تواريخ السنة اللي افتتحت فيها المعاهد ...اعتقد ..ومن وجهة نظري لازم نحفظها ...

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

مرحبا ...
اعتقد باحفظ تواريخ السنه اللي افتتحت فيها المعاهد والاداراات والوزارات ,,,
لاني لاحظت انه مرتبط في السؤال على الاقل حتى لو الاجابه ...مافيها تاريخ ...

[على هونك]

مدري يمكن

انا للحين مابديت ابي ابدء ادرس الاسئلة والواجبات

بس نبي نتأكد الاسئله الي مصورينها حقت السمستر هذا ولا لا؟:biggrin:

[رضا ربي غايتي]

الله مير يسلمتس يابعدي لاتصعبينها :cheese:ان شاء الله مومعانا
موفقه :106:
الا بأسألكم الاختبار اللجنه الاولى ولا الثانيه للتأكد فقط

[bisan]

فتره ثاانيه..:53:

[رضا ربي غايتي]

فتره ثاانيه..:53:

شكرا موفقين:106:

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

مو حكايه نصعبها ...لاكن الحذر واجب ...حاولي تكوني ..سؤال ...ماتقدري من دون التواريخ ..
لكن ...ربك يسهلها

[على هونك]

مدري اذا وقتكم غير وقتنا

حنا الفتره الاولى:biggrin:

[Ʒβĕ6ђ]

اي ماده الله يحييكم !؟

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

ويبقيكم

تربية خاصة في المملكة

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

على هونك اي مادة انت

[**Besho0o**]

مدري يمكن

انا للحين مابديت ابي ابدء ادرس الاسئلة والواجبات

بس نبي نتأكد الاسئله الي مصورينها حقت السمستر هذا ولا لا؟:biggrin:

على هونك كذا فيسي :71:
انت اي ماده ماخذ بناء ولا التربيه الخاصه في المملكه

[عبق توت]

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah::hahahahaha h::hahahahahah::hahahahahah:
فطسني ضحك ع هونك مادته بناءمن جدمافتح الماااده د>>>>>>>>>>>>>>>وراتس داخله انتي:mh318:

[**Besho0o**]

ياربي شكيت بعمري
اشوفه داخل في مواضيع البناء والتربيه :71:
ضعت قلت فيني شي :biggrin:
على هونك ادري والله مو منك من الماده طيرت عقولنا:hahahahahah::hahahahahah:
ركز في الاختبار اليوم بنااء والفتره الاول <<لا ياشيخه برا:lllolll:

[احمد السّيار]

هلابك العمهوج
التواريخ ماهي معانا بس راح تجي من ضمن صيغة السؤال
بس ركزي على اضطربات التواصل -(اضطرابات الصوت - الطلاقه - اللغة )
الواجبات 10 اسئله
مراحل التاريخه التى مر بها المعاقون ( العزل اثنا واسبرطه - الملاجئ تقديم الطعام واللبسبسبب ظهور الاديان السماويه - التحرر الذاتي باوربا القرن 19 المعاقين الموهوبين اثبتوا وجودهم - التكامل والدمج الاسلام المساواه بين الجميع الجامع الازهر اول مؤسسه دينية )
اول وزير للمعرف الملك فهد غفر الله له باذنه
اسباب تطور وانشاء التربية الخاصة
1- مواقف العقيدة 2- الجهود الفردية العقد السابع من القرن الرابع عشر3- الامن والامان
اول من اسند له ادارة التعليم : عبدالله الغانم
تحمس هو ومحمد عبدالرحمن و محمد بن حسين بتعلم طريقة برايل من احمد عبدالمحسن
الى تعلمها بالعراق .
قاموا بفتح فصول نسائيه لتعلم برايل بمدرسة جبرة لكلية اللغة العربية بالرياض
انشأت ادارة التعليم الخاص بغية تقديم الخدمات التعليمية لثلاث فئات
المكفوفين - الصم - المتخلفين عقليا
اول معهد للمكفوفين : النور بالرياض
اول معهد للصم الامل بالرياض وبعده ب ثلاث سنوات فتح معهدين بجدة
تم تغير مسمى من ادارة التعليم الخاص الى المديرية العامة للتعليم الخاص بعد مرور 10 سنوات
انبثق منها 3 ادارات ( ادارة المكفوفين - ادارة تعليم الصم - ادارة التربية الفكرية)
توقف المدارس العادية من استقبال المكوفين نتيجه لوجود مدارس خاصه بهم

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

هلابك العمهوج
التواريخ ماهي معانا بس راح تجي من ضمن صيغة السؤال
بس ركزي على اضطربات التواصل -(اضطرابات الصوت - الطلاقه - اللغة )
الواجبات 10 اسئله
مراحل التاريخه التى مر بها المعاقون ( العزل اثنا واسبرطه - الملاجئ تقديم الطعام واللبسبسبب ظهور الاديان السماويه - التحرر الذاتي باوربا القرن 19 المعاقين الموهوبين اثبتوا وجودهم - التكامل والدمج الاسلام المساواه بين الجميع الجامع الازهر اول مؤسسه دينية )
اول وزير للمعرف الملك فهد غفر الله له باذنه
اسباب تطور وانشاء التربية الخاصة
1- مواقف العقيدة 2- الجهود الفردية العقد السابع من القرن الرابع عشر3- الامن والامان
اول من اسند له ادارة التعليم : عبدالله الغانم
تحمس هو ومحمد عبدالرحمن و محمد بن حسين بتعلم طريقة برايل من احمد عبدالمحسن
الى تعلمها بالعراق .
قاموا بفتح فصول نسائيه لتعلم برايل بمدرسة جبرة لكلية اللغة العربية بالرياض
انشأت ادارة التعليم الخاص بغية تقديم الخدمات التعليمية لثلاث فئات
المكفوفين - الصم - المتخلفين عقليا
اول معهد للمكفوفين : النور بالرياض
اول معهد للصم الامل بالرياض وبعده ب ثلاث سنوات فتح معهدين بجدة
تم تغير مسمى من ادارة التعليم الخاص الى المديرية العامة للتعليم الخاص بعد مرور 10 سنوات
انبثق منها 3 ادارات ( ادارة المكفوفين - ادارة تعليم الصم - ادارة التربية الفكرية)
توقف المدارس العادية من استقبال المكوفين نتيجه لوجود مدارس خاصه بهم


منور يافارس ...عسى ماننحرم منك ...اذا هذه اللي اركز عليها ...ربنا يفتحها بوجهك ..

[احمد السّيار]

مفهوم التربية الخاصة : مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممه خصيصا لتلبية الاحتياجات الخاص للاطفال غير العاديين
حدد القانون الامريكي 13 اعاقه
القواعد التنظيميه 10 اعاقات ( 9 اعاقه - 1 موهوبين )طنية ركبت راسها وخلتهم (11) ليش ؟؟
قال في بعض الفئات غير مستقله ندمج المكفوفين مع ضعاف البصر والصم مع ضعاف السمع :41jg:
الموهوب : الانسان المتفوق ومتميز عن الباقين في مجال او اكثر لانه اعلاهم بدرجه في الذكاء والتفكير
المعاقين عقليا : قصور بالاداء الوظيفي ادائه العقلي دون المتوسط
29 اقل فئه 30 الى 49 قابلون للتدريب 50 الى 75 قابلون للتعليم
المملكة ركزوا على القابلين للتعليم بس ما عليش ممكن يستفدون القابلين للتدريب >> يشرح:cool:
المعاقين بصريا لقت عناية :cool:من بدية الاهتمام بالتربية في المملكة
الكفيف تقدر ابصار احد عينيه (6/60)
ضعيف البصر تتراوح درجة ابصاره (6/60) -(6/24)
المعاقين سمعيا الاصم : عجز سمعي يبدا من 70 فما فوق
الضعيف مابين 35 الى 69 يعني يفهم الكلام بس لا تقصر صوتك :064:

[احمد السّيار]

منور يافارس ...عسى ماننحرم منك ...اذا هذه اللي اركز عليها ...ربنا يفتحها بوجهك ..

منور بوجودك ترى جالس اراجع معك :biggrin:

[على هونك]

اما :biggrin:

طلعت لحالي:biggrin:

والاسئله الي مصوره حقت وشسمه تربيه خاصه :biggrin:


ياربي سسسترك بس :biggrin:


ينعن اوم الفشله:biggrin:

[احمد السّيار]

المعاقين جسميا : لايستطيعون القيام بالوظائف الجسمية يحتاجون لخدمات مخصصه يصابون بضمور العظلات او الهيكل او بتر .
ذو صعوبات التعلم : اضطربات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الحساسه التى تتضمن فهد واستخدام اللغه المكتوبه والمنطوقه ولا يعانون من عجز بالناحية العقيلة
اضطرابات التواصل :<< مهم مبرشمها :cheese:
اضطرابات الصوت : خلل في الصوت الخنه الانفيه - البحه الشديده
اضطرابات النطق : تبديل الحروف او خلل باصوات الكلام
اضطرابات الطلاقه : خلل في تعبير اللفظي سرعه بالكلا وتاتاه
الاضطرابات اللغة : شذوذ في تطور استخدام الرموز المنطوقه والمكتوبه

الاضطراب السلوكي : هم الاطفال الذين يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي ويكون ملازم لهم لمدة طويله ويكون واضح بدرجه كبيرة ولا يعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربون

التوحد : اعاقه نمائيه تؤثر على تواصل الطفل يمكن ملاحظته قبل 36 شهر ليس له القدره على التعبير
يقوم التغير ولا يستجيب للمؤثرات

متعدد العوق : يعاني الفرد اكثر من اعاقه ( مزدوج الاعاقه ) برز الفيلسوفه الامريكية ( هيلين كيلر ) اعاقعتها سمعيه وبصريه
الاعاقه الصحه : ضعف بالقوة الحيويه او الجسدية السكر الربو سرطان الدم امراض الغدد

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

فارس اللي حطتها بشاير

- العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90
- الفقد السمعي (الذي يعتبر شديد جداً)
- الفقد السمعي الشديد من 90 إلى 70
- الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69
- الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى 29
- الفقد السمعي البسيط اقل من 29

احفظها ولا اتركها

[احمد السّيار]

فارس اللي حطتها بشاير

- العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90
- الفقد السمعي (الذي يعتبر شديد جداً)
- الفقد السمعي الشديد من 90 إلى 70
- الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69
- الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى 29
- الفقد السمعي البسيط اقل من 29

احفظها ولا اتركها

جات على هذي ؟؟
احفظيها :biggrin:
من 90 الى 70 رايحين فيها
من 55 الى 69 ياااااااااااافلان يااااااااااااااافلان
من 49 الى 29 يااااااااااااااااااافلان مره وحده :biggrin:
من 29 :064:

[*الرؤوم*]

فارس الله يحفظك ..
كمل وقولنا ع الاشياء المهمه ..

[احمد السّيار]

3. مر التطوير الإداري للتعليم الخاص بالمملكة بعدة مراحل حتى وصل لما هو عليه الآن وهذه
المراحل هي:
‌أ- إدارة التعليم الخاص – الأمانة العامة للتعليم الخاص – الأمانة العامة للتربية الخاصة – المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص.
‌ب-ادارة التعليم الخاص–المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص - – الأمانة العامة للتعليم الخاص - الأمانة العامة للتربية خاصة. << لاحظي خاص خاص خاص واخر شي خاصه

‌ج- الأمانة العامة للتعليم الخاص – الأمانة العامة للتربية الخاصة – المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص - إدارة التعليم الخاص .
‌د- المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص - الأمانة العامة للتعليم الخاص – الأمانة العامة للتربية الخاصة - إدارة التعليم الخاص .
:biggrin:على شان ما تنسين

[احمد السّيار]

أنماط تقديم خدمات التربيةالخاصة

يقصد بأنماط تقديم خدمات التربية الخاصة وهيالطرق والأساليب التي تتم بواسطتها عملية تربية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة.

1. المعاهد الداخلية:
أي ان الطفل كان يبقى طوال الوقت بالمعهد نهاراً اما باليل يسكن في المعهد او بمكان قريب منه وبنهاية الاسبوع يلتقيبأهله, لكن من عيوب هذه المعاهد تحرم الطفل من اهله و تعزله عن المجتمع الخارجيوهذا كان يحرمه من فرص كثيره كـ اكتساب الخبرات
2. المعاهد النهارية:
أي ان الاطفال يلتحقون بمعد للدراسه طول النهار او خلال اليوم الدراسي وبنهاية اليوم الدراسي يعودون لاسرهم أي يصبحوضعهم كالاطفال العاديين
3. برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية:
(بختصار يكونون بالمدارس العاديه مع الافراد الطبيعين لكن لهم فصولهمالخاصه بهم)
4. برامج غرف المصادر.
وهذا من طرق الدمج ايضا بينالعاديين و الغير عاديين ، أي انه يخصص غرفه بالمدرسه مزوده بالوسائل و المعدات والأجهزه ويكون لها ناس متخصصه لإستفادة جميع الفئات
5. برامج المعلمالمتجول.
وهو احد اساليب دمج الاطفال الغير عاديين في مدارس العاديين،(كيف يتم ذلك؟)وهذا يتم عن طريق تسجيل الاطفال الغير العاديين بمدارس قريبهلبيوتهم و يقضون مجمل يومهم الدراسي مع الاطفال العاديين ولكن يقوم مدرس متجول اوشخص متخصص بالتربيه الخاصه بالمرور على هذه المدارس ليقدم لهم خدمة التربيه خاصه
وهذايكون حسب جدول زمني (عدد الطلاب – المدارس التي يقوم بزيارتها – المسافه بينالمدارس )
6. برنامج المعلم المستشار.
شأنه شأن المعلم المتجول يقوم بزياراتميدانيه للمدارس لكن غرضه تقديم المشوره

[احمد السّيار]

· أهداف التربية الخاصة:
تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة,
تدريبهم علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع.
لتحقيق الاهداف:
1-الكشف على ذوي الاحتياجات من مرحله مبكره ليتلقو العنايه والاهتمام.
2- محاولة الكشف عن القدرات والاستعداد للاطفال ليستطيعو إستثمارها.
3-الوسائل و المعينات المناسبه.
4-تنمية و تدريب الحواس المتبقيه لذوي الاحتياجات لإكتساب الخبرات و المعارف بها .
5- للتوفير قدر من الرعايه و الاستقرار بالناحيه الاجتماعيه و النفسيه للتكيف مع المجتمع الذي يعيشون به و ليشعرو ان لديهم حقوق و واجبات .
6-تحقيق إستقرار و رعايه صحيه و نفسيه وإجتماعيه .
7-محاولة تعديل بعض الاتجاهات التربويه الخاطئه إتجاه بعض الاسر.
8-إعداد البرامج التربويه الفرديه التي تتلائم مع قدرة كل طفل .
تنويه/إن كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصه لديهم فروق فرديه اكثر,والسبب في ذلك إن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصه كبيره جداً جداً
9-الاستفاده من البحث العلمي .
10-الاستفاده من التقنيه الحديثه .
11- تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرق الوقايه.
12-تعد المدارس إعداد جيد لتلبي إحتياجات الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه.

[ام بسام]

بضيف شي يمكن أنتبهت له أو ماأنتبهتو الفصول مسائيه مو نسائيه متأكده من فتره قريتها عند مستوى 3 منوهين عليها أصلآ أنا مادشت مخي نسائيه وباالتوفيق للجميع

[احمد السّيار]

نسبة المعاقية 20 %
عدد المحاور 10


المحور الأول:تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين:
، وذلك من خلال ما يلي:
أ‌- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
هذا التوسع كان على نوعين :
الاول:فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم
الثاني:هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع
ب‌- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار، وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
هذا يحقق مطلبين تربويين :
الاول/إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه

المحور الثاني: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة:
(بإختصار: المحور الثاني يركز على )
1-استحداث برامج متخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه.
2-تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدمات مسانده.
3-تحويل هذه المعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دورات تدريبيه.
4-استحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـ تنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقين سمعياً.
5-استحداث برامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصه.

المحور الثالث: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة:
وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات العاملين في مجال التربيه و تحقق اهدافها من خلال ما يلي..
1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة.
5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.



المحور الرابع:تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
المحور الخامس:تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين:
تعتبر التقنية الحديثة مهمة وضرورة حتمية بالنسبة للإنسان المعاق، لان القدرة على استخدامها سيضمن له
1-الاعتماد على نفسه.
2-القدرة على الانتاج والمشاركة في مجتمعه.
ولهذا تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية علي تأصيل هذا المفهوم في نفوس أبنائها المعاقين، كما تعمل علي إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها.
على سبيل المثال نأخذ (المعاقين بصرياً)
في هذا الوضع هناك برامج بالكمبيوتر من الممكن الاستطاعه من خلاله قرائة الايميل صوتياً , او إنه هو(الشخص المعاق) يتكلم و يحول الكمبيوتر لغة الكلام لأحروف الكتابه .. وهكذا يستطيع التواصل مع الاخرين.
المحور السادس:تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة:
المحور السابع:دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
المحور الثامن:التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
المحور التاسع:تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.
المحور العاشر:التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.

[احمد السّيار]

بضيف شي يمكن أنتبهت له أو ماأنتبهتو الفصول مسائيه مو نسائيه متأكده من فتره قريتها عند مستوى 3 منوهين عليها أصلآ أنا مادشت مخي نسائيه وباالتوفيق للجميع

لك 100 اهلين و100 :106:

[*امال*]

جات على هذي ؟؟
احفظيها :biggrin:
من 90 الى 70 رايحين فيها
من 55 الى 69 ياااااااااااافلان يااااااااااااااافلان
من 49 الى 29 يااااااااااااااااااافلان مره وحده :biggrin:
من 29 :064:
باقي الي ذولا :biggrin:

- الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69

ماقلت لنا كيف نناديهم :(107):

[*امال*]

فارس الله يعطيك العافيه
فيه اسئله للماده تبع الترم الماضي !؟

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

ادخل اذاكر واطلع ...
شكرا فارس ...ربي ييسرها لك