ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - مواد مشتركة غرفة مذاكرة منهج الانشطة لذوي الاحتياجات الخاصة (لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونتجمع هنا لنساعد بعض ) ...

صفحة 1 من 5

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام (https://vb.ckfu.org/index.php)

- تربية خاصة 7 (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=362)

- - [ مواد مشتركة ] : غرفة مذاكرة منهج الانشطة لذوي الاحتياجات الخاصة (لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونتجمع هنا لنساعد بعض ) ... (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=590775)

فهد 2012

2014- 5- 15 06:17 PM

غرفة مذاكرة منهج الانشطة لذوي الاحتياجات الخاصة (لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونتجمع هنا لنساعد بعض ) ...

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كما في العنوان

Charisma

2014- 5- 15 06:19 PM

رد: غرفة مذاكرة منهج الانشطة لذوي الاحتياجات الخاصة (لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونتجمع هنا لنساعد بعض ) ...

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ..

الله يوفقنا جميع يارب :004:

سأكون شيآآ

2014- 5- 15 06:37 PM

4 مرفق

يارب توفيقك :love080:

فهد 2012

2014- 5- 15 06:52 PM

ياليت أول شي نحدد النقاط المهمة مثل :

- الملزمة المعتمدة والمضاف فيها تعديل المحاضرة (13-14) على حسب طلب دكتور المادة .

- وضع أسئلة الاترام الماضية التي تخص الدكتور عبدالحميد العرفج وليس دكتور ثاني .

ـ اللي عنده نقاط مهمه يوضحها ليستفيد الجميع من الآن وحتى تكون بداية المذاكرة سليمه .

فاشله بقووه

2014- 5- 15 07:29 PM

كويزات اسئلة الاختبار من مجنونتك

http://www.quizyourfriends.com/take-...359425093&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-...426344782&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-...447446112&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-...501439339&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-...531355386&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-...546474295&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-...557469969&a=1&

[COLOR=#0066cc][U]http://www.ckfu.org/vb/

فاشله بقووه

2014- 5- 15 07:36 PM

حل اسئلة الاختبار
من قبل (محمد الحناني )

الملفات المرفقة http://www.ckfu.org/vb/images/attach/docx.gif حل أسئلة اختبار منهج الاختبار.docx‏ (33.4 كيلوبايت, المشاهدات 218) http://www.ckfu.org/vb/documentviewervb/download2.png http://www.ckfu.org/vb/documentviewervb/fav_a2.png http://www.ckfu.org/vb/documentviewervb/viewer.png

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 15 11:42 PM

لا اختبار الماضي كان عباره عن 50 سؤال

واللي قبل الماضي 70 باضافه سؤالين قد تكون من المراجعه

http://www.ckfu.org/vb/showpost.php?...26&postcount=7

HnOsh_A

2014- 5- 15 11:59 PM

عباره عن مجموعه المواد الدراسيه التي يدرسها الطالب او التلاميذ لاجل النجاح نهايه السنه --> المنهج التقليدي ..

يهتم المنهج التقليدي بشكل كبير على المحتوى العلمي وتجاهل العوامل الاخرى ..

يركز المنهج التقليدي على نقل التراث والمعلومات من الاجيال السابقه الى الاجيال اللاحقه ( استردادها )..

هو مفهوم اوسع واكبر --> المنهج بالمفهوم الحديث ..

هو جميع الخبرات التربويه التي تقدمها المدرسه للتلاميذ داخل الفصل او خارجه وفق اهداف محدده --> المنهج بالمفهوم الحديث ..

لا يهتم بالماده العلميه فقط ---> المنهج بالمفهوم الحديث ..

المنهج بالمفهوم الحديث --> يهتم بجميع جوانب المتعلم بشكل اكبر ( جسميه - نفسيه - عقليه - اجتماعيه ) ...

ماهو سبب اللجوء الى المنهج بالمفهوم الحديث ؟ لان المنهج بالمفهوم التقليدي يتجاهل الجوانب النفسيه والاجتماعيه ...

عيوب المنهج التقليدي ..

1- يقتصرعلى الناحيه العقليه في نموهم ..
2- عدم ربط المواد الدراسيه ببعضها ..
3- لا يساعد المعلم في ان يقوم بدوره كاملاً ..
4- الامتحان اصبح غايه في حد ذاته لـ اعتماده على الحفظ والتلقين ..

HnOsh_A

2014- 5- 16 01:01 AM

2 مرفق

في بدايه الموضوع موجوده ..

وهذي هي مره ثانيه ولايهمكم بس ما اعرف اذا هي 1434 او لا ..

وتنبيه ..

الكوز هذا اول سؤال فيه اجابته خطاء التسريع هو انتقال الى صف دراسي اعلى من الصف الذي يدرس فيه

http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=666

فاشله بقووه

2014- 5- 16 01:09 AM

السلام عليكم

الاسئلة بالتصوير مو واضحه حاولت انقل الواضح واللي مو واضح حطيت السؤال بأسلوب قريب وتحته الجواب فقط

تفضلووو

1- اجتياز الطالب صف أو صفين من احد المراحل ؟
التسريع

2- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة أن تكون ؟
أ / شاملة جميع عناصر المقرر
ب/ مترابطة
ج/ متسلسلة
د/ محددة وواضحة بشكل دقيق

3- برامج الإثراء يقصد بها :
أ / زيادة غموض المادة العلمية
ب/ زيادة التعقيد للمنهج ليستمتعوا بالتعلم
ج/ إعطاء الطلاب حرية أكثر في اختيار المحتوى
د/ إعطاء الطلاب خبرات إضافية حسب حاجاتهم وميولهم

4- من ضمن الخدمات المقدمة للموهوبين :
أ / السفر الى الخارج
ب/ الصفوف الخاصة

5- حسب تصنيف بلوم تأتي مستويات الجانب المعرفي للأهداف بالترتيب التالي :
أ / تذكر- فهم – تطبيق – تقييم – تركيب – تحليل
ب/ تذكر- فهم – تقييم – تطبيق – تركيب تحليل
ج/ تذكر- فهم – تطبيق – تحليل – تركيب – تقييم
د/ تذكر- فهم – تطبيق – تركيب – تحليل – تقييم

6- يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي :
أ / ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية
ب/ ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف
ج/ ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف
د/ جميع ما سبق

7- التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن :
أ / تقويم الأهداف والمحتوى
ب/ تقويم جميع عناصر الدرس
ج/ تقويم الدرس والطالب
د/ تقويم جميع عناصر المنهج

8- عناصر نموذج تايلور للمنهج العادي هي:
أ / الأهداف – الطالب – المعلم – التدريس
ب/ الأهداف - المحتوى – التدريس – التقويم
ج/ الأهداف – المحتوى – الأنشطة – الاختبارات
د/ الأهداف – المادة العلمية – المعلم والمتعلم – التقويم

9- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة :
أ / يمكنه ملاحظتها وقياسها
ب/ مناسبة للموضوعات الأخرى
ج/ تتوافق مع رغبات الطلاب
د/ جميع ما سبق

10- من أساليب التعليم للمعاقين عقليا التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة :
أ / الحرمان من التعزيز
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ العزل
د/ جميع ما ذكر

11- من أسس بناء المنهج :
أ / المدرسة
ب/ الكتاب
ج/ الأساس النفسي
د/ الأساس التقني

12- الأساس العلمي لبناء المنهج يقصد به :
أ / التطور في المعلومات وحداثتها
ب/ استخدام التقنية
ج/ طبيعة ثقافة المجتمع العلمية
د/ المراجع العلمية والمصادر

13- من البرامج التي تقدم للموهوبين كفئة خاصة :
أ / تصعيب المنهج
ب/ الإثراء
ج/ الغموض
د/ التحدي

14- من أنشطة التدريس لذوي صعوبات التعلم :
أ / التعلم الحسي
ب/ التجميع
ج/ الرعاية الزائدة للمتعلم
د/ تشجيع المتعلم لأي نشاط يقوم به

15- المنهج الفردي ركز في نموذج تايلور 1969 على محاور اساسيه منها :
أ / فهم الظروف التعليمية وفهم المتعلم
ب/ فهم طبيعة المعلم والمقرر الدراسي
ج/ رسم خطة فردية لكل طالب
د/ جميع ما ذكر

16- في مرحلة التقييم لقياس أداء الطالب الحالي للطالب يجب أن يشمل :
أ / جميع المعلمين والآباء
ب/ جمع جوانب القوة والضعف في كافة الجوانب للتلميذ
ج/ موافقة المعلمين والإدارة
د/ العديد من الاختبارات والتحاليل

17- من الجوانب التي لا تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم :
أ / الجوانب النفسية
ب/ الجوانب البيئية المحيطة
ج/ الجوانب الاجتماعية
د/ جميع ما ذكر

18- الأهداف التربوية العامة تعنى بـ :
أ / الأهداف السنوية التي تغطي فترة زمنية طويلة كسنة .
ب/ الأهداف العامة التي يتحقق منها سريعا
ج/ الأهداف التي تقاس مباشرة داخل الصف
د/ الأهداف التي توضع لدرس محدد

19- الأهداف التعليمية تعني ب :
أ / مرحلة من مراحل الهدف العام
ب/ مرحلة زمنية طويلة للتعلم
ج/ أهداف تقاس خلال سنة
د/ أهداف واسعة وغير محددة

20- من مواصفات أهداف منهج ذوي الاحتياجات الخاصة :
أ / أن تكون الأهداف مترابطة ومتسلسلة
ب/ أن تكون متناسقة
ج/ أن تنفذ بسرعة وسهولة
د/ بعيدة المدى

21- الخطة التعليمية الفردية هي :
أ / الجانب النظري للخطة التربوية
ب/ الجانب الفلسفي للخطة التربوية
ج/ الجانب التنفيذي للخطة التربوية
د/ الجانب المساند للخطة التربوية

22- مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر
( لما حطلي كلمة المعلمون بالسؤال حطيت الاجابه ج ولا أدري صح او خطأ)

23- مما يساعد المربون في اختيار طريقة التدريس لذوي الحاجات الخاصة
أ / المحتوى العلمي المقدم
ب/ كفاءة المعلمين
ج/ إمكانيات المدرسة
د/ تحديد الأداء الحالي للتلميذ

24- الهدف التعليمي ( أن يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع المحافظة على نظافته ونظافة المكان خلال حصة الطعام ) هدف :
أ / معرفي
ب/ وجداني
ج/ حركي
د/ اجتماعي

25- النظرة التقليدية القديمة تنظر إلى ذوي الإعاقة العقلية على أنهم :
أ / عاجزين تماما عن التعلم
ب/ منبوذين من المجتمع
ج/ أناس يستطيعون التكيف مع ظروفهم
د/ أناس يمكنهم الاستفادة من برامج التدريب

26- قديما اقتصرت برامج رعاية المعاقين عقليا على :
أ / برامج ثقافية ترويحية
ب/ برامج رعاية طبية واجتماعية
ج/ برامج ترفيهية
د/ برامج رعاية علمية

27- مبدأ الدمج لذوي العوق العقلي هو :
أ / أن يعيش مع أسرته فقط
ب/ أن يعيش مع أفراد المجتمع وأقرانه
ج/ أن يدمج مع معاقين مثله فقط
د/ أن يتلقى برامج مدمجة في المدرسة

28- من لدية ذكاء من 35 الى 55 يكون ؟
القابلين للتدريب

29- تقل اثار الاعاقة عند المعاقين عقليا عند ؟
استخدام برامج التدريب المبكرة

30- من لدية إعاقية عقلية يتميز بـ :
أ / أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة
ب/ أن لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد
ج/ أنهم لا يمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة أو العادية
د/ أنه لا يمكن تدريبه لوظائف الحياة اليومية

31- من أكثر ملامح الخصائص الاجتماعية للمعاقين عقليا :
أ / تقبل النقد والحوار
ب/ الحركة الزائدة والعدوانية
ج/ التقيد بالنظام والتعليمات
د/ عدم الخوف من الأشخاص

32- تطور الخدمات للمعاقين بصريا يتمثل في :
أ / وجود كفاءات من المعلمين
ب/ تطور المباني والمدارس
ج/ استخدام طريقة برآيل
د/ استخدام التكنولوجيا والعلم والتقنية

33- بعد استخدام المعينات البصرية ضعيف البصر يطلق عليه؟
أ/ معاق بصريا جزئيا
ب/ معاق بصري متوسط
ج/ معاق بصري مبكر فقد بصرة في الخامسة من عمره
د/ لاشئ مما ذكر

34- الدراسات والأبحاث في مجال الاعاقة البصرية لم تؤكد قطعيا :
أ / أن المعاقين يتمتعون بذكاء أكثر من المبصرين
ب/ اختلاف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
ج/ أن المبصرين أكثر من المعاقين بصريا
د/ أن المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا

35- من أساليب التدريس التي تسهم في تفعيل تعلم ذوي صعوبات التعلم :
أ / استخدام طرق تقليدية
ب/ استخدام طريقة المحاضرة
ج/ استخدام الأنشطة الميدانية المرتبطة بالأهداف
د/ استخدام معلمين ذوي قدرات مساعدة للطلاب

36- المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسة :
أ/ المناهج العادية غير كفيلة بتلبية حاجاتهم
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم
ج/ انهم يحتاجون الى مناهج مرنة
د/ جميع ما ذكر

37- من أهم خصائص برامج الإثراء :
أ / زيادة العمق في المادة العلمية
ب/ زيادة الاتساع في المادة العلمية
ج/ زيادة العمق والاتساع في المحتوى
د/ الغموض والتصعيب

38- من العوامل المؤثرة في خصائص التلميذ ذو حاجات خاصة :
أ / اصدقاء وزملاء التلاميذ
ب/ العوامل الثقافية الاجتماعية
ج/ المحتوى العلمي
د/ بيئة الصف

39- نقوم بالاهتمام بالمحتوى الكمي في؟
المناهج الحديثة
برامج الموهوبين
المنهج التقليدي
جميع ماذكر

40- المنهج الحديث يهتم بـ :
أ / جميع الخبرات التي تعدل سلوك المتعلم
ب/ المادة العلمية
ج/ طريقة التدريس الممتعة والسهلة
د/ الأنشطة

41- من المأخذ على مفهوم المنهج التقليدي أنه :
أ / يعد الاختبارات الغاية حيث يعتمد على الحفظ والتلقين
ب/ الطالب عنصر إيجابي في عملية التعليم
ج/ المعلم مكمل داخل العملية التعليمية
د/ المعلم يقوم بدورة كموجه ومرشد

42- تعلم المهارات الاكاديمية والحركة التي تواكب خصائصهم من خصائص؟
قابلي التعليم من الاعاقة العقليه

43- تحديد الجوانب التي تؤثر في أداء الفرد مباشرة مثل الانتباه والتذكر؟
يقصد بها تحديد السلوك المدخلي

44- من عيوب المدار الخاصة للموهوبين ؟
اعطاء الطالب وقت لآداء المهمات
انعزال الطلبة عن المجتمع الحقيقي
عدم مراعاة الخصائص الفردية للطلاب
تعقيد المواد الدراسة

45- من أسباب تصميم منهج لذوي الاحتياجات الخاصة أن المناهج ؟
لاتتوافر فيها مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة
المنهج الخاص أقل محتوى وأقل تعقيد
المنهج الخاص أكثر أهداف وأوضح
المناهج العادية صعبة

46- الهدف التعليمي ( أن حدد الطالب مواطن الخطأ في خريطة امامة خلال 3 دقائق) هدف ؟
حركي
وجداني
معرفي
اجتماعي
( هالسؤال احترت فيه لانه يقول خريطة امامه وحطيت حركي مدري صح او خطأ )

47- الهدف التعليمي ( أن يرسم الطالب شكل المربع خلال دقيقه بدون اخطاء) هدف؟
معرفي
حركي
وجداني
اجتماعي

48- الهدف السلوكي ( أن يحدد الطالب زوايا المثلث بدقة خلال دقيقة ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
فهم
التطبيق
التركيب
( السؤال جوابه التذكر لكن مافي من ضمن الخيارات التذكر وحطيت الفهم )

49- الهدف السلوكي ( أن يقارن الطالب بين مصادر الطاقة في السعوديه واليابان ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
التذكر
التقييم
الفهم
( انا حطيت الفهم بس بالنت طلع الجواب يقارن من افعال التحليل)

50- المعوقين عقليا وقابلي التعلم يكون لديهم الذكاء :
بين 70 الى 90 تقريبا
بين 70 الى 85 تقريبا
بين 50 الى 80 تقريبا
بين 50 الى 75 تقريبا

وأخيرا

رقم الدكتور للي يبي يتأكد لنا من الإجابات المشكوك فيها

0568880150

فاشله بقووه

2014- 5- 16 01:11 AM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الحين بين كل الاسئله اللي جبتها

وحطيتها اختلاف

في بعض الاسئله

اهلين ياهنوش صديقتي امس في التلخيص

HnOsh_A

2014- 5- 16 01:26 AM

هلابك ياعسل والله ..

فيه كم سؤال بحط التصحيح لها ..

46- الهدف التعليمي ( أن حدد الطالب مواطن الخطأ في خريطة امامة خلال 3 دقائق) هدف ؟
حركي
وجداني
معرفي
اجتماعي

لانه حدد خلال وقت معين

HnOsh_A

2014- 5- 16 01:58 AM

بالعكس اخوي شمس الحقيقه الماده جداً روعه وممتعه انا ذاكرتها من قبل والحين برجع اذاكرها من جديد ..

ركز فيها بس وربك ييسرها كلها معلومات مكرره .. وفيها اشياء حلوه ..

قلبي حبوب

2014- 5- 16 02:41 AM

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=463818 انطباع الدفعات الماضيه عن الاختبار

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 03:14 AM

المحتوى التعليمي

المادة العلمية و المهارات والسلوك الذي نريد تحقيقه من العملية التربوية من خلال مواقف تعليمية .

معايير اختيار المحتوى ..

أن تكون أهداف المنهج مرتبطة وذات صلة بالمحتوى و تتناسب مع أعمار التلاميذ .

أن تكون المادة العلمية صادقة وذات صلة بالحياة اليومية للمتعلمين .

أن تراعي ميول التلاميذ

HnOsh_A

2014- 5- 16 03:43 AM

اسس بناء المنهج 4 اسس ..

الاساس الفلسفي .. --> تهتم الفلسفه الحديثه بالمتعلم كعنصر اساسي في اعداد المنهج ..
الاساس النفسي ..--> يجب ان يحقق المنهج اهداف المجتمع ويراعي حاجع المتعلمين ..
الاسس الاجتماعيه والثقافيه ..--> لتشكيل شخصيه المتعلم الاجتماعيه حتى يتوافق مع بيئته ويستجيب لمتطلبات هذه البيئه ..
الاسس العلميه ..--> يرتبط بالمتغيرات العلميه والتكنلوجيه السريعه ..

عناصر المنهج .. 4 عناصر

الاهداف التعليميه .. ( سلوكيه )
المحتوى ..
التدريس ..( التفيذ )
التقويم ..

الاهداف السلوكيه ..

واضحه ومحدده ..
قابله للملاحظه والقياس ..
مناسبه لمستوى التلاميذ ..
شامله ..

الافعال السلوكيه ..

مستوى التذكر ( يعرف - يصف - يحدد- يسمي - يخطط - يعدد )
مستوى الفهم ( يميز - يعيد كتابه - يترجم - يستخلص - يتوقع - يفسر )
مستوى التطبيق ( يعدل - يربط - يطبق)
مستوى التحليل ( يستخرج - يفكك - يقسم )
مستوى التركيب ( يربط - يعيد بناء - يصمم -يؤلف )
مستوى التقويم ( ينقد - يبرهن - يتحقق )

HnOsh_A

2014- 5- 16 04:00 AM

معايير اختيار المحتوى ..

ان يراعي الفروق الفرديه ..
ان يكون مرناً قابل للتمايز ...

هو نشاط هادف يقصد به مساعده المتعلمين على تحقيق الاهداف التربويه المرسومه --> التدريس
التدريس --> عمليه تفاعليه بين المتعلم والمعلم والبيئه التعليميه ..
عمليه ديناميكيه يحدث فيها التأثير والتاثر -->التدريس

مراحل التدريس ..
3 مراحل ..
تخطيط .. تنفيذ .. تقويم

يقوم فيها المعلم بتحديد وجمع كل ما يتطلب لتحقيق الاهداف التربويه من معلومات ومناشط وادوات ..
-->التخطيط

التنفيذ --> مرحله التفاعل بين المتعلمين والخبرات التعليميه عن طريق الملعم والادوات المساعده ..

عمليه متابعه للأثر والتعلم الذي تم الاعداد له من قبل المعلم الو المؤسسه التعليميه او المجتمع ..
--> التقويم

طرق التدريس متعدده منها ..
المحاضره .. المناقشه .. التعلم التعاوني .. التدريس المصغر ..

هي الاسهل للمعلم لانه يجمع المعلومات ويلقيها للطلاب ..--> المحاضره ..
المناقشه والحوار --> تعطي الطلاب مجالاً في التفاعل مع المعلم في الموقف التعليمي ..
هذه الطريقه تتيح للمتعلمين التعلم والاستفاده من بعضهم البعض بتوجيه من المعلم واشراف منه لتوجيه العمليه التعليميه --> التعلم التعاوني

هو موقف تعلمي محدد او جزء او موضوع او مهاره محدده يتم تدريس الطلاب من خلال موقف تدريسي مشابه --> التدريس المصغر ( مثل التطبيق الميداني ) --< مثال من عندي بس نفس الفكره

التقويم --> التحقق من نجاح عمليه التعلم ومدى تحقيق الاهداف المرسومه لتعديل او اكساب المتعلمين خبرات جديده

ينقسم التقويم الى 4 اقسام ..
تقويم الاهداف ..
تقويم المحتوى ..
تقيم التدريس ..
تقويم المنهج اجمالاً

HnOsh_A

2014- 5- 16 04:16 AM

منهج ذوي الاحتياجات الخاصه .. هو منهج عادي يتم تعديله وتطويره ونضيف اليه حسب الحاجه او الحاله للمتعلمين ..

الهدف من منهج الانشطه : تنميه استعدادات وقدرات الافراد الذين لا يستفيدون من الفرص التربويه المتاحه في التعليم العادي

هناك ثلاث قضايا ..
1- الحاله الخاصه ..
2- الظروف البيئيه والمدرسيه ..
3- الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه ..

يتضمن المنهج الخاص 4 نقاط هي :
1- البرامج التربويه والعلاجيه ..
2- تصميم المنهج ..
3- البيئه التعليميه ..
4- الحاجه التربويه الخاصه ..

هي الخدمات والبرامج التي تهدف الى مساعده الافراد ذوي الحاجات الخاصه على تنميه قدراتهم لتوظيفها في حياتهم .. ( البرامج التربويه والعلاجيه )

يطلق عليه الخطط التربويه الفرديه ( تصميم المنهج )
عنصر اساسي عند التصميم لاننا نعلم جيداً ان التعليم ليس مجرد تدريس نظري بحت ( البيئه التعليميه )
يحتاج المتعلم الى خدمات تربويه خاصه عندما توجد لديه ظروف خاصه او اعاقه او عجز يجعله غير قادر على التعلم في المدارس الاعتياديه .. ( الحاجات التربويه الخاصه )

تصميم المنهج يحتاج الى :
1- بناء المنهج ..2- تعديل المنهج ..

تعديل المنهج يكون في : المحتوى او جزء منه .. الوسائل التعليميه .. تنظيم الفصول .. الوقت وانظمه الاختبارات .. الانشطه

الحاجه التربويه تكون :
اما مظاهر من العجز الجسمي ( العقلي - الحسي ) ..
او
حالات من الاعاقه المتعدده ..

اشكال المنهج لذوي الاحتياجات الخاصه ..
منهج فردي خاص .. منهج علاجي .. برامج تعليميه اضافيه .. اجهزه واداوت مساعده .. بيئه خاصه

عناصر منهج ذوي الاحتياجات الخاصه ..
1- الوضوح .. 2- التنظيم ..3- طرق التدريس ..4- التقويم ..

HnOsh_A

2014- 5- 16 04:45 AM

حاجات التلاميذ ..
لا يمكن ان يبنى او يصمم اي منهج بمعزل عن خصائص المتعلمين ومطالب نموهم
لابد ان تبنى المناهج في ضوء مرحلتهم العمريه ..

تنشأ هذه المناهج للتلميذ ذو الاحتياجات الخاصه غالباً ( لعدم ملائمه المنهج العادي لقدراته ومتطلباته الخاصه )

دراسه خصائص التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصه تعتبر ركيزه هامه لكي نفهم من خلالها طبيعيه هذه الحاجات ومتطلبات المتعلمين

يتم تعديل او تطوير المنهج العادي لكي : يطبق مع ذوي الاحتياجات الخاصه ..
صممت المناهج العاديه بشكل : متدرج ومناسب للمراحل العمريه للمتعلمين ..
المناهج العاديه بشكلها الاصلي : لا تصلح ولا تتناسب مع من لهم حاجات خاصه ..

عدم امكانيه تنفيذ المنهج العادي بدون استخدام الاداوت واجهزه معينه لتوضيح المفاهيم : مثل المعاقين سمعياً او بصرياً ..

يمكن ان تشكل الدروس مصدر للحصول على المحتوى العلمي مع اجراء التعديلات المناسبه

لا يمكن الاستغناء عن المناهج العاديه لانها مصدر اساس لاعداد مناهج ذوي الحاجات الخاصه

عنصر البيئه هو عنصر اساسي عند تصميم اي منهج لاننا نعلم جيداً ان التعليم ليس مجرد تدريس نظري بحت ..

يتم تصميمها حسب الفئات العمريه التي ستدرس بها وستكون وفق خصائص هذه الفئه ( المدرسه )

شي اساسي نعتمد عليه عند تصميم المنهج هو : ان نضع في الاعتبار حياتنا اليوميه والممارسات السلوكيه الحياتيه كمصدر لناء المنهج

لان المتعلم هو نتاج العمليه التربويه يجب ان تتوافق المنتجات مع : ثقافه المجتمع ومتطلبات بيئته التي يعيش بها ..

الميول والاستعدادات : هي اهم مصادر بناء وتصميم المنهج سوء للطلبه العادين او ذوي الاحتياجات الخاصه ..

الاستعدادات : هي قدرات كامنه موجوده لدى الفرد ويمكن كشفها وتنميتها بعد ان تنضج بشكل مناسب..

خطوات تصميم المنهج ..

الخطه التربويه الفرديه : يجب ان تعكس تقييم الطالب الشامل الذي يبدء بتحديد ادائه الحالي من جميع الجوانب ..
يقوم بها فريق متكامل .. الاخصائي والمدرسه والاهل
( اخصائي نفسي - اخصائي تربوي- اخصائي تربيه خاصه - اداره المدرسه - الاهل - المتعلم ) ..

خطوات تصميم منهج فردي ( جلاسر ):
1- قياس الاداء الحالي .. 2- صياغه الاهداف ..
3- السلوك المدخلي .. 4- الاسلوب التعليمي ..
5- قياس وتقويم الاهداف ..

المنهج الوصفي .. هي جميع الادوات والطرق والاساليب التي نستخدمها في التفيذ ( التدريس )

تمت بحمد الله المحاضره الخامسه بكذا اكون خلصت المحاضرات من 1 الى 5 ..

اخذ لي بريك وارجع اكمل معكم ان شاء الله ..
كل ما احتاجه هو دعواتكم ..:106:

LUCKY MAN

2014- 5- 16 05:18 AM

طلعي الاجوبة من الملزمة مع ذكر رقم الصفحة

التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن :
د/ تقويم جميع عناصر المنهج

في المنهج التقليدي :
أ / عدم ربط المواد الدراسية مع بعضها

الفيصل3421

2014- 5- 16 06:22 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lucky man (المشاركة 11008555)

طلعي الاجوبة من الملزمة مع ذكر رقم الصفحة

التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن :
د/ تقويم جميع عناصر المنهج

صفحة 8 المحاضرة الثالثة

التقويم: يشمل جميع عناصر المنهج

في المنهج التقليدي :
أ / عدم ربط المواد الدراسية مع بعضها

الصفحة 1 المحاضرة الأولى

مزايا وعيوب المنهج التقليدي

عدم ربط المواد الدراسية ببعضها

انوه	2014- 5- 16 09:25 AM

( لا توجد دلائل مؤكدة حول: (
)أ( أن المعاقين يتمتعون بذكاء أكثر من المبصرين
)ب( اختلاف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
)ج( أن المبصرين أكثر من المعاقين بصريا

)د( أن المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا

عندي ب اسئله احساس الاجابه رقم ب وبحل مراجعه الدكتور اجابه د ؟

انوه	2014- 5- 16 09:26 AM

( من شروط الأهداف السلوكية الجيدة أن تكون: (
)أ( شاملة جميع عناصر المقرر
)ب( مترابطة
)ج( متسلسلة
)د( محددة وواضحة بشكل دقيق

مو المفروض الاجابه تكون د ؟؟

سأحقق أمنياتي

2014- 5- 16 09:31 AM

\ التسريع من ضمن برامج الموهوبين وهو :

أ‌- تسريع وقت الحصص بحيث ينتهي الطلبة قبل غيرهم
ب‌- اجتياز الطالب صف او صفين من احد المراحل
ت‌- اعطاء الطالب جرعات زائدة في موضوع معين
ث‌- اعطاء الطالب فرصة اضافية للإندماج مع اقرانه

وهنا الجواب أ او ب

عندي نموذجين من الاسئلة

وواحد أ
وواحد ب

مين الصح ؟؟؟؟فيهم

انوه	2014- 5- 16 09:36 AM

17- من الجوانب التي لا تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم :
أ / الجوانب النفسية
ب/ الجوانب البيئية المحيطة
ج/ الجوانب الاجتماعية
د/ جميع ما ذكر

الاجابه الصحيحه شنو

انوه	2014- 5- 16 09:36 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سأحقق أمنياتي (المشاركة 11009275)

\ التسريع من ضمن برامج الموهوبين وهو :

أ‌- تسريع وقت الحصص بحيث ينتهي الطلبة قبل غيرهم
ب‌- اجتياز الطالب صف او صفين من احد المراحل
ت‌- اعطاء الطالب جرعات زائدة في موضوع معين
ث‌- اعطاء الطالب فرصة اضافية للإندماج مع اقرانه

وهنا الجواب أ او ب

عندي نموذجين من الاسئلة

وواحد أ
وواحد ب

مين الصح ؟؟؟؟فيهم

ب‌- اجتياز الطالب صف او صفين من احد المراحل

فاشله بقووه

2014- 5- 16 11:52 AM

السلام عليكم

اكتشفت في تشابه

في الاسئله 1435و1434

مع الاختلاف في الصياغه

كتبتها وجبتها لكم

لاتنسوني من دعائكم

الملفات المرفقة http://www.ckfu.org/vb/ منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه 1.docx‏ (17.1 كيلوبايت, المشاهدات 0)
توقيع » اص ولاكلمه

[IMG]http://www.***********/vb/images/smilies/m/goldy2.gif[/IMG]اص ولاكلمه[IMG]http://www.***********/vb/images/smilies/m/goldy2.gif[/IMG]

الهواوي 666

2014- 5- 16 12:45 PM

من الجوانب التي لا تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم :
أ / الجوانب النفسية
ب/ الجوانب البيئية المحيطة
ج/ الجوانب الاجتماعية
د/ جميع ما ذكر

الاجابه الصحيحه شنو

\ التسريع من ضمن برامج الموهوبين وهو :

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 02:22 PM

سمو القلب المحتويات كلها كامله اللي بتنسيقي 38 صفحه لاني رتبت الخط ونسقته وبالشرح

القلب الطفولي 41

وهتان 47

من وين جبت 58

بح'ـلم بيك

2014- 5- 16 02:24 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة @ سمو القلب @ (المشاركة 11010686)

الله يعطيك العافية ومشكور لك وكلامك صح نص الملزمة المحاضرتين 13+14 الله يعين عليها :007:

المحاضره 13 و 14 مختصرة

ذاكر ملزمه قبور اخف :004:

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 02:39 PM

اعذرووووووني بقفل الموضوع وانظف الردود اللي مالها لزمه واخفف الردود وارجع افتحه

انتظروني

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 03:57 PM

حذفت كل الردود اللي ممكن تسبب كثره صفحات وخليت الردود المفيده

رجااااء لا احد يلخبط الاعضاء ب المحاضرتين 13 و 14 موضوعها خلاص حله الدكتور انه نعتمد القديمه اللي بملازمنا

واللي مو متأكد من حلول الاسئله يوضح انه مو متأكد

الله يوفقكم ويعطيكم الف عافيه:icon19:

HnOsh_A

2014- 5- 16 04:23 PM

الله يعطيكم العافيه جميعاً فيه سؤالين من الاخ لوك مان بحلها له وبالنص بعد ..

ونكمل بعدها تلخيص المحاضرات الباقيه

HnOsh_A

2014- 5- 16 04:29 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lucky man (المشاركة 11008555)

في المنهج التقليدي :
أ / عدم ربط المواد الدراسية مع بعضها

هذي اجابته في مزايا وعيوب المنهج التقليدي النقطه الثانيه بالصفحه الاولى من المحاضره الاولى ..
نصاً ( عدم ربط المواد الدراسيه ببعضها البعض اذ وجد انفصال وعدم ترابط المقررات الدراسيه وبذلك تجزءت المعرفه وضعفت قدره التلميذ على الاستفاده منها )

التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن :
د/ تقويم جميع عناصر المنهج

الاجابه في المحاضره الثالثه في جزئيه التقويم ونصاً ( التقويم يشمل جميع عناصر المنهج وليس فقط يقتصر على الخطوه او المرحله النهائيه في التعليم )

لحن العاشق

2014- 5- 16 04:42 PM

كوز مراجعه

http://www.quizyourfriends.com/take-...05160856349186&

http://www.quizyourfriends.com/take-...0942517135&a=1&

لوتس111

2014- 5- 16 04:52 PM

قبور الياسمن ممكن مراجعه محاضرات 13و14 علي شكل اسئله واجوابه ؟؟؟ لان قال ركزوا علي المحاضرتين الاخيره في المباشررقم 3

خليف المزيني

2014- 5- 16 05:15 PM

م13

يعتبر التفوق العقلي بشكل عام والموهبة بشكل خاص من نتاج عملية ............ بين الاستعدادات الفطرية والقدرات العقلية للفرد من ناحية ، والتحديات التي يفرضها المجتمع من ناحية أخرى .
أ. عملية تفاعلية.

ميشوو..

2014- 5- 16 05:24 PM

بسالكم نركز ع الاخيرتين وال 5 الاولات صح ولا ؟؟؟

خليف المزيني

2014- 5- 16 05:24 PM

س1: من أهم البدائل التنفيذية للإسراع :
‌أ. الالتحاق المبكر برياض الأطفال أو الصف الأول الابتدائي / تخطي بعض الصفوف الدراسية (الترفيع الاستثنائي)
‌ب. ضغط أو تركيز المقررات أو الصفوف / تسريع محتوى المقررات / القبول المبكر في المرحلة المتوسط أو الثانوية:
‌ج. التخطي بواسطة الاختبارات / دراسة المقررات الجامعية أثناء المرحلة الثانوية .
‌د. دراسة مقررات عن بعد أو بالمراسلة / القبول المبكر في الكلية أو الجامعة

HnOsh_A

2014- 5- 16 05:28 PM

نكمل باقي المراجعه ..

مسؤليه معلم التربيه الخاصه هي ---> تحقيق التدريس الفعال
التخطيط الناجح للتدريس يقود الى --> تدريس جيد

يعد البرنامج التربوي الفردي من اكثر البرامج فاعليه مع المتعلمين المعاقين بسبب --> ان هنالك فروق متباينه بين الطلاب ..

يجب ان توضع الخطط على اساس -->ان المتعلمون يتعلمون بطرق مختلفه وسرعات متفاوته

يجب ان نراعي ان نجاح الخطه قائم على --> تقييم موضوعي لمواطن القوه والضعف لدى المتعلم

تنفيذ الخطه يعتمد على --> طبيعه المتعلمين

الخطوات الاساسيه في تصميم المنهج الفردي :

1- التقويم
2- الاهداف التربويه والاهداف التعليميه ( الاهداف التربويه اشمل اما الاهداف التعليميه فهي اهداف لدرس او درسين او لفتره قصيره )
3- اختيار الاساليب والوسائل والانشطه( في ضوء الاهداف والتقويم التي تم وضعها )
(4- تحديد اشكال الخدمات الاخرى المصاحبه ( مثل الاثراء والتسريع للمتفوقين )
5- تقويم الخطه الفردية ومدى تحقق الاهداف
6- كتابه التوصيات واجراء التعديلات ( لايبنيها شخص بل تقوم على فريق عمل متخصص )

التقويم ..

يشمل التقويم : تقييم مستوى الاداء الحالي للتمليذ
تحديد السلوك المدخلي

قياس الاداء ..
قياس الاداء الحالي للتلميذ يهتم بتحديد جوانب القوه والضعف في سلوكه وكافه الجوانب العقليه والنفسيه والاجتماعيه والجسميه ..

عند قياس الاداء يجب --> الاستعانه بفريق متكامل يشمل (الاخصائي النفسي -الاخصائي الاجتماعي - الطبيب - المعلم - الاباء - من له علاقه في حاله الضروره )

قبل البدء بقياس الاداء الحالي يجب التأكد من عده امور:
1- الجوانب القانوينه والاجرائات النظاميه ..
معلومات حول مدى معرفه الطالب واهله بقوانين الخطه التي سيخضع لها الطالب ..

خصائص التلميذ والعوامل المؤثره فيها ..
1- اللغه
2- النطق
3- السمع
4- الابصار
5- استخدام اليدين
6- التوازن الحركي
7- العوامل الثقافيه والاجتماعيه

التقييم ..

المعلمومات حول المواد والاداوت المستخدمه :

1- الاختبارات ومكوناتها ..
2- المعايير الصفيه والمرجعيه ..

الاختبارات في عمليه التقويم تغطي :
1- الجوانب الطبيه ( الطبيب )
2- الجوانب الاجتماعيه - النفسيه ( اخصائي نفسي او مشرف اجتماعي )
3- الجوانب الاكاديميه ( معلم )
4- الجوانب العقليه ( قدره الطفل على التفكير )

ماهي العلاقه بين قياس الاداء للطالب والخطه الفرديه ؟؟

ان تحديد جوانب القوه والضعف لدى الطالب والتعرف على خصائصه في كافه الجوانب سوف يخدم في عده امور منها /:
1- تحديد المشكله ..
2- تحديد البرامج التي من الممكن ان تعد وتصمم للطالب ..
3- العلاقه بين قياس الاداء للطالب والخطه الفرديه ..
4- صياغه الاهداف التربويه والتعليميه المناسبه لكل جانب من جوانب السلوك ..
5- تحديد السلوك المدخلي للتلميذ ..
6- متابعه تقدم التلميذ ..
7- اختيار اساليب التدريس والوسائل والانشطه المناسبه لحاجات التلميذ ..

تحديد السلوك المدخلي ..

يكون الاهتمام والتركيز على جوانب تؤثر في اداء الفرد مباشره وخاصه المواقف التعليميه ..
مثل ( التذكر - الانتباه - الجوانب النفسيه - اشكال التدريس - انتقال اثر التعلم )
عن طريقها يتم تحديد نقطه للبدايه مع الطالب كمدخل له في استخدام المثيرات التي تساعد على تهيئته للتعلم ...

HnOsh_A

2014- 5- 16 05:33 PM

تبون اكمل والا اوقف ..

خليف المزيني

2014- 5- 16 05:39 PM

كملي

متابعين

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 05:44 PM

كملي هنووش الله يسعدك

باقي محاضرتين واخلص

متفائله سوت كويزات لاسئله 1435 الله يعطيها الف عافيه

http://www.ckfu.org/vb/t591473.html
شويات اختم وبرجع لكم

جنتي أومي

2014- 5- 16 05:50 PM

بنات

كلمت الدكتور سالته

قلت نعتمد على 13 و14 المحاضرات الى عدلتهم ولا القديمه

قال طبعا اعتمدو الجديده لانها مختصره كثير (قلت لها يعني هم نفس بعض قال ايوه نفس بعض اللهم الجديده مختصره اكثر حذفت الارقام واشياء ثانيه)

يقول انتم نزلت لكم معدله لكم ولدفعه الى قبلكم
سالته ان عضوه بالملتقى تقول اعتمد القديمه قال لااااااااااااااااااااااااااااا انا ماقلت لهم اعتمدو القديمه
اعتمدو الجديده وبسسس

HnOsh_A

2014- 5- 16 05:51 PM

ابشر اخوووي ..

الاهداف التربويه والتعلميه ..

بعد جمع البيانات اللازمه والتقارير المرتبطه حول جوانب السلوك واداء الطالب يتم ترجمتها الى :
1- اهداف تربويه ..2- اهداف تعليميه ..3- اهداف قصيره المدى

ويتم تحديد معايير كل هدف تعلمي بعد تنفيذه وفق--> جدول زمني

هي اهداف تربويه عامه تغطي فتره زمنيه لا تقل عن سنه دراسيه --> الاهداف السنويه

امثله على الاهداف السنويه :
جانب معرفي ..
جانب وجداني ..
جانب حركي ..
جانب اجتماعي ..

هي اكثر تحديداً ووضوحاً وهي تمثل مرحله من مراحل الهدف العام السنوي --> الاهداف التعليميه

الهدف التربوي يكون --> اعم واشمل ..

الهدف التعليمي ::
هو هدف سلوكي مباشر يتعلمه التلميذ في نهايه موقف تعلمي او نشاط معين
او
هو جزء من الهدف التربوي بحيث ان الاهداف التعليميه متدرجه تشكل هدف تربوياً عام

هي السلوك النهائي او الاداء المتوقع الذي يمكن ان يحققه الطالب --> الاهداف التعليميه ..
يجب وضع الاهداف التعليميه بشكل --> محدود ومناسب وواضح ..

عباره عن مهام مجزئه وفرعيه نأخذها من الهدف التربوي الذي يكون سنه دراسيه --> الهدف التعلمي

يجب ان تتوفر بعض المواصفات والشروط منهج ذوي الاحتياجات منها :
1- ان تكون الاهداف التعليميه على علاقه بحاجات المجتمع ..
2- ان تحدد الاهداف التعليميه المواد والاسلوب الذي تنفذ من خلاله ..
3- ان تكون الاهداف التعليميه مترابطه ومتسلسله بحيث تكون كوحده متكامله ..
4- ان تكون محدده وواضحه ..
5- ان تكون الاهداف متكاملهمن حيث عناصر المحتوى وعناصر السلوك النهائي ..

الطرق والاساليب يتم اختيارها وتصميمها على --> شكل انشطه تعلميه لتتفق مع التلميذ

الجانب الاساسي الذي يساعد في اختيار طريقه واسلوب التدريس هو : تحديد الاداء الحالي للتلميذ

المفهوم العام لخدمات التربيه الخاصه مبني على --> فلسفه واضحه ..

تعتبر الخطه الفرديه هي -->الجزء الاساسي ومرحله من مراحل تكوين تصميم الخطه التربويه

يتضمن الجزء النظري من الخطه التربويه :
1- معلومات عن الطالب ..
2- الهدف التربوي ..
3- الاهداف التعليميه ..
4- الاسلوب التعليمي والانشطه ..
5- تحليل الهدف التعليمي الى مهام فرعيه ..
6- اسلوب التعزيز وتقيوم الاداء ..

تقويم الاداء يعكس لنا --> هل الطالب فعلاً تقدم

معايير تستخدم في التقويم :
1- معايير ذاتيه ..
2- معايير صفيه ..
3- معايير اخرى ..

الهواوي 666

2014- 5- 16 06:08 PM

انتي والله مدري اسمك انجليزي
عطيناا المحااضره 13/14

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 06:13 PM

جنتي انا اقصد القديمه اللي مضافه الان بملازمنا مو اللي بالبلاك ووضحت هالكلام انه اعتمدو الملازم

واتركو اللي في البلاك ع كلام الدكتور

عشان مانشتت الاعضاء اكثر من كثر

اعتمدو الملازم الموجوده

هتان

القلب الطفولي ومملكه حنين+اللي بتنسيقي واتركو اي شي غيرهم

الهواوي 666

2014- 5- 16 06:19 PM

ياااعسريه
تقفلين ردودي
خلونا نسوي مراااجعه سريعه

HnOsh_A

2014- 5- 16 06:19 PM

هذي بتكون اخر محاضره بعدها باخذ بريك اذاكر الباقي وارجع لكم .,

تعريف الجمعيه الامريكيه للتخلف العقلي هو :
تمثل مستوى من الاداء الوظيفي الذي يقل عن متوسط الذكاء با انحرافين معاريين ويصاحب ذلك خلل في سلوك التكيف ويظهر في المراحل العمرالنمائيه من الميلاد حتى 18 سنه

الاتجاهات القديمه كانت نتظر الى فئه ذوي الاعاقه العقليه على انهم : عاجزين تماما عن التعليم او الاستفاده من برامج التدريب والفرص التربويه ..

برامج رعايه المعاقين عقلياً كانت تقتصر على --> برامج طبيه ومؤسسات انسانيه واجتماعيه

المعاق عقلياً يمكن ان يعيش مع افراد مجتمعه واقرانه ويحتاج ان يزود بالمهارات اللازمه --> مبدأ الدمج

توفير الفرص المناسبه لتمكين المعوق من التفاعل والمشاركه في البيئه الطبيعيه --> مبدأ العاديه

تبداء بتدريب الطالب في مرحله مبكره في سن ما قبل المدرسه للتطور قدراته في ذلك --> برامج التدخل المبكر

تصنيف المعاقين عقلياً :

1- قابلون للتعليم -->نسبه الذكاء من 50- الى 75 ( غير قادرين على الاستفاده من المناهج العاديه )
2- قابلون للتدريب --> نسبه الذكاء من 35 الى 55 ( تتدنى قدراتهم في مجال تعلم المهارات الاكاديميه يمكن تدريبهم على بعض المهن البسيطه )

3- الاعتمادييون --> نسبه الذكاء 30 ( غير قادرين على الاستفاده من برامج التعليم والتدريب والاكاديمي والمهني )

الهدف من تصنيف المعاقين عقلياً هو : مساعده العملين على التخطيط للمنهج وفق هذه المستوبات التي يترتب عليها ان كل فئه لها خصائصها المميزه

خصائص المعاقين عقلياً ..

1- خصائص اكاديميه ..( لديهم امكانيه ان يتعلمو ويستفيدو من المنهج الاكاديمي المتنوع )
2- خصائص جسميه ..( الفئات البسيطه والمتوسطه اقرب الى اقرانهم العاديين من حيث النمو الطبيعي )
3- خصائص اجتماعيه وانفعاليه ..من مظاهرها ( العدوانيه - الحركه الزائده - الخوف من المواقف الاجتماعيه - الانحرافات السلوكيه عند بعضهم - عدم التقيد بالانظمه - وجود صعوبات في القيام بمهارات العنايه الذاتيه - وجود مخاوف من الحيوانات او الاشخاص - التبول اللاإرادي - النمطيه السلوكيه الاداي )
4- خصائص عقليه ..( تدني نسبه الذكاء هي صفه اساسيه لهذا الجانب يصاحبه انخفاض في القدره العقليه المعرفيه مثل الدراك والفهم والتمييز )

التذكر : لا يتسطيع ان يتذكر اشياء كثيره لان ذاكرته محدوده ..
الدافعيه : مرتبطه بالقدرات

HnOsh_A

2014- 5- 16 06:21 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 11014192)

انتي والله مدري اسمك انجليزي
عطيناا المحااضره 13/14

ابشر ولا يهمك شوي وابداء فيها ان شاء الله ..

اسمي هنوش ..:icon1:

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 06:24 PM

الهواوي بنسوي مراجعه بس اصبر شوي الاغلب ماختم

abwwaeel

2014- 5- 16 06:37 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ¾قبور الياسمين¾ (المشاركة 11014415)

الهواوي بنسوي مراجعه بس اصبر شوي الاغلب ماختم

قبور ابغى ارسل لك الاسئلة قبل لا نعتمدها هنا

عندي سؤالين عدلت فيها شوفيها!!!

abwwaeel

2014- 5- 16 06:38 PM

НήΌ̲sh

الله يوفقك وييسر أمرك
جهد تشكرين عليه صراحه

ماقصرتي

خليف المزيني

2014- 5- 16 06:46 PM

НήΌ̲sh/قبور

الله يوفقكن وييسر أموركن
جهد تشكرن عليه صراحه

ماقصرتن

HnOsh_A

2014- 5- 16 06:49 PM

ربي يسعدكم اخواني ابو وائل وخلف الميزيني هذا اقل شي نقدمه لكم ..

قشطه زي العسل

2014- 5- 16 06:59 PM

الله يسعدكم حد يفهمني وش الي معنا وش الي مو معنا
لآني جد بديت افقد التركيز الله يعين بس
وانا عندي ملزمة هتان عادي اذاكرها وألا في تغيير

HnOsh_A

2014- 5- 16 07:09 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قشطه زي العسل (المشاركة 11014826)

كلها معنا يالغاليه ..
ملزمه هتان تمام كامله بعد التعديل هي اصلاً ..
وارجعي هنا للمراجعه وان شاء الله تثبت المعلومات..:060:

جنتي أومي

2014- 5- 16 07:12 PM

عذرا قبور فديتك انا انصدمت يوم قلتي نرجع للقديمه وحبيت اتاكد حرصا مني ولامافيك شك يالغاليه

سأكون شيآآ

2014- 5- 16 07:14 PM

بما إني بمسار عقليه << مالها دخل بالعنصرية :(269):

راح أبدا بالمحاضرة الثامنة
مناهج وأساليب تعليم وتدريب المعوقين عقليا :004::004:

على فكره كانو مظلومين المعوقين عقليا
نظرتهم لهم زمان اول كانو يقولون أنهم عاجزين تماما
عاجزين عن التعليم وبرامج التدريب :verycute:
ولا بعد كانت برامجهم رعايتهم تقتصر على برامج طبية وإنسانيه
واجتماعية وما كان في تطوير للتعليم أو مهاراتهم :139:
لكن نقول لهم هذا كان في الاتجاهات القديمة :017:

في الاتجاهات الحديثة :d5:

برامج المعوقين عقليا تشمل برامج تعليمية وأكاديمية وتأهيلية :(204):

المعوق عقليا نقدر نزوده بالمهارات ونعلمه العادات وكيف يتواصل وندمجه بالمجتمع
هذا ما يسمى بمبدأ الدمج

التفاعل والمشاركة في البيئة الطبيعية <<< مبدأ العادية

برامج التدريب المبكرة << في مراحل الطفولة المبكرة

بنت-القحطاني

2014- 5- 16 07:22 PM

تصحيح في الاسئلة
رقم 22 الاجابه ب
ورقم 46 الاجابه معرفي
ورقم 47 الاجابه معرفي
ورقم 48 فهم
ورقم 49 فهم
طبعا راجعت ردود الدفعه الي قبلنا
وكلموا الدكتورة وحل لهم الاسيله
والي يبي يتاكد يدخل على الرابط في اسيله احساس سلطان

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 07:27 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جنتي أومي (المشاركة 11015020)

عذرا قبور فديتك انا انصدمت يوم قلتي نرجع للقديمه وحبيت اتاكد حرصا مني ولامافيك شك يالغاليه

ابد ياقلبي بالعكس شاكره لك حرصك :004::004:

HnOsh_A

2014- 5- 16 07:46 PM

ختمت الماده ولله الحمد كانت رووعه جداً ..
ربي ييسر امورنا الحين براجع الاسئله واتأكد منها وارجع لكم اكمل الباقي معكم ..

سأكون شيآآ

2014- 5- 16 07:49 PM

تصنيف المعوقين إلى فئات:

القابل للتعلم 50- 75
القابل للتدريب 35 – 55
الاعتمادي تقل عن 30

الهدف من تصنيفهم؟؟

يساعد على التخطيط للمنهج .. ليه ؟

لان لكل فئة مميزات وخصائص مختلفة

مثلا الاعتمادي غير قادر على الاستفادة من برامج التعليم ولا التدريب
لكن تقدر تعلمه بعض المهارات مثل التواصل العناية بالذات

القابل للتعلم
لديهم القدرة على تعلم المهارات الاكاديمية والحركية والاجتماعية

القابل للتدريب
التدريب على بعض المهن البسيطة التي لا تحتاج لقدرات عقلية مرتفعة
و تدني قدرتهم في مجال تعلم المهارات الاكاديمية

حلا 07

2014- 5- 16 07:50 PM

مساء الخير طلب اذا احد عنده الاسئله بس مو محلوله من شان اسوى طباعه وانا احلها لوحدي من شان اشوف كيف انا في الماده وش الاخطاء اللي راح تكون عندي

Manseetk

2014- 5- 16 07:50 PM

قبور / هنوش
الله يجزاكم الجنه ....

khalooodi

2014- 5- 16 07:51 PM

نبي الاسئلة لعام 1435هـ على وورد بعد التصحيح والتأكد بأن الاجابة 100%

الله يرضى عليكم ويوفقكم لما يحبه ويرضاه

سأكون شيآآ

2014- 5- 16 07:59 PM

أنواع التعزيز
المعززات الغذائية , المعززات الرمزية
المعززات الاجتماعية , المعززات المادية ¸ المعززات النشاطية

الطعام والحلوى
المعززات الغذائية

نجوم لاصقة
المعززات الرمزية

الابتسامة، التقبيل، الثناء
المعززات الاجتماعية

جوائز، هدايا، أقلام
المعززات المادية

سعد المهيني

2014- 5- 16 08:00 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة НήΌ̲sh (المشاركة 11014369)

ابشر ولا يهمك شوي وابداء فيها ان شاء الله ..

اسمي هنوش ..:icon1:

احس انه من قلب (اسمي هنوش)
هههههههههههههههههههههههه
انتي كذا:mh35:

alassmari

2014- 5- 16 08:06 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حلا 07 (المشاركة 11015470)

اختصري على نفسك وادخلي على الكويزات واختبري نفسك ازين من الطباعه

http://www.ckfu.org/vb/t591473.html

Manseetk

2014- 5- 16 08:08 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abwwaeel (المشاركة 11014564)

قبور ابغى ارسل لك الاسئلة قبل لا نعتمدها هنا

عندي سؤالين عدلت فيها شوفيها!!!

يسلم راسك أخوي أبووائل والله يجزاك خير ..
أنت بعد ماشفت اﻷسئلة وراجعتها وين تركيز الدكتور على أي محاضرات ؟ ﻷنه ذكر في المباشرة اﻷخيرة التركيز على الخمس محاضرات اﻷولى والمحاضرتين اﻷخيرة .. ﻷني بعد مابديت بالمذاكرة وأبي أعرف المهم ..
لاهنت ..

الهواوي 666

2014- 5- 16 08:11 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سعد المهيني (المشاركة 11015607)

احس انه من قلب (اسمي هنوش)
هههههههههههههههههههههههه
انتي كذا:mh35:

والله ماااقصرت واسم على مسمى

الله يصلحك :41jg::41jg::41jg:
بكره اشوفك عيونك :mh12::mh12:

سأكون شيآآ

2014- 5- 16 08:13 PM

الخدمات التي تقدم للمعوقين بصريا؟

المراكز الداخلية << تعزل المعاق عن مجتمعة لفترة زمنيه طويله

المراكز النهارية << توفر الخدمات خلال فترة اليوم الدراسي

الفصول الخاصة << أنها قللت من العزلة التي ولدتها الخدمات الأخرى

الذي يعتمد على حواسه الأخرى وعلى جهاز برايل كليا
الإعاقة البصرية الكاملة

يطلق على هذه الفئة ضعيفي البصر
الإعاقة البصرية الجزئية

الخصائص العقلية << لا توجد دلائل مؤكدة حول ذكاء المعوقين بصريا
الخصائص الاجتماعية و الانفعالية << أن المعوقين بصريا يتأثرون بأحاسيس القصور و الفشل و اتجاهات الناس نحوهم
الخصائص الحركية << إن المشكلة هي حاجز التحرك و التنقل و اكتشاف البيئة

كودرد

2014- 5- 16 08:16 PM

يسسعدكم ربي يا شطورات بسالكم عادي اراجع من أسئلة صبا ؟؟
لان مانتبهت لها هنا أخاف ملزمتها قديمه !!!!

:icon120:
صرحه مجهود تشكرون عليه لان مراجعتكم هذي تختصر علينا الكثييير و تحمسنا و تثبت المعلومه ودي لكم :*****_lov::*****_lov:

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 08:23 PM

1 مرفق

الاسئله من مراجعه وترتيب وتنظيم ابو وائل الله يعطيه العافيه
وصحح لنا سؤالين واجاباتهم بالتحديد

حملوها من المرفق

HnOsh_A

2014- 5- 16 08:23 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت-القحطاني (المشاركة 11015136)

اي اسئله تقصدين اذا تقصدين اسئله احساس سلطان اللي هي 73 سؤال ..
حبيت اقول لك انه سوال 46 و 47 و 48 و49 الاسئله ما تخص الفم ولا المعرفه الاسئله اجاباتها موجود

حلا 07

2014- 5- 16 08:25 PM

ابي اعيش جو الاختبار جبت طاوله وكرسي والمراقب ولدي باقي الاسئله ابي اعيش الدور واخفف الرهبه والخوف من الامتحانات لان صار عندي صعوبات من كثر المذاكره والصدمه من تصميم وتطوير الدروس

الهواوي 666

2014- 5- 16 08:26 PM

بسم لله نبداء
برامج الإثراء قد تكون على صفتين:
‌أ. الإثراء الأفقي أو المستعرض / الإثراء العمودي أو الإثراء الرأسي .
‌ب. الإثراء المادي / الإثراء المعنوي .
‌ج. الإثراء التوجيهي / الإثراء التعليمي.
تضم ........فصول الأعمار المتعددة والمجموعات العنقودية والدمج :
‌أ. مدرسة ضمن مدرسة .
‌ب. الصفوف الخاصة .
‌ج. المجموعات غير المتجانسة الدائمة .
‌د. المجموعات المؤقتة .

HnOsh_A

2014- 5- 16 08:26 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سعد المهيني (المشاركة 11015607)

احس انه من قلب (اسمي هنوش)
هههههههههههههههههههههههه
انتي كذا:mh35:

ههههههههههه :lllolll:
الله يقطع ابليسك اخوي لا والله مو هذا القصد فيه كثير يقرون اسمي غلط مع اني احس انه سهل مو صعب :verycute:

سأكون شيآآ

2014- 5- 16 08:27 PM

الذين يولدون فاقدين لحاسة السمع نهائياً

الأفراد الصم

اللذين تتكون لديهم مهارات اللغة و الكلام ثم يفقدون سمعهم
ضعاف السمع

تعتمد على تنمية أحساس الأصم بحركة الصوت و بجسمه وحواسه المختلفة
طريقة اللفظ المنغم

أساليب التواصل مع الصم

أساليب التواصل اللفظي << تركز على ضرورة تعليم القراءة و الكتابة

أساليب التواصل اليدوي << لغة الإشارة

أساليب التواصل الكلي << يجمع بين اللفظي و اليدوي

HnOsh_A

2014- 5- 16 08:28 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 11015969)

هواوووي الله يسعدك اصبر من وين هالاسئله :71:

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 08:30 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 11015969)

:Looking_anim:

بالله من وين طلعت هالسؤالين؟؟؟

HnOsh_A

2014- 5- 16 08:32 PM

مغصني بطني يوم شفت اسئله الهواووي حسيت اني ما ذاكر ابد مامرت عليه والحمد لله مو بس انا حتى انتي قبور ..

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 08:34 PM

اقطع يدي ان كان فتح المحتوى

شكله يذاكر اسئلة ومراجعات

اعترف بسرعه:41jg:

الهواوي 666

2014- 5- 16 08:35 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666 (المشاركة 11015969)

بسرعه كل اااحد ينزل سؤالين :41jg:

الهواوي 666

2014- 5- 16 08:38 PM

ياااعسريه تقصديني

HnOsh_A

2014- 5- 16 08:38 PM

من وين هالاسئله طيب عشان نعرف ونساعدك هذي مو موجوده بالملزمه :Looking_anim:

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 08:38 PM

اي اقصدك بالله من وين نقشت هالسؤالين؟؟؟؟

الهواوي 666

2014- 5- 16 08:39 PM

من اسئله صباء الزهرانيه

خليف المزيني

2014- 5- 16 08:40 PM

من صبا زهران أكييد

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 08:41 PM

اهااااااا

اجل هي مسويه ع المحاضرتين الطويله اللي قال الدكتور لا تذاكرونها

ياربي طاح قلبي حسيتني ماذاكرت:bawling:

المحاضرتين 13 و 14 نصيحه ذاكرهم من المحتوى اللي هنا

الهواوي 666

2014- 5- 16 08:44 PM

البنات طارو كلهم

يسمى القفز إلى صفوف دراسية أعلى:
‌أ. الالتحاق المبكر برياض الأطفال أو الصف الأول الابتدائي .
‌ب. (الترفيع الاستثنائي).
‌ج. ضغط أو تركيز المقررات أو الصفوف .
‌د. تسريع محتوى المقررات .

باشا شاشا

2014- 5- 16 08:44 PM

هذا التصحيح بعد الاختبار الاعضاء كلمو الدكتور

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=539136
وهذا المختصر
اتصلت على الدكتور وسالته عن اﻻسئلة المختلف عليها وافاد باﻻتي

سؤال 46 اجابته معرفي
سؤال 47 جوابة معرفي
سؤال 49 جوابة الفهم
سؤال 48 جوابة الفهم
سؤال 36 حق الموهوبين جوابة جميع ماذكر

ان يرسم اكثر سؤال تناقشت مع الدكتور فية واوضحت لة ان الرسم عمل حركي بس الدكتور مصر على انة معرفي
مع اني مختار معرفي باجابتي
وكمان ان يقارن بين مصادر الطاقة ﻻن اﻻغلبية اختار التحليل واوضحت للدكتور
اننا حصلنا اسئلة مشابهه لسؤال وكان جوابها تحليل بس الدكتور رفض وقال
اﻻجابة الفهم ولو مو موجودة اﻻ تحليل نختارها ﻻنها اﻻقرب
حسيت ان الدكتور يطبق نظرية الصح واﻻصح:sm5:
مانتبهت لسؤال 22 وﻻكان اسال الدكتور مع اني اخترت جميع ماسبق واتوقع هي اﻻقرب للصواب

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة ...

كلمت الدكتور عبدالحميد العرفج بخصووص السؤالين ( 6 - 22) وهذا حل الدكتور

6- يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي :
أ / ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية
ب/ ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف
ج/ ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف
د/ جميع ما سبق

هذا الجواب صحيح

---------------------------------------------------------------------------

22- مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر

هذا الجواب خطأ ( والحل الصحيح هو : ( ب) تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل

HnOsh_A

2014- 5- 16 08:44 PM

حتى انا خفت وربي طارت عيوني قلت اللي عندي بعد التعديل شكل هالاسئله قبل التعديل

الهواوي 666

2014- 5- 16 08:45 PM

كل واااحد ينزل سوالين والله افضل

اللي يجاوب يسوي اقتباس على شان نفهم

باشا شاشا

2014- 5- 16 08:56 PM

س- من مبررات الاتجاه " دمج الطلاب الموهوبين بالمدارس العادية " ..

أ ـ إعداد الكفاءات والكوادر العلمية المتخصصة في المجالات الاقتصادية والاجتماعية والعلمية في المجتمع.
ب ـ المحافظة على التوزيع الطبيعي للقدرات العقلية في الصف العادي .
ج ـ إعداد القيادات الفكرية والعلمية والاقتصادية والاجتماعية وغيرها للمجتمع.
د ـ أ + ج .
س - يسمى هذا البديل بالتسريع الجزئي ..

أ ـ تخطي بعض الصفوف الدراسية .
ب ـ تسريع محتوى المقررات .
ج ـ ضغط أو تركيز المقررات أو الصفوف .
د ـ التخطي بواسطة الاختبارات

¾قبور الياسمين¾

2014- 5- 16 08:57 PM

غرررريبه يرسم حركي مو معرفي

وطلع كذا بعد البحث

http://img06.arabsh.com/uploads/imag...444266f200.jpg

الغيداني

2014- 5- 16 09:01 PM

الأسئلة المصورة للفصل الماضي لمنهج الأنشطة لذوي الإحتياجات

http://www.ckfu.org/vb/t538924.html

بنت-القحطاني

2014- 5- 16 09:03 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة НήΌ̲sh (المشاركة 11015933)

اقصد اسئلة 1435

الهواوي 666

2014- 5- 16 09:05 PM

الاجابات اللي مو متأكد منها حطيت تحتها تعليق

اما الباقي صحيحه ميه بالميه

صعب اني برد على كل واحد

خاصه ان اغلب الاسئله اللي عارضوا على حلها موجوده نصا بالملزمه

انا عندي احتمال اربع اخطاء

واحد منهن تأكد انه خطأ

اللي هو سؤال الهدف ان يقارن

حطيته فهم ولما بحثت عن الحل طلع تحليل

........

ترا المنهج المرن يعني يقبل الاضافه عشان يلبي الاحتياجات للموهوبين مثل اضافات الاثراء

وفعلا المناهج العاديه لا تلبي اتحياجاتهم

وفعلا يحتاجون منهج عادي نعدل عليه عشان يلبي احتياجاتهم

كل الاجابات صحيحه

.......

مثل ماقلت لكم اللي تحته تعليق هو اللي مو متأكد منه

عسى تطلع منهن واحده صح عشان مايطير البلس

هذا احساس سلطان

باشا شاشا

2014- 5- 16 09:14 PM

مين اللي لخص 13 و14 مامريت عليهم ابد

All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 12:41 PM.

صفحة 1 من 5

عرض 100 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه