ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام
صفحة 1 من 2 1 2
عرض 100 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام (https://vb.ckfu.org/index.php)
-   تربية خاصة 7 (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=362)
-   -   [ صعوبات تعلم ] : غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=588903)

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 07:55 AM
غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 




هنا مراجعة للموهوبين رجاء لحد يفتح موضوع ثاني

كل شي معانا مافي شي محذوووف

الدكتور سميحان اسلوبه معروف :53:

نبدأ بسم الله

للمحاضره 1 و 2





-
س/ عالم اسكتلندي اخترع الهاتف مع انه يعاني من عسر القراءه :
o ليوناردو دافنشي
o جراهام بيل
o ألبرت اينشتاين
o والت ديزني
س/ عالم رياضيات و فيزياء مشهور ألماني تفوق على علماء عصره بوضع النظريه النسبيه العامه حاز على جائزه نوبل في الفيزياء :
o ليوناردو دافنشي
o جراهام بيل
o ألبرت اينشتاين
o والت ديزني
س/ كان منتج ومدير صور متحركه اخترع عددا من الشخصيات المتحركه الاكثر شهره في العالم مثل ( ميكي ماوس ) :
o ليوناردو دافنشي
o جراهام بيل
o ألبرت اينشتاين
o والت ديزني
س/ رسام نحات ومعماري وعالم مشهور ايطالي من اهم و اشهر رسوماته لوحه ( الموناليزا ) :
o ليوناردو دافنشي
o جراهام بيل
o ألبرت اينشتاين
o والت ديزني
س/ اغنى رجل في العالم ورئيس شركه مايكروسوفت وكان يعاني من عسر في القراءه :
o بيل غيتيس
o هيلين كيلر
o توماس اديسون
o مارسيل بروست
س/ كتبت العديد من المقالات والكتب منها ( مفتاح حياتي ) ( الخروج من الظلام ) ( العالم الذي اعيش فيه )
o بيل غيتيس
o هيلين كيلر
o توماس اديسون
o مارسيل بروست
س/ من اشهر اختراعاته المصباح الكهربائي و الهاتف و التلغراف ( معاق سمعي ) :
o بيل غيتيس
o هيلين كيلر
o توماس اديسون
o مارسيل بروست
س/ يعتبر تيرمان ان الفرد الموهوب في القدرات هو :
o الاشخاص الذين يتمتعون بكفاءه مهنيه عاليه كما انهم قادرون على تقديم اداء متميز .
o هو الذي يسجل درجه الفكريه العامه التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء او بأي وسيله مشابهه .
o الاطفال القادرين على تقديم اداء متميز .
o لا توجد اجابه صحيحه
س/ صدر تقرير مارلاند الذي يعد تعريفاً مبتكراً للموهبه يمكن وصفه على انه :
o متشابهه الوجوه
o مختلف الوجوه
o متعدد الوجوه
o له وجهه واحد
س/ تقرير مارلاند يعرف الموهوبين من الاطفال على انهم :
o الاشخاص الذين يتمتعون بكفاءه مهنيه عاليه كما انهم قادرون على تقديم اداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازه .
o هو الذي يسجل درجه الفكريه العامه التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء او بأي وسيله مشابهه .
o الاطفال القادرين على تقديم اداء متميز .
o لا توجد اجابه صحيحه
س/ عرف تقرير مارلاند " الاطفال القادرين على تقديم اداء متميز " بأنهم اولئك الذين يظهرون القدرات او الكفاءات التاليه كل واحده على حده او جميعها :
o قدرات فكريه عامه
o كفاءه اكاديميه متميزه
o التفكير الابداعي
o جميع م سبق

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:03 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
من المحاضره 3





-
س/ من احتياجات الموهوبين في ضوء خصائصهم :
o اكتساب مهارات التعلم الذاتي
o الحاجه الى الاندماج الاجتماعي
o الاسترخاء
o جميع م سبق صحيح
س/ يجب ان تعتمد الطرق المستخدمه في الكشف عن الموهوبين على :
o التوجيه لاختيار الاهداف التربويه و المهنيه المناسبه
o افضل البحوث و الدراسات المتوفره
o النوم الصحي و السليم
o بلوره مفهوم ايجابي عن الذات
س/ يتم تصنيف عمليات تحديد الموهوبين الى فئتين :
o موضوعيه
o ذاتيه ( غير موضوعيه )
o أ + ب
o لا شى مما سبق
س/ تتضمن انواع مختلفه من الاختبارات كالاختبارات الجماعيه و الفرديه الخاصه بالذكاء تندرج تحت فئه :
o موضوعيه
o ذاتيه
o غير موضوعيه
س/ تتضمن انواع مختلفه من الترشيح مثل الترشيحات المقدمه من العلمون او الوالدين و الترشيح الذاتي تندرج تحت فئه :
o موضوعيه
o ذاتيه
o غير موضوعيه
o ب + ج
س/ يتم اجراء بعض الاختبارات الذكاء جماعياً بينما يتم اجراء بعضها الاخر بشكل فردي :
o اختبارات القدرات الفكريه العامه
o اختبارات الابداع
o اختبارات التحصيل و اختبارات القدرات
س/ الاختبارات الجماعيه تتميز بأنها :
o غير مكلفه نسبياً
o يمكن ادارتها بفعاليه
o لا تتطلب الا مدخلات مهنيه محدوده و محدده
o جميع م سبق
س/ الاختبارات الجماعيه ...... موثوقيه و مصداقيه من الاختبارات الفرديه :
o اكبر
o اكثر
o اقل
o متسايه
س/ من اشهر اختبارات الذكاء الجماعيه :
o اختبار القدرات الادراكيه
o اختبار هيمون نيلسون للقدرات العقليه
o أ + ب
o لا شى مما سبق
س/ من الاختبارات الاكثر شيوعاً في مجال الذكاء الفردي :
o مقياس ستانفورد بينبه للذكاء
o مقياس ويكسلر للذكاء
o اختبار هيمون نيلسون للقدرات العقليه
o أ + ب
س/ هي النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب للتفكير الابداعي :
o اختبارات تورانس
o اختبار برايد
o اختبار ستانفور للتحصيل
س/ معروف بأختبار تحديد اهتمام الطالب في المرحله الابتدائيه وماقبل المدرسه و هو الاختبار الذي يتم تركزيه على نطاق واسع من اجل التعامل مع عمليات الجرد التي من شأنها ان تضع وصفاً لشخصيه الطالب وقدراته المعرفيه :
o اختبارات تورانس
o اختبار برايد
o اختبار ستانفور للتحصيل
س/ يتم استخدام هذه الاختبارات لتقييم جوده ما تعلمه الطالب في محتوى معين او في ماده معينه :
o اختبارات التحصيل
o اختبارات القدرات
o اختبارات القدرات العقليه
س/ يتم تصميمها لتعطي مؤشراً على قدره الطالب على التحصيل في حقول معرفيه معينه مثل الرياضيات او الثقافه العامه :
o اختبارات التحصيل
o اختبارات القدرات
o جميع م سبق
س/ من افضل الامثله على الاختبارات التحصيليه هو اختبار المعروف بـ :
o اختبارات تورانس
o اختبار برايد
o اختبار ستانفور للتحصيل

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:13 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
س/ من محددات الموهبه و التفوق م يلي :
o عوامل وراثيه
o الجهاز الغدي
o الجنس ( ذكر – انثى )
o جميع م سبق صحيح
س/ من اهم اساليب و طرق تربيه الموهوبين :
o الاثراء
o الاسراع
o التجميع
o جميع م سبق
س/ هناك ثلاث مستويات من الاثراء هي :
o الاستكشاف
o التحقق
o الدراسه المعمقه
o جميع م سبق
س/ يتيح هذا المستوى فرصاً للمتعلمين لمعرفه حقول جديده هي موجوده اصلاً لكنها غير معروفه بالنسبه لهم لانهم لم يتعرضوا لها مسبقاً :
o الاستكشاف
o التحقق
o الدراسه المعمقه
س/ يتلقى الطلبه الموهوبين تعليماً اوسع حول مواضيع مختلفه ربما يكون بينها تلك المواضيع التي تم اكتشافها :
o الاستكشاف
o التحقق
o الدراسه المعمقه
س/ هي المستوى الاعلى من التعلم و الذي يتم من خلاله دمج و تكامل المقترح و المعرفه و مفاهيم الانتاج و العروض و التقييم مع عمليه التعلم :
o الاستكشاف
o التحقق
o الدراسه المعمقه
س/ من اشهر امثله الاثراء :
o نموذج الاثراء المدرسي
o نموذج الاثراء الفردي
o نموذج الاثراء الجماعي
س/ نموذج الاثراء المدرسي يتكون من :
o ثلاث نشاطات اثرائيه
o اربع نشاطات اثرائيه
o خمس نشاطات اثرائيه
س/ هو اختصار سنوات الدراسه للموهوبين في المجال الاكايمي بحيث يتمكن الطفل الموهوب من انهاء المرحله التعليميه في فتره زمنيه اقل :
o الاثراء
o الاسراع
o التجميع
س/ من اشكال الاسراع و صوره :
o الالتحاق المبكر برياض الاطفال
o تخطي السنه الدراسيه بشكل كامل
o التخطئ الجزئي للصف الدراسي
o جميع م سبق صحيح
س/ من مزايا الاسراع :
o صعوبه تطبيقه من الناحيه العمليه و الاداريه
o حمايه الموهوبين من انخفاض التحصيل
o حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات
س/ من عيوب الاسراع :
o خفض التكاليف الكليه للتعليم
o اثآر سلبيه على النمو الاجتماعي و النفسي للطفل الموهوب
o حمايه الموهوب من انخفاض التحصيل
س/ نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسه وذلك لتحقيق اكبر قدر ممكن من التقدم الاكاديمي في دراستهم و النمو لمواهبهم :
o الاثراء
o الاسراع
o التجميع
س/ من الطرق التي من خلالها تتمكن المدارس او ادارات التعليم من تجميع الطلبه الموهوبين معاً :
o المجموعات الانسحابيه
o المجموعات العنقوديه
o مجموعات القدارت
o جميع م سبق
س/ هذه البرامج تمنح المدراس القدره على توفير الفرص للموهوبين ليعملوا مع موهوبين آخرين يتشاركون واياهم بنفس الاهتمامات و القدرات :
o المجموعات الانسحابيه
o المجموعات العنقوديه
o مجموعات القدارت
س/ هذا النوع من المجموعات يتم القيام بأنشطه مختلفه تتراوح بين البرامج ذات الاهتمام العام و بين تطوير المهارات التخصصيه بدرجه عاليه :
o المجموعات الانسحابيه
o المجموعات العنقوديه
o مجموعات القدارت
س/ يمنح المعلم الطلبه من ذوي القدرات المتشابهه الفرصه على ان يعملوا معاً في موضوع محدد من اجل تحسين انتاجهم و تطوير مهاراتهم :
o المجموعات الانسحابيه
o المجموعات العنقوديه
o مجموعات القدارت

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:16 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
المحاضرة الرابعه .


1-من العوامل التي تؤثر على التحصيل ..
القدرات العقلية العامة والذكاء
سلامة الحواس
المشكلات الاسرية
جميع ماذكر صحيح


2- مفهوم الاذكياء البدلاء هو ..
مجموعه من التلاميذ لايمكن ادراجهم ضمن أي من التصنيفات المعرفيه للاعاقة
تلاميذ يظهر تباعد واضح بين الاداء الفعلي والاداء المتوقع
مفهوم عام يشير الى مجموعة غير متجانسة من الاضطرابات تتمثل في درجة داله من الصعوبات
جميع ماذكر صحيح


3- أي العبارات صحيحة ...
التحصيل الدراسي لدى صعوبات التعلم يتناسب مع الذكاء
لديهم مشكلات تتعلق في الانجاز والاداء
تقتصر الصعوبات على الاطفال فقط
تتماثل الصعوبات لدى جميع الاطفال


4- صعوبات التعلم ...
مقصورة على مرحلة الطفوله
مقصورة على الشباب
ليست مقصورة على مرحلة الطفولة والشباب
لاشي مماذكر


5- ترجع صعوبات التعلم الى ..
عوامل وراثية
عوامل بيئية
تلف مخي
جميع ماذكر صحيح


6- ذوي صعوبات التعلم لديهم مشكلات تتعلق في ..
الاعاقات المعروفه
تدني الوضع الاقتصادي
الانجاز والاداء
الحرمان البيئي


7- قد تظهر الصعوبات لدى الاطفال قبل المدرسة مثل ...
عدم القدرة على تكوين الجمل
مشكلات النطق
القدرات على التفكير
جميع ما سبق صحيح


8- نسبة الذكاء للاطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم ...
متدنيه
عالية
عادية او اعلى من المتوسط
منخفضة


9- يرجع سبب الاهتمام بذوي صعوبات التعلم الى ...
نسبه الانتشار الكبيرة
نسبة ذكائهم عالية
محل اهتمام الاطباء وعلماء النفس والتربيه الخاصة والاجتماع
جميع ماذكر صحيح



10- تتصنف صعوبات التعلم الى ..
صعوبات تعلم نمائيه
صعوبات تعلم اكاديمية
صعوبات تفكير
أ+ب


11- صعوبات التعلم النمائيه تشمل ..
الكتابه
الانتباه
القراءة
الحساب



12- صعوبات التعلم الاكاديمية تشمل ....
الادراك
التفكير
الحساب والقراءة والكتابة
التذكر


13- اولى خطوات التعلم ...
التفكير
التذكر
الانتباه
حل المشكلات


14- من المظاهر العامة لذوي صعوبات التعلم ...
اضطرابات في الاصغاء تعتبر ظاهرة شرود ذهني
الحركة الزائدة
صعوبات في التفكير
جميع ماذكر صحيح


15- يتميز الاطفال ذو صعوبات التعلم بالترع في اجاباتهم وردود افعالهم وسلوكياتهم العامة ويرجع الى ..
صعوبات الذاكرة
التهور والاندفاعية
صعوبات الادراك
عدم ثبات السلوك

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:19 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
المحاضرة الخامسة ..

1- من محكات التعرف على ذوي صعوبات التعلم ..
محك التباعد
محك الاستبعاد
محك التربيه الخاصة
جميع ماذكر صحيح


2- يقصد به تباعد المستوى التحصيلي للطالب في ماده عن المستوى المتوقع منه على حسب حالته ..
محك الاستبعاد
محك التباعد
محك المشكلات المترابطة بالنضج
محك التربيه الخاصه ..

3- من مظاهر محك التباعد ...
التفاوت بين القدرات العقلية للطالب والمستوى التحصيلي
تفاوت مظاهر النمو التحصيلي للطالب في المقررات او المواد الدراسية
ا+ب
جميع ماذكر غير صحيح


4- يستبعد عند التشخيص وتحديد فئة صعوبات التعلم الحالات التاليه ...
الاعاقة الحسية
المكفوفين
الصم
جميع ماذكر صحيح


5- يمكن الاستدلال على صعوبات التعلم من خلال التلف العضوي البسيط في المخ .. محك ..
التربيه الخاصه
تلف عضوي بسيط في المخ
التباعد
الاستيعاب


6- تتمثل صعوبات القراءة في ..
الحذف
الاضافه
الابدال
جميع ما سبق صحيح


7- ان يقراء الطالب كلمه ( برد ) فيقول ( درب ) صعوبه في ...

الحذف
قلب الحروف وتبديلها
اعادة
اضافه


8- من الصعوبات الخاصه في الكتابه ...
يعكس الحروف والاعداد
يرتب الحروف والاعداد بطريقه غير صحيحه
يخلط بين الحروف المتشابهه
جميع ماذكر صحيح


9- صعوبه في الربط بين الرقم والرمز من صعوبات ..
الحساب
القراءة
الكتابه
الهجاء
10- يعرف الادراك .... انه قدرة الفرد على التعرف الى ما يسمع وتفسيره

حسي
حركي
بصري
سمعي

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:23 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
مراجعه المحاضره السادسه



--
س/ المتفوقين عقلياً يحققون درجات عاليه تضعهم ضمن اعلى ...... من اقارنهم على الاختبارات التحصيليه و المجالات الاكاديميه عموماً :
o 10%
o 20%
o 30%
س/ فئه المتفوقون عقليا ذو صعوبات تعليميه فقد بدأ من غير المستساغ نظرياً ومن غير المقبول عملياً ومنهجياً و ترتب على ذلك ان ظلت هذه الفئه :
o داخل نطاق الخدمات التربويه التي تقدمها التربيه الخاصه للاطفال ذوي الحاجات الخاصه
o خارج نطاق الخدمات التربويه التي تقدمها التربيه الخاصه للاطفال ذوي الحاجات الخاصه
o لا توجد اجابه صحيحه
س/ اول ظهور لقضيه ( المتفوقين عقلياً ذو صعوبات تعلم ) كان في :
o جامعه جونز هوبكنز بالولايات المتحده الامريكيه
o جامعه كونيكتيكت
o جميع م سبق


س/ خلال العقد الأخير من القرن الماضي اكتسبت قضية المتفوقين عقليا ذوى صعوبات التعلم :
o قبولاً ودعماً متنامياً
o عدم القبول بها و رفضها
o لا توجد اجابه صحيحه
س/ هم الأطفال الذين يمتلكون مواهب أو إمكانات عقلية غير عادية تُمكنهم منْ تحقيق مستويات أداء أكاديمية عالية، مع ذلك يُعانون منْ صعوباتٍ نوعيةٍ في التعلم تجعل مظاهر التحصيل أو الإنجاز الأكاديمي صعبة، وأداؤهم فيها مُنخفضاً انخفاضاً ملموساً :
o المتفوقون عقلياً
o الموهوبين
o المتفوقين عقلياً ذو صعوبات التعلم
o جميع م سبق
س/ تقع الغالبية العظمى من المتفوقين عقليا ذوى صعوبات التعلم داخل نطاق ذوى التفريط التحصيلى, الذي ينحرف أدائهم الفعلي دون أدائهم المتوقع ......... من انحراف معياري واحد :
o بأقل
o بأكثر
o بتساوي
س/ الأطفال الذين لديهم قدرات عقلية فائقة، ولكنهم يُظهرون تناقضاً واضحاً بين هذه القدرات ومستوى أدائهم في مجال أكاديمي مُعيَّن فيكون أداؤهم الأكاديمي :
o مُنخفضاً انخفاضاً جوهرياً على الرُّغمِ منْ أنَّه منَ المتوقع أنْ يكون متناسباً مع قدراتهم العقلية العامه
o مُنخفضاً انخفاضاً جوهرياً على الرُّغمِ منْ أنَّه منَ المتوقع أنْ يكون متناسباً مع قدراتهم العقلية الخاصة
o جميع م سبق صحيح
س/ تبدو صعوبات التعلم في واحدةٍ أو أكثر منَ المجالات التالية :
o المهارات الاساسيه للقراءه
o العمليات الحسابيه و الرياضيه
o التعبير الكتابي
o جميع م سبق صحيح
س/ ويُصنِّف فتحي الزيات الموهوبين ذوي صعوبات التعلم إلى ثلاث فئات :
o الموهوبون مع بعض صعوبات التعلم الدقيقة
o ثنائي و غير العادية المقنعة أو المطموسة
o ذو صعوبات التعلم الموهوبين
o جميع م سبق
س/ يتم التعرف عليهم كذوي صعوبات التعلم أكثر منْ كونهم موهوبين نظراً لتدني أدائهم في مختلف المواد وفشلهم الدراسي :
o الموهوبون مع بعض صعوبات التعلم الدقيقة
o ثنائي و غير العادية المقنعة أو المطموسة
o ذو صعوبات التعلم الموهوبين
س/ وهم الذين يجمعون في آنٍ واحدٍ بين مظاهر الموهبة وصعوبات التعلم :
o الموهوبون مع بعض صعوبات التعلم الدقيقة
o ثنائي و غير العادية المقنعة أو المطموسة
ذو صعوبات التعلم الموهوبين
س/ يتم التعرف عليهم وفقاً لمحكات الموهبة بسبب ارتفاع مستوى ذكائهم أو إبداعاتهم أو تحصيلهم الأكاديمي إلاَّ أنَّه مع تزايدِ أعمارهم الزمنية يزيدُ التباعُد بين أدائهم الفعلي والأداء المتوقع منهم :
o الموهوبون مع بعض صعوبات التعلم الدقيقة
o ثنائي و غير العادية المقنعة أو المطموسة
o ذو صعوبات التعلم الموهوبين

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:26 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
المحاضره السابعه ..


س/ للتعرف و الكشف عن الموهوبين ذوي صعوبات تعلم نحتاج الى عده امور منها :
o اعطاء اهتمامات اكبر لمجالات الاداء المتميز
o جمع المزيد منَ البيانات الشخصية عنِ الطفل الموهوب منْ مختلف النواحي
o الاهتمام بالخصائص السلوكية للطفل الموهوب
o جميع م سبق
س/ يُلاحظ على العموم بأنَّ مُعدَّل إنتاجيتهم التحصيلية يكون دون مستوى مقدرتهم العقلية الحقيقية وهو ما يُطلق عليه :
o التقارب
o التباعد
o التقارب و التباعد في آن واحد
o لا توجد اجابه
س/ أبرز المظاهر التي يتصف بها هؤلاء الأطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم منْ ناحية التحصيل الدراسي هي :
o تدني مستواهم بالإضافة لتدني مفهوم الذات
o تدني مستواهم التحصلي فقط
o تدني مفهوم لذات فقط
س/ أبرز المظاهر التي يتصف بها هؤلاء الأطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم منْ ناحية المجالات اللامنهجيه :
o تدني ابداعهم
o اكثر ابداعاً و انتاجاً
o اقل ابداعاً و انتاجاً
س/ ان هولاء الاطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم غالباً ما يبدون نمطاً غير مستو من السلوك مثل :
o العدوان
o الانسحاب الى جانب تعرضهم المستمر للأحباط
o عدم القدره بالتحكم في البواعث
o جميع م سبق
س/ توجد مجموعه من السمات التي تميز هؤلاء الاطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم من بينها :
o مهارات عالية في اللغة الشفهية
o القدرة التحليلية
o حبّ الاستطلاع
o جميع م سبق
س/ الموهوبين ذو صعوبات تعلم يعانون من قصور واضح في :
o تجهيز المعلومات
o تناقض بين قدراتهم الكامنة وبين الإنجاز الفعلي منْ جانبهم
o صعوبة مُسايرة الأقران
o جميع م سبق
س/ ينبه إلى وجود صعوبة منَ صعوبات التعلم ترتبط بواحدٍ أو بعدد مُحدد منَ المجالات الأكاديمية أو الأدائية :
o محك التميز النوعي
o محك التفاوت
o محك الاستبعاد
o محك التباين
س/ ينبه إلى وجود قدر منَ التبايُن بين معدلات الذكاء أو مستوى القدرة الكامنة وبين الأداء الفعلي المُلاحظ أو مستوى التحصيل الدراسي :
o محك التميز النوعي
o محك التفاوت
o محك الاستبعاد
o محك التباين
س/ ينبه إلى إمكانية تمييز الموهوبين ذوي صعوبات التعلم عنْ ذوي الإعاقات، أو ذوي صعوبات التعلم الأخرى :
o محك التميز النوعي
o محك التفاوت
o محك الاستبعاد
o محك التباين
س/ يُمكن تعيين صعوبات التشخيص للموهوبين منْ ذوي صعوبات التعلم في عده امور منها :
o وجود تعريفات مختلفة للموهبة وصعوبات التعلم
o صعوبة الاستدلال على أنماط ثنائية غير العادية
o التداخل بين مفهومي صعوبات التعلم وتدني التحصيل
o جميع م سبق

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:28 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
المحاضره الثامنه ..
س/ من سمات و خصائص الموهوبين ذوي صعوبات تعلم :
o يبدون قدرات ابتكارية وأنشطة عقلية متمايزة وبعض جوانب القوة
o امتلاكهم بعض جوانب التفوق العقلي أو المواهب
o يبدون الكثير من مظاهر الوعي بأنماط الصعوبات لديهم
o جميع م ذكر صحيح
س/ لقد توصلت بوم إلى أن 33% من الطلاب ذوي صعوبات التعلم لديهم قدرات ..... تؤهلهم للتفوق :
o قدرات عقليه عاليه
o قدرات عقليه منخفضه
o قدرات لغويه
o قدرات اكاديميه عاليه
س/ ويقدر أن أكثر من مجتمع ذوي صعوبات التعلم هم من الموهوبين :
o 10 %
o 12 %
o 16 %
o 22%
س/ الأطفال الموهوبون ذوو صعوبات التعلم هم غالباً ...... يحتاجون إلى طرق وأساليب تدريسية مختلفة :
o متعلمون بصريون مكانيون
o متعلمون سمعيون مكانيون
o متعلمون و مكانيون فقط
س/ مهارات اللغه الشفويه و القدره على التحدث تعتبر من جوانب :
o الضعف
o الفشل
o القوه
o التفوق
س/ من جوانب القوه لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم :
o المهارات المكانية المرتفعة
o خصوبة الخيال
o البصيرة النافذة
o جميع م سبق صحيح

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:31 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
المحاضره التاسعه و العاشره


س/ من سمات وخصائص الموهوبون ذوي صعوبات تعلم :
o روح القياده
o معدل تعلم سريع
o ارتفاع مفهوم الذات
o جميع م سبق
س/ انخفاض القدره التنظيميه يعتبر من :
o جوانب القوه للموهوبون ذوي صعوبات تعلم
o جوانب الضعف للموهوبون ذوي صعوبات تعلم
o سمات الموهوبون ذوي صعوبات تعلم
س/ من جوانب الضعف لدى الموهوبون ذوي صعوبات التعلم :
o رداء الخط
o انخفاض القدره على التهجي
o أ + ب
o الحدس
س/ من احتياجات الطلاب الموهوبون ذوي صعوبات تعلم :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه
o جميع م سبق
س/ إعطاء الطالب تكليفات وواجبات واقعية ومحددة ومعقولة فى فترة زمنية كافيه يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه
س/ تقديم المهام في مواقف شيقة متنوعة الموضوعات مما يزيد من اهتمامات الطلاب يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه
س/ أن يتدرب الطالب على استخدام الآلات والتقنية بكافة اشكالها يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه
س/ أن يتدرب الطالب على أساليب حل المشكلات وتعديل السلوك يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه
س/ الاستفادة من جوانب القوة التي يحقق الطالب فيها تفوقاً للتخفيف من جوانب الضعف يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه
س/ تنمية الاتجاهات الإيجابية التى تسمح بالإنجاز وتشجعه من احتياجاته :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 08:34 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
مراجعه ع المحاضرات الاخيره من نجمه بلادهآآ


أساليب رعاية الطلاب الموهوبين ذوى صعوبات التعلم ...

التسريع

الاثراء

برامج مصممه بشكل خاص

جميع ماذكر صحيح


من استراتيجية تفريد التعليم..

برامج دراسية ذات مستوى عال لتنمية جوانب الموهبة التى يتفوق آلطالب فيها.

برامج تدريسية لتنمية الجوانب التى يكون مستوى أداء هؤلاء الطلاب متوسطاً فيه.

تدريس علاجى يتناول جوانب القصور أو الصعوبات التى يعانى منها هؤلاء الطلاب

جميع ماذكر صحيح


من أشهرها برنامج رنزولي الاثرائي والذي صمم خصيصاً للموهوبين ذوي صعوبات التعلم ...

التسريع

الاثراء

برامج مصممه بشكل خاص

الصفوف الخاصه


برامج الاثراء صممت لعدة اسباب منها ...

مرونة التعريفات التي تسمح لهؤلاء الطلبة أن يكونوا مشاركين ضمن مجموعة إثرائية على أساس اهتمامهم.

يعرض البرنامج الطلبة إلى مجموعة واسعة من الأنشطة والتي صممت بهدف إثارة دافعية الطلبة وتشجيعهم على الإنتاج المبدع

تسليه للطلاب

ا/ب


أن هذه النظرية هي نسخة مطورة من النظرية الثلاثية في الذكاء الإنساني النظري الذي يزود المعلم بتوجيهات عامة وتفصيلية من جهة

نظرية الذكاء الناجح

برنامج ليراناردوا

برامج الاثراء

لاشي مما سبق



يقوم هذا البرنامج على تعليم مجموعة من مهارات التفكير والتي تعتبر هامة جداً لكل خطوة من خطوات المشروع كالتخطيط، والتحضير والجدولة، والاستكشاف، والمطالبة...

نظرية الذكاء الناجح

برنامج ليراناردوا

برامج الاثراء

لاشي مما سبق


يتمثل كل مشروع من برنامج ليوناردو وحدة منظمه على النحو التالي ...

- اسم المشروع.

- الغرض والهدف من المشروع.

- الأدوات والوسائل اللازمة للإنجاز

جميع ماذكر صحيح



تم توزيع الطلبة إلى فرق متعددة التخصصات انطلاقاً من اهتماماتهم (مهندسين / علماء / فنانين) .................ضمن الفريق المتعدد التخصصات

للتعاون على حل المشكلات

للقلة التكلفه

للتسليه

للتشجيع

سعودي كويس 2014- 5- 13 08:50 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
سيتحقق الحلم


الله يكتب لك الأجر علي المجهود اللى تبذلينه

بس عندي سؤالله الله يحفظك

الدكتور بالمحاضرة المباشرة الآخيره قال

( اللى بيمسك بيده المحتوي ويستمع للمحاضرات المسجله ويأشر على كل سؤال أنا تكلمت عنه بياخذ درجه عاليه بالأختبار )


فيه واحد من الأخوان ما أدري هو مستوي خامس أو سادس هذا الترم
قال ( الدكتور سميحان غير في طريقة أسألته بالكامل عن الأترام اللى راحت )


فهل أسألة الدكتور بالمحاضرات المسجله من ظمن اللى أنتي حطيتيه بموضوعك هنا



والله يعطيك العافيه يا رب

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 11:12 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 



المراجعه هنا مراجعه عاامه

بالنسبه لاسئلة الدكتور في المحاضرات مافي اسئله كثير الدكتور يشرح الماده عاادي طبعا محاضرتين فقط الي سمعتها ماادري عن الباقي






واذا احد كتب اسئلة الدكتور ياليت يضيفها هنا :33_asmilies-com:


و بالتوفيق للجميع :004:

سيتحقق الحلم 2014- 5- 13 06:38 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
وماتوفيقي الا بالله

أرونهـ ..!! 2014- 5- 13 06:50 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
جزاك الله خير

الله يعديها على خير

وان شاءالله تكون سهله

:(

الولــه 2014- 5- 13 06:53 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
موفقين

جيـلان 2014- 5- 13 07:26 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
الله يعطيك العاااافيييييييه .. بصراحه مافيني اليوم افتح الماده ببدا فيها بكره الصباح ان شاءالله مووووفقين :)

سأحقق أمنياتي 2014- 5- 13 07:31 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
الله يوفقك ما قصرتي ,,,,

meematoo 2014- 5- 13 07:40 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )
 
تسلمي والله ماقصرتي . . .

وان شاء الله تتيسر معنا في الموهوبين وناخذ a+ يارب . . .

hannoj2003 2014- 5- 13 09:38 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
بالنسبة للمحاضرة الرابعة عشر فين محتواها مافيها شي ؟؟ وايش اللي ركز عليه الدكتور في المحاضرات المباشرة الله يسعدكم ؟؟

¾قبور الياسمين¾ 2014- 5- 13 10:03 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=589113

هنا كويزات من اختكم سلطانه

¾قبور الياسمين¾ 2014- 5- 13 10:04 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ااي موضوع خاص بالماده غير هالموضوع بيتقفل

شايب منتسب. 2014- 5- 13 10:09 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ¾قبور الياسمين¾ (المشاركة 10960090)
ااي موضوع خاص بالماده غير هالموضوع بيتقفل
عصبت جدتنا :000:

طيب يا اخوان ياليت الي بيصحح الاسألة من الحين يبدا

¾قبور الياسمين¾ 2014- 5- 13 10:17 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
يا اخي الكريم والله بالعكس القلب لكم اوسع لكم من القسم ومافيه


بس تخيل في 5 مواضيع لنفس الماده وكل موضوع فيه مناقشات وحلول بالله مابتتلخبطون؟؟

والواحد مايدري وين يروح؟؟


لذلك موضوع واحد بيفيدكم وكل واحد يعطي اللي عنده

والله يوفقكم جميعا وفالكم البلس

khalooodi 2014- 5- 13 10:23 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ¾قبور الياسمين¾ (المشاركة 10960402)
يا اخي الكريم والله بالعكس القلب لكم اوسع لكم من القسم ومافيه


بس تخيل في 5 مواضيع لنفس الماده وكل موضوع فيه مناقشات وحلول بالله مابتتلخبطون؟؟

والواحد مايدري وين يروح؟؟


لذلك موضوع واحد بيفيدكم وكل واحد يعطي اللي عنده

والله يوفقكم جميعا وفالكم البلس





كلامك صحيح والله يعطيك العافية

اسأل الله التوفيق للجميع

السآطي 2014- 5- 13 11:26 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ياشباب انا اخذت الماده احب اطمنكم من الحين

الاختبار راح يجيكم سهل سميحان ميه ميه

يعني ركزوا في اختبار العام الترم الماضي وفالكم البلس

خليف المزيني 2014- 5- 13 11:40 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
في البداية اشكر الأخت (سيتحقق الحلم ) على جمع هذه الاسئلة ، طبعاً اسئلة مراجعه
واعتذر أن حذفت الخيارات الغير صحيح ووضع الاجابه بشكل مباشر من باب عدم التشتيت
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــ
س/ عالم اسكتلندي اخترع الهاتف مع انه يعاني من عسر القراءه :
o جراهام بيل
س/ عالم رياضيات و فيزياء مشهور ألماني تفوق على علماء عصره بوضع النظريهالنسبيه العامه حاز على جائزه
o ألبرت اينشتاين
س/ كان منتجومدير صور متحركه اخترع عددا من الشخصيات المتحركه الاكثر شهره في العالم مثل ( ميكي ماوس )
o والت ديزني
س/ رسام نحات ومعماري وعالم مشهور ايطالي مناهم و اشهر رسوماته لوحه ( الموناليزا ) :
o ليوناردودافنشي
س/ اغنى رجلفي العالم ورئيس شركه مايكروسوفت وكان يعاني من عسر في القراءه :
o بيل غيتيس
س/ كتبت العديد من المقالات والكتب منها ( مفتاح حياتي ) ( الخروج منالظلام ) ( العالم الذي اعيش فيه )
o هيلينكيلر
س/ من اشهر اختراعاته المصباحالكهربائي و الهاتف و التلغراف ( معاق سمعي ) :
o توماس اديسون
o س/ يعتبرتيرمان ان الفرد الموهوب في القدرات هو :
o هو الذي يسجلدرجه الفكريه العامه التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء او بأي وسيلهمشابهه .
س/ صدر تقرير مارلاند الذي يعد تعريفاً مبتكراً للموهبه يمكن وصفه علىانه :
o متعددالوجوه
س/ تقرير مارلاند يعرف الموهوبين من الاطفالعلى انهم :
o الاشخاص الذين يتمتعون بكفاءه مهنيه عاليه كماانهم قادرون على تقديم اداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازه .
س/ عرف تقرير مارلاند " الاطفال القادرين على تقديم اداء متميز " بأنهم اولئك الذين يظهرون القدرات او الكفاءات التاليه كل واحده على حده او جميعها :
o قدرات فكريه عامه
o كفاءه اكاديميه متميزه
o التفكير الابداعي
o جميع م سبق
=================================
س/ من احتياجات الموهوبين في ضوء خصائصهم :
o اكتساب مهارات التعلم الذاتي
o الحاجه الى الاندماج الاجتماعي
o الاسترخاء
o جميع م سبقصحيح
س/ يجب ان تعتمد الطرق المستخدمه في الكشف عن الموهوبين على :
o افضلالبحوث و الدراسات المتوفره
س/ يتم تصنيف عمليات تحديد الموهوبين الى فئتين :
o موضوعيه
o ذاتيه ( غير موضوعيه )
س/ تتضمن انواع مختلفه من الاختبارات كالاختبارات الجماعيه و الفرديهالخاصه بالذكاء تندرج تحت فئه :
o موضوعيه
س/ تتضمن انواع مختلفه من الترشيح مثل الترشيحات المقدمهمن العلمون او الوالدين و الترشيح الذاتي تندرج تحت فئه :
o ذاتيه
o غير موضوعيه
س/ يتم اجراء بعضالاختبارات الذكاء جماعياً بينما يتم اجراء بعضها الاخر بشكل فردي :
o اختبارات القدرات الفكريه العامه
س/ الاختبارات الجماعيه تتميز بأنها :
o غير مكلفه نسبياً
o يمكن ادارتها بفعاليه
o لا تتطلب الا مدخلاتمهنيه محدوده و محدده
o جميع م سبق
س/ الاختباراتالجماعيه ...... موثوقيه و مصداقيه من الاختبارات الفرديه :
o اقل
س/ من اشهر اختبارات الذكاءالجماعيه :
o اختبار القدرات الادراكيه
o اختبار هيمون نيلسون للقدراتالعقليه
س/ منالاختبارات الاكثر شيوعاً في مجال الذكاء الفردي :
o مقياس ستانفورد بينبهللذكاء
o مقياس ويكسلر للذكاء
س/ هي النوع المستخدم على نطاق واسع من بيناختبارات التفكير المتشعب للتفكير الابداعي :
o اختباراتتورانس
س/ معروف بأختبارتحديد اهتمام الطالب في المرحله الابتدائيه وماقبل المدرسه و هو الاختبار الذي يتمتركزيه على نطاق واسع من اجل التعامل مع عمليات الجرد التي من شأنها ان تضع وصفاًلشخصيه الطالب وقدراته المعرفيه :
o اختبار برايد
س/ يتم استخدام هذهالاختبارات لتقييم جوده ما تعلمه الطالب في محتوى معين او في ماده معينه :
o اختبارات التحصيل
س/ يتم تصميمها لتعطي مؤشراً على قدره الطالب على التحصيل فيحقول معرفيه معينه مثل الرياضيات او الثقافه العامه :
o اختبارات القدرات
س/ من افضل الامثلهعلى الاختبارات التحصيليه هو اختبار المعروف بـ :
o اختبار ستانفور للتحصيل
س/ من محددات الموهبه و التفوق م يلي :
o عوامل وراثيه
o الجهاز الغدي
o الجنس ( ذكر – انثى )
o جميع م سبق صحيح
س/ من اهم اساليب و طرق تربيه الموهوبين :
o الاثراء
o الاسراع
o التجميع
o جميع م سبق
س/ هناك ثلاث مستويات من الاثراء هي :
o الاستكشاف
o التحقق
o الدراسه المعمقه
o جميع م سبق
س/ يتيح هذا المستوىفرصاً للمتعلمين لمعرفه حقول جديده هي موجوده اصلاً لكنها غير معروفه بالنسبه لهملانهم لم يتعرضوا لها مسبقاً :
o الاستكشاف
س/ يتلقى الطلبه الموهوبين تعليماً اوسع حولمواضيع مختلفه ربما يكون بينها تلك المواضيع التي تم اكتشافها :
o التحقق
س/ هيالمستوى الاعلى من التعلم و الذي يتم من خلاله دمج و تكامل المقترح و المعرفه ومفاهيم الانتاج و العروض و التقييم مع عمليه التعلم :
o الدراسه المعمقه
س/ من اشهر امثله الاثراء :
o نموذج الاثراء المدرسي
س/ نموذج الاثراء المدرسي يتكون من :
o ثلاث نشاطات اثرائيه
س/ هو اختصار سنوات الدراسه للموهوبين في المجال الاكايمي بحيثيتمكن الطفل الموهوب من انهاء المرحله التعليميه في فتره زمنيه اقل :
o الاسراع
س/ من اشكال الاسراعو صوره :
o الالتحاق المبكر برياض الاطفال
o تخطي السنه الدراسيه بشكلكامل
o التخطئ الجزئي للصف الدراسي
oجميع م سبقصحيح
س/ من مزايا الاسراع :
o حمايه الموهوبين من انخفاض التحصيل
س/ من عيوب الاسراع :
o اثآر سلبيه على النمو الاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب
س/ نظاميسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسه وذلك لتحقيق اكبر قدر ممكن منالتقدم الاكاديمي في دراستهم و النمو لمواهبهم :
o التجميع
س/ من الطرق التي من خلالها تتمكن المدارس اوادارات التعليم من تجميع الطلبه الموهوبين معاً :
o المجموعات الانسحابيه
o المجموعات العنقوديه
o مجموعات القدارت
o جميع مسبق
س/ هذه البرامج تمنح المدراس القدره على توفير الفرص للموهوبينليعملوا مع موهوبين آخرين يتشاركون واياهم بنفس الاهتمامات و القدرات :
o المجموعات الانسحابيه
س/ هذا النوع من المجموعات يتم القيام بأنشطه مختلفه تتراوح بينالبرامج ذات الاهتمام العام و بين تطوير المهارات التخصصيه بدرجه عاليه :
o المجموعات العنقوديه
س/ يمنح المعلم الطلبه من ذوي القدرات المتشابهه الفرصه على انيعملوا معاً في موضوع محدد من اجل تحسين انتاجهم و تطوير مهاراتهم :
oمجموعات القدارت
-من العوامل التي تؤثر على التحصيل ..
القدرات العقلية العامة والذكاء
سلامةالحواس
المشكلات الاسرية
جميع ماذكر صحيح
2- مفهوم الاذكياء البدلاء هو ..
مجموعه من التلاميذ لايمكنادراجهم ضمن أي من التصنيفات المعرفيه للاعاقة
تلاميذ يظهر تباعد واضح بينالاداء الفعلي والاداء المتوقع
مفهوم عام يشير الى مجموعة غير متجانسة منالاضطرابات تتمثل في درجة داله من الصعوبات
جميع ماذكر صحيح
4- صعوبات التعلم ...
ليست مقصورة على مرحلة الطفولة والشباب
5- ترجع صعوبات التعلم الى ..
عوامل وراثية
عوامل بيئية
تلف مخي
جميع ماذكر صحيح
6- ذوي صعوبات التعلم لديهم مشكلات تتعلق في ..
الانجاز والاداء
7- قد تظهر الصعوبات لدى الاطفال قبلالمدرسة مثل ...
عدم القدرة على تكوين الجمل
مشكلات النطق
القدرات علىالتفكير
جميع ما سبق صحيح
8- نسبة الذكاءللاطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم ...
عادية او اعلى من المتوسط
9- يرجع سببالاهتمام بذوي صعوبات التعلم الى ...
نسبه الانتشار الكبيرة
نسبة ذكائهمعالية
محل اهتمام الاطباء وعلماء النفس والتربيه الخاصة والاجتماع
جميع ماذكر صحيح
10- تتصنف صعوبات التعلم الى ..
صعوبات تعلم نمائيه
صعوبات تعلم اكاديمية
أ+ب
11- صعوبات التعلم النمائيه تشمل ..
الانتباه
12- صعوبات التعلم الاكاديمية تشمل ....
الحساب والقراءة والكتابة
13- اولى خطواتالتعلم ...
الانتباه
14- من المظاهر العامة لذوي صعوبات التعلم ...
اضطرابات فيالاصغاء تعتبر ظاهرة شرود ذهني
الحركة الزائدة
صعوبات في التفكير
جميع ماذكر صحيح
15- يتميز الاطفال ذو صعوبات التعلمبالترع في اجاباتهم وردود افعالهم وسلوكياتهم العامة ويرجع الى ..
صعوباتالذاكرة
التهور والاندفاعية
صعوبات الادراك
عدمثبات السلوك
من محكات التعرف على ذوي صعوبات التعلم ..
محك التباعد
محك الاستبعاد
محك التربيه الخاصة
جميع ماذكر صحيح
2- يقصد به تباعد المستوى التحصيلي للطالب في ماده عن المستوى المتوقع منه على حسبحالته ..
محك التباعد
3- من مظاهر محكالتباعد ...
التفاوت بين القدرات العقلية للطالب والمستوى التحصيلي
تفاوتمظاهر النمو التحصيلي للطالب في المقررات او المواد الدراسية
ا+ب
4- يستبعد عند التشخيصوتحديد فئة صعوبات التعلم الحالات التاليه ...
الاعاقة الحسية
المكفوفين
الصم
جميع ماذكر صحيح
5- يمكنالاستدلال على صعوبات التعلم من خلال التلف العضوي البسيط في المخ .. محك ..
تلف عضوي بسيط في المخ
6- تتمثل صعوبات القراءة في ..
الحذف
الاضافه
الابدال
جميع ما سبق صحيح
7- ان يقراء الطالب كلمه ( برد ) فيقول ( درب ) صعوبه في ...
قلب الحروف وتبديلها
8- من الصعوبات الخاصه في الكتابه ...
يعكس الحروف والاعداد
يرتب الحروف والاعداد بطريقه غير صحيحه
يخلط بين الحروف المتشابهه
جميع ماذكر صحيح
9- صعوبه في الربط بينالرقم والرمز من صعوبات ..
الحساب
10- يعرف الادراك .... انه قدرة الفرد على التعرف الىما يسمع وتفسيره
سمعي

س/ المتفوقين عقلياً يحققون درجات عاليه تضعهم ضمن اعلى ...... مناقارنهم على الاختبارات التحصيليه و المجالات الاكاديميه عموماً :
o 10%
س/ فئه المتفوقون عقليا ذو صعوباتتعليميه فقد بدأ من غير المستساغ نظرياً ومن غير المقبول عملياً ومنهجياً و ترتبعلى ذلك ان ظلت هذه الفئه :
o خارج نطاق الخدماتالتربويه التي تقدمها التربيه الخاصه للاطفال ذوي الحاجات الخاصه
س/ اول ظهور لقضيه ( المتفوقين عقلياً ذو صعوبات تعلم ) كان في :
oجامعه جونز هوبكنز بالولايات المتحده الامريكيه
س/ خلال العقد الأخير منالقرن الماضي اكتسبت قضية المتفوقين عقليا ذوى صعوبات التعلم :
o قبولاً ودعماً متنامياً
س/ هم الأطفال الذين يمتلكون مواهب أو إمكانات عقلية غير عاديةتُمكنهم منْ تحقيق مستويات أداء أكاديمية عالية، مع ذلك يُعانون منْ صعوباتٍ نوعيةٍفي التعلم تجعل مظاهر التحصيل أو الإنجاز الأكاديمي صعبة، وأداؤهم فيها مُنخفضاًانخفاضاً ملموساً :
o المتفوقين عقلياً ذو صعوبات التعلم
س/ تقعالغالبية العظمى من المتفوقين عقليا ذوى صعوبات التعلم داخل نطاق ذوى التفريطالتحصيلى, الذي ينحرف أدائهم الفعلي دون أدائهم المتوقع ......... من انحراف معياريواحد :
o بأكثر
س/ الأطفالالذين لديهم قدرات عقلية فائقة، ولكنهم يُظهرون تناقضاً واضحاً بين هذه القدراتومستوى أدائهم في مجال أكاديمي مُعيَّن فيكون أداؤهم الأكاديمي :
o مُنخفضاً انخفاضاً جوهرياً على الرُّغمِ منْأنَّه منَ المتوقع أنْ يكون متناسباً مع قدراتهم العقلية الخاصة
س/ تبدو صعوبات التعلم في واحدةٍ أو أكثر منَ المجالات التالية :
o المهارات الاساسيه للقراءه
o العمليات الحسابيه و الرياضيه
o التعبيرالكتابي
o جميع م سبق صحيح
س/ ويُصنِّف فتحي الزياتالموهوبين ذوي صعوبات التعلم إلى ثلاث فئات :
o الموهوبون مع بعض صعوبات التعلمالدقيقة
o ثنائي و غير العادية المقنعة أو المطموسة
o ذو صعوبات التعلمالموهوبين
o جميع م سبق
س/ يتم التعرف عليهم كذويصعوبات التعلم أكثر منْ كونهم موهوبين نظراً لتدني أدائهم في مختلف المواد وفشلهمالدراسي :
o ذو صعوبات التعلم الموهوبين
س/ وهم الذين يجمعون في آنٍ واحدٍ بين مظاهر الموهبة وصعوبات التعلم :
o ثنائي و غير العادية المقنعة أوالمطموسة
س/ يتم التعرف عليهم وفقاًلمحكات الموهبة بسبب ارتفاع مستوى ذكائهم أو إبداعاتهم أو تحصيلهم الأكاديمي إلاَّأنَّه مع تزايدِ أعمارهم الزمنية يزيدُ التباعُد بين أدائهم الفعلي والأداء المتوقعمنهم :
o الموهوبون مع بعض صعوبات التعلم الدقيقة
س/ للتعرف و الكشف عن الموهوبين ذوي صعوبات تعلم نحتاج الى عده امور منها :
o اعطاء اهتمامات اكبر لمجالات الاداء المتميز
o جمع المزيد منَ البياناتالشخصية عنِ الطفل الموهوب منْ مختلف النواحي
o الاهتمام بالخصائص السلوكيةللطفل الموهوب
o جميع م سبق
س/ يُلاحظ على العمومبأنَّ مُعدَّل إنتاجيتهم التحصيلية يكون دون مستوى مقدرتهم العقلية الحقيقية وهو مايُطلق عليه :
o التباعد
س/ أبرز المظاهر التي يتصف بها هؤلاءالأطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم منْ ناحية التحصيل الدراسي هي :
o تدني مستواهم بالإضافة لتدني مفهوم الذات
س/ أبرز المظاهر التي يتصف بها هؤلاءالأطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم منْ ناحية المجالات اللامنهجيه :
oاكثر ابداعاً و انتاجاً
س/ ان هولاء الاطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم غالباً ما يبدون نمطاًغير مستو من السلوك مثل :
o العدوان
o الانسحاب الى جانب تعرضهم المستمرللأحباط
o عدم القدره بالتحكم في البواعث
o جميع مسبق
س/ توجد مجموعه من السمات التي تميز هؤلاء الاطفال الموهوبين ذوصعوبات تعلم من بينها :
o مهارات عالية في اللغة الشفهية
o القدرةالتحليلية
o حبّ الاستطلاع
o جميع م سبق
س/ الموهوبين ذو صعوبات تعلم يعانون من قصور واضح في :
o تجهيز المعلومات
o تناقض بين قدراتهم الكامنة وبين الإنجاز الفعلي منْ جانبهم
o صعوبة مُسايرةالأقران
o جميع م سبق
س/ ينبه إلى وجود صعوبة منَصعوبات التعلم ترتبط بواحدٍ أو بعدد مُحدد منَ المجالات الأكاديمية أو الأدائية :
o محك التميز النوعي
س/ ينبه إلى وجود قدر منَ التبايُن بين معدلاتالذكاء أو مستوى القدرة الكامنة وبين الأداء الفعلي المُلاحظ أو مستوى التحصيلالدراسي :
oمحك التفاوت
س/ ينبه إلى إمكانية تمييز الموهوبين ذوي صعوباتالتعلم عنْ ذوي الإعاقات، أو ذوي صعوبات التعلم الأخرى :
o محك الاستبعاد
س/ يُمكن تعيين صعوبات التشخيص للموهوبين منْ ذوي صعوبات التعلم في عدهامور منها :
o وجود تعريفات مختلفة للموهبة وصعوبات التعلم
o صعوبة الاستدلالعلى أنماط ثنائية غير العادية
o التداخل بين مفهومي صعوبات التعلم وتدنيالتحصيل
o جميع مسبق
س/ من سمات و خصائص الموهوبين ذوي صعوبات تعلم :
o يبدون قدرات ابتكاريةوأنشطة عقلية متمايزة وبعض جوانب القوة
o امتلاكهم بعض جوانب التفوق العقلي أوالمواهب
o يبدون الكثير من مظاهر الوعي بأنماط الصعوبات لديهم
o جميع م ذكر صحيح
س/ لقد توصلت بوم إلى أن 33% من الطلاب ذويصعوبات التعلم لديهم قدرات ..... تؤهلهم للتفوق :
o قدرات عقليهعاليه
س/ ويقدر أن أكثر من مجتمع ذوي صعوبات التعلم هم من الموهوبين :
o 12 %
س/ الأطفال الموهوبونذوو صعوبات التعلم هم غالباً ...... يحتاجون إلى طرق وأساليب تدريسية مختلفة :
oمتعلمون بصريون مكانيون
س/ مهارات اللغه الشفويه و القدره علىالتحدث تعتبر من جوانب :
o القوه
س/ من جوانب القوه لدى الموهوبين ذوي صعوباتالتعلم :
o المهارات المكانية المرتفعة
o خصوبة الخيال
o البصيرةالنافذة
o جميع م سبقصحيح
س/ من سمات وخصائص الموهوبون ذوي صعوبات تعلم :
o روح القياده
o معدلتعلم سريع
o ارتفاع مفهوم الذات
o جميع م سبق
س/ انخفاض القدره التنظيميه يعتبر من :
o جوانب الضعف للموهوبون ذوي صعوبات تعلم
س/ من جوانب الضعف لدى الموهوبون ذوي صعوبات التعلم :
o رداء الخط
o انخفاض القدره على التهجي
o أ + ب
س/ من احتياجات الطلاب الموهوبون ذوي صعوبات تعلم :
o احتياجات اكاديميه
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
o احتياجات عاطفيه
o جميع م سبق
س/ إعطاء الطالب تكليفات وواجبات واقعيةومحددة ومعقولة فى فترة زمنية كافيه يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات اكاديميه
س/ تقديم المهام في مواقف شيقة متنوعة الموضوعات مما يزيد مناهتمامات الطلاب يعتبر من احتياجاته :
o احتياجاتاكاديميه
س/ أن يتدرب الطالب على استخدام الآلات والتقنية بكافة اشكالها يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
س/ أن يتدرب الطالب على أساليب حل المشكلات وتعديلالسلوك يعتبر من احتياجاته :
o احتياجاتلتنميه مهارات تعويضيه
س/ الاستفادة من جوانبالقوة التي يحقق الطالب فيها تفوقاً للتخفيف من جوانب الضعف يعتبر من احتياجاته :
o احتياجات عاطفيه
س/ تنمية الاتجاهات الإيجابية التى تسمحبالإنجاز وتشجعه من احتياجاته :
oاحتياجاتعاطفيه
أساليب رعاية الطلاب الموهوبين ذوى صعوبات التعلم ...
التسريع
الاثراء
برامج مصممه بشكل خاص
جميع ماذكر صحيح
من استراتيجية تفريد التعليم..
برامج دراسية ذات مستوى عال لتنمية جوانب الموهبة التى يتفوق آلطالبفيها.
برامج تدريسية لتنمية الجوانب التى يكون مستوى أداء هؤلاء الطلابمتوسطاً فيه.
تدريس علاجى يتناول جوانب القصور أو الصعوبات التى يعانى منهاهؤلاء الطلاب
جميع ماذكر صحيح
من أشهرهابرنامج رنزولي الاثرائي والذي صمم خصيصاً للموهوبين ذوي صعوبات التعلم ...
الاثراء
1برامج الاثراء صممت لعدة اسباب منها ...
أ- مرونة التعريفات التي تسمح لهؤلاء الطلبة أن يكونوا مشاركين ضمن مجموعةإثرائية على أساس اهتمامهم.
ب- يعرض البرنامج الطلبة إلى مجموعة واسعة منالأنشطة والتي صممت بهدف إثارة دافعية الطلبة وتشجيعهم على الإنتاجالمبدع
ا/ب
أن هذهالنظرية هي نسخة مطورة من النظرية الثلاثية في الذكاء الإنساني النظري الذي يزودالمعلم بتوجيهات عامة وتفصيلية من جهة
نظرية الذكاءالناجح
يقوم هذا البرنامج على تعليم مجموعة من مهارات التفكير والتي تعتبرهامة جداً لكل خطوة من خطوات المشروع كالتخطيط، والتحضير والجدولة، والاستكشاف،والمطالبة...
برنامجليراناردوا
يتمثل كلمشروع من برنامج ليوناردو وحدة منظمه على النحو التالي ...
- اسمالمشروع.
- الغرض والهدف من المشروع.
- الأدوات والوسائل اللازمةللإنجاز
جميع ماذكر صحيح
تم توزيعالطلبة إلى فرق متعددة التخصصات انطلاقاً من اهتماماتهم (مهندسين / علماء / فنانين) .................ضمن الفريق المتعدد التخصصات
للتعاون علىحل المشكلات

فرولة توت 2014- 5- 13 11:43 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
سلام
ربي يوفقنا فيها
ويكتب لنا ولكم اعلى الدرجات
:106:

السآطي 2014- 5- 13 11:53 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
1 مرفق

أبو سلطان1 2014- 5- 13 11:57 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
الله يعطيكم العافيه جميع ..؟

احمد صقر 2014- 5- 14 12:09 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
طيب نبي اختبار الفصل الماضي

نور الكون أنا 2014- 5- 14 12:11 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ياليت تغيروا صيغة الأسئلة مايفتح الورد معي على الايباد

نجد العذيه 2014- 5- 14 12:22 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
1 مرفق
هذي اسئلة المراجعة 20 سؤال
محلوله ماعدا سؤال16 ماتأكدت من حله و تركته الباقي صحيحه باذن الله

الحطابي 2014- 5- 14 12:48 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
الدكتور مركز ع العلماء ,,

Mansi 2014- 5- 14 01:00 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
3 مرفق
مراجعة الاسئلة من تنسيق المزيني في المرفق ملف وررد وpdf
والاسئلة pdf

بالتوفيق ...

سلطانة الورد 2014- 5- 14 01:55 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
صباح الخير ياحلوين الكل ينتبه من هذا الدكتور ماقول الا حسبي الله فيه مادة التخاطب مستوي سادس جايب من خارج مقرر

أعذب اليأس 2014- 5- 14 03:53 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 



يسعد لي ربي صباحكم كلكم


بغيت اسأل هو فيه كتاب للمادة من باب الحرص فقط

يمكن يصير عصف ذهني ويجيب ذهننا العيد


تحياتي

فرولة توت 2014- 5- 14 04:22 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ضروري الكتاب :119:
اوكافي المحتوى والملخص
:sm12:

سـاهــر 2014- 5- 14 09:05 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
صباح الخير

الله يعطيكم العافيه جميعا

موفقين ان شاء الله ..

سـاهــر 2014- 5- 14 09:10 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرولة توت (المشاركة 10966491)
ضروري الكتاب :119:
اوكافي المحتوى والملخص
:sm12:

اووووما كتاب :eek:

باقي مساحه بذاكرتك للكتاب ؟ :41jg:

أرونهـ ..!! 2014- 5- 14 11:24 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
من بعد مادة التخاطب من نفس الدكتور ما اقوول



الا توكلت على الله

فرولة توت 2014- 5- 14 11:44 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اخوي ساهر
اووووما كتاب :eek:

باقي مساحه بذاكرتك للكتاب ؟:

يس:(284): اذكر ربي :tongue:


لازم اسأأأل اذ ضروري اولا :mh12:
كل الدكاترة يقولون جيبو كتب ويصرون عليها بس مدري :agolakser:
عن المادة
:000:

الروض 2014- 5- 14 01:31 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
شوفو ها لرابط لقيته ب الأرشيف فيه مراجعه شامله من 1الى14 موهوبين وفيه أشياء بتفنيدكم

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=460210

hannoj2003 2014- 5- 14 01:31 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
انا سمعت المحاضرة المباشرة ماركز على شي وقال المحتوى كافي ويارب يكون الاختبار سهل وناخد كلنا a+

naw444167 2014- 5- 14 01:57 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
8 مرفق
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ؛؛؛ وبعد
أرفقت لكم صور من أختبار الترم إلي فات.



أتمنى لكم التوفيق :(204):

محبوبة فهد 2014- 5- 14 01:59 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
زُبده المحاضره المباشره الاولى
بخصوص الكتاب يقول الكتاب ممكن يكون مو مهم والمحتوى كافي بس لازم كاطالب جامعه
يكون عندي كتاب خاص لكل ماده

وبس كثر خيره:cheese:

:106::106::106:
زُبده المحاضره المباشره الثانيه
المحتوى كافي والمراجع لزياده الاستذكار

بخصوص اسئله الاختبار يقول بيكون فيهامعدله بين اسئله خاصه بالموهوبين








وبين اسئله خاصه عن صعوبات التعلم
وبين طلاب صعوبات التعلم والموهوبين مع بعض
لذالك ركزوا في قراءه السؤال

يقول لانعتمد ع محتويات سابقه لان ممكن تتغير


زُبده المحاضره المباشره الثالثه
الاسئله من 50 سؤال
وهي مباشره وواضحه

المحتوى كافي للاختبار









الاسئله موزعه بالتساوي ع جميع المحاضرات

يقول مقرر الموهوبون ذوي صعوبات التعلم فيه خصوصيه
والاسئله يجب ان تقرا بعنايه لسبب:::

1-ممكن يكون سؤال مباشر عن الموهوبون
2-ممكن يكون السؤال عن ذوي صعوبات التعلم
3-مكن يكون السؤال عن الموهوبون ذوي صعوبات التعليم
وركز ع النقطه هذي كثير

مافي محاضره ابدا خاليه من الاسئله حتى لو كانت قصيره ممكن تجي منها سؤال

الاسئله موضوعيه

في فقره عن الكماليه موجوده عند الموهوبين وصعوبات التعلم
بس لمن تركزون بتعرفون الدكتور يقصد الكماليه للموهوبين او صعوبات تعلم

يقول لاتخافون الاسئله جدا مباشره وسهله بس تحتاج تركيز فقط

يقول رجاء لاتعتمدوا الاسئله السابقه لاتعتمدونها نهائيا
راجعوها لكن لاتحفظونها
لان كل دكتور عنده بنك من الاسئله وكل ترم يغير وممكن تتغير الاجابات او السؤال

في الختام يطمن الدكتور بسهوله الاختبار
وان الاسئله راح تعجب الجميع



انتهت....~
دعواتي لكم بالتوفيق
:106:


منقول من احد المنتديات

سيتحقق الحلم 2014- 5- 14 02:08 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 




بإذن الله يكون ختامها مسك في مواد التخصص

الدكتور اسالته دائما سهله بس اختبار الدفعه الي قبلنا فيها صعوبه ركزووو على كل حرف :53:


وفالكم +a

فرولة توت 2014- 5- 14 02:28 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
الواجب الأول

1-الموهوبون يبدأون الكلام مبكرا عما هو معتاد ,هذا من خصائصهم ...
أ) الفكرية
ب) الوجدانية
ج) الإبداعية
د)الجسمية

2 - من المشاكل الاجتماعية التي يعاني منها الموهوبون ..
أ) الكمال
ب) الذاكرة البصرية الفائقة
ج) تعلم الواقع
د) جميع ما ذكر صحيح

3- يعتبر الموهوبون أصحاب قرار ,وهذا من خصائصهم ..
أ) الفكرية
ب) الوجدانية
ج) الإبداعية
د) جميع ما ذكر صحيح
من العضوة αтзьйч αℓ-jя7



الواجب الثاني

س1/ أعلى مستويات الإثراء :
أ – الاستكشاف
ب – التحقق
ج - الدراسة المعمقة
د – الكمال

س2/ الالتحاق المبكر برياض الأطفال من أشكال :
أ – الإثراء
ب- الإسراع
ج – التجميع
د – جميع ما ذكر صحيح

س3/ السبب في التباين بين التحصيل المتوقع و التحصيل الحقيقي لطلبة صعوبات التعلم هو :
أ – تقدم الطفل في العمر وتفاقم المشكلة
ب - نسبة ذكاء الطفل عادية أو أعلى من المتوسط
ج – الجهد المبذول من طلبة الصعوبات أكبر
د – جميع ما ذكر صحيح



الواجب الثالث

1 عندما يعكس الطالب الحروف والإعداد بحيث تبدو له كما في المراءه
أ – الصعوبات الخاصة بالقراءة
ب - الصعوبات الخاصة بالكتابة
ج – الصعوبات الخاصة بالحساب
د – جميع ما ذكر صحيح

. 2 تدريب الموهوب ذوي الصعوبة التعليمية على المهارات التنظيمية يعتبر من احتياجاته
أ – الأكاديمية
ب – التعويضية
ج – العاطفية
د – جميع ما ذكر صحيح

. 3من أساليب رعاية الموهوبين ذوي الصعوبات
أ - البرامج المصممة خصيصا
ب - الدمج الاجتماعي
ج – غرف المصادر
د – المدارس الداخلية

. 4 صاحب نظريه الذكاء الناجح
أ - أفلاطون
ب - كيرك
ج - جاردنر
د - ستريرنبيرج
:sm12::sm12:

فرولة توت 2014- 5- 14 02:30 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
المناقشة الاولى :
اذكر خمسة علماء ومشاهير عانوا من صعوبات التعلم ؟
ليوناردو دافنشي ..
رسام نحات ومعماري وعالم مشهور - ايطالي الجنسية – فاق معلميه حتى اصبح من افضل فناني عصره لكنه كان يعاني من عسر القراءة (ومن اهم وأشهر رسوماته لوحة ( الموناليزا) وسر الابتسامة التي على وجهها.)
جراهام بيل ..
عالم اسكتلندي أخترع الهاتف مع انه كان يعاني من عسر القراءة
ألبرت اينشتاين ..
عالم رياضيات وفيزياء مشهور – ألماني – تفوق على علماء عصره بوضع النظرية النسبية العامة حاز على جائزة نوبل في الفيزياء .
انسحب من المدرسه لمدة سنه ورسب في الرياضيات كما انه كان يعاني من صعوبة في الفهم والاستيعاب وتأخر في النطق .
والت ديزني ..
كان منتج ومدير صور متحركة , هو مؤسس شركة والت ديزني ويعد من اشهر منتجي الافلام المتحركة , ومخترع المنتزه الشهير (ديزني لاند )
عرف والت دزني بكونه راوي قصص بارع ونجم تلفزيوني كبير .
اخترع عددا من الشخصيات المتحركة الاكثر شهرة في العالم ونذكر من بين هذه الشخصيات ميكي ماوس.
فاز بالعديد من جوائز الآوسكار وكان يعاني من عسر في القراءة .
بيل غيتيس ..
اغنى رجل في العالم ورئيس شركة مايكروسوفت .
لم يكمل تعليمة الجامعي وكان يعاني من عسر في القراءة.
هيلين كيلر ..
لا تسمع ولا تبصر ولا تتكلم الا انها تعلمت لغة الاشارة في صغرها وتعلمت الكتابة والقراءة بطريقة برايل , والتحقت بكلية "ردكليف " ووهبت نفسها للمعاقين امثالها ,كتبت العديد من المقالات والكتب منها (مفتاح حياتي ),( الخروج من الظلام ), ( العالم الذي اعيش فيه ).
توماس أديسون ..
معاق سمعياُ لديه العديد من الاختراعات من اشهرها المصباح الكهربائي ,والهاتف والتلغراف .
مارسيل بروست ..
اديب وكاتب فرنسي مشهور ,درس الحقوق في جامعة باريس ,وكان فيلسوفا بارعا ,احدث تأثيرا كبيرا في مسار الرواية الحديثه اصيب بمرض الربو والحساسية , وكانت صحته ضعيفة جدا, وقد لزم غرفته وداوم على الكتابة وهو على فراشة .
بيتهوفن ..
هو ألماني الجنسية , اشهر موسيقي في العالم , يلقب بأبي السيمفونيات , اصيب بالصمم في شبابه , ومع ذلك فقد ابدع في مجال التأليف الموسيقي , بل وألف اروع المقطوعاتة بعد اصابته بالصمم , ثم اصيب بعد ذالك بعده امراض مزمنة , ولكنها لم تعيقه عن مواصله اعماله الفنيه .
ستيفين هوكنج ..
اشهر العلماء الفيزيائيين في العصر المعاصر حيث يقال انه الاكثر شهره بعد اينشتين , وهو يتحرك بواسطه كرسي متحرك يوجد به حاسوب يستخدمه للكتابة والمحادثة مع الآخرين لانه لا يستطيع الكلام ولا الحركة ,لم تمنعه الاعاقة عن احراز احلامه وقد اصبح مدرس في جامعه كامبردج .
اوغست رينوار ..
رسام فرنسي من انصار المدرسة الانطباعية ,له لوحات رائعة في متحف اللوفر , وعدد من الصور في أيطاليا واسبانيا وأمريكا , اصيب بداء الروماتيزم الشديد ,واصبح يمشي على عكاز ,لا يستطيع مسك الاشياء بأصابعه , مما جعله يربط ريشه الرسم بأصابعه .
لويس برايل ..
فرنسي كفيف , وهو الذي اخترع طريقه برايل للمكفوفين .







المناقشة الثانية
عرّف الموهبة واكتب الصفات الأساسيّة التي يتّصف بها الموهوبون ؟
تعريفات الموهبة
توصل عالم النفس الأمريكي لويس تيرمان عام 1925م إلى تعريف دقيق و " توفيقي" للموهبة و الذي اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة. وفي هذا التعريف يعتبر تيرمان أن الفرد الموهوب هو الذي يسجل درجة at the top one percent of the population في القدرات الفكرية العامة التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء أو بأي وسيلة مشابهة.

و في عام 1972 صدر تقرير مارلاند الذي يعد تعريفا مبتكرا للموهبة يمكن وصفه على أنه متعدد الوجوه. و هو يعرف الموهوبين من الأطفال على أنهم:
أولئك الأشخاص الذين يتمتعون بكفاءة مهنية عالية كما أنهم قادرون على تقديم أداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازة. مثل هؤلاء الطلبة لا بد أنهم يحتاجون إلى برامج تعليمية مختلفة أو أنهم يحتاجون إلى خدمات تزيد على تلك المقدمة إلى نظرائهم من الطلبة العاديين من خلال البرامج المدرسية المنتظمة. ذلك يمكن الموهوبين من إدراك ما يستطيعون أن يقدموه لأنفسهم أو للمجتمع (1972).

و زيادة على ذلك فقد عرف تقرير مارلاند "الأطفال القادرين على تقديم أداء متميز" بأنهم أولئك الذين أظهروا القدرات أو الكفاءات التالية كل واحدة على حدة أو جميعها معا:
أولا: قدرات فكرية عامة
ثانيا: كفاءة أكاديمية متميزة
ثالثا: التفكير الإبداعي
رابعا: قدرات قيادية
خامسا: كفاءة في الفنون المرئية و فنون الأداء
سادسا: القدرات النفسحركية

وضع جوزيف رينزولي أستاذ علم النفس التربوي في كلية التربية جامعة كونيكتيكت نموذجا للموهبة يتم استخدامه بشكل واسع النطاق في الولايات المتحدة الأمريكية. و حسب ما يقوله رينزولي (1979م) فان هنالك ثلاث صفات أساسية التي يتصف بها الأفراد الموهوبون و هي :
أولا: قدرات فوق المعدل
ثانيا: الالتزام بأداء المهمات
ثالثا: الإبداع

يعتبر رينزولي أن الموهبة أو السلوكات التي تصدر من الموهوب تحدث عندما يتم ممارسة هذه الصفات الثلاث جميعا.
فيما يضع منظر آخر و هو روبرت ستيرنبيرغ (2006م) ثلاثة أنواع للموهبة:
أولا: الموهبة التحليلية
ثانيا: الموهبة التركيبية
ثالثا: الموهبة العملية




المناقشة الثالثة :
لخّص الخصائص الابداعية التي يتّصف بها الموهوبون ؟
الخصائص الإبداعية
طبقا لما توصل إليه تورانس (1981م) فإن الموهوبين يتصفون بالصفات التالية:
أولا: ارتياد المخاطر
ثانيا: يتمتعون بالدافعية
ثالثا: فضوليون
رابعا: ينجذبون ناحية الأشياء المعقدة
خامسا: سعة الأفق
سادسا: سرعة البديهة (بدهيون
سابعا: السخط و الملل مم هو واضح
ثامنا : الاستقلالية
تاسعا: أصحاب قرار
عاشرا: واضحين و مرئيين
حادي عشر: مكتضون بالأفكار
ثاني عشر: على الأرجح أنهم ينجزون الأعمال بأنفسهم.






المناقشة الرابعة :
اكتب عشرة احتياجات للموهوبين ترتبط بخصائصهم ؟
احتياجات الموهوبين في ضوء خصائصهم
الاعتراف بمواهبهم واحترام أفكارهم
الحاجة إلى فهم الذات وإدراك جوانب التفوق وجوانب الضعف وقبولها
التعبير عن أفكارهم والتنفيس عن مشاعرهم
الفهم المبني على التعاطف والتقدير والمساندة
الشعور بالأمن والمزيد من العناية والتشجيع
بلورة مفهوم ايجابي عن الذات
الحاجة إلى الاستقلالية
تقبل الأخطاء وتبني الأهداف الواقعية
مقاومة الحساسية المفرطة والكمالية الزائدة
الاستطلاع والاستكشاف والتجريب
اكتساب مهارات التعلم الذاتي
التعمق المعرفي والمهاري
تعلم أساليب البحث العلمي
تعلم مهارات حل المشكلات
الحاجة إلى برامج ومناهج تعليمية خاصة
الحاجة إلى معلمين متخصصين ومؤهلين
مهارات الاستذكار الجيد وإدارة الوقت وحسن استثماره
التوجيه لاختيار الأهداف التربوية والمهنية المناسبة
الحاجة إلى الاندماج الاجتماعي
اكتساب المهارات الاجتماعية والتواصل والتعاون والعمل الفريقي
تفهم الضوابط والمحددات البيئية وتقبل النظم والمعايير
اكتساب المهارات التوافقية ومواجهة الصعوبات الانفعالية والتعامل مع الضغوط
ممارسة الرياضة المناسبة للعمر
النوم الصحي والسليم
الغذاء المتزن والمتنوع
الاسترخاء





المناقشة الخامسة :
ما هي طرق وأساليب الكشف عن الموهوبين؟
أساليب وطرق الكشف عن الموهوبين
يتم تصنيف عمليات تحديد الموهوبين إلى فئتين الأولى موضوعية و الأخرى ذاتية (غير موضوعية)، حيث تتضمن الفئة الأولى مختلف أنواع الاختبارات التي تتراوح بين الاختبارات الجماعية و الفردية الخاصة بالذكاء و الاختبارات التحصيلية و اختبارات الكفاءة الخاصة و أخيرا اختبارات الإبداع. فيما تتضمن الفئة الثانية و هي الذاتية مختلف أنواع عمليات الترشيح مثل الترشيحات التي يقدمها المعلمون و الترشيحات المقدمة من الوالدين و ترشيحات الخبراء (الأنداد) و الترشيح الذاتي.
و فيما يلي نقدم وصفا مختصرا لكل طريقة أو استراتيجية يتم استخدامها لتحديد و تعيين الطلبة لإدراجهم في برامج الموهوبين.1- الطرق و الأساليب الموضوعية 2- الطرق والأساليب الذاتية (غير الموضوعية)

1- الطرق و الأساليب الموضوعية

اختبارات القدرات الفكرية العامة
يتم إجراء بعض اختبارات الذكاء جماعيا بينما يتم إجراء بعضها الآخر بشكل فردي. إن الاختبارات الجماعية تتميز بأنها غير مكلفة نسبيا و يمكن إدارتها بفعالية ولا تتطلب إلا مدخلات مهنية محدودة و محددة، إلا أنها في المقابل تميل لأن تكون أقل موثوقية و أقل مصداقية من الاختيارات الفردية. لا شك أن الاختبارات التي يتم إجراؤها فرديا تتمتع بمصداقية و موثوقية أكبر من الأخرى لكنها في الوقت نفسه أكثر كلفة، و زيادة على ذلك فإنها تتطلب طاقما مدربا بشكل خاص ليتم السماح لهم بإجراء مثل هذه الاختبارات الفردية.
إن من أشهر اختبارات الذكاء الجماعية اثنان، الأول وضعه كل من ثورندايك و هيجن عام 1993م و يدعى اختبار القدرات الإدراكية (Cognitive Ability Tests) و الثاني وضعه كل من هيمون نيلسون و فرينش (Nelson & French, 1973) و يدعى اختبار هيمون نيلسون للقدرات العقلية.
و يعد كل من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء و مقياس ويكسلر للذكاء الاختباران الأكثر شيوعا في مجال الذكاء الفردي
اختبارات الإبداع
يمكن تقسيم الاختبارات الإبداعية إلى فئتين رئيسيتين:
أولا: اختبارات تفكير متشعبة و التي تتطلب من الطلبة أن يستحضروا جميع الأفكار التي يقدرون عليها لوضع حلول لمشاكل مفتوحة النهاية.
ثانيا: عمليات جرد وتقييم شخصية الفرد و صفاته المتعلقة بسيرته الذاتية.
إن اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي هي النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب . و هي تتضمن اختبارات شفوية و كتابية حيث يتم تسجيل الدرجات حسب الطلاقة و المرونة و الأصالة و القدرة على إعطاء التفاصيل. و في المقابل فإن اختبار "برايد" و المعروف بـ " اختبار تحديد اهتمام الطالب في المرحلة الابتدائية و ما قبل المدرسة" فإن هذا الاختبار هو الاختبار الذي يتم تزكيته على نطاق واسع من أجل التعامل مع عمليات الجرد التي من شأنها أن تضع وصفا لشخصية الطالب و قدراته المعرفية.
اختبارات التحصيل و اختبارات القدرات
يتم استخدام اختبارات التحصيل لتقييم جودة ما تعلمه الطالب في محتوى معين أو في مادة ما. أما اختبارات القدرات فيتم تصميمها لتعطي مؤشرا على قدرة الطالب على التحصيل في حقول معرفية معينة مثل الرياضيات أو الثقافة العامة. ومن أفضل الأمثلة على الاختبارات التحصيلية هو اختبار SAT المعروف بـ " اختبار ستانفورد للتحصيل" و الذي يتم استخدامه لمعرفة ما إذا كان الطالب قادرا على النجاح في الجامعة أو لا.


2- الطرق والأساليب الذاتية (غير الموضوعية)

ترشيح المعلم
ترشيحات أولياء الأمور
ترشيحات الخبراء (ترشيح الند)
ترشيح الذات
التحصيل المدرسي
بالإضافة إلى:
تقديرات الأقران
التقارير الذاتية
ملف أداء التلميذ





المناقشة السادسة :
اكتب أهم طرق وأساليب تربية الموهوبين واشرح واحدة منها ؟.
أهم طرق وأساليب تربية الموهوبين

إن أي برامج للموهوبين يجب أن تتضمن خمسة مفاهيم متداخلة:
التحدي
الاختيار
الاهتمام
المتعة
المقاصد الشخصية
أولا : الاثراء
ثانيا : الاسراع
ثالثا : التجميع





المناقشة السابعة :
اكتب العوامل المؤثرة على التحصيل الدراسي واشرح واحدة منها.
العوامل التي تؤثر على التحصيل
· توجد مجموعة من العوامل التي تؤثر على التحصيل نجملها في الاتى:-
· القدرة العقلية العامة أو الذكاء
· سلامة الحواس (وجود أو عدم وجود إعاقة)
· المشكلات الأسرية
· الحرمان البيئي
· الاضطراب الانفعالي






المناقشة الثامنة :
بيّن اسباب الاهتمام بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

لماذا الاهتمام بالتلاميذ ذوى صعوبات التعلـّم :
· نسبة الانتشار الكبيرة حيث يمثلون شريحة كبيرة من الأطفال يحتاجون إلى رعاية خاصة
· امتلاكهم نسبة ذكاء عالية حيث يمتلك هؤلاء الأفراد القدرات العقلية والحسية والانفعالية فهم يختلفون عن بطئ التعلم والمعاقين عقليا
· هذه الشريحة كانت وما تزال محل اهتمام أكثر من فئة كالأطباء وعلماء النفس والتربية الخاصة والاجتماع
· قام شيفمان 1982 بدراسة حول الطلبة الذين يعانون من صعوبات تعلم في القراءة وجد في دراسته أن الكشف المبكر والتعرف على هؤلاء الطلبة بصورة مبكرة وتقديم البرامج العلاجية الفاعلة لهم في الصف الأول الابتدائي أدى إلى تحسنهم بصورة ملموسة وبنسبة تصل إلى حوالي 84% بينما تنخفض نسبة التحسن إلى 46% أذا ما تم الكشف والعلاج في الصف الثالث الابتدائي كما أن نسبة التحسن لا تتجاوز أل 18% فى حال الكشف عن الطلبة ذوى صعوبات التعلم في الصف الخامس الابتدائي وتقديم البرامج التربوية العلاجية في تلك المرحلة .وإذا تم التشخيص والكشف والعلاج فى الصف السادس الابتدائي فان نسبة التحسن قد تصل إلى 8%فقط



:g2:

فرولة توت 2014- 5- 14 02:34 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 

المناقشة التاسعة :
اكتب عشرة من المظاهر العامة للطلبة ذوي صعوبات التعلم.

المظاهر العامة لذوي الصعوبات التعلميّة
· " يتميز ذوو الصعوبات التعليمية عادة، بمجموعة من السلوكيات التي تتكرر في العديد من المواقف التعليمية والاجتماعية، والتي يمكن للمعلم أو الأهل ملاحظتها بدقة عند مراقبتهم في الواقف المتنوعة والمتكررة. ومن أهم هذه الصفات ما يلي:
1- اضطرابات في الإصغاء تعتبر ظاهرة شرود الذهن، والعجز عن الانتباه، والميل للتشتت نحو المثيرات الخارجية، من أكثر الصفات البارزة لهؤلاء الأفراد. إذ أنّهم لا يميّزون بين المثير الرئيس والثانوي.

2- الحركة الزائدة: تميّز بشكل عام الأطفال الذين يعانون من صعوبات مركبة من ضعف الإصغاء والتركيز، وكثرة النشاط، والاندفاعية، ويطلق على تلك الظاهرة باضطرابات الإصغاء والتركيز والحركة الزائدة (adhd).
3 التهور والاندفاعية : قسم من هؤلاء الأطفال يتميزون بالتسرع في إجاباتهم، وردود فعلهم، وسلوكياتهم العامة.
4. صعوبات لغوية مختلفة: لدى البعض منهم صعوبات في النطق، أو في الصوت ومخارج الأصوات

5- صعوبات في التعبير اللفظي (الشفوي): يتحدث الطفل بجمل غير مفهومة، أو مبنية بطريقة خاطئة وغير سليمة من ناحية التركيب القوا عدي.
6- صعوبات في الذاكرة
7- صعوبات في التفكير: هؤلاء الأطفال يواجهون مشكلة في توظيف الاستراتيجيات الملائمة لحل المشاكل التعليمية المختلفة. فقد يقومون بتوظيف استراتيجيات بدائية وضعيفة لحل مسائل الحساب وفهم المقروء
8- صعوبات في فهم التعليمات: التعليمات التي تعطى لفظياً ولمرة واحدة من قبل المعلم تشكل عقبة أمام هؤلاء الطلاب، بسبب مشاكل التركيز والذاكرة. لذلك نجدهم يسألون المعلم تكراراً عن المهمات أو الأسئلة التي يوجهها للطلاب. كما وأنّ البعض منهم لا يفهمون التعليمات المطلوبة منهم كتابياً

9- صعوبات في الإدراك العام واضطراب المفاهيم: يعني صعوبات في إدراك المفاهيم الأساسية مثل: الشكل والاتجاهات والزمان والمكان، والمفاهيم المتجانسة والمتقاربة والأشكال الهندسية الأساسية وأيام الأسبوع..الخ

10- صعوبات في التآزر الحسي – الحركي : عندما يبدأ الطفل برسم الأحرف أو الأشكال التي يراها بالشكل المناسب أمامه، ولكنه يفسرها بشكل عكسي، فإن ذلك يؤدي إلى كتابة غير صحيحة مثل كلمات معكوسة، أو كتابة من اليسار لليمين أو نقل أشكال بطريقة عكسية.
11- ضعف في التوازن الحركي العام: صعوبات كتلك تؤثر على مشية الطفل وحركاته في الفراغ
12- صعوبات تعلميه خاصة في القراءة، الكتابة، والحساب: تظهر تلك الصعوبات بشكل خاص في المدرسة الابتدائية، وقد ينجح الأطفال الأكثر قدرة على الذكاء والاتصال والمحادثة، في تخطي المرحلة الدنيا بنجاح نسبي، دون لفت نظر المعلمين حديثي الخبرة أو غير المتعمقين في تلك الظاهرة؛ ولكنهم سرعان ما يبدؤون بالتراجع عندما تكبر المهمات وتبدأ المسائل الكلامية في الحساب تأخذ حيزاً من المنهاج.

13- البطء الشديد في إتمام المهمات: تظهر تلك المشكلة في معظم المهمات التعليمية التي تتطلب تركيزاً متواصلاً وجهداً عضلياً وذهنياً في نفس الوقت، مثل الكتابة، وتنفيذ الواجبات السابقة
14- عدم ثبات السلوك: أحياناً يكون الطالب مستمتعاً ومتواصلاً في أداء المهمة، أو في التجاوب والتفاعل مع الآخرين؛ وأحياناً لا يستجيب للمتطلبات بنفس الطريقة التي ظهر بها سلوكه سابقاً
15- عدم المجازفة وتجنب أداء المهام خوفا من الفشل: هذا النوع من الأطفال لا يجازف ولا يخاطر في الإجابة على أسئلة المعلم المفاجئة والجديدة. فهو يبغض المفاجآت ولا يريد أن يكون في مركز الانتباه دون معرفة النتيجة لذلك.
16- صعوبات في تكوين علاقات اجتماعية سليمة





المناقشة العاشرة :
اذكر خمسة محكات للتعرف على طلبة صعوبات التعلم واشرح واحدة منها.
محكات التعرف على ذوى صعوبات التعلم
هناك خمسة محكات وهى :-
1ـ محك التباعد:
ويقصد به تباعد المستوى التحصيلى للطالب في مادة عن المستوى المتوقع منه حسب حالته وله مظهران:
أ/ التفاوت بين القدرات العقلية للطالب والمستوى التحصيلى.
ب/ تفاوت مظاهر النمو التحصيلى للطالب في المقررات أو المواد الدراسية.
فقد يكون متفوقا في الرياضيات، عاديا في اللغات، ويعاني صعوبات تعلم في العلوم أو الدراسات الاجتماعية، وقد يكون التفاوت في التحصيل بين أجزاء مقرر دراسي واحد ففي اللغة العربية مثلا قد يكون طلق اللسان في القراءة، جيدا في التعبير، ولكنه يعاني صعوبات في استيعاب دروس النحو أو حفظ النصوص الأدبية .
2ـ محك الاستبعاد:
حيث يستبعد عند التشخيص وتحديد فئة صعوبات التعلم الحالات الآتية: التخلف العقلي ـ الإعاقات الحسية ـ المكفوفين ـ ضعاف البصر ـ الصم ـ ضعاف السمع ـ ذوي الاضطرابات الانفعالية الشديدة مثل الاندفاعية والنشاط الزائد ـ حالات نقص فرص التعلم أو الحرمان الثقافي).
3ـ محك التربية الخاصة:
ويرتبط بالمحك السابق ومفاده أن ذوي صعوبات التعلم لا تصلح لهم طرق التدريس المتبعة مع التلاميذ العاديين فضلا عن عدم صلاحية الطرق المتبعة مع المعاقين ، و إنما يتعين توفير لون من التربية الخاصة من حيث (التشخيص والتصنيف والتعليم) يختلف عن الفئات السابقة.

4ـ محك المشكلات المرتبطة بالنضج:
حيث نجد معدلات النمو تختلف من طفل لآخر مما يؤدي إلى صعوبة تهيئته لعمليات التعلم فما هو معروف أن الأطفال الذكور يتقدم نموهم بمعدل أبطأ من الإناث مما يجعلهم في حوالي الخامسة أو السادسة غير مستعدين أو مهيئين من الناحية الإدراكية لتعلم التمييز بين الحروف الهجائية قراءة وكتابة مما يعوق تعلمهم اللغة ومن ثم يتعين تقديم برامج تربوية تصحح قصور النمو الذي يعوق عمليات التعلم سواء كان هذا القصور يرجع لعوامل وراثية او تكوينية أو بيئية ومن ثم يعكس هذا المحك الفروق الفردية في القدرة على التحصيل

5ـ تلف عضوي بسيط في المخ
حيث يمكن الاستدلال على صعوبات التعلم من خلال التلف العضوي البسيط في المخ الذي يمكن فحصه من خلال رسام المخ الكهربائي وينعكس الاضطراب البسيط في وظائف المخ في الاضطرابات الإدراكية ( البصري والسمعي والمكاني، النشاط الزائد والاضطرابات العقلية، صعوبة الأداء الوظيفي).
ومن الجدير بالذكر أن الاضطرابات في وظائف المخ ينعكس سلبيا على العمليات العقلية مما يعوق اكتساب الخبرات التربوية وتطبيقها والاستفادة منها .

ملاحظة
يجب التنبيه إلى أن هناك خطأ من اعتبار كل طفل ينخفض تحصيله صاحب صعوبة، إذ يختلف مصطلح صعوبات التعلم عن مفهوم التأخر الدراسي أو بطء التعلم ، حيث أن السمة الغالبة على الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم هي مشكلات دراسية متمثلة في انخفاض التحصيل وبذلك يتشابه المظهر الخارجي للظاهرتين فالذي يوضح الفرق هو القدرة العقلية العامة حيث أن طفل صعوبات التعلم يتمتع بقدرة عقلية تقع ضمن المتوسط أو الأعلى بينما التأخر الدراسي يتميز بقصور نسبة الذكاء حيث يقع الطفل في المرحلة الحدية





المناقشة الحادية عشر:
صنّف الزيّات (2002) الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في ثلاث مجموعات، بيّنها مع الشرح.

1. الموهوبون مع بعض صعوبات التعلم الدقيقة: ويتمّ التعرُّف عليهم وفقاً لمحكات الموهبة؛ بسبب ارتفاع مستوى ذكائهم أو إبداعاتهم أو تحصيلهم الأكاديمي، إلاَّ أنَّه مع تزايدِ أعمارهم الزمنية يزيدُ التباعُد بين أدائهم الفعلي والأداء المتوقع منهم، ومثال ذلك: قد يكون أداء بعض الأطفال فائقاً في القدرات اللغوية والتعبيرية، ولكنهم يُعانون منْ صعوبات في الكتابة أو التهجي. وغالباً ما يلفت هؤلاء الأطفال نظر معلميهم بقدراتهم اللفظية المرتفعة، إلاّ أنَّ قدرتهم على التهجي والقراءة والكتابة ورداءة خطهم تُغاير ذلك تماماً، وقد يرجع انخفاض تحصيلهم إلى انخفاض مفهومهم لذواتهم، وانخفاض مستوى الدافعية منْ جانبهم إلى جانب وجود بعض السمات الأخرى لديهم كالكسل ونحوه، وكلما كانت المُقررات الدراسية أكثر تحدياً لهم ولقدراتهم تزداد الصعوبات الأكاديمية التي يُمكنُ أنْ تواجههم، بما يجعلهم يأتون في الترتيب بعد أقرانهم العادين بكثير، وهو ما يؤدي في النهاية إلى ظهور الصعوبة في التعلم بشكلٍ واضح

2. ثنائيو غير العادية المقنعة (أو المطموسة): وهم الذين يجمعون في آنٍ واحدٍ بين مظاهر الموهبة وصعوبات التعلم، ومثال ذلك: مظاهر الموهبة (الاستدلال، إدراك العلاقات، والتفكير والبراعة في الحديث مثلاً) تطمس مظاهر الصعوبات التي يُعانونها (صعوبات القراءة، أو ضعف التمييز، والفهم السمعي) والعكس صحيح قد تطمس الصعوبات مظاهر الموهبة، وغالباً ما ينتظمُ هؤلاء الأطفال على إثر ذلك في فصول عادية، ومنْ ثَمَّ فإنَّهم لا يستطيعون الاستفادة منْ تلك الخدمات التي يتمّ تقديمها للأطفال الموهوبين، أو التي يتمّ تقديمها لأقرانهم الذين لا يُعانون منْ صعوبات التعلم.


3. ذوو صعوبات التعلم الموهوبون: يتمّ التعرُّف عليهم كذوي صعوبات التعلم أكثر منْ كونهم موهوبين؛ نظراً لتدني أدائهم في مختلف المواد وفشلهم الدراسي، إذ يُركِّز المعلمون والأسرة على ما لديهم منْ صعوبات ويُصرف النظر عمّا يمتلكونه منْ استعدادات غير عادية، بل يتمّ تجاهلها وإهمالها، وبالتالي تكون النتيجة تأثيرات سلبية على أدائهم الأكاديمي، وتولُّد الشعور بضعف المقدرة والكفاءة الذاتية، هؤلاء الأطفال تُعدُّ صعوبات التعلم لديهم حادة لدرجة أنَّه يَسْهُل تصنيفهُم على أنَّهم يُعانون منْ تلك الصعوبات، مما يجعلنا غير قادرين على تحديد قدراتهم المرتفعة والتعرُّف عليها.





المناقشة الثانية عشر :
ما هي اساليب الكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم؟
أساليب التعرُّف على الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
أمّا عنْ أساليب التعرُّف على الموهوبين ذوي صعوبات التعلم فهي كثيرة، ويُشترط استخدام أكثر منْ أداة أو أداتيْن؛ طلباً للتشخيص الدقيق، مع مراعاة أنْ تكون هذه الأساليب ملائمة لهذه الفئة، وهي:
1. اختبارات الذكاء بأنواعها وأشكالها.
2. اختبارات التشخيص لمستويات الأداء والإنجاز في المجالات الأكاديمية ذات الصعوبة.
3. ملفات الإنجاز الأكاديمي.
4. قوائم السمات والخصائص السلوكية.
5. تقييمات المعلمين والأقران.
6. المقابلات مع الوالديْن.
7. ملاحظات الفصل الدراسي.
8. التفاعُل مع الرفاق.
9. اختبارات قياس الاتجاهات.
10. اختبارات العمليات والقدرات الإدراكية.
11. تقييم القدرة التعبيرية.




المناقشة الثالثة عشر:
ما هي اهم الاحتياجات الأكاديمية للطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم؟

احتياجات أكاديمية:

- تقديم المادة العلمية بأساليب مشوقة ومتنوعة تستثير حواس الطلاب مع تكليفهم بكتابة المادة العلمية وإعدادها
- إعطاء الطالب تكليفات وواجبات واقعية ومحددة ومعقولة فى فترة زمنية كافيه.
- أن يجلس الطالب في مكان يتمكن فيه من المشاهدة والمتابعة بسهولة.
- يحتاج الطالب إلى عقد اجتماعات خاصة لمناقشة ميوله واهتماماته.
- الحاجة إلى تصميم أنشطة عملية وتطبيقات مرتكزة على المنهج.
- مساعدة الطلاب على اجتياز الصفوف الدراسية.
- تحديد أساليب تعلم مقبولة في بيئة تعلم آمنة.
- استخدام أساليب تقييم غير تقليدية كالاختبارات الشفوية أو العملية.
- تقديم المهام في مواقف شيقة متنوعة الموضوعات مما يزيد من اهتمامات الطلاب.
- تنفيذ الأنشطة التعليمية بصورة تعاونية.
- استخدام الضعف الذهنى لاستكمال المهام.
تقسيم المهام الكبرى الي مهام صغيرة أو وحدات صغيرة حتى يسهل تعلمها.
تنمية الابتكار والابداع ووضعهم في مواقف تحمل المسئولية.
استخدام خبرات تعليم بديلة (التعليم باللعب مثلا).





المناقشة الرابعة عشر :
عرف الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم،واكتب رأيك بالمقرر بشفافية.
· المتفوقون عقليا ذوو صعوبات التعلم هم أولئك الطلاب الذين:
1- يمتلكون مواهب أو إمكانات عقلية غير عادية بارزة ,تمكنهم من تحقيق مستويات أداء عالية
2- ولكنهم يعانون من صعوبات نوعية في التعلم تجعل بعض مظاهر التحصيل أو الانجاز الاكاديمى صعبة وأدائهم فيها منخفضا انخفاضا ملموسا وتقع الغالبية العظمى من المتفوقين عقليا ذوى صعوبات التعلم داخل نطاق ذوى التفريط التحصيلى, الذي ينحرف أدائهم الفعلي دون أدائهم المتوقع بأكثر من انحراف معياري واحد,وفقا لمحك التباعد

يُعرَّف الموهوبون منْ ذوي صعوبات التعلم كما عند فتحي الزيات (2002) بـ"أنَّهم الأطفال الذين يمتلكون مواهب أو إمكانات عقلية غير عادية تُمكنهم منْ تحقيق مستويات أداء أكاديمية عالية، مع ذلك يُعانون منْ صعوباتٍ نوعيةٍ في التعلم تجعل مظاهر التحصيل أو الإنجاز الأكاديمي صعبة، وأداؤهم فيها مُنخفضاً انخفاضاً ملموساً".

الأطفال الذين لديهم قدرات عقلية فائقة، ولكنهم يُظهرون تناقضاً واضحاً بين هذه القدرات ومستوى أدائهم في مجال أكاديمي مُعيَّن، مثل: القراءة، الحساب، الهِجاء، أو التعبير الكتابي، فيكون أداؤهم الأكاديمي مُنخفضاً انخفاضاً جوهرياً على الرُّغمِ منْ أنَّه منَ المتوقع أنْ يكون متناسباً مع قدراتهم العقلية الخاصة، ولا يرجع هذا التناقض لنقصٍ في الفرص التعليمية أو لضعفٍ صحيٍّ مُعيَّن".

وتبدو صعوبات التعلم في واحدةٍ أو أكثر منَ المجالات التالية: التهجئة والتعبير الشفهي، الفهم السمعي، التعبير الكتابي، العمليات الحسابية أو الرياضية، المهارات الأساسية للقراءة، والاستدلال الحسابي أو الرياضي.

:sm12::sm12:

f16ares 2014- 5- 14 02:50 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
العلماء معنا

ام نواف 5 2014- 5- 14 03:06 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
الله يجزاكم خير

Lola222 2014- 5- 14 03:58 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ابي مراجعة شامله للمنهج مين عنده؟

خليف المزيني 2014- 5- 14 04:24 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
1 مرفق
هنا
000000

ذكرني بالله 2014- 5- 14 05:19 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
من عنده اسئلة الاختبار 1435 علي ورد :confused:

خليف المزيني 2014- 5- 14 05:38 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
1 مرفق
هنا
000000

عبدالله شتوي 2014- 5- 14 05:58 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
يا اخوان ويا اخوات انا دخل المحاضره المباشره الثالثه وقال الدكتور سميحان الرشيدي ان بعض اسئلة الاختبار راح تحصلونها بالمحاضره التمهيديه واتمنى الكل يستمع للمحاضره التمهيديه لكي يستفيد ويعرف بعض الاسئله
اتمنى لكم التوفيق الدائم

ملاحظه/ اللي فاهم صيغة اسئلة الدكتور يستمع للمحاضر ويكتب اسئلتها هنا عشان نراجعها ونحلها سوا

khalooodi 2014- 5- 14 06:23 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
فيه سؤال ملخبط مخي ابي واحد يحله ( ممكن السؤال غلط ؟؟؟ ) من اسئلة الترم قبل اللي فات


(33) - الانتباه - الادراك - التفكير
أ- من صعوبات التعلم الاكاديمية .
ب- من صعوبات التعلم النمائية الثانوية .
ج- من صعوبات التعلم النمائية الاولية .
د- جميع ما ذكر صحيح

طبعاً كل الاجابات خطأ

لأن ( الانتباه _ الادراك ) من صعوبات التعلم النمائية الاوليه

و ( التفكير ) من صعوبات التعلم النمائية الثانوية


:007::007::007:

خليف المزيني 2014- 5- 14 06:28 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
التفكير يعتبرمن الاوليه
حتى انه كرر ذلك في الاختبار الاخير

khalooodi 2014- 5- 14 06:36 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خليف المزيني (المشاركة 10975758)
التفكير يعتبرمن الاوليه
حتى انه كرر ذلك في الاختبار الاخير


الله يعطيك العافيه

لاني بحثت في الملزمه ماحصلتها
وبحثت في قوقل طلعلي التفكير من الثانوية


الف شكر لك

جيـلان 2014- 5- 14 06:58 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ططيييب العلماء معانا وﻻﻻ ياكثرررهم تقل نمل

العصفوره الصغير 2014- 5- 14 07:11 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ايه معنا العلماء

ذكرني بالله 2014- 5- 14 08:16 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
تنبيه مهم جدا
تنقسم صعوبات التعلم النمائيه الى


صعوبات تعلم نمائيه الاوليه تشمل ( الانتباه – الذاكرة – الادراك )

صعوبات تعلم نمائيه ثانويه تشمل ( الحكم – اتخاذ القرار- التقويم – المقارنه – الاستقلال – حل المشكلات )

فرولة توت 2014- 5- 14 08:27 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
- محك التميّز النوعي: ينبه إلى وجود صعوبة منَ صعوبات التعلم ترتبط بواحدٍ أو بعدد مُحدد منَ المجالات الأكاديمية أو الأدائية.
:53:

فرولة توت 2014- 5- 14 08:34 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ضوابط الكشف عن الموهوبين :
1- يتم ضبط عملية الكشف حسب ما تقتضي اهتمامات الطلبة
2- يجب أن تعتمد الطرق المستخدمة على أفضل البحوث والدراسات
المتوفرة
3- يجب أن تضمن تلك الطرق عدم إغفال أي من الطلبة
4- ينبغي تطبيق التعريف االوسع والذي يمكن الدفاع عنه
5- ينبغي تحديد اكبر قدر ممكن من الموهوبين وتقديم الخدمات لهم
:106:

عسل المنتدى 2014- 5- 14 08:38 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
يمثل الافراد ذوي صعوبات التعلم >

فئة متجانسة من الاضطرابات

فئة غير متجانسة من الاضطرابات

متجانسة و غير متجانسة من ذوي الصعوبات التعلميه

لا يندرج الافراد من ذوي صعوبات التعلم ضمن فئة التربيه الخاصه













ايش جوابه
؟

فرولة توت 2014- 5- 14 08:38 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ركزووووا على المحكات وضروري تفرقون بينهم :sm5:
محكات التعرف على ذوي صعوبات التعلم
محك التباعد

له مظهران : أ- التفاوت بين القدرات العقلية للطالب والمستوى التحصيلي
ب- تفاوت مظاهر النمو التحصيلي للطالب في المقررات أو المواد الدراسية
محك االستبعاد عند التشخيص يستبعد : التخلف العقلي/ اإلعاقات الحسية/ المكفوفين/ ضعاف البصر/ الصم /
ضعاف السمع/ ذوي االضطرابات االنفعالية الشديدة كاالندفاعية والنشاط الزائد/ الحرمان الثقافي.
محك التربية الخاصة توفير لون من التربية الخاصة من حيث )التشخيص, التصنيف, التعليم( يختلف عن الفئات السابقة.
محك المشكلات
المرتبطة بالنضج
يعكس هذا المحك الفروق الفردية في القدرة على التحصيل
حيث أن معدالت النمو تختلف من طفل آلخر ومن جنس آلخر

تلف عضوي بسيط في
المخ
يستدل على صعوبات التعلم من خالل التلف العضوي البسيط في المخ الذي يمكن فحصه من خالل
رسام المخ الكهربائي وينعكس ذلك في االضطرابات االدراكية ) البصري والسمعي والمكاني,
النشاط الزائد واالضطرابات العقلية, صعوبة االداء الوظيفي(
ان االضطرابات في وظائف المخ ينعكس سلبيا على العمليات العقلية مما يعوق اكتساب الخبرات
التربوية وتطبيقها واالستفادة منه
:sm12::sm12:

فرولة توت 2014- 5- 14 08:42 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
يمثل الافراد ذوي صعوبات التعلم >

فئة متجانسة من الاضطرابات

فئة غير متجانسة من الاضطرابات

متجانسة و غير متجانسة من ذوي الصعوبات التعلميه

لا يندرج الافراد من ذوي صعوبات التعلم ضمن فئة التربيه الخاصه


فئة متجانسة من الاضطربات بس بتاكد مرة ثانية لاانها مرت علي
:icon120:

سعودي كويس 2014- 5- 14 08:48 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
الله يوفقكم جميعاً

ونحصل من المقرر +a جميعاً


ممكن كويزات الخمسين سؤال أختبار السمستر الماضي


وشاكر ومقدر للجميع تعاونه

فرولة توت 2014- 5- 14 08:50 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 


ابدال الحروف والكلمات
هذوولي اللي يعكسون الحروف والاعداد
مثلا كتابتهم للرقم 12 وعكسها الواحد وعشرين

[ ولد ، والد ]

يعكس الحروف واألعداد/ ترتيب أحرف الكلمات والمقاطع بصورة غير صحيحة عند الكتابة )ربيع-
ريبع(/ يخلط في الكتابة بين الحروف المتشابهة )باب- ناب(/ يحذف أو يضيف بعض الحروف من الكلمة
أو كلمة من الجملة/ يبدل حرف في الكلمة بحرف آخر/ صعوبة الكتابة على نفس السطر من الورقة/
رداءة الخط بحيث يصعب قراءته.

فرولة توت 2014- 5- 14 08:54 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
ماهو تفريد التعليم طبعا هو مصطلح جديد والحين بكثرة متدااول
تفريد التعليم
برامج دراسية ذات مستوى عال لتنمية جوانب الموهبة التي يتفوق الطالب فيها.
برامج تدريسية لتنمية الجوانب التي يكون مستوى اداء هؤالء الطالب متوسطا فيها .
تدريس عالجي يتناول جوانب القصور أو الصعوبات التي يعاني منها هؤالء الطالب
:33_asmilies-com::33_asmilies-com:

م هـ م 2014- 5- 14 09:02 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اعذرني يالدكتوووورنا يالرشيدي
الهلال ينااااااااااديني

الاسير 2014- 5- 14 09:05 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
يعطيكم العافيه وماقصرتو . لكن مافيه ملف ونحمل كل الاسئله كلها ع شان الطباعه تجي متواصله مؤ متفرقه

العصفوره الصغير 2014- 5- 14 09:17 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرولة توت (المشاركة 10978195)
يمثل الافراد ذوي صعوبات التعلم >

فئة متجانسة من الاضطرابات

فئة غير متجانسة من الاضطرابات

متجانسة و غير متجانسة من ذوي الصعوبات التعلميه

لا يندرج الافراد من ذوي صعوبات التعلم ضمن فئة التربيه الخاصه


فئة متجانسة من الاضطربات بس بتاكد مرة ثانية لاانها مرت علي
:icon120:
فئه غير متجانسه من الاضطرباات ص 15 ملزمه هتان :53:

العصفوره الصغير 2014- 5- 14 09:22 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
طيب سؤال طفل صعوبات التعلم يتمتع بقدره عقليه تقع ضمن المتوسط الذكاء

جمله تعبر عن الابداع
او التشابه في القدرات
او المرحله الحديه


بالمزمه المرحله الحديه
التاخر الدراسي يتميز بقصور نسبه الذكاء حيث يقع الطفل في المرحله الحديه
هو كاتب بالسؤال صعوبات تعلم موو تاخر دراسي

فرولة توت 2014- 5- 14 09:23 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
عصفورة :d5:
شكرا لك على التصحيح

جيـلان 2014- 5- 14 09:24 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
انلهدت :mad:

فرولة توت 2014- 5- 14 09:33 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
س/ اضاف جارندر نوع ثامن لقائمه مفهوم الذكاء المتعدد هذا النوع هو:
oالذكاء التحليلي
oالذكاء التركيبي
oالذكاء الطبيعي
oالذكاء العملي
س/ النظره الشموليه للموهبه بالترتيب:
oالعبقريه / التفوق / االبداع / الموهبه
oالتفوق / العبقريه / االبداع / الموهبه
oالعبقريه / االبداع / التفوق / الموهبه
oاالبداع / التفوق / العبقريه / الموهبه
س/ قسم استاذ التربيه جورج بيتس الموهوبين الى:
oسبع اقسام
oثمان اقسام
oست اقسام
oثالث اقسام
ًر عقلياً اكبر من عقلهم الزمني كما انهم يسجلون عالمات اعلى
س/ الموهوبين يمتلكون عم ا
في اختبارات الذكاء من آخرين اكبر منهم سناً هذا من خصائصهم:
oالفكريه
oالوجدانيه
oاالبداعيه
oالجسميه 6

الجواب

العصفوره الصغير 2014- 5- 14 09:43 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
س/ اضاف جارندر نوع ثامن لقائمه مفهوم الذكاء المتعدد هذا النوع هو:
oالذكاء التحليلي
oالذكاء التركيبي
oالذكاء الطبيعي
oالذكاء العملي
س/ النظره الشموليه للموهبه بالترتيب:
oالعبقريه / التفوق / االبداع / الموهبه
oالتفوق / العبقريه / االبداع / الموهبه
oالعبقريه / االبداع / التفوق / الموهبه[COLOR="red"][/COLOR]
oاالبداع / التفوق / العبقريه / الموهبه
س/ قسم استاذ التربيه جورج بيتس الموهوبين الى:
oسبع اقسام
oثمان اقسام
oست اقسام
oثالث اقسام
ًر عقلياً اكبر من عقلهم الزمني كما انهم يسجلون عالمات اعلى
س/ الموهوبين يمتلكون عم ا
في اختبارات الذكاء من آخرين اكبر منهم سناً هذا من خصائصهم:
oالفكريه
oالوجدانيه
oاالبداعيه
oالجسميه 6

الجواب

فرولة توت 2014- 5- 14 09:47 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
س/ المتفوقين عقلياً يحققون درجات عاليه تضعهم ضمن اعلى ...... من اقارنهم على
يه و المجاالت االكاديميه عموماً: االختبارات التحصيل
o 10%
o 20%
o 30%
س/ فئه المتفوقون عقليا ذو صعوبات تعليميه فقد بدأ من غير المستساغ نظرياً ومن غير
المقبول عملياً ومنهجيا ً و ترتب على ذلك ان ظلت هذه الفئه:
oداخل نطاق الخدمات التربويه التي تقدمها التربيه الخاصه لالطفال ذو ي الحاجات
الخاصه
oخارج نطاق الخدمات التربويه التي تقدمها التربيه الخاصه لالطفال ذوي الحاجات
الخاصه
oال توجد اجابه صحيحه
س/ اول ظهور لقضيه ) المتفوقين عقلياً ذو صعوبات تعلم ( كان في:
oجامعه جونز هوبكنز بالواليات المتحده االمريكيه
oجامعه كونيكتيكت
oجميع م سبق
:sdfgdsf:



الجواب

فرولة توت 2014- 5- 14 09:58 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
المظاهر العامة لذوي صعوبات التعلم : :41jg:
1- اضطرابات في اإلصغاء
2- الحركة الزائدة
3- التهور واالندفاعية
4- صعوبات لغوية مختلفة
5- صعوبات في التعبير اللفظي )الشفوي
( 6- صعوبات في الذاكرة
7- صعوبات في التفكير
8- صعوبات في فهم
التعليمات
9- صعوبات في االدراك العام واضطراب المفاهيم
11- صعوبات في التآزر الحسي- الحركي
11- ضعف
في التوازن الحركي العام
12- صعوبات تعلمية خاصة في القراءة, الكتابة , والحساب
13- البطء الشديد في إتمام
المهمات
14-عدم ثبات السلوك
15- عدم المجازفة وتجنب أداء المهام خوفا من الفشل
ا16- صعوبات في علاقات اجتماعية
:41jg:

ذكرني بالله 2014- 5- 14 10:20 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
6- السبب في التحصيل المتوقع والتحصيل
الحقيقي لطلبة صعوبات التعلم هو :
تقدم الطفل في العمر وتفاقم المشكلة
نسبة ذكاء الطفل عادية أو أعلى من المتوسط
الجهد المبذول من طلبة الصعوبات أكبر
كل ماذكر صحيح

ابي حل هذا :confused:

خليف المزيني 2014- 5- 14 10:36 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ذكرني بالله (المشاركة 10980458)
6- السبب في التحصيل المتوقع والتحصيل
الحقيقي لطلبة صعوبات التعلم هو :
تقدم الطفل في العمر وتفاقم المشكلة
نسبة ذكاء الطفل عادية أو أعلى من المتوسط
الجهد المبذول من طلبة الصعوبات أكبر
كل ماذكر صحيح

ابي حل هذا :confused:
......................
· أن نسبة ذكاء الطفل الذي يعاني من صعوبات التعلـّم عادية أو أعلى من المتوسط ، وذلك هو سبب التباين بين التحصيل المتوقع والتحصيل الحقيقي


(*)/ من محتوى نجمة بلادها المحاضرة الرابعة

Lola222 2014- 5- 14 10:56 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
يارب م يكثر من العلماء عجزت افرق بينهم :(

خليف المزيني 2014- 5- 14 11:15 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
قسم جاردنر مفهوم الذكاءات المتعدده إلى سبع أقسام
1-الذكاء اللغوي.
2-الذكاء الرياضي المنطقي.
3-الذكاء الموسيقي
4-الذكاء الجسدي الحركي
5-الذكاء المكاني.
6-الذكاء البيئي.
7-الذكاء الداخلي.




جورج بيتس قسم الموهوبين إلى
1-الناجح
2-المتحدي
3-المغمور
4-المنسحب
5-ثنائي التشخيص
6-المستقل.




علماء الاختبارات الجماعية
1-ثورنديك/إدراكيه
2-هيمون نيلسون/عقلية


علماء الاختبار الفردي
1-ستانفورد بينيه للتحصيل
2-ويكسلر

خليف المزيني 2014- 5- 14 11:17 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
1- صعوبات التعلم مصطلح حديث

2- نظام متكامل من القدرات اللازمة للنجاح في الحياة ستيرنبيرغ وجريجوربيكو







ومبروك للشقرديه

فرولة توت 2014- 5- 14 11:25 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
س/ تقديم المهام في مواقف شيقة متنوعة الموضوعات مما يزيد من اهتمامات الطالب
يعتبر من احتياجاته:
1-احتياجات اكاديميه
2- حتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
3-احتياجات عاطفيه
س/ أن يتدرب الطالب على استخدام اآلالت والتقنية بكافة اشكالها يعتبر من احتياجاته:
1-احتياجات اكاديميه
2-احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
3-احتياجات عاطفيه
س/ أن يتدرب الطالب على أساليب حل المشكالت وتعديل السلوك يعتبر من احتياجاته:
1احتياجات اكاديميه
2احتياجات لتنميه مهارات تعويضيه
3احتياجات عاطفيه
:33_asmilies-com:

فرولة توت 2014- 5- 14 11:33 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
س/ أبرز المظاهر التي يتصف بها هؤلاءالاطفال
الموهوبين ذو صعوبات تعلم م
الدراسي هي:
1-تدني مستواهم باإلاضافة لتدني مفهوم الذات
2-تدني مستواهم التحصلي فقط
3-تدني مفهوم لذات فقط
ْن ناحية المجاالت
س/ أبرز المظاهر التي يتصف بها هؤلاء الاطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم م
الالمنهجيه:
1-تدني ابداعهم
2-اكثر ابداعاً و انتاجا ً
3-اقل ابداعاً و انتاجا ً
س/ ان هؤلاء ا الاطفال الموهوبين ذو صعوبات تعلم غالبا ً ما يبدون نمطاً غير مستو من السلوك
مثل:
1-العدوان
2-الانسحاب الى جانب تعرضهم المستمر لآحباط
3-عدم القدره بالتحكم في البواعث
4-جميع م سبق

:(107):

ذكرني بالله 2014- 5- 14 11:34 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
30- قد ينطق الطفل كلمة ( تيارة ) بدلا من ( سيارة ) وفي هذه الحالة تكون المشكلة :
أ- تشويه ب- إضافة
ج- إبدال د- حذف
وش الجواب الصح

yara12 2014- 5- 14 11:35 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
الف الف الف شكر بالتوفيق للجميع

فرولة توت 2014- 5- 14 11:39 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
30- قد ينطق الطفل كلمة ( تيارة ) بدلا من ( سيارة ) وفي هذه الحالة تكون المشكلة :
أ- تشويه ب- إضافة
ج- إبدال د- حذف
وش الجواب الصح

1- أبدال حذف
:sm12:

ذكرني بالله 2014- 5- 14 11:42 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
مشكوره يالغلا

ذكرني بالله 2014- 5- 14 11:48 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
37- من أكثر سلوكيات الموهوبين :
أ- انسحاب اجتماعي ب- السلوك النمطي
ج- إيذاء الذات د- سلوك تشككي
الجواب وش

أبو سلطان1 2014- 5- 14 11:54 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ذكرني بالله (المشاركة 10981884)
30- قد ينطق الطفل كلمة ( تيارة ) بدلا من ( سيارة ) وفي هذه الحالة تكون المشكلة :
أ- تشويه ب- إضافة
ج- إبدال د- حذف
وش الجواب الصح

الجواب ماهوب أـ تشويه

فرولة توت 2014- 5- 14 11:55 PM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
37- من أكثر سلوكيات الموهوبين :
أ- انسحاب اجتماعي ب- السلوك النمطي
ج- إيذاء الذات د- سلوك تشككي
الجواب وش

1- الانسحاب الاجتماعي
:sm5:

هامتي فوق 2014- 5- 15 12:10 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو سلطان1 (المشاركة 10982293)
الجواب ماهوب أـ تشويه
ايه الجواب تشويه

ذكرني بالله 2014- 5- 15 12:17 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
مافي في ملزمه تشويه حطية في قوقل
طلع مكتوب الحذف في الاصوات

فرولة توت 2014- 5- 15 12:24 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
--1صعوبات التعلم النمائيه تشمل..
الكتابه
الانتباه
القراءة
الحساب

2-صعوبات التعلم الاالكاديمية تشمل ....
االدراك
التفكير
الحساب والقراءة والكتابة
التذكر
-3-اولى خطوات التعلم ...
التفكير
التذكر
االنتباه
حل المشكالت
-4-من المظاهر العامة لذوي صعوبات التعلم...
اضطرابات في االاصغاء تعتبر ظاهرة شرود ذهني
الحركة الزائدة
صعوبات في التفكير
جميع ماذكر صحيح
5-يتميز االاطفال ذو صعوبات التعلم بالترع في اجاباتهم وردود افعالهم وسلوكياتهم العامة ويرجع الى..
صعوبات الذاكرة
التهور واالاند فاعية
صعوبات االدراك
عدم ثبات السلوك

الجواب
:sm12:

فرولة توت 2014- 5- 15 12:32 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
سؤؤال
من اهم الاحتياج الذي يهدد الموهوب
مقاومة الحساسية المفرطة
2-الشعور با الامن من العناية والتشجيع
3-الاعتراف بمواهبهم واحترام افكارهم
هو النظر الى الآشياء المألوفة حولنا بطريقة مألوفة
1_الآبداع
2-النجاح
3-الابتكار
:sm12:
الحل:agolakser:

سيتحقق الحلم 2014- 5- 15 12:37 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
[B[B]
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرولة توت (المشاركة 10982932)
--1صعوبات التعلم النمائيه تشمل..
الكتابه
الانتباه
القراءة
الحساب

2-صعوبات التعلم الاالكاديمية تشمل ....
االدراك
التفكير
الحساب والقراءة والكتابة
التذكر
-3-اولى خطوات التعلم ...
التفكير
التذكر
االنتباه
حل المشكالت
-4-من المظاهر العامة لذوي صعوبات التعلم...
اضطرابات في االاصغاء تعتبر ظاهرة شرود ذهني
الحركة الزائدة
صعوبات في التفكير
جميع ماذكر صحيح
5-يتميز االاطفال ذو صعوبات التعلم بالتسرع في اجاباتهم وردود افعالهم وسلوكياتهم العامة ويرجع الى..
صعوبات الذاكرة
التهور واالاند فاعية
صعوبات االدراك
عدم ثبات السلوك

الجواب
:sm12:


:33_asmilies-com:

سيتحقق الحلم 2014- 5- 15 12:41 AM
رد: غرفة مذاكرة (الموهوبين لذوي صعوبات )موضوع اخر بيتعرض للاغلاق
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرولة توت (المشاركة 10983124)
[color="magenta"]سؤؤال
من اهم الاحتياج الذي يهدد الموهوب
مقاومة الحساسية المفرطة
2-الشعور با الامن من العناية والتشجيع
3-الاعتراف بمواهبهم واحترام افكارهم [/color]

هو النظر الى الآشياء المألوفة حولنا بطريقة مألوفة
1_الآبداع
2-النجاح
3-الابتكار
:sm12:
الحل:agolakser:
الثاني مدري:(107):


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:59 AM.
صفحة 1 من 2 1 2
عرض 100 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه