ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - مواد مشتركة غرفة مذاكرة منهج الانشطة لذوي الاحتياجات الخاصة (لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونتجمع هنا لنساعد بعض ) ...

- تربية خاصة 7 (https://vb.ckfu.org/f362)

رد: غرفة مذاكرة منهج الانشطة لذوي الاحتياجات الخاصة (لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونتجمع هنا لنساعد بعض ) ...

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هد آ و ة|~ (المشاركة 11023069)

الله يسهل يارب ونعديها شكرا لاهنت

اللهم امين
العفو اختي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abwwaeel (المشاركة 11023344)

ابشر اليوم الظهر تكون جاهزه
قبور الياسمين وكم شخص جالسين يراجعونها
الاختلاف ع اسئله بسيط
وراح نتفق ع الصح

الله يجزاك خير

محـد جـاوبنـي على سـؤاليـنـي

اهـئ اهـئ ,,

معـقــوولـه محـد يعـرف الجـوواب الصـح ؟؟

صداااااااع
الله يعديها على خير

اهم ما ذكر في المحاضره المباشرة الثالثة الاخيره مع ذكر النقاط المهمه

أسماء العلماء ليس مطالبين فيها
ارقام مستويات الإعاقة مثل القابلين للتعلم والتدريب نعم مطالبين فيها
لا بوجد سوال واحد عن المصطلحات الانجليزية

صياغة الفعل السلوكي هو الذي يحدد المستوى ...

مثل / ان يعيد كتابه >> مستوى التذكر

مثال اخر / ان يعيد صياغة القطعه بأسلوبه الخاص >> مستوى تركيب

اذاً هنا الهدف السلوكي اختلف ..

مثال / ان يرسم الطالب اجزاء الحشره بدون اخطاء >> حركي

مثال اخر / ان يرسم الطالب مخططا من خلال ما قرأ في القطعه >> تحليل

طبعا ماراح تجيكم كذا صياغه صعبه

نركز ع المحاضرتين ١٣-١٤ بشكل كبير هي التي تتكلم عن الموهوبين

اول ٥ محاضرات الاولى [ مهمه كبيره ]

كل المحاضرات مهمه واعتمدوا ع المحتوى بشكل كبير

السادسة أيضاً انا اشوفها مهمه فيها قياس الأداء

مراحل اعداد المنهاج الفردي مهمه

البدائل الخاصه بالأثراء

سـ/ من البدائل الخاصه بالأثراء

١- التجميع
٢- النوادي الخاصه
٣- الابتعاث

اظن النوادي
في اول نقطه
//س اساليب تعديل السلوك بس ذكر التعزيز صح ؟؟؟
اشعر ان المنهج مقطع وناقص :(107)::(107)::(107)::(107)::agolakser:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أميرة الذووق (المشاركة 11023783)

البدائل الخاصه بالأثراء

سـ/ من البدائل الخاصه بالأثراء

1- التجميع
2- النوادي الخاصه
3- الابتعاث

النوادي الخاصه او العلميه

إناا متفائله خخخخخخخخخخخخخخخخخخخير لهاذي الماده وقلبي مطمئن لها وبتجي سهالات آن ششاءالله وهي سهله ومافي ولا معلومه جديده علينا غير اسئله المسارات واشوفها عاميه بدئيهاا مدري شفيكم قالبينها !

احس بتفرحناا الاسئله وتقولن بنت حرب مااقالت:53: <ياررب ماتججي صعبه و ااتفشل :060::5aga:

الأفعال السلوكية تعتمد على تخيلك لسؤال / أعتقد الدكتور راح يجيب أسئلة كثره من المحاضرات ( 2-7-8-9-13)

الله يجزاكم خير
الله يعطيكم العافية
عساكم ع القوة يارب

س2/ من اساليب التعليم للمعاقيـن التي تهدف إلى منع تكرار السـلوكيـات غير المرغـوبـه
أ/ الحرمان
ب/ تعريض الطالب لمؤثـر غير مرغوب
ج/ العزل
ذ/ جميع ماذكـر

بليــــــز وش جـوواب هالسـؤاااااااااااااليــن ,, [/quote]

حبيبتي هذا سؤال الواجب الثالث فقرة 1 جوابه جميع ماذكر

لاحظي هالسؤال الي تقصدينه
72 - من أساليب التعليم للمعاقين عقليا" التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة : المحاضرة 9
أ / التأنيب والتھديد
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ التوبيخ
د/ جميع ما ذكر

^ الفرق في الخيارات
اكيد ماراح نستخدم التانيب والتوبيخ
فهمتها كذا عاد :000:

صباح ومساء الخير جمعياا

سوال جاي بالوقت الضايع بس احوليت ونا احوس بالصفحات

اسئلة احساس سلطان الـ 73 سوال هل تشمل اسئلة 1434 و 1435 ؟

لان اسئلة 1434 كانت 70 سوال واسئلة 1435 كانت 50 والاسئلة الموجودة 73 فاا ممكن احد يفيدني لو تكرمتوا ؟

او اذا ممكن تحطون الاسئلة حقت كل عام على ملف ورود او بي دي اف ؟

وشكرا مقدماا

بنات الدكتور قال طول فتره الاستجابه مهمه في اي محاضرة

في الأساس العلمي يهتم ب
التغيرات السريعة في المعلومات والتقنية

او

التغيرات والتطور في المناهج
أيهم أصح
الله يجزيكم خير

ايش الجواب

صباح الخير

بصراحه منهج بايخ المفروض أسمه المنهج الماقس

مافيه شئ جديد ولا قديم
ولا فيه شئ صعب ولا سهل
ولا فيه شئ ينفع ولايضر
ولافيه شئ واضح ولا غامض
ولا فيه شئ مهم ولا غير مهم :s_45:

وش يبي بالضبط ؟؟؟ :007:

مرحلة التقويم في الخطه الفرديه تساعد المعلمون
ا/ معرفة اداء المعلمين الذين ينفذون الخطه
ب/ تحديد مستقبل التلميذ باستمرار او التحويل
ج/ معرفه ماتحقق من الخطه الفرديه
د/ جميع ماسبق

ايش الجواب الصح مالقيتها بمحاضره٧ :(

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عسل قليل الدسم (المشاركة 11025407)

مرحلة التقويم في الخطه الفرديه تساعد المعلمون
ا/ معرفة اداء المعلمين الذين ينفذون الخطه
ب/ تحديد مستقبل التلميذ باستمرار او التحويل
ج/ معرفه ماتحقق من الخطه الفرديه
د/ جميع ماسبق

ايش الجواب الصح مالقيتها بمحاضره٧ :(

:119:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سـاهــر (المشاركة 11024793)

هههههههههههههههههه هالملزمه بها علوم طيبه راح تناظرك :icon120: وتناظرها:mh12: بعد المغرب

:064:الله يجيب العواقب سليمه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سـاهــر (المشاركة 11024793)

هههههههه

مادري وش تقول ماهي سهله ولا صعبه

بس وش تسوي خله ع ربك

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة LUCKY MAN (المشاركة 11025845)

هههههههه علوم طيبه أجل :Looking_anim:

علومه كلها خيطي بيطي :S_45:

الله يسهلها ويوفقكم جميعا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سـاهــر (المشاركة 11025979)

هههههههه علوم طيبه أجل :Looking_anim:

علومه كلها خيطي بيطي :S_45:

الله يسهلها ويوفقكم جميعا

ياااااااااااااااااااااارب

هذا شرح للاجابة لان السؤال فيه اختلاف عليه

مرحلة التقويم في الخطه الفرديه تساعد المعلمون
ا/ معرفة اداء المعلمين الذين ينفذون الخطه
ب/ تحديد مستقبل التلميذ باستمرار او التحويل
ج/ معرفه ماتحقق من الخطه الفرديه
د/ جميع ماسبق

طبعا التقويم يتم في كل المراحل مرحلة التخطيط والتنفيذ والتقويم

نقرا هذا من الملزمة والنقاط عليها الشرح

الخطوات الاساسية في تصميم المنهاج الفردي :
١ التقويم

٢. الأهداف التربوية و الأهداف التعليمية

( الاهداف التربوية اشمل أما التعليمة فهي اهداف لدرسين او درس ولفترة قصيرة )

٣. اختيار أساليب التدريس و الوسائل و الأنشطة

( في ضوء الاهداف والتقويم التي تم وضعها )

٤. تحديد أشكال الخدمات الأخرى المصاحبة

( مثل الاثراء والتسريع للمتفوقين )

٥. تقويم الخطة الفردية و مدى تحقق الاهداف
٦. كتابة التوصيات اجراء التعديلات

( لايبنيها شخص بل تقوم على فريق عمل متخصص )

اللي هي الخطوة رقم 5 اذا الجواب هو ج لان المعلمين لايمكن ان يقيمو انفسهم بانفسهم وهاذي فقره أ
ولان تحديد مستقبل التلميذ باستمراره اوالتحويل هاذي من الخدمات وهاذي فقره ب
اذا الثالثة هي الصح والاكيد
لوجا السؤال كذا

التقويم في الخطه الفردية يخدمنا في :
ا/ معرفة اداء المعلمين الذين ينفذون الخطه
ب/ تحديد مستقبل التلميذ باستمرار او التحويل
ج/ معرفه ماتحقق من الخطه الفرديه
د/ جميع ماسبق

الجواب ب لانه التحويل من الخدمات

اتمنى اني وفقت في الشرح

اضافة اذا قال التقويم في الخطة الفردية يشمل نختارهم كلهم

سلام عليكم

واخر كلام في حل الاسئله

نعتمد ع من

فيه بـ أسئلة صبا وجوري .. بعض الأخطاااء ..
انتبهوا لهااا ..

.....

والشئ الثاني هالسؤالين بأي محاضره !!!!!!؟ :Looking_anim:

س\69 ويعني إضافة وحدات دراسية وخبرات جديدة لوحدات المناهج الأصلي في عدد من المقررات أو المواد الدراسية .
أ ـ الإثراء الأفقي أو المستعرض .
ب ـ الإثراء العمودي أو الرأسي .

س\70 ويعني تعميق محتوى وحدات دراسية معينة في مقرر أو مادة دراسية، بحيث يتم تزويد الموهوبين بخبرات غنية .
أ ـ الإثراء الأفقي أو المستعرض .
ب ـ الإثراء العمودي أو الرأسي .

عندي ..
البدائل الخاصه بالإثراء ص 40 محاضره 13 ملزمة هتان ..
اللي فيها الانجليزي ..مجرد تعداد.. من دون شرح..

وصديقتي عندها ملزمة القلب الطفولي هالبدائل موجوده بمحاضره 14
وتحت كل 1 منهم شرررررح ..

ماادري هالشرح مهم ولا لا !!

حووووسه هالماااده ..:139:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاشله بقووه (المشاركة 11026165)

سلام عليكم

واخر كلام في حل الاسئله

نعتمد ع من

عليكم السلام
أعتمدي على ربك . واقدحي من راسك وانا أخوك :(204):

افتحو موضوع غير هذا وصلت الى 33صفحه

افتحو موضوع واكتبوا التصحيح الاكيد بس

:33_asmilies-com:الاسئله هذي في المحاضر14
الاخيره
--------
ثانياً: برامج الإثراء (الإغناء) Enrichment Programs:

يشير مفهوم الإثراء إلى تلك الترتيبات التي يتم بمقتضاها تحرير المنهج المعتاد بطريقة مخططة وهادفة وذلك بإدخال خبرات تعليمية إضافية لجعله أكثر اتساعاً وتنوعاً، وعمقاً وتعقيداً، بحيث يصبح أكثر ملائمة لاستعدادات الطلبة الموهوبين، وإشباعا لحاجاتهم العقلية والتعليمية.بمعنى آخر، إدخال تعديلات أو إضافات على الخبرات المقررة على الطلبة العاديين حتى تتلاءم مع حاجات الطلبة الموهوبين في المجالات المعرفية والانفعالية والإبداعية والحس حركية. وقد تكون التعديلات أو الإضافات على شكل زيادة مواد دراسية لا تعطى للطلبة العاديين، أو بزيادة مستوى الصعوبة في المواد الدراسية التقليدية، أو التعمق في مادة أو أكثر من المواد الدراسية (جروان، 2002).

وتذكر عبيد (2000) أن برامج الإثراء قد تكون على صفتين:

1- الإثراء الأفقي أو المستعرض (Horizontal Enrichment)Breadth ويعني إضافة وحدات دراسية وخبرات جديدة لوحدات المناهج الأصلي في عدد من المقررات أو المواد الدراسية، بحيث يتم تزويد الموهوبين بخبرات تعليمية غنية في موضوعات متنوعة، أي توسيع دائرة معرفة الطالب بمواد أخرى لها علاقة بموضوعات المنهاج.
الإثراء العمودي أو الرأسي(Vertical Enrichment)Depth ويعني تعميق محتوى وحدات دراسية معينة في مقرر أو مادة دراسية، بحيث يتم تزويد الموهوبين بخبرات غنية في موضوع واحد فقط من الموضوعات، أي زيادة المعرفة بالمادة المتصلة جوهرياً بالمنهاج
:Cry111:

س\70 ويعني تعميق محتوى وحدات دراسية معينة في مقرر أو مادة دراسية، بحيث يتم تزويد الموهوبين بخبرات غنية .
أ ـ الإثراء الأفقي أو المستعرض .
ب ـ الإثراء العمودي أو الرأسي .

[/QUOTE]

:139::139:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سـاهــر (المشاركة 11026284)

عليكم السلام
أعتمدي على ربك . واقدحي من راسك وانا أخوك :(204):

:017:كل مانذاكر شي يقولون خطا :017:

الحين الاسئلة اللي نزلتها هنوش خلاص نعتمد عليها لانها تقول بعد التصحيح ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

:Cry111::Cry111:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نصف القمر (المشاركة 11026514)

الحين الاسئلة اللي نزلتها هنوش خلاص نعتمد عليها لانها تقول بعد التصحيح ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

:Cry111::Cry111:يقولون فيها خطا لان الدكتور يبي الاجابه الاصح مدري شنو يقصد بس جالسين نتظر الحل الصحيح:Cry111::Cry111:الظاهر بندخل الاختبار وحنا مختلفين ع الاجابات:064::g2:

بعد اذنكم اسئله الخدمات الطلابيه اللي عنده ينزلها هنا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نصف القمر (المشاركة 11026514)

الحين الاسئلة اللي نزلتها هنوش خلاص نعتمد عليها لانها تقول بعد التصحيح ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

كل وشوي يقولون خطاء

يمكن اسم جد الدكتور يقولون خطاء

عطوني رقم الدكتور بكلمه
رقمي مميز اكيد برد :007:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لورنس (المشاركة 11025967)

هههههههه

مادري وش تقول ماهي سهله ولا صعبه

بس وش تسوي خله ع ربك

ونعم بالله
ولا يهمك ياخوي كلها سهالات .

يعني وش عنده من قصائد العواجي ؟ :biggrin:

كل السالفه ومافيها انه كل شي كويس اكساب مهارات ومراعات ميول وجوانب ومن هالخرابيط،

اي شي مو كويس لاتراعي .لاتنفع. لاتخدم .وكذا هذي الخيارات استبعدها .

اتوقع هذي زبدة منهج التمقيس لذوي الاحتياجات . :oao:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاشله بقووه (المشاركة 11026483)

:33_asmilies-com:الاسئله هذي في المحاضر14
الاخيره
--------
ثانياً: برامج الإثراء (الإغناء) enrichment programs:

يشير مفهوم الإثراء إلى تلك الترتيبات التي يتم بمقتضاها تحرير المنهج المعتاد بطريقة مخططة وهادفة وذلك بإدخال خبرات تعليمية إضافية لجعله أكثر اتساعاً وتنوعاً، وعمقاً وتعقيداً، بحيث يصبح أكثر ملائمة لاستعدادات الطلبة الموهوبين، وإشباعا لحاجاتهم العقلية والتعليمية.بمعنى آخر، إدخال تعديلات أو إضافات على الخبرات المقررة على الطلبة العاديين حتى تتلاءم مع حاجات الطلبة الموهوبين في المجالات المعرفية والانفعالية والإبداعية والحس حركية. وقد تكون التعديلات أو الإضافات على شكل زيادة مواد دراسية لا تعطى للطلبة العاديين، أو بزيادة مستوى الصعوبة في المواد الدراسية التقليدية، أو التعمق في مادة أو أكثر من المواد الدراسية (جروان، 2002).

وتذكر عبيد (2000) أن برامج الإثراء قد تكون على صفتين:

1- الإثراء الأفقي أو المستعرض (horizontal enrichment)breadth ويعني إضافة وحدات دراسية وخبرات جديدة لوحدات المناهج الأصلي في عدد من المقررات أو المواد الدراسية، بحيث يتم تزويد الموهوبين بخبرات تعليمية غنية في موضوعات متنوعة، أي توسيع دائرة معرفة الطالب بمواد أخرى لها علاقة بموضوعات المنهاج.
الإثراء العمودي أو الرأسي(vertical enrichment)depth ويعني تعميق محتوى وحدات دراسية معينة في مقرر أو مادة دراسية، بحيث يتم تزويد الموهوبين بخبرات غنية في موضوع واحد فقط من الموضوعات، أي زيادة المعرفة بالمادة المتصلة جوهرياً بالمنهاج
:cry111:

س\70 ويعني تعميق محتوى وحدات دراسية معينة في مقرر أو مادة دراسية، بحيث يتم تزويد الموهوبين بخبرات غنية .
أ ـ الإثراء الأفقي أو المستعرض .
ب ـ الإثراء العمودي أو الرأسي .

[/quote]

الله يووووفقج يارب ..

هالاشياء مو موجوده بالملزمه عندي ..:139:

الله يووووفقج يارب ..

هالاشياء مو موجوده بالملزمه عندي ..:139:
[/QUOTE]

:lllolll:تبين المحاضر14 موجوده عندي :lllolll:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاشله بقووه (المشاركة 11026548)

:Cry111::Cry111:

:Cry111::Cry111:يقولون فيها خطا لان الدكتور يبي الاجابه الاصح مدري شنو يقصد بس جالسين نتظر الحل الصحيح:Cry111::Cry111:الظاهر بندخل الاختبار وحنا مختلفين ع الاجابات:064::g2:

افا توني كنت بطبعها الحمدلله انك رديتي علي يا قلبي طيب انا الاسئلة اللي عندي 70 واللي منزلتها هنوش 73 وشلون كذا :g2: :g2:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 11026567)

كل وشوي يقولون خطاء

يمكن اسم جد الدكتور يقولون خطاء

عطوني رقم الدكتور بكلمه
رقمي مميز اكيد برد :007:

ههههههههههههههههههههههههههههههههه:hahahahahah: :hahahahahah:
تعال ان كلمته وش بتقول لها ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

نقاط مهمه ارجو التركيز عليها والبعد عن الامور التي تشتت الطلبة :

1- التفريق بين المفهومين للمنهج التقليدي والحديث وعيوبهم
2- الاهداف السلوكيه والافعال السلوكيه وكيف نصيغها بطريقه صحيحه وتصنيفها اوموافقتها في ضوء تصنيف بلوم
3- كيف نقوم بتحديد المدخل السلوكي للطالب وهو الفرق الاساسي بين المنهج العادي ومنهج ذوي الاحتباجات الخاصه
4- انواع الاعاقات وذوي الاحتياجات الخاصه واقسامهم وكيف نفرق بين كل قسم
5- ايضا قضيه التعزيز تحتاج للاطلاع .
6- المحاضرة 13 و14 التركيز ع الموهوبين وانواع البرامج فقط .
7- التواريخ مو مهمه بالنسبه لنا ويقول الهدف كيف نعرف نفرق بين البرامج واهمها فقط
8- البدائل الخاصه بالاثراء يقول مو حفظ مروا عليها مجرد المرور عليها لوجاتكم بالاختبار بتقدر تذكرها
9- الي يهم نعرفه الفرق بين المدرسه الخاصه والفصل الخاص وماهوا التسريع والاثراء هذا اكثر شي المهم
10- المادة تعتبر متنوعه بين الحفظ والفهم ولكن الحفظ اكثر
11- الأسئلة من المحتوى ومافي شي من خارج المحتوى المقرروقال ركزوا ع المحتوى اكثر شي

12- لاترهقون نفسكم بحفظ النصوص لان ماراح يغير عباره او كلمه معينه محل كلمه
13- اهم شي نعرف التسريع وهو عباره عن اتاحه فرصه للطالب اجتياز فصل او فصلين بس ماتقول اعطاء الطالب فرصه لتسريع قرائته او اختصار ماده معينه لانه يعتبر برنامج اخر اسمه البرنامج المضغوط

14- ركزوا ع الاهداف السلوكيه وصياغتها واقسام الطلبه ذوي الاعاقه العقليه والسمعيه والموهوبين وبرامجهم والمنهج الحديث والتقليدي .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نصف القمر (المشاركة 11026722)

هذي هي الاسئله مجموعه:064: بس لسا محد تاكد من الحل الاصح:Cry111::g2:

املي -----------بالتوفيق احذروا والوقت كافي جدا وركزوا على الفروقات في المصطلحات لان فيه اختلاف

من الناحيه هذي فقط طبعا الي مؤثر ان اي ماده مشتركه تفرق وتختلف مصطلحاتها ليش لان العقلي

عندهم مصطلحات متعودين عليها -وكذلك اهل الصعوبات -والسمعي ايضا هذا الفرق وعلى عجاله

على سبيل المثال -طرق التدريس -التنفيذ بنفس المعنا- التقويم مثلا تعودنا يكون العنصر الاخير

لا هنا في الماده هذي مختلف اختلاف شكلي فقط!...في انه يريد يوصل لك معلومه اخيره وهي

....(ان التقويم في كل المراحل ..... )

املي بالتوفيق

الله يوفقكم جميعا ماقصرتوا على هالمراجعة المهمة

بس الحوسة بالتصحيح وش الحل فيها *_*

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاشله بقووه (المشاركة 11026840)

هذي هي الاسئله مجموعه:064: بس لسا محد تاكد من الحل الاصح:cry111::g2:

مشكورة حبيبتي هذي اللي نزلتها الحين هنوش وقالت انها الحلول الصحيحه ونزلتها عندي

مساااء الخيرات

الاسئله فعلا فيها اختلاف في الاجابات

لذلك كل واحد يحل اللي يشوفه صح ومقتنع فيه او يبحث بنفسه عن الاجابه

عشان ماحد يحمل غيره الغلط بالنهايه كلها اجتهادات طلاب

محتوى لمحاضرة الثالثة والرابعة عشر بالمرفقات

الدكتور يقول ركزوا على 13 - 14
انا اشوف انه في اسئلة العام ماجاب منها كثير "الله يستر "

اسأل الله لي و لكم التوفيق في الدنيا و الاخرة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاشله بقووه (المشاركة 11026483)

[/quote]

موعندي بالمحتوى تبع هتان:000:

ملف مرفق 202358

ملف فيه اسئله 1435 و اسئله الواجب ومراجعه الخدمات 20 سوال

كل سوال جنبه حرف و واجب م مراجعه ال20

كمراجعه للماده

مع تصحيح الاسئله

وربي يوفقنا جميعا و يسهل علينا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abu faisal (المشاركة 11027097)

محتوى لمحاضرة الثالثة والرابعة عشر بالمرفقات

الله يوفقك ابو فيصل
لاهنت يا اخوي

ابو وائل صار شي ع السؤال 29؟؟

مشكوررررررررررررررر اخوي ابوو فيصل

ابو وائل صار شي ع السؤال 29؟؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سليشيا (المشاركة 11027377)

ملف مرفق 202358

ملف فيه اسئله 1435 و اسئله الواجب ومراجعه الخدمات 20 سوال

كل سوال جنبه حرف و واجب م مراجعه ال20

كمراجعه للماده

مع تصحيح الاسئله

وربي يوفقنا جميعا و يسهل علينا

شكرا :119:

هي الأسهل للمعلم ودور الطالب فيها سلبي :

المحاضره

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abu faisal (المشاركة 11027097)

محتوى لمحاضرة الثالثة والرابعة عشر بالمرفقات

الله يوفقك ابو فيصل
لاهنت يا اخوي

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...6&d=1368946519

يارب يزبط:D

شوفوا هذا الرابط

المناقشه أوسع وأكثر فائده من الحوار

ذووي المشكلات الإنفعاليه قد يحتاجون إلى بيئات أقل تقييداً وبيئه أكثر مرونه

ابي حل اسئلة الاختبار ويكون حلها اكيد
الله يوفقكم

الأهداف التعليميه أكثر تحديداً وأكثر وضوحاً بينما الهدف التربوي يكن أعم وأشمل

يستخدم التعزيز السلبي عندما
يحتاج الطالب للضرب والعقاب أو عندما يكون التعزيز الإيجابي غير كافي ؟؟؟؟؟؟؟

ضعيفي البصر وهم من تبلغ حدة إبصارهم 20 / 200 و 20 / 70 في العين الأفضل بعد إستخدام المعينات

عندي سؤالين
من اسئله قبل العام الماضي
- الأساس الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي نطلق عليه :
أ / أساس نفسي
ب/ أساس اجتماعي ثقافي
ج/ أساس تعليمي
د/ أساس فلسفي
هذا السؤال شنو الجواااب

أساليب التواصل مع الصم :
لفظي ويدوي وكلي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة leen999 (المشاركة 11027865)

يستخدم التعزيز السلبي عندما
يحتاج الطالب للضرب والعقاب أو عندما يكون التعزيز الإيجابي غير كافي ؟؟؟؟؟؟؟

:smile:

يااقلب
سؤال 49 فى اسئله العااام الماااضي

اخر كلام

تحليل

او فهم

السلام عليكم
بما ان المنتدى فيه صيانه واخاف تتأخر الاسئلة عليكم
لان المفترض قبور الياسمين تنزلها هنا

راح انزلها واحدد الاسئلة اللي كان فيها شك وتم تعديلها

أسئلة اختبار (منهج الأنشطة لذوي الاحتياجات الخاصة 1434هـ و 1435هـ )

1- التسريع من ضمن برامج الموهوبين وهو : المحاضرة 14
أ / تسريع وقت الحصص بحيث ينتهي الطلبة قبل غيرهم
ب/ اجتياز الطالب صف أو صفين من احد المراحل
ج/ إعطاء الطالب جرعات زائدة في موضوع معين
د/ إعطاء الطالب فرصة إضافية للاندماج مع أقرانه

2- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة أن تكون : المحاضرة 2 س14
أ / شاملة جميع عناصر المقرر
ب/ مترابطة
ج/ متسلسلة
د/ محددة وواضحة بشكل دقيق ( وقابلة للقياس ومناسبة للتلاميذ وتشمل جميع جوانب المجالات )

3- برامج الإثراء يقصد بها : المحاضرة 14
أ / زيادة غموض المادة العلمية
ب/ زيادة التعقيد للمنهج ليستمتعوا بالتعلم
ج/ إعطاء الطلاب حرية أكثر في اختيار المحتوى
د/ إعطاء الطلاب خبرات إضافية حسب حاجاتهم وميولهم

4- من ضمن الخدمات المقدمة للموهوبين : المحاضرة 13
أ / المدارس الخاصة
ب/ الصفوف الخاصة
ج/ الأندية الخاصة
د/ جميع ما سبق

5- من أساليب التواصل في مجال المعاقين سمعيا : المحاضرة 11
أ / التواصل اليدوي
ب/ التواصل اللفظي
ج/ التواصل الكلي
د/ جميع ما سبق

6- من المعززات الاجتماعية : المحاضرة 9
أ / إعطاء الطالب الهدايا
ب/ الحرية للطالب في فعل ما يريد
ج/ إعطاء الطالب نقاط أو علامات
د/ الابتسام له والثناء عليه
7- من العوامل التي تزيد من فعالية التعزيز : المحاضرة 9
أ / تقديم المعزز بعد الاستجابة مباشرة
ب/ التحكم في كمية التعزيز
ج/ تنويع التعزيز
د/ جميع ما ذكر
8- حسب تصنيف بلوم تأتي مستويات الجانب المعرفي للأهداف بالترتيب التالي : المحاضرة 2
أ / تذكر- فهم – تطبيق – تقييم – تركيب – تحليل
ب/ تذكر- فهم – تقييم – تطبيق – تركيب تحليل
ج/ تذكر- فهم – تطبيق – تحليل – تركيب – تقييم
د/ تذكر- فهم – تطبيق – تركيب – تحليل – تقييم

9- الهدف السلوكي التالي ( أن يسمي الطالب أجزاء الحشرة بدون أن يخطأ ) يندرج تحت مستوى معرفي:المحاضرة 2
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التطبيق
د/ التركيب

10- الهدف السلوكي التالي ( أن ينقد الطالب القطعة النثرية التي أمامه خلال 5 دقائق ) يندرج تحت مستوى معرفي : المحاضرة 2
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التقييم
د/ فهم
11- يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي : المحاضرة 3
أ / ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية (تكون المادة العلمية صادقة , وان تكون ذات صله بالمحتوى
ب/ ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف ومناسبة لأعمار التلاميذ
ج/ ميول التلاميذ وميول المعلم والفروق الفردية
د/ ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف

12- التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن : المحاضرة 2
أ / تقويم الأهداف والمحتوى
ب/ تقويم جميع عناصر الدرس
ج/ تقويم الدرس والطالب
د/ تقويم جميع عناصر المنهج

13- عناصر نموذج تايلور للمنهج العادي هي: المحاضرة 2
أ / الأهداف – الطالب – المعلم – التدريس
ب/ الأهداف - المحتوى – التدريس – التقويم
ج/ الأهداف – المحتوى – الأنشطة – الاختبارات
د/ الأهداف – المادة العلمية – المعلم والمتعلم – التقويم

14- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة : المحاضرة 2
أ / يمكنه ملاحظتها وقياسها ( واضحه ومحددة, مناسبة لمستوى التلاميذ , ان تكون شاملة لجميع الجوانب)
ب/ بسيطة وسهله
ج/ مناسبة للموضوعات الأخرى
د/ تتوافق مع رغبات الطلاب

15- من أساليب التعليم للمعاقين عقليا التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة : المحاضرة 9
أ / الحرمان من التعزيز
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ العزل
د/ جميع ما ذكر

16- من أسس بناء المنهج : المحاضرة 2
أ / المدرسة
ب/ الكتاب
ج/ الأساس النفسي (والفلسفي والاجتماعي الثقافي والعلمي)
د/ الأساس التقني

17- الأساس العلمي لبناء المنهج يقصد به : المحاضرة 2
أ / التطور في المعلومات وحداثتها
ب/ استخدام التقنية
ج/ طبيعة ثقافة المجتمع العلمية
د/ المراجع العلمية والمصادر

18- من البرامج التي تقدم للموهوبين كفئة خاصة : المحاضرة 13
أ / تصعيب المنهج
ب/ الإثراء
ج/ الغموض
د/ التحدي

19- من أنشطة التدريس لذوي صعوبات التعلم : المحاضرة 12
أ / التعلم الحسي
ب/ التجميع
ج/ الرعاية الزائدة للمتعلم
د/ تشجيع المتعلم لأي نشاط يقوم به

20- التسريع هو أحد البرامج التي تقدم للموهوبين والمتفوقين وهو : المحاضرة 14
أ / إعطاء الطالب وقت أقل لأداء المهمات
ب/ تخطي المراحل الدراسية من دون التقيد بالعمر الزمني
ج/ تسريع قدرة الطالب على القراءة والكتابة
د/ تسريع الطالب في القدرات التي يتقنها

21- من أسباب تصميم منهج لذوي الاحتياجات الخاصة أن المناهج العادية : المحاضرة 4
أ / صعبة
ب/ تحتاج إلى وقت طويل
ج/ غير مناسبة للمعوق عقليا
د/ صممت لفئات التلاميذ بشكل عام

22- من ضمن محاور نموذج تايلور 1969 في المنهج الفردي : المحاضرة 5
أ / فهم الظروف التعليمية وفهم المتعلم
ب/ فهم طبيعة المعلم والمقرر الدراسي
ج/ رسم استراتيجيات التدريس
د/ رسم خطة فردية لكل طالب

23- في مرحلة التقييم لقياس أداء الطالب الحالي للطالب يجب أن يشمل : المحاضرة 6
أ / جميع المعلمين والآباء
ب/ جمع جوانب القوة والضعف في كافة الجوانب للتلميذ
ج/ موافقة المعلمين والإدارة
د/ العديد من الاختبارات والتحاليل

24- من الجوانب التي تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم : المحاضرة 6
أ / الجوانب الترفيهية
ب/ الجوانب البيئية المحيطة
ج/ الجوانب الاجتماعية والنفسية ( والطبية والجسمية والتربوية والاكاديمية والجوانب العقلية)
د/ الجوانب الأخلاقية

25- الأهداف التربوية العامة تعنى بـ : المحاضرة 7
أ / الأهداف السنوية التي تغطي فترة زمنية طويلة كسنة .
ب/ الأهداف العامة التي يتحقق منها سريعا
ج/ الأهداف التي تقاس مباشرة داخل الصف
د/ الأهداف التي توضع لدرس محدد

26- الأهداف التعليمية تعني ب : المحاضرة 7
أ / مرحلة من مراحل الهدف العام
ب/ مرحلة زمنية طويلة للتعلم
ج/ أهداف تقاس خلال سنة
د/ أهداف واسعة وغير محددة

27- من مواصفات أهداف منهج ذوي الاحتياجات الخاصة : المحاضرة 7

20.من مواصفات أهداف منهج ذوي الاحتياجات الخاصة :
أ / أن تكون الأهداف مترابطة ومتسلسلة
ب/ أن تكون متناسقة
ج/ أن تنفذ بسرعة وسهولة
د/ بعيدة المدى

أ / أن تكون الأهداف مترابطة ومتسلسلة ب/ أن تكون متكاملة من حيث عناصر المحتوى
ج/ أن تحدد الأساليب والوسائل المستخدمة للتنفيذ
د/ جميع ما ذكر (وذات علاقة بحاجات المجتمبع, واضحه ومحدده)

28- الخطة التعليمية الفردية هي : المحاضرة 7
أ / الجانب النظري للخطة التربوية
ب/ الجانب الفلسفي للخطة التربوية
ج/ الجانب التنفيذي للخطة التربوية
د/ الجانب المساند للخطة التربوية

22.مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر

29- التقويم في الخطة الفردية يخدمنا في : المحاضرة 7أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر

30- الجانب الأساسي الذي يساعد في اختيار طريقة التدريس لذوي الحاجات الخاصة : المحاضرة 7

23. مما يساعد المربون في اختيار طريقة التدريس لذوي الحاجات الخاصة

أ / المحتوى العلمي المقدم ب/ كفاءة المعلمين
ج/ إمكانيات المدرسة
د/ تحديد الأداء الحالي للتلميذ

31- الهدف التعليمي ( أن يحل المسألة المعطاة له و المكونة من خانتين ضمن الأعداد (0-99 )هدف:المحاضرة 2
أ / حركي
ب/ وجداني
ج/ معرفي
د/ اجتماعي

32- الهدف التعليمي ( أن يجري الطالب مسافة 200 م خلال دقيقة محافظا على توازنه داخل الحارة المخصصة له ) هدف : المحاضرة 2
أ / معرفي
ب/ حركي
ج/ وجداني
د/ اجتماعي

33- الهدف التعليمي ( أن يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع المحافظة على نظافته ونظافة المكان خلال حصة الطعام ) هدف : المحاضرة 2
أ / معرفي
ب/ وجداني
ج/ حركي
د/ اجتماعي

34- الاتجاهات القديمة ( أو التقليدية ) تنظر إلى ذوي الإعاقة العقلية على أنهم : المحاضرة 8
أ / عاجزين تماما عن التعلم
ب/ منبوذين من المجتمع
ج/ أناس يستطيعون التكيف مع ظروفهم
د/ أناس يمكنهم الاستفادة من برامج التدريب

35- كانت برامج رعاية المعاقين عقليا ( قديما ) تقتصر على : المحاضرة 8
أ / برامج ثقافية ترويحية
ب/ برامج طبية واجتماعية أو (برامج طبية ومؤسسية انسانية واجتماعية)
ج/ برامج ترفيهية
د/ برامج رعاية علمية

36- مبدأ الدمج لذوي العوق العقلي هو : المحاضرة 8
أ / أن يعيش مع أسرته فقط
ب/ أن يعيش مع أفراد المجتمع وأقرانه
ج/ أن يدمج مع معاقين مثله فقط
د/ أن يتلقى برامج مدمجة في المدرسة

37- القابل للتدريب من المعاقين عقليا يكون لديه الذكاء بين : المحاضرة 8
أ / بين 35 إلى 55 تقريبا
ب/ بين 30 إلى 60 تقريبا
ج/ بين 35 إلى 70 تقريبا
د/ بين 50 إلى 60 تقريبا

38- أكدت البرامج المبكرة للمعاقين عقليا أن : المحاضرة 8
أ / الطفل لا يستفيد مطلقا
ب/ الطفل تقل لديه العصبية والانفعال
ج/ الطفل تقل عنده آثار الإعاقة
د/ الطفل يزيد لديه الرغبة في المشاركة اجتماعيا

39- المعوقين عقليا وقابلي التعلم يكون لديهم الذكاء : المحاضرة 8
أ / بين 70 إلى 90 تقريبا
ب/ بين 70 إلى 85 تقريبا
ج/ بين 50 إلى 80 تقريبا
د/ بين 50 إلى 75 تقريبا

40- الاعتمادي من المعاقين عقليا : المحاضرة 8
أ / غير قادر على الاستفادة من برامج التعليم والتدريب الأكاديمي
ب/ ليس لديه القدرة على التكيف مع برامج المدارس العادية
ج/ يمكن تعليمهم بعض مهارات التواصل والعناية الذاتية
د/ جميع ما ذكر

41- من خصائص المعاقين عقليا : المحاضرة 8
أ / أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة
ب/ أن لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد (اعتمادا على اسئلة 1434هـ)س2
ج/ أنهم لا يمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة أو العادية
د/ جميع ما ذكر

42- من أكثر ملامح الخصائص الاجتماعية للمعاقين عقليا : المحاضرة 8
أ / التواصل مع الآخرين
ب/ الحركة الزائدة والعدوانية
ج/ التقيد بالنظام والتعليمات
د/ عدم الخوف من الأشخاص

43- تطور الخدمات للمعاقين بصريا يتمثل في : المحاضرة 10
أ / وجود كفاءات من المعلمين
ب/ تطور المباني والمدارس
ج/ استخدام طريقة برآيل
د/ استخدام التكنولوجيا والعلم والتقنية

44- المعوقون بصريا يتلقون خدماتهم في : المحاضرة 10
أ / المراكز الداخلية
ب/ المراكز النهارية
ج/ الفصول الخاصة \ فصول برايل
د/ جميع ما ذكر
45- من أشكال إعاقة البصر الإعاقة البصرية الجزئية : المحاضرة 10
أ / تطلق على ضعيفي البصر بعد استخدام المعينات البصرية
ب/ من فقد بصره كبيرا
ج/ من فقد بصره بعد الخامسة من عمره

34.الدراسات والأبحاث في مجال الاعاقة البصرية لم تؤكد قطعيا :
أ / أن المعاقين يتمتعون بذكاء أكثر من المبصرين
ب/ اختلاف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
ج/ أن المبصرين أكثر من المعاقين بصريا
د/ أن المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا

د/ من كان مبصرا ثم فقده تدريجيا بعد استخدام المعينات
46- لا توجد دلائل مؤكدة حول : المحاضرة 10
أ / أن المعاقين يتمتعون بذكاء أكثر من المبصرين
ب/ اختلاف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
ج/ أن المبصرين أكثر من المعاقين بصريا
د/ أن المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا

47- توفير الأجهزة السمعية والمسيه من ضمن الاعتبارات التي تراعى في : المحاضرة 10
أ / الأساليب المستخدمة في تعليم العاديين
ب/ الأساليب المستخدمة في تعليم المتفوقين
ج/ الأساليب المستخدمة في تعليم المعاقين بصريا
د/ الأساليب المستخدمة في تعليم المعاقين عقليا
48- من أساليب التدريس التي تسهم في تفعيل تعلم ذوي صعوبات التعلم : المحاضرة 12
أ / استخدام طرق تقليدية

36.المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسةأ/ المناهج العادية غير كفيلة بتلبية حاجاتهم
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم
ج/ انهم يحتاجون الى مناهج مرنة
د/ جميع ما ذكر

ب/ استخدام طريقة المحاضرة ج/ استخدام الأنشطة الميدانية المرتبطة بالأهداف
د/ استخدام معلمين ذوي قدرات مساعدة للطلاب

49- المتفوقين عقليا والموهوبون : المحاضرة 14
أ / ليسوا بحاجة إلى الاهتمام والمساعدة في التعلم
ب/ ليس لديهم حاجات خاصة لتلبيتها
ج/ المناهج العادية كفيلة بتلبية حاجاتهم
د/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم

ما الخبرات التعليمية التي يمكن توفيرها، والتي يحتمل أن تحقق هذه الأهداف.
كيف يمكن تنظيم هذه الخبرات التعليمية؟
كيف نحكم على هذه الأهداف هل تحققت أم لا؟

50- في نموذج تايلور 1949 تم اقتراح عدد من الأسئلة ومنها : المحاضرة 2
أ / ما هي رغبات المتعلمين التي يحبون أن يدرسوها ؟
ب/ ما هي المادة العلمية التي سيدرسها الطلاب؟
ج/ ما هي الأهداف التربوية التي تسعى المدرسة لتحقيقها ؟
د/ ما هي مهام المعلم في الصف ؟

51- الأساس الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي نطلق عليه : المحاضرة 2
أ / أساس نفسي
ب/ أساس اجتماعي ثقافي
ج/ أساس تعليمي
د/ أساس فلسفي

52- في الأساس العلمي يهتم ب: المحاضرة 2
أ / التغيرات السريعة في الكون
ب/ التغيرات السريعة في المعلومات والتقنية
ج/ التغيرات والتطور في المناهج
د/ التغيرات في القضايا السياسية

53- من يحدد الطريقة الأسلوب المستخدم من قبل المعلم : المحاضرة 3
أ / المحتوى العلمي والمادة العلمية
ب/ المجتمع
ج/ إدارة المدرسة
د/ الكتاب المدرسي

54- يستخدم التعزيز السلبي عندما : المحاضرة 9
أ / يكون الطالب متحمسا
ب/ يكون التعزيز الإيجابي غير كافي
ج/ يحتاج الطالب للضرب والعقاب خطا ليس (ج)
د/ يكون هناك تعذر لاستخدام التعزيز المادي

55- أثناء اختيار طريقة التدريس يجب مراعاة : المحاضرة 3
أ / مناسبتها للدرس والمحتوى
ب/ تمكن المعلم من استخدامها
ج/ مناسبتها مع أعمار التلاميذ
د/ جميع ما ذكر

56- تعتمد التعاريف الحديثة للموهوبين على : المحاضرة 13
أ / اختبارات الذكاء العام
ب/ أحد القدرات التي يتحلى بها الطالب
ج/ التحصيل الدراسي
د/ أكثر من مجال في القدرات والأداء والاستعدادات

57- من أهم خصائص برامج الإثراء : المحاضرة 14
أ / زيادة العمق في المادة العلمية
ب/ زيادة الاتساع في المادة العلمية
ج/ زيادة العمق والاتساع في المحتوى
د/ الغموض والتصعيب
58- العنصر الأساسي عند تصميم منهج فردي هو : المحاضرة 4
أ / فناء المدرسة
ب/ المدرسة إجمالا من مرافق وفصول
ج/ معامل المكفوفين والمعاقين سمعيا
د/ عوامل السلامة في الفصل

59- من أهم المشاكل التي تواجه المعوق بصريا : المحاضرة 10
أ / حاجز التحرك والانتقال
ب/ الانعزال عن الآخرين
ج/ العدوانية
د/ الحساسية الزائدة
60- من العوامل المؤثرة في خصائص التلميذ ذو حاجات خاصة :
أ / التوازن الحركي العام والدقيق
ب/ العوامل الثقافية الاجتماعية
ج/ الحواس مثل الإبصار والسمع
د/ جميع ما ذكر

61- من عوامل نجاح تعليم ذوي صعوبات التعلم : المحاضرة 12
أ / العقاب
ب/ المتابعة بصرامة لبطيء التعلم
ج/ إشعار الطالب بالثقة دائما
د/ إشعار الطالب بأنه يحتاج وقت أكثر من زملائه

62- من عوامل نجاح تعليم ذوي صعوبات التعلم : المحاضرة 12

واسلوب التقليد والمحاكاه
وتصميم الخطط التربوية الفردية والتعليمية
التعلم عن طريق اللعب

أ / استخدام الأنشطة الميدانية ب/ استخدام الأنشطة الجماعية
ج/ استخدام أسلوب الإتقان
د/ جميع ما ذكر

نقوم بالاهتمام بالمحتوى الكمي في ؟
المناهج الحديثة
برامج الموهوبين
المنهج التقليدي
جميع ما ذكر

63- المنهج التقليدي يهتم بـ : المحاضرة 1أ / المحتوى الكمي للمعلومة
ب/ مهارات المتعلمين
ج/ المتعلم كمحور للتعلم والعملية التعليمية
د/ تنوع طرق التدريس

64- المنهج الحديث يهتم بـ : المحاضرة 1
أ / جميع الخبرات التي تعدل سلوك المتعلم
ب/ المادة العلمية
ج/ طريقة التدريس الممتعة والسهلة
د/ الأنشطة

65- في المنهج التقليدي : المحاضرة 1
أ / عدم ربط المواد الدراسية مع بعضها
ب/ قدرة التلميذ عالية في الاستفادة من المواد في الحياة
ج/ التركيز على المهارات الحركية
د/ يتمكن الطالب من اكتساب اغلب المهارات

66- المنهج بالمفهوم الحديث : المحاضرة 1
أ / جميع المهارات التي يكتسبها الطالب
ب/ جميع الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة
ج/ جميع الحاجات الاجتماعية التي تقدمها المدرسة
د/ جميع الأنشطة التي يشارك بها الطالب
67- سبب تأخر البدء في الاهتمام ببرامج الموهوبين في البلاد العربية :المحاضرة 13
أ / الاعتقاد أن الموهوبين ليسوا بحاجة إلى اهتمام مثل المعاقين
ب/ الاعتقاد أن الموهوب ليس مهم بتلك الفترة
ج/ عدم الاستطاعة في استخدام برامج الموهوبين
د/ الموهوب شخص عادي لا يستحق الاهتمام
68- في المنهج التقليدي : المحاضرة 1
أ / يعد الاختبارات الغاية حيث يعتمد على الحفظ والتلقين
ب/ الطالب عنصر إيجابي في عملية التعليم
ج/ المعلم مكمل داخل العملية التعليمية
د/ المعلم يقوم بدورة كموجه ومرشد
69- يمكن لقابلي التعلم من المعاقين عقليا" : المحاضرة 9
أ / تعلم مهارات كثيرة كالقراءة والكتابة
ب/ تعلم المهارات الأكاديمية والحركة التي تواكب خصائصهم
ج/ تعلم مهارات اجتماعية في ظل تعديل المنهج لهم
د/ جميع ما ذكر
70- الهدف السلوكي التالي( أن يفكك الطالب أجزاء الحشرة بدون أن يخطأ )يندرج تحت مستوى معرفي : المحاضرة2
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التطبيق
د/ التركيب
71- الهدف السلوكي التالي " أن يلخص الطالب القطعة النثرية خلال خمس دقائق " يندرج تحت مستوى معرفي : المحاضرة2
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التقييم
د/ فهم
72- من أساليب التعليم للمعاقين عقليا" التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة : المحاضرة 9
أ / التأنيب والتهديد
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ التوبيخ

43. تحديد الجوانب التي تؤثر في أداء الفرد مباشرة مثل الانتباه والتذكر؟

يقصد بها تحديد السلوك المدخلي

د/ جميع ما ذكر73- نقصد بتحديد السلوك المدخلي بـ : المحاضرة 6
أ / تحديد النقاط التي يمكن للمعلم أن يوفرها للطالب
ب/ تحديد الجوانب التي تؤثر في أداء الفرد مباشرة مثل الانتباه والتذكر
ج/ تحديد نقاط القوة والضعف
د/ تحديد عوامل إخفاق الطالب

اللي تم تعديلها
15 -د
29-ج
38-ج
41-ب
54-ب
67-ج
72-ب

الهواوي

الحل : إجتماعي ثقافي

نزلوا اللي بالمرفق لان هنا ماجت كامله مدري ليش
بس في المرفق جاهره ان شاء الله

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 11027879)

من المحاضرة الثانية

صفحة 2 ملزمة هتان :16.jpg:

تكفون عطوني رقم الدكتور

لخبطوني وربي
الحين أنا مذاكرة ملزمة هتان من أولها لآخرها
وجئت براجع معكم الا تقولون المحاضرات الاخيره بالمرفق
بس بفهم في تغيير ولا نفسها
وبعدين الله يسعدكم ابي أسئلة العام وتكون الأجوبة صحيحه

تكفووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووووووووون

رقم الدكتور

38- أكدت البرامج المبكرة للمعاقين عقليا أن :
أ / الطفل لا يستفيد مطلقا
ب/ الطفل تقل لديه العصبية والانفعال
ج/ الطفل تقل عنده آثار الإعاقة
د/ الطفل يزيد لديه الرغبة في المشاركة اجتماعيا

اش الحل الاكير

الساعه كم الاختبار ؟

ياربي وقف مخي ماهاد فيني تصحيح

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم يزيد (المشاركة 11028077)

ج/ الطفل تقل عنده آثار الإعاقة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lucky man (المشاركة 11028125)

الساعه كم الاختبار ؟

6.30

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم يزيد (المشاركة 11028077)

ج/ الطفل تقل عنده آثار الإعاقة

التدخل المبكر يقلل من حدوث الاعاقه أو يمنع حدوث اعاقات مصاحبه

نزل المرفق اللي انا نزلته في الرد 271 ص38

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قشطه زي العسل (المشاركة 11028037)

بالمرفقات الحل النهائي للاسئلة الله يجزاهم الخير

الحين المحاضرات الأخيرة متغيره؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سأكون شيآآ (المشاركة 11028253)

بالمرفقات الحل النهائي للاسئلة الله يجزاهم الخير

الله يسعدك ابي حل هالاسئله
http://www.ckfu.org/vb/t538924.html

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 11027879)

الاساس الاجتماعي الثقافي

نبغى أسئلة المراجعه

الله يعطيك العافيه أبو وائل

الله يوفقكم ويسهل عليكم يارب❤️

انا مأجله هالماده وقلبي معاكم بالتوفيق للجميع ❤️

اقول والله انكم قلق انا مذاكر والماده سهله مرره ويوم دخلت هنا خفت من ردودكم اوف ليتني مادخلت برب اشوفكم بالماجستير انشالله

مساء الخير نبي ضروري اسئلة المراجعه الجديده 20 سوال مع الواجبات اتوقع بتجي منها الي عنده يساعدنا

ياسمين . بو وائل

احس السؤال حله دال

41- من خصائص المعاقين عقليا : المحاضرة 8
أ / أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة
ب/ أن لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد
ج/ أنهم لا يمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة أو العادية
د/ جميع ما ذكر

ليه قلتو ب
هنا ما حدد الاعاقه
اش رايكم

الدكتور ماايرد علينااا الله يسااامحه

هداوه

الاجاابه

ب

هداوه أقري الفقره ج فيها تناقض المرنه أو العاديه

المفروض المرنه تناسبهم

وأسف على التدخل لأنك طلبتي رأي قبور الياسمين وأبو وائل

والله ياهداوه اجتهاد والعلم عند الله

وان شاء الله ان هالسؤال مايجي

بس لاننا استبعدنا أ

لو بيتسفيدون من المنهاج العاديه ليش نعدل بالمنهج؟؟

وليش يفتحون لهم فصول خاصه وحطي في بالك انهم القابلين للتعليم الباقين امرهم مافيه جدال

بس الجد الجد الله اعلم

مساكم الله بالخير جميعاً :sm12:
ان شاء الله يارب نطلع اليوم من الأختبار و البسمه على محيانا :060::love080: