AmoOoOlh
2011- 4- 23, 05:26 PM
جمعت لكم الاشياء المهمه في مادة علم النفس التربوي انا اخذتها المستوى اللي فات والحمدلله جبت فيها ممتاز بس لازم تذاكرون ملخص الجوري والا بتاخذون بس درجة النجاح لان المحتوى فاضي
الدكتور جاب 35% من اسئلة الامتحان تعريفات
تعريفات علم النفس التربوي ,, التعريفات منقوله من منتدى النقاش
تعريف علم النفس : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيطة .
الدراسة العلمية : إتباع خطوات ومناهج البحث العلمي في دراسة السلوك الإنساني .
تعريف السلوك ( لب الموضوع ) : كل نشاط يصدر من الإنسان سواء كان هذا النشاط ( عقلي – انفعالي – حركي ) .
تعريف علم النفس التربوي :
هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان ( المعلم – الطالب ) الذي يصدر خلال العملية التعليمية للمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية .
المبادئ : مبدأ الفروق الفردية – التعزيز – التعامل الاجتماعي .
المتطلبات : المنهج – الأهداف – الوسائل – الاختبارات – الواجبات .
ما هو الهدف ؟ الهدف بوجه عام هو ما ليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقه.
ما معنى هدف تعليمي ؟ التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطالب نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية ( حصة معينة أو كورس تعليمي )
التذكر : عملية عقلية مهمة للإنسان ومكون أساسي للشخصية ( بدونه لا يستفاد من الخبرات التعليمية ) أكثر الإنسان سعادة الذي يمتلك أهداف في حياته ويسعى إلى تحقيقه
ما معنى التذكر كعملية تعليمية ؟
عملية عقلية تشمل 1- اكتساب المعلومة 2- حفظها 3- استرجاعها عند الحاجة 4- والتعرف على المعلومة أو الخبرة .
ما معنى الفهم ؟
-أن يستطيع أن يعيد المعلومة بأسلوبه الخاص .
-أن يستطيع أن يلخص المعلومة بأسلوب خاص سلس ومختصر وشامل .
-أن يستطيع أن يعطي أمثلة.
التطبيق : القدرة على توظيف المعلومة أو الخبرة في استخدامات جديدة .
مثال \ "كأن يستطيع التمييز من الفعل إلى الفاعل – أن يعرب الطالب المبتدأ أو الخبر" .
التحليل : تجزئة المحتوى إلى عناصر مع أدراك العلاقة بين العناصر .
التركيب : استنباط قضايا وأحكام من أجزاء متفرقة .
مثال \ " كذكر أسباب هزيمة غزوة أحد بعد القراءة ".
التقويم : إصدار أحكام على المحتوى .
مثال \ " كالنقد – أعطاء أحكام على نظرية ".
تعريف التعزيز :
هو العملية التي تؤدي إلى تقوية وتدعيم السلوك المرغوب فيه \ محو السلوك الغير مرغوب فيه , في معناه العلمي يشمل الثواب و العقاب .
الثواب : أي موقف يمنح الراحة والشروع بالنشاط للطالب ويسعى الطالب للحصول عليه .
العقاب : أي موقف يمنح الصعاب ويسعى الطالب إلى عدم الوقوع به .
الثواب بمعناه الواسع :
- كل ما يشبع حاجة الإنسان .
- وكل ما يبشر بإشباع الحاجة وإن صاحبه الم معتدل ( كالعلاج )
- كل ما يقي الفرد من موقف مؤلم أو خطر واقع أو متوقع .
مثال \ الطالب الغشاش في حالة عدم عقابه يعتبر ثواب له .
تعريف الوسيلة التعليمية :
خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لا يستطيع المعلم إحضاره إلى الصف ولا يستطيع الطالب إدراكه .
مثال \ كشرح عن القلب لا يمكن إحضار قلب حقيقي فيحضر مجسم
تعريف الفروق الفردية :
التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات و الصفات والقدرات والاستعدادات .
يقصد بالسمات : الطبائع الداخلية ( الكرم – الخوف – القلق ).
الصفات : الشكل الخارجي ( لون العين – الشعر – البشرة ).
القدرات : أمكانية أداء النشاط في الوقت الحاضر .
الاستعداد : أمكانية أداء الفرد للنشاط في المستقبل .
- البعض عرف الذكاء من منظور تربوي ويقول :
هو القدرة على التعلم >> غير صحيح فيوجد أشخاص غير متعلمين وناجحين في التجارة .
- والبعض عرف الذكاء من منظور اجتماعي ويقول :
هو القدرة على التكيف >> غير صحيح لأنه يخرج الانطوائيين من دائرة الذكاء .
- تعريف وكسلر للذكاء :
القدرة على التفكير الناقد والسلوك الهادف للتأثير في البيئة .
- تعريف ثورندايك للذكاء ( أخذه من منظور إحصائي ) :
هو المتوسط الحسابي لجميع القدرات لدى الفرد
تعريف الذكاء :
القدرة على حل المشكلات - قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة .
تعريف الإعاقة :
هي الانحراف عن النمو الطبيعي .
تعريف التخلف العقلي :
حاله عامة تشير إلى 1- الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في القدرات العقلية 2- مع قصور في السلوك التكيفي 3- ويكون ذلك خلال الفترة النمائية , البعض يقول الفترة النمائية تنتهي إلى سن 18 والبعض يقول ينتهي في سن 21.
ما معنى التعلم ؟
التعلم هو تغيير شبه دائم في السلوك أو الأداء نتيجة لعدة عوامل .
التدريس :
هو العملية التي نحول أو نغير بها سلوك الطلاب من الوضع الذي هم عليه إلى الوضع الذي نصبوا إليه .
الخبرة : موقف يمر به الفرد ويتأثر به << كلما كثرت خبرات الفرد تفاعل مع الحياة أكثر .
الممارسة : نوع من الخبرة المنضمة نسبياً يشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهة
التدريب : أكثر أنواع الخبرة تنظيماَ وهي من المواضيع الهامة .
النضج : عملية ارتقائية تحدث تغيرات فسيولوجية في معظمها وراثية بعيد عن الخبرة والممارسة والتدريب
الدافعية : عنصر أساسي في التعلم , يقصد به : حالة ذاتيه تؤدي إلى استثارة الفرد وتوجيهه نحو هدف معين .
الهدف : هو ما ليس بحوزة الفرد لكن بالإصرار والعزيمة و الإرادة يحصل عليه . والهدف أيضاً لإشباع حاجة معينه .
الانفعالات : حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية .
ما هو المبدأ : مفهوم يشير إلى العلاقة أو الأثر بين متغيرين .
تعريف القانون : عبارة عن مبدأ بحث بحثاُ وافياً على بيئات مختلفة وعينات مختلفة وتم التوصل إلى نتائج متشابهة ويتحول إلى قانون
التعميم :عملية العقلية تدل على تكرار نفس الاستجابة في مواقف متشابهة
التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب
التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف
تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة .
الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف :
ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ .
إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ
__________________
الدكتور جاب من هذول الاهداف اسهل مستوى واعقد مستوى
مجهود نجوان
الاهداف التعليميه المعرفيه(العقليه)
-أسم العالم (بـلوم)
-أعقد مستوى(التقويم)
-أسهل مستوى(التذكر)
*الاهداف التعليميه الانفعاليه(الوجدانيه)
-أسم العالم(كراثول)
-أعقد مستوى(التميّز)
-أسهل مستوى(التقبل)
*الاهداف التعليميه الحركيه
-أسم العالم(ديف)
-أعقد مستوى(التأقلم)
-أسهل مستوى(المحاكآه)
تقسيم الاهداف من الاسهل الى الاصعب ومستويات كل هدف
التقسيم المعرفي >>>>> بلوم
يحتوي على6مستويات
1- التذكر
2-الفهم
3-التطبيق
4-التحليل
5-التركيب
6-التقويم
التقسيم الانفعالي >>>>>>>> كراثول
يحتوي على 5 مستويات
1- التقبل
2- الاستجابه
3- التقويم
4- التنظيم القيمي
5- التميز
التقسيم الحركي>>>>>>> ديف
((اقل اهتمام بالنسبه لبقية التصنيفات))
يحتوي على 5 مستويات
1- المحاكاة
2-المعالجة
3- الاتقان
4- الايضاح
5- التأقلم
_______________
وهذول كل العلماء اللي بالماده جهد نجوان
ايتارد>>>>>>>>>>>>> درس امكانيه ترويض سلوك الطفل وان السلوك الانسان قابل للتعديل والتغيير
روبرت غلاسر>>>>>>>>>>>> صاحب المنظومة الاساسيه للعمليه التعليميه
بلوم>>>>>>>>>> الاهداف المعرفيه
كراثول>>>>>>>> الاهداف الانفعاليه
ديف>>>>>>>>> الاهداف الحركية
اتكمسن وشفرن>>>>>>>> عملوا نموذج لتوضيح عمليه تخزين واكتساب المعلومة
بريماك>>>>>>>>> العالم الذي رأى انتحديد الانشطة المحببة للطفل تكون عن طريق الملاحظة والسؤال
بيزل>>>>>>>>> من اعترف ان حادثه المرصد الفلكي من مظاهر الفروق الفردية
جالتون>>>>>>>> بحث في علاقه الفروق الفردية بين الوراثه والبيئة
بينيه وهنري>>>>>>>>> نشروا مقالا بعنوان علم النفس الفردي
شترن>>>>>>>>>> صاحب كتاب علم النفس الفارق
وكسلر>>>>>>>> صاحب تعريف الذكاء _ هو القدرة على التفكيرالعاقل والسلوك الهادف
ثورندايك>>>>>>> صاحب تعريف الذكاء- هو المتوسط الحسابي لقدرات الفرد المختلفة-
ستانفوردبينيه>>>>>>>>> صاحب اختبار الذكاء
قاردنر>>>>>>>> صاحب نظريه الذكاءات المتعددة
بافلوف>>>>>>>>> صاحب نموذج التعلم الشرطي الاقتراني او الكلاسيكي
واطسن ورينر>>>>>>>> تجربة التعلم الشرطي على الانسان
ادوارد ثورندياك>>>>>>>> صاحب نموذج المحاولة والخطأ
سكينر>>>>>>>> صاحب نموذج التعلم الشرطي الاجرائي
البرت باندورا>>>>>>>>> نموذج التعلم الاجتماعي
فونست>>>>>> صاحب نظرية البناء في التعلم
بكدا انتهينا من العلماء
يتبع
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
الدكتور جاب 35% من اسئلة الامتحان تعريفات
تعريفات علم النفس التربوي ,, التعريفات منقوله من منتدى النقاش
تعريف علم النفس : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيطة .
الدراسة العلمية : إتباع خطوات ومناهج البحث العلمي في دراسة السلوك الإنساني .
تعريف السلوك ( لب الموضوع ) : كل نشاط يصدر من الإنسان سواء كان هذا النشاط ( عقلي – انفعالي – حركي ) .
تعريف علم النفس التربوي :
هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان ( المعلم – الطالب ) الذي يصدر خلال العملية التعليمية للمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية .
المبادئ : مبدأ الفروق الفردية – التعزيز – التعامل الاجتماعي .
المتطلبات : المنهج – الأهداف – الوسائل – الاختبارات – الواجبات .
ما هو الهدف ؟ الهدف بوجه عام هو ما ليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقه.
ما معنى هدف تعليمي ؟ التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطالب نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية ( حصة معينة أو كورس تعليمي )
التذكر : عملية عقلية مهمة للإنسان ومكون أساسي للشخصية ( بدونه لا يستفاد من الخبرات التعليمية ) أكثر الإنسان سعادة الذي يمتلك أهداف في حياته ويسعى إلى تحقيقه
ما معنى التذكر كعملية تعليمية ؟
عملية عقلية تشمل 1- اكتساب المعلومة 2- حفظها 3- استرجاعها عند الحاجة 4- والتعرف على المعلومة أو الخبرة .
ما معنى الفهم ؟
-أن يستطيع أن يعيد المعلومة بأسلوبه الخاص .
-أن يستطيع أن يلخص المعلومة بأسلوب خاص سلس ومختصر وشامل .
-أن يستطيع أن يعطي أمثلة.
التطبيق : القدرة على توظيف المعلومة أو الخبرة في استخدامات جديدة .
مثال \ "كأن يستطيع التمييز من الفعل إلى الفاعل – أن يعرب الطالب المبتدأ أو الخبر" .
التحليل : تجزئة المحتوى إلى عناصر مع أدراك العلاقة بين العناصر .
التركيب : استنباط قضايا وأحكام من أجزاء متفرقة .
مثال \ " كذكر أسباب هزيمة غزوة أحد بعد القراءة ".
التقويم : إصدار أحكام على المحتوى .
مثال \ " كالنقد – أعطاء أحكام على نظرية ".
تعريف التعزيز :
هو العملية التي تؤدي إلى تقوية وتدعيم السلوك المرغوب فيه \ محو السلوك الغير مرغوب فيه , في معناه العلمي يشمل الثواب و العقاب .
الثواب : أي موقف يمنح الراحة والشروع بالنشاط للطالب ويسعى الطالب للحصول عليه .
العقاب : أي موقف يمنح الصعاب ويسعى الطالب إلى عدم الوقوع به .
الثواب بمعناه الواسع :
- كل ما يشبع حاجة الإنسان .
- وكل ما يبشر بإشباع الحاجة وإن صاحبه الم معتدل ( كالعلاج )
- كل ما يقي الفرد من موقف مؤلم أو خطر واقع أو متوقع .
مثال \ الطالب الغشاش في حالة عدم عقابه يعتبر ثواب له .
تعريف الوسيلة التعليمية :
خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لا يستطيع المعلم إحضاره إلى الصف ولا يستطيع الطالب إدراكه .
مثال \ كشرح عن القلب لا يمكن إحضار قلب حقيقي فيحضر مجسم
تعريف الفروق الفردية :
التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات و الصفات والقدرات والاستعدادات .
يقصد بالسمات : الطبائع الداخلية ( الكرم – الخوف – القلق ).
الصفات : الشكل الخارجي ( لون العين – الشعر – البشرة ).
القدرات : أمكانية أداء النشاط في الوقت الحاضر .
الاستعداد : أمكانية أداء الفرد للنشاط في المستقبل .
- البعض عرف الذكاء من منظور تربوي ويقول :
هو القدرة على التعلم >> غير صحيح فيوجد أشخاص غير متعلمين وناجحين في التجارة .
- والبعض عرف الذكاء من منظور اجتماعي ويقول :
هو القدرة على التكيف >> غير صحيح لأنه يخرج الانطوائيين من دائرة الذكاء .
- تعريف وكسلر للذكاء :
القدرة على التفكير الناقد والسلوك الهادف للتأثير في البيئة .
- تعريف ثورندايك للذكاء ( أخذه من منظور إحصائي ) :
هو المتوسط الحسابي لجميع القدرات لدى الفرد
تعريف الذكاء :
القدرة على حل المشكلات - قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة .
تعريف الإعاقة :
هي الانحراف عن النمو الطبيعي .
تعريف التخلف العقلي :
حاله عامة تشير إلى 1- الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في القدرات العقلية 2- مع قصور في السلوك التكيفي 3- ويكون ذلك خلال الفترة النمائية , البعض يقول الفترة النمائية تنتهي إلى سن 18 والبعض يقول ينتهي في سن 21.
ما معنى التعلم ؟
التعلم هو تغيير شبه دائم في السلوك أو الأداء نتيجة لعدة عوامل .
التدريس :
هو العملية التي نحول أو نغير بها سلوك الطلاب من الوضع الذي هم عليه إلى الوضع الذي نصبوا إليه .
الخبرة : موقف يمر به الفرد ويتأثر به << كلما كثرت خبرات الفرد تفاعل مع الحياة أكثر .
الممارسة : نوع من الخبرة المنضمة نسبياً يشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهة
التدريب : أكثر أنواع الخبرة تنظيماَ وهي من المواضيع الهامة .
النضج : عملية ارتقائية تحدث تغيرات فسيولوجية في معظمها وراثية بعيد عن الخبرة والممارسة والتدريب
الدافعية : عنصر أساسي في التعلم , يقصد به : حالة ذاتيه تؤدي إلى استثارة الفرد وتوجيهه نحو هدف معين .
الهدف : هو ما ليس بحوزة الفرد لكن بالإصرار والعزيمة و الإرادة يحصل عليه . والهدف أيضاً لإشباع حاجة معينه .
الانفعالات : حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية .
ما هو المبدأ : مفهوم يشير إلى العلاقة أو الأثر بين متغيرين .
تعريف القانون : عبارة عن مبدأ بحث بحثاُ وافياً على بيئات مختلفة وعينات مختلفة وتم التوصل إلى نتائج متشابهة ويتحول إلى قانون
التعميم :عملية العقلية تدل على تكرار نفس الاستجابة في مواقف متشابهة
التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب
التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف
تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة .
الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف :
ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ .
إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ
__________________
الدكتور جاب من هذول الاهداف اسهل مستوى واعقد مستوى
مجهود نجوان
الاهداف التعليميه المعرفيه(العقليه)
-أسم العالم (بـلوم)
-أعقد مستوى(التقويم)
-أسهل مستوى(التذكر)
*الاهداف التعليميه الانفعاليه(الوجدانيه)
-أسم العالم(كراثول)
-أعقد مستوى(التميّز)
-أسهل مستوى(التقبل)
*الاهداف التعليميه الحركيه
-أسم العالم(ديف)
-أعقد مستوى(التأقلم)
-أسهل مستوى(المحاكآه)
تقسيم الاهداف من الاسهل الى الاصعب ومستويات كل هدف
التقسيم المعرفي >>>>> بلوم
يحتوي على6مستويات
1- التذكر
2-الفهم
3-التطبيق
4-التحليل
5-التركيب
6-التقويم
التقسيم الانفعالي >>>>>>>> كراثول
يحتوي على 5 مستويات
1- التقبل
2- الاستجابه
3- التقويم
4- التنظيم القيمي
5- التميز
التقسيم الحركي>>>>>>> ديف
((اقل اهتمام بالنسبه لبقية التصنيفات))
يحتوي على 5 مستويات
1- المحاكاة
2-المعالجة
3- الاتقان
4- الايضاح
5- التأقلم
_______________
وهذول كل العلماء اللي بالماده جهد نجوان
ايتارد>>>>>>>>>>>>> درس امكانيه ترويض سلوك الطفل وان السلوك الانسان قابل للتعديل والتغيير
روبرت غلاسر>>>>>>>>>>>> صاحب المنظومة الاساسيه للعمليه التعليميه
بلوم>>>>>>>>>> الاهداف المعرفيه
كراثول>>>>>>>> الاهداف الانفعاليه
ديف>>>>>>>>> الاهداف الحركية
اتكمسن وشفرن>>>>>>>> عملوا نموذج لتوضيح عمليه تخزين واكتساب المعلومة
بريماك>>>>>>>>> العالم الذي رأى انتحديد الانشطة المحببة للطفل تكون عن طريق الملاحظة والسؤال
بيزل>>>>>>>>> من اعترف ان حادثه المرصد الفلكي من مظاهر الفروق الفردية
جالتون>>>>>>>> بحث في علاقه الفروق الفردية بين الوراثه والبيئة
بينيه وهنري>>>>>>>>> نشروا مقالا بعنوان علم النفس الفردي
شترن>>>>>>>>>> صاحب كتاب علم النفس الفارق
وكسلر>>>>>>>> صاحب تعريف الذكاء _ هو القدرة على التفكيرالعاقل والسلوك الهادف
ثورندايك>>>>>>> صاحب تعريف الذكاء- هو المتوسط الحسابي لقدرات الفرد المختلفة-
ستانفوردبينيه>>>>>>>>> صاحب اختبار الذكاء
قاردنر>>>>>>>> صاحب نظريه الذكاءات المتعددة
بافلوف>>>>>>>>> صاحب نموذج التعلم الشرطي الاقتراني او الكلاسيكي
واطسن ورينر>>>>>>>> تجربة التعلم الشرطي على الانسان
ادوارد ثورندياك>>>>>>>> صاحب نموذج المحاولة والخطأ
سكينر>>>>>>>> صاحب نموذج التعلم الشرطي الاجرائي
البرت باندورا>>>>>>>>> نموذج التعلم الاجتماعي
فونست>>>>>> صاحب نظرية البناء في التعلم
بكدا انتهينا من العلماء
يتبع
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق
- يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية :
- نظرية التعلم الشرطي الاجرائي
- نظرية التعلم الاقتراني
- نظرية التعلم الاجتماعي
- نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء
باندورا صاحب :
- النظرية الاجتماعيه
- نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
- نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ
وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف
- النظريه
- التعلم
النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني
تهمل دور الوراثه
تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ
جميع ماسبق