كل مايخص التوجية والارشاد

[حسام المجنوني]

هنا كل مايخص التوجية والارشاد بجهود الزملاء

يتضمن عملية الارشاد والاسس و النضريات واعداد المسؤلين
1)التوجيه والارشاد النفسي2)الارشاد النفسي 3)مصطلح التوجيه والارشاد
يتناول التفكير والمعارف والخبرات و المعتقدات
1)مستوى معرفي 2)مستوى وجداني 3)مستوى عملي سلوكي
يهدف الدستور الاخلاقي للمرشدين إلى تحقيق :
1)تعريف المرشد ما يجب عليه 2)تحديد مسؤليات المرشد 3)تحديد حقوق المرشد وحقوق المجتمع
4)جميع ما ذكر
من مطالب النمو العامه في كل المراحل
1)التوافق مع الضعف الجسمي و المتاعب الصحيه 2)تكوين الاسره 3) استغلال الامكانات الجسميه وتحقيقالصحه الجسميه والنفسيه
هو مستودع المثاليات و الاخلاقيات و الضمير والقيم
1)الانا 2)الانا العلى3)الهو
من المفاهيم الخاصه في نضرية التحليل النفسي
1)صدمة الميلاد وعقدة النقص 2)اسلوب الحياة والغايه و الاراده 3)جميع ماذكر
للصحة النفسية شقان:
1)نضري علمي تطبيقي عملي2)نضري عملي تطبيقي علمي 3)نضري وعلمي
من اهم متغيراته في الحاجه إلى التوجيه والارشاد (خرج المراة إلى التعليم و العمل )
1)فترات الانتقال 2)التغيرات الاسريه3)التغير الاجتماعي
تناول السلوك و البيئة بالتغير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته
1)تحقيق الذات 2)تحقيق التوافق3) تحقيق الصحة النفسيه
يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم
1)مستوى معرفي 2)مستوى وجداني3)مستوى عملي سلوكي
الفرق بين الارشاد النفسي و العلاج النفسي في :
1)النوع وليس الدرجة 2)في الدرجه وليس النوع3)ليس هناك فرق اصلا
محاولة منع حدوث المشكلة أو الاضطراب أو المرض
1)الوقايه الثانويه 2)الوقايه من الدرجه الثالثه
الوقايه الاوليه
تتضمن رعاية النمو النفسي السوي والتوافق والمساندة أثناء الفترات الحرجة والتنشئة الاجتماعية.
1)الاجراءات الوقائيه الحيويه 2)الاجراءات الوقائيه النفسيه 3)الاجراءات الوقائيه الاجتماعيه
من اهم اخلاقيات الارشاد النفسي
1)العلم والخبرة والترخيص 2)سرية المعلومات و العلاقة المهنية و العمل المخلص 3)العمل كفريق و الاحاله وكرامة المهنة والتكليف 4)جميع ما ذكر
هو منبع الطاقة (اللبيدو)ويضم الغرائز والدوافع الفطرية الجنسية والعدوانية’وهو مستودع الطاقة ولاشعوري.
1)النا 2)اللهو3)الانا العلى
يكون معظم الجهاز النفسي وهو يحوى ما هو كامن ولكنه ليس متاحا ومن الصعب استدعاؤه
1)اللاشعور 2)الشعور 3)ما قبل الشعور
من خلال نقد نطرية التحليل النفسي هناك سلبيات ومنها :
1)الاهتمام بعلاج اسباب المشكلات و الاضطرابات 2)التعصب و العلو على كل الطرق الخرى لمعظمالمشتغلين بالرشاد و العلاج النفسي التحليلي 3)جميع ما ذكر
هي صدمة نفسية رهيبة في بداية حياة الفرد لانفصاله بالميلاد’
1)-صدمة الميلاد2)-أسلوب الحياة 3 )-عقدة النقص
هو مبدا وقانون عام واساس علم النفس يهتم بدراسة علم النفس الفارق و الفردي وهو احد فروع علم النفس
1)الفروق الفرديه2)الفروق الاجتماعيه 3)الفروق بين الجنسين
من طرق تحسين العملية لتربوية
1)مراعاة الفروق الفردية و التعرف على المتفوقين ورعايتهم 2)تشجيع الرغبة في التحصيل و استخدام الثواب و العقاب 3)جميع ما ذكر
اكثر المناهج تكلفة في الوقت و الجهد والمال
1)المنهج التنموي 2)المنهج الوقائي 3)المنهج العلاجي

[حسام المجنوني]

يؤكد الحاجة إلى الارشاد النفسي لانه يتطلب المواجهه العلمية

فترات الانتقال 2)التغيرات الاسريه 3)التغير الاجتماعي

يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفه
1)مسوى معرفي 2)مستوى وجداني 3)مستوى عملي سلوكي
يتضمن الاجراءات التي تؤدي إلى النمو السوي السليم لدى الاسوياء
1)المنهج التنموي 2)المنهج الوقائي 3)المنهج العلاجي
(تحقيق الذات ) هل هو من /
1)مستويات التوجيه و الارشاد 2)اهداف التوجيه و الارشاد 3)من مساؤ التوجيه والارشاد
من اهم الاخلاقيات و المبادئ لمهنة المرشد
1)تحمل المسؤليه و الكفاءة والعمل 2)تدعيم عامة المجتمع للخدمات و الائتمان على اسرارهم 3)العمل كفرق 4) 1ـ2
هي عبارة عن قوة موجودة وراء التوترات المتأصلة في حاجات الفرد(حاجات الهو)وتمثل مطالب الجسم من الناحية النفسية وهدفها القضاء على هذا التوتر وموضوعها الأداة التي تحقق الإشباع.
1)الشخصية 2)الغرائز 3)الشعور
هي تنظيم حياة الفرد وسلوكه الذي يكون موجه نحو غاية معينة.
1)الرادة 2)الغاية 3)عقدة النقص
قسم فرويد الغرائز إلى
1) نفسية 2)نفسجنسيه 3)الجنسيه
محاولة الكشف المبكر وتشخيص الاضطرابات في مرحلته الاولى
1)الوقاية من الدرجة الثالثة 2)الوقاية الثانويه 3)الوقاية الاولية
تتضمن الاهتمام بالصحة العامة و النواحي التناسلية
1)الاجراءات الوقائية الحيوية 2)الاجراءات الوقائية النفسية 3)الاجراءات الوقائية الاجتماعية
الارشاد النفسي ::
1)عملية من الخدمات و التوجيه 2)يتضمن عملية الارشاد نفسها ويشير اليه البعض إلى انه فردي 3)جميع ما ذكر
من اهم متغيراته في الحاجة إلى التوجيه والارشاد (تغير بعض مظاهر السلوك وادراك اهمية التعليم )
1)التغيرات الاسرية 2) التغير الاجتماعي 3)فترات الانتقال
يحتوى على ما هو كامن وما ليس في الشعور ولكنه متاح ومن السهل استدعاؤه إلى الشعور مثل الذكريات والمعارف.
1)الشعور 2)ماقبل الشعور 3)اللاشعور
يدور حول السعي إلى التفوق وتحقيق الذات وهو ينمو مع الفرد
1)اسلوب الحياة 2)الغاية 3)عقدة النقص
يتضمن السعادة مع الاخرين و الالتزام باخلاقيات المجتمع
1)التوافق الشخصي 2)التوافق التربوي 3)التوافق الاجتماعي
محاولة التقليل من أثر إعاقة الاضطراب أو منع أزمان المرض
1)الوقايه من الدرجة الثالثه 2)الوقاية الثانوية 3)الوقاية الاولية

[حسام المجنوني]

حاله دائمه نسبيا يكون فيها الفرد متوافق نفسيا ويشعر بالسعاده مع نفسه ومع الاخرين
1)الصحة النفسيه 2)العلاج النفسي 3)التوجيه النفسي
القوة المتكاملة للشخصية وتشبه مفهوم الأنا وهو عامل هام في العلاج النفسي.
1)الغايه 2)الارادة 3)عقدة النقص
يعتبران توامين غير متماثلين ولكنهما متشابهين جدا لان اوجه الاتتفاق بينهما اكثر من اوجه الاختلاف
1)التوجيه ـ والارشاد 2)التوجيه والارشاد النفسي ـ والصحة النفسيه والعلاجالنفسي 3)جميع الاجابات خاطئه
التوجيه والارشاد النفسي علم وفن يقوم على اسس عامه تتمثل في عدد من المبادئ التي تتعلق بالسلوك البشري والمسترشد وعملية الارشاد ( صح )
السلوك هو اية نشاط بشري غير هادف يصدر من الكائن الحي وهو عبارة عن عدم الاستجابه لمثيرات معينه ( خطا )هادف وهو عبارة عن الاستجابه لمثيرات معينه
من اهم مبادئ التوجيه والارشاد النفسي هو الاعتراف بحرية الفرد وقيمته وحقه في تقرير مصيره ( صح )
(الانا )هو بمثابة سلطة داخليه وهولا شعوري إلى حد ما (خطا ) الانا الأعلى
عملية الارشاد مستمرة من الطفولة إلى الشيخوخة ومن المهد إلى اللحد (صح )
قد يحدث صراع بين اللهو والانا ويحاول الانا الأعلى حلها ( خطا ) بين اللهو والانا الأعلى
حدد فرويد الغرائز في غريزة الحياة ويقابلها غريزة الموت ( صح )
هي كينونة الشخص تنمو وتنفصل تدريجيا عن المجال الادراكي
1)مفهو الذات 2) تعريف الذات 3)تعريف الذات لكارل روجرز

[شًِْرٌٍقٌٍآوٍيَ]

الله يعطيك العافيه اخوي حسام ما قصرت

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرات ( مادة التوجيه والإرشاد النفسي )


أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى ( مادة التوجيه والإرشاد النفسي )

س1: مفهوم التوجيه والإرشاد النفسي :
أ‌- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية إرشاد الفرد إلى الطرق المختلفة التي يستطيع عن طريقها اكتشاف واستخدام إمكاناته وقدراته وتعليمه ما يمكنه من أن يعيش في اسعد حال.
ب‌- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية مساعدة الفرد في الاستعداد والإعداد لمستقبله وان يأخذ مكانه المناسب في المجتمع الذي يعيش فيه.
ت‌- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية تعلم وتعليم نفسي واجتماعي.
ث‌- جميع ما سبق صحيح ..
س2: مفهوم التوجيه والإرشاد لدى حامد زهران :
أ‌- التوجيه والإرشاد النفسي هو علاقة مهنية بين المرشد النفسي الذي يساعد الشخص على فهم نفسه وحل مشكلاته.
ب‌- عملية بناءة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويدرس شخصيته ويعرف خبراته ويحدد مشكلاته في ضوء معرفته ورغبته وتعليمه وتدريبه لكي يصل إلى تحديد وتحقيق أهدافه وتحقيق الصحة النفسية والتوافق شخصيا وتربويا ومهنيا وزواجيا واسريا.
ت‌- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية تعلم وتعليم نفسي واجتماعي.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س3: يعبر مصطلحا التوجيه والإرشاد معنى مشترك وهو:
أ‌- الترشيد والهداية.
ب‌- التوعية والإصلاح
ت‌- تقديم الخدمة والمساعدة والتغير السلوكي .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س4: من الفروق بين التوجيه النفسي والإرشاد النفسي :
أ‌- التوجيه النفسي يتضمن عملية الإرشاد بينما الإرشاد هو عملية من خدمات التوجيه.
ب‌- التوجيه النفسي هو توجيه للصحة النفسية بينما الإرشاد هو الإرشاد العلاج النفسي .
ت‌- التوجيه يلي الإرشاد بينما الإرشاد يسبق التوجيه .
ث‌- أ+ب .
س5: التوجيه النفسي جماعي لا يقتصر على الفرد .
أ‌- صواب
ب‌- خطأ
س6:التوجيه والإرشاد النفسي والصحة النفسية والعلاج النفسي توأمين غير متماثلين ولكنهما متشابهان جدا لان :
أ‌- أوجه الاتفاق بينهما متساوية .
ب‌- أوجه الإتفاق بينهما أكثر من أوجه الاختلاف .
ت‌- عناصر الائتلاف أكثر من عناصر الاختلاف.
ث‌- ب+ت
س7: تعريف العلاج النفسي هو :
أ‌- حالة دائمة نسبيا يكون فيها الفرد متوافقا نفسيا ويشعر بالسعادة مع نفسه ومع الآخرين ويكون قادرا على تحقيق ذاته واستغلال قدراته وإمكاناته .
ب‌- فهو نوع من العلاج تستخدم فيه الطرق النفسية لعلاج المشكلات والاضطرابات التي يعانى منها المريض وفيه يقوم المعالج بإزالة الأعراض المرضية أو تعديلها أو تعطيل أثرها.
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س8: تعريف الصحة النفسية هي :
أ‌- حالة دائمة نسبيا يكون فيها الفرد متوافقا نفسيا ويشعر بالسعادة مع نفسه ومع الآخرين ويكون قادرا على تحقيق ذاته واستغلال قدراته وإمكاناته .
ب‌- فهو نوع من العلاج تستخدم فيه الطرق النفسية لعلاج المشكلات والاضطرابات التي يعانى منها المريض وفيه يقوم المعالج بإزالة الأعراض المرضية أو تعديلها أو تعطيل أثرها.
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س9: للصحة النفسية شقان أولهما نظري علمي يتناول الشخصية والدوافع والثاني تطبيقي عملي يتناول الوقاية والتشخيص والعلاج من المرض .
أ- صواب .
ب- خطأ
س9: من أهم عناصر الاتفاق بين الإرشاد النفسي والعلاج النفسي ما يلي:
أ‌- كلاهما عملية مساعدة وخدمة الفرد.
ب‌- يلتقي كل منهما في الحالات الجدية بين السوية واللاسوية
ت‌- يخضعان لعلم النفس العلاجي .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

[اسيرة الاحلام]

يعطيكم ربي الف عافية

[بنت الجبيل.]

س10: من أهم عناصر الاختلاف بين الإرشاد النفسي والعلاج النفسي فهي ما يلي:
أ‌- توجد اختلافات بسيطة في التخصص والممارسة.
ب‌- الإرشاد يهتم بالمرضى و العلاج يهتم بالعاديين .
ت‌- مشكلات الإرشاد اقل خطورة وعمقا وقلقها عادى بينما المشكلات في العلاج أكثر خطورة وعمقا وقلقها عصابى.
ث‌- أ+ت.

س11: الإرشاد حل المشكلات على مستوى اللاشعور بينما العلاج على مستوى الوعي .
أ‌- صواب
ب‌- خطأ .

س12: في الإرشاد الشخص يعيد تنظيم بناء شخصيته هو ، بينما العلاج المعالج مسئول أكثر عن إعادة تنظيم شخصية المريض.
أ- صواب.
ت‌- خطأ
س13: الإرشاد :
أ‌- تدعيمي.
ت‌- تربوي.
ث‌- تدعيمي بتركيز خاص
ج‌- تدعيمي تربوي .
س14: فترات الانتقال :
أ‌- لا تحتاج إلى توجيه وإرشاد .
ب‌- لا يتخللها صراعات وإحباطات.
ت‌- تحتاج إلى توجيه وإرشاد نتيجة ما يتخللها من صراعات وإحباطات .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س15: من الأمور التي دعت إلى الحاجة إلى توجيه وإرشاد :
أ‌- التغيرات الأسرية و التغير الاجتماعي.
ب‌- التغيرات في العمل والمهنة.
ت‌- التقدم العلمي والتكنولوجي.
ث‌- جميع ما سبق .
س17: من أهم معالم التقدم العلمي والتكنولوجي:
أ - زيادة المخترعات الجديدة وغزو الفضاء.
ب‌- -تغير النظام التربوي والاقتصادي والمهني
ت‌- وفرة المعلومات, فالعالم أصبح قرية صغيرة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح
س18: تطور التعليم ومفاهيمه يظهر في الفصل بين الطلاب المتفوقين والطلاب المتوسطين والمتخلفين .
أ‌- صواب.
ب‌- خطأ.

س19: من مظاهر تطور التعليم ومفاهيمه :
أ‌- زيادة إقبال البنات على التعليم .
ب‌- اشتراك الوالدين في التعليم.
ت‌- دخول خدمات التوجيه والإرشاد النفسي في المدارس والاهتمام بالتعليم الذاتي والتعليم عن بعد.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س20: من التغيرات في العمل والمهنة:
أ‌- الميكنة التي غزت عالم العمل والمهنة حيث طردت الآلة العمال من المصانع وحلت محلهم مما أدى إلى زيادة البطالة.
ب‌- تغير البناء الوظيفي والمهني في المجتمع وزاد التخصص الدقيق.
ت‌- ظهور مهن جديدة واختفاء مهن قديمة نتيجة للتقدم والتغير.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
لأن نقاط المحاضرة كثيرة نزلتها كاملة هنا للإطلاع والمرور الكامل عليها
التوجيه النفسي الإرشاد النفسي
يتضمن عملية الإرشاد عملية من خدمات التوجيه
يتضمن الأسس والنظريات وإعداد المسئولين يتضمن عملية الإرشاد نفسها ويمثل الجزء العملي للتوجيه
هو توجيه إلى الصحة النفسية مثل الإرشاد إلى العلاج النفسي
هو توجيه إلى التربية مثل الإرشاد إلى التدريس
يشير إليه البعض على انه جماعي لا يقتصر على الفرد يشير إليه البعض على انه فردى
التوجيه يسبق الإرشاد الإرشاد يلي التوجيه وهو ختام عملية التوجيه
اهم عناصر الاتفاق بين الإرشاد النفسي والعلاج النفسي ما يلي:
1-كلاهما عملية مساعدة وخدمة الفرد
2- المعلومات المطلوبة من الشخص واحدة فيهما
3- الاشتراك في الأسس التي يقومان عليها
4- استراتيجياتهما واحدة وهى التنمية والوقاية والعلاج
5- إجراءاتهما واحدة في جملتها(الفحص وتحديد المشكلة والتشخيص وحل المشكلات واتخاذ القرارات والتعلم والمتابعة والإنهاء)
6- يلتقي كل منهما في الحالات الجدية بين السوية واللاسوية .
7-يوجد العلاج المتمركز حول الشخص وهو توأم الإرشاد النفسي
8-يخضعان لعلم النفس العلاجي ويضمان مفاهيم ومهارات مشتركة
9-المرشد النفسي والمعالج النفسي يوجد كل منهما في مركز الإرشاد أو العيادة
• أما أهم عناصر الاختلاف بين الإرشاد النفسي والعلاج النفسي فهي ما يلي:
1- الفرق بينهما في الدرجة وليس النوع وفرق في الشخص وليس في العملية
2- توجد اختلافات بسيطة في التخصص والممارسة
3- الإرشاد يهتم بالأسوياء والعاديين
4- العلاج يهتم بالمرضى
5- مشكلات الإرشاد اقل خطورة وعمقا وقلقها عادى
6- المشكلات في العلاج أكثر خطورة وعمقا وقلقها عصابي
7- في الإرشاد حل المشكلات على مستوى الوعي
8- في العلاج التركيز على اللاشعور
9- في الإرشاد الشخص يعيد تنظيم بناء شخصيته هو
10- في العلاج المعالج مسئول أكثر عن إعادة تنظيم شخصية المريض
11- في الإرشاد الشخص عليه واجب ومسئولية كبيرة
12- في العلاج المعالج أنشط ويقوم بدور كبير
13- المرشد يؤكد على نقاط القوة عن الشخص
14- المعالج يعتمد اكتر على الحالات الفردية
15- الإرشاد تدعيمي وتربوي
16- العلاج تدعيمي بتركيز خاص
17- الإرشاد قصير الأمد عادة
18- العلاج يستغرق وقتا طويلا
19- الإرشاد يقدم خدماته في مراكز الإرشاد والمدارس والمؤسسات
20- العلاج يقدم خدماته في العيادات والمستشفيات النفسية والعيادات الخاصة
فترات الانتقال
1- الانتقال من المنزل إلى المدرسة
2- الانتقال من الدراسة للعمل
3- الانتقال من الطفولة إلى المراهقة
4- الانتقال من المراهقة إلى الرشد
5- الانتقال من الرشد إلى الشيخوخة
6- الانتقال من حياة العزوبية إلى الزواج
7- حدوث طلاق أو موت عزيز
8- ترك العمل
ففترات الانتقال هذه قد يتخللها صراعات واحباطات وقد يلونها القلق والخوف والاكتئاب وهذا يتطلب إعداد الفرد قبل فترة الانتقال ضمانا للتوافق مع الخبرة الجديدة.
التغيرات الأسرية
1- يختلف النظام الأسرى في المجتمعات حسب تقدم المجتمع وثقافته ودينه,وشكل الأسرة قديما يختلف عن الشكل الحالي واهم التغيرات مايلي:
2- ظهور الأسرة الصغيرة المستقلة
3- ظهور مشكلات أسرية جديدة كالسكن
4- خروج المرأة للتعليم والعمل
5- ارتفاع نسبة الطلاق
6- ارتفاع الأسعار وقلة الدخل
7- تأخر سن الزواج وارتفاع أعداد العنوسة
هذه التغيرات وغيرها تجعل الحاجة ماسة إلى خدمات الإرشاد النفسي وتعبر عن أهمية كل من الإرشاد الزواجى والأسرى.
ثالثاً التغير الاجتماعي
يشهد العالم في العصر الحاضر قدرا كبيرا من التغير الاجتماعي المستمر السريع,ويقابل عملية التغير الاجتماعي عملية الضبط الاجتماعي واهم ملامح التغير الاجتماعي ما يلي:
1- تغير بعض مظاهر السلوك
2- إدراك أهمية التعليم
3- تعليم المرأة وخروجها للعمل
4- ارتفاع مستوى الطموح.
5- وضوح الصراع بين الأجيال والفروق في القيم والفروق الثقافية.
والتغير الاجتماعي يؤكد الحاجة إلى الإرشاد النفسي لأنه يتطلب المواجهة العلمية لما يتمخض عنه هذا التغير من مطالب وحاجات ومشكلات ويتطلب ذلك استمرار التوافق النفسي.
رابعاً التقدم العلمي والتكنولوجي
يشهد العالم الآن تقدما علميا وتكنولوجيا تتزايد سرعته في شكل متوالية هندسية,فالعالم يشهد انفجارا معرفيا هائلا ونحن الآن في عصر المعلوماتية ومن أهم معالم التقدم العلمي والتكنولوجي ما يلي:
1- زيادة المخترعات الجديدة وغزو الفضاء
2- دخول الأجهزة الالكترونية والعلمية بكل بيت كالراديو والتليفزيون والحاسب......الخ
3- تغير النظام التربوي والاقتصادي والمهني
4- وفرة المعلومات, فالعالم أصبح قرية صغيرة
هذا التغير يتطلب توافقا من جانب الفرد والمجتمع ويؤكد الحاجة إلى التوجيه والإرشاد النفسي خاصة في المدارس والجامعات والمؤسسات الصناعية
خامساً تطور التعليم ومفاهيمه
لقد تطور التعليم وتطورت مفاهيمه وأساليبه وطرقه ومناهجه وأنشطته,واهم مظاهر هذا التطور ما يلي:
1- تمركز التعليم حول الطالب دون مراعاة لقدراته وميوله
2- زيادة أعداد الطلاب
3- عدم الفصل بين الطلاب المتفوقين والطلاب المتوسطين والمتخلفين ووجودهم في مكان واحد ومعلم ومنهج واحد
4- زيادة عدد المواد الدراسية والاهتمام بالجانب النظري فقط في معظم الحالات
5- زيادة مصادر المعرفة وظهور أثار التقدم التكنولوجي
6- زيادة إقبال البنات على التعليم
7- اشتراك الوالدين في التعليم
8- دخول خدمات التوجيه والإرشاد النفسي في المدارس
9- الاهتمام بالتعليم الذاتي والتعليم عن بعد

[عبق توت]

:(204):جزاك الله خيروزوجك بكرن

[بنت الجبيل.]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية التوجيه والإرشاد النفسي
س1: يتناول التفكير والإدراك والمعارف والخبرات والمعتقدات
أ‌- مستوى وجداني.
ب‌- مستوى معرفي.
ت‌- مستوى عملي سلوكي.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س2: يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم
أ‌- مستوى وجداني.
ب‌- مستوى معرفي.
ت‌- مستوى عملي سلوكي.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س3: يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفة
أ‌- مستوى وجداني.
ب‌- مستوى معرفي.
ت‌- مستوى عملي سلوكي.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س4: أهداف التوجيه والإرشاد النفسي تحدد وجهة :
أ‌- المرشد .
ب‌- المسترشد .
ت‌- عملية الإرشاد نفسها
ث‌- جميع ما سبق .
س5: من أهداف التوجيه والإرشاد النفسي :
أ‌- تحقيق ذات الفرد وتنمية مفهوم موجب الذات وتوجيهها وإرشادها .
ب‌- تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية .
ت‌- تحقيق الصحة النفسية وحل مشكلاته ومساعدته في حلها .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س6: التوافق يتضمن إشباع حاجات الفرد في ضوء متطلبات البيئة ومن مجالاته تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية
أ‌- التوافق الاجتماعي .
ب‌- التوافق الشخصي .
ت‌- التوافق التربوي .
ث‌- التوافق المهني .
س7: اختيار أنسب المواد الدراسية والمناهج في ضوء قدرات الفرد وميوله لتحقيق النجاح والتفوق.
أ‌- التوافق الاجتماعي .
ب‌- التوافق الشخصي .
ت‌- التوافق التربوي .
ث‌- التوافق المهني .
س8: الاختيار المناسب للمهنة والشعور بالرضا والنجاح أي وضع العامل المناسب في العمل المناسب بالنسبة له وللمجتمع.
أ‌- التوافق الاجتماعي .
ب‌- التوافق الشخصي .
ت‌- التوافق التربوي .
ث‌- التوافق المهني .
س9: يتضمن السعادة مع الآخرين والالتزام بأخلاقيات المجتمع.
أ‌- التوافق الاجتماعي .
ب‌- التوافق الشخصي .
ت‌- التوافق التربوي .
ث‌- التوافق المهني .
س10: لا يمكن الفصل بين الصحة النفسية والتوافق النفسي .
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ
س11: يتم تحسين العملية التربوية عن طريق :
أ‌- تشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب.
ب‌- مراعاة الفروق الفردية والتعرف على المتفوقين ورعايتهم.
ت‌- تعلم الطلاب مهارات المذاكرة والتحصيل السليم بأفضل طرق مناسبة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح.
س12: يطلق عليه الإستراتيجية الإنشائية والخدمات فيه تقدم إلى العاديين لتحقيق زيادة كفاءة الفرد ويتضمن الإجراءات التي تؤدى إلى النمو السوي السليم .
أ‌- المنهج الوقائي.
ب‌- المنهج التنموي
ت‌- المنهج العلاجي
ث‌- لاشيء مما سبق .
س13: يطلق عليه التحصين النفسي.
أ‌- المنهج الوقائي.
ب‌- المنهج التنموي
ت‌- المنهج العلاجي
ث‌- لاشيء مما سبق .
س14: يتضمن هذا المنهج علاج المشكلات والاضطرابات والأمراض النفسية حتى العودة إلى حالة التوافق والصحة النفسية.
أ‌- المنهج الوقائي.
ب‌- المنهج التنموي
ت‌- المنهج العلاجي
ث‌- لاشيء مما سبق .
س15: محاولة منع حدوث المشكلة أو الاضطراب أو المرض.
أ‌- الوقاية الثانوية.
ب‌- الوقاية الأولية.
ت‌- الوقاية من الدرجة الثالثة.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س16: محاولة الكشف المبكر وتشخيص الاضطراب في مرحلته الأولى.
أ‌- الوقاية الثانوية.
ب‌- الوقاية الأولية.
ت‌- الوقاية من الدرجة الثالثة.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س17: محاولة التقليل من أثر إعاقة الاضطراب أو منع أزمان المرض.
أ‌- الوقاية الثانوية.
ب‌- الوقاية الأولية.
ت‌- الوقاية من الدرجة الثالثة.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س18: تتضمن رعاية النمو النفسي السوي والتوافق والمساندة أثناء الفترات الحرجة والتنشئة الاجتماعية.
أ‌- الإجراءات الوقائية الاجتماعية.
ب‌- الإجراءات الوقائية النفسية
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س19: تتضمن إجراءات الدراسات والبحوث وعمليات التقويم والمتابعة والتخطيط العلمي للإجراءات الوقائية.
أ‌- الإجراءات الوقائية الاجتماعية.
ب‌- الإجراءات الوقائية النفسية
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س20: يهتم المنهج العلاجي بنظريات الاضطرابات والمرض النفسي وأسبابه وتشخيصه وعلاجه.
أ‌- صواب.
ب‌- خطأ.

س21: يحتاج هذا المنهج إلى تخصص دقيق ، وهو أكثر المناهج الثلاثة تكلفة في الوقت والجهد والمال .
أ‌- المنهج الوقائي.
ب‌- المنهج التنموي
ت‌- المنهج العلاجي
ث‌- لاشيء مما سبق .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

[بنت الجبيل.]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة الإرشاد والتوجيه
س1: السلوك الإنساني ثابت نسبيا ويمكن التنبؤ به :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س2: السلوك هو:
أ‌- أية نشاط حيوي هادف يصدر من الكائن الحي نتيجة لعلاقة دينامكية وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به.
ب‌- عبارة عن استجابة أو استجابات لمثيرات معينة .
ت‌- أ+ب .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س3: السلوك خاصية أولية من خصائص الإنسان يتدرج من البساطة إلى التعقيد وأبسط أنواعه :
أ‌- السلوك الاجتماعي .
ب‌- السلوك الانعكاسي
ت‌- لا شيء مما سبق
س4: السلوك خاصية أولية من خصائص الإنسان يتدرج من البساطة إلى التعقيد ومن أعقد أنواعه:
أ‌- السلوك الاجتماعي
ب‌- السلوك الانعكاسي .
ت‌- لا شيء مما سبق .
س5: محصور في الفرد ولا يحتاج استخدام المراكز العقلية في الجهاز العصبي ومعظمه وراثي لا إرادي وغير اجتماعي :
أ‌- السلوك الاجتماعي .
ب‌- السلوك الانعكاسي
ت‌- لا شيء مما سبق
س6: يتضمن علاقات بين أفراد الجماعة وبين الفرد والبيئة الاجتماعية ، ويحتاج إلى تشغيل المراكز العقلية العليا وهو سلوك متعلم من عملية التنشئة وهو إرادي ومحدود اجتماعياً :
أ‌- السلوك الاجتماعي
ب‌- السلوك الانعكاسي .
ت‌- لا شيء مما سبق .
س7: المرشد النفسي أخصائي من مسئولياته :
أ‌- تعديل وتغيير السلوك.
ب‌- فهم السلوك ودراسته .
ت‌- أ+ب .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س8: السلوك الإنساني ثبات وغير قابل للتعديل .
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ ..بل ثابت نسبيا ومرن وقابل للتعديل والتغيير .
س9: السلوك الإنساني مرن قابل للتعديل ويشمل هذا :
أ‌- التنظيم الأساسي للشخصية .
ب‌- مفهوم الذات.
ت‌- أ+ب.
ث‌- لاشيء مما سبق .
س10: السلوك الإنساني :
أ‌- فردى.
ب‌- جماعي .
ت‌- أ+ب .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س11: أي العبارات التالية صحيحة :
أ‌- الإرشاد والعلاج لابد أن يشمل محاولات تعديل السلوك الجانب الشخصي ومعايير الجماعة والأدوار الاجتماعية والاتجاهات والقيم.
ب‌- لابد أن يكون الفرد مستعد للتوجيه والإرشاد ويشعر بالحاجة إليه ويقبل عليه.
ت‌- التوجيه والإرشاد حاجة نفسية هامة لدى الإنسان ومن مطالب النمو السوي إشباع هذه الحاجات .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س12: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- من أهم مبادئ التوجيه والإرشاد النفسي الاعتراف بحرية الفرد وقيمته وحقه في تقرير مصيره.
ب‌- إن الإرشاد والتوجيه هو حلول جاهزة ووعظ ونصح .
ت‌- الإرشاد هو عملية مساعدة تتيح الفرصة للقوى والخيرية والايجابية في الإنسان لكي يتعلم كيف يحل هو مشكلاته بالطريقة المناسبة.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س13: هناك قاعدة أساسية في التوجيه والإرشاد النفسي هي"ليس هناك من هو اعرف بالفرد من نفسه".
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س14: دور المرشد .
أ‌- يقدم حلولا .
ب‌- خطط جاهزة.
ت‌- يساعد الشخص في اقتراح الحلول واتخاذ القرارات بنفسه لنفسه.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س15 : أي العبارات التالية صحيحة :
أ‌- إن المساعدة في الإرشاد النفسي تقدم للشخص الذي له الحق في تقرير مصيره بطريقة"خذها أو اتركها".
ب‌- حق الفرد في تقرير مصيره يقابله واجب ومسئولية عن فهم وتحقيق وتحسين وتوجيه ذاته.
ت‌- يقوم الإرشاد النفسي على أساس تقبل المرشد للمسترشد كما هو وبدون شروط وبلا حدود
ث‌- جميعها صحيحة
س16: عملية الإرشاد والتوجيه :
أ‌- مستمرة ومتتابعة .
ب‌- تقتصر على فترة معينة من النمو .
ت‌- قد تتقبل المسترشد ولكنها لا تتقبل سلوكه .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س17: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- الإرشاد والعلاج النفسي لابد أن يقوم على أسس ومفاهيم ومبادئ وأساليب دينية روحية.
ب‌- المعتقدات الدينية تعتبر ضوابط للسلوك ومعايير محددة له ولكنها لا تؤثر في العلاقة الإرشادية .
ت‌- الإرشاد عملية إنسانية يجب ألا تتدخل فيها أو تنعكس عليها المعتقدات الدينية للمرشد والعميل سواء اتفقت أو اختلفت .
ث‌- جميعها صحيحة .
س18: من علامات النضج الاجتماعي :
أ‌- تقرير المصير و القدرة على اتخاذ القرارات .
ب‌- تحديد الأهداف و الاستقلال في السلوك .
ت‌- التخطيط للمستقبل والاعتماد على النفس .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

[حمود السهلي]

يعطيك العافية

[بنت الجبيل.]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة الإرشاد والتوجيه

س1: يعتبر مفهوم المرشد عن طبيعة الإنسان أحد الأسس الفلسفية التي يقوم عليها عمله .
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س2: تنظر إلى الإنسان أنه خير بطبيعته نظرة متفائلة وأن المجتمع سبب اضطراب سلوكه مثل:
أ‌- نظرية التحليل النفسي.
ب‌- نظرية الذات
ت‌- النظرية السلوكية .
س3: تنظر إلى سلوك الإنسان في تشاؤم على أنه شهواني عدواني مثل :
أ‌- نظرية التحليل النفسي.
ب‌- نظرية الذات
ت‌- النظرية السلوكية .
س4: ترى أن الإنسان محايد أساساً وأن سلوكه يكون حسب ما يتعلم خيراً وشراً سواءً أو إنحرافاً توافقاً أو اضطراباً :
أ‌- نظرية التحليل النفسي.
ب‌- نظرية الذات
ت‌- النظرية السلوكية .
س5: يهدف الدستور الأخلاقي للمرشدين إلى تحقيق :
أ‌- تعريف المرشد ما يجب عليه عمله .
ب‌- تحديد مسئوليات المرشد تجاه العميل و تحديد حقوق المرشد في العملية الإرشادية .
ت‌- تحديد حقوق المجتمع على كل من المرشد والعميل .
ث‌- جميع ما سبق .
س6: من أهم المبادئ والأخلاقيات لمهنة المرشد:
أ‌- تحمل المسئولية.
ب‌- الكفاءة في العمل.
ت‌- الائتمان على الأسرار.
ث‌- جميع ما سبق
س7: أي العبارات التالية صحيحة في مبادئ وأخلاقيات مهنة المرشد :
أ‌- العمل في صالح المسترشد.
ب‌- توافر العلاقات بين العاملين
ت‌- توافر فنيات التشخيص.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س8: أهم أخلاقيات الإرشاد النفسي :
أ‌- العلم والخبرة.
ب‌- الترخيص ( مرخص له بهذا العمل )
ت‌- سرية المعلومات.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س9: أي العبارات التالية صحيحة :
أ‌- العلاقة المهنية لا بد أن تكون بين المرشد والعميل في إطار محدد من المعايير الاجتماعية الدينية والأخلاقية والقانونية .
ب‌- الإرشاد النفسي عمل إنساني ويحتاج إلى الإخلاص .
ت‌- يجب على المرشد إحالة العميل إلى أخصائي آخر إذا تطلب الأمر .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س10 : أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- لا يحتاج المرشد إلى استشارة متبادلة مع الزملاء والخبراء .
ب‌- الإرشاد النفسي مهنة ولابد من المحافظة على كرامة المهنة في علاقة المرشد بالعملاء .
ت‌- في حالة الإرشاد الخاص يجب أن تكون التكاليف بالمعروف دون استغلال .
ث‌- جميعها خاطئة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــ

[meero0o]

مشكور اخوي
وبنت الجبيل مشكوريييييين كثيير

[بنت الجبيل.]

أسئلة مراجعة المحاضرة الخامسة مادة التوجيه والإرشاد

س1: الفروق الفردية مبدأ وقانون عام وأساس علم النفس يهتم بدراسته :
أ‌- علم النفس النمو .
ب‌- علم النفس الفارق
ت‌- علم النفس الاجتماعي .
ث‌- علم النفس الإرشادي .
س2: أي العبارات التالية صحيحة :
أ‌- مسألة الفروق الفردية ذات أهمية كبيرة في التوجيه والإرشاد النفسي .
ب‌- إدارك الفرد لذاته يختلف عن إداراك الآخرين لها ويتأثر بعوامل كثيرة كمستوى النمو والتعليم والطبقة الاجتماعية .
ت‌- الاتفاق في الإدراك العام بين الأفراد مرجعه وجود الخبرات المتشابهة بصفة عامة
ث‌- جميعها صحيحة .
س3: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- الفروق بين الجنسين ليست ذات أهمية في عملية الإرشاد والتوجيه .
ب‌- عملية الإرشاد ليست واحدة للجنسين .
ت‌- الفروق بين الجنسين لها أهميتها في كل مجالات الإرشاد خاصة الإرشاد المهني والإرشاد الأسرى والإرشاد الزوجي .
ث‌- بجانب الفروق الحيوية بين الجنسين هناك فروق نفسية .
س4: تفيد مطالب النمو في توجيه العملية التربوية والعملية الإرشادية وهى تبين مدى تحقيق الفرد لذاته وإشباعه لحاجاته وفقا لمستوى نضجه وتطور خبراته.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س5: تنتج مطالب النمو من تفاعل :
النمو العضوي .
أثار الثقافة القائمة .
ومستوى طموح الفرد .
جميع ما سبق .
س6: عدم تحقيق مطالب النمو يؤدي إلى :
شقاء الفرد .
صعوبة تحقيق مطالب النمو الأخرى في المرحلة نفسها وفي المراحل التالية .
فشل الفرد .
جميع ما سبق صحيح
س7: يؤدى تحقيق مطالب النمو إلى سعادة الفرد وهى تحتاج إلى:
تعلم .
اتخاذ قرارات
أ+ب
س8: من مطالب النمو في مرحلة الطفولة :
أ‌- تكوين الضمير ونمو مفهوم الذات.
ب‌- نمو الثقة بالذات .
ت‌- حقيق الاتزان الانفعالي .
ث‌- تنمية الهوايات .
س9: من مطالب النمو في مرحلة المراهقة :
أ‌- نمو الثقة بالذات وإثبات الهوية .
ب‌- تقبل المسئولية الاجتماعية .
ت‌- الاستقلال الانفعالي.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س10: من مطالب النمو في مرحلة الرشد:
أ‌- تكوين الضمير ونمو مفهوم الذات.
ب‌- نمو الثقة بالذات .
ت‌- تحقيق الاتزان الانفعالي .
ث‌- تنمية الهوايات .
س11: من مطالب النمو في مرحلة الشيخوخة:
أ‌- تكوين الضمير ونمو مفهوم الذات.
ب‌- التوافق مع الضعف الجسمي والمتاعب الصحية
ت‌- حقيق الاتزان الانفعالي .
ث‌- تنمية الهوايات .
س12: من أهم مطالب النمو العامة في كل المراحل :
أ‌- استغلال الإمكانات الجسمية إلى أقصى حد ممكن .
ب‌- تحقيق الصحة الجسمية والنفسية . حسن المظهر العام
ت‌- تكوين عادات سليمة في النوم والأكل ,تقبل الذات.
ث‌- جميع ما سبق
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

[بنت الجبيل.]

أسئلة مراجعة المحاضرة السادسة ( الإرشاد والتوجيه ) نظريات الإرشاد النفسي

س1: من مفاهيم عامة في نظرية التحليل النفسي :
أ‌- الشخصية . والغرائز
ب‌- الشعور واللاشعور وما قبل الشعور .
ت‌- العوامل الاجتماعية والثقافية والبيئية والدينية ونظرية التحليل النفسي
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س2: يرى ......أن الجهاز النفسي ( الشخصية ) يتكون من الهو والأنا والأنا الأعلى .
أ‌- كارل روجرز .
ب‌- فرويد .
ت‌- مورينو.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س3: هو منبع الطاقة (اللبيدو) ويضم الغرائز والدوافع الفطرية الجنسية والعدوانية’وهو مستودع الطاقة ولاشعوري.
أ‌- الأنا
ب‌- الأنا الأعلى .
ت‌- الهو .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س4: صورة الشخصية البدائية قبل تعديل المجتمع’كما انه لا شخصي ولا ارادى’وهو بعيد عن القيم والمعايير الاجتماعية يسيطر على نشاطه مبدأ اللذة ولا يعرف شيء عن المنطق :
أ‌- الأنا
ب‌- الأنا الأعلى .
ت‌- الهو .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س5: هو مركز الشعور والإدراك الحسي الخارجي والداخلي وهو المشرف على الجهاز الإرادي في الشخصية’هو المسئول عن الدفاع عن الشخصية يسعى إلى توافق الشخصية مع البيئة:
أ‌- الأنا
ب‌- الأنا الأعلى .
ت‌- الهو .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س6: له جانبان شعوري ولاشعوري,وظيفته التوفيق بين مطالب الهو والظروف الخارجية’ وهو ينمو عن طريق الخبرات التربوية التي يتعرض لها الفرد من الطفولة إلى الرشد.:
أ‌- الأنا
ب‌- الأنا الأعلى .
ت‌- الهو .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س7: هو مستودع المثاليات والأخلاقيات والضمير والقيم والتقاليد...الخ’ وهو بمثابة سلطة داخلية (رقيب نفسي).
أ‌- الأنا
ب‌- الأنا الأعلى .
ت‌- الهو .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س8: هو لاشعوري إلى حد ما’وينمو مع نمو الفرد ويتأثر في نموه بالوالدين’ويتهذب بازدياد مكانة الفرد وخبراته في المجتمع’ويعمل إلى ضبط الهو وكف دفاعاته :
أ‌- الأنا
ب‌- الأنا الأعلى .
ت‌- الهو .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س9: يرى فرويد أن الجهاز النفسي لابد أن يكون متوازنا حتى يكفل للفرد طريقة سليمة للتعبير عن طاقة الليبدو وحتى تسير الحياة سيرا سويا :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س10: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- يحدث صراع بين الهو والانا الأعلى ويحاول الأنا حل هذا الصراع وإذا اخفق حدث الصراع النفسي.
ب‌- يحدث الصراع بين الأنا والهو
ت‌- يحدث الصراع بين الأنا والانا الأعلى.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س11: هو منطقة الوعي الكامل والاتصال بالعالم الخارجي وهو الجزء السطحي فقط من الجهاز النفسي:
أ‌- الشعور .
ب‌- اللاشعور .
ت‌- ما قبل الشعور.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س12: يكون معظم الجهاز النفسي وهو يحوى ما هو كامن ولكنه ليس متاحا ومن الصعب استدعاؤه لان قوى الكبت تعارضه.
أ‌- الشعور .
ب‌- اللاشعور .
ت‌- ما قبل الشعور.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س13: المكبوتات تشق طريقها من اللاشعور إلى الشعور عن طريق الأحلام وفى شكل الأعراض للأمراض النفسية :
أ-صواب .
ب-خطأ .
س14: يحتوى على ما هو كامن وما ليس في الشعور ولكنه متاح ومن السهل استدعاؤه إلى الشعور مثل الذكريات والمعارف:
أ‌- الشعور .
ب‌- اللاشعور .
ت‌- ما قبل الشعور.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س15: هي عبارة عن قوة موجودة وراء التوترات المتأصلة في حاجات الفرد(حاجات الهو)وتمثل مطالب الجسم من الناحية النفسية وهدفها القضاء على هذا التوتر وموضوعها الأداة التي تحقق الإشباع :
أ‌- صدمة الميلاد .
ب‌- الغرائز .
ت‌- عقدة النقص .
ث‌- الإرادة .
س16: أي العبارات التالية صحيحة :
أ‌- حدد فرويد الغرائز في غريزة الحياة ويقابلها غريزة الموت ويوجد صراع بينهما.
ب‌- غرائز الأنا هي معارضة للغريزة الجنسية والصراع بينهما يؤدى إلى الصراع النفسي .
ت‌- تحتل الغريزة الجنسية مركزا خاصا في نظرية التحليل النفسي.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س17: قسم فرويد مراحل النمو (المراحل النفسجنسية) إلى عدة أقسام منها :
أ‌- المرحلة الفمية ( من الميلاد –العام الثاني ) والمرحلة الشرجية (من 2-4سنة ).
ب‌- المرحلة القضيبية ( من4-6سنة ) ومرحلة الكمون ( من6-البلوغ ) و مرحلة البلوغ( المراهقة
ت‌- أ+ب.
ث‌- لا شيء مما سبق
س18: اهتم بالنواحي الاجتماعية :
أ‌- فرويد .
ب‌- يونج .
ت‌- فروم .
ث‌- هورني
س19: يرى أن الدين أساس للحياة النفسية .
أ‌- فرويد .
ب‌- يونج .
ت‌- فروم .
ث‌- هورني
س20: اهتمت بالعوامل الثقافية والبيئية .
أ‌- فرويد .
ب‌- يونج .\
ت‌- فروم .
ث‌- هورني
س21: أكد على الخلق والطابع الاجتماعي .
أ‌- فرويد .
ب‌- يونج .
ت‌- فروم .
ث‌- هورني
س22: نظرية التحليل النفسي اهتمت بالنواحي الاجتماعية والدين والعوامل الثقافية والبيئية كما اهتمت بالأخلاق والطابع الاجتماعي:
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س23: من المفاهيم الخاصة في نظرية التحليل النفسي :
أ‌- صدمة الميلاد وعقدة النقص .
ب‌- أسلوب الحياة و الإرادة والغائية .
ت‌- أ+ب .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س24: هي صدمة نفسية رهيبة في بداية حياة الفرد لانفصاله بالميلاد’ فالميلاد باكورة القلق لدى الطفل.
أ‌- صدمة الميلاد
ب‌- عقدة النقص .
ت‌- أسلوب الحياة
ث‌- الإرادة
ج‌- الغائية .
س25: تظهر لوجود قصور عضوي أو اجتماعي أو اقتصادي مما يؤثر على حياة الشخص النفسية ويشعره بالنقص والدونية :
أ‌- صدمة الميلاد
ب‌- عقدة النقص .
ت‌- أسلوب الحياة
ث‌- الإرادة
ج‌- الغائية .
س26: يدور حول السعي إلى التفوق وتحقيق الذات وهو ينمو مع الفرد:
أ‌- صدمة الميلاد
ب‌- عقدة النقص .
ت‌- أسلوب الحياة
ث‌- الإرادة
ج‌- الغائية .
س27: هي تنظيم حياة الفرد وسلوكه الذي يكون موجه نحو غاية معينة :
أ‌- صدمة الميلاد
ب‌- عقدة النقص .
ت‌- أسلوب الحياة
ث‌- الإرادة
ج‌- الغائية .
س28: يعنى مفهوم الإرادة القوة المتكاملة للشخصية وتشبه مفهوم الأنا وهو عامل هام في العلاج النفسي :
أ‌- صدمة الميلاد
ب‌- عقدة النقص .
ت‌- أسلوب الحياة
ث‌- الإرادة
ج‌- الغائية .
س30: تعتبر نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي :
أ‌- نظرية نفسية عن ديناميات الطبيعة البشرية وعن بناء الشخصية’
ب‌- منهج بحث لدراسة السلوك البشرى’و طريقة علاج.
ت‌- المرض في ضوء هذه النظرية من أهم أسبابه الصراع بين الغرائز والمجتمع.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س31: يرأى فرويد :
أ‌- أن العصاب يرجع إلى عوامل حيوية وليس إلى عوامل ثقافية أو اجتماعية’
ب‌- أن القلق لب العصاب ومحوره’فلا يوجد عصاب نفسي بدون استعداد عصابي طفلي.
ت‌- أن الذهان صورة خطيرة لاضطراب السلوك’تظهر تغيرات مرضية في إدراك الواقع وفى السيطرة على الذات.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س32: من أهم خطوات التحليل النفسي التي تدخل ضمن الخطوات العامة في عملية الإرشاد :
أ‌- العلاقة العلاجية الدينامية بين المرشد والمسترشد التي يسودها التقبل والتفاعل الاجتماعي السليم.
ب‌- التطهير أو التفريغ الانفعالي للمواد المكبوتة .
ت‌- التداعي الحر أو الترابط الطليق للكشف عن المواد المكبوتة في اللاشعور.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س33: التداعي الحر أو الترابط الطليق يكون عن طريق إطلاق العنان بحرية للأفكار والخواطر والاتجاهات مع الاستفادة من فلتات اللسان وزلات القلم وتفسيرها:
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س34: طرأ على نظرية التحليل النفسي بعض التعديلات الحديثة التي تناسب الإرشاد النفسي ومن أهم ملامح تعديلات النظرية :
أ‌- التحليل النفسي التوزيعى و العلاج التدعيمى .
ب‌- التغاضي عن ماضي المسترشد والتركيز على دراسة الاضطراب في وضعه الحالي.
ت‌- تعديل عادات المسترشد السلوكية المرضية بسرعة.
ث‌- الإرشاد العلاجي.
ج‌- جميع ما سبق صحيح .
س35: يتضمن الفحص والتحليل الموجه لخبرات المسترشد مع التركيز على إمكاناته ومساعدته على اتخاذ قرارات عملية خاصة بمستقبله.
أ‌- التحليل النفسي التوزيعى.
ب‌- العلاج التدعيمى .
ت‌- الإرشاد العلاجي.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س36؛ هو الذي يتعامل مع الجزء السليم من الشخصية وينميه ويدعمه ويعزز دفاعات المسترشد السوية’ويستخدم الإيحاء والحث والتعزيز ولا يتبع صراعاته.
أ‌- التحليل النفسي التوزيعي
ب‌- العلاج التدعيمى .
ت‌- الإرشاد العلاجي.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س37: المجال الرئيسي من مجالات الإرشاد النفسي الذي يطبق فيه نظرية التحليل النفسي هو :
أ‌- التحليل النفسي التوزيعى.
ب‌- العلاج التدعيمى .
ت‌- الإرشاد العلاجي.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س38: من إيجابيات نظرية التحليل النفسي :
أ‌- الاهتمام بعلاج أسباب المشكلات والاضطرابات.
ب‌- تناول الجوانب اللاشعورية إلى جانب الشعورية في الحياة النفسية للمسترشد.
ت‌- تحرير المسترشد من دوافعه المكبوتة وإعلاؤها واستثمار طاقتها.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س39: من إيجابيات نظرية التحليل النفسي :
أ‌- الاهتمام بالسنوات الأولى من حيات المسترشد.
ب‌- الاهتمام بأثر الوسط الاجتماعية والثقافي للفرد في نموه وسلوكه.
ت‌- مواجهة الواقع والاستمتاع بالحياة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س40: من سلبيات نظرية التحليل النفسي :
أ‌- يهتم بالمرضى المضطربين أكثر من اهتمامه بالأسوياء.
ب‌- ا عملية طويلة وشاقة ومكلفة في الوقت والجهد والمال ويحتاج إلى خبرة واسعة وتدريب عملي طويل قد لا يتوفر إلا لعدد قليل.
ت‌- أن هناك خلافات نظرية ومنهجية بين طريقة التحليل النفسي الكلاسيكي وبين طرق التحليل النفسي الحديث والمعدل.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س41: من سلبيات نظرية التحليل النفسي :
أ‌- التعصب والعلو على كل الطرق الأخرى لمعظم المشتغلين بالإرشاد والعلاج النفسي التحليلي.
ب‌- يرى البعض أن فرويد صنع نظرية مبهرجة ذات اتجاه يهودي مادي جنسي تقوم على أساس مخلخل ومنهج غير علمي.
ت‌- جميع ما سبق .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ

[بنت الجبيل.]

أسئلة مراجعة المحاضرة السابعة التوجيه والإرشاد النفسي تابع / نظريات الإرشاد النفسي

س1: نظرية الذات للعالم :
أ‌- كارل روجرز .
ب‌- فرويد .
ت‌- مورينو.
ث‌- لا شيء مما سبق .
س2: نظرية الذات لكارل روجرز هي أحدث واشمل نظريات الذات’وذلك :
أ‌- لكون المرض في ضوء هذه النظرية من أهم أسبابه الصراع بين الغرائز والمجتمع.
ب‌- لارتباطها بطريقة من اشهر طرق الإرشاد والعلاج الممركز حول الشخص.
ت‌- لا شيء مما سبق .
س3: من المكونات الرئيسية في نظرية الذات لكارل روجرز :
أ‌- الذات و مفهوم الذات
ب‌- الخبرة و الفرد .
ت‌- السلوك و المجال الظاهري.
ث‌- جميع ما سبق
س4: تمثل...........قلب نظرية روجرز.
أ‌- مفهوم الذات.
ب‌- الذات .
ت‌- الخبرة .
ث‌- الفرد .
س5: هي كينونة الشخص’وتنمو وتنفصل تدريجيا عن المجال الإدراكي.
أ‌- مفهوم الذات .
ب‌- تعريف الذات .
ت‌- لا شيء مما سبق
س6: تتكون بنية الذات نتيجة للتفاعل مع البيئة’وتشمل :
أ‌- الذات المدركة’والذات الاجتماعية’
ب‌- والذات الاجتماعية’والذات المثالية’
ت‌- الذات المدركة والذات المثالية .
ث‌- الذات المدركة والذات الإجتماعية والذات المثالية .
س7: الذات تمتص قيم الآخرين و هي :
أ‌- تسعى إلى التوافق والاتزان والثبات
ب‌- تنمو نتيجة للنضج والتعلم.
ت‌- تعد المركز الذي تنتظم حوله كل الخبرات.
ث‌- جميع ما سبق صحيح
س8: هو تكوين معرفي منظم ومتعلم للمدركات الشعورية والتصورات والتقييمات الخاصة بالذات’يبلوره الفرد ويعتبره تعريفا نفسيا لذاته’ :
أ‌- مفهوم الذات .
ب‌- تعريف الذات .
ت‌- لا شيء مما سبق
س9: يتكون من أفكار الفرد الذاتية المتسقة المحددة الأبعاد عن العناصر المختلفة لكينونته الداخلية والخارجية’
أ‌- مفهوم الذات .
ب‌- تعريف الذات .
ت‌- لا شيء مما سبق
س10: المدركات والتصورات التي تحدد خصائص الذات كما تنعكس إجرائيا في وصف الفرد لذاته كما يتصورها هو:
أ‌- "مفهوم الذات المدرك" .
ب‌- "مفهوم الذات المثالي".
ت‌- "مفهوم الذات الاجتماعي"’
ث‌- لا شيء مما سبق .
س11: المدركان والتصورات التي تحدد الصورة التي يعتقد أن الآخرين في المجامع يتصورونها والتي يتمثلها الفرد من خلال التفاعل الاجتماعي مع الآخرين :
أ‌- "مفهوم الذات المدرك" .
ب‌- "مفهوم الذات المثالي".
ت‌- "مفهوم الذات الاجتماعي"’
ث‌- لا شيء مما سبق .
س12: المدركات والتصورات التي تحدد الصورة المثالية للشخص الذي يود أن يكون :
أ‌- "مفهوم الذات المدرك" .
ب‌- "مفهوم الذات المثالي".
ت‌- "مفهوم الذات الاجتماعي
ث‌- لا شيء مما سبق .
س13: وظيفة مفهوم الذات وظيفة دافعية وتكامل وتنظيم وبلورة عالم الخبرة المتغير الذي يوجد الفرد في وسطه’ولذا فإنه ينظم ويحدد السلوك’ :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س14: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- ينمو مفهوم الذات تكوينيا كنتاج للتفاعل الاجتماعي جنبا إلى جنب مع الدافع الداخلي لتأكيد الذات’
ب‌- مفهوم الذات ثابت إلى حد كبير إلا أنه يمكن تعديله وتغييره تحت ظروف معينة.
ت‌- مفهوم الذات ثابت إلى حد كبير لذا لا يمكن تعديله وتغييره .
ث‌- مفهوم الذات أهم من الذات الحقيقية في تقرير السلوك وأنه عبارة عن كل(كما في نظرية جشطلت)
س15: مفهوم الذات يتأثر :
أ‌- بالوراثة والبيئة و بالآخرين الهامين في حياة الفرد .
ب‌- بالنضج وبالتعلم و بالحاجات الفطرية والنفسية
ت‌- بموجهات كالمعتقدات والقيم والأخلاقيات
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س16: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- يسعى الفرد دائما لتأكيد وتحقيق ذاته .
ب‌- يحتاج الفرد إلى مفهوم موجب للذات .
ت‌- مفهوم الذات مفهوم شعوري يعيه الفرد بينما قد تشتمل الذات عناصر لاشعورية لا يعيها الفرد.
ث‌- لا تشتمل الذات عناصر لاشعورية لا يعيها الفرد.
س17: مفهوم الذات قديم قدم الحضارة المصرية وجديد جدة أي مفهوم نفسي معاصر :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س18: قام حامد زهران بدراسة عن نظرية الذات والإرشاد والعلاج النفسي المتمركز حول الشخص’وأثبتت الدراسة :
أ‌- أن مفهوم الذات يعتبر حجرا أساسيا في بناء الشخصية .
ب‌- ان مفهوم الذات لدى الفرد له أهمية خاصة لفهم ديناميات الشخصية والتوافق النفسي.
ت‌- أنه مفهوم هام في الإرشاد النفسي المتمركز حول الشخص ’وهو مفهوم متعدد الأبعاد’.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س19: مفهوم الذات الموجب يعبر عن :
أ‌- التوافق النفسي والصحة النفسية’ .
ب‌- ان تقبل الذات يرتبط ارتباطا جوهريا موجبا بتقبل وقبول الآخرين’ .
ت‌- أ+ب .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س20: كلما كان الفرد سيء التوافق انحطت نظرته إلى نفسه :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س21: يعتقد معظم الباحثين أن الإرشاد النفسي يتضمن :
أ‌- موقفا خاصا بين المرشد والمسترشد يضع فيه المسترشد مفهومه عن ذاته كموضوع رئيسي للمناقشة’
ب‌- فهم واقعي للذات والى زيادة التطابق بين مفهوم الذات المدرك ومفهوم الذات المثالي .
ت‌- ان الأفراد ذوى مفهوم الذات الموجب يكونون أحسن توافقا من الأفراد ذوى مفهوم الذات السالب.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س22: في مجال الإرشاد المهني يعتقد الباحثون أن الوعي بمفهوم الذات المهني’ يعتبر عنصرا هاماً في الوعي بالذات :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س23: في مجال الإرشاد الزواجى توجد علاقة جوهرية بين مفهوم الذات الموجب والتوافق بين الزوجين’
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س24: في مجال الإرشاد العلاجي تأكدت الأهمية الخاصة لمفهوم الذات العام وخطورة مفهوم الذات الخاص وضرورة البوح والتصرف في محتواه المهدد’عن طريق الإرشاد والعلاج الممركز حول الشخص:
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س25: وجهت انتقادات لنظرية الذات من أهمها :
أ‌- أن النظرية لم تبلور تصورا كاملا لطبيعة الإنسان’وذلك لتركيزها الكامل على الذات ومفهوم الذات.
ب‌- أن الفرد ليس له الحق في السلوك الخاطئ .
ت‌- يركز في عملية الإرشاد حول الشخص-وذلك على حساب الموضوعية’ .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س26: وجهت انتقادات لنظرية الذات من أهمها :
أ‌- أن روجرز يركز على الجوانب الشعورية على حساب الجوانب اللاشعورية’
ب‌- اكتفى روجرز بأن أشار إلى أن الاختبارات والمقاييس يمكن أن تستخدم حين يطلبها المسترشد واهتم بالمقابلة’ .
ت‌- جميع ما سبق صحيح .
س27: على المرشد أن يستخدم جميع الوسائل الممكنة للحصول على اكبر قدر من المعلومات لتحقق اكبر نجاح لعملية الإرشاد النفسي فلا يكتفي بوسيلة دون أخرى .
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س28: بسبب الانتقادات التي وجهت لنظرية الذات أصبحت نظرية الذات لكارل روجرز غير مهمة .
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ . بالرغم من الانتقادات إلا أن نظرية الذات لكارل روجرز تعتبر من أهم واشهر نظريات الإرشاد والعلاج النفسي.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ

[بنت الجبيل.]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثامنة التوجيه والإرشاد النفسي أساليب الإرشاد النفسي

س1: هو إرشاد شخص واحد وجها لوجه في كل مرة :
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س2: تعتمد فعاليته أساسا على العلاقة الإرشادية المهنية بين المرشد والمسترشد’ على انه علاقة مخططة بين الطرفين’تتم في إطار الواقع وفى ضوء الأعراض وفى حدود الشخصية ومظاهر النمو.
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س3: يعد أهم جوانب عملية الإرشاد ويعتبر أهم مسئولية مباشرة في برنامج التوجيه والإرشاد.
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س4: يعتبر ........ نقطة الارتكاز لأنشطة أخرى في كل من عملية الإرشاد وبرنامج الإرشاد:
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق

س5: من الوظائف الرئيسية للإرشاد الفردي:
أ‌- تبادل المعلومات .
ب‌- إثارة الدافعية لدى المسترشد .
ت‌- تفسير المشكلات ووضع خطط العمل المناسبة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س6: لا يحتاج الإرشاد الفردي إلى توافر أعداد كافية من المرشدين النفسيين :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ . يحتاج الإرشاد الفردي إلى توافر أعداد كافية من المرشدين النفسيين’بحيث يقابلون الحاجات الفردية للإرشاد.
س7: يستخدم الإرشاد الفردي في الحالة التالية :
أ‌- مشكلات الانحرافات الجنسية
ب‌- بعض حالات المشكلات الزوجية .
ت‌- الحالات التي لا يمكن تناولها بفاعلية عن طريق الإرشاد الجماعي.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س8: هو تطبيق عملي لكل إجراءات العملية الإرشادية’ والتي يجب أن تكون مفهومة لدى الشخص ابتداء من المقابلة الأولى حتى إنهاء عملية الإرشاد ومتابعتها :
أ‌- إجراءات الإرشاد الجماعي .
ب‌- إجراءات الإرشاد الفردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س9: هو أسلوب إرشادي يقدم به خدمات الإرشاد النفسي لعدد من المسترشدين لا يقل عن(3)أعضاء :
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق .
س10: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- الجماعة الإرشادية لها تنظيم رسمي متفق عليه ولها أهداف متفق عليها أيضا .
ب‌- تتضمن الجماعة الإرشادية إحداث التغيير في أفكار أعضائها واتجاهاتهم وسلوكياتهم’بغرض تحسين توافقهم الشخصي والاجتماعي وتمتعهم بالصحة النفسية الإيجابية.
ت‌- يقود الجماعة الإرشادية مرشد نفسي مؤهل علميا للعمل مع الجماعة’وليس لديه مشكلات أو اضطرابات أو توجهات سلبية .
ث‌- لا يعتبر الإرشاد الجماعي عملية تربوية . العكس صحيح .
من الأسس التي يقوم عليها الإرشاد النفسي الجماعي مهم للإطلاع والحفظ :
أ‌- أن هناك تشابها بين الأعضاء في خصائص وسمات الشخصية وفى بعض المشكلات.
ب‌- الشخص لا يعيش بمفردة دائما’ولكن هو في حاجة إلى جماعة يعيش فيها ويؤثر ويتأثر بها.
ت‌- توجد حاجات لا يمكن إشباعها إلا من خلال الجماعة .
ث‌- توجد مهارات لا يمكن اكتسابها وممارستها إلا من خلال ومع الجماعة .
ج‌- من خلال التفاعل الايجابي للمسترشدين داخل الجماعة الإرشادية يمكن أن يرى المسترشد نفسه بطريقة أخرى.
ح‌- عند العمل الجماعي وعن طريق التعلم بالنموذج والتغذية الراجعة ومعرفة الأخطاء يصبح هناك فرصة للمسترشد لأداء المهام بطريقة أفضل وسرعة عالية’وربما يظهر عنصر الايجابية.
خ‌- نظرا لأن أحد مصادر المشكلات السلوكية والاضطرابات الانفعالية هو اختلال علاقة الشخصية بالجماعة الطبيعية المحيطة به’وذلك عندما تصبح الجماعة مقيدة أو متسلطة .
س11: يمكن عن طريق الجماعة الإرشادية :
أ‌- إعادة تكوين علاقات ايجابية بين الشخص وأعضاء الجماعة .
ب‌- إعادة الثقة بينهم وتنمية الشعور بالانتماء .
ت‌- المشاركة الفعالة بينهم’ وتقبل كل منهم الآخر في حالتي الاتفاق والاختلاف.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س12: من فنيات الإرشاد النفسي الجماعي :
أ‌- المحاضرة / الإنصات / لتساؤل / المنافسة الجماعية.
ب‌- المواجهة / الإقناع / العلاج باللعب / لعب الأدوار/ التغذية الراجعة.
ت‌- التمرينات الروحانية / إدارة وقت الفراغ / التقييم الموضوعي للحدث.
ث‌- جميع ما سبق .
س13: وسيلة لإعلام الآخرين والتأثر فيهم’وهي تتم من طرف واحد:
أ‌- المحاضرة .
ب‌- الإنصات .
ت‌- التساؤل .
ث‌- المنافسة الجماعية.
س14: تستخدم المحاضرة كفنية إرشادية في الإرشاد النفسي الجماعي في الحالات الآتية:
أ‌- الإبلاغ عن شيء أو توضيح شيْ / تنظيم العمل وتوزيع الأدوار.
ب‌- الربط بين الجلسات الإرشادية / إقناع الأعضاء بشيْ ما.
ت‌- أيجاء للأعضاء بفعل شيء ما / تلخيص نتائج الجلسة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س15: من مزايا المحاضرة توصيل المعلومات من المرشد النفسي إلى المسترشدين في وقت قصير وتكلفة منخفضة :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س16: من عيوب المحاضرة أنها لا تتيح فرص للأعضاء للاشتراك في المناقشة ولذلك يفضل استخدام أسلوب المناقشة معها:
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثامنة التوجيه والإرشاد النفسي أساليب الإرشاد النفسي

س1: هو إرشاد شخص واحد وجها لوجه في كل مرة :
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س2: تعتمد فعاليته أساسا على العلاقة الإرشادية المهنية بين المرشد والمسترشد’ على انه علاقة مخططة بين الطرفين’تتم في إطار الواقع وفى ضوء الأعراض وفى حدود الشخصية ومظاهر النمو.
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س3: يعد أهم جوانب عملية الإرشاد ويعتبر أهم مسئولية مباشرة في برنامج التوجيه والإرشاد.
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س4: يعتبر ........ نقطة الارتكاز لأنشطة أخرى في كل من عملية الإرشاد وبرنامج الإرشاد:
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق

س5: من الوظائف الرئيسية للإرشاد الفردي:
أ‌- تبادل المعلومات .
ب‌- إثارة الدافعية لدى المسترشد .
ت‌- تفسير المشكلات ووضع خطط العمل المناسبة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س6: لا يحتاج الإرشاد الفردي إلى توافر أعداد كافية من المرشدين النفسيين :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .يحتاج الإرشاد الفردي إلى توافر أعداد كافية من المرشدين النفسيين’بحيث يقابلون الحاجات الفردية للإرشاد.
س7: يستخدم الإرشاد الفردي في الحالة التالية :
أ‌- مشكلات الانحرافات الجنسية
ب‌- بعض حالات المشكلات الزوجية .
ت‌- الحالات التي لا يمكن تناولها بفاعلية عن طريق الإرشاد الجماعي.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س8: هو تطبيق عملي لكل إجراءات العملية الإرشادية’ والتي يجب أن تكون مفهومة لدى الشخص ابتداء من المقابلة الأولى حتى إنهاء عملية الإرشاد ومتابعتها :
أ‌- إجراءات الإرشاد الجماعي .
ب‌- إجراءات الإرشاد الفردي .
ت‌- لا شيء مما سبق
س9: هو أسلوب إرشادي يقدم به خدمات الإرشاد النفسي لعدد من المسترشدين لا يقل عن(3)أعضاء :
أ‌- إرشاد جماعي .
ب‌- إرشاد فردي .
ت‌- لا شيء مما سبق .
س10: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- الجماعة الإرشادية لها تنظيم رسمي متفق عليه ولها أهداف متفق عليها أيضا .
ب‌- تتضمن الجماعة الإرشادية إحداث التغيير في أفكار أعضائها واتجاهاتهم وسلوكياتهم’بغرض تحسين توافقهم الشخصي والاجتماعي وتمتعهم بالصحة النفسية الإيجابية.
ت‌- يقود الجماعة الإرشادية مرشد نفسي مؤهل علميا للعمل مع الجماعة’وليس لديه مشكلات أو اضطرابات أو توجهات سلبية .
ث‌- لا يعتبر الإرشاد الجماعي عملية تربوية . العكس صحيح .
من الأسس التي يقوم عليها الإرشاد النفسي الجماعي مهم للإطلاع والحفظ :
أ‌- أن هناك تشابها بين الأعضاء في خصائص وسمات الشخصية وفى بعض المشكلات.
ب‌- الشخص لا يعيش بمفردة دائما’ولكن هو في حاجة إلى جماعة يعيش فيها ويؤثر ويتأثر بها.
ت‌- توجد حاجات لا يمكن إشباعها إلا من خلال الجماعة .
ث‌- توجد مهارات لا يمكن اكتسابها وممارستها إلا من خلال ومع الجماعة .
ج‌- من خلال التفاعل الايجابي للمسترشدين داخل الجماعة الإرشادية يمكن أن يرى المسترشد نفسه بطريقة أخرى.
ح‌- عند العمل الجماعي وعن طريق التعلم بالنموذج والتغذية الراجعة ومعرفة الأخطاء يصبح هناك فرصة للمسترشد لأداء المهام بطريقة أفضل وسرعة عالية’وربما يظهر عنصر الايجابية.
خ‌- نظرا لأن أحد مصادر المشكلات السلوكية والاضطرابات الانفعالية هو اختلال علاقة الشخصية بالجماعة الطبيعية المحيطة به’وذلك عندما تصبح الجماعة مقيدة أو متسلطة .
س11: يمكن عن طريق الجماعة الإرشادية :
أ‌- إعادة تكوين علاقات ايجابية بين الشخص وأعضاء الجماعة .
ب‌- إعادة الثقة بينهم وتنمية الشعور بالانتماء .
ت‌- المشاركة الفعالة بينهم’ وتقبل كل منهم الآخر في حالتي الاتفاق والاختلاف.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س12: من فنيات الإرشاد النفسي الجماعي :
أ‌- المحاضرة / الإنصات / لتساؤل / المنافسة الجماعية.
ب‌- المواجهة / الإقناع / العلاج باللعب / لعب الأدوار/ التغذية الراجعة.
ت‌- التمرينات الروحانية / إدارة وقت الفراغ / التقييم الموضوعي للحدث.
أ‌- جميع ما سبق .

[حسام المجنوني]

س13: وسيلة لإعلام الآخرين والتأثر فيهم’وهي تتم من طرف واحد:
أ‌- المحاضرة .
ب‌- الإنصات .
ت‌- التساؤل .
ث‌- المنافسة الجماعية.
س14: تستخدم المحاضرة كفنية إرشادية في الإرشاد النفسي الجماعي في الحالات الآتية:
أ‌- الإبلاغ عن شيء أو توضيح شيْ / تنظيم العمل وتوزيع الأدوار.
ب‌- الربط بين الجلسات الإرشادية / إقناع الأعضاء بشيْ ما.
ت‌- أيجاء للأعضاء بفعل شيء ما / تلخيص نتائج الجلسة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س15: من مزايا المحاضرة توصيل المعلومات من المرشد النفسي إلى المسترشدين في وقت قصير وتكلفة منخفضة :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س16: من عيوب المحاضرة أنها لا تتيح فرص للأعضاء للاشتراك في المناقشة ولذلك يفضل استخدام أسلوب المناقشة معها:
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرة التاسعة التوجيه والإرشاد
تابع الفنيات العلاجية في الإرشاد النفسي الجماعي

س1: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- تستخدم فنية العلاج باللعب في حالة العمل مع الأطفال.
ب‌- اللعب يسمح للأطفال بالتفريغ عن طاقاتهم الزائدة وينفسوا عن انفعالاتهم المكبوتة .
ت‌- اللعب لا يشبع حاجات الطفل ولا ينمي الخيال والمعارف والخبرات العكس صحيح .
ث‌- من خلال اللعب يكتسب الأطفال مهارات الحياة اليومية والمهارات الاجتماعية .
س2: من الألعاب المناسبة :
أ‌- اللعب التمثيلي الذي يقوم على تمثيل مواقف اجتماعية.
ب‌- اللعب الفني الذي يعتمد على المواد والخامات والصور.
ت‌- ألعاب تمثل أفراد الأسرة مع مراعاة عدد الأفراد وأحجامهم.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س3: ألعاب البنادق والسيارات والجنود والأقنعة تمثل :
أ‌- الناحية الانفعالية
ب‌- الناحية العدوانية .
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق
س4: من خلال اللعب :
أ‌- يتعلم الطفل الضبط الاجتماعي.
ب‌- يتحمل الطفل المسئولية .
ت‌- يسمح اللعب للطفل بان يشبع الحاجات التي لايستطيع تحقيقها في الواقع .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س5: اللعب الحر:
أ‌- يعتمد على استخدام الآلات الموسيقية.
ب‌- يعتمد على اللعب التخيلي الرمزي والدمي المتحركة التي تأخذ أدوار الأشخاص الحقيقيين في حياة الطفل .
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س6: تم تطوير فنية لعب الأدوار من فنية العلاج باللعب التي تستخدم مع الأطفال’ لكي تتلاءم مع الكبار على يد:
أ‌- ليفين .
ب‌- بيرلز
ت‌- مورينو.
ث‌- لاشيء مما سبق .
س7: ممن أستخدم فن لعب الأدوار :
أ‌- ليفين .
ب‌- بيرلز
ت‌- أ+ب
ث‌- لاشيء مما سبق .
س8: هذه الطريقة هو التعلم التلقائي والتي تعني أن جانبا هاما من عملية التعلم يتم عن طريق الاستجابة النشطة للمتعلم :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية اللعب بالأدوار .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س9: في فنية اللعب بالأدوار نجد المسترشد متلقيا سلبيا:
أ-صواب .
ب-خطأ . لا نجد المسترشد متلقيا سلبيا بل هو فعال .
س10: يمكن المسترشد عن طريق لعب الأدوار التخلص من عوائقه واحباطاته والتعبير عن أفكاره واتجاهاته وخبراته التي لا يعي بها في الغالب.وذلك عن طريق :
أ- قيامه بتمثيل أدوار أشخاص آخرين .
ب-تمثيل أجزاء من أدواره في الحياة.
ت-أ+ب
ث-لا شيء مما سبق .
س11: لعب الدور والسيكو دراما يصلح استخدامهما في الحالات الآتية:
أ‌- شعور الأعضاء أنهم غير مقبولين من الآخرين.
ب‌- الرغبة في تجريب أفكار واتجاهات جديدة.
ت‌- لجوء الأعضاء إلى الحيل الدفاعية كثيرا.
ث‌- تنمية الاستبصار بالمشكلة وطرق علاجها.
ج‌- جميع ما سبق صحيح .
س12: أي مما يلي خطأ وليس من الإجراءات التي تزيد من فاعلية لعب الأدوار :
أ‌- عدم تدريب الأعضاء على أداء أدوار مسبقة حتى لا يتم عمل دفاعات’ولكن المطلوب الاختيار والتهيئة فقط قبل التنفيذ.
ب‌- يمكن تمثيل الأدوار عدة مرات بأشخاص آخرين .
ت‌- يتبع لعب الدور مناقشة أعضاء المجموعة’لإتاحة الفرصة للتعبير عن الآراء.
ث‌- أن لا يختار الأعضاء المشكلة بأنفسهم . العكس صحيح إذا كان لديهم استعداد لذلك.
س13: من الإجراءات التي تزيد من فاعلية لعب الأدوار أن يقوم المرشد النفسي بلفت نظر المسترشد إلى المشكلات المتكررة والشائعة ويفضل عدم التصريح بها مباشرة :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س14: طريقة علاجية تهدف إلى تنقية النفس وتهذيب الضمير وتقوية العلاقة بالله.
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س15: وجد في الإرشاد النفسي’المرشد النفسي الديني’وهو الذي يتبع تعاليم دينه ويقتدي بها’ :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س16: تتحدد مرجعيات الإرشاد النفسي الديني في :
أ‌- النموذج القرآني .
ب‌- النموذج النبوي .
ت‌- ما كتبه علماء المسلمين .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س17: تقوم فنية التمرينات الروحانية على أسس دينة ونفسية واجتماعية’ولذلك فان التربية النفسية ينبغي أن تهتم بالتربية الروحانية وإرشادهم الديني السليم :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س18: يجب الاهتمام بالعمليات التالية مثل تغذية مصادر الثقافة الدينية عن طريق القراءة والإطلاع والدعاء والاستغفار والتوبة والصبر الايجابي وتكوين الضمير الحي عند استخدام هذه الفنية :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س19: ضبط السلوك وتوجيهه إلى فعل الخير وتحسين العلاقات مع الصغار والضعفاء والمسنين والشكر لله عمليا تستخدم في الفنية :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س20: لا يمكن لأي مقابلة علاجية أو طريقة علاجية أن تحرز أي تقدم نحو تحقيق أهدافها المخططة ما لم تدعم باستخدام :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية التغذية الراجعة.
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س21: يرى البعض أن الأفراد يبحثون عن التغذية الراجعة لعدة أسباب منها:
أ‌- تقييم قدراتهم التي تزيد من مدى تنبؤهم بمهامهم في المستقبل.
ب‌- كي يحصلون على شعور بالقدر الذي يساهم في التقدير الذاتي لهم.
ت‌- تصحيح الأخطاء المتعلقة بانجازهم والتي تساعدهم على تحقيق أهدافهم المهمة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س22: من الفنيات التي تحقق التواصل الجيد في الجلسة الإرشادية’ومن خلالها يتم معرفة الأهداف التي تم تحقيقها والأهداف التي لم تتحقق وأسباب عدم تحقيقها :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية التغذية الراجعة.
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
س23: تتم التغذية الرجعية من خلال مقارنة سلوك المسترشد في ثلاث حالات هي:السلوك السابق والسلوك الحالي والسلوك المطلوب الوصول إليه :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س24: عند ممارسة هذه الفنية يمكن الاكتفاء بوصف الأخطاء فقط أو وصف الأخطاء وتصحيحها ثم تزويد المسترشد بالأفكار والأنماط السلوكية المناسبة.
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية التغذية الراجعة.
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
أهداف التغذية الراجعة مهم للمراجعة :
1-تدعيم وتثبيت الأفكار والسلوكيات المرغوبة .
2-تصحيح الأفكار والسلوكيات غير المرغوبة .
3-تقديم تفسير لصحة أو عدم صحة الأفكار والسلوكيات .
4-إعطاء بدائل مرغوبة للأفكار والسلوكيات غير المرغوبة.
5-تزويد المسترشد بمعلومات عن مقدار ما حققه من نجاح في ضوء المقارنة بين درجة وشكل سلوكه في السابق وفي الوقت الحاضر وما هو مطلوب .
6-تزويد المرشد النفسي بمعلومات عن كفاءته المهنية في إجراء المقابلة والتشخيص والعلاج’في ضوء ما تحقق من أهداف في كل مرحلة من مراحل العملية الإرشادية

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرة العاشرة التوجيه والإرشاد النفسي
مجالات الإرشاد النفسي

س1: المدرسة هي :
أ‌- المؤسسة التربوية التي تقوم بعملية التربية
ب‌- المسئولة عن النمو النفسي السوي والتنشئة الاجتماعية السليمة وتدعيم الصحة النفسية لدى الدارسين.
ت‌- المسئولة عن الإرشاد التربوي للطلاب .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س2: هو عملية مساعدة الطالب في رسم الخطط التربوية التي تتلاءم مع قدراته وميوله وأهدافه :
أ‌- الإرشاد الزوجي .
ب‌- الإرشاد التربوي
ت‌- الإرشاد المراهقين .
ث‌- لا شيء مما سبق .

س3: من خلال الإرشاد التربوي يمكن الطالب أن يختار نوع الدراسة والمناهج المناسبة لمساعدته على النجاح وتشخيص وعلاج مشكلاته التربوية بما يحقق توافقه التربوي والدراسي ويتمتع بالصحة النفسية :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س4: من أهداف الإرشاد التربوي :
أ‌- تحقيق النجاح تربويا .
ب‌- التطلع المستقبلي والتخطيط للمستقبل التربوي للطلاب.
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س5: يحتاج كل طالب إلى خدمات الإرشاد التربوي في ميدان التربية’وذلك للتغلب على مشكلات الطلاب’ودعم الثقة في أنفسهم’وتحقيق التوافق النفسي لهم.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س6: من المشكلات التربوية التي تحتاج إلى إرشاد :
أ‌- مشكلات المتفوقين / الضعف العقلي / التأخر الدراسي.
ب‌- مشكلات النمو العادية / مشكلات اختيار نوع الدراسة والتخصص.
ت‌- مشكلات النظام / التسرب.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س7: من المشكلات التربوية التي تحتاج إلا إرشاد :
أ‌- صعوبات التعلم. و اضطرابات الكلام.
ب‌- قلق التحصيل و قلق الاختبار.
ت‌- تنظيم الوقت وعادات الاستذكار.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س8: تقدم خدمات الإرشاد التربوي مندمجة في البرنامج التربوي والعملية التربوية عن طريق :
أ‌- دورات خاصة
ب‌- المناهج .
ت‌- لقاءات ومحاضرات .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س9: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- يجب أن تكون المناهج مناسبة تراعى حاجات وقدرات الطلاب وحاجاتهم النفسية وتكون مرتبطة بحياتهم العملية.
ب‌- يقوم الطالب والمرشد والمعلم-المرشد والمدرسة بدور متكامل في عملية الإرشاد التربوي .
ت‌- دور المعلم يستفيد من الخدمات والتسهيلات والفرص المتاحة ويكون له دور في العملية الإرشادية. دور الطالب .
ث‌- المرشد يدرس استعدادات وقدرات وميول وحاجات الطلاب ويساعدهم في التخطيط لمستقبلهم وحل مشكلاتهم وان يكون قدوة ونموذجا طيبا لهم.
س10: تيسر التسهيلات لدراسة شخصية الطلاب وتقدم المناهج والأنشطة المناسبة التي تساعد على توافقهم ومشاركة كل العاملين بالمدرسة في العملية الإرشادية.
أ‌- دور الطالب .
ب‌- دور المعلم .
ت‌- دور المدرسة
ث‌- دور المرشد .
س11: يقدم خدمات هامة حينما يكون نموذجا للسلوك المتوافق يعلم العلم ويوجه النمو ويسهم ويساعد في عملية الإرشاد.
أ‌- دور الطالب .
ب‌- دور المدرسة
ت‌- دور المرشد .
س12: تشمل خدمات الإرشاد التربوي :
أ‌- الخدمات التنموية والوقائية .
ب‌- الخدمات الفردية .
ت‌- الخدمات الجماعية .
ث‌- خدمات شئون الطلاب .
ج‌- جميع ما سبق .
س13: هى من أهم خدمات الإرشاد بصفة عامة والإرشاد التربوي بصفة خاصة ويجب أن تظهر في البرامج التربوية:
أ‌- الخدمات التنموية والوقائية .
ب‌- الخدمات الفردية .
ت‌- الخدمات الجماعية .
ث‌- خدمات شئون الطلاب .
س14: تقدم هذه الخدمات الخاصة بكل طالب من المتخلفين دراسيا أو المتفوقين أو غيرهما.
أ‌- الخدمات التنموية والوقائية .
ب‌- الخدمات الفردية .
ت‌- الخدمات الجماعية .
ث‌- خدمات شئون الطلاب .
س15: تقدم على المستوى التنموي والوقائي كما تقدم للطلاب الجدد.
أ‌- الخدمات التنموية والوقائية .
ب‌- الخدمات الفردية .
ت‌- الخدمات الجماعية .
ث‌- خدمات شئون الطلاب .
س16: تظهر هذه الخدمة حينما تيسر شئون الطلاب التوجيه والإرشاد من جانب هيئة التدريس والمرشدين وكل من يهمه أمر العملية التعليمة داخل المؤسسة.
أ‌- الخدمات التنموية والوقائية .
ب‌- الخدمات الفردية .
ت‌- الخدمات الجماعية .
ث‌- خدمات شئون الطلاب .

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرة الحادية عشر التوجيه والإرشاد النفسي
الإرشاد الزوجي

س1: الإرشاد الزوجي يفيد في عدة ميادين مثل: الدين والقانون وعلم النفس وعلم الاجتماع وعلم الوراثة والطب وهو قديم قدم الزواج :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س2: الإرشاد الزوجي هو عملية مساعدة الفرد في الاستعداد للحياة الزوجية وتحقيق التوافق الزوجي وحل ما قد يطرأ من مشكلات قبل الزواج وأثنائه وبعده:
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س3: يهدف الإرشاد الزوجي إلى :
أ‌- تحقيق النجاح تربويا .
ب‌- يهدف إلى تحقيق السعادة على مستوى الأسرة والمجتمع .
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س4: الحاجة إلى الإرشاد الزوجي في :
أ‌- التوافق الشخصي والاجتماعي والنفسي للزوجين .
ب‌- سعادة الحياة الزوجية واستقرارها والإعداد لها .
ت‌- التغلب على المشكلات التي تعترض الحياة الزوجية .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س5: الاسترشاد بالأهل والأقارب والأصدقاء في النواحي العامة والخاصة بالزواج وهذا يسمى :
أ‌- الإرشاد البلدي .
ب‌- الإرشاد العلمي .
ت‌- الارشاد الزوجي .
س6: يقومون به غالبا غير متخصصين وغير حياديين وقد تكون لبعضهم أغراض شخصية.
ث‌- الإرشاد البلدي .
ج‌- الإرشاد العلمي .
ح‌- الارشاد الزوجي .
س7: الإرشاد الزوجي يكون في يد متخصص يعمل بأسلوب علمي أكثر آمنا ويحقق نجاحا أكثر في حل المشكلات الزواجية :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س8: اختيار الزوجة/الزوج و العنوسة وتدخل الأقارب والتفاوت بين الزوجين والإضراب عن الزواج و الخلافات أثناء مدة الخطوبة :
أ‌- مشكلات أثناء الزواج
ب‌- مشكلات قبل الزواج .
ت‌- مشكلات بعد إنهاء الزواج .
ث‌- مشكلات عامة
س9: العقم و المشكلات الجنسية و الخيانات الزوجية و اضطراب العلاقات الزوجية و تدخل الأقارب و تعدد الزوجات.
أ‌- مشكلات أثناء الزواج
ب‌- مشكلات قبل الزواج .
ت‌- مشكلات بعد إنهاء الزواج .
ث‌- مشكلات عامة
س10 : الطلاق و الترمل والزواج من جديدو مشكلات الأولاد و مشكلات قضائية.
أ‌- مشكلات أثناء الزواج
ب‌- مشكلات قبل الزواج .
ت‌- مشكلات بعد إنهاء الزواج .
ث‌- مشكلات عامة
س11: الزواج غير الناضج و الزواج المتسرع و الزواج الجبري.و زواج المبادلة وزواج الغرض والمصلحة والزواج العرفي وزواج المتعة والمسيار :
ج‌- مشكلات أثناء الزواج
ح‌- مشكلات قبل الزواج .
خ‌- مشكلات بعد إنهاء الزواج .
د‌- مشكلات عامة
س12: نقص التربية الجنسية ومشكلات الزوجة العاملة والاضطراب النفسي لأحد الزوجين واضطراب الشخصية والعصاب :
ذ‌- مشكلات أثناء الزواج
ر‌- مشكلات قبل الزواج .
ز‌- مشكلات بعد إنهاء الزواج .
س‌- مشكلات عامة
س13: الأفضل أن يتم إرشاد الزوجين :
أ‌- معا .
ب‌- كل بمفرده .
ت‌- احدهما دون الأخر
ث‌- حسب ظروف كل حالة .
س14: من خدمات الإرشاد قبل الزواج:
أ‌- التربية الزواجية.
ب‌- التربية الجنسية.
ت‌- الفحص الطبي والنفسي.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س15: خدمات الإرشاد أثناء الزواج تقدم للزوجين الوقاية والعلاج للمشكلات التي تظهر أثناء الزواج وذلك لتحقيق السعادة والاستقرار والتوافق الزوجي :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س16: خدمات الإرشاد بعد انتهاء الزواج تقدم في ضوء المشكلة التي تحدث كــــــ :
أ‌- الطلاق
ب‌- موت احد الزوجين
ت‌- الفحص الطبي والنفسي .
ث‌- أ+ب
س17: خدمات إرشادية زواجيه عامة مثل :
أ‌- خدمات نفسية.
ب‌- خدمات اجتماعية.
ت‌- خدمات طبية
ث‌- جميع ما سبق صحيح

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية عشر التوجيه والإرشاد النفسي
إرشاد المراهقين

س1: مرحلة المراهقة مرحلة :
أ‌- انتقال بين الطفولة والمراهقة .
ب‌- انتقال بين الطفولة والرشد .
ت‌- بين الطفولة والطفولة المتأخرة .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س2: مرحلة المراهقة مرحلة :
أ‌- توتر وعواصف وبها أزمات نفسية واحباطات وصراعات وضغوط اجتماعية ومشكلات كثيرة.
ب‌- تحقيق الذات وحب ومرح ونمو شخصية ولكن فيها كثير من المشكلات.
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س3: إرشاد المراهقين هو عملية المساعدة في رعاية وتوجيه نمو المراهقين نفسيا وتربويا ومهنيا واجتماعيا والمساعدة في حل مشكلاتهم اليومية :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س4: يهدف إرشاد المراهقين إلى :
أ‌- تحقيق نمو سليم متكامل .
ب‌- توافق سوي شامل .
ت‌- تحقيق أفضل مستوى من السعادة والصحة النفسية.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س5: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- الحاجة إلى فهم عالم المراهقين من وجهة نظر المراهقين مهمة في إرشاد المراهقين .
ب‌- مرحلة المراهقة مرحلة انتقال حرجة لذا يحتاج المراهق إلى مساعدة لكي يكون متوافقا.
ت‌- من الحاجات الأساسية للمراهق الحاجة إلى التوجيه والإرشاد وذلك للتغلب على مشكلاته
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س6: من مشكلات المراهقين :
أ‌- مشكلات جنسية / مشكلات صحية / مشكلات انفعالية .
ب‌- المشكلات الأسرية / المشكلات الدينية والخلقية .
ت‌- المشكلات الاجتماعية / المشكلات المدرسية / المشكلات المهنية .
ث‌- جميع ما سبق .
س7: التمرد والاكتئاب واليأس والخجل والخوف والقلق :
أ‌- مشكلات صحية .
ب‌- مشكلات انفعالية .
ت‌- مشكلات اجتماعية .
ث‌- لا شيء مما ذكر
س8: التسلط والقسوة والنبذ والتفرقة.
أ‌- مشكلات صحية .
ب‌- مشكلات أسرية
ت‌- مشكلات اجتماعية .
ث‌- لا شيء مما ذكر
س9: الشك والإلحاد وعدم أداء الشعائر وما يصاحبه من قلق وصراع ومشاعر ذنب:
أ‌- مشكلات صحية .
ب‌- مشكلات دينية
ت‌- مشكلات اجتماعية .
ث‌- لا شيء مما ذكر
س10: الاغتراب وعدم شغل وقت الفراغ وزيادته ومصاحبة أقران السوء والتدخين والإدمان والسرعة الزائدة والتفحيط:
أ‌- مشكلات صحية .
ب‌- مشكلات أسرية
ت‌- مشكلات اجتماعية .
ث‌- لا شيء مما ذكر
س11: السرحان وفلق التحصيل وكثرة الغياب والتأخير :
أ‌- مشكلات صحية .
ب‌- مشكلات مدرسية
ت‌- مشكلات اجتماعية .
ث‌- لا شيء مما ذكر
س12: نقص التعليم والتدريب ظهور ظاهرة البطالة والاعتماد على الآخرين.
أ‌- مشكلات مدرسية .
ب‌- مشكلات مهنية
ت‌- مشكلات اجتماعية .
ث‌- لا شيء مما ذكر
س13:أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- يجب أن تقدم التربية الجنسية للمراهقين حسب أصولها العلمية والتربوية والنفسية والاجتماعية والدينية.
ب‌- يجب الاهتمام بالتربية الصحية والقضاء على الأمية الصحية والاهتمام بالطب الوقائي والفحوصات الطبية لدى المراهقين .
ت‌- تشجيع المراهقين على التحصيل والاستذكار الجيد ومساعداتهم في حل المشكلات التربوية المختلفة.
ث‌- المراهقين ليسوا بحاجة إلى الاهتمام بالتربية المهنية وتوفير المعلومات المختلفة للمهن. بل بحاجة له لتحقيق التوافق المهني.
س14: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- خدمات إرشاد وقت الفراغ تكون عن طريق مساعدة المراهقين في شغل أوقات فراغهم بطريقة ايجابية.
ب‌- يجب الاهتمام بالإرشاد الزوجي والأسرى وذلك للاستقرار الزوجي والأسرى المستقبلي للمراهقين والتغلب على المشكلات الزواجية والأسرية التي تواجههم.
ت‌- تتمثل التربية الاجتماعية في توفير الرعاية الاجتماعية في الأسرة والمدرسة والمجتمع .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة عشر التوجيه والإرشاد النفسي
إرشاد الفئات الخاصة
س1: يقصد بالفئات الخاصة :
أ-المعوقون ذوو الحاجات الخاصة .
ب-ذوو العاهات الجسمية التي تعوقهم حسيا كالعميان أو حركيا كالمقعدين .
ت-المتفوقين باعتبارهم فئة خاصة.
ث-جميع ما سبق صحيح .
س2: من الخصائص العامة للفئات الخاصة :
أ-اللجوء إلى السلوك الإنكاري أي إنكار وجود عاهة أو عائق .
ب-السلوك الدفاعي كالتبرير والإسقاط .
ت-السلوك التعويضي الذي قد يصاحبه سوء توافق الشخصية.
ث-جميع ما سبق صحيح .
س3: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- يصاب ذوي الحاجات بالانطواء والانسحاب اجتماعيا .

ب‌- لا نجد من بين ذوى الحاجات الخاصة من يمتع بالتوافق والصحة النفسية.

ت‌- نجد بين ذوى الحاجات الخاصة من يمتع بالتوافق والصحة النفسية.

ث‌- جميعها صحيحة .

س4: تعريف إرشاد الفئات الخاصة هو عملية المساعدة في رعاية وتوجيه نموهم نفسيا وتربويا ومهنيا وزواجيا وأسريا :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س5: أهداف إرشاد الفئات الخاصة :
أ‌- التغلب على الآثار المباشرة للظروف غير العادية وإزالة.
ب‌- إزالة الآثار النفسية المترتبة على الحالة غير العادية.
ت‌- تعديل ردود الفعل للحالة كما في الاتجاهات نحو الإعاقة والمعوقين.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س6: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- يحتاج ذوى الحاجات الخاصة إلى خدمات الإرشاد النفسي مثل العاديين.
ب- إذا كان الفرد المعوق يمثل ضغطا على أسرته فانه هو وأسرته يحتاجون إلى خدمات الإرشاد النفسي.
ت- تضيف اتجاه الأفراد الخاطئة نحو المعوقين وذوى العاهات وعاهاتهم مشكلات هي في الواقع اخطر من الإعاقات أو العاهات نفسها في كثير من الأحيان.
ث- من المشكلات التربوية الشفقة الزائدة في عيون بعض الأفراد تجاه ذوى الإعاقات والعاهات. مشكلات اجتماعية .
س7: من المشكلات الأسرية نظرة الوالدين أو احدهما السلبية للإعاقة وهذا يحتاج إلى إرشاد دوري مدى الحياة :
أ- صواب .
ب- خطأ
س8: من المشكلات التربوية:
أ- عدم وجود أدوات وإمكانات ومعدات يحتاج إليها ذوى الفئات الخاصة للتعليم
ب- عدم توافر المعلم المتخصص والأخصائي المؤهل للعمل مع هذه الفئة.
ت- أ+ب
س9: من المشكلات المهنية :
أ- نقص فرصة العمل لهذه الفئة .
ب- صعوبة إيجاد العمل بسبب إحجام القطاع الخاص عن تشغيل هذه الفئة .
ت- مشكلة البطالة الكاملة أو الموسمية أو المقنعة.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س10: الشعور بعدم الرضا والخوف والقلق والإحباط والشعور بالنقص والدونية والغيرة والعصبية والبغض.
أ- من المشكلات الاجتماعية .
ب- المشكلات الأسرية .
ت- المشكلات الانفعالية .
ث- لا شيء مما سبق .
س11: يحتاج ذوي الحاجات الخاصة إلى خدمات الإرشاد النفسي في مشكلات الزواج مثل :
أ‌- رفض الزواج بسبب الإعاقة .
ب‌- محاولة الزواج من شريك حياة معاق أو غير معاق .
ت‌- تربية الأولاد ومشكلات أداء الأعمال المنزلية أو الحقوق الزواجية.
ث‌- جميع ما سبق .
س12: يتأثر مفهوم الذات لدى المعاق نتيجة لفقدانه حاسة أو قدرة وتؤثر الاتجاهات الاجتماعية تجاه المعاق على مفهوم الذات ويكون غالبا تأثيرا سيئا أو مشوها:
أ- صواب .
ب- خطأ .
س13: من المشكلات الخاصة :
أ- مشكلات المتفوقين ومشكلات ضعاف العقول
ب- مشكلات العميان وضعاف البصر
ت- مشكلات الصم وضعاف السمع
ث- جميع ما سبق .
س14: يجب أن تقدم خدمات الإرشاد في إطار من الفهم العام والتخصص لمجال الفئات الخاصة:
أ- صواب .
ب- خطأ .
س15: من المبادئ الأساسية في إرشاد المعوقين أن المعوق :
أ- له جميع مطالب واحتياجات العادي بالإضافة إلى ما تفرضه إعاقته من متطلبات.
ب- يحتاج إلى تدريب على المهارات الأساسية للتوافق مع الآخرين .
ت- يحتاج إلى التشجيع للاعتماد على ذاته وتحقيق استقلاله و إلى التركيز على مواطن القوة لديه ومكافأة كل تحسن في أدائه.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س16: أي العبارات التالية خاطئة :
أ-مشكلة المعوق هي مشكلة خاصة به . مشكلة الأسرة كلها.
ب-من المبادئ الأساسية في إرشاد أسرة المعاق تشجيع تعاونهم والتخلص من المشاعر السلبية والأزمة النفسية التي يعانى منها الوالدين أو الأخوة.
ت- الوالدان وكل أفراد الأسرة يحتاجون إلى فهم الإعاقة ودرجتها وتقدير تأثيرها على حياة الأسرة والتوافق معها وتقديم الخدمات الإرشادية اللازمة.
ث- من الخدمات العامة خدمات الإرشاد العلاجي كدراسة شخصية المعاق جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا
س17: من الخدمات العامة خدمات الإرشاد العلاجي مثل:
أ- التركيز على تأثير حالته الخاصة في شخصيته .
ب- تعديل مفهوم الذات لدى الشخص المعوق.
ت- دراسة وعلاج المشكلات النفسية المرتبطة بالإعاقة والتي تعوق توافقه.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س18: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- يجب الاهتمام بالمناهج وطرق التدريس لتتناسب مع ذوى الفئات الخاصة.
ب- يجب الاهتمام بالمربين المتخصصين والاهتمام بالمدارس والمؤسسات الخاصة بهذه الفئة وتقديم الرعاية التربية المناسبة لهم.
ت- خدمات الإرشاد المهني تهتم بالتعليم والاختيار والتدريب والتأهيل المهني
ث- خدمات الإرشاد الأسري تبدأ في مرحلة المراهقة مع أسرة الطفل المعاق . منذ مجيء الطفل المعوق ليحدث تقبل الحالة وتعديل اتجاهات أفراد الأسرة وخاصة الوالدين
س19: تهدف خدمات الإرشاد الزواجى إلى تيسير الاختيار الزواجى وتدعيم الاستقرار الأسرى خاصة في زواج الإعاقة من الطرفين وحالات الجناح التي تحول دون القبول للزواج.
أ- صواب .
ب- خطأ .
س20: تهتم بالعلاج والتصحيح الطبي إلى أحسن درجة ممكنة وتوفير المساعدات اللازمة للإعاقة وكذلك الأجهزة وإجراء العمليات الجراحية اللازمة .. من الخدمات :
أ- الصحية .
ب- النفسية العامة .
ت- اجتماعية عامة .
ث- أسرية
س21: القيام بالبحوث النفسية حول المشكلات الخاصة بكل فئة من الفئات الخاصة والتخلص من اليأس وحالة الدونية ومفهوم الذات السالب والتخلص من السلوك الانسحابى والعدواني من الخدمات :
أ- الصحية .
ب- النفسية العامة .
ت- اجتماعية عامة .
ث- أسرية
س22: تهدف الخدمات الاجتماعية العامة إلى :
أ- تقليل ظهور الحالة غير العادية فى المواقف الاجتماعية بقدر الإمكان
ب- تعديل الاتجاهات الاجتماعية السالبة والأفكار الاجتماعية الخاطئة لدى الأفراد تجاه المعوقين .
ت- الاهتمام بالميول والهوايات المناسبة لدى المعوق وتهيئة البيئة الاجتماعية المناسبة للتنشئة الاجتماعية السليمة.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س23: هناك مشكلات خاصة بكل فئة من الفئات الخاصة تحتاج إلى خدمات إرشادية خاصة لكل فئة من هذه الفئات منها :
أ- خدمات إرشادية للمتفوقين وضعاف العقول
ب- خدمات إرشادية للصم وضعاف السمع و خدمات إرشادية للجانحين
ت- خدمات إرشادية للعميان وضعاف البصر وخدمات إرشادية للمقعدين
ث- جميع ما سبق صحيح .

[حسام المجنوني]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشر التوجيه والإرشاد النفسي
فريق الإرشاد

س1: الإرشاد النفسي :
أ- مسئولية جماعية .
ب- مسئولية فردية .
ت- لا شيء مما سبق .
س2: ليس هناك فرق بين فريق الإرشاد ولجنة الإرشاد :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س3: تختص بوضع الأهداف والتخطيط والتنظيم وقد تضم أعضاء من الفريق وغيرهم.
أ- فريق الإرشاد .
ب- لجنة الإرشاد .
ت- لا شيء مما سبق .

س4: يضم جميع أعضاء الفريق في اجتماعاتهم الخاصة بالبرنامج :
أ- فريق الإرشاد .
ب- لجنة الإرشاد .
ت- لا شيء مما سبق
س5: هناك مسئوليات محددة يقوم بها بعض الأعضاء دون البعض الأخر منها:
أ- الاستشارة المتبادلة وهي تبادل الاستشارة بين المسئولين يفيد في التشخيص والعلاج.
ب-العمل كفريق و يحتاج إلى التعاون بين أفراد الفريق واحترام التخصص.
ت- قيادة الفريق و القيادة مهمة ويجب أن تكون متخصصة ويضعها البعض في يد المدير أو المرشد’والبعض يرى أهمية القيادة .
ث- جميع ما سبق .
مما يشمل فريق الإرشاد للإطلاع :
أ- المدير. ب- المرشد.
ج- المعلم-المرشد. د- المعالج.
هـ- الأخصائي النفسي. و- الطبيب.
ز- الأخصائي النفسي. س- الوالدين.
ش- المسترشد. ص- مسئولون آخرون.
س6: هو واجهة فريق الإرشاد وأكثر الأعضاء مسئولية وخبرة إرشادية.
أ- المدير.
ب- ’المرشد’
ت- المعلم-المرشد’
ث- المسترشد.
س7: يجب أن يكون ملما بالتوجيه والإرشاد’ولابد أن يكون معدا إعدادا مهنيا ومتحمسا للتوجيه والإرشاد ومقتنعا بأهميته :
أ- المدير.
ب- ’المرشد’
ت- المعلم-المرشد’
ث- المسترشد.
س8: دور المدير الإرشادي :
أ- إدارة البرنامج والإشراف عليه والتنسيق بين البرنامج والبرنامج التربوي.
ب- قيادة الفريق والاشتراك في عملية الإرشاد والاتصال بالمؤسسات الأخرى.
ت- تهيئة مناخ نفسي مناسب لعملية الإرشاد.
ث- أ+ب
س9: هو المسئول المتخصص الأول في العملية الإرشادية وهو الشخصية المحورية في الفريق الإرشادي :
أ- المدير.
ب- ’المرشد’
ت- المعلم-المرشد’
ث- المسترشد.
س10: من خصائص المرشد :
أ- معرفة الذات والتخصص والمهارة في إقامة علاقة إرشادية.
ب- الاهتمام بالمسترشدين و الثقة بالنفس واحترام الذات واحترام المسترشد.
ت- مساعدة المسترشدين والتمسك بأخلاق المهنة.
ث- جميع ما سبق .
س11: يتم إعداد المرشد علميا ويتم تدريبه عمليا ويتطلب هذا اهتماما خاصا’ويجب الإعداد حسب المؤسسة التي يعمل بها.
أ- صواب .
ب- خطأ .
س12: دور المرشد الإرشادي :
أ- القيادة المتخصصة والقيادة العملية.
ب- تشخيص وحل وعلاج المشكلات النفسية.
ت- الإشراف وحفظ السجلات.
ث- جميع ما سبق .
س13: دور المرشد الإرشادي :
أ- القيام بعملية الإرشاد و متابعة الحالات.
ب- مساعدة زملائه من أعضاء الفريق و الاشتراك في عملية التدريب.
ت- الإسهام في عملية تطوير المؤسسة.
ث- جميع ما سبق
س13: هو اقرب شخص للطلاب وهو اخبر الناس بهم وحلقة الاتصال بينهم وبين فريق الإرشاد’ ودوره مزدوج فهو معلم مادة ومرشد نفسي بالفريق أي يقوم بعملية التدريس ويشترك في عملية الإرشاد.
أ- المدير.
ب- ’المرشد’
ت- المعلم-المرشد’
ث- المسترشد.

س14: يعد المعلم -المرشد في كليات التربية ويكون إعداده أكاديميا وتربويا وإرشاديا :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س15: دوره تشجيع عملية الإرشاد ومساعدة الطلاب في الإرشاد تنمويا ووقائيا وعلاجيا والقيام بالدور السليم في التنشئةوتهيئة مناخ نفسي مناسب لعملية الإرشاد :
أ-دور المدير.
ب- دور’المرشد’
ت- دور المعلم-المرشد
ث- لا شيء مما سبق
س16: استغلال مادة تخصصه في الإرشاد والمساعدة في إجراء المقاييس والاختبارات وفهم الطلاب ومساعدتهم والإسهام في العملية الإرشادية وتقديم المقترحات لتطوير البرنامج وتدعيم الصلة بين الأسرة والمدرسة:
أ-دور المدير.
ب- دور’المرشد’
ت- دور المعلم-المرشد
ث- لا شيء مما سبق
س16: هو المسئول عن التوجيه والإرشاد’والبرنامج كله من اجله.ومهمته ليس اللجؤ إلى المركز بل عليه مسئوليات وله حق تقرير مصيره.
أ- المدير.
ب- ’المرشد’
ت- المعلم-المرشد’
ث- المسترشد.
س17: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- تقبل عملية الإرشاد النفسي والتعاون معها يحتاج إلى إعداد خاص ليقوم بدوره.
ب- من أمثلة المسترشد الصعب لمقاوم’المحول(يحول انفعالاته إلى المرشد)’ الخاضع(يوافق على كل شيء)
ت- من أمثلة المسترشد الصعب المنسحب’كبش الفداء’المتواكل’القلق’العدواني’المحتكر (المتمركز حول ذاته).
ث- من مسئوليات المسترشد استغلال مادة تخصصه في الإرشاد .
من مسئوليات المسترشد للإطلاع :
1-الإقبال برضا على العملية الإرشادية.
2-إعطاء المعلومات الصادقة.
3-التعاون أثناء الجلسات.
4د-الاستفادة من كل الإمكانات والخدمات.
5-العمل الايجابي في اقتراح الحدود.
6-المشاركة في تقييم البرنامج.
7-تنفيذ ما يتم التوصل إليه من قرارات.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ
تم بحمد الله وتوفيقه ... اجتهاد أختكم صبا دوس دعواتكم الطيبة :(204):

[حسام المجنوني]

نقص اتوقع عند الجميع بالمحاضره الخامسه و الثامنه


بكتبه لكم ....


النقص اللي بالخامسه

فائدة معرفة دراسة الفروق بين الجنسين :
1- لمعرفة الاعمال المناسبه لكل منهما
2- لمعرفة فروق فرديه وتوجييههم
3-عملية الارشاد تختلف بين الجنسين في الارشاد المهني والاسري والتربوي

الفروق الفرديه
الاختلاف بالافراد بمظاهر الشخصيه للمرشد او المدرس او الوالد
اختلاف بالمظهر العقلي <التحصيل
الفرد كلا لايتجزأ
في المظهر الفسيولوجي <يوجد اختلاف بالجسم مثلا
/المظهر الاخلاقي والديني واللغوي والجنسي والحركي
التوائم المتماثله متقاربين يوجد بينهما فروق قليله
التوائم المتأخاه <الاخوه يوجد بينهم فروق فرديه
تفيدنا الفروق في حياتنا بالتربيه والتعامل وتختلف من فرد لاخر بالتالي تختلف مظاهر النمو من فرد لاخر

النقص بالمحاضره الثامنه
اهمية نظرية الذات للتوجيه واالارشاد النفسي
1- الجانب التطبيقي تسعى الى تحقيق مفهوم الذات الايجابي للشخص
2- تعالج بعض سلبيات نظرية الذات عن استخددامها
3- لاتعتمد على ان المقاييس طلب من المسترشد لابد ان تستخدم مقاييس بدون طلب من المريض لتساعدنا على التشخيص والعلاج ويوفر الوقت والجهد والمال
4- نظريه مهمه للمرشد والتربوي لايستغنى عنها ويستفيدوا منها وتطبيقها وتغيير للتحسين الذات يؤدي الى تحسين السلوك وفهم الذات يؤدي الى السلوك

[حسام المجنوني]

نقص في محتوى المحاضره الاولى



التوجيه والارشاد
ضيفوه

-ارتفاع مستوى الطموح.
-وضوح الصراع بين الأجيال والفروق في القيم والفروق الثقافية.
والتغير الاجتماعي يؤكد الحاجة إلى الإرشاد النفسي لأنه يتطلب المواجهة العلمية لما يتمخض عنه هذا التغير من مطالب وحاجات ومشكلات ويتطلب ذلك استمرار التوافق النفسي.

التقدم العلمي والتكنولوجي
يشهد العالم الآن تقدما علميا وتكنولوجيا تتزايد سرعته في شكل متوالية هندسية,فالعالم يشهد انفجارا معرفيا هائلا ونحن الآن في عصر المعلوماتية ومن أهم معالم التقدم العلمي والتكنولوجي ما يلي:
-زيادة المخترعات الجديدة وغزو الفضاء
-دخول الأجهزة الالكترونية والعلمية بكل بيت كالراديو والتليفزيون والحاسب......الخ


-تغير النظام التربوي والاقتصادي والمهني
-وفرة المعلومات, فالعالم أصبح قرية صغيرة
هذا التغير يتطلب توافقا من جانب الفرد والمجتمع ويؤكد الحاجة إلى التوجيه والإرشاد النفسي خاصة في المدارس والجامعات والمؤسسات الصناعية

تطور التعليم ومفاهيمه
لقد تطور التعليم وتطورت مفاهيمه وأساليبه وطرقه ومناهجه وأنشطته,واهم مظاهر هذا التطور ما يلي:
-تمركز التعليم حول الطالب دون مراعاة لقدراته وميوله
-زيادة أعداد الطلاب
-عدم الفصل بين الطلاب المتفوقين والطلاب المتوسطين والمتخلفين ووجودهم في مكان واحد ومعلم ومنهج واحد
-زيادة عدد المواد الدراسية والاهتمام بالجانب النظري فقط في معظم الحالات


-زيادة مصادر المعرفة وظهور أثار التقدم التكنولوجي
-زيادة إقبال البنات على التعليم
-اشتراك الوالدين في التعليم
-دخول خدمات التوجيه والإرشاد النفسي في المدارس
-الاهتمام بالتعليم الذاتي والتعليم عن بعد
مما سبق يتضح لنا أن الحاجة ماسة إلى التوجيه والإرشاد النفسي في مدارسنا ومؤسساتنا التعليمية(الإرشاد التربوي).
التغيرات في العمل والمهنة
لقد شهد العالم ثورة علمية وصناعية وتكنولوجية انعكست أثارها على عالم العمل والمهنة بصفة خاصة والحياة الاجتماعية بصفة عامة ومن أهم هذه التغيرات مايلي:
-الميكنة التي غزت عالم العمل والمهنة حيث طردت الآلة العمال من المصانع وحلت محلهم مما أدى إلى زيادة البطالة


-تغير البناء الوظيفي والمهني في المجتمع وزاد التخصص الدقيق
-ظهور مهن جديدة واختفاء مهن قديمة نتيجة للتقدم والتغير
كل هذه التغيرات وغيرها الكثير يؤكد الحاجة إلى التوجيه والإرشاد النفسي في المصانع والمؤسسات العامة والخاصة المختلفة.

عصر القلق
نحن نعيش في عصر يطلق عليه عصر القلق ونسمع ونتابع أمراض الحضارة,فالمجتمع المعاصر مليء بالصراعات والتوترات والقلق وتوجد كثير من المطامع والمشكلات المدنية.

فالكثيرين من الأفراد في هذا المجتمع يعانون من القلق والتوتر والمشكلات التي تظهر الحاجة إلى ضرورة خدمات الإرشاد العلاجي.

[ام فلوة]

الله يعطيك العافيه :(204):

[حسام المجنوني]

اولا ً
تعريف التوجيه والارشاد النفسي :
مجموعة تعاريف وكلها تادي نفس الغرض
· التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية إرشاد الفرد إلى الطرق المختلفة التي يستطيع عن طريقها اكتشاف واستخدام إمكاناته وقدراته وتعليمه ما يمكنه من أن يعيش في اسعد حال.
· التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية مساعدة الفرد في الاستعداد والإعداد لمستقبله وان يأخذ مكانه المناسب في المجتمع الذي يعيش فيه.
· التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية تعلم وتعليم نفسي واجتماعي.
· التوجيه والإرشاد النفسي هو علاقة مهنية بين المرشد النفسي الذي يساعد الشخص على فهم نفسه وحل مشكلاته.
· أما حامد زهران يعرف التوجيه والإرشاد النفسي بأنه عملية بناءة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته
يعني واضحه ماتحتاج حفظ واي سؤال اختيار بيكون سهل مره
ثانيا ً:


مصطلحا التوجيه والإرشاد النفسي


يعبر مصطلحا التوجيه والإرشاد معنى مشترك وهو الترشيد والهداية والتوعية والإصلاح وتقديم الخدمة والمساعدة والتغير السلوكي وهما مترابطان ووجهان لعملة واحدة.




المصلح واضح توعيه وهدايه والاصلاح لتغير السلوك




رابعا ً:




الفرق بين التوجيه النفسي والارشاد النفسي




وللتفريق بينكهم سهل مره




بعطيكم مثال بسيط ( ادارة الهيئه التوجيه - رجل الهيئه الارشاد ) :biggrin:




التوجيه هو الادارة والارشاد فرع من الادارة




يعني التوجيه يتضمن عمليه ارشاد -الارشاد عمليه من خدمات التوجيه



التوجيه يتضمن الاسس والنظرات - الارشاد يتضمن عملية الارشاد



التوجيه خاص بالصحه النفسيه - الارشاد العلاج



توجيه للتربية - الارشاد للتدريس بما انها جزء من التربية



التوجيه جماعي - الارشاد فردي



التوجيه يسبق الارشاد - الارشاد ختام عمليه التوجيه



اتمنى فهمتوا الفرق لانه مهم




خامسا :




الصحه النفسيه : انك تكون مرتاح وباحسن حال ومبسوط ونفسيتك كذا :(204):



وعلى شان تكون مبسوط لازم تكون في حاجتين




1- نظري عملي للشخصية وللدوافع




2- تطبيقي عملي الوقايه والتشخيص





العلاج النفسي :




نوع من العلاج تستخدم فيه الطرق النفسية لعلاج المشكلات والاضطرابات التي يعانى منها المريض وفيه يقوم المعالج بإزالة الأعراض المرضية أو تعديلها أو تعطيل أثرها مع مساعدة المريض على حل مشكلاته والتوافق مع البيئة.


يتضح من التعريفات السابقة الاتصال الوثيق والتقارب الكبير بينهما واهم عناصر الاتفاق بين




الإرشاد النفسي والعلاج النفسي




العناصر مره سهله ولو جاك سؤال ما راح تتعب بالاجابه اقراهم مره وحده لانهم مشتركين بالعناصر




اما الاختلافات فهي مهمه وتجي عليها اسئله والتفريق بينهم سهل :

· أما أهم عناصر الاختلاف بين الإرشاد النفسي والعلاج النفسي فهي ما يلي:
1- الفرق بينهما في الدرجة وليس النوع وفرق في الشخص وليس في العملية
2- توجد اختلافات بسيطة في التخصص والممارسة
3- الإرشاد يهتم بالأسوياء والعاديين
4- العلاج يهتم بالمرضى
5- مشكلات الإرشاد اقل خطورة وعمقا وقلقها عادى
6- المشكلات في العلاج أكثر خطورة وعمقا وقلقها عصابي
7- في الإرشاد حل المشكلات على مستوى الوعي
8- في العلاج التركيز على اللاشعور
9- في الإرشاد الشخص يعيد تنظيم بناء شخصيته هو
10- في العلاج المعالج مسئول أكثر عن إعادة تنظيم شخصية المريض
11- في الإرشاد الشخص عليه واجب ومسئولية كبيرة
12- في العلاج المعالج أنشط ويقوم بدور كبير
13- المرشد يؤكد على نقاط القوة عن الشخص
14- المعالج يعتمد اكتر على الحالات الفردية
15- الإرشاد تدعيمي وتربوي
16- العلاج تدعيمي بتركيز خاص
17- الإرشاد قصير الأمد عادة
18- العلاج يستغرق وقتا طويلا
19- الإرشاد يقدم خدماته في مراكز الإرشاد والمدارس والمؤسسات
20- العلاج يقدم خدماته في العيادات والمستشفيات النفسية والعيادات الخاصة



لو تلاحظون العلاج يهتم بالمرضى والامور الطبيه واكثر تركيز اما التوجيه يهتم بالناس العاديين بالشخصيه

[حسام المجنوني]

الحاجة الى التوجيه والارشاد :
كان يمارس التوجيه والارشاد منذ القدم دون ان يشمله برامج
تطور واصبح له نظرات واسس وله متخصصون واصبح الحاجه ماسه له بمدارسنا ومؤسساتنا
الفرد والجماعة يحتاجون الى توجيه لان كل فرد يمر اثناء نموه بمشكلات وفترات حرجه
وتحتاج الى توجيه وارشاد
فترات الانتقال واضحه وسهله الحفظ عباره من مرحله لمرحله
من المراحل التغيرات الاسرية
الاسره الصغيرة - مشكلة السكن ارتفاع نسبة الطلاق - الاسعار وقلت الدخل ( زنقه زنقه لاخر الشهر )
-تاخر سن الزواج
سهله وهي كل شي يخص مشاكل الاسرة الا خروج المراه للعمل فهي مشتركه بين الاسرة والمجتمع
التغير الاجتماعي
مظاهر السلوك - اهميه التعليم - تعليم المراة وخروجها - ارتفاع مستوى الطموح
زي الى يبون ماستر
حطمهم دوغان :biggrin:
وضوح الصراع بين الاجيال
التغير الاجتماعي يؤكد الحاجة الى الارشاد النفسي لانه يتطلب مواجهة العملية لما يتمخض عنه هذا التغير من متطالب وحاجات ومشكلات ويتطلب ذلك استمرار التوافق
التقدم التكنلوجي :
يشهد العالم تقدما تكنلوجيا تتزيد سرعته في شكل متواليه هندسية
زيادة المخترعات الجديدة - دخول الاجهزة الالكترونية في كل بيت - تغير النظام التربوي والاقتصادي والمهني - وفرة المعلومات
وهذا يحتاج الى توجيه وارشاد خاصه فالمدارس والجامعات
تطور التعليم ومفاهيمه :
سهله كل شي يخص لتعليم
ويحتاج الى توجيه وارشاد خاصه في مدارسنا ومؤسساتنا التعليمية ( الارشاد التربوي )
التغيرات في العمل والمهنه :
الميكنة الى غزت العالم - تغير البناء الوظيفي وزاد التخصص الدقيق - ظهور مهن جديدة
وتحتاج الى توجيه وارشاد في المصانع والمؤسسات العامه والخاصة المختلفة
عصر القلق :
نعيش في عصر التوترات والصراعات وكثير من الافراد يعانون من القلق والتوتر والمشكلات وضرورة خدمات الارشاد العلاجي

[حسام المجنوني]

المحاضرة الثانية


يذكر عدد من المتخصصين في التوجيه والإرشاد النفسي أهدافا كثيرة ومتعددة للتوجيه والإرشاد النفسي, والبعض الأخر يرى أن الأهداف خاصة بكل مسترشد حسب حالته.
وأهداف عملية الإرشاد ذات مستويات ثلاثة:
هذي مستويات عملية الارشاد ماهي الاهداف وهي ثلاث مستويات فقط
1-مستوى معرفي:
يتناول التفكير والإدراك والمعارف والخبرات والمعتقدات.
2-مستوى وجداني:
يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم.
3-مستوى عملي سلوكي:
يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفة.
الحين نتكلم عن الاهداف وهي 4 اهداف فقط

1-تحقيق الذات


-السعي لتحقيق ذات الفرد عن طريق العمل معه’أي العمل حسب حالته ومساعدته في تحقيق ذاته فيرضى نفسه.
-كذلك يهدف الإرشاد النفسي إلى نمو مفهوم موجب للذات فالذات هي كينونة الفرد وحجر الزاوية في شخصيته.
ومفهوم الذات الموجب هو المفهوم الواقعي للذات وتطابقها مع مفهوم الذات المثالي وهو عكس مفهوم الذات السالب.
-وهناك هدف بعيد المدى وهو توجيه الذات أو إرشاد الذات أي تحقيق قدرة الفرد على توجيه حياته بنفسه.
وتحقيق الذات يتطلب كشف الذات ووعى الذات وفهم الذات وتقبل الذات وتنمية الذات حتى يصبح الفرد سويا ولدية فعالية.
2-تحقيق التوافق

المقصود بتحقيق التوافق تناول السلوك والبيئة بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته وهذا يتضمن إشباع حاجات الفرد في ضوء متطلبات البيئة,ومن أهم مجالات تحقيق التوافق مايلى:

أ-التوافق الشخصي:

أي تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية.

ب-التوافق التربوي:

ويتم ذلك عن طريق اختيار أنسب المواد الدراسية والمناهج في ضوء قدرات الفرد وميوله لتحقيق النجاح والتفوق.


ج-التوافق المهني:
يتم ذلك عن طريق الاختيار المناسب للمهنة والشعور بالرضا والنجاح أي وضع العامل المناسب في العمل المناسب بالنسبة له وللمجتمع.
د-التوافق الاجتماعي:
يتضمن السعادة مع الآخرين والالتزام بأخلاقيات المجتمع وتقبل التغير الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي السليم وتحمل المسئولية وتعديل القيم ويشمل ذلك التوافق الزواجى والأسرى.
3-تحقيق الصحة النفسية


-الهدف العامل الشامل للتوجيه والإرشاد النفسي هو تحقيق الصحة النفسية وسعادة واستقرار وهناء الفرد في المجتمع الذي يعيش فيه,ويرتبط بتحقيق الصحة النفسية حل مشكلات المسترشد ومساعدته في حل مشكلاته بنفسه.
-وهناك فصل بين الصحة النفسية والتوافق النفسي فأحيانا يكون الفرد متوافقا مع بعض الظروف ولكنه لا يكون صحيحا نفسيا.
4-تحسين العملية التربوية


المدرسة هي اكبر المؤسسات التي يعمل فيها التوجيه والإرشاد النفسي ومن اكبر مجالاته مجال التربية ويتم تحسين العملية التربوية عن طريق ما يلي:
أ- تشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب
ب- مراعاة الفروق الفردية والتعرف على المتفوقين ورعايتهم
ج-تحقيق التوافق النفسي والصحة النفسية للطلاب وتعليمهم كيف يحلون مشكلاتهم.
د-تعلم الطلاب مهارات المذاكرة والتحصيل السليم بأفضل طرق مناسبة.
مناهج واستراتيجيات التوجيه والإرشاد النفسي

هناك ثلاث مناهج لتحقيق أهداف التوجيه والإرشاد النفسي وهى:

1-المنهج التنموي


-يطلق عليه الإستراتيجية الإنشائية (تنميه ) والخدمات فيه تقدم إلى العاديين لتحقيق زيادة كفاءة الفرد الكفء وتدعيم الفرد المتوافق إلى أقصى حد ممكن.
-ويتضمن المنهج التنموي الإجراءات التي تؤدى إلى النمو السوي السليم لدى الأسوياء خلال رحلة نموهم لتحقيق أعلى مستوى من التوافق والصحة النفسية
2-المنهج الوقائي


يطلق عليه التحصين النفسي’والمثل يقول الوقاية خير من العلاج, وجرام وقاية خير من طن علاج,والطن من الوقاية يكلف المجتمع أقل من جرام من العلاج.
ويهتم هذا المنهج بالأسوياء ليقيهم حدوث المشكلات والاضطرابات وله مستويات ثلاث هي:
أ-الوقاية الأولية:
محاولة منع حدوث المشكلة أو الاضطراب أو المرض.
أ-الوقاية الثانوية:

محاولة الكشف المبكر وتشخيص الاضطراب في مرحلته الأولى.


ب-الوقاية من الدرجة الثالثة:
محاولة التقليل من أثر إعاقة الاضطراب أو منع أزمان المرض.
وتتركز الخطوط العريضة للوقاية فيما يلي:
أ-الإجراءات الوقائية الحيوية: الصحه
وتتضمن الاهتمام بالصحة العامة والنواحي التناسلية.
ب-الإجراءات الوقائية النفسية: تخص النفس
وتتضمن رعاية النمو النفسي السوي والتوافق والمساندة أثناء الفترات الحرجة والتنشئة الاجتماعية.
ج-الإجراءات الوقائية الاجتماعية:تخص الدراسات

وتتضمن إجراءات الدراسات والبحوث وعمليات التقويم والمتابعة والتخطيط العلمي للإجراءات الوقائية.

3-المنهج العلاجي :

-يتضمن هذا المنهج علاج المشكلات والاضطرابات والأمراض النفسية حتى العودة إلى حالة التوافق والصحة النفسية.


-يهتم المنهج العلاجي بنظريات الاضطرابات والمرض النفسي وأسبابه وتشخيصه وعلاجه.
-ويحتاج هذا المنهج إلى تخصص دقيق في الإرشاد العلاجي يكون أدق إذا قورن بالمنهجين السابقين.
-هو أكثر المناهج الثلاثة تكلفة في الوقت والجهد والمال’ونسبة نجاح الإستراتيجية العلاجية لا تكون 100%وقد يفلت الزمام من المرشد إذا ما بدأ العلاج بعد فوات الأوان أي تأخر العلاج.

[حسام المجنوني]

والمضطربين ينقسمون الى اربعه اقسام:
الشخصيه السيكوباتيه /
وهي الشخصيه التي تكون ضد المجتمع مثل الارهابيين والمجرمين والمدمنين والذين يشاركون في جرائم السرقه.
الشخصيه السيكوسوماتيه/
وهي اضطرابات نفسيه اعراضها بدنيه مثل القرحه والصداع النصفي والقولون العصبي وارتفاع ضغط الدم
الشخصيه العصابيه /
يعاني الشخص من اضطرابات نفسيه ولكن يستطيع ان يمارس حياته طبيعيه لكن بجوده اقل مثل القلق والاكتئاب العصابي والتوتر.
الشخصيه الذهانيه /
وهي من اصعب الاضطرابات النفسيه وهي من الامراض العقليه وهي تحتاج الى رعايه وغالبا مايكون الشخص خطرا على نفسه وعلى المجتمع ويجب حجزه في مستشفيات الصحه النفسيه حتى يتعافى
والصحه النفسيه اعم من التوافق النفسي

[حسام المجنوني]

المحاضرة الثالثة
أسس التوجيه والإرشاد النفسى
اللون الاحمر يعني مهم واذا كان احمر عريض يكون اكثر اهميه للتوضيح

التوجيه والإرشاد النفسي علم وفن يقوم على أسس عامة تتمثل في عدد من المسلمات والمبادئ التي تتعلق بالسلوك البشرى والمسترشد وعملية الإرشاد وعلى أسس فلسفية تتعلق بطبيعة الإنسان وأخلاقيات الإرشاد وعلى أسس نفسية وتربوية تتعلق بالفروق الفردية والفروق بين الجنسين ومطالب النمو.

وعلى أسس اجتماعية تتعلق بالفرد والجماعة والمجتمع وعلى أسس عصبية فسيولوجية تتعلق بالجهاز العصبي والحواس وأجهزة الجسم وهذه الأسس معقدة وليست بسيطة ولكنها ليست مختلطة أو مشوهة.
والهدف من دراسة الأسس هو وضع الأساس الذي يبنى عليه باقي موضوعات التوجيه والإرشاد النفسي.
وسوف نتناول بالشرح اثنين من هذه الأسس فيما يلي:

1-الأسس العامة(المسلمات والمبادئ)
ثبات السلوك الإنساني نسبيا وإمكان التنبؤ به
-السلوك هو أية نشاط حيوي هادف(جسمي أو عقلي أو اجتماعي أو انفعالي)يصدر من الكائن الحي نتيجة لعلاقة دينامية وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به’والسلوك عبارة عن استجابة أو استجابات لمثيرات معينة.
-السلوك خاصية من خصائص الإنسان يتدرج من البساطة إلى التعقيد وأبسط أنواعه السلوك الانعكاسي وهو وراثي لا ارادى وغير اجتماعي.
أما السلوك الاجتماعي مثل سلوك الدور فهو متعلم عن طريق التنشئة.

وعلى أسس اجتماعية تتعلق بالفرد والجماعة والمجتمع وعلى أسس عصبية فسيولوجية تتعلق بالجهاز العصبي والحواس وأجهزة الجسم وهذه الأسس معقدة وليست بسيطة ولكنها ليست مختلطة أو مشوهة.
والهدف من دراسة الأسس هو وضع الأساس الذي يبنى عليه باقي موضوعات التوجيه والإرشاد النفسي’ وأسس التوجيه والإرشاد كثيرة ولكننا نختار اثنين ونتناولهما بالشرح:
-السلوك الإنساني في جملته مكتسب متعلم من خلال عملية التنشئة’والسلوك ثابت نسبيا ولكنه يمكن التنبؤ به ويكون سهل عند العاديين.
-والمرشد النفسي أخصائي تعديل وتغيير السلوك’وفهم السلوك ودراسته وتعديله وتغييره أمر هام في عملية الإرشاد وهذا مسئولية المرشد النفسي.

مرونة السلوك الإنساني
- السلوك الإنساني رغم ثباته النسبي فانه مرن قابل للتعديل والتغيير والثبات لا يعنى الجمود’ويظن البعض أن تعديل السلوك أمر صعب ولكن الحيوانات تتغير سلوكها وليس الإنسان فقط’فالسلوك الإنساني مرن قابل للتعديل ويشمل هذا التنظيم الأساسي للشخصية ومفهوم الذات.
- لولا هذه المسلمة لما كان الإرشاد النفسي ولا العلاج النفسي ولا التربية ولا أي جهد يقوم أساسا على تعديل السلوك المضطرب إلى سلوك عادى.
السلوك الإنساني فردى-جماعي
-السلوك الإنساني فردى – جماعي في نفس الوقت’وهناك علم النفس الفارق وعلم النفس الاجتماعي’والشخصية جملة سمات جسمية وعقلية واجتماعية وانفعالية تميز الشخص عن غيره’والمعايير الاجتماعية هي ميزان ومقياس السلوك الاجتماعي.
-والفرد يلعب عدد من الأدوار الاجتماعية كزوج أو كأب أو كأخ أو.......الخ’وفى الإرشاد والعلاج لابد أن تشمل محاولات تعديل السلوك الجانب الشخصي ومعايير الجماعة والأدوار الاجتماعية والاتجاهات والقيم.....الخ.
استعداد الفرد للتوجيه والإرشاد
الفرد العادي لديه استعداد للتوجيه والإرشاد مبنى على وجود حاجته إليه وكل ما يلجأ إلى التوجيه والإرشاد وقت الحاجة.
-الفرد العادي لديه استبصار بحالته ويسعى إلى التوجيه والإرشاد وهذا يعتبر أساس هام في عملية الإرشاد,ولابد أن يكون الفرد مستعد للتوجيه والإرشاد ويشعر بالحاجة إليه ويقبل عليه.
"فيمكنك أن تقود حصان إلى الماء ولا يمكن أن تجبره على الشرب من الماء"
حق الفرد في التوجيه والإرشاد

-التوجيه والإرشاد حاجة نفسية هامة لدى الإنسان ومن مطالب النمو السوي إشباع هذه الحاجات,وعلى هذا يكون التوجيه والإرشاد حقا من حقوق كل فرد حسب حاجته في أي مجتمع ديمقراطي فللفرد حق على المجتمع في أن يوجه سلوكه.
-ومن واجب الدولة توفير وتيسير خدمات التوجيه والإرشاد لكل فرد يحتاج إليها ,فخدمات التوجيه والإرشاد يجب أن تتوفر لكل فرد لتحقيق السعادة في كل ميادين الحياة.

حق الفرد في تقرير مصيره

-من أهم مبادئ التوجيه والإرشاد النفسي الاعتراف بحرية الفرد وقيمته وحقه في تقرير مصيره’فالفرد الحر شخص يعرف ذاته ويحققها وينميها ويحل مشاكله.
-إن الإرشاد إرشاد وليس إجبار وليس فيه أوامر ولا حلول جاهزة’فهو عملية مساعدة تتيح الفرصة للقوى والخيرية والايجابية في الإنسان لكي يتعلم كيف يحل هو مشكلاته بالطريقة المناسبة.
-وهناك قاعدة أساسية في التوجيه والإرشاد النفسي هي"ليس هناك من هو اعرف بالفرد من نفسه” فالمرشد لا يقدم حلولا أو قرارات أو خطط جاهزة ولكنه يساعد الشخص في اقتراح الحلول واتخاذ القرارات بنفسه لنفسه.
-إن المساعدة في الإرشاد النفسي تقدم للشخص الذي له الحق في تقرير مصيره بطريقة"خذها أو اتركها"’وحق الفرد في تقرير مصيره يقابله واجب ومسئولية عن فهم وتحقيق وتحسين وتوجيه ذاته.

تقبل الشخص
-يقوم الإرشاد النفسي على أساس تقبل المرشد للمسترشد كما هو وبدون شروط وبلا حدود’فالأساس هنا هو تقبل

المسترشد ككل مهما كان سلوكه وليس تقبل كل سلوكه أيا كان مليحة بقبيحة.
- فتقبل المسترشد شيء وتقبل سلوكه شيء أخر فقد يصدر سلوك غير سوى من مسترشد فلا يتقبله المرشد ولكنه يساعده على تعديله’فتقبل السلوك السوي مقبول أما تقبل السلوك غير السوي فقد يغيره المسترشد على انه تشجيع لمثل هذا السلوك.

استمرار عملية الإرشاد

-عملية الإرشاد عملية مستمرة متتابعة من الطفولة إلى الشيخوخة ومن المهد إلى اللحد’ففي الطفولة يقوم الوالدان بها وفى المدرسة يقوم بها المرشد أو المعلم وهكذا في حياتنا العامة يلجأ الفرد إلى المتخصص ليساعده.
-فالمشكلات مستمرة مع النمو العادي وتصاحبه ولا تقتصر على فترة معينة’وعلى المرشد أن يقدم خدماته ويتابعها’ فالإرشاد ليس وصفة طبية ولكنه خدمة مستمرة.

الدين ركن أساسي

-النمو السوي يتضمن النمو الديني والصحة النفسية تشمل السعادة في الدنيا والدين’والمعتقدات الدينية لكل من المرشد والمسترشد هامة وأساسية فهي ضوابط السلوك ومعايير مقدسة تؤثر في العلاقة الإرشادية.
وهناك أراء حول المعتقدات الدينية في عملية الإرشاد ولكن الصواب هو أن الإرشاد والعلاج النفسي لابد أن يقوم على أسس ومفاهيم ومبادئ وأساليب دينية روحية.

[حسام المجنوني]

-الأسس الفلسفية
طبيعة الإنسان
- يعتبر مفهوم المرشد عن طبيعة الإنسان احد الأسس الفلسفية التي تقوم عليها عمله لأنه يرى نفسه ويرى المسترشد في ضوء هذا المفهوم.وهناك الكثير من النظريات الفلسفية النفسية والاجتماعية التي تحاول تحديد طبيعة الإنسان.
- فالبعض ينظر إلى الإنسان أنه خير بطبيعته مثل نظرية الذات وتنظر إليه نظرة متفائلة والظروف التي تجعل سلوكه مضطربا.
- والبعض الآخر ينظر إلى سلوك الإنسان في تشاؤم على أنه شهواني عدواني مثل نظرية التحليل النفسي.
واهم خصائص طبيعة الإنسان كما حددها الله سبحانه وتعالى مايلى:
- الإنسان هو أفضل مخلوقات الله وفضله على كل خلقه حتى الملائكة فقد كرمه وعلمه ما لم يكن يعلم,وأمده بالبصيرة وميزه بالعقل والتفكير,وهو خير يتميز بالعاطفة الدينية,وهو مخلوق طيب يتميز بالتوافق وهو مسئول عن سلوكه ومسير في بعض أنماط سلوكه.

- وهناك سمات وخصائص أخرى ذكرها الله في كتابه الكريم منها حب الشهوات من النساء والبنين والمال,وانه ضعيف وعجول ويئوس ومجادل وكفور وظلوم ويطغى وكفار جهول,والآيات القرآنية الكريمة كثيرة وتدل على كل ما سبق.

- ولقد كرم الله الإنسان وزوده بالدوافع التي تدفعه ليشبع حاجاته ويحافظ على حياته وعلى نوعه ويحيا حياة اجتماعية كريمة ويحقق
ذاته,كذلك زود الله سبحانه وتعالى الإنسان بالعواطف والانفعالات التي يعبر بها عن نفسه.
- على هذا يجب أن تقوم عملية الإرشاد النفسي على أساس فهم كامل لطبيعة الإنسان ذلك لأنها عملية فنية معقدة عميقة عمق الطبيعة
البشرية نفسه.
أخلاقيات الإرشاد النفسي
يركز الفلاسفة على أهمية الأخلاق’ومعظم المرشدين يعملون في هدى دستور أخلاقي يحكم سلوكهم.
ويهدف الدستور الأخلاقي للمرشدين إلى تحقيق ما يلي:
-تعريف المرشد ما يجب عليه
-تحديد مسئوليات المرشد
-تحديد حقوق المرشد
-تحديد حقوق المجتمع
وهذه الأخلاقيات لا تختلف عن أخلاقيات العلم أو الأخلاقيات بصفة عامة’وتتلخص أهم المبادئ والأخلاقيات لمهنة المرشد فيما يلي:
-تحمل المسئولية
-الكفاءة في العمل
-معايير آداب وتشريعات العمل
-تدعيم عامة المجتمع للخدمات
-الائتمان على الأسرار
-العمل في صالح المسترشد
-توافر العلاقات بين العاملين
-توافر فنيات التشخيص
-ضرورة المشاركة بالبحوث العلمية
-ضرورة التجريب على الحيوان
مما سبق نستطيع أن نلخص أهم أخلاقيات الإرشاد النفسي فيمايلي:
-العلم والخبرة
-الترخيص
-سرية المعلومات
-العلاقة المهنية
-العمل المخلص
-العمل كفريق
-احترام اختصاص الزملاء
-الاستشارة المتبادلة
-الإحالة
-كرامة المهنة
-التكاليف

سهله وواضحه كلها فالاخلاق

[حسام المجنوني]

المحاضرة الخامسة
تابع أسس التوجيه والإرشاد النفسي
ثالثاً-الأسس النفسية والتربوية
الفروق الفردية

الفروق الفرية مبدأ وقانون عام وأساس علم النفس يهتم بدراسته علم النفس الفارق والفردي وهو احد فروع علم النفس.
مسألة الفروق الفردية ذات أهمية كبيرة في التوجيه والإرشاد النفسي,فالأفراد يختلفون كما وكيفا ويظهر هذا في كافة مظاهر الشخصية جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا.ولا يوجد اثنين على وجه الأرض صورة واحدة طبق الأصل.

لذا نرى لابد من وضع الفروق الفردية في الحساب في عملية التوجيه والإرشاد النفسي وفى ضوء مبدأ الفروق الفردية يجب أن تتعدد طرق وفنيات التوجيه والإرشاد.
الفروق بين الجنسين

لقد خلق الله سبحانه وتعالى الجنسين وبينهما فروق فسيولوجية وجسمية واجتماعية وعقلية وانفعالية وللتنشئة دورا هاما في إبراز هذه الفروق في الأدوار الاجتماعية التي يقوم بها أفراد كل جنس.
والى جانب الفروق الحيوية بين الجنسين والتي قد تحدد مهن تناسب السيدات وأخرى تناسب الرجال’هناك أيضا فروق نفسية وفى الإرشاد النفسي نجد أن بعد الذكورة والأنوثة أمر مهم’فعملية الإرشاد ليست واحدة للجنسين.

إن الفروق بين الجنسين لها أهميتها في كل مجالات الإرشاد خاصة الإرشاد المهني والإرشاد الأسرى والإرشاد الزواجى والإرشاد التربوي.
مطالب النمو

يتطلب النمو النفسي السوي للفرد في كل مرحلة من مراحل نموه عدة أشياء وهى الأشياء التي يجب أن يتعلمها الفرد لكي يصبح سعيدا وناجحا في حياته.
تصلح مطالب النمو في توجيه العملية التربوية والعملية الإرشادية وهى تبين مدى تحقيق الفرد لذاته وإشباعه لحاجاته وفقا لمستوى نضجه وتطور خبراته.
وتنتج مطالب النمو من تفاعل النمو العضوي (كما في تعلم المشي)
وأثار الثقافة القائمة (كما في تعلم القراءة) ومستوى طموح الفرد(كما في اختيار المهنة)’ويؤدى تحقيق مطالب النمو إلى سعادة الفرد.وهى تحتاج إلى تعلم واتخاذ قرارات وهذا واجب أساسي في عملية الإرشاد والعملية التربوية.

ومن مطالب النمو في مرحلة الطفولة:
المحافظة على الحياة’وتعلم المشي والأكل والكلام’تعلم القراءة والكتابة وبعض المهارات’وتكوين الضمير ونمو مفهوم الذات ( الامور الخاصه بالبزارين )
ومن مطالب النمو في مرحلة المراهقة: شباب :wink:
تقبل الجسم ومتغيراته,تقبل الدور الجنسي والتغيرات

تقبل الجسم ومتغيراته,تقبل الدور الجنسي والتغيرات
التي تحدث,نمو الثقة بالذات,تقبل المسئولية الاجتماعية, الاستقلال الانفعالي


ومن مطالب النمو في مرحلة الرشد: الى يبي يعرس ويستاجر ويربي بزارين
اختيار الزوجة \ الزوج ,تكوين الأسرة,ممارسة المهنة وتربية الأولاد,وتنمية الهوايات وتحقيق الاتزان الانفعالي ومهارة تربية الأولاد.. الخ
ومن مطالب النمو في مرحلة الشيخوخة: مدري وش يبون بعد السنيدي عندك خبر ؟؟ :41jg:
التوافق مع الضعف الجسمي والمتاعب الصحية,التوافق مع التقاعد وترك العمل ,التوافق مع وفاة شريك الحياة والتوافق مع رفاق السن والتوافق مع بعد وانشغال الأولاد بحياتهم الخاصة وبعدهم عنه......الخ
أما من أهم مطالب النمو العامة في كل المراحل:
استغلال الإمكانات الجسمية وتحقيق الصحة الجسمية والنفسية وتكوين عادات سليمة في النوم والأكل ,حسن المظهر العام ,تقبل الذات, والتوافق الاجتماعي والأسرى وتحقيق النمو الأخلاقي والديني...الخ.

[حسام المجنوني]

المحاضرة السادسة
نظريات الإرشاد النفسي ( مربط الفرس )

اولاً-نظرية التحليل النفسي

مفاهيم عامة في نظرية التحليل النفسي
1-الشخصية:

يرى فرويد <( سميته فرويد التحليل) :biggrin: أن الجهاز النفسي يتكون من الهو والأنا والأنا الأعلى
أ- الهو ( الطاقه الليبدو)
هو منبع الطاقة (اللبيدو)ويضم الغرائز والدوافع الفطرية الجنسية والعدوانية’وهو مستودع الطاقة ولاشعوري.
يعتبر الهو صورة الشخصية البدائية قبل تعديل المجتمع’كما انه لا شخصي ولا ارادى’وهو بعيد عن القيم والمعايير الاجتماعية يسيطر على نشاطه مبدأ اللذة ولا يعرف شيء عن المنطق
ب-الأنا: ( شعورك واحاسيسك الداخليه والخارجية يزبط امورك مع البيئه ):biggrin:
هو مركز الشعور والإدراك الحسي الخارجي والداخلي وهو المشرف على الجهاز الإرادي في الشخصية’هو المسئول عن الدفاع عن الشخصية يسعى إلى توافق الشخصية مع البيئة.
والأنا له جانبان شعوري ولاشعوري,وظيفته التوفيق بين مطالب الهو والظروف الخارجية’ وهو ينمو عن طريق الخبرات التربوية التي يتعرض لها الفرد من الطفولة إلى الرشد.

-الأنا الأعلى:( يعني ما اسوي اي شيء غلط ولا ضميري يحاسبني )

هو مستودع المثاليات والأخلاقيات والضمير والقيم والتقاليد...الخ’ وهو بمثابة سلطة داخلية (رقيب نفسي)وهو لاشعوري إلى حد ما’وينمو مع نمو الفرد ويتأثر في نموه بالوالدين’ويتهذب بازدياد مكانة الفرد وخبراته في المجتمع’ويعمل إلى ضبط الهو وكف دفاعاته.
ويرى فرويد أن الجهاز النفسي لابد أن يكون متوازنا حتى يكفل للفرد طريقة سليمة للتعبير عن طاقة الليبدو وحتى تسير الحياة سيرا سويا.
وقد يحدث صراع بين الهو والانا الأعلى ويحاول الأنا حل هذا الصراع وإذا اخفق حدث الصراع النفسي.وقد يحدث الصراع بين الأنا والهو وقد يحدث بين الأنا والانا الأعلى.

2-الشعور واللاشعور وما قبل الشعور

أ-الشعور:هو منطقة الوعي الكامل والاتصال بالعالم الخارجي وهو الجزء السطحي فقط من الجهاز النفسي.
ب-اللاشعور:يكون معظم الجهاز النفسي وهو يحوى ما هو كامن ولكنه ليس متاحا ومن الصعب استدعاؤه لان قوى الكبتتعارضهوالمكبوتات تشق طريقها من اللاشعور إلى الشعور عن طريق الأحلام وفى شكل الأعراض للأمراض النفسية.
ج-ما قبل اللاشعور:يحتوى على ما هو كامن وما ليس في الشعور ولكنه متاح ومن السهل استدعاؤه إلى الشعور مثل الذكريات والمعارف.

-الغرائز

هي عبارة عن قوة موجودة وراء التوترات المتأصلة في حاجات الفرد(حاجات الهو)وتمثل مطالب الجسم من الناحية النفسية وهدفها القضاء على هذا التوتر وموضوعها الأداة التي تحقق الإشباع.
وقد حدد فرويد الغرائز في غريزة الحياة ويقابلها غريزة الموت ويوجد صراع بينهما,أما غرائز الأنا فهي معارضة للغريزة الجنسية والصراع بينهما يؤدى إلى الصراع النفسي ,وتحتل الغريزة الجنسية مركزا خاصا في نظرية التحليل النفسي.
وقسم فرويد مراحل النمو (المراحل النفسجنسية)إلى ما يلي:
أ-المرحلة الفمية ( من الميلاد –العام الثاني ).
ب-المرحلة الشرجية (من 2-4سنة ).
ج-المرحلة القضيبية ( من4-6سنة ).
د-مرحلة الكمون ( من6-البلوغ ).
هـ-مرحلة البلوغ( المراهقة ).

4-العوامل الاجتماعية والثقافية والبيئية والدينية ونظرية التحليل النفسي

اهتم فرويد بالنواحي الاجتماعية’ويرىيونج أن الدين أساس للحياة النفسية’ كما اهتمت هورنى بالعوامل الثقافية والبيئية’ وأكد فروم
وعلى الخلق والطابع الاجتماعي.
ومما تقدم نجد أن نظرية التحليل النفسي اهتمت بالنواحي الاجتماعية والدين والعوامل الثقافية والبيئية كما اهتمت بالأخلاق والطابع الاجتماعي.

5-مفاهيم خاصة في نظرية التحليل النفسي

أ-صدمة الميلاد:
هي صدمة نفسية رهيبة في بداية حياة الفرد لانفصاله بالميلاد’ فالميلاد باكورة القلق لدى الطفل.
ب-عقدة النقص:
تظهر لوجود قصور عضوي أو اجتماعي أو اقتصادي مما يؤثر على حياة الشخص النفسية ويشعره بالنقص والدونية.
ج-أسلوب الحياة:
يدور حول السعي إلى التفوق وتحقيق الذات وهو ينمو مع الفرد.
د-الغائية(هدف الحياة):
هي تنظيم حياة الفرد وسلوكه الذي يكون موجه نحو غاية معينة.
هـ-الإرادة:
يعنى مفهوم الإرادة القوة المتكاملة للشخصية وتشبه مفهوم الأنا وهو عامل هام في العلاج النفسي.
6-تطبيقات نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي
تعتبر نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي نظرية نفسية عن ديناميات الطبيعة البشرية وعن بناء الشخصية’ومنهج بحث لدراسة السلوك البشرى’وهى أيضا طريقة علاج.
والمرض في ضوء هذه النظرية من أهم أسبابه الصراع بين الغرائز والمجتمع.
والعصاب في رأى فرويد يرجع إلى عوامل حيوية وليس إلى عوامل ثقافية أو اجتماعية’والقلق لب العصاب ومحوره’فلا يوجد عصاب نفسي بدون استعداد عصابي طفلي.
أما الذهان في رأيه صورة خطيرة لاضطراب السلوك’تظهر تغيرات مرضية في إدراك الواقع وفى السيطرة على الذات.
أما عن خطوات التحليل النفسي التي تدخل ضمن الخطوات العامة في عملية الإرشاد فمن أهمها مايلى:
-العلاقة العلاجية الدينامية بين المرشد والمسترشد التي يسودها التقبل والتفاعل الاجتماعي السليم.
-التطهير أو التفريغ الانفعالي للمواد المكبوتة .
-التداعي الحر أو الترابط الطليق للكشف عن المواد المكبوتة في اللاشعور عن طريق إطلاق العنان بحرية للأفكار والخواطر والاتجاهات مع الاستفادة من فلتات اللسان وزلات القلم وتفسيرها.
ولقد طرأ على نظرية التحليل النفسي بعض التعديلات الحديثة التي تناسب الإرشاد النفسي ومن أهم ملامح تعديلات النظرية مايلى:
1-التحليل النفسي التوزيعى وهو يتضمن الفحص والتحليل الموجه لخبرات المسترشد مع التركيز على إمكاناته ومساعدته على اتخاذ قرارات عملية خاصة بمستقبله.
2-العلاج التدعيمى الذي يتعامل مع الجزء السليم من الشخصية وينميه ويدعمه ويعزز دفاعات المسترشد السوية’ويستخدم الإيحاء والحث والتعزيز ولا يتبع صراعاته.
3-التغاضي عن ماضي المسترشد والتركيز على دراسة الاضطراب في وضعه الحالي.
4-تعديل عادات المسترشد السلوكية المرضية بسرعة.
5-ويكاد يكون المجال الرئيسي من مجالات الإرشاد النفسي الذي يطبق فيه نظرية التحليل النفسي هو الإرشاد العلاجي.

نقد نظرية التحليل النفسي
الايجابيات

1-الاهتمام بعلاج أسباب المشكلات والاضطرابات.
2-تناول الجوانب اللاشعورية إلى جانب الشعورية في الحياة النفسية للمسترشد.
3-تحرير المسترشد من دوافعه المكبوتة وإعلاؤها واستثمار طاقتها.
4-الاهتمام بالسنوات الأولى من حيات المسترشد.
5-الاهتمام بأثر الوسط الاجتماعية والثقافي للفرد في نموه وسلوكه.
6-مواجهة الواقع والاستمتاع بالحياة.

السلبيات

1-التحليل النفسي يهتم بالمرضى المضطربين أكثر من اهتمامه بالأسوياء.
2-انه عملية طويلة وشاقة ومكلفة في الوقت والجهد والمال ويحتاج إلى خبرة واسعة وتدريب عملي طويل قد لا يتوفر إلا لعدد قليل.
3-أن هناك خلافات نظرية ومنهجية بين طريقة التحليل النفسي الكلاسيكي وبين طرق التحليل النفسي الحديث والمعدل.
4-التعصب والعلو على كل الطرق الأخرى لمعظم المشتغلين بالإرشاد والعلاج النفسي التحليلي.
5-يرى البعض أن فرويد صنع نظرية مبهرجة ذات اتجاه يهودي مادي جنسي تقوم على أساس مخلخل ومنهج غير علمي.

[حسام المجنوني]

المحاضرة السابعة
نظريات الارشاد النفسى باقين بالنظريات الله المستعان تراها مهمه اذا اذن خبروني :smile:

ثانياً - نظرية الذات: كارل روجرز
نظرية الذات لكارل روجرز هي أحدث واشمل نظريات الذات’وذلك لارتباطها بطريقة من اشهر طرق الإرشاد والعلاج الممركز حول الشخص’وهناك مكونات رئيسية في نظرية الذات لكارل روجرز ’هذه المكونات هي:’مفهوم الذات’الخبرة’الفرد’السلوك’المجال الظاهري.
تمثل الذات قلب نظرية روجرز ومفهوم الذات قديم وقد مر بنمو ديني فلسفي عبر التاريخ’ويلخص تاريخ الذات ومكانها في علم النفس قول مأثور"إن علم النفس فقد أولا روحه ثم فقد وعيه وشعوره ثم فقد عقله’ولكنه لحسن الحظ وجد ذاته واكتشف نفسه"
تعريف الذات:
الذات هي كينونة الشخص’وتنمو وتنفصل تدريجيا عن المجال الإدراكي’وتتكون بنية الذات نتيجة للتفاعل مع البيئة’وتشمل الذات المدركة’والذات الاجتماعية’والذات المثالية’وقد تمتص قيم الآخرين ’وتسعى إلى التوافق والاتزان والثبات وتنمو نتيجة للنضج والتعلم’وتصبح المركز الذي تنتظم حوله كل الخبرات.
مفهوم الذات:
مفهوم الذات هو تكوين معرفي منظم ومتعلم للمدركات الشعورية والتصورات والتقييمات الخاصة بالذات’يبلوره الفرد ويعتبره تعريفا نفسيا لذاته’ويتكون من أفكار الفرد الذاتية المتسقة المحددة الأبعاد عن العناصر المختلفة لكينونته الداخلية والخارجية’وتشمل هذه العناصر المدركات والتصورات التي تحدد خصائص الذات كما تنعكس إجرائيا في وصف الفرد لذاته كما يتصورها هو "مفهوم الذات المدرك"
والمدركان والتصورات التي تحدد الصورة التي يعتقد أن الآخرين في المجامع يتصورونها والتي يتمثلها الفرد من خلال التفاعل الاجتماعي مع الآخرين"مفهوم الذات الاجتماعي"’والمدركات والتصورات التي تحدد الصورة المثالية للشخص الذي يود أن يكون"مفهوم الذات المثالي".
وظيفة مفهوم الذات
وظيفة دفاعية وتكامل وتنظيم وبلورة عالم الخبرة المتغير الذي يوجد الفرد في وسطه’ولذا فإنه ينظم ويحدد السلوك’
وينمو مفهوم الذات
تكوينيا كنتاج للتفاعل الاجتماعي جنبا إلى جنب مع الدافع الداخلي لتأكيد الذات’وعلى الرغم من انه ثابت إلى حد كبير إلا أنه يمكن تعديله وتغييره تحت ظروف معينة.
ومن الملاحظات الهامة حول مفهوم الذات
أنه أهم من الذات الحقيقية في تقرير السلوك وأنه عبارة عن كل(جشطلت) ملاحظة (دائما اذا جات كلمة كل تحصل جشطلت )يتأثر بالوراثة والبيئة’ويتأثر بالآخرين الهامين في حياة الفرد مثل الوالدين والرفاق’ويتأثر بالنضج وبالتعلم’ويتأثر بالحاجات الفطرية والنفسية’
ويتأثرمفهوم الذات
بموجهات كالمعتقدات والقيم والأخلاقيات’ ويسعى الفرد دائما لتأكيد وتحقيق ذاته وهو يحتاج إلى مفهوم موجب للذات’وان مفهوم الذات مفهوم شعوري يعيه الفرد’بينما قد تشتمل الذات عناصر لاشعورية لا يعيها الفرد.
- وقد قام حامد زهران بدراسة عن نظرية الذات والإرشاد والعلاج النفسي المتمركز حول الشخص’وأثبتت الدراسة أن مفهوم الذات يعتبر حجرا أساسيا في بناء الشخصية
- وان مفهوم الذات لدى الفرد له أهمية خاصة لفهم ديناميات الشخصية والتوافق النفسي’وأنه مفهوم هام في الإرشاد النفسي المتمركز حول الشخص ’وهو مفهوم متعدد الأبعاد’
ومفهوم الذات الموجب يعبر عن التوافق النفسي والصحة النفسية’ وان تقبل الذات يرتبط ارتباطا جوهريا موجبا بتقبل وقبول الآخرين’وانه كلما كان الفرد سيء التوافق انحطت نظرته إلى نفسه.
ويعتقد معظم الباحثين أن الإرشاد النفسي يتضمن موقفا خاصا بين المرشد والمسترشد يضع فيه المسترشد مفهومه عن ذاته كموضوع رئيسي للمناقشة’بحيث تؤدى عملية الإرشاد إلى فهم واقعي للذات والى زيادة التطابق بين مفهوم الذات المدرك ومفهوم الذات المثالي الذي يعنى تقبل الذات وتقبل الآخرين والتوافق النفسي والصحة النفسية’
- وان الأفراد ذوى مفهوم الذات الموجب يكونون أحسن توافقا من الأفراد ذوى مفهوم الذات السالب.
- وفى مجال الإرشاد المهني يعتقد الباحثون أن الوعي بمفهوم الذات المهني’وفى مجال الإرشاد الزواجى توجد علاقة جوهرية بين مفهوم الذات الموجب والتوافق بين الزوجين’وفى مجال الإرشاد العلاجي تأكدت الأهمية الخاصة لمفهوم الذات العام وخطورة مفهوم الذات الخاص وضرورة البوح والتصرف في محتواه المهدد’عن طريق الإرشاد والعلاج الممركز حول الشخص.
نقد نظرية الذات:
يوجه إلى نظرية الذات بعض الانتقادات منها:
1-أن النظرية لم تبلور تصورا كاملا لطبيعة الإنسان’وذلك لتركيزها الكامل على الذات ومفهوم الذات.
2-يرى روجرز أن الفرد له وحدة الحق في تحقيق أهدافه وتقرير مصيره’ولكنه نسى أن الفرد ليس له الحق في السلوك الخاطئ.
3-يؤكد روجرز أن الفرد يعيش في عالمه الذاتي الخاص ويكون سلوكه تبعا لإدراكه الذاتي’أي انه يركز على أهمية الذاتية-وهو يركز عملية الإرشاد حول الشخص-وذلك على حساب الموضوعية’ويركز على الجوانب الشعورية على حساب الجوانب اللاشعورية’ونسى أن الإنسان يستطيع أن يصل إلى الحقيقة الموضوعية’وان الجوانب اللاشعورية لها أهميتها.
4-يضع روجرز أهمية قليلة أو ثانوية للاختبارات والمقاييس كوسيلة لجمع المعلومات للإرشاد النفسي’واكتفى بأن أشار إلى أن الاختبارات والمقاييس يمكن أن تستخدم حين يطلبها المسترشد واهتم بالمقابلة’ونسى أن على المرشد أن يستخدم جميع الوسائل الممكنة للحصول على اكبر قدر من المعلومات لتحقق اكبر نجاح لعملية الإرشاد النفسي.
وعلى الرغم من هذه الانتقادات فإن نظرية الذات لكارل روجرز تعتبر من أهم واشهر نظريات الإرشاد والعلاج النفسي.
النظريات مهمه ركزوا عليها

[حسام المجنوني]

طيب الشكر وكل الشكر لصبا دوس meero0o هدوء الليل بنت الجبيل رغد الشرقية احمد السيار

كانت الفكرة جمع جميع المواضيع في موضوع واحد

المحاظرات المتبقية لحمد السيار هنا على هذا الرابط
http://www.ckfu.org/vb/t188633-5.html

[to0ofy]

الله يسعدك اخوي حساام ويسرلك كل امورك يااارب:119:
والله انت كذاااااااا:(204):
وفااااالك ان شاءالله +a :71:

[حسام المجنوني]

العفووو توفي ومشكورة على التقييم :d5:

[نوافذ]

الله يجزاكم خيرررررررررررر حساااام وبنت الجبيل
لي عوده بالليل

[to0ofy]

الله يعاافيك ويوفيقك :mh318:
صراااح كنت محتاااجه احد ينزل اسئله صباااا :064:
والله يوفيق الجميع ياااااااااااااااااااااااااااااارب :119:

[حسام المجنوني]

الله يعطيك العافيه اخوي حسام ما قصرت


الله يعافيك واتمنى لك التوفيق

[حسام المجنوني]

يعطيكم ربي الف عافية

الله يعافيك وفالك a+ اتمنى لك التوفيق

[حسام المجنوني]

:(204):جزاك الله خيروزوجك بكرن


مشكورة على الدعوة :(204):
اتمنى لك التوفيق

[حسام المجنوني]

يعطيك العافية

الله يعافيك واتمنى لك التوفيق

[حسام المجنوني]

مشكور اخوي
وبنت الجبيل مشكوريييييين كثيير

العفووو وشدي حيلك

[حسام المجنوني]

الله يعطيك العافيه :(204):

الله يعافيك واتمنى لك التوفيق

[حسام المجنوني]

الله يجزاكم خيرررررررررررر حساااام وبنت الجبيل
لي عوده بالليل


شدي حيلك واتمنى لك التوفيق والدرجة الكاملة :(204):

[حسام المجنوني]

الله يعاافيك ويوفيقك :mh318:
صراااح كنت محتاااجه احد ينزل اسئله صباااا :064:
والله يوفيق الجميع ياااااااااااااااااااااااااااااارب :119:


تستاهلون كل خير اتمنى تاخذين الدرجة الكاملة :(204):