غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

وينكم وحدة دافوره دوركم

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

[CENTER]شكل ماحولك احد

[/CENTE

R]

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

يالله يا أهل الصعوبات حقين العقلية لايغلبونا:19::(9):

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الليله نبي نرتاح شوي ,,

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

:53:

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

http://www.ckfu.org/vb/t396995.html

ممنووع اضافه روابط لمنتديات اخرى

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

بنرتاح أصلا مافي وقت نتذاكر وملحقين خير أن شاء الله بس احس تخصصنا نائم قلت نرتب أمورنا شوي

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الله يوفقكم يارب..ويجعل ختامها مسك.

اجازة الويك اند<اكيد الكل بيرتاح..الجمعه والسبت بيصير النشاط:(11):

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الماده ان شاء الله انها سهله

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

كل ترم أسئلته صعبه بس الترم هذا الدلامي متغير أسلووبه مره صاير سهل أن شاء الله يكووون متعاوون في اخر ماده ويريحنا :rose::rose::rose:

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

يعتبر البرنامج التربوي الفردي :

الوالدين محور العملية التعليمية .
المعلم محور العملية التعليمية .
الطالب محور العملية التعليمية.
لا توجد أجابة صحيحه.

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

بخصوص سؤال الاستشارات الرسمية الإجابة الآباء لانه ذو ثقه وخبره سابقه بالطفل وبيئته

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

[QUOTE=محير الأنظار;10224946][center][size="4"][b]تتضمن هدفاً واحداً فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي من اجل تعليمه للطفل المعوق:

عملية أعداد الوثيقة المكتوبة بصفة عامة من قبل لجنة متعددة التخصصات.
عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة (الخطة العامة).:::(269):هذي الإجابة الصحيحه
عملية أعداد الوثيقة المكتوبة بصفة خاصة .
جميع الأجابات غير صحيحة.[/

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الاستشارات الغير الرسمية يعني بتكون من الآباء من وجهة نظري
الرسمية بتكون من المعلمين
مافي احد كلم الدكتور
ليش اسئلة اللف والدوران المفروض الإجابه الصحيحة تكون واضحه بدل ما يجيب إجابات تحير

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

انا الحين منحاس ماني عارف وين اسئلة الاختبار الصحيحة

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

اول اذاكر الملزمة وبعدين اسئلة الاختبار تختبر نفسك فيها بعد المذاكرة

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

تقصد الأجابات الصحيحه ؟

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الحينوش قايل الدكتور في المباشره

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

يعتبر البرنامج التربوي الفردي؟

1- المعلم محور العملية التعليمية
2 - الطالب محور العملية التعليمية
3- الوالدين محور العملية التعليمية
4- لاتوجد اجابة صحيحة

في المحاضرة الثالثة الصفحة الخامسة السطر التاسع والعاشر من ملزمة نجمة بلادها التالي

كما تبدو اهمية تطبيق البرنامج التربوي الفردي اكثر عندما ندرك ان الفرد هو محور اهتمام واتكاز البرنامج التربوي الفردي اذ يعتبر محورا لجميع المعلومات والتقييم والقياس وكذلك موضعا للعملية التعليمية

مناقشة

في الاسئلة المحلولة الجميع وضع الطالب محور العملية التعليمية في البرنامج التربوي الفردي
وفي المحتوى هو الفرد ليه مايكون هالفرد مثلا ماهو طالب يعمل مثلا اوجالس في البيت

طيب اصعدو السطر الرابع فقد نصت التشريعات على ضرورة اعداد برنامج تربوي فردي لكل طفل تقدم له خدمات تربوية خاصه <<<< هل الطفل طالب

اذن الاجابة لاتوجد اجابة صحيحة

من منكم معي في هذا الشيء

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الإجابة الطالب محور العملية التعليمية وااااضحه ولا تحتاج تفكير

البرامج التربوية الفردية ما توضع إلا من اجل الطالب وليس أي شخص ثاني لا المعلم ولاغيره
محور العملية التعليمية هو الطالب نوضع له البرامج التربوية الفردية والتي تخص كل طالب وتشوف الأهداف التعليمية القصيرة المدى والأهداف السنويه
هذي وااااضحه ياطلاب
وانتم حاولوا تختارون الاجابه وتفكرون في المنهج عن ايش يتكلم عن المعاقين ووضع البرامج التعليمية الفردية التي تخص كل طااالب
وهذا أسلوب الدكتور في الاختيارات لازم يجيب ف
ي اغلب الخيارات لا توجد أجابه صحيحه

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

عدول كم كلمه طالب مكتوبه في الملزمه
وحديثنا كله عن الطالب

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

لو جاني السؤال هذا ومو موجود بالملزمه اختار على طول ومن دون تفكير الطالب

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

:d5:

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الامثله حقت المستويات محاضره 6


معنا ؟؟؟؟


الدكتور في المحاضره المباشره 2

يقول الامثله ماتحفظ

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ايش المهم في المحاضرات النباشرة ؟؟؟؟؟

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ياليت كل واحد فينا يضع سؤال مع الحل ..علشان نراجع سوا ....

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

صحيح نحلها كما في الواجب الطالب محور العملية التعليمية لاحظتها في الواجبات

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ظهر البرنامج التربويالفردي إلى حيز الوجود في الستينات بأمريكا نتيجة لضغط واضح من :

‌أ- الحكومة الأمريكية.
ب- ما يعرف بحركة الوالدين .
ج- من علماء التربية .
د- لا توجد إجابةصحيحة .

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

. وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ) والذي يشمل كل وثيقة مكتوبة تحدد فيها :

‌أ- الأهداف طويلةالمدى وقصيرة المدى .
ب- أنواع الخدماتالمقدمة .
ج- خطة تقييم واضحة .
د- جميع ما ذكر صحيح .

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

. تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين يشمل :

‌أ- الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
ب- الحق في تقييم بأدوات مناسبة .
ج- الحق في تقييم غيرمتحيز من خلال فريق العمل .
د- جميع ما ذكر صحيح .

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

. . يقصد بتدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكلالأطفال المعاقين :
‌أ- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضعالتعليمي للتلميذ إلا بموافقة مكتوبة من الوالدين .‌
ب- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات في الدولةفيما يخص التعليم إلا بموافقة المتخصصين .‌
ج- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخصتعيين المعلمين إلا بموافقة من قبل الوالدين .‌
د- لا توجد إجابة صحيحة .

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

. يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الأعداد والتطبيق من :
‌أ- جزء واحد وهو عملية إعداد الوثيقةالمكتوبة ( الخطة الكلية للخدمة ) .‌
ب- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطةالعامة ) .‌
ج- جزئيين الأول عملية إعداد الوثيقة المكتوبةوالجزء الثاني تنفيذ الوثيقة .‌
د- لا توجد إجابة صحيحة .

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

. يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربويالفردي ( الخطة التعليمية الفردية ) من :
‌أ- هدف واحد فقط من الأهداف التربوية الواردة فيالبرنامج التربوي الفردي .‌
ب- هدفان فقط من الأهداف التربوية الواردة فيالبرنامج التربوي الفردي .‌
ج- ثلاثة أهداف فقط من الأهداف التربويةالواردة في البرنامج التربوي الفردي .‌
د- لا توجد إجابة صحيحة

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

1/تمنح تدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين بعد أخذ موافقة الوالدين حق :
فحص جميع سجلات التلميذ
تقويم مستقل للتلميذ
اشعار كتابي باي تغيير في البرنامج
جميع ماذكر صحيح

2/الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ولهذا تسمى:
بالخطة المبرمجه
بالخطة التعليمية الفردية
بالخطة المستقبليه
لاتوجد اجابه صحيحه

3/يعتبر البرنامج التربوي الفردي:
الوالدين محورالعملية التعليمية
المعلم محور العملية التعليمية
الطالب محور العملية التعليمية
لاتوجد اجابه صحيحة

4/تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في انه :
يعكس افضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
اقرار وأعتراف بخصوصية الطفل
مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضاً
جميع ماذكر صحيح

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

: يتضمن محتوى البرنامج التربوي أمور عديدة من أهمها
أ- تقرير شامل عن كل طفل ذي احتياجات خاصة
ب-تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه ألتحصيلي
ج- الأهداف البعيدة والأهداف القريبة المدى التي تسعى البرنامج إلى تحقيقها
د- جميع ما ذكر صحيح

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

52/ ليتمكن الملعم من تجزئة الهدف التعليمي .. بطريقه متسلسله يجب اتباع عدد من الخطوات من اهمها ,,
تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فيه المهاره الخاصه المراد تحقيقه ..
مراجعة المصادر التعليميه المتوفرة ..
تجزئة الهدف التعليمي الى خطوات صغيره ,,
جميع ماذكر صحيح ..


السوال هذا حله خطا للتنبيه

الصحيح /جميع ماذكر

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ليتمكن الملعم من تجزئة الهدف التعليمي .. بطريقه متسلسله يجب اتباع عدد من الخطوات من اهمها ,,
تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فيه المهاره الخاصه المراد تحقيقه ..
مراجعة المصادر التعليميه المتوفرة ..
تجزئة الهدف التعليمي الى خطوات صغيره ,,
جميع ماذكر صحيح ..


السوال هذا حله خطا للتنبيه

الصحيح /جميع ماذكر

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

اسئله الفصل الثاني 1434 لباشا


( 1 ) منح القانون التلاميذ واسرهم حقوق سلامة الاجراءات ومنها :
( أ ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير في البرنامج
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 2 ) من تدابير البرنامج التربوي الفردي :
( أ ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) وصف للاهداف السنوية
( ج ) وصف للاهداف القصيرة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 3 ) بعض تدابير التقييم هي :
( أ ) الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير قي البرنامج
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 4 ) يقصد بالمعيار المركب هو :
( أ ) استخدام معيار واحد فقط
( ب ) استخدام اكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد
( ج ) استخدام معيار لقياس سلوك سابق
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 5 ) مالمقصود بالخدمات المتصلة ؟
( أ ) هي تلك الخدمات الضرورية التي تقدم للطفل المعوق بهدف مساعدته على الاستفاده بأكبر قدر ممكن من البرامج الخاصة
( ب ) عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة )
( ج ) جزئين الاول عملية اعداد الوثيقة المكتوبة والجزء الثاني تنفيذ الوثيقة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 6 ) من مواصفات وشروط عملية صياغة الاهداف التعليمية التالي :
( أ ) ان تكون الاهداف التعليمية مكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوى البرنامج التعليمي
( ب ) يجب ان تكون الاهداف ذات صلة بالمجتمع ومناسبة للتلميذ ومن ضمن محتوى الماده التي تضمنها البرنامج التعليم الفردي
( ج ) يجب الاتكون الاهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة وملتبسة بل يجب ان تكون واضحة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 7 ) يشترط المختصون ان تكون الاهداف التعليمية مكتملة من حيث مكوناتها بحيث تشتمل على :
( أ ) الفعل
( ب ) محتوى المادة المراد تعلمها
( ج ) الخدمات الارشادية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 8 ) من اهم مايميز البرنامج التربوي الفردي انه :
( أ ) يعكس افضل توجه لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) انه بمثابة اقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة
( ج ) ان البرنامج التربوي الفردي يعتبر مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل ايضا لاسرته لانها من الناحية القانونية معنيون بتلك الامور التي لاتكون في صالح طفلهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 9 ) تتضمن الخدمات المتصلة عدد 00 من اهمها :
( أ ) الخدمات الارشادية
( ب ) خدمات التعرف المبكر على جوانب القصور
( ج ) الاهداف السنوية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 10 ) تعرف اللائحة الامر00الخدمات ذات الصلة بانها :
( أ ) أي خدمة ( ماعدا المقدمة من الطبيب ) تقدم للطفل ما لمساعدته على الاستفادة من التربية الخاصة
( ب ) الخطة التعليمية
( ج ) الخطة المستقبلية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 11 ) عدم وجود معايير ادى الى ظهور الصعوبات فيما يتعلق بعملية تحديد مدى حاجة الطفل الى الخدمات ذات الصلة بالتربية الخاصة وعددهم :
( أ ) مشكلتان اساسيتان يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ب ) ثلاث مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ج ) اربع مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 12 ) يجب ان تصف الاهداف التعليمية مستوى :
( أ ) الاداء للتلميذ الذي سوف يقوم بالسلوك
( ب ) المعلم محور العملية التعليمية
( ج ) الادارات التعليمية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 13 ) تنتهي حاجة التلميذ الى الخدمة المساعدة اذا كان :
( أ ) يعكس افضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) بمقدورنا تعديل برنامجه الاكاديمي بما يناسب عجزه المتمثل في الربو الحاد
( ج ) ليس بمقدورنا تعديل البرنامج السلوكي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 14 ) تبدو اهمية تطبيق البرنامج التربوي الفردي أكثر :
( أ ) عندما ندرك ان الفرد هو محور اهتمام وارتكاز البرنامج التربوي الفردي اذ يعتبرمحورا لجميع المعلومات والتقييم والقياس وكذلك موضعا للعملية التعليمية
( ب ) تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى ادائة التحصيلي
( ج ) عندما نرى انه يهتم بالاهداف البعيدة والاهداف القصيرة المدى التي يسعى البرنامج الى تحقيقها
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 15 ) يتيح البرنامج التربوي الفردي للمعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعده الطفل على :
( أ ) جمع المعلومات عن المجالات
( ب ) تقديم الاستشارات غير الرسمية
( ج ) تنمية قدراته بشكل جديد
( د ) اجابة ( أ ) + ( ج ) صحيحة
( 16 ) ظهر البرنامج التربوي الفردي الى حيز الوجود في الستينات بامريكا نتيجة لضغط واضح من :
( أ ) الحكومة الامريكية
( ب ) مايعرف بحركة الوالدين
( ج ) من علماء التربية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 17 ) يجب ان يحقق الهدف التعليمي درجة المعيار ويقصد بها :
( أ ) المصادر المتوفرة والتي يمكن استخدامها اثناء عملية التشخيص
( ب ) نسبة الاتقان في سلوك التلميذ
( ج ) الاسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 18 ) يتضمن البرنامج التربوي الفردي تحديد قدرات :
( أ ) الطفل الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ب ) المعلم الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ج ) الاسرة الحالية ومستوى معلوماتهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 19 ) يجب ان تبدأ العبارة الهدفية :
( أ ) بعملية التعلم وليس الى فعل يشير الى نتيجة التعلم
( ب ) بفعل يشير الى نتيجة التعلم وليس الى عملية التعلم
( ج ) المصدر من التعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 20 ) البرنامج التربوي الفردي يعتبر :
( أ ) حالي او تاريخي
( ب ) مصدر لحماية حقوق هذا الفرد المستهدف في هذا البرنامج
( ج ) مصدر لحماية المعلم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 21 ) الافعال السلوكية على منوال :
( أ ) 00،يرسم ، يشكل ، يركب ، يكتب ، يعد ، يذكر
( ب ) يفهم ، يدرك ، يحب
( ج ) يفكر ، يستطيع ، يستوعب
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 22 ) ان الشروط التي سيحدث في ظلها الاداء تعطي وصفا :
( أ ) لتفسير المعلومة التي تم تعلمها
( ب ) لتوظيف المعلومة المتعلمة والمستوعبة في استعمالات مناسبة
( ج ) لشروط الاختبار اوالاختيار مش واضح
( د ) جميع ماذ1كر صحيح
( 23 ) يقصد بوصف المعيار ( المحك ) الذي يحدد مدى اتقان المهمة التعليمية :
( أ ) ان يصف الهدف التعليمي الشروط التي سيحدث في ظلها المهمة التعليمية
( ب ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى الانجاز الذي يراه من يضع الهدف كافيا ليبدأ التلميذ في تعلم مهارة جديدة اعلى من المهارة اسلبقة
( ج ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى المعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 24 ) يعتبر البرنامج التربوي الفردي اسلوبا لـ :
( أ ) لمستوى الفهم في المجال المعرفي
( ب ) لمستوى التطبيق في المجال المعرفي
( ج ) لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وافراد الاسرة
( د ) لمستوى التركيب في المجال المعرفي
( 25 ) يمكن التعبير عن محكات الاداء بصورة عديدة وفقا لطبيعة كل هدف تعليمي :
( أ ) لهذا فعلى واضع الهدف التعليمي ان يضع في اعتباره هذا التعدد
( ب ) مقارنة ادائه بالاعوام السابقة
( ج ) مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له والمتوقع منه تعلمه وفق معيار ( محك ) تم تحديده مسبقا من قبل المقيم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 26 ) يقصد بالفترات المحدده لاكمال المهمة التعليمية :
( أ ) بعبارة عامة المهارات العريضة
( ب ) تحديد القدرة الزمنية التي فيها يتمكن التلميذ من اكمال المهارة او السلوك
( ج ) بعبارة خاصة في اطار مجال معين كمجال المهارات الحسابية
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 27 ) المعيار في الحد الادنى لعدد الاستجابات المناسبة :
( أ ) هو عدد مرات حدوث السلوك في اليوم
( ب ) هو عدد الاستجابات الصحيحة
( ج ) انتاج شيء جديد
( د ) اصدار حكم
( 28 ) يجب ان يحدد المعلم من بين اهداف المنهج المتعدد الاهداف التي يعتقد بأنها اكثر اهمية وملائمة بالنسبة للتلميذ لكي يتم العمل على تحقيقها ويتم ذلك من خلال :
( أ ) تحليل اهداف المنهج ومقاصده
( ب ) الشرح
( ج ) الخبرات السابقة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 29 ) يجب ان يراعى في اعداد الاسئلة التي تغطي اهداف المنهج :
( أ ) ان تكون سهلة
( ب ) ان تعكس الاسئلة مايتضمنه محتوى المنهج من الموضوعات بدرجة كبيرة وان تركز على النتائج الهامة في مقابل ان يستخدم التقييم لغرض اعطاء الدرجات
( ج ) ان تهتم بالتحليل في المجال المعرفي
( د ) ان تهتم بالتركيب في المجال المعرفي
( 30 ) هل يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ على نسبة من البنود ؟
( أ ) لايتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ لقياس النسبة
( ب ) يتطلب الهدف التعليمي في بعض الاحيان ان يجيب التلميذ على عدد او نسبة من البنود ( السلوكيات ) المقدمة بشكل صحيح
( ج ) نعم يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب على كل البنود المقدمة له
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
تتمة 50 سؤال ..
31 - هنالك على الأقل تقدير
خمسة مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات

32أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد في حدود خانتين وحاصلجمعهااقل من 100
هدف سنوي

33- أقل خدمات اخصائي الكلام ......
لاشيء مماذكر

34- تدابير سلامهالاجراءات
-- الا بموافقه مكتوبه من الوالدين

35- يهدف هذا الدرس إلى تعريف الدارس بكيفية إعداد كل من الأهداف السنويةوالأهداف التعليمية قصيرة المدى من خلال إلقاء الضوء على :
أ- المقصودبمعنى إعداد الأهداف السنوي والتعليمية .
ب- ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهدافالسنوية .
ج-المجالات التي من خلالها تتم تحديد الأهداف السنوية .
د-جميعماسبق

36- تشمل الوثيقهالعامه
- وصف الاهداف السنويه-
- وصف الاهداف قصيرة المدى
- وصفالاهداف السنويه التي تبين الاداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام
- مدريالخيار الرابع جميع ماسبق ولا لاشي مما سبق
ما ادري جاء هذا سؤال اولا

37 تعريف التقيم المبني على المنهج ..
ويعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي ” بأنه ممارسةالحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمةتتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي التعليمي
38- عن الاهداف السنويه
وكانت الاجابه جميع ماسبق
39- يقصد بوصف السلوك المتوقع :
وصف السلوك المطلوب من التلميذالقيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي
وصف مستوى الانجاز .......
وصف .....
جميع ماذكر
40- تدابيرسلامة الإجراءات .
- الحق في فحص جميع سجلات التلميذ .
- الحق في تقويم مستقل للتلميذ .
- الحق في إشعار كتابي بأي تغير في البرنامج .
جميع الخياراتصحيحه

41- خلال وثيقةمكتوبة تحدد فيها
الأهداف قصيرةالمدى

42- تدابيرسلامة الإجراءات .
بحيث لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأنالوضع التعلمي للتلميذ أو التقييم أو تقديم البرنامج التعلمي المناسبة له إلابموافقةمكتوبة من الوالدين .

س43 - المقابلات المنظمة
لتحقيق هدفين هما : جمع المعلومات عن المجالاتالتي يواجه فيها الطفل صعوبات كمجال القراءة مثلاً ، وتحديد تلك المصادر التي قامتفي السابق بجمع معلومات عن الطفل
س44- استمرارية التقييم بشكلمتواصل ..
ويتم ذلك من خلال كل من التقييم المستمر المبني على المنهج والتواصلالدوري بين المعلم والوالدينويجب أن تكون عملية التقييمهذه ( المتواصل والمتكرر ) ذات صلة مباشرة بالمنهج المقدم للتلميذ . بمعنى آخر أنتكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة التي سيدرسه التلميذ من خلال البرنامجالتربوي الفردي
س 46- المشكلات الخاصة بتقديم الخدماتذات الصلة :
وأدىعدم وجود تلك المعايير إلى ظهور ثلاث مشكلات أساسية
س46 - الخطوة التي تأتي بعد عمليةالتقييم الشامل وتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل.
س 47 - التقييم اتوقع جوابه فيه كلمة اسبوع
س48 - وفيه سؤالالمقابلات المنظمه
س 49- خدمات العلاج اللغوي والكلام .
والاجابه الصحيحه غير موجوده
اتوقع اتوقع[IMG]file:///C:\Users\dell\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/IMG]
س 50 - عن عدد محاولات التكرار تعريفه اظن

بعد الفرزوصلتها خمسين سؤال من ردود الاعضاء اللي اختبرو طبعا اللي تحت الخمسين ماعرفت خليتها يمكن تستفيدون منها
جاب سوال فيه خيارين صح خاص بالجوانب حقت الخطه التعليميه الفرديه
جابسوال خيارته كانت كلها
وصف الاهداف ...
وصف الاهداف ..
وصف ..
اتوقع انه حق الوثيقة المكتوبة

لأ فيه جواب صحيح .... اللي هو التصنيفين حالي و تاريخي .... و الأحكام و الملاحظاتو المقابلات

تمنياتي لكم بختام رائع للاختبارات باشا شاشا

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

السؤال هذا محلووول خطاء في اي اسئله

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الله يعطيك العافيه ام فلوه هذي المراجعه الي وضعتيها من اي محاضره شكلها من الثانيه صح او هي مكرره من اساله العام ...

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

عندي سؤال المجالات ثلاثة وفي الملخص لنجمة بلادها اثنين فقط المجال المعرفي والمجال الانفعالي
وشهو المجال الثالث وهل هو معنا ولامحذوف لايصير نفس سؤال القاموس المحيط مؤولفه ماهو موجود عندي

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

كمان في ملزمه هتان اثنين فقط المجال المعرفي والمجال الأنفعالي ؟؟؟؟؟:000:

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ربي يعافيك هذي أسئله الترم الي فات :106:

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

انا نفس الشئ مجاليين :(107):

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

27/ يتم اعداد الاهداف السنويه لموآجهة مشكلة التلميذ الناجمه عن العجز .. والتي تؤثر في ... التربوي لذا ينبغي مراعاة مجالات عديده من اهمها :
المجال المعرفي ..
المجال الانفعالي ..
المجال النفس حركي ,,
جميع ماذكر صحيح ,,

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

لاحظت ياجماعه ان طريقته يفصفص المحاضره سطر سطر انتبهو من اسألته ويجيب من بين السطور ...الله يخارجنا على خير ...الله يستر منه ....

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

وممكن يجيب سؤال من مقدمه المحاضرات .

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

مراجعه للمادة
http://www.ckfu.org/vb/t464447.html

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ت[SIZE="5"]جميع كل مايخص ماده (اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم)^_^
http://www.ckfu.org/vb/t451996.html

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

:mh12::Cry111::bawling:


يارب يكون ختامها مسك :000:

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

المعلمين+المحكمين نفس بعض او حتى المختصين

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

مالي نفس اذاكر الماده للحين ماذاكرت ����

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

سؤال 31 - هنالك على الأقل تقدير
خمسة مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات

هذا السوال اجابته غلط لان مكتوب في المحتوى ان هناك سبع طرق يمكن استخدمها مو خمسه

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

تساعد المعلم كثيراً في اتخاذ القرارات ، وذلك بتحليل البيانات وتزويد التلميذ والوالدين والعاملين الآخرين بالمدرسة بصورة أكثر وضوحاً لتقدمه ونجاحه .

(تمثيل المعلومات بيانياً)

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الأجابه صح حبيبتى شوفي ملزمه هتان ص 7 المحاضره 4 .....
من عند اولا مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته . في السطر 14
هناك على الأقل تقدير خمسه مصادر يمكن ان يستعين بها فريق التقيم فى جمع البيانات
اما السطر 21
ثانيا .طرق التشخيص المستخدمه في الكشف عن خصائص التلميذ وبيئته ..
توجد هناك 7 طرق يمكن استخدامها من فريق التقييم لجمع المعلومات عن الطفل وبيئته .

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

سوووووووووووال لو تكرمتو

يجب ان تبدا العباره الهدفيه بفعل يشير الي نتيجه التعلم وليس الي عمليه التعلم

يفهم
يدرك
يستوعب
يفكر

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الاستشارات غير الرسميه المعلمين

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الله يعطيك العافيه ام نواف
كلامك صحيح

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ويعافيك بصراحه الماده فيها لخبطه في المعلومات لازم نفهمها ونركز فيها

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

مافهمت وش تقصدين ..ممكن توضحين وش المطلوب ؟

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

س27: يتم إعداد الأهداف السنوية لمواجهة مشكلات التلميذ الناجمة عن العجز والتي توثر في البرامج التربوي لذا ينبغي مراعاة مجالات عديدة من أهمها ؟
أ- المجال المعرفي ب- المجال الانفعالي
ج- المجال النفس حركي د- جميع ما ذكر صحيح

هذا السؤال في اسأله ام يزن كيف جاء الجواب جميع ماذكر وانا عندي في ملزمه هتان المجال المعرفي والأنفعالي فقط ......في المحاضره 6

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

ذكرها الدكتور بالمحاضرات المسجلة يعني خارج المنهج :(204):

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

المادة مبنية على الفهم أكثر من الحفظ هذا اللي اكتشفته من خلال تتبعي للمحاضرات بالتسلسل

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

وقع الرئيس الامريكي فورد قانون معروف ب


( قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين )



اثرت الحركات السياسية التعليمية لدى الكثير من المجتمعات


( النامية )




يشارك في اعداد البرنامج التربوي

( معلم الطفل / الوالدين / الطفل )



الدمج هو

( امكانية الطفل في البرامج العادية )


المكان التعليمي المناسب


( البديل التعليمي )

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

اعداد الوثيقة العامة من قبل

( لجنة متعددة التخصصات )


تعرف الوثيقة المكتوبة باسم

( الخطة الكلية )


سميت بالخطة لأنها


( تقدم تقرير شامل عن احتياجات كل طفل لديه احتياجات خاصة )



الخطة العامة تسمى

( الخطة التعليمية الفردية )

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

القاعدة التي تنبثق منها كافة الانشطة التدريبية

( البرنامج التربوي )

محور جميع العمليات والتقييم والقياس

( الفرد أو الطالب )


البرنامج التربوي مظلة وقائية

( للطفل وأسرته )


يتيح البرنامج فرصة للمعلم والمختص

( تنمية قدرات الطفل بشكل جيد )


يعمل البرنامج التربوي على تمكين المدرسة والاهل من

( مراقبة تقدم الطفل وقياس نموه وتحديد مواطن الضعف وعلاج المشكلات )


يؤدي البرنامج التربوي الى تحسين عملية التواصل خاصة بين

( المعلم والاباء )

يتضمن البرنامج التربوي تحديد مستوى اداء الطفل

( التحصيلي )

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

الف شكر ويعطيك العافيه

رد: غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم
 

البيانات المراد جمعها تتمثل في

( المهارات الاكاديمية والانماط السلوكية والامكانات المهنية والقدرات التواصلية )

البذرة التي تنمو منها شجرة البرنامج التربوي هي

( تحديد مستوى الاداء الحالي للتلميذ )

مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته

( خمسة )

طرق التشخيص المستخدمة

( سبعة )

تقسم الطرق الى

( فئتين )

تنقص الاستشارات غير الرسمية

( الدقة )

تحتاج المقابلة المنظمة

( قليل من الوقت )

من ادوات جمع المعلومات السريعة والعامة

( ادوات المسح العام )

تسمى ادوات المسح العام
( طرق التقييم السريعة غير الدقيقة )