ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - اعاقه عقلية تجمع لأختبار استراتيجيات تعليم اعاقة عقلية

هذي الأسئلة الي نزلتها الأخت ام الغالي حليتها من ملزمة ام البدر
س1/ اذكر شروط نجاح الدمج؟
1- أن لا يقتصر عدد الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على طفل واحد أو طفلين ، فذلك قد يقود إلى عزلهم ونبذهم.
2- ينبغي دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع أطفال عاديين أصغر منهم سناً.
3- إن البرامج التعليمية الجيدة هي البرامج التي تراعي مواطن الضعف ومواطن القوة الموجودة لدى الطفل.
4-ان التزام المربين بمبدأ مشاركة أولياء الأمور بفاعلية ونشاط في تخطيط وتنفيذ البرامج التعليمية لأبنائهم.
5- ان احتمالات نجاح الدمج تعتمد على اتجاهات ذوي العلاقة جميعاً بمن فيهم الأطفال وأولياء أمورهم والمعلمين.
6- ان الدمج يتطلب من معلم الصف الدراسي العادي العمل كعضو في فريق متعدد التخصصات والخبرات.
س2/ اذكر اربعه من طرق تنظيم الصفوف الخاصه لكي تصبح قريبه من الصفالعادي ؟
1. خزن الألعاب في مكان يستطيع الأطفال الوصول إليه بشكل مستقل .
2. تقسيم غرفة الصف إلى محطات تعليمية متنوعة .
3. تحديد مكان لكل طفل ليضع فيه أغراضه الخاصة ووضع اسم الطفل عليه .
4. إضافة لمسات جمالية على جدران غرفة الصف باستخدام الألوان الفاتحة ، ولكن دون مبالغة .
5. عرض أعمال الأطفال في لوحات خاصة .
6. تصميم لوحات إيضاحية لتعليم الأطفال المفاهيم المختلفة .
7. احترام خصوصيات الطفل ووالديه عند عرض الأهداف المتضمنة في البرنامج التربوي الفردي وأساليب ضبط السلوك .
8. خزن الأدوات المساندة والمكيفة بحيث لا تكون بارزة بشكل واضح في غرفة الصف .
9. تخصيص مكان معين ومنفصل عن غرفة الصف لأغراض التدريب على استخدام التواليت وتغيير ملابس الأطفال .
•
س3/عرف الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصه ؟
هم أولئك الذين يختلفون على نحو أو آخر عن الأطفال الذين يعتبرهم المجتمع عاديين ، وعلى وجه التحديد فعندما نتحدث عن الأطفال ذوي الحاجات الخاصة فنحن نتحدث عن الأطفال الذين يختلف أداؤهم جسمياً أو عقلياً أو سلوكياً اختلافاً جوهرياً عن أداء أقرانهم العاديين.
س4/اذكري ثلاثه من مبادئ التربويه الخاصه ؟
1-يجب تعليم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في البيئة التربوية القريبة من البيئة التربوية العادية.
2-إن التربية الخاصة تتضمن تقديم برامج تربوية فردية
3- إن توفير الخدمات التربوية الخاصة للأطفال المعاقين يتطلب قيام فريق متعدد التخصصات.
4-إن الإعاقة لا تؤثر على الطفل فقط ، ولكنها قد تؤثر على جميع أفراد الآسرة ، والأسرة هي المعلم الأول والأهم لكل طفل ، والمدرسة ليست بديلاً عن الأسرة ، فلكل من الطرفين دور يلعبه في نمو الطفل.
5- إن التربية الخاصة المبكرة أكثر فاعليه من التربية في المراحل العمرية المتأخرة.
س5/ اذكري خطوات إعداد المنهاج؟
1) اختيار الأهداف وتحديدها .
2) التقويم التربوي .
3) الأهداف التعليمية الفردية .
4) النشاطات التعليمية .
5) تقويم فاعلية البرنامج .
-
س6/ اذكر محتويات البرنامج التربوي الفردي ؟
- وصف المستويات الحالية للأداء بما في ذلك التحصيل الأكاديمي ، والتكيف الاجتماعي ، والمهارات المهنية ، ومهارات العناية بالذات ، والمهارات النفسية الحركية
- وصف الأهداف السنوية التي تبين الأداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام .
- وصف الأهداف قصيرة المدى.
- وصف الأهداف السلوكية والتي يجب أن تكون قابلة للقياس وتشكل حلقات تتوسط مستوى الأداء الراهن والأهداف السنوية .
- وصف الخدمات المحددة التي يحتاجها المتدرب بما في ذلك الخدمات التأهيلية والتربوية المباشرة والخدمات المساندة والوسائل اللازمة .
- تحديد موعد البدء بتقديم الخدمات ومدة تقديم تلك الخدمات .
- وصف إمكانات دمج الطالب المعوق في المدرسة العادية .
- تحديد المعايير الموضوعية والإجراءات التقويمية والجداول الزمنية التي سيتم اعتمادها لتحديد مدى تحقيق الأهداف قصيرة المدى .
- تحديد الأشخاص المسئولون عن تنفيذ البرنامج التربوي الفردي .

س7/ اذكر اربعه من المبادئ التربويه في تعليم المعاقين عقليا ؟
1. استخدام المواد والأدوات الطبيعية في عملية التدريب كلما كان ذلك ممكناً ، فتعليم الطفل المعاق عقلياً المفاهيم المتعلقة بلون التفاحة وملمسها وحجمها وطعمها ، مثلاً يكون أكثر فاعلية إذا ما توفرت حبة تفاح حقيقية بدلاً من حبة بلاستيكية أو صورة حبة تفاح .
2. تعزيز الاستجابة الصحيحة للطفل ، فالتعزيز يقوي السلوك ، والتعزيز يجب أن يكون فورياً وملائماً للطفل.
3. تأكيد المحاولات الناجحة وعدم التركيز على خبرات الفشل ، وذلك يتطلب استخدام الأدوات والوسائل التي من شأنها مساعدة الطفل على تأدية المهمة المطلوبة بنجاح.
4. تجزئة المهمات التعليمية وتبسيطها ، وذلك نظراً لخصائص هؤلاء الأطفال التعليمية ووجود صعوبات لديهم في هذا المجال فهم لا يستطيعون القيام بالمهمة التعليمية دفعة واحدة لأسباب تتعلق بالانتباه والذاكرة وغيرها. إن تجزئة المهمات التعليمية تسهل على المعاق عقلياً استيعابها ، ومن ثم توفير فرص ناجحة لديه ، وتجنب خبرات الفشل.
5. جذب انتباه الطفل وذلك بتنظيم المواد والمثيرات ، والتقليل قدر الإمكان من المثيرات المشتتة ، وتعزيزه عند الانتباه واستخدام مثيرات ذات خصائص واضحة ومحددة ، واستخدام التلقين بكل أنواعه.
6. عدم إطالة حصص التعلم ، فالطفل المعوق عقلياً سريع النسيان ، ويعاني من ضعف التركيز ، ويتعب بسرعة ، لذلك يجب مراعاة الوقت القصير للحصة ، وجعل النشاطات مرحة ، ولو لفترة قصيرة.
7. الانطلاق من المألوف ، وذلك لترسيخ المعلومات في الذهن.
8. الانتقال تدريجياً من المهارات البسيطة إلى المهارات الأكثر تعقيداً.

س8/ ماذا يقصد بالتدريب قبل الخدمة ؟
يشمل التدريب قبل الخدمة على دراسة مسافات مختلفة في التربية منها ما هو عام مثل مدخل التربية الخاصة ومناهج وأساليب التدريس للمعاقين ، ومنها ما هو خاص مثل أساليب تدريس ذوي الإعاقة العقلية مثلاً
س9/ اذكر الاتجاهات الحديثة في إعداد معلمي التربيه الخاصه ؟
أولاً / الاتجاه نحو دمج التربية الخاصة والتربية العادية
ثانياً / الاتجاه نحو التدريب المعتمد على الكفايات
ثالثاً / الاتجاه نحو التدريب غير التصنيفي في التربية الخاصة