|
متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته هذا الموضوع بيكون فيه جميع المناقشات لجميع المواد وهو نفس الموضوع اللي قبل نزلته لكم لاكن بطريقة منظمة ومرتبه اكثر ولان الموضوع السابق صار فيه شوي خلل وانحذفت مادتين كاملة مع مناقشاتها الظاهر بسبب الضغط فقررت اعيده لكم المواد هي: ادارة تربوية التذوق الأدبي التوجية والارشاد تقنيات التعليم علم نفس النمو مدخل إلى تربية الموهوبين مدخل إلى الإعاقة العقلية العقيدة الإسلامية والمذاهب المعاصرة فقة السيرة التربية الخاصة في المملكة ياليت محد يرد :mh318: |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
الادارة التربوية دكتور/ محمد القحطاني ((المناقشة الاولى )) الصفحه :- 1 السطر:-1 السوال:- لقد اورد العديد من الكتاب والمهتمين بالادارة عدة اراء حول الادارة كعلم او فن امل توضيح ذلك وفق ماتم دراسته في المحاضرة الاولى هل الادارة علم او فن ولماذا؟ الجواب :-الادارة تجمع بين العلم والفن فمن حيث العلم فهي تعتمد على مبادي واسس ونظريات تهتم بالادارة وكل نظرية تدرس الادارة من زاويتها ام من حيث الفن فهى تلك المهارت التى اودعه الله سبحانه وتعالى فى الفرد فى كيفية تطبيق الاسس والمبادي العلمية للادارة. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية)) الصفحه :-11 السطر:- 25 (أي اخر سطر) السوال:- هناك ثلاثة مستويات ادارية حسب ما تم دراسته : اذكري المستوى الاداري الذي من مهمة التخطيط طويل المدى والقرارات الاستراتيجية؟ الجواب :- 1_ الاداره العليا : هي السلطه الاعلى في منظمه ولا يوجد منظمه اعلى منها دورها :- *قرارات استراتيجيه . * قرارات رئيسه *ووضع الخطط طويله المدى. * تصميم الهياكل وتطوير المنظمات وتقويم أداء العاملين بها. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة)) الصفحه :-12 السطر:- 1 السوال:- هناك اختلافات بين الادارة المدرسية والادارات الاخرى تم ذكرها في المحاضرة الثالثة ومن تلك الاختلافات التأهيل الفني والمهنى فماذا يقصد بذلك؟ الجواب :- التأهيل الفني والمهني للعاملين: هناك بعض او قلة من المنظمات التي تتساوى مع المدرسة او تفوقها من حيث وجود هيئة من الموظفين المؤهلين تأهيلا معينة مع تدريب وأعداد مهني معين, ويترتب على ذلك أن تولى اهتمامأ كبيرا لتوزيع هيئة العاملين في التعليم أكثر من الأدارة المصنع,فهناك أمور مثل القيم المهنية وأحكام ومهارة الاتصال وغيرها,تزيد من تعقيد الأدارة, وتحتم عليها أن تتضمن درجة عالية من الأعداد أو التأهيل المهني للعاملين ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعة )) الصفحه :- 51 السطر:-21 السوال:- في عصور ما قبل التاريخ كان دور الأسرة في الإدارة التربوية يتمثل في عدد من المهام أمل ذكرها.؟ الجواب :- 1- ضمان ولاء الابناء لاسرهم.. 2 -ضمان تحقيق الامن للاسرة. 3- ضمان لقمة العيش.. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة )) الصفحه :- 51 السطر:-22 السوال:- 1/من هو الوزير الذي أسس أول مدرسة نظامية في الدولة الإسلامية? 2/ومن هو الذي نقل فكرة المدرسة النظامية إلى الشام؟ الجواب :- ج 1 / السلجوقي ج2/ القائد صلاح الدين الأيوبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة)) الصفحه :- 51 السطر:-23 السوال:- قال صلى الله عليه وسلم: " من استعمل رجلا من عصب ( جماعة/ أقارب) وفيهم من هو أرضى لله منه فقد خان الله ورسول والمؤمنين" رواه أحمد والحاكم ـ على ماذا يدل هذا الحديث الشريف؟ الجواب :- يدل الحديث الشريف على الاسس السليمة في الادارة والانتاج . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ر((المناقشة السابعة)) منتديات الحوار~> السوال:- اهتم رواد المدرسة الكلاسيكية بالعديد من الجوانب وكان منها الاهتمام بالوظائف فمن هو ذلك الرائد الذي اهتم بهذا الجانب؟ الجواب :- هو الرائد الفرنسي هنري فايول ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع الادارة التربوية
دكتور/ محمد القحطاني المناقشة الثامنة)) منتدياتالحوار ~> مناقشة المحاضرات من المحاضرة 7 الى 14 السوال:-ماذا يقصدبالمخرجات؟ الجواب:-دراسه جميع مايخرج من المنظمه من منجزات سواء كانت سلعاام خدمات ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ((المناقشة التاسعة)) منتدياتالحوار ~> مناقشة المحاضرات من المحاضرة 7 الى 14 السوال:- ما فوائدالنظرية؟ الجواب:- 1-تساعد على ترتيب معرفة الانسانبشكل منظم و منسق.. 2-تساعد في توقع نتائج ممكنه للاعمال.. 3-تساعد على تفسير ظواهر السلوكالمنظم التي لا يمكن تفسيرها بدون نظرية . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ((المناقشة العاشرة)) منتدياتالحوار ~> مناقشة المحاضرات من المحاضرة 7 الى 14 السوال:- عدد انواعالقرارات؟ الجواب:- 1-قراراتمهنيه 2-قرارات شخصيه 3-قرارات روتينيه 4-قراراترئيسيه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ ((المناقشة الحادي عشر )) منتديات الحوار~> القضية الحادي عشر السوال:- تم التحدث عن واقع التعليم قبل انشاء مديرية المعارف في عهد الملك عبدالعزيز ومنها التعليم التقليدي الموروث * اذكري انواع التعليم التقليدي المورث؟ الجواب:- أنواع التعليم التقليدي الموروث: - التعليم في المساجد. - الكتاتيب. - حلقات الدروس ومجالس العلماء ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) منتديات الحوار~> القضية الثاني عشر السوال:- اذكري أربع من مهارات القائد الناجح؟ الجواب:- 1- التفكير المبدع 2- انتقاء الافراد وتوظيفهم 3- معالجة مشاكل العمل 4- مداوامة الدراسة والعمل على تحسين الاداء ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) منتديات الحوار~> القضية الثالث عشر السوال:- هناك شروط يجب توفرها لنجاح الخطة ومنها المشروعية فماذا يقصد بالمشروعية؟ الجواب:- عدم مخالفة الخطة للأنظمة و اللوائح و التعليمات الصادرة من الجهات المختصة و كذلك مراعاتها لقيم المجتمع ومبادئه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر ) منتديات الحوار~> القضية الرابع عشر السوال:- ما معوقات اتخاذ القرار؟ الجواب:- 1-قيم ومبادئ صناع القرار وشخصياتهم 2-ميل ورغبه صانع القرار 3-وجود بعض العوائق الخارجيه مثل الراي العام 4وجود بعض العوائق الداخليه مثل الموارد الماليه 5-مقدره صانع القرار على الاستشراف المستقبل 6-مقدره صانع القرار على الابتكار والمباداه 7-خبره صانع القرار 8-تناقض التعليمات مع بعضها 9-المرؤوسين ومن يمسهم القرار من حيث قبولهم للقرار ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
التذوق الادبي دكتور / جزاء المصاروة ((المناقشة الأولى )) الصفحه :-الاولى السطر:- الاول السوال:-برأيك علام يعتمد تذوق النصوص الأدبية؟ الجواب:-التذوق يعتمد على الحاسه الفنيه والتعمق في المعنى والمفهوم والعاطفه.. وهو الفهم الواجداني الدقيق المتكامل لعناصر النص الادبي.. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية )) الصفحه :- السابعه السطر:-الرابع السوال:- ما هي أبرز الصور المنفرة التي صور بها زهير بن أبي سلمى الحرب مع ذكر الأبيات الشعرية التي تمثلها(من المحاضرة الثالثة) الجواب:- صورها بانها شر كلها في اولها واخرها وان ماتفعله بالناس كما تفعله الرحى بالحبوب وبقطعة الجلد تحتها كما ان شرورها لاتنقطع وانما تتوالد اثارها مثل تلك الناقة الشؤم التي تحمل كل عام ولاتلد ما ينفع والابيات :- متى تبعثوها تبعثوها ذميمة ... وتضر اذا ضريتموها فتضرم فتعرككم عرك الرحى بثفالها ... وتلقح كشافا ثم تنتج فتتئم فتنتج لكم غلمان اشام كلهم ... كاحمر عاد ثم ترضع فتفطم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) البنات منتديات الحوار~> القضية الثالثة السوال:- قال زهير (المحاضرة الثالثة ) فتنتج لكم غلمان أشأم كلهم كأحمر عاد ثم ترضع فتفطم بين مدى إفادة الشاعر من الموروث التاريخي؟؟ الجواب:- كما يذكرهم بان الاجيال التي تولد في جو الحرب تكون غير سوية فهي لاتجلب خيرا لانها تعودت على القتل والتاثر ويكون هولاء الابناء مثل الرجل الذي عقر ناقة ثمود فجلب العقاب على الجماعة كلها وشبة الاجيال التي تنشا في جو الحرب باحمر عاد وهو احمر ثمود حقيقة للانه جاب لقومه العقاب والدمار بعقره للناقة التي اوصاهم نبي الله صالح الا يمسوها بسوء.. (( المناقشة الثالثة )) للشباب السوال:- ما الفرق بين الصوت والحرف؟؟ الجواب :- الصوت : هو تخلخل وتموج في طبقات الهواء تدركه الأذن البشرية . الحرف : هو صوت معتمد على مقطع محقق أو مقدر الصوت أعم من الحرف حيث أن الحرف جزء من الصوت. الصوت خاص بجميع المخلوقات بخلاف الحرف فهو خاص بالإنسان ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعه)) منتديات الحوار~> القضية الرابعه السوال:-ما القضية التي تعالجها سورة لقمان وكيف حققت السورة ذلك من خلال الوصية؟ الجواب:- تعالج قضية العقيدة في نفوس المشركين الذين انحرفوا عن تلك الحقيقه.. وحققت السورة تلك الوصية من خلال نصيحة والد حكيم لولده ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة )) منتديات الحوار~> القضية الخامسة السوال:- قال كعب بن زهير في مدح الأنصار: دَرَبوا كما دَرَبت أسودُ خفيّةٍ غُلظ الرقابِ من الأسودِ ضواري بماذا وصف الشاعر الممدوحين في هذا البيت ؟؟ الجواب:- وصفهم بشجاعتهم ذوو خبرة ومعرفة بفنون القتال ولهم اجساد قوية كالاسود المفترسة ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) منتديات الحوار~> القضية السادسة السوال:- علام يعتمد فن الخطابة؟ على العقل أم العاطفة؟ الجواب:- تعتمد على الاثنين معاً العقل والعاطفه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) منتديات الحوار~> القضية السابعة بين بعض السوال:- بين بعض المعاني التي استعان بها الفرزدق في بيان شجاعتة في قصتة مع الذئب الجواب:- نجح الشاعر في اظهار شجاعته من خلال المعاني الجميله و البلاغه في شعره اختار الشاعر معاني جميلة تسعى من خلالها للتعبير عن شجاعته وقوة بأسه فأالذئب ليس صاحباً ولا يقدر على مجالسته الا الشجعان و الوقت منتصف الليل ( موهناً ) وهذا يزيد من الخوف و الوحشة و الدخان احيانا يحجب الرؤية مما يزيد الامر تعقيداً استعمل الشاعر الفاظا ذات دلالات موحية فلفظ ( تكشر ) بما فيه من التضعيف و صوت الشين المتفشي وصوت الرار المتكرر يوحي با الرهبه و الخوف لكنه اتبعه بقوله ( ضاحكاً ) ليظهر عدم خوفه من الذئب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع ~>التذوق الادبي دكتور / جزاء المصاروة ((المناقشة الثامنة )) منتديات الحوار~> القضية الثامنة السوال:-بين براعة الاستهلال في خطبة الحجاج.. الجواب:-كان الحجاج بارعاً في استهلال خطبته .. حيث بدأ بداية قوية تظهر بأسه وشدته وملائمه للولاية في بلد هذ حاله يحتاج الى الشده والقوه وكان هذا الاستهلال مناسباً للحال بالتشبيهات والاستعارات والكنايات والصور والفنية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة )) منتديات الحوار~> القضية التاسعة السوال:- اذكر أجزاء الموشحة مع التمثيل من موشحة ابن زهر الجواب:- أجزاء الموشح .. يختلف نظام الموشح عن نظام القصيدة العمودية، فالموشح يبدأ بمطلع عبارة عن سطرين يشبهان بيت الشعر، كل واحد منهما يسمى غصناً، ثم يتبعه مجموعة من الأسطر الشعرية متتابعة وراء بعضها، وكل سطر منها يسمى سمطاً، ثم يتبع هذه الأسطر سطران إلى جانب بعضهما يسميان معاً قفلاً، ومجموعة الأسماط تسمى دوراً، والدور مع القفل الذي يليه يسمى بيتاً. وآخر قفل في الموشح يسمى خرجة، وكانوا يجعلون الخرجة باللغة العامية أو بلغة غير عربية إلا إذا كانت الموشحة في موضوع المدح، فيشترط في الخرجة أن تكون بلغة عربية فصيحة. رسم توضيحي لأجزاء الموشحة لابن زهر أ يها الساقي المشتكي قد دعوناك وإن لم تسمع مطلع غصن غصن ونديم همت في غرته سمط وشربت الراح من راحته سمط ) دور ) بيت كلما استيقظ من سكرته سمطجذب الزق إليه واتكا وسقاني أربعاً في أربع قفل غصن غصن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) منتديات الحوار~> القضية العاشرة السوال:- من هو مبتكر فن المقامات وما الموضوع الأساسي الذي تعالجه المقامات في الأصل الجواب:- بديع الزمان وهو اول من ابتكر فن المقامات بشكل عام تسعى المقامات إلى حشد المفردات اللغوية الغريبة في ثناياها ذلك لأن من أهدافها تعليم اللغة للناشئة وكل المقامة لها غرض معين لكن معظم المقامات او على اللغة العربية وشيوع اللحن فكان لا بد من إعادة نشر هذه الألفاظ الغريبة ولكن بأسلوب جميل فكانت المقاماتالاصل في المقامات انها قامت على الكدية او الحانه باللغة العامية . وكان بأسلوب قصصي ممتع أن الفصاحة في هذا العصر بدأ يخبو وهجها ومال الناس إلى ما سهل من الألفاظ بدلالات جديدة ولا ننسى أثر الأمم الأخرى التي دخلت في الإسلام ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر )) منتديات الحوار~> القضية الحادي عشر السوال:- في قول الوأواء: فأمطرت لؤلاً من نرجس وسقت ورداً وعضت على العناب بالبرد خمس استعارات بينها الجواب:- في كل لفظ من هذه الالفاظ لؤلؤ _ نرجس _ورد _ العناب_ البرد استعارة تصريحية حيث حذفت المشبة وصرح بالمشبة به ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ باقي مناقشات المادة في اخر الصفحة رقم 3 تحصلونهم |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
التوجية والارشاد دكتور/ سيد احمد عجاج ((المناقشة الأولى )) منتديات الحوار ~> الحوار الاول السوال:-ناقشى مع زميلاتك أهداف تدريس مقرر التوجيه والارشاد النفسي؟ الجواب:- * تحقيق التوافق النفسي والاجتماعي للطالب في ضوء مبادئ الإسلام. * مساعدة الطالب لحل مشكلاته النفسية والاجتماعية والتربوية. * مساعدة الطالب للاستفادة من برامج الأنشطة بأنواعها. * مساعدة الطلاب الموهوبين في استغلال قدراتهم مستقبلاً. *مساعدة الطلاب المتأخرىن دراسيا. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية )) منتديات الحوار ~> الحوار الثاني السوال:-ناقشي مع زميلاتك حاجة الأفراد الى التوجيه والارشاد النفسي؟ الجواب:-ان من حاجة الافراد التوجيه والارشاد النفسي حتى يتمكنو من التعامل مع جميع الافراد بجميع مستوياتهم اي سواء اكان متفوقا اومختل عقليا وهكذا.. وبذلك يتحقق الذات وايضا حتى يتمكنوا من اشباع حاجاتهم ويتعاملون من بيئتهم بالطريقه الامثل حتى يتم لهم التوافق والاشباع الشخصي وانه اسلوب تعليم متطور وحديث يساعد الافراد المحتاجين سواء اصحاء او ذوي الاحتيجات الخاصة لتنشئ اجيال متعلمة لمواكبة العصر الحديث.. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ((المناقشة الثالثة )) منتديات الحوار ~> الحوار الثالث السوال:-التوجيه والإرشاد النفسي علم وفن , يقوم على عدد من الأسس" ناقشي مع زميلاتك هذه الأسس؟ الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ1-الأسس الفلسفية : تتلخص الأسس الفلسفية لعملية توجيه الطلاب وإرشادهم في محاولة فهم لطبيعة الإنسان وتكوين فكرة جيدة وطيبة عن هذه الطبيعة ، فالإنسان خير بطبعه وفيه كل عوامل النمو والصحة والتوافق السليم ففي الحديث الشريف ( كل مولد يولد على الفطرة ) فالإنسان خير بطبعه غير أن المحيط هو الذي يعرض سلوكه للاضطرابات أو الانحراف ويتفق في ذلك كارل روجرز مع جان جاك روسو ، وحتى يمكن توفير التوافق السليم للفرد في حياته فلابد من توفير جو من الحرية الحقيقية للفرد حتى " يستطيع الاستفادة من المعلم ويختار من بين الفرص العديدة المتاحة ويتخذ قراراته فيما يتعلق بشئون حياته 2-الأسس النفسية التربوية : تعتمد الأسس النفسية التربوية في عملية الإرشاد والتوجيه على معرفة المرشد بطبيعة الأفراد والفروق الفردية بينهم سواء الفروق في القدرات أو الاستعدادات أو الميول أو الخصائص الجنسية والنفسية والعقلية والاجتماعية والانفعالية ، وتتطلب أيضاً معرفة كاملة بمطالب نمو ومساعدة الفرد لتحقيق ذاته وإشباعه لحاجاته وفقاً لمستوى النضج عنده ، حتى يتمكن من تحقيق سعادته . لذلك كل فرد يختلف عن الآخرين بسبب سماته الموروثة وخصائصه المكتسبة وكذلك يختلف أدراك الفرد لذاته عن إدراك الآخرين لها، ويرجع ذلك لاختلاف مستوى النمو ومستوى التعلم والطبقة الاجتماعية والمجتمع الذي يعيش به كل منهم وبذلك تتعدد طرق الإرشاد وعلى المرشد أن يعرف أن بعض المشكلات يعاني منها أفراد مختلفون وأسبابها ليست واحدة وبالتالي قد تنفع طريقة إرشادية في مساعدة فرد ولكنها لا تنفع في الوقت نفسه لمساعدة فرد آخر. 3-الأسس الاجتماعية : كل فرد لابد أن يعيش في واقع اجتماعي له معايير وقيم وكيان اجتماعي يؤثر في الفرد ويتأثر به . وعلاوة على تأثر سلوكه وشخصيته وميوله واتجاهاته فهو يتأثر بالجماعات التي ينتمي إليها ويرجع إليها في تقييم سلوكه الاجتماعي والتي يعلب فيها أحب الأدوار الاجتماعية إلى نفسه وهو يشارك أعضاءها واقعهم وميولهم واهتماماتهم وقيمهم ومن هنا لابد للمرشد أن يأخذ في اعتباره الجماعة التي ينتمي إليها العميل وما تتسم به من سمات ومالها من عادات وتقاليد ، وعلى المسئولين عن الإرشاد والتوجيه الاستعانة بكل المؤسسات الاجتماعية من دينيه ومؤسسة الخدمة الاجتماعية ومؤسسات التأهيل المهني ومؤسسات رعاية المعوقين التي ينشئها المجتمع لتقويم أبنائه وتنشئتهم التنشئة الاجتماعية الصحيحة . 4-الأسس العصبية والفسيولوجية : الإنسان جسم ونفس معاً وكلاهما يؤثر بالآخر . فإذا تعرض الفرد لاضطراب جسمي فإنه يؤثر في نفسيته كما أن اضطرابه النفسي في المقابل يؤثر في جسمه ومن هنا لابد عند التعامل مع الإنسان كوحدة واحدة ، فعلى المرشد أن يعرف إلى جانب معرفته السيكولوجية عن الفرد شيئاً عن الجسم من حيث تكوينه و وظيفته وعلاقتهما بالسلوك بشكل عام ، وعملية الإرشاد تتضمن تعلماً والتعلم يعتمد على المخ وبقية الجهاز العصبي بشكل كبير.. ((المناقشة الرابعة )) منتديات الحوار ~> الحوار الرابع السوال:- ناقشي مع زميلاتك أخلاقيات الإرشاد النفسي؟ الجواب:- 1/أن يتحلى المرشد التربوي بالأخلاق الفاضلة قولاً وعملاً .. 2/أن يتحلى المرشد بالمرونة في التعامل مع حالات الطلاب. 3/ ان يبتعد المرشد عن التعصب كافة والالتزام بأخلاقيات العمل المهني. 4/عدم استفزاز الطالب للكشف عن مشكلته مما يضعف الثقة بينهما. 5/عدم تكليف أحد من الزملاء غير المرشدين في المدرسة بالقيام بمسؤولياته الإرشادية نيابة عنه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة )) منتديات الحوار ~> الحوار الخامس السوال:-ناقشى مع زميلاتك تطبيقات نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي؟ تطبيقات نظرية التحليل النفسي في التوجيه والارشادالجواب:- 1-قيام المرشد الطلابي بطمأنة المسترشد وتأكيد ثقته بنفسه وتكون علاقة مهنية سليمة معه تعتمد على التقبل.. 2-امكانية وقوف المرشد الطلابي على المشاعر الانفعالية التي يظهرها المسترشد للكشف عن صراعاته الأساسية المكبوتة الدفينة .. 3-الافادة من المعاييير الاجتماعية التي تضبط وتوجه سلوكيات المجتمع من خلال توضيح أهميةالالتزام بها للطلاب وأولياء أمورهم وحثهم على التعامل بها في حياتهم اليومية .. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ4-امكانية الاستفادة من الألعاب الرياضية والتمارين السويدية بشتي أنواعها للطلاب الذين يظهرون ميولا عدوانية مثلا من خلال التعاون مع معلم التربية الرياضية بالمدرسة.. 5-اعطاء المسترشد الفرصة للتعبير عما يدور في ذهنه من خلال التداعي الحر حتى يتمكن من التحدث عن نفسه بطلاقه لاخراج المشاعر والخبرات المؤلمة المكبوتة بداخله.. ((المناقشة السادسة )) منتديات الحوار ~> الحوار السادس السوال:- "تمثل الذات قلب نظرية روجرز,ومفهوم الذات قديم,وقد مر بنمو ديني فلسفي عبر التاريخ"ناقشي مع زميلاتك دور نظرية الذات في التوجيه والإرشاد النفسي؟ الجواب:- معظم الباحثين يعتقدون أن الإرشاد النفسي يتضمن موقفا خاصا بين المرشد والمسترشد يضع فيه المسترشد مفهومه عن ذاته كوضوع رئيسي للمناقشة ، بحيث تؤدى عملية الإرشاد إلى فهم واقعي للذات وإلى زيادة التطابق بين مفهوم الذات المدرك ومفهوم الذات المثالي الذي يعني تقبل الذات وتقبل الأخرين والتوافق النفسي والصحة النفسية . ((المناقشة السابعه )) منتديات الحوار ~> الحوار السابع السوال:- ناقشي مع زميلاتك حالات استخدام الإرشاد الفردي؟ الجواب:- يستخدم الارشاد الفردي في الحالات الاتيه:_ 1-الحالات ذات المشكلات التي يغلب عليها الطالع الفردي والخاصه جدا كما في حالات وجود محتويات ذات طبييعيه خاصه في مفهوم الذات الخاص وحالات ومشكلات الانحرافات الجنسيه وبعض الحالات.. 2- الحالات التي لايمكن تناولها بفاعليه عن طريق الارشاد الجامعي .. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تقنيات التعلم دكتور / عبد الاله محمد العرفج ((المناقشة الأولى )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعة )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع~> تقنيات التعلم دكتور / عبد الاله محمد العرفج ((المناقشة الثامنه )) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
العقيدة الاسلامية دكتور / محمد العقيل ((المناقشة الاولى )) الصفحه :- 101 السطر:- 14 السوال:- ماذا عن تعرفين عن أهمية تعلم علم العقيدة على مستوى الفرد والمجتمع؟ الجواب:- للفرد في الطريق الصحيح من حيث معرفتة بربة وماعلية من واجبات وحقوق تجاه خالقة والرسل والسلف الصالح والتابعين والعلماء.. للمجتمع فأنه لايتم اجتماع ويستمر الابالعقيدة فهي تكفل ترابط المجتمع وتماسكة وتقوي اواصرة وتعودعلية بالنفع با الدارين .. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية )) الصفحه :- 193 السطر:- 21 السوال:- أختي الكريمة: آمل منكِ ذكر أدلة وجوب تعلم العقيدة الصحيحة. وآمل أنْ تكثري من ذكر الأدلة في الكتاب والسنة. وفقكِ الله. الجواب:- قوله تعالى (ومن يشاقق الرسول من بعد ماتبين له الهدى ويتبع غير سبيل المؤمنين نوله ماتولى ونصله جهنم وساءت مصيرا ) وقول الرسول صلى الله عليه وسلم (اتقوا الله وعليكم بالسمع والطاعة وإن عبدا حبشيا وانه من يعش منكم بعدي فسيرى اختلافا كثيرا فعليكم بسنتي وسنة الخلفاء المهديين الراشدين ’ تمسكوا بها وعضوا عليها بالنواجذ وإياكم ومحدثات الأمور فإن كل محدثة بدعة وقول النبي صلى الله عليه وسلم (من يرد الله به خيرًا يفقهه في الدين ) ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) الصفحه :-193 السطر:- 23 السوال:- أختي الكريمة: أذكري أسماء العقيدة عند أهل السنة والجماعة (السلف الصالح) رضوان الله عليهم. وفقكِ الله. الجواب:- 1- العقيدة 2- التوحيد 3- السنة 4- أصول الدين 5- الشريعة 6- الفقه الاكبر ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعة )) الصفحه :- 193 السطر:- 25 أي الاخير السوال:- أختي الكريمة: اذكري خصائص العقيدة الصحيحة. وفقكِ الله الجواب:- 1- سلامة المصدر 2- انها تقوم على التسليم لله تعالى ولرسوله صلى الله عليه وسلم 3- موافقتها للفطرة القويمة والعقل السليم 4- اتصال سندها بالرسول صلى الله عليه وسلم والصحابه والتابعين وائمة الهدى قولا وعلما وعملا واعتقادا 5- الوضوح والبيان 6- سلامتها من الاضطراب والتناقض 7- انها سبب الظهور والنصر والفلاح في الدارين 8- عقيدة الجماعة والاجتماع 9- البقاء والثبات والاستقرار 10- وسطية اهل السنة 11- انها تعصم الدم والمال وتصحح جميع الاعمال 12- انها تجيب على جميع التساؤلات التي تشغل الفكر الانساني ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة )) الصفحه :- 194 السطر:- 14 السوال:- أختي الكريمة: آمل منكِ ذكر قواعد العقيدة الأساسية العامة والتفصيلية. وفقكِ الله. الجواب:- القواعد العامة : 1- مصادر عقيدة اهل السنة والجماعة 2- خبر الآحاد الثابت عن رسول الله صلى الله عليه وسلم 3- مااختلف في امور الدين فمرده الى الله ورسوله 4- اصول الدين والعقيدة توقيفية 5- يجب التزام الالفاظ الواردة في الكتاب والسنة في العقيدة 6- امور العقيدة غيب 7- لايجوز الخوض والجدل والمراء في العقيدة ونصوصها 8- لايجوز تأويل نصوص العقيدة 9- من لوازم العقيدة العمل بالشريعة والقواعد التفصيلية : 1- عقيدتهم في اسماء الله وصفاته 2- عقيدتهم في مسائل الايمان وسائر المغيبات ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) الصفحه :-243 السطر:-21 السوال:- أختي الكريمة: تكلمي عن منهج القرآن العظيم في تقرير العقيدة. الجواب:- القرءان هو عقيدة بكل مافيه عقيدة شاملة لكل أمر المؤمن فيه توحيد الالوهية والربوبية فيها توحيد الاسماء والصفات فيه الايمان ومراتبه والايمان بالله وملائكته وكتبه وفيه النار والجنة ومالهما وما فيهما وكيف على المؤمن الايمان بهما وبالنعيم والعذاب وللقرآن الكريم منهجه الخَّاص في تقرير عَقِيْدَة التَّوْحِيْد : وذلك لأنَّه كلام الله الذي لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه، وَقَد سَلَكَ الْقُرْآنُ الْكَرِيْمُ في بيان حقيقة هذا التَّوْحِيْد ومقتضياته مسالكَ شتى: 1- الاستدلال على توحيد الألوهية بتوحيد الربوبية 2-تسفيه آلهة المشركين، والتشنيع على عابديها 3-تصوير ما سيكون يوم القيامة بين العابدين والمعبودين 4-يان أنَّ المعبودين من دون الله كالمسيح وأمه والعزير دينهم التوحيد 5- رده سبحانه على المشركين باتخاذهم شفعاء بأنَّه لا يشفع أحدٌ إِلاَّ بإذنه 6-تقرير الْقُرْآن للتوحيد بضرب الأمثال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) الصفحه :-243 السطر:- 22 السوال:- أختي الكريمة: تكلمي عن منهج السلف في الاستدلال. الجواب:- منهج الاستدلال: 1/ الكتاب والسنة هما أصل الاستدلال عند المسلمين من اهل السنة والجماعة 2/ يُفسر القران بالقرءان والسنة بالسنة والقران بالسنة والعكس ونرضى بذلك 3/ نقبل رأي الصحابة وشرحهم وتفسيرهم 4/ يُقبل شرح السلف الصالح وتفسيرهم للآيات والمعاني 5/ اهتموا بشرح الاحاديث وتوثيقها ومعرفة صحيحها من ضعيفها 6/ الاهتمام بالرواة ومراتبهم |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع ~>العقيدة الاسلامية دكتور / محمد العقيل ((المناقشة الثامنه )) منتديات الحوار~> موضوعات النقاش السوال:- أختي الطالبة: آمل المشاركة في هذا الموضوع وفق ما درستِ في مقرر العقيدة. موضوع الحوار الثامن: ما هو تعريف البدعة، وأنواعها، وحكمها؟ الجواب:- تعريف البدعة : مأخوذة من البدع ، وهو الاختراع على غير مثال سابق انواعها:- النوع الأول : بدعة قولية اعتقادية، كمقالات الجهمية والمعزلة والرافضة وسائر الفرق الضالة واعتقاداتهم . النوع الثاني : بدعة في العبادات حكمهآ :كل بدعة في الدين فهي محرمة وضلالة ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) منتديات الحوار~> موضوعات النقاش السوال:- أختي الطالبة: اذكري دور علماء السلف في التصدي للبدع. وفقكِ الله الجواب:- دور علماء السلف في التصدي للبدع انهم انكروها وحذروا منها فمن الذين انكروا البدعة : ابن وضاح -الطرطوشي -ابي شامة ثم انه لم يزل في كل عصر من الاعصار إمام من سلف او عالم منخلف قائم لله بحقه وناصح لدينه وقال عبدالله بن مسعود "اتبعوا ولا تبتدعوا فقد كفيتم " وكان ابن عون يقول عند الموت "السنة السنة واياكم والبدع حتى مات " وقال ابو العيالة "من مات على السنة مستورا فهو صديق والاعتصام بالسنة نجاة " ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) منتديات الحوار~> موضوعات النقاش الصفحه :-166 السطر:-11و12 السوال:- أختي الطالبة: آمل أن تتكلمي عن الإيمان بالله تعالى في ضوء ما درستِ بما لا يزيد عن 10 أسطر. تنبيه: يجب أن تكون المشاركة ذاتية من قبل الطالبة. علماً بأنَّ أي مشاركة خارج الموضوع غير محتسبة. وفقكِ الله. الجواب:- الإيمان بالله تعالى فأما الإيمان بالله فيتضمَّنُ أربعة أمور : الأول : الإيمان بوجود الله- تعالى - : وقد دلَّ على وجوده - تعالى -: الفطرة ، والعقل ، والشرع ، والحس . 1- أما دلالة الفطرة على وجوده - سبحانه- 2- وأما دلالة العقل على وجود الله- تعالى - 3- وأما دلالة الشرع على وجود الله - تعالى- 4- وأما أدلة الحس على وجود الله ؛ فمن وجهين: أحدهما : أننا نسمعُ ونشاهدُ من إجابة الداعين ، وغوث المكروبين ، ما يدلُ دلالة قاطعة على وجوده تعالى ، قال الله سبحانه: (وَنُوحًا إِذ نـَادَى مِن قَبْلُ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ )[سورة الأنبياء: 76] ، وقال تعالى: (إِذ تـَسْتَغِيثُونَ رَبَّكُمْ فَاسْتَجَابَ لَكُمْ) [سورة الأنفال : 9]. الوجه الثاني : أنَّ آيات الأنبياء التي تسمَّى المعجزات ويشاهدها الناس ، أو يسمعون بها ، برهان قاطع على وجود مرسلهم ، وهو الله تعالى؛ لأنها أمور خارجة عن نطاق البشر ، يجريها الله تعالى ؛ تأييدًا لرسله ، ونصرًا لهم . مثال ذلك آية موسى صلى الله عليه وسلم حين أمره الله تعالى أن يضرب بعصاه البحر ، فضربه ؛ فانفلَق اثنى عشر طريقـًا يابسـًا ، والماء بينها كالجبال ، قال الله تعالى : (فَأَوْحَيْنَا إِلَى مُوسَى أَنِ اضْرِب بِّعَصَاكَ الْبَحْرَ فَانفَلَقَ فَكَانَ كُلُّ فِرْقٍ كَالطَّوْدِ الْعَظِيمِ) [سورة الشعراء : 63]. الأمر الثالث مما يتضمنه الإيمان بالله : الإيمان بألوهيَّته أي : بأنه وحده الإله الحق لا شريك له ، و(الإله) بمعنى : (المألوه) أي : (المعبود) حبًّا وتعظيمًا . قال تعالى : (وَإِلَهُكُمْ إِلَهٌ وَاحِدٌ لاَّ إِلَهَ إِلاَّ هُوَ الرَّحْمَـنُ الرَّحِيـمُ ) [ سـورة البقرة : 163] ، الأمر الرابع مما يتضمنه الإيمان بالله : الإيمان بأسمائه وصفاته : أي : إثبات ما أثبته الله لنفسه في كتابه ، أو سنة رسوله صلى الله عليه وسلم من الأسماء ، و الصفات ، على الوجه اللائق به من غير تحريف ، ولا تعطيل ، ولا تكييف ، و لا تمثيل ، قال الله تعالى : (وَلِلَّهِ الأَسْمَاء الْحُسْنَى فَادْعُوهُ بـِهَا وَذرُواْ الَّذِينَ يُلْحِدُونَ فِي أَسْمَآئِهِ سَيُجْزَوْنَ مَا كَانُواْ يَعْمَلُونَ)[سورة الأعراف : 180] ، وقال تعالى : (وَلَهُ الْمَثَلُ الأعْلَى فِي السَّمَواتِ وَالأرْضِ وَهُوَ الْعَزِيزُ الْحَكِيمُ) [سورة الروم : 27] ، وقال تعالى : (لَيْسَ كَمِثْلِهِ شَيْءٌ وَهُوَ السَّمِيعُ البَصِيرُ) [سورة الشورى : 11] تنبيه :064: ياليت تغيرو طريقة الجواب لا يحذفها لكم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اخر الصفحة الباقي |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
علم نفس النمو دكتور / محمد عبدالسلام ((المناقشة الأولى )) منتديات الحوار ~> قضية للمناقشة (1) السوال:- كيف يمكن أن نستفيد من دراسة علم نفس النمو في حياتنا العملية ( معلمين ـ أباء ـ أخصائيين احتياجات خاصة ... ) ؟ ؟ الجواب:- 1ـ الإلمام بطبيعة شخصية الإنسان وعلاقة كل من الوراثة والبيئة في تكوين دوافعه وميوله وأنماط سلوكه المختلفة. 2 ـ التعرف على قوانين النمو وهي التي تحكم اتجاه النمو وسرعته وبالتالي فهم كيفية التعامل مع الأطفال والمراهقين 3 ـ فهم النمو يسهم في إعداد الطفل أو المراهق للمراحل التالية . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية )) منتديات الحوار ~> قضية (2) السوال:-في رأيك أيهما الأكثر تأثيرا في النمو الإنساني : العامل الوراثي ـ أم العامل البيئي ؟ الجواب:-كلهما معا لان الوراثه والبيئة يعملان بصورة تكميلية في تكوين الشخصيةحيث ترسم الوراثة حدود هذه الشخصية وتشكل البيئة الصورة النهائية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) منتديات الحوار ~> قضية (3) السوال:- فكر ، وناقش : إذا كانت حياة الإنسان وحدة واحدة لا تتجزأ ... فلماذا قسمها علماء النفس إلى مراحل ؟ الجواب:- - فالإنسان ينتقل من مرحلة نمو إلى أخرى بشكل تدريجي وليس فجائي ، وليس هناك حدود فاصلة بين كل مرحلة والتي تليها . - وعملية تقسيم النمو إلى مراحل يقصد بها تسهيل الدراسة والبحث . وقد لاحظ العلماء أن لكل فترة من فترات حياة الإنسان مجموعة من السمات والخصائص التي تميزهاعن الفترات الأخرى لذلك لجأ العلماء إلى تقسيم العمر إلى مراحل. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعة )) منتديات الحوار ~> قضية (4) السوال:-ما أنواع التكيف التي تواجة تحول اللإنسان من جنين إلى وليد ؟ الجواب:- 1- التكيف مع التغيرات المناخية ودرجات الحرارة المتغيرة المحيطة به. 2- يضطر الوليد إلى الإعتماد على نفسه في القيام بعمليات التنفس أو الشهيق والزفير بعد إن كان يحصل على الأكسجين عن طريق المشيمة والحبل الشوكي . 3- يبدأ الوليد في تناول الغذاء عن طريق الفم بعد إن كان يعتمد على التغذية عن طريق المشيمة والحبل السري. 4- تبدأ عمليات الإخراج في القيام بوظائفها بعد الولادة نتيجة لعمليات التغذية والهضم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة )) منتديات الحوار ~> قضية (5) السوال:- ناقشي : يعتبر العلماء أن لعب الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة مهم جدا لنموه . هل تؤيدي أم تعارضي هذا الرأي .. ولماذا ؟ الجواب:- نعم أيئد لعب الطفل قي مرحلة الطفوله لأن لعب الأطفال يعتمد على هذه التصرفات فإنه يعتبر أداة فعالةً من أجل التعلم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) منتديات الحوار ~> قضية (6) السوال:- ناقش : " تزداد مخاوف الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة " ........ ما هي الأسباب وراء ذلك ؟ الجواب:- أسباب زيادة مخاوف الطفل في هذه المرحلة 1 ـ نمو إدراك الطفل للأشياء التي قد تسبب له ضررا مثل السيارات في الشارع أو بعض الحشرات أو الحيوانات . 2 ـ الاقتران الشرطي : مثل الخوف بسبب ألم حدث له ، القطط ، النار ... 3 ـ تقليد الكبار : يقلد أمه أو أخوته عندما يظهرون مشاعر الخوف من مثيرات معينة وتظهر في هذه المرحلة انفعال ” الغيرة ” التي تسبب قيام الطفل بسلوك عدواني ضد الأصغر منه ، أو الارتداد فيقوم بحركات أصغر من سنه مثل الكلام الطفلي ، أو التبول اللاإرادي ، الصراخ لأسباب تافهة ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) منتديات الحوار ~> قضية (7) السوال:- ناقش : ما العوامل التي يمكن أن تؤثرفي النمو الاجتماعي لطفل مرحلة الطفولة المتوسطة ( 6 ـ 9 سنوات ) الجواب:- الحاله الصحيه للطفل :كلما تمتع بصحه جيده كلما زادت سرعه النمو.. البيئه الثقافيه:وخاصه البيئه المدرسيه والانشطه التي تقوم بها المدرسه .. وسائل الاعلام:وما تشمله من برامج الاطفال ومجلات الاطفال.. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع ~>علم نفس النمو دكتور / محمد عبدالسلام ((المناقشة الثامنه )) منتديات الحوار ~> قضية (8) السوال:- يطلق على النمو الحركي في الطفولة المتأخرة ظاهرة " التعلم من اول وهلة " ما السبب في ذلك ؟ الجواب:- 1- رغبة الطفل في الحركة والنشاط2- ميل الطفل إل التقليد وتعلم المهارات الحركية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعه)) منتديات الحوار ~> قضية (9) السوال:-ما الفرق بين الخوف العادي والخوف المرضي ..؟؟ الجواب:- 1-الخوف العادي:هوعبارة عن انفعال دافعي يتضمن حالة من التوتر التي تدفع الشخص الخائف إلى الهروب من الموقف الذي أدي إلى استثارة مخاوفه حتى يزول التوتر.. 2-الخوف المرضي:خوف مبالغ فيه من موضوع أو موقف معين لا يمثل في حد ذاته مصدرا للخطر ، وهو خوف غير منطقي وغير معقول ، فهو يختلف عن الخوف الذي يشعر به الانسان حينما يخاف من اشياءاو مواقف تشكل خطر بالفعل.. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) منتديات الحوار ~> قضية (10) السوال:- يخلط البعض بين مفهومي الخوف ، والقلق ... فما الفرق بينهما ؟ الجواب:- الخوف :هو استجابه الخطر واضح وموجود فعلا. القلق :هو استجابه لتهديد غير محدوده او غير معروف قد ينتج عن مصادر صراع او مشاعر بعدم الامان . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر)) منتديات الحوار ~> قضية (11) السوال:- من السهل تحديد بداية مرحلة المراهقة ، لكن من الصعب تحديد نهايتها ... ؟. الجواب:- ان بداية مرحلة المراهقة تتحدد بالبلوغ الجسمي بينما نهايتها بالوصول الى النضج في مظاهر النمو المختلفة من النواحي العقلية والجسمية والانفعالية والاجتمااعية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) منتديات الحوار ~> قضية (12) يتأثر النمو الجسمي السوال:- يتأثر النمو الجسمي في المراهقة المبكرة بعوامل عديدة .ماهي ؟ الجواب:- 1-العامل الوراثي 2-عامل التغذية 3-عامل الجنس "نوع الجنس" 4-عامل الغدد "إفرازات الغدد" الغدة النخامية وافرازها لهرمون النمو ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) منتديات الحوار ~> قضية (13) السوال:- تختلف القدرات العقلية بين الجنسين ، بسبب اختلاف نشاط النصفين الكرويين للمخ ، فالبنين يسيطر عليهم النصف -----------------------، بينما يسيطر على البنات النصف الكروي -------------- الجواب:- فالبنين يسيطر عليهم النصف الايمن بينما يسيطر على البنات النصف الكروي الايسر ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) تحصلونها باخر صفحة بالموضوع |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
فقة السيرة
دكتور/ صالح ابراهيم الحصين ((المناقشة الأولى)) السوال:- هل العرب في الجاهليه والذين بعث فيهم النبي صلي الله عليه وسلم فطرتهم سليمه ام غير سليمه ؟ الجواب:- نعم كانت فطراتهم سليمه الا ان الله سبحانه وتعالي يخلق الانسان او يولد وهو فطرته سليمه ولكن الاباء هم من يغيرون هذه الفطره الى غير سليمه بالمعتقادات الخاطئه وبما يؤمنون اليه . بما ان العرب في الجاهليه كانو يشركون مع الله مع ذالك كانت لديهم اخلاق فاضله وهي تتفق مع الفطره السليمه مثل الصدق والكرم وشجاعه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية)) السوال:- النبي صلى الله عليه وسلم بدأ دعوته سراًفما الحكمة من ذلك ؟؟ الجواب :- ـ الدعوة السرية فرصة للتربية، والتكوين، ومرحلة لإعداد المؤمنين حتى يشتد عودهم، وتقوى على تحمل البلاء نفوسهم؛ لأن الرسول صلى الله عليه وسلم جاءهم بدين لم يعرفوه، وبأمر لم يألفوه، فلو أنه واجههم به لأول وهلة لحالوا بينه وبين الاتصال بالناس، ولم يمكنوه من تبليغ دعوته، وحينئذ لم يتوفر لديه فرصة الالتقاء بمن آمنوا به ليعلمهم ويفقههم في الدين، ويربيهم التربية التي تؤهلهم للنهوض بالعبء الضخم الذي ينتظرهم. ـ تعليم للدعاة وإرشاد لهم في كل زمان ومكان إلى مشروعية الأخذ بالحيطة والأسباب الظاهرة. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) الصفحه :- الرابع عشر السطر:-الثامن السوال :- السلام عليكن ورحمة الله وبركاته: تأملي الآيات والحديث الواردة في المحاضرة الخامسة في حقيقة الدعوة الإسلامية، ومن ثم اجيبي على هذا السؤال: ما مدى صحة هذه المقولة: الإسلام انتشر بالسيف وبالتوفيق الجواب :- وعليكم السلام ورحمة الله وبركآته قول الشيخ محمد بن صالح العثيمين رحمه الله في الشرح الممتع (5/85) إنالمسلمين لم يفتحوا البلدان إلا بعد أن فتحوا القلوب أولاً بالدعوة إلىالإسلام، وبيان محاسنه بالقول وبالفعل، وليس كزمننا اليوم نبيّن محاسنالإسلام بالقول إن بيّناه، أما بالفعل فنسأل الله أن يوفق المسلمين للقيامبالإسلام، فإذا رأى الإنسان الأجنبي البلاد الإسلامية، ورأى ما عليه بعضالمسلمين من الأخلاق التي لا تمت إلى الإسلام بصلة، من شيوع الكذب فيهم،وكثرة الغش، وتفشي الظلم والجور استغرب ذلك، ويقول: أين الإسلام؟ لا ينبغي أن تطلق هذه المقولة إثباتا ولا نفيا، ولكن يفصل فيها، فيقال: - كثير من البلدان والمناطق رفضت دعوة الإسلام، وحاربته ووقفت في وجهه،ففتحها المسلمون بالسيف، ثم نشروا فيها دعوة الإسلام فأصبح أهلها مسلمينملتزمين بالشرائع، بل من الدعاة إلى الإسلام. - وكثير من البلدان انتشر فيها الإسلام عن طريق التجار والدعاة السائحين في سبيل الله. والله أعلم. فنستطيع القول بأن الإسلام انتشر بقوة السيف جغرافياً. ولكنه لم ينتشر في قلوب الناس بالسيف, لأن المسلمين يؤمنون بأنه لا إكراه في الدين. فلا يكرهون الناس على الدخول في الإسلام. ولا ننسى المغول, وما حصل لهم بعد أن غزوا أرض الإسلام والمسلمين, دخلوا الإسلام بعد أن رأوا المسلمين ودينهم وأخلاقهم. ولا ننسى حكم أخذ الجزية. فالإسلام انتشر جغرافياً بالسيف. وهذا لا عيب فيه, بل هو فخر وعز وتمكين. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعه) الصفحه :-24 السطر:-18 السوال:- السلام عليكن ورحمة الله وبركاته: من المخالفين لدعوة النبي صلى الله عليه وسلم اليهود والنصارى وقد ذكر الله عز وجل أنهم يعرفون النبي صلى الله عليه وسلم حق المعرفة، والمطلوب ذكر الآية الدالة على ذلك؟. وبالتوفيق الجواب :- وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته (الَّذِينَ آتَيْنَاهُمُ الْكِتَابَ يَعْرِفُونَهُ كَمَا يَعْرِفُونَ أَبْنَاءهُمْ وَإِنَّ فَرِيقاً مِّنْهُمْ لَيَكْتُمُونَ الْحَقَّ وَهُمْ يَعْلَمُونَ ) [ سورة البقرة الآية :146]، ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة)) الصفحه :-35 السطر:-5 السوال :- آيتان في كتاب الله عز وجل تدلان على أن الابتلاء بالسعة في الرزق وكذلك الابتلاء بالتقتير في الرزق ليس دليلا على إكرام الأول وإهانة الثاني، فما هما ؟ الجواب :- 1
ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) الصفحه :-44 السطر:-21 السوال :- السلام عليكن ورحمة الله وبركاته: الحبشة التي هاجر إليها المسلمون هل هي: السودان أم الصومال أم اريتريا أم تشملها كلها؟. الجواب :- وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته دكتور الدولةالتي هاجر إليها الرسول صلى الله عليه وسلم أثيوبيا (الحبشه). ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعة )) السوال:- السلام عليكم ورحمة الله وبركاته: ما حكم الهجرة من بلاد الكفار إلى بلاد المسلمين ؛ هل واجبة او غير واجبة؟ متمنيا التوفيق لكم الجواب:- الاجابه وجوب الهجرة من بلاد الكفار إلى بلاد المسلمين؛ قال تعالى: {إِنَّ الَّذِينَ تَوَفَّاهُمُ الْمَلآئِكَةُ ظَالِمِي أَنْفُسِهِمْ قَالُواْ فِيمَ كُنتُمْ قَالُواْ كُنَّا مُسْتَضْعَفِينَ فِي الأَرْضِ قَالْوَاْ أَلَمْ تَكُنْ أَرْضُ اللَّهِ وَاسِعَةً فَتُهَاجِرُواْ فِيهَا فَأُوْلَئِكَ مَأْوَاهُمْ جَهَنَّمُ وَسَاءتْ مَصِيراً} [النساء 97] والله اعلم والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع فقة السيرة دكتور/ صالح ابراهيم الحصين ((المناقشة الثامنه )) السوال:- السلام عليكن ورحمة الله وبركاته: من أسباب إسلام الأوس والخزرج المعارك التي كانت بينهم في الجاهلية؛ والمطلوب: كم استمرت هذه المعارك بينهما ؟ ما اول معركة بينهما ؟ الجواب:- كم استمرت هذه المعارك بينهما؟.واستمرت قرابة مائة وعشرين عاماً ,ولم يطفئها الى مجيئ الإسلام .بدات المعارك بينهم بموقعة سمير ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) السوال:- السلام عليكم ورحمة الله وبركاته: هل اليهود سكنوا يثرب( المدينة المنورة) قبل الأوس والخزرج، ولماذا سكنوها بالذات من سائر بلاد الجزيرة العربية؟ متمنيا التوفيق لكم في الدنيا والآخرة الجواب:- اول من سكنوا يثرب هم اليهود وذلك بعدما دمر بختنصر دولتهم ونزلت طائفه منهم خيبر وبعد انهيار سد مأرب نزحت بعض القبائل القحطانيه من اليمن وتفرقت ف الجزيره فنزل الاوس والخزرج وكانت الاغلبيه في البدايه لليهود ولكن بعدما كثر الاوس والخزرج اصبح الاغلبيه للاوس والخزرج وبعدها اصبحوا يقولون لهم ان نبينا سوف يبعث لنا وسوف نقتلكم قتل عاد وارم فحين عرفوا ان الرسول هو النبي الذي تتوعدهم به اليهود بادروا بالاسلام . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
التربية الخاصة بالمملكة دكتور/ عادل الهجين عادل ((المناقشة الأولى )) السوال:- خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال. تناول ذلك بالشرح والتوضيح؟ الجواب:- بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل – يرحمه الله – فقد سار هو وأبناؤه الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي، وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك، فراحت الدولة تنهل من منابع العلم والمعرفة، وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبد العزيز – طيب الله ثراه – أول وزير لها آنذاك.وقد ارسى يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي، واهتم بالتربية الخاصة، حتي يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية الخاصة في المملكة تبدأ أولى خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف. وفتحت أبواب المدارس العادية آنذاك للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء، ثم تلي ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين ، ثم توالَ الدعم والرعاية وتواصل من أولي الأمر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم، وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الذي يعني : - جمع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين . - تعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتين مثل معهد الامل للصم - توسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديين وذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهم بإستقلال و عزل مما يؤثر عليهم نفسياً و إجتماعياً وظيفياً و تكيفياً وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال، ومما لا شك فيه أن اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضره. اصبح للمملكه دور كبير وتقدم في هذا المجال . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية )) السوال:- مر التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة العربية السعودية بعدة مراحل. أشرح ذلك؟ الجواب:- التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة 1. إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م. أنشأت بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية لفئات ثلاث هي: المكفوفين والصم والمتخلفين عقلياً. - عين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم – مديراًُ لهذه الإدارة. - انشأت العديد من معاهد النور للمكفوفين ومنها .. معهد النور للمكفوفين بمكه المكرمه عام 1382هـ معهد النور للمكفوفين بعنيزه عام 1382هـ معهد النور للمكفوفين بالهفوف عام 1383هـ معهد النور للكفيفات بالرياض عام 1384هـ معهد النور للمكفوفين بالمدينه المنوره و القطيف عام 1387هـ ثم بدأت تتوالى المعاهد في مناطق عديده و هذا ليس متوقف على معهد النور فقط إنما كان هناك معهد الأمل للصم للبنين وللبنات في الرياض عام 1384هـ بعده بـ 3 سنوات فٌتح معهدين في جده عام 1391هـ وفي عام 1392هـ تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين و البنات بالرياض. و بالعام نفسه أي عام 1392هـ تم إفتتاح معهد للتربيه الفكريه للبنين و البنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلين للتعلم. 2. بدأ يتم تطوير إدارة التعليم الخاص بتغير مسماها في عام ( 1392هـ ) بموجب القرار الوزاري 40 /36 /4/61 من (ادراة التعليم الخاص) إلى(المديريه العامه للتعليم الخاص) وذلك بعد مرور 10 سنوات وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام. إنبثق منها 3 أدارات :- 1- إدارة تعليم المكفوفين. 2- إدارة تعليم الصم. 3 - إدارة التربية الفكرية. وذلك بموجب القرار الوزاري 40 / 36 / 674 في4 / 7 / 1394 هـ 3.الأمانة العامة للتعليم الخاص كانت في عام 1404 هـ أطلق على المديرية أسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) بموجب التوجيه السامي الكريم رقم 3189 في10/22 /1404هـ. - ضمت هذه الأدارهب الإضافة إلى الإدارات الثلاث السابقة الذكر قسماً للمطابع ليتولى طبع الكتب -في عام 1405أصبحت الأمانة العامة للتعليم الخاص تابعة لوكيل الوزارة مباشرة. - في عام 1413 هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات إلى الرئاسة العامة لتعليم البنات. - في عام 1416 صدرقرار مجلسالوزراء رقم (177)بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسط لشئون المكفوفين إلي وزارة المعارف السعودية وسعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاط الأمانة العامة للتعليم الخاص. 4. الأمانة العامة للتربية الخاصة: -في منتصف عام 1417 هـ صدرت موافقة معالي وزير المعارف على الطلب بتعديل اسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) إلى ((الأمانة العامة للتربية الخاصة) لشمولية المصطلح الأخيرللمفاهيم التربوية الحديثة التي تقوم عليها عملية تربية وتعليم تلك الفئات الخاصة. -في عام 1423هصدر الأمر الملكي الكريم رقم أ/2 بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزراة المعارف, وأن تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة للبنين بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنات،وذلك حرصاً علي توحيد السيايات واستراتيجيات العمل - إلا أن هذا الارتباط الإداري والفني لم يدوم أكثر من عامين ، إذ تضمن الهيكل الجديد للوزارة ضرورة فصل قطاع البنات عن قطاع البنين، مع الابقاء علي ارضية مشتركة فيما يتعلق بالجوانب التطويرية. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) السوال:- ما هي الفئات المستفيدة من التربية الخاصة وفقاً لتحديد الأسرة الوطنية للتربية الخاصة بالمملكة، والتي اعتمدتها في دورتها للعام الدراسي 1426/1427 هـ؟ الجواب:- الفئات المستفيدة من التربية الخاصة (11) فئه •المتفوقون والموهوبون: ولو نظرنا لهذه الفئه بشكل مختصر وتعمقنا بالمعنى لعلمنا ان الموهوب:هو الانسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقي الافراد في مجال او اكثر من مجال,لانه اعلى منهم بدرجة الذكاء او التفكير الابداعي او في تحصيل الدراسي او يكون لديه قدره ومهاره خاصه افضل من باقي زملائه . و لو قسمنا الناس حسب القدره العقليه نرى ان هذه الفئه هي الاعلى بالذكاء وبالمقابل اقل الناس بالقدره العقليه هم المعاقين عقليا •المعاقين عقلياً وهو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي اي ان ادائه العقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل (اي انه يعاني من قصور في مجال او اكثر) ظاهرة الفروق الفرديه موجوده على مر التاريخ و نرى ان الغالبيه العظمى من الناس يكونو بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقين عقلياً وتصنف الاعاقه العقليه إلى 3 اصناف - فئة المعاقين عقلياً اقل فئه تكون درجة ذكائهم 29 درجه و ما اقل - فئه القابله للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين الـ30 و الـ49 - فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم من 50 إلى 75 ونلاحظ ان الخدمات التربويه و التعليميه بالمملكه و وزارة التعليم تقتصر على فئة القابلين للتعلم ،لكن يمكن لفئة القابلين للتدريب الاستفاده من هذه الخدمات إذا توفرت بالشكل الذي يتناسب مع خصائص وإحتياجات تلك الفئه. •المعاقين بصرياً لقت هذه الفئه نصيباً من العنايه و الرعايه منذو بداية الاهتمام بالتربيه الخاصه بالمملكه وتضم هذه الفئه نوعيين - الاول هو : الكفيف وهو الشخص الذي تقل درجة إبصار احد العينين عن سته على ستين (6/60) - الثاني هو: ضعيف البصر وهو الذي تتراوح درجة إبصاره بين سته على ستين (6/60) و سته على اربعه و عشرين (6/24) •المعاقين سمعياً تشمل هذه الفئه على فئتين -الاولى : الصم. وهو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدأ من 70 ديسبل فـ أكثر -الثانيه : الضعاف سمعياً. وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين 35 و 69 ديسبل، يواجه الصعوبه بالسمع و احياناً بفهم الكلام سواء كان يستخدم السماعه او بدونها وبالنسبه للتقسيمات الدقيقه لهذه الفئه (مدري هي للفائده ولا الدكتور يطالبنا فيها بس قلت احطها لكم لانها قالها ع السريع) - العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90 - الفقد السمعي (الذي يعتبر شديد جداً) - الفقد السمعي الشديد من 90 إلى 70 - الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69 - الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى 29 - الفقد السمعي البسيط اقل من 29 •المعاقين جسمياً وحركياً وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بالوظائف الجسميه و الحركيه بشكل عادي لذلك يحتاجون لتوفير خدمات متخصصه لتمكنهم من التعلم. مثل الذين يصابون بضمور بالعضلات او الهيكل العظمي او بتر بالاطراف •ذوي صعوبات التعلم. وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه او المنطوقه,يظهرون إضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخ واصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره . ملاحضه:ذوي الصعوبات لا يعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجد به إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً •اضطرابات التواصل. وهم الذين يظهر لديه إظطراب ملحوظ بالنطق و الصوت و الطلاقه الكلاميه او تأخر لغوي او عدم تطور اللغه التعبيريه او اللغه الاستيعابيه ويكون بحاجه لبرامج تربويه خاصه وينقسم إضطراب التواصل إلى نوعين : -الاول:إضطراب الكلام . ولهذا النوع (3) فئات 1-إضطراب الصوت/وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنه الانفيه او البحه الشديده 2-إضطراب النطق/ وهو الذي يكون به تبديل الحروف او خلل في اصوات الكلام كـ الذي يحذف او يضيف او يبدل او يشوه الحروف 3-إضطراب الطلاقه/ وهو خلل بالتعبير اللفظي يظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثل التأتأهـ او سرعة الكلام -الثاني:إضطراب اللغه . هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه و المكتوبه , اي في شكل اللغه والاصوات و التراكيب و القواعد او انه يسيئ إستخدام المعاني ((بختصار إنه يضطرب إذا جا يستخدمها بالشكل او المحتوى او الاستخدام)) •الاضطرابات السلوكية والانفعالية. وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي و يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم. مثل / عدم القدره على التعلم اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياً او إنفعالياَ ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيه مع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منه انماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزن ويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلات شخصيه او مدرسيه هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلى التكيف او التوافق الاجتماعي •التوحد يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصل الطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويه للطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها .. ليس له القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصل بشكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره على الكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولذلك ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مع الموقف, نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبير ولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله. •متعدد العوق. وهو الفرد الذي يعاني اكثر من اعاقه وهو ما يطلق عليه ايضاً (مزدوج الاعاقه) وهذه الفئه وإن كانت قليله بالمجتمع إلا اننا لا ننكر وجودهم ، قد لقت هذه الفئه عنايه و رعايه بالمجتمعات الغربيه إلا انها لم تلقى كحد ما مثل هذه العنايه بالمجتمعات العربيه ولا ننكر ان من هذه الفئه ناس برزو بالتعليم وكان لهم بصمه،منهم هيلين كيلر في الولايات المتحده الامريكيه حصلت على درجات الدكتوراه بالفلسفه ولا تخلو لها مقالات بالصحف الامريكيه و وسائل الاعلام ، كانت فيلسوفه كبيره رغم الاعاقه المزدوجه التي بها حيث كانت تعاني من الاعاقه السمعيه البصريه •الإعاقات الصحية. وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويه او الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو و سرطان الدم امراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب و الصرع و السكر وهذا يشمل الامراض المعديه ويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز). :: وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد و برامج التربية الخاصة من وزارة التربيه و التعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدمات التربية الخاصة يتلخص في - وجود مكان تربوي لهذه الفئات - مراحل الخطط الدراسيه - كوادر تعليميه و فنيه - مستلزمات مكانيه و فنيه |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع~> التربية الخاصة بالمملكة دكتور/ عادل الهجين ((المناقشة الرابعة )) السوال:-ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟ الجواب:- المحور الأول: تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين: انطلاقا من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، وهذا اسلوب من اساليب الدمج لانهم سيخرجو للمجتمع وسيكون لهم تفاعل فيه ,فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك من خلال ما يلي: أ- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية. هذا التوسع كان على نوعين : الاول:فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم الثاني:هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع لكن في الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصول الخاصه(ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه (لماذا؟) وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم. ب- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار، وبرامج المتابعة في التربية الخاصة. هذا يحقق مطلبين تربويين : الاول/إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه ثانياً/(لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر) المحور الثاني: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة: إن تفعيل دور المدارس العادية لا يلغي دور معاهد التربية الخاصة، ولا يقلل من أهميته، فهذه المعاهد كانت ومازالت لها دور تربوي كبير في تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة، غير أن التوجهات الحديثة تحتم على هذه المعاهد أن تقوم بأدوار إضافية أخرى مثل تحويلها إلي مراكز معلومات وتدريب وخدمات مساندة واستحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. يمكن انها تقوم بهذا الدور وذلك بإستحداث برامج متخصصه بها كـ(مثال) رعاية متعددي الإعاقات .ويكون دورها إنها تمد المدارس بالخبرات والمعلومات والاساليب والمواد لهذه البرامج لتؤدي دورها على الوجه الاكمل. (بإختصار: المحور الثاني يركز على ) 1-استحداث برامج متخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه. 2-تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدمات مسانده. 3-تحويل هذه المعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دورات تدريبيه. 4-استحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـ تنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقين سمعياً. 5-استحداث برامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصه. المحور الثالث: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة: وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات العاملين في مجال التربيه و تحقق اهدافها من خلال ما يلي.. 1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة. 2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية. 3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها. 4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة. 5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة. المحور الرابع: تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة. إن تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم يعد ضرورة حتمية إذا ما أردنا لمسيرة التربية الخاصة أن تواكب النهضة الجبارة التي تشهدها المملكة في كافة المجالات. بالنسبه لتطوير المناهج يلاحظ انه اصبح يطغى عليها ظاهر الشموليه. المحور الخامس: تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين: تعتبر التقنية الحديثة مهمة وضرورة حتمية بالنسبة للإنسان المعاق، لان القدرة على استخدامها سيضمن له 1-الاعتماد على نفسه. 2-القدرة على الانتاج والمشاركة في مجتمعه. ولهذا تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية علي تأصيل هذا المفهوم في نفوس أبنائها المعاقين، كما تعمل علي إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها. على سبيل المثال نأخذ (المعاقين بصرياً) في هذا الوضع هناك برامج بالكمبيوتر من الممكن الاستطاعه من خلاله قرائة الايميل صوتياً , او إنه هو(الشخص المعاق) يتكلم و يحول الكمبيوتر لغة الكلام لأحروف الكتابه .. وهكذا يستطيع التواصل مع الاخرين. المحور السادس: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة: تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتلائم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج التعليميه مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكان الداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية، إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم. المحور السابع: دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية. لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية التي حدثت علي خريطة التربية الخاصة في كافة أنحاء المملكة، وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها، والتي أنشئت الأمانة من اجلها. المحور الثامن: التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها. في إطار الانتشار السريع لبرامج التربية الخاصة في جميع أنحاء المملكة المترامية الأطراف، قامت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع الإدارات التعليمية بالمملكة باستحداث أقسام للتربية الخاصة بتلك الإدارات، وذلك بغرض المتابعة والإشراف المباشر علي معاهد التربية الخاصة وبرامج الدمج في مدارس التعليم العام. المحور التاسع: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة. تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة إلي الاستفادة من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة. المحور العاشر: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها. عملت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة علي للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها. ومن الوسائل التي لجأت إليها لتحقيق هذا الهدف إنشاء إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة )) السوال:-ما هي أهم أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة؟ الجواب:- • أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة: تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) السوال:- تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة العديد من الوحدات الفنية والإدارية. فما هي هذه الوحدات أو الإدارات الجواب:- الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى: • إدارة العوق البصري. • إدارة العوق السمعي. • إدارة التربية الفكرية. • إدارة صعوبات التعلم. • إدارة التوحد والعوق المتعدد. • إدارة الدراسات والتطوير • الإدارة التنفيذية. • إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم. • إدارة الإسكان الداخلي. • إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية. • إدارة الشئون الإدارية. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) السوال:- ما هي الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين الجواب:- تضم الاداريه بالاداره العامه لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد اربع وحدات فنيه وإداريه وهي - وحدة الكشف عن الموهوبين . من مهامها و إختصاصها إقتراح البرامج المتعلقه بإكتشاف الموهوبين والإشراف عليها وتنفيذها و خطواتها و تطويرها وإقتراح الاختبارات والاليات المناسبه لإختيار الموهوبين،إقتراح البرامج التدريبيه و التأهيليه لإكتشاف الموهوبين,وضع اسس لإختيار المعلمين - إدارة الدراسات و التطوير. هي تقترح الطرق البحثيه و التقويميه والتطويريه ، وتقترح الخطط والبرامج لرعاية الموهوبين وتقترح الخطط التطويريه لخدمات و مراكز الموهوبين,وإقتراح البرامج التدريبيه والتأهيليه للعاملين في مجال الكشف عن الموهوبين, اصدرا نشرات و كتيبات ممكن ان تكون عن الموهوبه والابتكار والتعريف بالموهبه و الابداع او كيف تكون اساليب الرعايه المنزليه للموهوبين,وضع المواصفات و التخطيط المناسب للمباني و المختبرات المتخصصه لرعاية الموهوبين,إيجاد نظام معلومات الي عن الموهوبين وهذا يكون عن طريق وحدة الحاسب الالي (يعني يكون لها موقع يقدم كل ما يتعلق فيهم),دراسة الحاجه لإحداث مدارس جديده لرعاية الموهوبين،إعداد تقارير في نهاية كل عام . - إدارة الرعاية والبرامج الاثرائيه. تقترح اساليب وانماط البرامج المناسبه لتقديم الرعايه التربويه والعلميه و النفسيه والاجتماعيه للموهوبين ،إقتراح اسس و معايير إختيار المعلمين في برامج الرعايه و البرامج الأثرائيه،متابعة اقسام و مراكز رعاية الموهوبين بالجوانب الفنيه، التعاون مع الجهات المعنيه في مجال رعاية الموهوبين داخل المملكه او خارج المملكه - سكرتاريه الاداره العامه لرعاية الموهوبين لها دور تنسيقي في تسهيل المهام وخصوصاً المهام الاداريه والتواصل و إستقبال الخطابات الوارده ومراجعتها و إعداد الاجابات عليها وإعداد الملخصات و إستقبال المكالمات التلفونيه وإستقبال الزوار و المراجعين و تنظيم المقابلات لهم ، تنضيم الاجتماعات التي تعقدها وحدة الموهوبين و تنضيم الوثائق الخاصه بالاداره، متابعة طلبات الاداره لإنجازه وتنفيذهاا |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع~> التربية الخاصة بالمملكة دكتور/ عادل الهجين ((المناقشة الثامنه )) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) مانزلت السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
مدخل الى الاعاقة العقلية دكتور /احمد رجب (( المناقشة الأولى)) الصفحه :-3 السطر:-الخمس والعشرين (اي الاخير) السوال:-الفرق بين الإعاقة العقلية والمرض العقلي؟؟ الجواب:- **الاعاقه العقليه** 1-تحدث قبل ال18 سنه 2- غير قابل للعلاج 3-ليس لديه هلاوس سمعيه اوبصريه 4-لايفقد صلته بالواقع 5-لايقاوم العلاج والتدريب **المرض العقلي** 1-تحدث في اي مراحل العمر المختلفه 2-قابل للعلاج 3-لديه هلاوس سمعيه وبصريه 4-يفقد صلته بالواقع ويعيش في حالة انقطاع 5-يقاوم العلاج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية)) الصفحه :- الرابعة السطر:-الاول السوال:-وضحي الفروق بين تعريف هيبر وتعريف جروسمان للإعاقة العقلية الجواب :- 1_ نسبة الذكاء التي تعتبر الحد الفاصل بين الأفراد العاديين وغير العاديين حسب تعريف (هيبر) 85 أو 84 وحسب تعريف (جروسمان) 70 أو 69. 2_ نسبة الأفراد المعوقين في تعريف (هيبر) هي 15.86% أما في تعريف (جروسمان) هي 2.27%. 3_ كان سقف العمر النمائي لدى (هيبر) هو سن 16 أما (جروسمان) هو 18 عام. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) منتديات الحوار~> القضية الثالثة السوال :- أذكري رقم الجين المتسبب في الإصابة بمتلازمة دوان (المنغولية) الجواب :- في حال المنغولية فإن الكروموسوم رقم (21) يظهر عند الإنقسام ثلاثيا بدلا من ثنايا وبالتالي يصبح عدد الكروموسومات في الخلية (47) بدلا من (46) ((المناقشة الرابعة )) منتديات الحوار~> القضية الرابعة السوال :-وضحي ما المقصود بالأطفال المبتسيرين؟؟ الجواب :- أي عدم اكتمال الحمل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة)) منتديات الحوار~> القضية الخامسة السوال :-أذكري النواحي الأساسية التي يهتم بها تقييم (تشخيص) الإعاقة العقلية الجواب :- 1_ تحديد ما أذا كان الطفل معوقا ام لا 2_ تصنيف الطفل المعوق عقليا ضمن فئات الاعاقة العقلية 3_ تحديد إمكانية الطفل المعوق ونقاط القوة والضعف لدية حتى يمكن قدراته . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ (( المناقشة السادسة )) منتديات الحوار~> القضية السادسة السوال :- عرفي اختبار جثري، وفيما يستخدم؟ الجواب :- اختبار جثري، أو ما يسمى باختبار نسبة وجود الفينلين بالدم، وفي هذا الاختبار تؤخذ عينة من دم كعب الطفل فإذا تبين أن مستوى الفنيلين في الدم هو 20 ملجرام لكل 100 ملم من الدم؛ فهذا يعني وجود اضطراب التمثيل الغذائي(pku) للطفل. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) منتديات الحوار~> القضية السابعة السوال :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـأذكري تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي الجواب :- التخلف العقلي البسيطوهي الفئة التي يتراوح معامل الذكاء لديها مابين (55_70), ويتوقف النمو العقلي عند عمر (7_10) سنوات . ويعتبر أفراد هذه الفئة قابلين للتعليم والاستفادة من البرامج مع العلم أنهم بطيئو التقدم , ولديهم ضعف في التحصيل وعيوب في النطق كما أن لديهم إمكانية الاستقلال اجتماعياً واقتصادياً في المستقبل , وهم بحاجه إلى برامج تربوية مباشرة لمساعدتهم على التكيف وتقبل الأنماط الاجتماعية والأهداف المهنية كما أنهم يحتاجون إلى التوجية في اختبار الأعمال المناسبة لهم. |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع ~>مدخل الى الاعاقة العقلية دكتور /احمد رجب (( المناقشة الثامنه )) منتديات الحوار~> القضية الثامنه السوال :- ماذا يقصد باستسقاء الدماغ الجواب :- هو ضخامة الرأس وبروز الجبهة ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) منتديات الحوار~> القضية التاسعة السوال :- 1-البطء في النمو العقلي 2- ضعف الانتباه 3- القصور في الإدراك 4- قصور في الذاكرة ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) منتديات الحوار~> القضية العاشرة السوال:- أذكري أهم مبادئ الوقاية من الإعاقة الجواب:- 1- التعرف على الأسباب ومنع حدوثها . 2- رفع المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسر. 3- التوعية الأسرية من خلال الإرشاد الأسرى, والإرشاد الجيني, والإرشاد الصحي. 4-توعية المجتمع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر )) منتديات الحوار~> القضية الحادي عشر السوال:- أذكري مع التوضيح أنواع الأنشطة التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها الجواب:- لقد حددت أنواع النشاط التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها بنوعين رئيسيين: الأنشطة الرسمية وهى ما يتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية, أما النوع الآخر فهو الأنشطة غير الرسمية, وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة من مدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر. الأنشطة الرسمية: تشمل الأنشطة الرسمية: مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجل تعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهم المباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفي المنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكن من التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذا المجال. الأنشطة غير الرسمية: أما الأنشطة غير الرسمية: فتشمل زيارة الآباءوالأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم على المشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال في الفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال في المنزل. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) منتديات الحوار~> القضية الثاني عشر السوال:- أذكري أنواع الدعم المقدم لأسر المعوقي الجواب:- 1-الدعم العاطفي 2-الدعم المعلوماتي 3-الدعم القانوني والاخلاقي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) منتديات الحوار~> القضية الثالث عشر السوال:- أذكري المبادئ التي حددها ايتارد لتعليم المعوقين عقلياً الجواب:- عندما حاول ايتارد ان يعلم طفل الغابه المتوحش اتبع معه الخطوات التاليه: 1-تعلم الطفل العادات الاساسيه التي يعرفها اولا ,وهذا مبدا تربوي هام فيكون الطفل مايعرف اولا ثم مالا يعرفه بعد ذلك 2-تنمية جهازه العصبي عن طريق تدريب حواسه الخمس, ومساعدته على التمييز الحسي, وزياده مرونته في استخدام حواسه 3-تعديل رغباته ونزعاته الحيوانيه والحسيه , وتدريبه ايضا على تكوين علاقات اجتماعيه مع الاخرين. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر )) منتديات الحوار~> القضية الرابع عشر السوال:- تكلمي عن طريق منتسوري في تعليم المعوقين عقلياً الجواب:- يقوم منهج منتسوري على الربط بين التعليم في المدرسه والتعليم في المنزل ليكون التعليم في المدرسه استكمالا للتعليم في المنزل . ونصحت بان تعمل المدرسه على ايجاد جو من الطمأنينه والحب لذذيعبر الطفل بحريه عن نفسه , وعن مشاعره, وان يقوم توجيهها على الارشاد والمكافأه التى تعتبر مفتاح التعليم واهتمت منتسوري بالتعليم الحسي وتدريب الحواس واتبعت في ذلك الخطوات التاليه: 1-تدريب حاسة اللمس عن طريق الورق المصنفر المختلف في سمكه وخشونته 2-تدريب حاسه السمع عن طريق علب بها مساميروماء وخشب وعلب فارغه بقصد اصدار اصوات مختلفه النغمه 3-تدريب حاسه التذوق عن طريق التمييز بين الاطعمه المختلفه 4-تدريب حاسه الشم عن طريق التمييز بين الروائح الطيبه والنفاذه 5- تدريب حاسة الابصار عن طريق التمييز بين الالوان والاشكال والاحجام المختلفه 6-زياده اعتماد الطفل على نفسه وعموما تقوم طريقه منتسوري على البساطه والايجاز والموضوعيه ولكن يؤخذ عليها اهتمامها الكبير بالوظائف الحسيه, اكثر من الوظائف النفسيه وعدم وضوح الهدف من برنامجها. |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
مدخل الى تربية الموهبين دكتور /سميحان سمحان الرشيدي ((المناقشة الأولى)) منتديات الحوار~> المشاركه الاولى السوال:- ماهو تعريفك للموهبة؟ الجواب:- هناك عدة تعريفات للموهبة وردت من عدة جهات متخصصة ذلك بان هذا المفهوم معقد و شائك، الأمر الذي حال دون الوصول إلى تعريف جامع مانع و مقنع في الوقت ذاته. • توصل عالم النفس الأمريكي لويس تيرمان عام 1925م إلى تعريف دقيق و " توفيقي" للموهبة و الذي اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة. وفي هذا التعريف يعتبر تيرمان أن الفرد الموهوب هو الذي يسجل درجة at the top one percent of the population في القدرات الفكرية العامة التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء أو بأي وسيلة مشابهة. • و في عام 1972 صدر تقرير مارلاند الذي يعد تعريفا مبتكرا للموهبة يمكن وصفه على أنه متعدد الوجوه. و هو يعرف الموهوبين من الأطفال على أنهم: • أولئك الأشخاص الذين يتمتعون بكفاءة مهنية عالية كما أنهم قادرون على تقديم أداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازة. مثل هؤلاء الطلبة لا بد أنهم يحتاجون إلى برامج تعليمية مختلفة أو أنهم يحتاجون إلى خدمات تزيد على تلك المقدمة إلى نظرائهم من الطلبة العاديين من خلال البرامج المدرسية المنتظمة. ذلك يمكن الموهوبين من إدراك ما يستطيعون أن يقدموه لأنفسهم أو للمجتمع (1972). • و زيادة على ذلك فقد عرف تقرير مارلاند "الأطفال القادرين على تقديم أداء متميز" بأنهم أولئك الذين أظهروا القدرات أو الكفاءات التالية كل واحدة على حدة أو جميعها معا: • أولا: قدرات فكرية عامة • ثانيا: كفاءة أكاديمية متميزة • ثالثا: التفكير الإبداعي • رابعا: قدرات قيادية • خامسا: كفاءة في الفنون المرئية و فنون الأداء سادسا: القدرات النفس حركية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية)) منتديات الحوار~> المشاركه الثانيه السوال:- مارأيك في تصنيف جورج بيتس؟ الجواب :- -أستاذ في التربية الخاصة في مجال الموهبة و تعليم الموهوبين في جامعة نورثون كولورادو -مدرسا سابقا في مدرسة أرفادا الثانوية في ولاية كولورادو الأمريكية. -يشغل منصب مدير مركز تربية و دراسة الموهوبين و المبدعين بالإضافة إلى أنه يشغل منصب مدير برنامج الإثراء الصيفيSummer Enrichment Program (SEP) منذ عام 1978 -صاحب نموذج المتعلم المستقلAutonomous Learner Model الخاص بالموهوبين و الذي يتم استخدامه حاليا و على نطاق واسع في كل من الولايات المتحدة و كندا كعنصر رئيسي في وضع البرامج المناسبة للموهوبين. -حصل على جائزة الخدمة المتميزة للعام 1990-1991م ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) منتديات الحوار~> المشاركه الثالثه السوال :- ماهي صفات الطفل الموهوب؟ الجواب :- الخصائص الفكرية قد تظهر الخصائص التالية على الموهوبين من الناحية الفكرية : - لغة وتفكير مبكر النضوج -التفكير المنطقي -امتلاك قدرات رياضية وفنية وموسيقية مبكرة الخصائص الوجدانية -الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي ) -الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ) الخصائص الابداعية -ارتياد المخاطر -يتمتعون بالدافعية -فضوليون -سعة الافق -سرعة البديه -السخط والملل ممّ هو واضح -الاستقلالية -اصحاب قرار -واضحين ومرئيين -مكتضون بالافكار -على الارجح انهم ينجزون الأعمال بأنفسهم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعة )) منتديات الحوار~> المشاركه الرابعه السوال :- سمي بعض علماء الموهبة الجواب :- لويس تيرمان جوزيف رنزولي مارلاند روبرت ستير نبيرغ هاوارد جاردنر ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة)) منتديات الحوار~> المشاركه الخامسه السوال :- ماهو تقييمك للمنهج حتى الآن؟ الجواب :- منهج في قمة الروعه وسهل وممتع http://www.ckfu.org/vb/images/shrqwea/%28204%29.gif ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ((المناقشة السادسة )) منتديات الحوار~> المشاركه السادسه السوال :- تكلمي بختصار عن تاريخ الموهبة؟ الجواب :- نظرة تاريخية الصينيون: طوروا نظاما دقيقا لاختيار الأشخاص الموهوبين لتولي الأعمال القيادية في الإمبراطورية الصينية القديمة. الحضارة اليونانية: في القرن الرابع قبل الميلاد ركز أفلاطون في كتاب الجمهورية على أهمية الفروق في القدرات العقلية الحضارة الرومانية: اهتموا بتدريب الشباب الموهوبين في مجالات متعددة كالقانون والسياسة العسكرية. الحضارة الإسلامية: - بيت الحكمة في بغداد (اسسه هارون الرشيد) - في عهد الدولة العثمانية يتم اختيار الموهوبين سنويا من قبل لجنة القرن الثامن عشر: - بدأ الاهتمام بالموهوبين في الغرب - منح جيفرسون الموهوبين فرصا للتعلم المجاني في الجامعات القرن التاسع عشر: أفكار داروين (الموهبة جزء من عملية الانتقاء الطبيعي) ((المناقشة السابعه )) منتديات الحوار~> المشاركه السابعه السوال :- هل يوجد فرق بين الموهبة والابداع؟ الجواب :- نعم يوجد فرق بين الموهبه والإبداع لأن الابداع جزء هام من الموهبة قد ينفصل عن الموهبة وتموت الموهبة ويصبح الشخص مبدع . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع ~> مدخل الى تربية الموهبين دكتور /سميحان سمحان الرشيدي ((المناقشة الثامنه )) منتديات الحوار~> المشاركه الثامنه السوال :- كيف يتم تحديد الطفل الموهوب واختياره؟ الجواب :- ضوابط الكشف عن الموهوبين : أولا: يتم ضبط عمليةالكشف حسب ما تقتضيه اهتمامات الطلبة. ثانيا: يجب أن تعتمدالطرق المستخدمة في الكشف على أفضل البحوث والدراسات المتوفرة. ثالثا: يجب أن تضمن تلك الطرق عدم إغفال أي من الطلبة. رابعا: ينبغي تطبيق التعريف الأوسع والذي يمكن الدفاع عنه. خامسا: ينبغي تحديد أكبرقدر ممكن من الموهوبين وتقديم الخدمات لهم. أساليب وطرق الكشف عن الموهوبين يتم تصنيف عمليات تحديدالموهوبين إلى فئتين الأولى موضوعية والأخرى ذاتيه غير موضوعية، حيث تتضمن الفئة الأولى مختلف أنواع الاختبارات التي تتراوح بين الاختبارات الجماعية والفردية الخاصة بالذكاء و الاختبارات التحصيلية و اختبارات الكفاءة الخاصة و أخيرا اختبارات الإبداع. فيما تتضمن الفئة الثانية وهي الذاتية مختلف أنواع عمليات الترشيح مثل الترشيحات التي يقدمها المعلمون والترشيحات المقدمة من الوالدين وترشيحات الخبراءالأنداد و الترشيح الذاتي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) منتديات الحوار~> المشاركه التاسعه السوال :- ماأهم البرامج المخصصة للموهوبين؟ الجواب :- 1-الإثراء 2- التسريع 3-التجميع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) منتديات الحوار~> المشاركه العاشرة السوال :- تحدثي عن نموذج رينزولي؟ الجواب :- وضع جوزيف رينزولي أستاذ علم النفس التربوي في كلية التربية جامعة كونيكتيكت نموذجا للموهبة يتم استخدامه بشكل واسع النطاق في الولايات المتحده الأمريكية . وحسب ما يقوله رينزولي (1979م) فان هناك ثلاث صفات أساسية التي يتصف بها الأفراد الموهوبون وهي : ا-قدرات فوق المعدل 2-الالتزام باداء المهمات 3-الإبداع كما يعتبر رينزولي أن الموهبة أو السلوكيات التي تصدر من الموهوب تحدث عندما يتم ممارسة هذه الصفات الثلاث جميعاً ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر)) منتديات الحوار~> المشاركه الحادي عشر السوال :- ماهي أشهر اختبارات الذكاء؟ الجواب :- إن من أشهر اختبارات الذكاء الجماعية اثنان، الأول وضعه كل من ثورندايك و هيجن عام 1993م و يدعى اختبار القدرات الإدراكية (Cognitive Ability Tests) و الثاني وضعه كل من هيمون نيلسون وفرينش (Nelson & French, 1973) و يدعى اختبار هيموننيلسون للقدرات العقلية. و يعد كل من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء و مقياس ويكسلر للذكاء الاختباران الأكثر شيوعا في مجال الذكاء الفردي الطرق و الأساليب الموضوعية ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) منتديات الحوار~> المشاركه الثاني عشر السوال :- ماهي المخاطر التي تهدد الموهوبين؟ الجواب :- -الكمالية -الانتحار -الحساسية المفرطه -التسميه -الاختلاف الحضاري -ضغوط الاقران ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) منتديات الحوار~> المشاركه الثالث عشر السوال :- ماتعريفك للكمالية؟ وكيف تؤثر سلبا وايجابا على الموهوبين؟ الجواب :- الكمالية يقصد بها المثالية المكروهة والتي قد تحد من الموهبة وتؤثر عليها فالموهوب يريد أن يصل للكمال من جوده وإتقان لكل شي لكن حينما يصل إلى شبه الكمال يفرط في ذالك وان كان الكمال ايجابي فبهذه الطريقة يتحول الى سلبي يرهق نفسية الموهوب ويحمله ما لا يطيقه . ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) منتديات الحوار~> المشاركه الرابع عشر السوال :- كيف تقيمين المنهج الان؟ الجواب :- منهج ممتاز ورائع جداً http://www.ckfu.org/vb/images/shrqwea/%28204%29.gif ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
بناء وتطويرالمناهج دكتور /فهد عبدالله محمد ال عمر ((المناقشة الأولى)) السوال:- تردد في الأونة الأخيرة أن وزارة التربية والتعليم ستبدأ العام القادم في تدريس اللغة الانجليزية في مدارس التعليم العام اعتبارا من الصف الرابع. س1/ ماهي الفوائد التي يمكن أن تتحقق من ذلك , من وجهة نظرك ؟ س2/ ماهي الأضرار التي يمكن أن تتحقق من ذلك , من وجهة نظرك ؟ س3/ماهي الصعوبات التي يمكن ان تواجهها الوزارة ,من وجهة نظرك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ((المناقشة الثانية)) السوال:- -اذا طلب منك مراجعة محتوى مقرر التربية الخاصة في مدرستك، ما هو أهم عنصر ستبدأ بمراجعته؟ ما سبب اولوية هذا العنصر دون غيره؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) السوال:- -ما هي الوسيلة التعليمية التي لا تزال تتذكر أثرها (ايجاباً او سلباً) في توضيح فكرة الدرس عندما كنت في المرحلة المتوسطة؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعة ))السوال:- - ما هي المقالة الصحفية التي قرأتها خلال هذا الأسبوع وتعتقد بأهميتها في مجال تخصصك؟ ولماذا؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة)) السوال:- - ما أهم صفات المعلم الذي جذبك للتعلم اكثر من غيره؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) السوال:- - ما هى صفات المعلم الذي تعتقد انه كاد ان ينفرك من المدرسة؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) السوال:- - أعط أمثلة لنوعية الأسئلة التي لا تحبها في ورقة الامتحانات؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع ~> بناء وتطويرالمناهج دكتور /فهد عبدالله محمد ال عمر ((المناقشة الثامنه )) السوال :- لو طلب منك كتابة رسالة لمدير التربية والتعليم تقترح فيها تطوير العملية التعليمية، ما هي العناصر التي تعتقد انك ستركز عليها في رسالتك؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) السوال :- لو طلب منك كتابة رسالة لمدير المدرسة تقترح فيها تطوير الجو العام في المدرسة، ما هي العناصر التي تعتقد انك ستركز عليها في رسالتك؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) السوال :- لو طلبت من طلابك مساعدتك في توصيل جهاز الحاسب الآلي بالتيار وتشغيله لعرض بعض شرائح البوربوينت، وفي أثناء العرض لاحظت أن سلك الكهرباء مجروح، كيف تتصرف؟. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر)) السوال :- إذا لاحظت من زميلك المعلم سوء تصرف في أثناء حصته، كيف تنصحه؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) السوال :- ما هي ابرز طموحاتك في مجال تخصصك؟ لماذا؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) السوال :- ما هي ابرز المستجدات الإيجابية في المجتمع السعودي؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) السوال :- كيف يمكن لك ان تساهم ايجابيا في تطوير البيئة المدرسية؟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
مهارات البحث التربوي دكتور /عبدالله احمد عبدالله الدوغان ((المناقشة الأولى)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب:- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثانية)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال:- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالثة )) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابعة )) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الخامسة)) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السادسة )) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة السابعه )) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تابع ~> مهارات البحث التربوي دكتور /عبدالله احمد عبدالله الدوغان ((المناقشة الثامنه )) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة التاسعة)) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة العاشرة)) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الحادي عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر-: السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) مانزلت الصفحه :- السطر:- السوال :- الجواب :- ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
التذوق الادبي ((المناقشة الثاني عشر)) منتديات الحوار~> القضية الثاني عشر السوال:- قال ابن القيسراني صافحتَ يا ابن عماد الدين ذورتها براحةٍ للمساعي دونها تعـــب وضح المحسنات البيدعية في هذا البيت الجواب:- طباق بين(راحة) و(تعب) وفي كلمة راحة أيضاً تورية والتورية هي أن يكون للكلمة معنيان أحدهما قريب يتبادر إلى الذهن وهو غير مراد والآخر بعيد وهو ما يريده الشاعر فكلمة (راحة) يتبادر للذهن أنها من الارتياح وذلك لوجود التعب معها والحقيقة أن الشاعر يقصد باطن الكف. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) منتديات الحوار~> القضية الثالث عشر السوال:- تشيع الحكمة في نص محمود سامي البارودي. اذكر بعضا من الحكم الوارده في نصه. وبين علام يدل ذلك؟ الجواب:- .فانهض إلى صهواتِ المجدِ معتلياً فالبازُ لمْ يأوِ إلاَّ عاليَ القللِ فالشاعر يدعو هؤلاء المتخاذلين إلى ترك التخاذل والعمل بجد وقتال الأعداء فالصقور تأبى إلا شواهق الجبال. إِنْ لَمْ يَكُنْ لِلْفَتَى عَقْلٌ يَعِيشُ بِهِ * فَإِنَّمَا هُوَ مَعْدُودٌ مِنَ الْهَمَلِ فكل من لا عقل له فهو من الهمل الذين لا موجه ولا مرشد لهم. عيشُ الفتى في فناءِ الذلَّ منقصة * وَالموتُ في العز فخرُ السادة ِ النبلِ ثم يخلص بحكمة مفادها أن حياة الذل ليست كاملة فهي حياة منقوصة وخير منها الموت بعزة فهو فخر للسادة والنبلاء. قدْ يظفرُ الفاتكُ الألوى بحاجتهِ وَيَقْعُدُ الْعَجْزُ بِالْهَيَّابَة ِ الْوَكَلِ فلا يظفر بحاجته إلا القوي الشديد اللحوح أما المتواكل فيقعده عجزه عن لمعالي. هيهاتَ يلقى الفتى أمناً يلذُّ بهِ مَا لَمْ يَخُضْ نَحْوَهُ بَحْراً مِنَ الْوَهَلِ يستنهض الشاعر همم الناس ويؤنبهم فلا يمكن أن يأمن المرء ما لم يجرب الخوف، وَلاَ تَلَجُّوا إِذَا مَا الرَّأْيُ لاَحَ لَكُمْ إنَّ اللجاجة َ مدعاة ٌ إلى الفشلِ أن عليهم أن يتركوا الفوضى والتنازع فهذا مدعاة إلى الفشل، وعليهم أن يكونوا أقوياء شجعان. يدل ذلك أن القصيدة صادرة عن رجل حكيم مجرب لذلك تشيع الحكمه في القصيده ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر )) منتديات الحوار~> القضية الرابع عشر السوال:- قامت زهور أمل دنقل على الثنائية الضدية بين ذلك الجواب:- قامت القصيدة على المفارقه بين الحياة والموت لذا قامت على الثنائيه الضديه : الموت ::: الحياه اغماء ::: افاقه عرشها في البساتين ::: عرضها في زجاج الدكاكين تتمنى لي العمر::: تجود بانفاسها الاخيره ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
|
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تعديل مادة العقيدة ((المناقشة الحادي عشر)) مانزلها عند البنات :bawling: مكرر المناقشه 10 3 مرات :(107): ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثاني عشر)) الصفحه :-197 السطر:-5 السوال:- أختي الطالبة: آمل أن تتكلمي عن نعيم القبر وعذابه في ضوء ما درست. تنبيه: يجب أن تكون المشاركة ذاتية من قبل الطالبة. علماً بأنَّ أي مشاركة خارج الموضوع غير محتسبة. وفقكِ الله. الجواب:- قال الله تعالى: ( وأن الساعة آتية لا ريب فيها وأن الله يبعث من في القبور ) يقول الله تعالى: ( حتى إذا جاء أحدهم الموت قال رب ارجعون ، لعلي أعمل صالحا فيما تركت ، كلا إنها كلمة هو قائلها ومن ورائهم برزخ إلى يوم يبعثون. ) من هذه الآية نعلم أن الموتى يمكثون في قبورهم فترة من الزمن لا يعلمون مداها إلى أن يبعثهم الله تعالى من تلك القبور.وأثناء تلك الفترة التي يقضونها في قبورهم يكونون إمّا سعداء منعمين أو أشقياء معذبين بحسب أعمالهم في الحياة الدنيا. قال رسول الله (صلى الله عليه وآله وسلم) : ( القبر إما روضة من رياض الجنة أو حفرة من حفر النيران. ) وروي عن الإمامين الصادق والكاظم (عليهما السلام) قولهما: ( إن للقبر كلاما في كل يوم، يقول: أنا بيت الغربة، أنا بيت الوحشة، أنا بيت الدود، أنا القبر، أنا روضة من رياض الجنة، أو حفرة من حفر النار. ) فتعال عزيزي الطالب نتعرف أحوال الموتى في قبورهم.يواجه الميت في قبره حالات لم يشاهدها في الحياة الدنيا، وتلك الحالات هي: سؤال منكر ونكير ، وضغطة القبر ووحشته، وبقاؤه منعما أو معذبا بعد موته إلى أن يبعثه الله تعالى ويحشره للحساب يوم القيامة. ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الثالث عشر)) الصفحه :-197 السطر:-8 السوال:- أختي الطالبة: آمل أن تتكلمي عن نواقض في ضوء ما درست. تنبيه: يجب أن تكون المشاركة ذاتية من قبل الطالبة. علماً بأنَّ أي مشاركة خارج الموضوع غير محتسبة. وفقكِ الله. الجواب:- الناقض لغة: إفساد ما أبرمت من عقد أو بناء اصطلاحا: الإعتقاد والقول والفعل المكفر الذي ينتفي به إيمان العبد ويزول ويخرجه من دائرة الإسلام والإيمان وهي في الجملة نواقض اعتقادية ، وقولية ، وعملية ، ولا تكون إلا بدليل من الكتاب والسنة ومن نواقض الايمان 1- الشرك في عبادة الله 2- الشك 3- الجحود 4- الاعراض عن دين الله 5- الاستهزاء والسخرية بالله وآياته او رسول من رسله 6- سب الله عزوجل او رسول من رسوله او سب دين الله 7- الاستكبار على الله وشرعه 8- التكذيب 9- العرافة والكهانة 10- السحر 11- استحلال ماحرم الله او رسوله او تحريم مااحله الله ورسوله 12- عدم تكفير المشركين الاصليين او الشك في كفرهم او تصحيح مذهبهم 13- موالاة المشركين ونصرتهم على المسلمين 14- النفاق الاعتقادي 15- من اعتقد ان غير هدىالنبي صلى الله عليه وسلم اكمل من هديه او ان حكم غيره احسن من حكمه 16- من اعتقد ان بعض الناس لايجب عليه اتباع الرسول صلى الله عليه وسلم وانه يسعه الخروج عن شريعته ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ((المناقشة الرابع عشر)) الصفحه :-197 السطر:-9 السوال:- أختي الطالبة: آمل أن تتكلمي عن أهداف كلٍ من العلمانية والماسونية في ضوء ما درست. تنبيه: يجب أن تكون المشاركة ذاتية من قبل الطالبة. علماً بأنَّ أي مشاركة خارج الموضوع غير محتسبة. وفقكِ الله. الجواب:- أهداف العلمانية: 1_ مواجهة الدين الإسلامي 2_ اتهام التاريخ اإسلامي بأنه تاريخ دموي استعماري عنصري 3_السعي لزعزعة مصادر المعرفة والعلم الراسخة في فكر ووجدان المسلم 4_ السعي لزعزعة القيم الأخلاقية الراسخة في المجتمع الإسلامي 5_ استبعاد مقولة الغزو الفكري واستبدالها بمقولة حوار الثقافات 6_ وصم الإسلام بالأصولية والتطرف والإرهاب 7_ الترويج للمظاهر الإجتماعية الغربية 8_الترويج الدائم للنظريات العلمانية الغربية في الإجتماع والأدب وتقديم أصحابها على أنهم رواد العلم أهداف الماسونية: 1_ تكوين جمهوريات ديموقراطية عالمية لا دينية 2_ محاربة الأديان القائمة غير اليهودية 3_ بث روح الإلحاد والإباحية بين الشعوب 4_ القضاء على الأخلاق والمثل العليا 5_ جعل الماسونية سيدة الأحزاب 6_ إسقاط الحكومات الشرعية 7_ الوصول إلى إقامة دولة إسرائيل الكبرى ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
التووووووووووووجية ((المناقشة الرابع عشر )) منتديات الحوار ~> الحوار الاول السوال:- "الإرشاد النفسي مسئولية جماعية يحملها فريق كامل"ناقشي مع زميلاتك دور كل عضو من أعضاء فريق الإرشاد النفسي؟ الجواب:- 1-المدير المدير هو واجهة فريق الإرشاد وأكثر الأعضاء مسئولية وخبرة إرشادية. دور المدير الإرشادي 1-إدارة البرنامج والإشراف عليه. 2-التنسيق بين البرنامج والبرنامج التربوي. 3-قيادة الفريق. 4-الاشتراك في عملية الإرشاد. 5-الاتصال بالمؤسسات الأخرى. 2-المرشد المرشد هو المسئول المتخصص الأول في العملية الإرشادية وهو الشخصية المحورية في الفريق الإرشادي. دور المرشد الإرشادي 1-القيادة المتخصصة والقيادة العملية. 2-تشخيص وحل وعلاج المشكلات النفسية. 3-الإشراف وحفظ السجلات. 4-القيام بعملية الإرشاد. 5-متابعة الحالات. 6-مساعدة زملائه من أعضاء الفريق. 7-الاشتراك في عملية التدريب. 8-الإسهام في عملية تطوير المؤسسة. 3-المعلم/المرشد هو اقرب شخص للطلاب وهو اخبر الناس بهم وحلقة الاتصال بينهم وبين فريق الإرشاد ودوره مزدوج فهو معلم مادة ومرشد نفسي بالفريق أي يقوم بعملية التدريس ويشترك في عملية الإرشاد. دور المعلم/المرشد 1-تشجيع عملية الإرشاد. 2-مساعدة الطلاب في الإرشاد تنمويا ووقائيا وعلاجيا. 3-القيام بالدور السليم في التنشئة. 4-تهيئة مناخ نفسي مناسب لعملية الإرشاد. 5-استغلال مادة تخصصه في الإرشاد. 6-المساعدة في إجراء المقاييس والاختبارات. 7-فهم الطلاب ومساعدتهم. 8-الإسهام في العملية الإرشادية. 9-تقديم المقترحات لتطوير البرنامج. 10-تدعيم الصلة بين الأسرة والمدرسة. 4-المسترشد هو المسئول عن التوجيه والإرشاد والبرنامج كله من اجله ومهمته ليس اللجؤ إلى المركز بل عليه مسئوليات وله حق تقرير مصيره. مسئوليات المسترشد 1-الإقبال برضا على العملية الإرشادية. 2-إعطاء المعلومات الصادقة. 3-التعاون أثناء الجلسات. 4-الاستفادة من كل الإمكانات والخدمات. 5-العمل الايجابي في اقتراح الحدود. 6-المشاركة في تقييم البرنامج. 7-تنفيذ ما يتم التوصل إليه من قرارات |
رد: متجدد : جميع مواضيع قضية الاسبوع للجميع المواد
تعديل لمادة علم نفس النمو ((المناقشة الرابع عشر)) منتديات الحوار ~>قضية (14) السوال:-ناقشي : قد تعاني بعض الطالبات من تأخر دراسي ( عام ) .... ما السبب في ذلك ؟ الجواب:- وهو النوع من التأخر الدراسي الذي تتدني فيه درجات الطالب التحصيلية في جميع المواد الدراسية التي يدرسها ويترتب على ذلك الانخفاض في الدرجة الكلية لتحصيل التلميذ الأكاديمي ويرجع السبب في ذلك إلى الانخفاض في القدرة العقلية العامة ( ذكاء التلميذ ) حيث تتراوح نسبة الذكاء لدى التلاميذ في هذا النوع من التأخر الدراسي ما بين 70 ـ 85 درجة ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 10:26 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه