[ صعوبات تعلم ] : غرفه مذاكره اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم

[موسى الغامدي]

لاحظت ان الدكتور اللي عنده مادتين في نفس المستوى

يستهل اختبار والاختبار الثاني يلف ويدور في الاسئله

ان لم تخني الذاكره مثل ( الشحات و مدري من هو الثاني )
في المستويات السابقه سووها

المقصد شدووو حيلكم وفالك A+


توقعي الشخصي

[الطالب الجديد]

- يهدف هذا الدرس إلى تعريف الدارس بكيفية إعداد كل من الأهداف السنويةوالأهداف التعليمية قصيرة المدى من خلال إلقاء الضوء على :
أ- المقصودبمعنى إعداد الأهداف السنوي والتعليمية .
ب- ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهدافالسنوية .
ج-المجالات التي من خلالها تتم تحديد الأهداف السنوية .
د-جميعماسبق



الحل شنهو يادوافير

[روعةحلم]

جميع ما سبق

[ياحبني له]

تشمل الوثيقة العامة ؟؟؟
-وصف الأهداف التنويه
-وصف الأهداف قصيره المدى
-وصف الأهداف السنوية التي تبين الأداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهايته العام

وش جوابه ؟؟؟؟؟

[اللؤلؤ المكنون1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الطالب الجديد

اسئله الفصل الثاني 1434 لباشا


( 1 ) منح القانون التلاميذ واسرهم حقوق سلامة الاجراءات ومنها :
( أ ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير في البرنامج
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 2 ) من تدابير البرنامج التربوي الفردي :
( أ ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) وصف للاهداف السنوية
( ج ) وصف للاهداف القصيرة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 3 ) بعض تدابير التقييم هي :
( أ ) الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير قي البرنامج
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 4 ) يقصد بالمعيار المركب هو :
( أ ) استخدام معيار واحد فقط
( ب ) استخدام اكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد
( ج ) استخدام معيار لقياس سلوك سابق
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 5 ) مالمقصود بالخدمات المتصلة ؟
( أ ) هي تلك الخدمات الضرورية التي تقدم للطفل المعوق بهدف مساعدته على الاستفاده بأكبر قدر ممكن من البرامج الخاصة
( ب ) عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة )
( ج ) جزئين الاول عملية اعداد الوثيقة المكتوبة والجزء الثاني تنفيذ الوثيقة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 6 ) من مواصفات وشروط عملية صياغة الاهداف التعليمية التالي :
( أ ) ان تكون الاهداف التعليمية مكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوى البرنامج التعليمي
( ب ) يجب ان تكون الاهداف ذات صلة بالمجتمع ومناسبة للتلميذ ومن ضمن محتوى الماده التي تضمنها البرنامج التعليم الفردي
( ج ) يجب الاتكون الاهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة وملتبسة بل يجب ان تكون واضحة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 7 ) يشترط المختصون ان تكون الاهداف التعليمية مكتملة من حيث مكوناتها بحيث تشتمل على :
( أ ) الفعل
( ب ) محتوى المادة المراد تعلمها
( ج ) الخدمات الارشادية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 8 ) من اهم مايميز البرنامج التربوي الفردي انه :
( أ ) يعكس افضل توجه لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) انه بمثابة اقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة
( ج ) ان البرنامج التربوي الفردي يعتبر مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل ايضا لاسرته لانها من الناحية القانونية معنيون بتلك الامور التي لاتكون في صالح طفلهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 9 ) تتضمن الخدمات المتصلة عدد 00 من اهمها :
( أ ) الخدمات الارشادية
( ب ) خدمات التعرف المبكر على جوانب القصور
( ج ) الاهداف السنوية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 10 ) تعرف اللائحة الامر00الخدمات ذات الصلة بانها :
( أ ) أي خدمة ( ماعدا المقدمة من الطبيب ) تقدم للطفل ما لمساعدته على الاستفادة من التربية الخاصة
( ب ) الخطة التعليمية
( ج ) الخطة المستقبلية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 11 ) عدم وجود معايير ادى الى ظهور الصعوبات فيما يتعلق بعملية تحديد مدى حاجة الطفل الى الخدمات ذات الصلة بالتربية الخاصة وعددهم :
( أ ) مشكلتان اساسيتان يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ب ) ثلاث مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ج ) اربع مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 12 ) يجب ان تصف الاهداف التعليمية مستوى :
( أ ) الاداء للتلميذ الذي سوف يقوم بالسلوك
( ب ) المعلم محور العملية التعليمية
( ج ) الادارات التعليمية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 13 ) تنتهي حاجة التلميذ الى الخدمة المساعدة اذا كان :
( أ ) يعكس افضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) بمقدورنا تعديل برنامجه الاكاديمي بما يناسب عجزه المتمثل في الربو الحاد
( ج ) ليس بمقدورنا تعديل البرنامج السلوكي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 14 ) تبدو اهمية تطبيق البرنامج التربوي الفردي أكثر :
( أ ) عندما ندرك ان الفرد هو محور اهتمام وارتكاز البرنامج التربوي الفردي اذ يعتبرمحورا لجميع المعلومات والتقييم والقياس وكذلك موضعا للعملية التعليمية
( ب ) تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى ادائة التحصيلي
( ج ) عندما نرى انه يهتم بالاهداف البعيدة والاهداف القصيرة المدى التي يسعى البرنامج الى تحقيقها
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 15 ) يتيح البرنامج التربوي الفردي للمعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعده الطفل على :
( أ ) جمع المعلومات عن المجالات
( ب ) تقديم الاستشارات غير الرسمية
( ج ) تنمية قدراته بشكل جديد
( د ) اجابة ( أ ) + ( ج ) صحيحة
( 16 ) ظهر البرنامج التربوي الفردي الى حيز الوجود في الستينات بامريكا نتيجة لضغط واضح من :
( أ ) الحكومة الامريكية
( ب ) مايعرف بحركة الوالدين
( ج ) من علماء التربية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 17 ) يجب ان يحقق الهدف التعليمي درجة المعيار ويقصد بها :
( أ ) المصادر المتوفرة والتي يمكن استخدامها اثناء عملية التشخيص
( ب ) نسبة الاتقان في سلوك التلميذ
( ج ) الاسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 18 ) يتضمن البرنامج التربوي الفردي تحديد قدرات :
( أ ) الطفل الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ب ) المعلم الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ج ) الاسرة الحالية ومستوى معلوماتهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 19 ) يجب ان تبدأ العبارة الهدفية :
( أ ) بعملية التعلم وليس الى فعل يشير الى نتيجة التعلم
( ب ) بفعل يشير الى نتيجة التعلم وليس الى عملية التعلم
( ج ) المصدر من التعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 20 ) البرنامج التربوي الفردي يعتبر :
( أ ) حالي او تاريخي
( ب ) مصدر لحماية حقوق هذا الفرد المستهدف في هذا البرنامج
( ج ) مصدر لحماية المعلم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 21 ) الافعال السلوكية على منوال :
( أ ) 00،يرسم ، يشكل ، يركب ، يكتب ، يعد ، يذكر
( ب ) يفهم ، يدرك ، يحب
( ج ) يفكر ، يستطيع ، يستوعب
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 22 ) ان الشروط التي سيحدث في ظلها الاداء تعطي وصفا :
( أ ) لتفسير المعلومة التي تم تعلمها
( ب ) لتوظيف المعلومة المتعلمة والمستوعبة في استعمالات مناسبة
( ج ) لشروط الاختبار اوالاختيار مش واضح
( د ) جميع ماذ1كر صحيح
( 23 ) يقصد بوصف المعيار ( المحك ) الذي يحدد مدى اتقان المهمة التعليمية :
( أ ) ان يصف الهدف التعليمي الشروط التي سيحدث في ظلها المهمة التعليمية
( ب ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى الانجاز الذي يراه من يضع الهدف كافيا ليبدأ التلميذ في تعلم مهارة جديدة اعلى من المهارة اسلبقة
( ج ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى المعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 24 ) يعتبر البرنامج التربوي الفردي اسلوبا لـ :
( أ ) لمستوى الفهم في المجال المعرفي
( ب ) لمستوى التطبيق في المجال المعرفي
( ج ) لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وافراد الاسرة
( د ) لمستوى التركيب في المجال المعرفي
( 25 ) يمكن التعبير عن محكات الاداء بصورة عديدة وفقا لطبيعة كل هدف تعليمي :
( أ ) لهذا فعلى واضع الهدف التعليمي ان يضع في اعتباره هذا التعدد
( ب ) مقارنة ادائه بالاعوام السابقة
( ج ) مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له والمتوقع منه تعلمه وفق معيار ( محك ) تم تحديده مسبقا من قبل المقيم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 26 ) يقصد بالفترات المحدده لاكمال المهمة التعليمية :
( أ ) بعبارة عامة المهارات العريضة
( ب ) تحديد القدرة الزمنية التي فيها يتمكن التلميذ من اكمال المهارة او السلوك
( ج ) بعبارة خاصة في اطار مجال معين كمجال المهارات الحسابية
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 27 ) المعيار في الحد الادنى لعدد الاستجابات المناسبة :
( أ ) هو عدد مرات حدوث السلوك في اليوم
( ب ) هو عدد الاستجابات الصحيحة
( ج ) انتاج شيء جديد
( د ) اصدار حكم
( 28 ) يجب ان يحدد المعلم من بين اهداف المنهج المتعدد الاهداف التي يعتقد بأنها اكثر اهمية وملائمة بالنسبة للتلميذ لكي يتم العمل على تحقيقها ويتم ذلك من خلال :
( أ ) تحليل اهداف المنهج ومقاصده
( ب ) الشرح
( ج ) الخبرات السابقة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 29 ) يجب ان يراعى في اعداد الاسئلة التي تغطي اهداف المنهج :
( أ ) ان تكون سهلة
( ب ) ان تعكس الاسئلة مايتضمنه محتوى المنهج من الموضوعات بدرجة كبيرة وان تركز على النتائج الهامة في مقابل ان يستخدم التقييم لغرض اعطاء الدرجات
( ج ) ان تهتم بالتحليل في المجال المعرفي
( د ) ان تهتم بالتركيب في المجال المعرفي
( 30 ) هل يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ على نسبة من البنود ؟
( أ ) لايتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ لقياس النسبة
( ب ) يتطلب الهدف التعليمي في بعض الاحيان ان يجيب التلميذ على عدد او نسبة من البنود ( السلوكيات ) المقدمة بشكل صحيح
( ج ) نعم يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب على كل البنود المقدمة له
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
تتمة 50 سؤال ..
31 - هنالك على الأقل تقدير
خمسة مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات

32أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد في حدود خانتين وحاصلجمعهااقل من 100
هدف سنوي

33- أقل خدمات اخصائي الكلام ......
لاشيء مماذكر

34- تدابير سلامهالاجراءات
-- الا بموافقه مكتوبه من الوالدين

35- يهدف هذا الدرس إلى تعريف الدارس بكيفية إعداد كل من الأهداف السنويةوالأهداف التعليمية قصيرة المدى من خلال إلقاء الضوء على :
أ- المقصودبمعنى إعداد الأهداف السنوي والتعليمية .
ب- ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهدافالسنوية .
ج-المجالات التي من خلالها تتم تحديد الأهداف السنوية .
د-جميعماسبق

36- تشمل الوثيقهالعامه
- وصف الاهداف السنويه-
- وصف الاهداف قصيرة المدى
- وصفالاهداف السنويه التي تبين الاداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام
- مدريالخيار الرابع جميع ماسبق ولا لاشي مما سبق
ما ادري جاء هذا سؤال اولا

37 تعريف التقيم المبني على المنهج ..
ويعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي ” بأنه ممارسةالحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمةتتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي التعليمي
38- عن الاهداف السنويه
وكانت الاجابه جميع ماسبق
39- يقصد بوصف السلوك المتوقع :
وصف السلوك المطلوب من التلميذالقيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي
وصف مستوى الانجاز .......
وصف .....
جميع ماذكر
40- تدابيرسلامة الإجراءات .
- الحق في فحص جميع سجلات التلميذ .
- الحق في تقويم مستقل للتلميذ .
- الحق في إشعار كتابي بأي تغير في البرنامج .
جميع الخياراتصحيحه

41- خلال وثيقةمكتوبة تحدد فيها
الأهداف قصيرةالمدى

42- تدابيرسلامة الإجراءات .
بحيث لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأنالوضع التعلمي للتلميذ أو التقييم أو تقديم البرنامج التعلمي المناسبة له إلابموافقةمكتوبة من الوالدين .

س43 - المقابلات المنظمة
لتحقيق هدفين هما : جمع المعلومات عن المجالاتالتي يواجه فيها الطفل صعوبات كمجال القراءة مثلاً ، وتحديد تلك المصادر التي قامتفي السابق بجمع معلومات عن الطفل
س44- استمرارية التقييم بشكلمتواصل ..
ويتم ذلك من خلال كل من التقييم المستمر المبني على المنهج والتواصلالدوري بين المعلم والوالدينويجب أن تكون عملية التقييمهذه ( المتواصل والمتكرر ) ذات صلة مباشرة بالمنهج المقدم للتلميذ . بمعنى آخر أنتكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة التي سيدرسه التلميذ من خلال البرنامجالتربوي الفردي
س 46- المشكلات الخاصة بتقديم الخدماتذات الصلة :
وأدىعدم وجود تلك المعايير إلى ظهور ثلاث مشكلات أساسية
س46 - الخطوة التي تأتي بعد عمليةالتقييم الشامل وتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل.
س 47 - التقييم اتوقع جوابه فيه كلمة اسبوع
س48 - وفيه سؤالالمقابلات المنظمه
س 49- خدمات العلاج اللغوي والكلام .
والاجابه الصحيحه غير موجوده
اتوقع اتوقع[img]file:///c:\users\dell\appdata\local\temp\msohtmlclip1\01\c lip_image002.gif[/img]
س 50 - عن عدد محاولات التكرار تعريفه اظن

بعد الفرزوصلتها خمسين سؤال من ردود الاعضاء اللي اختبرو طبعا اللي تحت الخمسين ماعرفت خليتها يمكن تستفيدون منها
جاب سوال فيه خيارين صح خاص بالجوانب حقت الخطه التعليميه الفرديه
جابسوال خيارته كانت كلها
وصف الاهداف ...
وصف الاهداف ..
وصف ..
اتوقع انه حق الوثيقة المكتوبة

لأ فيه جواب صحيح .... اللي هو التصنيفين حالي و تاريخي .... و الأحكام و الملاحظاتو المقابلات

تمنياتي لكم بختام رائع للاختبارات باشا شاشا

الله يعطيكم العافية يا صعوبات خلونا نتعاون على حلها

[الطالب الجديد]

اكيييييييييييد

[أرونهـ ..!!]

59-تستخدم الاستشارات غير الرسمية للحصول على المعلومات عن الطفل من خلال الاستعانة بـ





من متأكد من الجواب ..؟؟؟
الوالدين او المعلمين ..؟؟؟؟؟؟؟

[طالبة قطرية 2]

المعلمين لان بالملزمه الاستعانه بمحكمين ذوي ثقة وسابق خبرة