرائق التدريس مع الصم

على ضوء المعايير السابقة هناك طرائق للتدريس مع المعوقينسمعيا، والطرق وحدها ليست فاعلة دون وجود معلم يستطيع توظيف هذه الطرائق والتىمنها على سبيل المثال: الطريقة الأولى: المدخل البيئى علىاعتبار أن البيئة هى الميدان الذى يتدرب فيه الأصم على مهارات الحياة اليومية ممايؤدى إلى التعلم المثمر. وهذا المدخل التعليمي في إطار البيئة يعالج الكثير منمشكلات الصم من الناحية اللغوية والاجتماعية والنفسية. فالتعرف على البيئة المحليةبمكوناتها والبيئة العالمية بما فيها من فكر وعادات وتقاليد متنوعة تثرى لدى الأصمقدرته على التفكير والتعلم.
الطريقة الثانية: مسرحة المنهج: إن كانت الإعاقة قدر حالت دون تعبير الصم عننفسه، فإن التعبير الصامت يمكن أن يعبر الصم من خلاله عن حاجاته وأفكاره ومشاعره،وفكرة تحويل المنهج إلى أعمال ممسرحةيساعد كثيرا على التغلب على مشكلات المنهج من ضعف التركيز وبالتالى رفعقدرته على الانتباه والتذكر، من خلال تجسيدها بشكل حى ملموس وبالتالى تثبت ولا تنسى سريعا. وهنا يبرز دور المعلمكمخطط وميسر لعملية التمثيل لموضوعات بعينها تتناول القصص والتاريخ والقراءةوالمفاهيم العلمية وغيرها.
الطريقةالثالثة: طريقة التعليم الفردى: الفروق الفردية سمة أساسية لدى التلاميذ الصم حيث يختلفون فيمهاراتهم وقدراتهم المختلفة، ولهذا فإن طريقة التدريس لابد أن تتوافق مع احتياجاتكل تلميذ داخل الصف

تفضو وادعو لي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم فيصل (المشاركة 12910774)

دور المسرحيساعد كثيرا على التغلب على مشكلات المنهج من ضعف التركيز وبالتالى رفعقدرته على الانتباه والتذكر، من خلال تجسيدها بشكل حى ملموس وبالتالى تثبت ولا تنسى سريعا.

رد: زبده المحاضره المباشره الرابعه اعداد برامج تربيه خاصه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة SHN11 (المشاركة 12910512)

تم حل الأسئلة و إن كان فيها خطأ أرجوا تصحيحه...........:verycute:
بالمرفقات:106:

سؤال 8 ..
طالب القراءة والكتابة ' الجواب المحاضرة 8
انتي كاتبه القراءة والكتابة لصم ✋🏻
---------
الجواب ،

القراءة والكتابة:
القراءة والكتابة وسيلة من وسائل التواصل التي يستخدمها الأفراد الصم فيما بينهم أو مع الأفراد الآخرين مع أن قدرات القراءة والكتابة لدى الأفراد الصم نادراً ما تتجاوز مستوى الصف الرابع الابتدائى، ومع ذلك فالصم يستخدمون الكتابة يومياً لتبادل المعلومات فى البيت، وفى الموضوعات العامة وفى محيط العمل وللتواصل مع العاديين ، واستخدام القراءة والكتابة يكون عادة عند التعامل الشخصى ومساعدة الغير، كما تستخدم الكتابة فى فصول الدراسة مع الأطفال الصم وعلى نطاق واسع فى مجالات الأعمال المدرسية، وتتميز كتابة الصم بالجمل القصيرة والبسيطة وتسير الجمل عندهم دائماً (فاعل ، فعـل ، مفعول به) وأى تغير فى هذا النسق يربك الأصم مهما كان كبيراً أو صغيراً. ويعتقد البعض أن الصم يتواصلون بشكل كبير من خلال القراءة والكتابة ، وأن الكثيرين من ذوى الصمم العميق يعانون من صعوبة القراءة والكتابة، ولذلك فالتواصل الكتابى مع الآخرين يعتبر آخر المطاف last resort لدى الصم وذلك فى حال فشل الإشارة أو قراءة الشفاه ، وتخيل مدى الصعوبة فى تعلم قراءة وكتابة لغة لم تسمعها أبداً.
كما أن الصم فى حاجة ماسة إلى برامج تدريبية لتحسين مهارات القراءة والكتابة وتتميز كتابة المعوقين سمعياً بالضعف والأخطاء الشائعة وعدم الاتساق وذلك للأسباب الآتية :
ضعف التركيز البصرى: وذلك بسبب ضعف التلميذ فى قوة الملاحظة وقدرته على التمييز بين الكلمات وتتجلى هذه الظاهرة فى عدم قدرة التلميذ على تمييز أشكال الكلمات التى يكون قد أبصرها .
ضعف الإبصار: إن الأخطاء الشائعة لدى التلاميذ المصابين بالضعف البصرى هى : اختلاف الحروف المتشابهة (بصرياً) ، وضع حرف محل حرف آخر ، أى عكس التلميذ للكلمات .
ضعف التحليل السمعى : الأطفال الذين يعانون من ضعف التحليل السمعى يجدون صعوبة فى التمييز بين صور الأصوات المتشابهة وكلما كانت هناك كلمتان متشابهتان نطقاً كلما زاد تعرض هؤلاء الأطفال لاختلاط الهجاء بالنسبة لهم .
ونعرض لنماذج من بعض الأخطاء الشائعة فى كتابة الصم :
عدم الاهتمام بوضع النقاط فى أماكنها : وذلك فى حروف عديدة مثل : (ب ت ث ج خ ذ ز غ ف ق ن) مما يؤدى إلى خلل فى معنى الكلمة ، مثال : جديد تصبح حديد ، شرق تصبح شرف أو سرق ، أخذ تصبح أحد ، سوق تصبح سوف وهكذا .
كتابة الهمزة : قد يرتبك الأصم فى كتابة الهمزة ، ولا يدرك موقعها فى أحيان كثيرة ، مثال : عبء ، سأم ، يقرأ ، يخطئ ، شيئين

------

* مقدر اعدل في المرفقات ' ✋🏻🙇🏻

رد: زبده المحاضره المباشره الرابعه اعداد برامج تربيه خاصه

باقي خصائص وصفات المعلم

رد: زبده المحاضره المباشره الرابعه اعداد برامج تربيه خاصه