|
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
اقتباس:
[align=center] ممتاااااااااز:d5::d5: كل اجاباتك صح ماعدا سؤال واحد اللي هو من ضمن خطوات البحث العلمي محاولة الاجابه على الفروض والتحقق من صحة الاسئله: 1- صح 2- خطأ الاجابة خطأ لانه التحقق يكون للفروض اما محاولة الاجابه فتكون للاسئله[/align] |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
اقتباس:
حلوووووووةالاسئله بس مايمداني اجاوب لسه ماوصلت لهنا حروح اكمل مذاكرة وارجعلكم بعد ساعه اوساعتين:wink: |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
انا قايلتلك ياسوسو انا شايفتهم
تفضلوا منقول من منتديات النقاش تعريفات علم النفس التربوي تعريف علم النفس : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيطة . الدراسة العلمية : إتباع خطوات ومناهج البحث العلمي في دراسة السلوك الإنساني . تعريف السلوك ( لب الموضوع ) : كل نشاط يصدر من الإنسان سواء كان هذا النشاط ( عقلي – انفعالي – حركي ) . تعريف علم النفس التربوي : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان ( المعلم – الطالب ) الذي يصدر خلال العملية التعليمية للمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية . المبادئ : مبدأ الفروق الفردية – التعزيز – التعامل الاجتماعي . المتطلبات : المنهج – الأهداف – الوسائل – الاختبارات – الواجبات . ما هو الهدف ؟ الهدف بوجه عام هو ما ليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقه. ما معنى هدف تعليمي ؟ التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطالب نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية ( حصة معينة أو كورس تعليمي ) التذكر : عملية عقلية مهمة للإنسان ومكون أساسي للشخصية ( بدونه لا يستفاد من الخبرات التعليمية ) أكثر الإنسان سعادة الذي يمتلك أهداف في حياته ويسعى إلى تحقيقه ما معنى التذكر كعملية تعليمية ؟ عملية عقلية تشمل 1- اكتساب المعلومة 2- حفظها 3- استرجاعها عند الحاجة 4- والتعرف على المعلومة أو الخبرة . ما معنى الفهم ؟ -أن يستطيع أن يعيد المعلومة بأسلوبه الخاص . -أن يستطيع أن يلخص المعلومة بأسلوب خاص سلس ومختصر وشامل . -أن يستطيع أن يعطي أمثلة. التطبيق : القدرة على توظيف المعلومة أو الخبرة في استخدامات جديدة . مثال \ "كأن يستطيع التمييز من الفعل إلى الفاعل – أن يعرب الطالب المبتدأ أو الخبر" . التحليل : تجزئة المحتوى إلى عناصر مع أدراك العلاقة بين العناصر . التركيب : استنباط قضايا وأحكام من أجزاء متفرقة . مثال \ " كذكر أسباب هزيمة غزوة أحد بعد القراءة ". التقويم : إصدار أحكام على المحتوى . مثال \ " كالنقد – أعطاء أحكام على نظرية ". تعريف التعزيز : هو العملية التي تؤدي إلى تقوية وتدعيم السلوك المرغوب فيه \ محو السلوك الغير مرغوب فيه , في معناه العلمي يشمل الثواب و العقاب . الثواب : أي موقف يمنح الراحة والشروع بالنشاط للطالب ويسعى الطالب للحصول عليه . العقاب : أي موقف يمنح الصعاب ويسعى الطالب إلى عدم الوقوع به . الثواب بمعناه الواسع : - كل ما يشبع حاجة الإنسان . - وكل ما يبشر بإشباع الحاجة وإن صاحبه الم معتدل ( كالعلاج ) - كل ما يقي الفرد من موقف مؤلم أو خطر واقع أو متوقع . مثال \ الطالب الغشاش في حالة عدم عقابه يعتبر ثواب له . تعريف الوسيلة التعليمية : خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لا يستطيع المعلم إحضاره إلى الصف ولا يستطيع الطالب إدراكه . مثال \ كشرح عن القلب لا يمكن إحضار قلب حقيقي فيحضر مجسم تعريف الفروق الفردية : التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات و الصفات والقدرات والاستعدادات . يقصد بالسمات : الطبائع الداخلية ( الكرم – الخوف – القلق ). الصفات : الشكل الخارجي ( لون العين – الشعر – البشرة ). القدرات : أمكانية أداء النشاط في الوقت الحاضر . الاستعداد : أمكانية أداء الفرد للنشاط في المستقبل . - البعض عرف الذكاء من منظور تربوي ويقول : هو القدرة على التعلم >> غير صحيح فيوجد أشخاص غير متعلمين وناجحين في التجارة . - والبعض عرف الذكاء من منظور اجتماعي ويقول : هو القدرة على التكيف >> غير صحيح لأنه يخرج الانطوائيين من دائرة الذكاء . - تعريف وكسلر للذكاء : القدرة على التفكير الناقد والسلوك الهادف للتأثير في البيئة . - تعريف ثورندايك للذكاء ( أخذه من منظور إحصائي ) : هو المتوسط الحسابي لجميع القدرات لدى الفرد تعريف الذكاء : القدرة على حل المشكلات - قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة . تعريف الإعاقة : هي الانحراف عن النمو الطبيعي . تعريف التخلف العقلي : حاله عامة تشير إلى 1- الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في القدرات العقلية 2- مع قصور في السلوك التكيفي 3- ويكون ذلك خلال الفترة النمائية , البعض يقول الفترة النمائية تنتهي إلى سن 18 والبعض يقول ينتهي في سن 21. ما معنى التعلم ؟ التعلم هو تغيير شبه دائم في السلوك أو الأداء نتيجة لعدة عوامل . التدريس : هو العملية التي نحول أو نغير بها سلوك الطلاب من الوضع الذي هم عليه إلى الوضع الذي نصبوا إليه . الخبرة : موقف يمر به الفرد ويتأثر به << كلما كثرت خبرات الفرد تفاعل مع الحياة أكثر . الممارسة : نوع من الخبرة المنضمة نسبياً يشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهة التدريب : أكثر أنواع الخبرة تنظيماَ وهي من المواضيع الهامة . النضج : عملية ارتقائية تحدث تغيرات فسيولوجية في معظمها وراثية بعيد عن الخبرة والممارسة والتدريب الدافعية : عنصر أساسي في التعلم , يقصد به : حالة ذاتيه تؤدي إلى استثارة الفرد وتوجيهه نحو هدف معين . الهدف : هو ما ليس بحوزة الفرد لكن بالإصرار والعزيمة و الإرادة يحصل عليه . والهدف أيضاً لإشباع حاجة معينه . الانفعالات : حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية . ما هو المبدأ : مفهوم يشير إلى العلاقة أو الأثر بين متغيرين . تعريف القانون : عبارة عن مبدأ بحث بحثاُ وافياً على بيئات مختلفة وعينات مختلفة وتم التوصل إلى نتائج متشابهة ويتحول إلى قانون التعميم :عملية العقلية تدل على تكرار نفس الاستجابة في مواقف متشابهة التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة . الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف : ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ . إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ __________________ |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
يعتمد التقدم الحضاري على بعدين متكاملين هما:
ا- البعد المادي والبعد الاجتماعي 2[glow=cc0033]- البعد الانساني والبعد المادي [/glow]3- البعد الاجتماعي والحركي محور العمل والانتاج والاقتصاد: 1- الفاعليه 2[glow=cc0033]الانسان [/glow]- 3 الدراسه العلميه علم النفس هو الدراسه العلميه لسلوك الكائن الحي وعلاقته بالبيئه المحيطة به 1- صح [glow=cc0033]2- خطأ [/glow] هو عبارةعن عمليه تتسلسل خطاها للحصول على اجابات على الاسئله التي تم طرحها 1- الدراسه العلميه 2- الفروض 3- [glow=cc0033]المناهج [/glow]4- الاهداف فرض الفروض يعتمد اعتماد كلي على .... 1- المشكله 2- الحل 3- تفاعل الانسان 4- [glow=cc0033]الدراسات السابقه [/glow] من ضمن خطوات البحث العلمي محاولة الاجابه على الفروض والتحقق من صحة الاسئله: 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] هو الفرض الذي يبدأ بكلمة لا 1- [glow=cc0033]الصفري [/glow]2- الموجه الفهم يتم دائما بعملية: 1- الربط فقط 2- ادراك العلاقات فقط 3- [glow=cc0033]الربط وادارك العلاقات [/glow]4- غير الاجابات السابقه التحكم في ظاهرة النجاح تعتبر من اهداف العلم للــ: 1- الفهم 2-[glow=cc0033]الضبط [/glow]3- التنبؤ العلاقه بين الفهم والضبط والتنبؤ علاقه سطحية 1-صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] هو الذي لايحتاج الى استخدام العمليات العقليه العليا في الجهاز العصبي 1- السلوك المعقد 2-السلوك الخارجي 3-السلوك الكلي 4-[glow=cc0033]السلوك البسيط [/glow] السلوك المعقد وراثي- لاارادي- اجتماعي 1- صح 2-[glow=cc0033] خطأ [/glow] العالم الذي قام بترويض سلوك الطفل المتوحش 1- بلوم 2- [glow=cc0033]ايتارد [/glow]3- كالثوم 4-شفرن الفروق الفردية تعتبر من متطلبات علم النفس التربوي 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] صاحب المنظومةالاساسيه للعملية التعليمية 1- كالثوم 2-ديف 3-[glow=cc0033]روبرت قلاسر [/glow]4- ايتارد من عناصر المنظومة الاساسيه التقويم ويعني به اصدار الاحكام 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] من خصائص المعلم الجيد 1- القدرة على ضبط الصف 2- التمكن من توصيل المعلومة 3- الاخلاص والشعور بالمسؤوليه 4- [glow=cc0033]جميع ماسبق [/glow] ماليس بحوذة الفرد ولكن بالاصرار والارادة والعزيمة يسعى الى تحقيقه... تعريف لــ 1- الاهداف التربوية 2- الاهداف التعليمية 3- [glow=cc0033]الاهداف بشكل عام [/glow] الاهداف التربوية خاصه تعكس سياسه الدولة اما الاهداف التعليمية فعامه لكل مقرر 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] تنمية المسؤولية الاجتماعيه مثال على الاهداف 1- التعليمية 2- [glow=cc0033]التربوية [/glow] تصف نتاج التعلم وتتنظر من الطلاب تحقيقها في حصة دراسيه 1- الاهداف التربوية 2- [glow=cc0033]الاهداف التعليمية [/glow] كثرة الاهداف دليل على اجتهاد المعلم وسعه اطلاعه 1- صح 2[glow=cc0033]- خطأ [/glow] من شروط صياغه الاهداف : 1- وصف نشاط التعلم وليس نتاج التعلم 2- [glow=cc0033]وصف نتاج التعلم وليس نشاط التعلم [/glow] شاكه في هذا :(107): يرى انه لا يمكن ان يكون هناك هدف معرفي خالص او هدف انفعالي خالص او هدف حركي خالص 1- كالثوم 2- بلوم 3- [glow=cc0033]بياجيه [/glow]4- ديف من اعقد التصنيفات عند بلوم 1- [glow=cc0033]التذكر [/glow]2- الفهم 3- التقويم 4- التحليل هي القدرة على استرجاع المعلومات والخبرات المتعلمة 1- الذكاء 2- الذاكرة 3- الفهم 4- [glow=cc0033]الاستدعاء [/glow] القلق الزائد يعتبر من العوامل التي تعيق عمليه استرجاع المعلومة 1-[glow=cc0033]صح [/glow]2-خطأ كلما كانت دافعيه الفرد مرتفعه لتعلم خبرة ما كلما ادى الى بقاء المعلومة وقت اطول يؤدي لمزيد من الانتباه والتركيز والفهم بالتالي لبقاء المعلومة وقت اطول 1-[glow=cc0033]صح [/glow]2-خطأ هي القدرة على استنباط او انتاج قضايا او افكار جديدة 1- التطبيق 2- التحليل 3- التقويم 4- [glow=cc0033]التركيب [/glow] التقويم عند بلوم: 1- [glow=cc0033]للتوصل الى اصدار احكام مناسبه [/glow]2- للتطوير والتحسين قاموا بعمل نموذج يوضح كيف تتم عمليه تخزين واكتساب المعلومة 1- اتكنسن \ايتارد 2- شفرن \ بلوم 3- [glow=cc0033]اتكنسن\ شيفرن [/glow]4- بلوم\ايتارد يارب يطلعون صوووووح:106: |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
اقتباس:
:d5::d5::d5: حتفيدنا كتييييييير يسلموووووووو ياقمر |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
حساافه ندااامااانه اني ما أخذت هالماااده :icon9:
موفقين :106: |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
كالقمر وحيدة
برااااااااافوعليك :d5::d5: اجاباتك كلها صح بس هداالسؤال ماجاوبتي عليه علم النفس هو الدراسه العلميه لسلوك الكائن الحي وعلاقته بالبيئه المحيطة به 1- صح 2- خطأ وعندك هدا السؤال خطأ من اعقد التصنيفات عند بلوم 1- التذكر 2- الفهم 3- التقويم 4- التحليل الحل هو التقويم :wink: |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
اقتباس:
لاتندمي على شي يمكن ماكانت خيرة لك تاخديها دحين:wink: موفقه عيوووووني |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
ما انتبهت له من الاستعجال
انتظر الاسئله الباقي :biggrin: |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
جيا الاسئله في الطريق
بس واقفه عند اشارة حمراء :biggrin: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 01:02 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه