جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~

[بنت الأسلام]

السلام عليكم ورحمة الله وبركآته ..

آخواني وآخواتي الطلاب سوف نجمع حلول المناقشات المطروحه في منتديات الحوار على البلاك بورد في هذا الموضوع ..

للتسهيل على الجميع ..

وآسأل الله لنا ولكم التوفيق والسدآد ..

[بنت الأسلام]

مساء الخير

قبل لاابد في تضبيط الموضوع

الي طلب منكم وياريت يتنفذ

انكم تساعدوني في المناقشات

يعني الي يشوف اول واحد فيكم مناقشة سؤ كان بنات او اولاد

يكلف على نفسة دقيقة يكتبها الي برساله

مع الحل ويرسلها

علشان مايكون الضغط علي انا بس ونساعد بعض

يلا بسم الله ابداء

المواد هي:

1- ألاخلاق ألاسلامية وأداب المهنة -

2- الصحة النفسية لذوي الاحتياجات

3-تطبيقات الحاسب في التعليم -

4-علم النفس التربوي

5-مقدمة في تأهيل ذي الاحتياجات ا

6-مهارات التعلم والتفكير

وطبعا المواد 7-8-9-ماهي معاي خلصتها وهي


7- اعاقة عقلية

8- مدخل الي تربية الموهوبين

9- التربية الخاصة في المملكة

[بنت الأسلام]

ألاخلاق ألاسلامية وأداب المهنة

ادكتور : عبدالله نوري الديرشوي;

((المناقشة الاولى ))


مناقشه الاول
1. يعرف الخلق في الاصطلاح بأنه: حالٌ للنفس راسخةٌ تصدر عنها الأفعال من خيرٍ أو شرٍ من غير حاجةٍ إلى فِكرٍ و رَوِيَّةٍ.
اشرح التعريف مبيناً المراد من قولنا : حال للنفس , وراسخة, من غير حاجةٍ إلى فِكرٍ و رَوِيَّةٍ.
وأما التعريف الأول فهو الذي يكتنفه بعض الغموض, ويحتاج إلى توضيح, فنقول:
يُقصد بـ (الحال) : الهيئة والصفة للنفس الإنسانية.
و (راسخة) : أي ثابتة بعمق. وهو ما يعني أن الأفعال تتكرر من صاحبها على نسق واحد حتى تصبح عادة مستقرة لديه. ومن ثمَّ كان مَنْ ينفق المال مرة أو مرتين أو ثلاث مرات على المحتاجين لا يوصف بخلق السخاء والجود, بل لابد من تكرره منه بحيث يصبح عادة له.
.و (من غير حاجةٍ إلى فِكرٍ و رَوِيَّةٍ) : أي من غير تكلف أو مجاهدة نفس , بل بسهولة ويسر وبطريقة تلقائية.

مناقشه الثانيه
2. يبحث علم الأخلاق في الأحكام القيمية المتعلقة بالأعمال التي توصف بالخير أو الشر, أو توصف بالحسن أو القبح, وهو ما يميز الأخلاق عن الغرائز والدوافع.
ناقش ذلك مبيناً الفرق بين الاثنين.
الغرائز والدوافع هي الحاجات التي فطر الله الإنسان عليها كحاجته للأكل والشرب والنوم وهي أشياء لا تستوجب لصاحبها مدحا ولا ذما ولا ثوابا ولا عقابا, فإذا مدح الأنسان أو ذم على شيء من ذلك كان المقصود ليس نفس الفعل بل طريقة صاحبه في تلبية تلك الحاجة, أو إشباع تلك الرغبة. مثال: من يأكل لا يمدح ولا يذم على فعله ذاك بل يمدح على الأكل بهدوءس وحمد الله ويذم على الأكل بشراهة والمضغ بصوت عال.إذا الأكل حاجة وهي غريزة ودافع وطريقة الأكل هي الخلق سواء كان حسنا أو سيئا.

مناقشه الثالثه
. في قول النبي صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: (مَثَلُ الْجَلِيسِ الصَّالِحِ وَالسَّوْءِ كَحَامِلِ الْمِسْكِ وَنَافِخِ الْكِيرِ، فَحَامِلُ الْمِسْكِ إِمَّا أَنْ يُحْذِيَكَ وَإِمَّا أَنْ تَبْتَاعَ مِنْهُ وَإِمَّا أَنْ تَجِدَ مِنْهُ رِيحًا طَيِّبَةً ... ) تمثيل للجليس الصالح بحامل المسك، وفيه الحث على مجالسة الصالحين.
ناقش ذلك من خلال بيان وجه الشبه بين الاثنين والفوائد التي نجنيها من مجالسة الصالحين
وجه الشبه المسك دائما رائحته طيبه تنشتر في المكان
وكذلك الصديق الصالح مثبل رائحه المسك سوف يجلب لك كل شي صالح سوف يدعوك الي الاعمال الصالحه
والاخلاق الحميده ويدعوك الي طاعه الله ويبعدك عن اصحاب السوء ومجالستهم

مناقشه الرابعه
4. من وسائل اكتساب الصفات الخلقية الحميدة التدريب العملي ورياضة النفس ومجاهدتها.
ناقش ذلك مستعينا بالشواهد والأدلة الشرعية
ذلك عن طريق مجاهده النفس وحملها على الاعمال التي يقتضيها مثلا من ارادا ان تكون به خصله التواضع فعليه الابتعاد ن الكبر والالتزم بخلصه التواضع ومن اراد خصله الكرم فعليه الابتعاد عن البخل
قد أشار النبي صلى الله عليه وسلم إلى هذه الحقيقة فقال: (مَنْ يَسْتَعْفِفْ يُعِفَّهُ اللَّهُ، وَمَنْ يَسْتَغْنِ يُغْنِهِ اللَّهُ،وَمَنْ يَتَصَبَّرْ يُصَبِّرْهُ اللَّهُ، وَمَا أُعْطِيَ أَحَدٌ عَطَاءً خَيْرًا وَأَوْسَعَ مِنْ الصَّبْرِ). أي أن من درب نفسه وحملها على ما يريد, وجد الاستجابة له بإذن الله. فالبداية من العبد, ثم يأتيه التوفيق من الله تعالى
وجميع الأخلاق المحمودة شرعاً تحصل بهذا الطريق, وغايته أن يصير الفعل الصادر منه لذيذاً. فالسخي: هو الذي يَسْتلِّذ بذلَ المال الذي يبذله, دون الذي يبذله عن كراهة. و المتواضع: هو الذي يَسْتلِّذ التواضع. وفي هذا المعنى جاء قول النبي صلى الله عليه وسلم: (وجعلت قرة عيني في الصلاة), ويجب أن يكون هذا الاستلذاذ للطاعة واستكراه المعصية على الدوام وفي جملة العمر, وكلما كان العمر أطول, كانت الفضيلة أرسخ وأكمل

الجديد

مناقشه الاولى
ما خصائص الإلزام الخُلُقي في الإسلام؟ اذكرها مفصلة.
الالزآم قدر الاستطآعه ( لا يكلف الله نفسآ الا وسعها ) فلا تكليف ألا بقدر الاستطآعهمبدأ يقتضيه العدل الالهي كما يقتضيه الخلق القويممرآعآة الاحوآل الاستثنآئيه :: كمآ في أعفآء العجزه والضعفآء والمرضى عن الجهاد والرخصه للمكره على الكفر بالتلفظ بلسآنه بمآ كفر مع بقاء قلبه مطمئنآ بالايمآن
مناقشه الثانيه

- ما أوجه الفرق بين أخلاق المهنة وأنظمة المهنة؟ وضح ذلك.

الانظمه :: هي تلك القوانين والتشريعات التي تحدد وتنظم عمل الممارسين للمهنه
أخلاق المهنه :: التوجيهات النابعه التي يؤمن بها أفرآد المجتمع والتي يجب على
الشخص أن يتحلى بهآ أثنآء ممىآرسة المهنه

مناقشه الثالثه
3-ما الذي يجب أن يتوافر في المهنة (الشروط) لتتصف بالطهارة ؟ عددها
الشروط
أن يكون كل من العامل ورب العمل صآحب صفحه بيضآء في سجل المهنه
- أن يلتزم الطرفين بالقوآعد المنظمه لممآرستهآ
- أن يكون لدى العامل خبره كآفيه
- أن يشتهر صآحب المهنه اكآن رب العمل او عاملا الحرص والاتقآن وأجآزة المنتج

مناقشه الرابعه
4-اذكر صفة مزاح النبي صلى الله عليه وآله وسلم مع ذكر أمثلة تؤكد ما تقول
كآن النبي صلى الله وعليه وسلم يمزح ولكن لايقول الا حقآ
مثال
مآزح عجوزآ يومآ فقال لهآ حين سألته فقالت : يآ رسول الله أدع الله أن يدخلني الجنه , فقال النبي
( يآ ام فلان أن الجنه لا تدخلها عجوز , فولت تبكي فقال : أخبروهآ أنهآ لا تدخلهآ وهي عجوز ,, أن الله
يقول : ( أنآ أنشآنهآهن أنشآء * فجعلنآهن أبكآرآ * عربآ اترآبآ )

[بنت الأسلام]

تابع ألاخلاق ألاسلامية وأداب المهنة

((المناقشة الخامسة ))



---

مناقشه الخامسه



الحاجة إلى دراسة أخلاق المهنة كبيرة وملحة في هذا العصر. ذلك.
تزدآد أهمية درآسة اخلاق المهنه نظرآ لاتسآع سلطان العلم ومآ وصل اليه العالم
من تطور بالتقنيات توسع مجالات العمل عن ذي قبل وقد شآهدنآ كيف أستغل البعض
العلم بأهدآف دنيئه وسيئه من صوآريخ الى قنآبل والغزو بجميع وسائله لذلك
دعآ رجال العلم والفكر الى وضع ميثاق شرف لكل مهنه
يحمي سمعتها ويحافظ عليها




------------------------------





مناقشه الـ6
تتسم المسؤولية في الإسلام بأنها ذات طابع شخصي.
ناقش ذلك.
بمعنى أن الإنسان مسؤول عن تصرفاته فقط, دون غيره, وهناك آيات كثيرة من كتاب الله تؤكد هذه الحقيقة منها: {مَنِ اهْتَدى فَإِنَّما يَهْتَدِي لِنَفْسِهِ وَمَنْ ضَلَّ فَإِنَّما يَضِلُّ عَلَيْها وَلا تَزِرُ وازِرَةٌ وِزْرَ أُخْرى}, ومنها: {وَأَنْ لَيْسَ لِلْإِنْسانِ إِلَّا ما سَعى}. وعلى تصرفاته من الأقوال والأفعال يأتي الثواب والعقاب.
إلا أن هذه المسئولية الفردية لا تمنع الفرد أن يكون مسؤولاً عن انحراف مسلك أبنائه أو أقرانه، أو من له ولاية عليه, والمسؤولية هنا ليس من أجل الفعل, بل من أجل التقصير في واجبه فيما وكل إليه (كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته), أو لتقاعسه عن واجبه الذي فرضه عليه الشرع
مناقشه الـ7
كان النبي صلى الله عليه وسلم أزهد الناس في الدنيا وأرغبهم في الآخرة.
اشرح ذلك من خلال ذكر صور عملية من سيرة النبي صلى الله عليه وسلم
كان ينامُ على الفراش تارة، وعلى الحصير تارة، وعلى الأرض تارة، وعلى السرير تارة. قال أنس بن مالك رضي الله عنه : ( دخل عمر وناس من الصحابة فانحرف النبي صلى الله عليه وسلم فرأى عمر أثر الشريط في جنبه فبكى فقال النبي صلى الله عليه وسلم: ما يبكيك يا عمر؟ قال: ومالي لا أبكي وكسرى وقيصر يعيشان فيما يعيشان فيه من الدنيا وأنت على الحال الذي أرى. فقال يا عمر: أما ترضى أن تكون لهم الدنيا ولنا الآخرة؟! قال : بلى. قال: هو كذلك.
وكان من زهده صلى الله عليه وسلم وقلة ما بيده أن النار لم تكن توقد في بيته في الشهر والشهرين, فعن عائشة ـ رضي الله عنها ـ أنها كانت تقول لعروة بن الزبير: والله يا ابن أختي كنا لننظر إلى الهلال ثم الهـلال ثـلاثة أهله في شهرين ما أوقـد في أبيـات رسـول الله صلى الله عليه وسلم نار، قلت: يا خالة فما كان عيشكم؟ قالت: الأسودان ـ التمر والماء ـ).

مناقشه الثامنه
هناك فرق بين أخلاق المهنة وأنظمة المهنة.
بين ذلك
الحرفه: وسيلة الكسب التي يَرْتزق منها المرء بصفة مستمرة, من زراعة أو صناعة أو تجارة, وتحتاج إلى تدريب قصير. وسميت بذلك لأنه مُنْحرِف إليها. ويقال حِرْفَتُهُ أنْ يفعل كذا: أي؛ دأبه وديدنه. والاحتراف: هو الاكتساب. وليس لها معنى اصطلاحي خارج عن المعنى اللغوي. وغالباً ما تستعمل في الأعمال اليدوية سواء كانت بآلة أو بغير آلة..
اما المهنه بكسر الميم وفتحها, والفتح أشهر. وتطلق على بذل النفس في الخدمة والحذق فيها. وبهذا المعنى ورد قول النبي صلى الله عليه وآله وسلم: (ما على أَحَدِكم لو اشترى ثَوْبَيْن ليوم جمعته سوى ثَوْبَي مَهْنَته). أي سوى ثوبي الخدمة والعمل, إذ إن ثوب الخدمة والعمل يكون مبتذلاً ولا يصان, ولا تتم المحافظة على نظافته. وبهذا المعنى أيضاً ما ورد عَنْ أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها, حين سئلت عن مَا كَانَ النَّبِيُّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَصْنَعُ فِي بَيْتِهِ؟ فقَالَتْ: "كَانَ يَكُونُ فِي مَهْنَةِ أَهْلِهِ تَعْنِي خِدْمَةَ أَهْلِهِ, فَإِذَا حَضَرَتْ الصَّلَاةُ خَرَجَ إِلَى الصَّلَاةِ". وفي حديث آخر قالت: "كان يفعل ما يفعل أحدكم في مهنة أهله, يخصف نعله, ويخيط ثوبه ويرقع دلوه".
وتطلق المهنة في اللغة أيضاً على الحذق والمهارة في العمل أو الحرفة التي يمتهنها صاحبها.

[بنت الأسلام]

تابع ألاخلاق ألاسلامية وأداب المهنة
مناقشه التاسعه
الحاجة إلى دراسة أخلاق المهنة كبيرة وملحة في هذا العصر.
ناقش ذلك.
لكل مهنة أخلاق وآداب عامة تحددها القوانين واللوائح الخاصة بها, ومن خلال مراعاتها تتم المحافظة على المهنة ومكانتها. وكثيراً ما تجمع هذه الآداب والأخلاق في وثيقة واحدة, يطلق عليها ميثاق الشرف المهني.

- ومن المعلوم أن مجموع المهن في المجتمع هي الأداة المنفذة لأهداف وتطلعات أبنائه, فإذا فقد العاملون فيها الآداب والأخلاق كان ذلك نذير شؤم عليهم, ودليلاً على قرب نهايتهم, إذ كما قال الشاعر: وإنما الأمم الأخلاق ما بقيت فإن همُ ذهبت أخلاقهم ذهبوا
- وتزداد أهمية أخلاق المهنة في عصرنا الحالي, نظراً لاتساع سلطان العلم وما رافقه من تقنيات معاصرة بشكل مذهل, ولتضاعف مجالات العمل أضعافاً كثيرة عن العصور السابقة, وقد رأينا كيف أن العلم استغل استغلالاً سيئاً من قبل بعض المجتمعات, فأصبح وسيلة للإفساد والتدمير والعبث بمصير البشرية والبشر, فمن القنابل النووية إلى الهيدروجينية, إلى الصواريخ العابرة للقارات, إلى غزو الفضاء من خلال الأقمار التجسسية, إلى التلاعب بالجينات الوراثية والاستنساخ ... وهكذا.
- وقد شعر كثيرون من رجال العلم والفكر في العالم بخطورة الأمر, فدعوا إلى وضع ميثاق شرف أخلاقي لكل مهنة, من شأنه أن يحمي سمعتها, ويحافظ عليها من الانحراف والاستغلال.

مناقشه العاشره
ما التوجيه الفقهي لخلق الطهارة المهنية؟ بين ذلك.
لا تقوم مهنة معتبرة بغير طهارة, ومن ثَمَّ كان الحد الأدنى من هذه الطهارة ضرورة لازمة, لعدم قيام المهنة إلا به. وهو ما استلزم مع مرور الزمن وتطور الأحوال صدور القوانين المنظمة للمهن, كما تطلَّب وضع صيغٍ للعقود تتضمن نصوصاً في شكل بنود إلزامية مباشرة, أو غير مباشرة كالإحالة إلى عرف ونحوه, فتحولت تلك الصفات الأخلاقية الحميدة من كونها أخلاقاً كريمة إلى التزام يوجب مخالفته مساءلة قضائية بعد أن تم النص عليها.
ولما كان من غير الممكن الإحاطة بخصال الطهارة المهنية من خلال تلك القوانين والعقود, كان الحد الزائد عن الواجب هو المراد بخصال الطهارة المهنية, وهو الذي يدخل في أخلاق وآداب المهنة, ويترتب على الإخلال بها المساءلة الأخلاقية دون القضائية.
وهنا يجب علينا أن ننبه لأمرين :
أولهما- لكل مهنة ما يناسبها من أخلاق الطهارة المهنية, فما هو مطلوب لمهنة القضاء قد يختلف عن ما هو مطلوب لمهنة الطب أو الصيدلة أو التجارة وهكذا. وما يلزم للقاضي للحفاظ على سمعته الطيبة, يختلف عن الذي يلزم للطبيب, أو للتاجر, ويقال الشيء نفسه عن آداب ممارسة المهنة.
ثانيهما- المقصود هنا ما يؤثر على سمعة المهنة وطهارتها, وليس الأوجه التي لا شأن لها بالمهنة كسمعته بين أهله أو لدى جيرانه مثلاً.

مناقشه الحاديه عشر
للاستقامة المهنية شروط متعددة. عدد تلك الشروط .
لكي تتحقق الاستقامة المهنية (أي الاعتدال والاستقرار والوفاء بمصالحها) لابد من توافر الشروط التالية:
1- أن يحرص كل طرف منهما (العامل ورب العمل) على الآخر. ففي الحديث القدسي يروي النبي عليه الصلاة والسلام عن ربه: (أنا ثالث الشريكين ما لم يخن أحدهما صاحبه, فإذا خانه خرجت من بينهما).
2- مطاوعة الزملاء في العمل. ففي الحديث أن النَّبِيُّ صلى الله عليه وسلم، بعث أَبَا مُوسى الأشعري وَمُعَاذ ابن جبل إِلَى الْيَمَنِ فَقَالَ لهما: (يَسِّرَا وَلاَ تُعَسِّرَا، وَبَشِّرَا وَلاَ تُنَفِّرَا، وَتَطَاوَعَا ولا تختلفا).
3- طاعة الرؤساء في المهنة. قال تعالى : [يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا أَطِيعُوا اللهَ وَأَطِيعُوا الرَّسُولَ وَأُولِي الأَمْرِ مِنْكُمْ] {النساء:59}.
4- عدم التغيب عن العمل إلا في حالات الضرورة لأن الله تعالى أمر بالوفاء بالعقود, وهو من مقتضى الوفاء بالعقود. قال تعالى : [يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا أَوْفُوا بِالعُقُودِ] {المائدة:1} .
5- الالتزام بمنهج الشورى في الوظائف التي تصنع السياسات المهنية وتضع الخطط, وعدم الاستبداد بالرأي لقول الله تعالى مخاطبا نبيه: [وَشَاوِرْهُمْ فِي الأَمْرِ] {آل عمران:159}, فإذا كا ن النبي وهو المسدد بالوحي مطالباً بالشورى فكيف بغيره.
6- الالتزام بالصدق لقول الله تعالى: [يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا اتَّقُوا اللهَ وَكُونُوا مَعَ الصَّادِقِينَ] {التوبة:119} .

مناقشه الثانيه عشر
يدل لخلق التعاون المهني أدلة كثير من القرآن والسنة. اذكر ثلاثة من تلك الأدلة.
من القرآن الكريم: قوله تعالى: [وَتَعَاوَنُوا عَلَى البِرِّ وَالتَّقْوَى وَلَا تَعَاوَنُوا عَلَى الإِثْمِ وَالعُدْوَانِ]
ومن السنة قوله صلى الله عليه وسلم: (المؤمن الذي يخالط الناس ويصبر على أذاهم أفضل من المؤمن الذي لا يخالط الناس ولا يصبر على أذاهم). وقوله صلى الله عليه وسلم: (الدين النصيحة قلنا لمن قال الله ولكتابه ولرسوله ولأئمة المسلمين وعامتهم).
وقوله تعالى:[يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا اصْبِرُوا وَصَابِرُوا وَرَابِطُوا وَاتَّقُوا اللهَ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ

مناقشه الثالثه عشر
ذكر الفقهاء كثيراً من الأحكام الفقهية ذات العلاقة بخصال الأمانة الخلقية. اذكر ثلاثاً منها.
استغلال المهنة بالغلول وقبول الهدايا : والمقصود باستغلال المهنة, الانتفاع الشخصي منها بما يعد تهمة, أو مظنة تهمة.
والغلول يعني أخذ شيء من مال الغنيمة أو غيره من الأموال المشتركة قبل أن يقسم. وسمي غلولاً لأن فاعله يخفيه في متاعه خيانة. وهو ناقض للأمانة. قال تعالى: [وَمَا كَانَ لِنَبِيٍّ أَنْ يَغُلَّ وَمَنْ يَغْلُلْ يَأْتِ بِمَا غَلَّ يَوْمَ القِيَامَةِ]
- أما التصرية فهي ترك اللبن في ضرع الدابة حتى يزداد فيتوهم الراغب في الشراء أنها كثيرة اللبن, فيقدم على شرائها. ولا خلاف في تحريم هذا العمل لما فيه من الخداع والغش, والإخلال بالأمانة المهنية, وقد وردت الأحاديث في النهي عن الغش بصورة عامة وعن التصرية بشكل خاص, فقال صلى الله عليه وسلم: (لا تصروا الإبل والغنم ...). ويلحق بهذا كل عمل من شأنه خداع الآخرين, وإغرائهم بشراء السلعة مع كونها على خلاف ذلك في حقيقتها, كأن يستخدم أصباغ أو ألوان خادعة تخفي حقيقة وضع السلعة, أو نكهات تخفي حقيقة الطعم الأصلي, أو أنواع من زيوت المحركات لإخفاء وضع محرك السيارة ساعة من الزمن حتى يتم بيعها, وهكذا.
- ج- السفه في المهنة : ونعني به التبذير في إنفاق المال وإسرافه, وهو ضد الرشد الذي هو إصلاح المال وتنميته والمحافظة عليه. فمن صور السفه مثلاً أن يستهلك الممرض أضعاف المطلوب من الشاش والمراهم في معالجة جرح مريض مثلاً, أو يستهلك أضعاف ما يحتاج من الوقود للسيارة, أو الأسلاك لتمديدات كهربائية ونحو ذلك. وقد طالب الشرع بالحجر على السفيه, فقال تعالى: [وَلَا تُؤْتُوا السُّفَهَاءَ أَمْوَالَكُمُ الَّتِي جَعَلَ اللهُ لَكُمْ قِيَامًا وَارْزُقُوهُمْ فِيهَا وَاكْسُوهُمْ وَقُولُوا لَهُمْ قَوْلًا مَعْرُوفًا] {النساء:5}.
ولا شك أن النهي عن هذه التصرفات (الغلول والرشوة والتصرية والنجش والإسراف) من شأنها أن تؤسس لخلق الأمانة المهنية.

مناقشه الرابعه عشر
تكلم الفقهاء عن مظاهر الاستقامة من خلال ذكرهم للفروع الفقهية وتناولهم لأحكامها. ناقش ذلك.
- الغبن في المعاوضات المالية :
والغبن يعني الخديعة , ويترتب عليه عدم التعادل في التزامات الطرفين حيث يتم استغلال أحدهما للآخر نتيجة لاسترساله وعدم معرفته بأصول المعاملة وقواعدها. وقد حرم الإسلام هذا السلوك لمنافاته للعدل فقال صلى الله عليه وسلم (غبن المسترسل حرام) وورد في بعض الروايات: (ربا). وحين أخبره شخص أنه يغبن في بيعه فقال: (إذا بايعت فقُلْ لَا خِلَابَةَ) أي لا خديعة. أي اشتريت منك بشرط أن لا تكون قد خدعتني, فإذا تبين أنك قد خدعتني فلي الخيار في إبطال البيع إلى ثلاثة أيام.
2- التطفيف في المكيال والميزان: ويعني التلاعب بها ببخسها وأكل أموال الآخرين بغير حق وهو ظلمٌ وينافي العدل الذي أمر الله به. قال تعالى: {إن الله يأمر بالعدل} وقال تعالى: { ويل للمطففين الذين إذا اكتالوا على الناس يستوفون إذا كالوهم أو وزنوهم يخسرون}.فالتطفيف ينافي خلق الاستقامة المهنية التي من خصالها العدل والمساواة.
3- الالتزام في المهنة : أجمع الفقهاء على وجوب الالتزام بأداء المهنة على وجهها المعروف في صور المعاوضات, وعدم الإخلال بمتطلباتها لقولة تعالى: [يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا أَوْفُوا بِالعُقُودِ] {المائدة:1} . ولا يخفى ما لهذا من أثر طيب وإيجابي على تحقيق الثبوت والدوام والاستقرار للمعاملات, وهي من خصال خلق الاستقامة المهنية.
4- الشورى في المهنة : والشورى مراجعة الآخرين من أهل الاختصاص والخبرة لأخذ رأيهم في الموضوع الذي ينظر فيه للعمل بموجبها. وهي من خصال خلق الاستقامة المهنية, ومطلوبة لقوله تعالى : {وشاورهم في الأمر فإذا عزمت فتوكل على الله}. ولقوله نعالى في صفات المؤمنين: {وأمرهم شورى بينهم} وقد رأينا صوراً كثيرة من ذلك في سيرة الرسول وخلفائه الراشدين.

[بنت الأسلام]

2- الصحة النفسية لذوي الاحتياجات

ادكتور احمد احمد العمري;


موضوع النقاش للمحاضرة الأولى
/ ناقشى مدى توافر خصائص الشخصية المتمتعة بالصحة النفسية على ذوى الاحتياجات الخاصة .
1-التوافق الشخصي ويتضمن الرضا عن النفس والتوافق الاجتماعي ويشمل التوافق الزواجي والتوافق الاسري والتوافق المدرسي والتوافق المهني.
2-الشعور بالسعادة مع النفسوهو الشعور بالسعادة والراحة النفسيةذوي الإحتياجات الخاصة لايتمتعون بالصحة النفسية لإسباب منها:
1-نظرة المجتمع لهم
2-وعدم تقبل الاسرة إعاقتة
3-عدم توافر الامكانات التي تساعدة وتساندة في إعاقتة
4-الكلمات التي تطلق عليهم تسبب لهم بعض من الاحراج وعدم الاختلاط مع الآخرين
5-وبعض من الناس يصابون من الهلع والخوف من هذة الفئات ولا يسمحون لهم باللعب معهم او تبادل أطراف الحديث معهم.

:106::106::106::106:

موضوع النقاش للمحاضرة الثانية
ناقشى الظروف غير المناسبة في الأسرة و آثرها على الصحة النفسية للطفل ذوى الاحتياجات الخاصة .
ان المشاكل والعلاقات السلبية كالتعاسة والخلافات الزوجية تؤدي الى تفكك الاسرة ونمو غير سوي وظهور انماط مضطربة من السلوك
2 العلاقة الزوجية الايجابية تؤدي نمو متكامل ومتوازن ومتوافق لطفل اما العلاقة السلبية تؤدي ال خلل في نمو الطفل واضطرابة
3 الزواج الغير سعيد يؤدي إلى القلق والتوتر والشعور بعدم الأمن والحرمان العاطفي والميل نحو النظر إلى العالم كمكان غير آمن وظهور إضطرابات نفسية والاكتئاب والقلق كل هذة آثار ناجمة من الزواج الغير سعيد لأطفال الأسرة.

:106::106::106::106:

موضوع النقاش للمحاضرة الثالثة
ناقشى أثر العلاقات الاجتماعية في المدرسة على الصحة النفسية للتلميذ ذوي الاحتياجات الخاصة و توافقه المدرسي .
العلاقة بين المدرسة والأسرة التي تكون دائمة الاتصال(وخاصة عن طريق مجالس الآباء والمعلمين)تلعب دورا"هاما"في إحداث عملية التكامل بين الأسرة والمدرسة في عملية رعاية النمو النفسي للتلاميذ جميعها تؤدي الي الصحة النفسية للتلاميذ وللأسرةأيضا".

:106::106::106::106::106:

موضوع النقاش للمحاضرة الرابعة
أهداف الصحة النفسسية في المجتمع و سبل تحقيقها.
بناء الشخصية المتكاملة والاعداد الصحيح نفسياوذلك من خلال تحقيق مطالب النمو الاجتماعي والعمل على تقبل الفرد للواقع وتكوين اتجاهات سليمة لدى افراد المجتمعوتنمية المهارتا الاجتماعية وتحقيق النمو الديني والاخلاقي
2 1-ضبط سلوك الفردوتوجيهة وتقويمة في الحاضر بهدف تحقيق أفضل مستوى ممكن من التوافق النفسي كمواطن صالح في المجتمع

[بنت الأسلام]

2- الصحة النفسية لذوي الاحتياجات

ادكتور احمد احمد العمري;


موضوع النقاش للمحاضرة الخامسة
ناقشى التوافق النفسى و مطالب النمو.
من اهم عوامل إحداث التوافق النفسي المباشرة تحقيق مطالب النموالنفسي السوي في جميع مراحلة وبكافة مظاهرة ومطالب النمو هي الاشياء التي يتطلبها النمو النفسي للفرد والتي يجب ان يتعلمها حتى يصبح سعيدا" وناجحا"في حياتةويؤدي تحقيق مطالب النمو الى سعادة الفرد وعدم تحقيق مطالب النمو يؤدي الي شقاء الفرد وفشلة.

:106::106::106::106:


موضوع النقاش للمحاضرة السادسة
ناقشى التوافق النفسي و الغرائز و الحاجات .
اشباع الغرائز والحاجات من اهم شروط تحقيق التوافق النفسي للفرد وللمجتمعوالغرائز تصنف الى صنفين:الغرائز الفردية والغرائز الاجتماعية وان فهم حاجات الفرد وطرق اشباعها يضيف الى قدرتنا للوصول الى افضل مستوى للنمو النفسي والتوافق النفسي والصحة النفسية.

:106::106::106::106:

موضوع النقاش للمحاضرة السابعة
ناقشى أنواع الدوافع .
الدافع الاجتماعي:حيث المجتمع يوجة الدوافع ويحولة الى سلوك مقبول اجتماعيا"والانسان يستجيب للاتجاهات وقيم اخية الانسان والسلوك البشري يمكن التنبؤبة فأن ذلك ممكن فقط في حالة معرفتنا لدوافع السلوك البشري والإطار الأجتماعي وهناك نوعين للدوافع:
الدوافع الاولية او الدوافع الفطرية:وهذا يولد الطفل مزود بهاالدوافع الثانوية او الدوافع المكتسبةوهي التي تضبط سلوكنا الاجتماعي وهي مكتسبة او متعلمة.

:106::106::106::106::106:

موضوع النقاش للمحاضرة الثامنة
ناقشى حيل الدفاع النفسى .
وتعتبر هذة الحيل بمثابة أسلحة دفاع نفسي تستخدمها الذات ضد الإحباط والصراع والتوتر والقلق وحيل الدفاع تعتبر محاولات للإبقاءعلى التوازن النفسي من ان يصيبة الاختلال وتتعدد حيل الدفاع النفسي وتنقسم الى إقسام:حيل دفاع الانسحابية وحيل دفاع العدوانية وحيل الدفاع الابدالية وحيل دفاع السوية وغير سوية.

[بنت الأسلام]

-تابع الصحة النفسية لذوي الاحتياجات








موضوع النقاش للمحاضرة التاسعة : ناقش / ناقشى الإجراءات الوقائية النفسية للصحة النفسية.

الإجراءات الوقائية النفسية:
النمو النفسي السوي ويشمل العمل على تحقيق اكبر درجة من النمو والتوافق في كل مراحلة.
المرونة في عملية الرضاعة والتدريب على الإخراج.
الحرية التي تتناسب مع درجة النضج.
التوجية السليم والمساندة.
زيادة جو مشبع بالحب يشعر فية الطفل بأنة مرغوب فية ومحترم.
عمل حساب اثر المستوى الاجتماعي الاقتصادي في عملية النمو.


موضوع النقاش للمحاضرة العاشرة : ناقش / ناقشى أسباب الأمراض النفسية.

الأسباب البيئية.
الأسباب النفسية.
الأسباب الحيوية.
وتعدد وتفاعل الأسباب وتتلخص في نتيجه تفاعلات قويه و كثيره ومعقده داخليه وخارجيه
وتنقسم اسباب الامراض النفسية إلى:
الاسباب الاصلية او المهيئة
الاسباب المساعدة او المرسية

[بنت الأسلام]

تابع الصحة النفسية لذوي الاحتياجات

((المناقشة التاسع ))

مناقشه الحاديه عشر
ناقش / ناقشى الأسباب النفسية للامراض النفسية .
أسباب النفسية :
1- الصرع: هو العمل المتزامن آو المتواقت للدوافع آو الرغبات المتعارضة آو المتبادلةوينتج عن وجود حاجتين لا يمكن إشباعها في وقت واحد ويؤدى الى التوتر الانفعالي والقلق واضطراب الشخصية
2- الإحباط: عبارة عن عملية تتضمن ادراك الفرد لعائق يعوق اشباع حاجة له او توقع حدوث هذا العائق في المستقبل
3- الحرمان :هو انعدام الفرصة لتحقيق الدافع أو إشباع الحاجة أو انتفاؤها بعد وجودها .
4- إخفاق حيل الدفاع النفسي:يؤدي إخفاق حيل الدفاع النفسي التي هي وسائل وأساليب لا شعورية
5- الخبرات السيئة أو الصادمة: هي موقف يحرك العوامل الساكنة ويستفز ما لدى الفرد من عقد وانفعالات ودوافع مكبوتة .
6- العادات غير الصحية: هي العادات الجسمية غير الصحية كما في المشي والكلام , عدم تحمل المسئولية ضعف سلطان الإرادة
7- الإصابة السابقة بالمرض النفسي: تترك المريض بعد شفائه عرضة للنكسة أو الإصابة مرة أخرى إلا إذا عولج علاجاً طويلاً هادفاً وقائياً شاملاً.
8- أسباب نفسية أخرى: مثل التناقض الوجداني ، الضغوط النفسية ، مفهوم الذات السالب

مناقشه الثانيه عشر
ناقش / ناقشى الفرق بين الضعف العقلى و المرض العقلي .
الضعف العقلى:
أ‌-حالة وليس مرضب‌-يظهر منذ الطفولةج-يضعف النمو العقلىد حالة لا يمكن شفاؤهالمرض العقلى:
أ‌-هو مرض وليس حالةب‌-يصيب الانسان فى اى عمرج-يصيب الانسان بصرف النظر عن قدراته العقليةد-مرض يمكن شفاؤه

مناقشه الثالثه عشر
ناقش / ناقشى أسباب التأخر الدراسي .
أ‌-الأسباب الحيوية :تأخر النمو وضعف البنية ، والتلف المخي ، وضعف الحواس مثل السمع والبصر الضعف الصحي وسوء التغذية والأنيميا واضطراب الكلام ب‌-الأسباب النفسية :الضعف العقلي والغباء ونقص الانتباه وضعف الذاكرة والنسيان ، والشعور بالنقص وضعف الثقة في الذات ، والاستغراق في أحلام اليقظة ، واضطراب الحياة النفسية للتلميذج‌-الأسباب الاجتماعية :الانخفاض الشديد للمستوى الاجتماعي والاقتصادي واضطراب الظروف الاقتصادية ،وانخفاض المستوى التعليمي للوالدين ، وكبر حجم الأسرة والظروف السكنية السيئةد- أسباب أخرى : نقص وانعدام الإرشاد التربوي وسوء التوافق المدرسي ، وبعد المواد الدراسية عن الواقع وقصور المناهج وطرق التدريس وسوء المناخ المدرسي العام وعيوب نظم الامتحانات وقلة الاهتمام بالدراسة وعدم المواظبة وكثرة الغياب والهروب وضعف الدافعيه ونقص المثابرة وعدم بذل الجهد الكافي في التحصيل والاعتماد الزائد على الغير مثل الوالدين والدروس الخصوصية والحرمان الثقافي العام

مناقشه الرابعه عشر
ناقش / ناقشى أهم أعراض الاضطرابات الانفعالية .
1-الخوف:كرد فعل انفعالي لمثير موجود موضوعيا يدركه الفرد على انه مهدد لكيانه الجسمي أو النفسي.
2-القلق:هو مركب انفعالي من الخوف المستمر بدون مثير ظاهر والتوتر والانقباض
3-الغضب:هو وسيلة للتعامل مع البيئة المهددة، ويتضمن استجابات طارئة وسلوكا مضادا لمثيرات التهديد ويصاحبه تغيرات فسيولوجية لاعداد الفرد لسلوك يناسب الموقف المهدد
4-الغيرة:هي مركب من انفعالات الغضب والكراهية والحزن والخوف والقلق والعدوان، وتحدث عندما يشعر الطفل بالتهديد وعندما يفقد الحب والعطف والحنان.
5-الاكتئاب:حيث يشعر المريض بالكابة والكدر والغم والحزن الشديد ونوبات البكاء وانكسار النفس دون سبب مناسب أو لسبب تافه وقد يصل الخال إلى محاولة الانتحار.
6-التوتر: والشعور الذاتي بعدم الراحة والاضطراب والتململ وعدم الرضا والارتجاف وسرعة الحركات والصداع.
7-الفزع:أي التوتر الطويل والخوف الفجائي الحاد والشعور بالخطر وعدم الأمن.
8-إعراض جسمية:مثل فقدان الشهية، والاضطرابات المعوية، واضطرابات وظيفة المثانة
9-أعراض أخرى:مثل التبلد واللامبالاة، والتناقض الانفعالي، وعدم الثبات الانفعالي، وانحراف

[بنت الأسلام]

3-تطبيقات الحاسب في التعليم -
ادكتور محمد عماشه;
المناقشة الأولى



السوال:-
ماهى معايير سكورم scorm وكيف يمكن تطبيقها فى التعليم الالكترونى ؟


الجواب:-
SCORM تعني Sharable Content Object Reference Model

- وهي مجموعة من المعايير التي تقنن عملية تطوير ودمج ونشر مواد تعليمية وتدريبية لتعمل كحلقة وصل بين مؤلفي المحتوى التعليمي من جهة ومبرمجي أنظمة إدارة التعلم من جهة أخرى.

- من أهم المعايير العالمية للتعليم الإلكتروني (IEEE-IMS-SCORN) وغيرها. وهذه المعايير متشابه نوعا ما في المتطلبات (تجزئة وتهيئة المحتوى) إلا أن معيار SCORM اكتسب قبولا وشهرة بين المهتمين في التعليم الإلكتروني مما عجل انتشاره واعتماده في كثير من أنظمة التعلم.
------------------------


((المناقشة الثانية))

السوال:-

موضوع النقاش الثانى (استخدام ادوات جوجل فى التعليم ) (http://lms.kfu.edu.sa/webapps/discussionboard/do/forum?action=list_threads&nav=discussion_board_entry&course_id=_2891_1&conf_id=_3223_1&forum_id=_6121_1)

استخدام ادوات جوجل فى التعليم الالكترونى والتواصل بين الطالب والمعلم



الجواب:-


هذي اجابتي ان شاء الله صح:(284):




- تطبيقات Google التعليمية Google Apps Education


o البريد الالكتروني, الدردشة, التحدث



o الأجندة والتقويم



o معالج النصوص



o برنامج الجدولة



o برامج تقديم العروض



- صفحة ويب الويكي wiki



- برامج الشبكة الاجتماعية Social Network





وغيرها الكثير من التطبيقات التي تستخدم في مجال التعليم و التي تعمل على أي جهاز حاسوب سواء كان PC,Mac وأي نظام تشغيل Widows, Linux, ولا تحتاج إلي أي مساحة تخزينية




--------------------------------


((المناقشة الثالثة))
سؤال المناقشه:
ماهى الفصول الافتراضية ، وما هى مميزات استخدامها فى التعليم..؟؟؟


تعريف الفصول الافتراضية :

هي بيئات تعلم (أو برامج) توفر للمعلمين والمتعلمين إمكانية الاتصال بالصوت فقط أو بالصوت والصورة وذلك بطريقة تزامنية شبيهة لحد بعيد بالحقيقة أي في نفس الوقت رغم عدم تواجدهم جغرافيا في مكان واحد.يعتبر استخدام الفصول الافتراضية التفاعلية في التعليم الالكتروني من الوسائل الرئيسية في تقديم المحاضرات على الانترنت
ويمكن ان نعرفها الفصل لافتراضية هو عبارة عن غرفة قد تكون احدي الوحدات التي يتكون منها مركز مصادر التعلم في المدرسة ويتم تجهيز الغرفة بوصلات وأسلاك او باستخدام موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالقمر الاصطناعي او بوسائل اتصال أخرى بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم او متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة


ومميزات الفصول الافتراضية :

1- توفير اقتصادي.

2- توفر العدد والأنواع الهائلة من مصادر المعلومات.

3- توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب.

4- القدرة علي التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الاخرين إلا اذا ارد ذلك.

5- الحرية في اختيار الوقت والمادة والمعلم مما يتيح للطالب القدرة علي استيعاب أكبر.

6- استخدام الحوار
اذكر ما تعرفة عن البودكاست التعليمى وانواعة وبرامجة واستخداماتة فى التعليم والتعلم
البودكاست podcast
المقصودبها
هي دمج بين كلمتين اي بودوبين كلمتة برودكاست
وهوموقع يسمح يشتغل ويبث الوسائط عبر الانترنت
فكرته::
انشاءمدونهونضع فيها( محاضرات مثلا)ويسمح لمجموعه من المستخدمين الدخول الى الموقع
وفي نفس الوقت يتم بث محاضرات بصورة البودكاست وتوضع على الموقع وقد تكون فيديو
او صوت او وسائط متعدده مختلفه
وعند دخول المستخدم على الموقع يقوم بتنزيل برنامج يسمى (اي تون)فعندما يتم تنزيل
(محاضرات جديده مثلا)على الموقع يتم تنزيلها مباشره على الجهاز
ميزته::
يمكن تشغيلها على اي مشغل mp4-mp3 مثلا(اي بود -اي فون-بلاك بيري.....)
المناقشه الثانيه
--ماهى شبكات الخدمات الاجتماعية ودورها فى تطوير اساليب التعلم الالكترونى

هي من معايير التعليم الالكتروني وتقوم بعمل تجزئة وتهيئة للمحتوى واعتمدوا عليه في كثير من انظمة التعليم الالكتروني
المناقشه الثالثه
3--
الفيسبوك كنظام لادارة التعلم واستخداماتة فى قاعة الدرس
الفيس بوك كبديل لنظم إدارة التعلم وذلك عن طريق استغلال قابلية موقع الفيس بوك على تقبل برمجيات قام بعملها زوار الموقع لزيادة خصائص وخدمات الموقع.
وفي المجال التعليمي والأكاديمي هناك الكثير من الإضافات البرمجية
(أو ما تسمى تطبيقات الفيس بوك) التي ستساعد كل من الطالب والمعلم في إدارة وإثراء العملية التعليمية داخل نظام الفيس بوك.
ومن هذه الإضافات:
1. إضافة (Flash Card): و تساعد هذه الإضافة المعلم في بناء تدريبات تساعد الطالب على المذاكرة
2. إضافة (Book Tag): تساعد هذه الإضافة الطلاب على تبادل الكتب وإعارتها فيما بينهم
3. إضافة (Do Research for me): مع ضغط الواجبات والمشاريع قد لا يستطيع الطالب القيام ببحث معين، وهذه الإضافة ستساعد في جمع معلومات عن موضوع معين
4. إضافة (Courses): تعتبر هذه الإضافة مهمة للمعلم على وجه الخصوص لأنها توفر مجموعة من الخدمات المهمة لإدارة المادة الدراسية مثل إمكانية إضافة المقررات، والإعلانات والواجبات وتكوين حلقات نقاش ومجموعات للدراسة.
-- المناقشه الرابعه
خدمة جوجل ويف التفاعلية ودورها فى تفعيل التدريس
يمكن للطلاب والمعلمين تبادل الافكار بطريقة اكثر فعالية وبأسرع وقت ممكن ويساعد في التعليم الجماعي وسهولة الحصول على المعلومات
تساعد في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة....

[بنت الأسلام]

-تابع تطبيقات الحاسب في التعليم -







المناقشه الخامسه
5--
ما هى الاختبارات الالكترونية ، انواعها ، العناصر المكونة لها ، البرامج المستخدمة فى تصميمها
هي اختبارات تجرى عن طريق جهاز الكمبيوتر وهي اما ان تحدث في جامعات عن بعد ولبفصول الذكية وتتكون من 3عناصر اساسية هي الطالب والمدرس والجهاز ويستخدم برنامج السائط والبور بوينت وغيرها من البرامج

المناقشه السادسه
6--تكلم عن استخدامات الحاسب فى الادارة الالكترونية
استخدام الحاسوب وشبكات الانترنت في انجاز الاعمال ، وتقديم الخدمات للمواطنين بطريقة الكترونية ، تسهم بفاعلية في حل العديد من المشكلات التي من اهمها التزاحم والوقوف لطوابير طويلة امام الموظفين في المصالح والدوائر الحكومية ، فضلا عن تجنب الروتين والوساطة وغيرها من العوامل التي تقف حائلا دون تطور النظم الادارية الحالية ،بالاضافة الى ما تتميز به الادارة الالكترونية من سرعة في انجاز الاعمال وتوفير الوقت والجهد . وهي احدى ثمار التطور التقني في مجال الاتصالات، فبعد انفجار المعلومات وثورة الاتصالاتالتي ساعد عليها تطور اجهزة الحاسب الالي وتقنياته ،جاءت الادارة الالكترونية كرد فعل واقعي لاستخدام تطبيقات الحاسب الآلي في مجال الخدمات العامة ..



المناقشه السابعه
7--
تلكم عن الفصول الافتراضية ودورها فى التدريس
هي بيئات تعلم (أو برامج) توفر للمعلمين والمتعلمين إمكانية الاتصال بالصوت فقط أو بالصوت والصورة وذلك بطريقة تزامنية شبيهة لحد بعيد بالحقيقة أي في نفس الوقت رغم عدم تواجدهم جغرافيا في مكان واحد.. يعتبر استخدام الفصول الافتراضية التفاعلية في التعليم الالكتروني من الوسائل الرئيسية في تقديم المحاضرات على الانترنت
ويمكن ان نعرفها
((الفصل لافتراضية))
هو عبارة عن غرفة قد تكون احدي الوحدات التي يتكون منها مركز مصادر التعلم في المدرسة ويتم تجهيز الغرفة بوصلات وأسلاك او باستخدام موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالقمر الاصطناعي او بوسائل اتصال أخرى بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم او متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة
ومميزات الفصول الافتراضية :
1- توفير اقتصادي.
2- توفر العدد والأنواع الهائلة من مصادر المعلومات.
3- توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب.
4- القدرة علي التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الاخرين إلا اذا ارد ذلك.
5- الحرية في اختيار الوقت والمادة والمعلم مما يتيح للطالب القدرة علي استيعاب أكبر.
6- استخدام الحوار

المناقشه الثامنه
8-- الويب 3,00 الجيل الثالث للانترنت
الويب 3.0 (Web 3.0) أو الويب الدلالي هو مصطلح مستخدم لوصف مستقبل شبكة الويب العالمية وهو يشير إلى الموجة المستقبلية لإبداع الإنترنت كماسيغير طريقة استخدام الويب، وسيؤدي إلى احتمالات جديدة في الذكاء الصناعي..

[بنت الأسلام]

-تابع تطبيقات الحاسب في التعليم -


المناقشه التاسعه ادوات الويب الذكية للتعلم الالكترونى مستقبل استخدام الحاسب فى التعليم-البريد الالكتروني
-الدردشة
- التحدث
- معالج النصوص
- برنامج الجدولة
- برامج تقديم العروض
-الأجندة والتقويم
- برامج الشبكة الاجتماعية
- صفحة ويب الويكي

المناقشه العاشره
10-- استخدام التعلم النقال M-learning فى التعليم
التعليم النقال هو مصطلح لغوي جديد يشير إلى استخدام الأجهزة المحمولة في عملية التعليم والتعلم، فهذا المصطلح يركز على استخدام التقنيات المتوفرة بأجهزة الاتصالات اللاسلكية لتوصيل المعلومة خارج قاعات التدريس، حيث وجد هذا الأسلوب ليلائم الظروف المتغيرة الحادثة بعملية التعليم والتعلم التي تأثرت بظاهرة العولمة والثورة التكنولوجية


---------------------------------





جواب المناقشه 11
الجيل الثاني من مواقع و خدمات الانترنت و التي عملت على تحويل الانترنت على منصة تشغيل للعمل بدلاً من كوا مواقع فقط
و الويكي Blogs و من مكوناا .. المدونات Social Network و تعتمد في تكوينها على الشبكات الاجتماعية
و هي الصفحات التي يستطيع زائر الموقع التعديل عليها أو المواقع التي Ajax و آجاكس YouTube و اليوتوب Wikis
أي ( del.icio.us ) بحيث يسمح للآخرين الإطلاع عليها و البحث فيها مثل Favorites تسمح لك بوضع على الانترنت
تسمح للمستخدمين التفاعل فيما بينهم من خلالها



جواب المناقشه 12
تقنية آرأس أس تمكن المستخدم من جلب محتوبات المواقع المشترك فيها الى الجهاز دون زيارة الموقع فبدلا من تصفح المواقع والبحث عن المواضيع الجديدة هذه التقنية تجلب ما يستجد
ومن اهم مميزات هذه التقنية تمكين النستخدمين من الارتباط بصفحات ومواقع الانترنت التي تدعم هذه التقنية وتكون عادة في المواقع التي تتغير باستمرار



جواب المناقشه 13

هي أداة تتيح للمستخدم أن يقوم بالمشاركة بإبداء رأيه في موضوع ما و طلب الملاحظات ..
( يتم فيه تبادل الآراء مع الآخرين و إبداء الرأي و إجراء مناقشة عبر الإنترنت )
يكون التدوين بشكل يومي و يمكن للمتحكم بتحديث التدوين من حين إلى آخر .. 
التدوين يعطي ثقة بالنفس للمستخدم عن طريق إجراء حوارات و إبداء الرأي . 
و هي منتشرة بشكل كبير باللغة العربية و الانجليزية .. ( edu blog ) يوجد هناك مدونات تعليمية 
ويتم فيه شرح درس معين و هو وسيلة لكي يلتقي المعلم بطلابه و يتم فيه تبادل الآراء و مناقشة موضوعات معينة



جواب المناقشه 14

virtual learning environment(بيئة تعليم افتراضي )هي عبارة عن نظام مصمم لادارة ودعم تقنيات التعليم الافتراضي مثل ادارة مجموعات الطلاب ونظام الواجبات ودرجات الطلاب والتواصل بين المعلمين والطلاب و الكثير الكثير ومن الأمثله على هذه المنصات moodle Blackboard يوفر هذا النوع من التعليم الجهد والتكاليف ويختصر المسافات وكذلك يستخدم التقنيات الحديثه كالمحاكاة وغيرها في التجارب العلمية والصور التعليمية ويرى الخبراء أن مستقبل التعليم وتطوره يتجه لمثل هذا النوع من التعليم حيث تقوم بعض الجامعات باستخدام VLE لتهئ بيئة متكاملة للتعليم

[بنت الأسلام]

4-علم النفس التربوي
ادكتور عبدالحميد عبدالرحمن النعيم;

دكتور عبد الحميد النعيم

المناقشة الأولى


السوال:-
بصفتك معلم في المستقبل إن شاء الله كيف ترى أهمية دراسة مقرر علم النفس التربوي؟


الجواب:-
1-يساعد المعلم على كشف وتشخيص بعض المشكلات النفسية والسلوكية لدى بعض المتعلمين وكيفية علاجها..
2-يتعرف المعلم على كيفية تهيئة المتعلمين نفسياً لاستقبال المعلومة..
3-يبين للمعلم كيفية استثارة دافعية المتعلمين للتعلم..
4-يوضح للمعلم ماهية الأساليب والطرق التربوية المناسبة للتعامل مع المتعلمين وكيفية ايصال المعلومات بوقت وجهد أقل..






ツ
ツ

المناقشة الثانية


السوال:-
في اعتقادك ما هي العناصر الأساسية للعملية التعليمية؟


الجواب:-
1- تحديد الأهداف الخاصة بموضوع الدرس..
2- تحديد المتطلبات الأساسية الخاصة بالدرس ( السلوك القبلي)..
3- اختيار الوسائل التعليمية التعلمية المناسبة..
4- اختيار الاستراتيجيات والطرائق لتدريس الدرس..
5- إدارة الوقت وتنظيمه..
6- اختيار الزمن المناسب والمكانالمناسب للتدريس..
7- مراعاة مرحلة النمو لدى الطلاب والفروق الفردية..
8- التقويم وأدواته وأساليبه المناسبة للدرس..
9- مراعاة انماط التعلم وتظيف جانبي الدماغ والذاكرة القصيرة والبعيدة المدى..
10- اختيار الأشئلة وتنوعها ومناسبتها للطلاب (الفظية والكتابية)..
11- تنظيم الأنشطة البيتية ومتابعتها وتحديد الهدف منها..





ツ
ツ

المناقشة الثالثه


السوال:-
ما الخصائص التي يجب توفرها في المعلم المتميز؟


الجواب:-
1- التمكن من المادة العلمية وان يكون لدية مهارة في التدريس..
2- القدرة على ايصال المعلومه..
3- القدرة على ضبط وادارة الصف..
4- الاخلاص والشعور بالمسئوليه والامانه التي على عاتقه..
5- الاهتمام بالعامل الاجتماعي " علاقه المعلم بالطلاب _ وعلاقه الطلاب ببعضهم البعض..



ツ
ツ



المناقشة الرابعه

السوال:-
كيف تستطيع توفير بيئة تعليمية فاعلة في صفك؟


الجواب:-
1- الادارة الصفية الفاعله ..
2- الاحترام المتبادل بين المعلم وتلاميذه..
3-ان يكون المعلم هو مركز السلطة في الصف ولا مانع من بث روح المرح والمحبة بحدود..
4- ان يكون الثواب والعقاب من جنس العمل..
5- بذل الجهد في تطبيق القوانين بعداله..
6- مراعاة الفروق الفردية للتلاميذ ..
7- التعزيز ومن المهم ان يكون هناك بدائل وخيارات متاحه..
8- ان يكون لكل معلم رؤيته الخاصة في ادارة الصف ولا يتأثر بالاخرين..
9-تشجيع الطلبه على الابتكار وحريه الرأي والابداع وتحفيز النظرة الايجابيه للذات لديهم ..




ツ

[بنت الأسلام]

تابع علم النفس التربوي










المناقشة الخامسه



السوال:-
في اعتقادك كيف ترى أهمية تقويم العملية التعليمية في مدارسنا وجامعاتنا؟


الجواب:-
* التقييم عمليه مهمه تجعلنا نقف على نقاط القوة فننميها ونقاط الضعف فنعالجها من اجل التطوير والتحسين
ولا يجب ان نقصد بالتقييم اصدار الاحكام فقط....


المناقشة السادسة

السوال:-
ما هي المعوقات التي تواجه عملية التقييم للعملية التعليمية من وجهة نظرك؟

الجواب:-

1- عدم توفر المقاييس
2- عدم توفر الكادر المتخصص في بناء المقاييس
3- عدم توفر الدعم الاداري سواء مادي او معنوي
4- عدم اهتمام اصحاب اتخاذ القرار بما يقدم لهم من ابحاث ودراسات عن التقييم والتطوير



ツ
ツ





المناقشة السابعة

السوال:-
كيف نساعد أبنائنا وطلابنا على التغلب على قلق الامتحانات؟


الجواب:-
- على المعلم أن يخبر طلاب الفصل بموعد الامتحانات قبل فترة مناسبة والموضوعات التي سوف تشملها.
- وضع اختبارات تجريبية مع إعطاء عينة من الإجابات.
- أن يكون المعلم واضحاً حول الوقت المحدد، هل يأخذ كل وقت الحصة أو جزء منه والإعلان عن الوسائل المسموح باستعمالها في الامتحان.
- مراجعة طريقة التصحيح.
- إرشاد الطلبة إلى كيفية التعامل مع أسئلة الامتحان.
-لا تبالغوا في قدراتهم و إمكانياتهم وطموحاتهم وخاصة أمام الآخرين و يفضل التعامل مع قدراتهم بموضوعية.
امتنعوا عن مقارنتهم بزميل أو قريب متفوق بشكل يحبطهم ويعيق إنجازهم-



ツ
ツ





المناقشة الثامنه

السوال:-
هل تواجه مشكلة قلق التدريس وكيف نتغلب عليها؟
الجواب:-

نعم نواجه مشكله قلق التدريس في مجتمعاتنا
ونتغلب عليها بمواجهتها بدعم الثقه في النفس والتعود على ممارسة التدريس ولو امام الاسرة او امام المرآة وبالتعود على الالقاء امام الاخرين وتعزيز الثقه في النفس وعدم الخوف والرهبة من مواجهه الاخرين

[بنت الأسلام]

تابع علم النفس التربوي


المناقشة التاسعة
السوال
كيف ترد على من يقلل من أهمية الوسيلة التعليمية للدرس؟
الجواب:-

-الوسيلة التعليمية تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. و تعتبر الوسائل خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي .
- الوسيلة التعليمية أداة لتوضيح المعاني وكشف الغموض ومساعدة الطلاب على الفهم
- الوسيلة أداة لإثارة اهتمام الطلاب ومتابعتهم للدرس.
- الوسيلة أداة لتعلم الطلاب بعض المهارات المعينة لهم في حياتهم.
- الوسيلة أداة تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول لدى الطالب فهي تساعد على سرعة التعلم والتذكر






ツ
ツ




المناقشة العاشرة


السوال:-
ما هو مفهومك لمبدأ الفروق الفردية بين الطلبة؟


الجواب:-
مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب يكون في التباين الذي يميز كل فرد عن غيره من الافراد في السمات "وهي الطبائع الداخليه "والصفات وهي الشكل الخارجي للفرد "والقدرات سواء عملية او علمية وهو مبدأ مهم يجب ان يراعية كل من يهتم بالعملية التعليمية لانه يساعد في حل المشكلات وفي التوجية للعلم والعمل ومهم ايضا في التعزيز

المناقشة الحادي عشر

السوال:-
كيف ترى أهمية التعزيز في العملية التعليمية؟


الجواب:-
-اثبتت الدراسات ان الثواب اكثر فاعليه وابقى
-التعزيز المباشر اكثر فاعليه في العمليه التعليميه
-التعزيز يحدث روح التنافس بين الطلاب




ツ
ツ






المناقشة الثاني عشر

السوال:-
ما هي الشروط التي يجب توفرها في الأهداف التعليمية للدروس؟
الجواب:-
-أن يركز الهدف التعليمى على سلوك التلميذ لا على سلوك المعلم .
-أن يصف الهدف نواتج التعلم وليس أنشطة التعليم .
-أن يكون الهدف واضحا فى معناه وفى صياغته اللغوية ، وذلك حتى يكون قابلا للفهم ولا يختلف فى تفسيره واحد .
أن يكون الهدف قابلا للملاحظة والقياس




ツ
ツ








المناقشة الثالث عشر

السوال:-
هل السلوك الخاطئ يمكن تغييره وكيف؟


الجواب:-
السلوك الخاطئ يمكن تغييرة لان السلوك الانساني مرن قابل للتغيير والتعديل
ويكون تغييرة بالتعزيز " لان التعزيز عامل في تكوين العادات والإبقاء عليها فلا تعلم بدون تعزيز



ツ
ツ





المناقشة الرابع عشر

السوال:-
كيف تقييم نظرية البناء في التعلم؟


الجواب:-
"نظرية البناء في التعلم "
صاحب هذه النظرية هو " فونست"
تؤكد هذه النظرية على أهمية بناء الطالب للمعلومة بنفسه أي لا بد أن يكون له دورا فاعل في العملية التعليمية و أن دور المعلم هو دور الموجه الميسر.
كما تؤكد أن هذا البناء للمعلومة تقوم على عنصرين أساسين هما:
التفكير والعامل الاجتماعي ( التفاعل مع الآخرين من أجل الحصول على المعلومة).
كما تؤكد هذه النظرية على أن البناء هو في الحقيقة استكشاف للمعلومة والبحث عنها و أن هذا الاستكشاف يكون الطالب عرضة للخطأ وبالتالي فإن الخطأ أمر ايجابي حسب هذه النظرية




ツ
ツ

[بنت الأسلام]

مقدمة في تأهيل ذي الاحتياجات ا - طالبات
مدرب: عاطف بحراوي;

((المناقشة الاولى ))


المناقشة الأولى



هات بعض الأمثلة على رعاية الإسلام للمعوقين؟



حادثة وقعت بعبد الله بن أم مكتوم وهو رجل أعمى جاء إلى النبي صلوات الله وسلامه عليه


وكان عنده بعض من أكابر القوم يدعوهم إلى الإسلام فأعرض عنه، فنزلت في حقه آيات

فيها عتاب رقيق للرسول صلى الله عليه وسلم وتعليم للمجتمع الإسلامي وإرساء لمبادئ

أساسية.

( عبس وتولى . أن جاءه الأعمى . وما يدريك لعله يزكى. أو يذكر فتنفعه الذكرى ) [ سورة
عبس :1-4]


ومما يروى أن الرسول صلى الله عليه وسلم كان بعد ذلك يبسط رداءه لابن أم مكتوم ويقول
مداعباً ”أهلاً بمن عاتبني فيه ربي” كما ولاه على المدينة في بعض غزواته.







المناقشة الثانية



هات مثالاً يبين فلسفة التأهيل تجاه المعوقين؟



تقوم فلسفة التأهيل على تقبل الفرد القصور او العجز كإنسان له كيانه وكرامته الشخصية ,
له حقوق وحاجات انسانية وسياسية واجتماعية . كلها تهدف الى ان يؤدي وظيفته في الحياة
بما يحقق له إشباعات وفوائد اجتماعية .
والتأهيل يخلق ويبني وهدفه الاستفادة من قدرات الفرد وإمكانياته ومعاونته على استعادته
لقدرته على التنافس والانتاج كما يعمل على تنمية ثقة الفرد بنفسه وعلى انه وحدة قائمة
بذاته او الاعتراف بقدرته على التوافق والمرونة بالنسبة لظروف العمل بعد تأهيله دون

فروق بينه وبين غيره الا مبدأ الفروق الفردية.

وتقوم ايضا فلسفة تأهيل المعوقين على اساس ان الاهتمام الرئيسي يتركز على الانسان لانه

الشخص المستهدف في عملية التأهيل لا يستطيع العيش في معزل عن بقية الافراد الآخرين
حيث انه يعيش في مجتمع انساني وبشري يتأثر به او يؤثر فيه كأي شخص عضو في هذا

المجتمع ....وتعتبر عملية التأهيل مسؤولية اجتماعية عامة تتطلب التخطيط والعمل والدعم "

الاجتماعي على كافة المستويات , وكذلك فان فلسفة التأهيل تؤكد على دور الانتقال بالمعوق

من قبول فكرة الاعتماد على الاخرين الى ضرورة الاعتماد على الذات وذلك عن طريق

الاستغلال الذاتي والكفاية الشخصية والاجتماعية والمهنية واستعادة الفرد المعوق لأقصى

درجة من درجات القدرة الجسمية والعقلية او الحسية المتبقية لديه .

هذا بالاضافة الى تقبل المعوق اجتماعيا والعمل على توفير اكبر قدر ممكن من فرص العمل له
في البيئة الاجتماعية كحق من حقوق انسانيته . على العمل التأهيلي فيقول في ختام كتابه

"الشرط لايكفي كما ان فلسفة التأهيل تقوم ايضا على اساس تقبل المعوق واحترام حقوقه
المشروعة في النواحي السياسية والاجتماعية والانسانية والمدنية وذلك بغض النظر عن
طبيعة اعاقته او جنسه او لونه او دينه ....الخ.

وبناء عليه ان عملية التأهيل تعتبر شكل من اشكال الضمان الاجتماعي للمعوق وحماية
لاستقلاله مما يساعده على التكيف من جديد بالرغم من اعاقته التي يعاني منها .

يعلق كيسلر Kessler وهو واحد من كبار الاطباء في الولايات الامريكية الذين قضوا معظم
سنين عمرهم في العمل مع المعوقين ,








المناقشة الثالثة



عرّفي التأهيل النفسي؟

التأهيل النفسي عموماً

هو عملية تقوم على علاقة متبادلة بين المرشد النفسي والمعوق وتكون هذه العملية في إطار
برنامج التوجيه والإرشاد النفسي,ويركز الأخصائي النفسي في عمله على مساعدة الفرد

المعوق على التعايش مع قدراته المحدودة المتعلقة بإعاقته وكذلك في التغلب على الإحباط

وعدم الثقة

بيّني إلام يرمي التأهيل النفسي؟

يرمي إلى مساعدة المعوق على التكيف مع البيئة المحيطة به بشكل طبيعي عن طريق تقبل

إعاقته,والتفكير بشكل واقعي في كيفية العيش معها دون الشعور بالنقص أو الاختلاف وما



يصاحبها من شعور بالقلق والحيرة والحزن واليأس.

-------------------
((المناقشة الرابعة ))

ما هي أهم الخدمات التي تقدم للمعوقين في عملية التاهيل النفسي؟
ما هي أفضل أشكال البدائل التربوية لوجود المعوقين والتي تحقّق مبدأ البيئة الأقل تقييدًا؟

1-خدمات الارشاد النفسي
2-خدمات الارشاد الاسري والتعليم المنزلي
3-خدمات الارشاد التوجيه المهني
5-خدمات العلاج النفسي

ما هي أفضل أشكال البدائل التربوية لوجود المعوقين والتي تحقّق مبدأ البيئة الأقل تقييدًا؟
مايحتاج هؤلاء الأفراد إلى برامج تأهيل نفسي , مثل الإرشاد النفسي الذي يمكن تقديمه في
المدارس ومراكز الرعاية والتربية الخاصة وورش التدريب المهني للمعوقين عقلياً ,ويعتبر
المرشد النفسي المسئول عن توفير الأجواء المناسبة السوية الإيجابية حتى يوفر بيئة صحية تساعد
في تخفيف الضغوطات التي أشرنا إليها,وبالتالي بناء علاقات ايجابية مع المعوقين عقلياً,وتعديل سلوكهم
وإرشادهم النفسيي بشكل يعزز ثقتهم وينمي استجابتهم المقبولة والملائمة.

[بنت الأسلام]

تابع مقدمة في تأهيل ذي الاحتياجات

((المناقشة الخامسة ))

5اهداف التـأهيل النفسي للمعوقين هي
1- مساعدة المعوق على التوافق مع البيئة المحيطة به بشكل طبيعي عن طريق تقبل اعاقته

2- مساعدنه على التفكير بشكل واقعي في كيفية العيش مع الاعاقة دون الشعور بالنقص او الاختلاف وما يصاحبها من شعور بالقلق و الحيرة والحزن واليــــــأس .


السادسه
6غرفة المصادر هي :
عبارعن صفوف يتم تجميع الطلاب ذوي القدرات المتشابهة فيها حيث يتلقون مساعدة في الجوانب التي يجدون صعوبة فيها ومن ثم يعودون للاندماج في الصفوف العادية في المواضيع الأكاديمية و الغير أكاديمية .فالطلاب المعوقين يتلقون المواد الأساسية في صف عادي ويقضون أجزاء يومهم في الغرفة المساندة لتلقي المزيد من المساعدة في الموايع التي يجدونها صعبة


السابعه
7شروط الالتحاق بالبرنامج الصم ببرامج ذوي الإعاقة السمعية :

1- أن تكون درجة فقدان السمع في أفضل الأذنين ( 70 ديسيبل ) وذلك مع استخدام المعينات السمعية .
2- أن لا تقل درجة ذكائه عن ( 75 ) على اختبار وكسلر أو ( 73 ) على اختبار ستانفورد بينيه .
3-أن لا يوجد لدى الفرد المتقدم إعاقة أوليه أخرى .
4- أن لا يقل عمره عن ( 6 سنوات ) و لا يزيد عن ( 15 سنه ) للقبول في الصف الأول .
5- أن يتم تشخيصه من قبل فريق متعدد التخصصات معتمد لدى البرنامج .
6- تنطبق الشروط السابقة على التلاميذ المحولين من التعليم العام و يوضع التلميذ المحول بنفس الفصل الدراسي إذا سمحت قدراته أو يوضع في صف آخر يناسب قدراته .



الثااامنه
8لتأهيل الاجتماعي لشديدي الإعاقة
تتمثل في : 1-الإيواء الكامل الذي يتضمن السكن والمأكل والملبس .
2- الرعاية الصحية والطبية .
3-الرعاية النفسية .
4-الرعاية الاجتماعية وشغل وقت الفراغ .
5-التأهيل الاجتماعي كالعلاج بالعمل وبالتدريب على خدمة انفسهم بأنفسهم إن أمكن ذلك

[بنت الأسلام]

تابع مقدمة في تأهيل ذي الاحتياجات

((المناقشة التاسع ))
9انه إستراتيجية تندرج في إطار تنمية المجتمع المحلي وتهدف إلى تحقيق التأهيل والتكافؤ في الفرص والاندماج الاجتماعي لجميع الأفراد الذين يعانون إعاقة ما وينفذ عن طريق تضافر جهود المعاقين أنفسهم وأسرهم ومجتمعاتهم المحلية والمرافق الصحية والتربوية والمهنية والاجتماعية المعنية....



العاشرة
10يجب أن يبدأ برنامج التأهيل المجتمعي في منطقة واحدة أو عدد من المناطق المختارة، وليس كبرنامج عام شامل لجميع البلدان، وأن يكون هناك تقييم ومراجعة دورية لهذه البرامج وتطويرها بما يتلاءم مع احتياجات المعوقين وإمكانيات المجتمع.
يجب دراسة المحتوى الاجتماعي والثقافي والاقتصادي الذي سيتم فيه برنامج التأهيل المجتمعي للتأكد من أنه سيتم تأهيل المعوقين في محيط اجتماعي وثقافي واقتصادي مأمون.
يجب ان يكون أي برنامج تأهيل مجتمعي تجريبياً وأن يبقى تحت المراقبة والمراجعة وأن نتعلم من الدروس والعبر لتطويره وتحسينه وزيادة فعاليته....
يجب أن يستخدم برنامج التأهيل المجتمعي موارد المجتمع المحلي القائمة أفضل استخدام ممكن.
يختلف أي برنامج للتأهيل المجتمعي من بلد إلى آخر بحسب الحالة الاجتماعية والاقتصادية.
لإنجاح أي برنامج تأهيل مجتمعي يجب أن يكون هنالك ضمان واستعداد ورغبة من المسئولين والمجتمعات والأفراد لتنفيذ وتطبيق المشاركة في مثل هذه البرامج وأن يتم تدريب أشخاص للقيام بذلك.
أهمية دعم السياسات الحكومية لهذه البرامج التأهيلية المجتمعية من خلال ارتباطها بخطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية والتربوية



الحاديه عشر
11*العمليات الجراحية التي تساعد الفرد في أن يستعيد قدراته الفيسيولوجية (الجسدية).
*العلاج بالأدوية والعقاقير.
*استعمال الأجهزة المساعدة. وذلك لتقليل من أثر الإعاقة, مثل: السماعات النظارات الطبية, العكازات , الأطراف الصناعية, الأجهزة الطبية.
*إن التأهيل الطبي هو استعادة أقصى ما يمكن توفيره للفرد المعاق من قدرات بدنية , مثل: حالات بتر الأطراف ويكون تأهيلها طبياً بإمداد المصاب بالأطراف الصناعية
بعد جراحة البتر, أو بعد إعادة الجراحة التي تلزم أحيانا إذا لم تكن الجراحة الأولى ملائمة لتركيب واستخدام الطرف الصناعي, ثم تدريب عضلاته على تحمل الطرف الصناعي , وتدريب توازنه العضلي على كيفية استخدام الطرف في شؤون الحياة العادية وكذلك مثل إمداد ضعيف السمع بجهاز تقوية السمع وتدريبه على استعماله, وكذلك إعداد ضعاف البصر بالعدسات الطبية, وأيضا إعطاء التدريبات البدنية العلاجية والأجهزة الصناعية في حالات الشلل وإصابات العمود الفقري...إلى غير ذلك من علاج طبيعي وجراحي في سبيل إعادة الإنسان أقرب ما يكون إلى الصلاحية لممارسة حياته الاجتماعية والمهنية المستقبلية في إطار خطة مرسومة لمستقبل المصاب.



الثانيه عشر
12أ ـ القطاع العام
ب ـ القطاع الخاص :-

1 ـ التشغيل في سوق العمل المفتوح
2 ـ المشاغل المحمية (Shelterd Workshop) :-
3 ـ العمل المنزلي
4 ـ التشغيل في المشاريع الفردية :ـ
5 ـ التعاونيات :



الثالثه عشر
13أنواع المشاغل المحمية :
1-الورش المحمية : وتكون فيها العمالة دائمة للأشخاص الذين يعجزون أو يحتمل أن يكونوا عاجزين عن الحصول على عمل مفتوح
2-العمل شبه المحمي : للأشخاص المعوقين بإعاقات شديدة
الصعوبات أمام تشغيل وتدريب المعوقين:

[B]الرابعه عشر
يعد موضوع تشغيل المعوقين من المواضيع المهمة والأساسية والضرورية التي يجب أن تؤخذ بالاعتبار عندما نعلم مثل هؤلاء الأفراد
وهناك بعض العقبات والمعوقات :
1- بعض المجتمعات تجبر المعاق على البقاء في البيت أو في إطار مؤسسة للرعاية لأنه غير منتج أي أن المجتمع لا يؤمن بتشغيل المعاقين .
2- الوضع الاقتصادي العام للدولة أو البلد الذي يعيش فيه المعاق يؤثر بصورة مباشرة على إمكانية عمل أو تشغيل المعاقين .
3- يواجه المعاقون معارضة مقاومة من أصحاب العمل لتشغيلهم لأنهم يشكلون عالة على المصنع أو الشركة أو المؤسسة[

[بنت الأسلام]

مهارات التعلم والتفكير -

مدرب: عبدالحميد عبدالرحمن النعيم;


– تعتبر الممارسة عامل أساسي في عملية التعلم ، فكيف نساعد أبنائنا على ممارسة التفكير؟
اول عن طريق الفهم ونقصد بالفهم هو القدرة ع اعادة صياغة العبارة باسلوبه الخاصه
والقدرة ع التوسع في شرح الموضوع او الفكرة
والقدرة ع تلخيص المعلومة او الفكرة والقدرة ع اعطاء امثلة
ثانية عن طريق التطبيق ونقصد بالتطبيق القدة ع توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي
حل التمارين او مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة
ثالث عن طريق التحليل ونقصد بالتحليل هو تحليل المحتوى الى عناصر او افكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات
رابع عن طريق التركيب ونقصد بالتركيب وهو القدرة ع استنباط او انتاج قضايا او افكار جديدة من اجزاء او عناصر متفرقة
خامس التقويم ونقصد بالتقويم هو القدرة ع التوصل الى احكام او اتخاذ قرارات مناسبة


2 – هل هناك فرق بين التفكير و مهارات التفكير؟
نعم يوجد فرق بين التفكير ومهارات التفكير. فالتفكير كما نعرف أنه عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجة
مدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرة معنى
أما مهارات التفكير فهي عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج
وتحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل


3 – هل تؤيد فكرة أن مهارات التفكير يمكن تعلمها و اكتسابها و تنميتها؟
هناك خلاف فالبعض يقول أن المهارات لا يمكن تعلمها و بالتالي لا توجد حاجة لتعليم مهارات التفكير. لكن في الحقيقة وحسب
وما تعلمنا أن مهارة التفكير لا تختلف عن أي مهارة فهي يُمكن أن تتحسن و تتطور بالتدريب
والمراس والتعلم فهو يحتاج إلى تعليم منظما وهادفا ومرانا مستمراً.


4 – في اعتقادك الشخصي ما هي عناصر التفكير الابتكاري؟
الأصالة والطلاقةوالمرونه

[بنت الأسلام]

تابع مهارات التعلم والتفكير -









5 – كيف ترد على من يقول أن الدافعية ليست مهمة في عملية التعلم؟
نقطة مهمة في عملية التعلم تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين. إذا هي الهدف
فالهدف دائما للمتعلم هو بلوغ حالة من الشعور بالرضا وقد يكون هذا الشعور نتيجة لكلمة


6 – كيف تقييم دور الذاكرة في حياة الإنسان؟
الذاكرة هي الخاصية الأكثر أهمية وعمومية للجهاز النفسي لدى الإنسان، التي تمكنه من تلقي التأثيرات الخارجية والحصول على المعلومات،
وتجعله قادراً على معالجتها وترميزها وادخالها والاحتفاظ بها، واستخدامها في سلوكه المقبل كلما دعت الحاجة إليها. كما تضمن الذاكرة وحدة وكلية
الشخصية. وفي ضوء ما تقدم يمكن القول بأن التعقد التدريجي للسلوك والارتقاء الدائم به يتحقق بفضل تراكم الخبرة الفردية والنوعية والاحتفاظ بهما
لا بل أن تكون الخبرة أمراً غير ممكن فيما لو تلاشت صور العالم الخارجي واشارته التي تنشأ في الدماغ بدون أن تترك اثراً فيه ونظراً لأن سلوك الإنسان
في كل لحظة من اللحظات، وفي أي موقف من المواقف التي يواجهها، تحدده الخبرة السابقة (الذاكرة) بانواعها المختلفة ومستوياتها المتعددة من خلال
تآزرها مع التفكير واستخدامها لطرائقه وعملياته فإنها تحتل مكانة عظيمة في حياة الإنسان وهي العامل الحاسم في تقدمه وتطوره وفي استمرار وديمومة
هذا التقدم لأن الإنسان بدون الذاكرة يبدو كما لو أنه (يولد من جديد في كل لحظة) علماً بان دور الذاكرة لا يقتصر على تسجيل وحفظ ما كان في
الماضي فقط وإنما يتجلى دورها في كل فعل حيوي نود القيام به في الوقت الحاضرلأن الفعل وجريانه وتحقق أهدافه يتطلب بالضرورة الاحتفاظ
بكل عنصر من عناصره لربط كل عنصر بما سبقه وبما سيأتي بعده وبدون مثل هذا الربط، وبعيداً عن الاحتفاظ بوحدة الفعل وبوحدة
سلاسل الأفعال ما كان منها وما يجري وما سيكون فإن التعلم والنمو غير ممكنين.


7 – في اعتقادك ما هي العوامل التي تساعدنا على الاحتفاظ بالمعلومة والخبرة مدة أطول؟
- الفهم للموضوع أو للخبرة أو للمعلومة فبدون الفهم لن تبقى المعلومة مدة طويلة
- التركيز والانتباه فبدون التركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا ولا فهم مثل الطالب أو
الشخص الذي يحضر المحاضرة وهو سارح وشارد الذهن فإن لن يكتسب شيء.
- الوضوح للمعلومة أو الخبرة من أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحقق فهمها.
- كمية المادة أو المعلومات فكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدة أطول
- قدرة الفرد على الحفظ وهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر
- الجنس فأثبت الدراسات التي اهتمت بتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى
- الدافعية: كلما كانت دافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهم وبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى


8 – من مهارات الكتابة هي كتابة الملخص ففي اعتقادك الشخصي ما هي معايير الملخص الجيد؟
- أولا اعمل مراجعة أو نظرة سريعة للمقالة أو الفصل من الكتاب أو للكتاب ، عناوين الفصول الرئيسية والفرعية والكلمات
المكتوبة بحجم أكبر من باقي الكلمات. هذه الكلمات عادة تكون النواة للأفكار الرئيسية.
- اقرأ المادة المكتوبة كاملة قبل أن تبدأ بكتابة أي شئ . أنت تريد أن تحصل على فكرة جيدة لنقطة أو فكرة المؤلف الرئيسية
- أعد القراءة مع محاولة التعرف على ومن ثم تدوين الأفكار الرئيسية التي تقود إلى النقطة الرئيسية للمؤلف. وحاول التعرف على
صلتها بالنقطة الرئيسية

[بنت الأسلام]

تابع مهارات التعلم والتفكير -
9 – بين أهمية التوثيق للمراجع للعمل البحثي؟
سهولة الوصول الى المعلومة


10 – نظرا لكون أول كلمة في القرآن الكريم هي " اقرأ " فهذا دليل على أهمية القراءة فكيف ترى أهمية القراءة في حياة للفرد؟
القراءة نافذة تطلع القارئ على ما عندالآخرين بكل يسر وسهولة وهذا ما دعا إليه ديننا الحنيف فأول آية نزلت على رسولنا
الكريم هي (اقرأ), فالقراءة تعدت كونها حاجة الى اعتبارها ضرورة في هذا العصر الحديث
وتحتل القراءة بالنسبة للإنسان اهمية كبرى فهي وسيلته للتعلم والتعليم وهي وسيلته لاكتساب المعرفة بصفة عامة، كما هي بعض وسائل استمتاعه وترفيهه
من ناحية أخرى تعتبر القراءة من أهم المهارات المكتسبة التي تحقق النجاح و المتعة لكل فرد خلال حياته و ذلك انطلاقاً من أن
القراءة هي الجزء المكمل لحياتنا الشخصية و العملية وهي مفتاح أبواب العلوم و المعارف المتنوعة
تنميه العقل وتجويد الذهن وتصفيه الخاطر
زياده الايمان وخاصه فى قراءه كتب اهل الاسلام


11- كيف ننمي لدى أطفالنا حب القراءة
تهيئه له الجو المناسب
احرص على توفير المجلات والقصص المناسبة له
تشجيع الطفل على تكوين مكتبة صغيرة له
التدرج مع الطفل في قراءته مراعاة رغبات الطفل القرائية


12 – في اعتقادك الشخصي ما هي العوامل التي تساعد على تحقيق قراءة فاعلة؟
1- تحديد الهدف المطلوب من القراءة 2- اختيار مادة قرائية تحقق الهدف المطلوب


13 – الحياة مليئة بالمشاكل، فما هي الخطوات التي تستعين بها في حل المشكلات التي تواجهك ؟
1 – تحديد المشكلة
2 – اقتراح حلول مناسبة للمشكلة
3 – اختيار أنسب الحلول
4 – أطبق هذا الحل الذي تم اختياره
5 – تقييم نتائج هذا الحل.


14– كيف ننمي فين التفكير الناقد؟ ؟
عن طريق التعلم ع نقد الافكار والتفكير بها قبل قبولها فلا يتلقى دون تمحيص و روية مع تربيته
على أن هناك قيم وثوابت قد لاتقبل النقاش والآراء قد حسمها رب العالمين

[بنت الأسلام]

مادة الاعاقةالعقلية


((المناقشة الاولى ))


المناقشة الأولى
أذكري التعريف السيكومتري للإعاقة العقلية
ظهر التعريف السيكومتري للإعاقة العقلية نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى التعريف الطبي, حيث يمكن للطبيب وصف الحالة ومظاهرها وأسبابها دون أن يعطي وصفاً دقيقاً وبشكل كمي للقدرة العقلية، ونتيجة للتطور الواضح في حركة القياس النفسي على يد بينيه في عام 1905 (Binet) وما بعدها بظهور مقياس ستانفورد بينيه للذكاء the Stanford – Binet intelligence Scale والذي ظهر نتيجة لعدد من التعديلات التي أجريت عليه فى جامعة ستانفورد, في الولايات المتحدة (1916 – 1960) ومن ثم ظهور مقاييس أخرى للقدرة العقلية ومنها مقياس وكسلر لذكاء الأطفال عام 1949, Wechsler intelligence Scale for Children وغيرها من مقاييس القدرة العقلية, وقد اعتمد التعريف السيكومتري على نسبة الذكاء ( intelligence Quotient , I . Q كمحك فى تعريف الإعاقة العقلية, واعتبر الأفراد الذين يقل معامل ذكائهم عن 70 على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية معاقين عقلياً
المناقشة الثاني
قارني بين تعريف هيبر وتعريف جروسمان للإعاقة العقلية
تبدو الفروق واضحة بين تعريف هيبر (1959م) وتعريف جروسمان (1973م)، (1983م)، ويمكن تلخيص تلك الفروق في النقاط الرئيسية التالية:
الدرجة (نسبة الذكاء) التي تمثل الحد الفاصل بين الأفراد العاديين، والأفراد المعوقين عقلياً حسب تعريف هيبر هي (85 أو 84) على مقياس وكسلر أو مقياس ستانفورد - بينيه في حين أصبحت تلك الدرجة حسب تعريف جروسمان هي (70 أو 69) على نفس المقياسين السابقين.
تعتبر نسبة الأفراد المعوقين عقلياً في المجتمع حسب تعريف هيبر هي (15,86%)، أما تلك النسبة حسب تعريف جروسمان فهي (2,27%).
السقف النمائي حسب تعريف هيبر هو سن (16 سنة)، في حين أصبح سقف العمر النمائي حسب تعريف جروسمان هو سن (18سنة).
ويعتبر تعريف جروسمان (1973م) من أكثر التعريفات قبولاً في أوساط التربية الخاصة، وقد تبنت الجمعية الأمريكية هذا التعريف من عام (1973م) وحتى عام (1992م)، كما تبناه القانون العام رقم (94/142) والمعروف باسم قانون التربية لكل الأطفال المعوقين، وحسب ذلك التعريف فقد اعتبرت معايير نسبة الذكاء والسلوك التكيفي، أبعاداً رئيسية في تعريف الإعاقة العقلية
المناقشه الثالثه
ماذا يقصد باختلاف العامل الريزيسي بين دم الأم والجنين؟.
يعرف العامل الريزيسي على أنه انتيجين موجود في الدم (فصيلة الدم إما أن تكون سالبة وإما أن تكون موجبة). ويبدو أثر العامل الريزيسي في حالة واحدة وهي اختلاف هذا العامل بين الأب والأم. وبسبب ظهور العامل الريزيسي بشكل موجب لدى الأب وبشكل سالب لدى الأم، وبسبب سيادة العامل الموجب، فسوف يظهر العامل الريزيسي لدى الجنين موجباً، وفي هذه الحالة سوف يختلف العامل الريزيسي للأم عنه لدى الجنين، الأمر الذي يؤدي إلى إطلاق الأم لمضادات لكريات الدم الحمراء لدى الجنين بحيث يدمرها، مما يؤدي إلى حالة من تميع الدم لدى الجنين، وقد تصل إلى مستوى تسمم الدم بسبب عجز كبد الجنين لتمثيل تميع الدم، وهذا الأمر قد يؤدي إلى تلف أو خلل في الخلايا الدماغية
المناقشه الرابعه
ماذا يقصد بالإسفكسيا؟
الإسفكسيا هى نقص الاكسجين وقد يكون عند الاطفال لحظة الميلاد وقد يحدث عند الكبار عند الغرق لاقدر الله او الاحتباس فى مكان به حريق

[بنت الأسلام]

تابع مادة الاعاقة العقلية

((المناقشة الخامسة ))

أذكري المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية؟
الاجابة:
- المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية:
أولاً مستوى وظيفي عقلي دون المتوسط (معامل ذكاء) أقل من 70 :
ثانياً قصور في السلوك التكيفي:
ثالثاً أن يظهر خلال مراحل النمو (منذ الميلاد وحتى سن 18 سنة).
- الفريق متعدد التخصصات:
- خطوات التعرف علي الطالب المتخلف عقليا :
- الاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية :
- التدخل المبكر :


---------------------------------



((المناقشة السادسة))



ماذا يقصد بالتدخل المبكر؟
الاجابة:
مفهوم التدخل المبكر :
يعرف مصطلح التدخل المبكر بأنه : ( مجموعة شاملة من الخدمات التعليمية والاجتماعية والتربوية والنفسية والصحية تقدم للأطفال دون سن السادسة من العمر الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين هم عرضة لخطر الإعاقة) .





------------------------

ر((المناقشة السابعة))





تصنف الإعاقة العقلية على أساس الأسباب إلى ..........، ............؟
الاجابة:

ويمكن تصنيف الإعاقة العقلية إلى ما يلي:.
أ _ الإعاقة العقليةالأولية:.
والتي يرجع السبب فيها إلى ما قبل الولادة ويقصد بها العوامل الوراثية مثل أخطاء الجينات والصفات ( الكروموسومات )، ويحدث في حوالي ( 80 % ) من حالات التخلف العقلي.
ب_ الإعاقة العقلية الثانوية :.
والتي تعود إلى أسباب تحدث أثناء فترة الحمل ,أو أثناء فترة الولادة أو بعدها وغالباً مايطلق على هذه العوامل ألأسباب البيئة ,وهذه العوامل تؤدي إلى لإصابة الجهاز العصبي في مرحلة من مراحل النمو بعد عملية الإخصاب ,ويحدث ذلك في حوالي (20%) من حالات الإعاقة العقلية ,ومن أمثلة ذلك حالات استسقاء الدماغ وحالات القصاع .




ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ


المناقشة الثامنة))





مناقشه الثامنه
8. وضح ما المقصود باستسقاء الدماغ؟ وما هي أسبابه؟
تميز حلالات الاستسقاء الدماغي بضخامة الراس وبروز الجبهه وتتنج الاعاقه العقليه في هذي الحاله نتيجه للضغط المستمر للسائل المخي وزيادته بشكل غير عادي في الدماغ مما يودي الى تلف المخ ويتوقف مقدار الاعاقه على مدى التلف في انسجه المخ ومصحوبه بسائل النخاع الشوكي في الدماغ
من الاسباب
العوامل الوراثيه او بيئيه

[بنت الأسلام]

تابع مادة الاعاقة العقلية

((المناقشة التاسع ))


مناقشه التاسعه
أذكر أهم الخصائص العقلية للمعاقين عقلياً.
اولا: الخصائص الأكاديمية
ثانيا : الخصائص اللغوية
ثالثاً : الخصائص العقليه
رابعاً: الخصائص الجسميه
خامسا :الخصائص الشخصية
سادسا : الخصائص الانفعالية والاجتماعية

مناقشه العاشره
10. اذكر أثنين من برامج الوقاية من الإعاقة العقلية مع توضيحهما.
برنامج الإرشاد الجيني:
وهو برنامج يساعد الوالدين الذين يستعدون للزواج, أو الأسر التي لديها طفل معوق, بإعطائهم المعلومات حول الصفات السائدة والمتنحية والعوامل الوراثية واختلاف العامل الريزيسي بين الأم وأبنها, وهو برنامج توعوي.

برنامج توعية الامهات حول اهمية الولادة في المستشفى :
من اسباب الاعاقه العقليه الولادة في المنزل بسبب قلة التجهيزات الطبيه في المنزل وقلة النظافه وعدم القدرة على تفادي الاختناق وغيرها



---------------------------------







مناقشه الحاديه عشر
11. أذكر الأنشطة التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها في مجال الإعاقة العقلية.
لقد حددت أنواع النشاط التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها بنوعين رئيسيين: الأنشطة الرسمية وهى ما يتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية, أما النوع الآخر فهو الأنشطة غير الرسمية, وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة من مدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر.
الأنشطة الرسمية:
تشمل الأنشطة الرسمية: مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجل تعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهم المباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفي المنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكن من التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذا المجال.
الأنشطة غير الرسمية :
أما الأنشطة غير الرسمية: فتشمل زيارة الآباء والأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم على المشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال في الفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال في المنزل.

مناقشه الثانيه عشر

12. توجد عدة مستويات لوعي الأهل بالإعاقة: أذكر هذه المستويات.
1- الوعي الكامل
2- الوعي الجزئي
3-_ الوعي الأدنى






مناقشه الثالثه عشر
13. ماذا يقصد باختبار جثري؟
. اختبار جثري , أو ما يسمى باختبار نسبة وجود الفينلين بالدم , وفي هذا الاختبار تؤخذ عينة من دم كعب الطفل فإذا تبين أن مستوى الفنيلين في الدم هو 20 ملجرام لكل 100ملم من الدم ,فهذا يعني وجود اضطرب التمثيل الغذائي . (pKU ) للطفل . ولا تزال التجارب مستمره في علاج العوامل التي تسبب أخطاء التمثيل الغذائي من أحدثها مايقوم بها أطباء الدنمارك من إجراء للكشف عن السالب والموجب (أختلاف العامل الريسيسي )فإذا ثبت وجودها في دم الطفل, يسحب ويستبدل بدم جديد في الاسبوعين الأولين بعد الميلاد مباشرة قبل أن يسبب تلفيات في الدماغ أو في الأنسجة العصبية

مناقشه الرابعه عشر
14. تكلم عن طريقة منتسورى في تعليم المعاقين عقلياً.
يقوم على الربط بين التعليم في المدرسة والتعليم في المنزل , ليكون التعليم في المدرسة استكمالا للتعليم في المنزل . ونصحت منتسوري بأن تعمل المدرسة على إيجاد جو من الطمأنينة والحب ليعبر الطفل بحرية عن نفسه , وعن مشاعره , وأن يقوم توجيهها على الإرشاد والمكافأة التي تعتبر مفتاح التعليم .
واهتمت منتسوري بالتعليم الحسي وتدريب الحواس الخمس , واتبعت في ذلك الخطوات الآتية :.
1.تريب حاسة اللمس عن طريق الورق المصنفر المختلف في سمكه وخشونته .
2 . تدريب حاسة السمع عن طريق علب بها مسامير وماء وخشب وعلب فارغة بقصد إصدار اصوات مختلفة النغمة .
3.تدريب حاسة التذوق عن طريق التمييز بين الأطعمة المختلفة .
4. تدريب حاسة الشم عن طريق التمييز بين الروائح الطيبة والنفاذة .
5. تدريب حاسة الإبصار عن طريق التمييز بين الألوان والأشكال والأحجام المختلفة .
6. زيادة اعتماد الطفل على نفسة .
وعموما تقوم طريقة منتسوري على البساطة والإيجاز والموضوعية . ولكن يؤخذ عليها اهتمامها الكبير بالوظائف الحسية , أكثر من الوظائف النفسية وعدم وضوح الهدف من برنامجها.

[بنت الأسلام]

مادة مدخل الي تربية الموهوبين
(1)هل تؤيد إدراج تربية الموهوبين تحت مظلة التربية الخاصة؟ ولماذا؟
نعم اؤيد لان فئة الموهوبين من الفئات المعرضة للخطر إذا لم تجد الرعاية الكافية من المحيطين بهم وتقبلهم وتلبي احتياجاتهم المختلفة وتطوير طرق تعليمهم ومحاولة إرشادهم وإرشاد ا
لمحيطين بهم نفسيًا نظرًا للحالة الوجدانية الانتقالية التي تميزهم عن العاديين.
....
(2)ما هو تعريفك الشخصي للموهبة؟ وأيّ التعريفات التي درستها لاقت قبولاً لديك؟
الموهبة :هذه القاعده يولد الشخص ولديه قدرات عقليه مميزه بعد ذلك البيئه وهو ومن حوله يحدد مستقبل ومسيره هذه الموهبه
قد تنتهي هذه الموهبه بمجرد اصطدامه بالبيئه وتموت وقد تنطلق وتتطور حتى تصل الى اعلى المراتب وهي العبقريه الذي يحدد ذلك مايقابل الموهبه من مفاجات وتحديات في المجتمع . البيئه والبيئه الاجتماعيه المناسبه هي ماتحدد الموهبه.

تعريف عالم النفس الأمريكي لويس تيرمان عام 1925م توصل إلى تعريف دقيق و توفيقي للموهبة و الذي اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة. وفي هذا التعريف يعتبر تيرمان أن الفرد الموهوب هو الذي يسجل درجة at the top one percent of the population في القدرات الفكرية العامة التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء أو بأي وسيلة مشابهة.

..........
(3)ما أوجه النقد التي توجهها لتعريف رينزولي؟
هنالك ثلاث صفات أساسية التي يتصف بها الأفراد الموهوبون و هي :
1- قدرات فوق المعدل يكون لديه قدرات عقليه اكثر من الافراد العاديين وفوق المعدل الطبيعي.
2- الالتزام بأداء المهمات وهي من اهم الحلقات التي تنقص الموهوبين والموهوبات في عالمنا الشرقي
3- الإبداع يعتبر رينزولي أن الموهبة أو السلوكات التي تصدر من الموهوب تحدث عندما يتم ممارسة هذه الصفات الثلاث جميعا.
......
(4)ما رأيك الشخصي بطرق وأساليب الكشف عن الموهوبين؟
راائعه ولاكن كلما زاد تطويرها كلما تم الكشف اكثر عن الموهوبين

[بنت الأسلام]

تابع مادة مدخل الي تربية الموهوبين









(5)عرّف الإثراء؟ وأعطِ رأيك فيه كإجراء ميدانيًا؟
تعريف الاثراء : احد اكثر اشكال الإعداد المسبق للتعليم بالموهوبين . حيث أن اغلب البرامج الموضوعه للموهوبين تضع مفهوم (الاثراء) كمكون أساسي من مكونات برامجهم التي يصممونها
يعتبر الاثراء من البرامج التي تطور و تصقل من مهارة الموهوب لانها ملمه و شامله

..........
(6)عرّف التسريع؟ وأعطِ رأيك فيه كإجراء ميدانيًا؟
التعريف :. اختصار سنوات الدراسه للأطفال الموهوبين في المجال الأكاديمي بحيث يتمكن الطفل الموهوب من إنهاء المرحله التعليميه في فتره زمنيه أقل من الفتره التي يستغرقها الطفل العادي بنحو عام أو عامين
ممتاز ولاكن كلما زاد تطور واصبح اكثر شمولا

........
(7)
أذكر بعض البرامج المقدمة للطلبة الموهوبين عالمياً؟
تقدم مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" عدداً من البرامج الدولية والتي تقام بالتعاون مع أعرق الجامعات العالمية، وتدعم المؤسسة الطلاب مادياً ومعنوياً في جميع مراحل البرنامج ابتداءً من التسجيل وحتى إتمام البرنامج.
وقد بدأت فكرة البرامج الدولية عام 2005م، بثلاثة برامج فقط و شهدت بعدها تطوراً ملحوظاً في إطار التوسع الذي تنشده" موهبة" حيث زاد عدد البرامج لتصبح 14 برامج تقدم في أرقى الجامعات العالمية في الولايات المتحدة وكندا وأوروبا، وتعقد في بداية العطلة الصيفية من كل عام، وتمتد لمدة تتراوح ما بين ثلاثة إلى أثني عشر أسبوعاً بناء على نوع البرنامج المقدم من قبل الجامعة، وتضيف موهبة سنوياً برامج عالمية جديدة بمواصفات ومعايير تتوافق مع "موهبة".
وخلال هذه البرامج يلتقي الطلبة السعوديون بغيرهم من الطلبة المتميزين من مختلف أنحاء العالم ويقدمون خلال الفترة أنشطة علمية متخصصة ويكتسبون مهارات متنوعة لتنمية شخصيتهم. وتهدف البرامج الدولية إلى تنمية قدرات الطلبة المشاركين إلى أقصى ما تسمح به وتوجيهها في ضوء احتياجات المجتمع وأولوياته التنموية.

..........
(8)عرّف الإبداع؟ ووضح هل هو مكتسب أم موروث؟
تعريف (تورنس Torrance) فقد عرّف الإبداع بأنه: "عملية تشبه البحث العلمي، وتساعدّ الفرد على الإحساس والوعي بالمشكلة، ومواطن الضعف والثغرات، والبحث عن الحلول، والتنبؤ ووضع الفرضيات، واختبار صحتها وإجراء تعديل على النتائج؛ حتى يتم الوصول إلى سلوك الإنتاج الإبداعي".

والابداع شي مكتسب من التعود والتعلموقد يكون في بعض
الاحيان موروث
...........
(9)هل الموهبة مكتسبة أم موروثة؟ وما الدلائل على رأيك؟
الموهبه مكتسبه ومورثه في نفس الوقت
تكون مكتسبه من الحياااااااه والتعلم والتعليم وجميع امور الحياه
اما تكون مورثه من الجينات من الوااااالدين
.......

[بنت الأسلام]

تابع مادة مدخل الي تربية الموهوبين
(10)هل تستطيع التعرف على الطفل الموهوب من خلال دراستك للمقرر في هذه المرحلة؟
نعم استطيع اكتشاف الطفل الموهوب
من خلا دراستي:biggrin:
.....

(11)ما هي أهم القضايا التي تهدد الموهبة من وجهة نظرك؟
عدم الكشف المبكر ع الطفل اذا ماكان موهوب والخوف والقلقل من عدم تداخله مع غيرررررره
وفهمه و الحساسيه المفرطه لديه
....
(12)أعطِ رأيك في الكمالية، وهل هي ايجابية أم سلبية؟
لكماليه لله سبحانه تعالى ..
ولاكن الكل يرد ان يصل للكمال وعدم النقص ولاكن بحدود
فلا هناك شخص كامل سوى الله سبحانه وتعالى
وهناك جزء منها سلبي وايجااااااااااابي
حسب الطريقه واستعمالها فتكون ايجابيه بحدود ..
وسلبيه اذا اثرت ع طريقه ونفسيه الموهوب
....
(13)ما هو تأثير الحساسية المفرطة على الموهوبين؟
يتاثرون :
أكثر عرضه للشعور بالحزن ولتقليب المزاج لان مزاجهم يتغير عند حدوث اى أمر بسيط .
المشكله الاخرى التى تواجه الاشخاص شديدى الحساسيه هى ان المجتمع غالبا ما لا يلاحظ هذه الحساسيه فيهم و بالتالى يعاملهم بطريقه تضايقهم.
وضرورة التباهي بالرفاق داخل الصفوف المدرسية من أجل نشوء الإحساس بالانتماء والطمأنينة و تكوين نظام الجماعة، ويحرص الموهوب على اختيار نماذج أصدقاء تشبهه في بعض السمات والخصائص للتخفيف من حالة القلق والتوتر التي يعاني منها, سواء بين أفراد الأسرة أو حتى داخل الصفوف العادية في المدرسة
.....(14)
أعطِ رأيك بكل صراحة بمنهج مقرر مدخل إلى تربية الموهوبين؟
ماده سهله وحلوه وتساعد في الكشف عن فئه الموهوبين وطريقه التعامل معهم
واتمني ع سهوله الماده يكون الاختبار كذالك سهل..:biggrin:

[بنت الأسلام]

مادة التربية الخاصة في المملكة

((المناقشة الاولى ))



المناقشة 1

خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال.
تناول ذلك بالشرح والتوضيح؟


الجواب: خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال، ومما لا شك فيه أن اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضره والمراحل التاريخي التي مر بها المعاقون : -مرحله العزل 2- مرحلة الملاجي 3- مرحله التحرير الذاتي 4- مرحله التكامل والدمج ..
التطوير التاريجي لمسيرة التربيه الخاصه في المملكه :
-الموقف الايجابي للعقيده السمحه من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمه حسب قدراته وامكاناته
- بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفرديه مع استهلال العقد السابع من القرن الربع عشر هجرى
- مناخ الامن الامان دوره العمليه التعليميه لذوى الاحتياجات الخاصه في المملكة




المناقشة الثانية


مر التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة العربية السعودية بعدة مراحل أشرح ذلك؟

الجواب:
{التطوير الاداري للتعليم الخاص في المملكة}
ادارة التعليم الخاص عام 1382 هـ \ 1962 م . بغية تقديم الخدمات التعليميه والمهنية والاجتماعية لفئات ثلاث هي:المكفوفين والصم والمتخلفين عقليا.
وعين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم مديرا لهذه الإدارة, إنشاءالعديد من معاهد النور للمكفوفين والأمل للصم ومعاهد للتربية الفكرية للمعاقين عقليا القابلين للتعليم
في عام( 1392 هـ( تم تطوير إدارة التعليمالخاصلتصبح المديرية العامه لبرامج التعليم الخاص بموجب قرار الوزاري 40\36\4\61 لعام 1392 هـ . وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشؤونالتعليم العام.وبموجب القرار الوزراي (40\36\674 ) في (4\7\1394 هـ) انبثق عنهاثلاث إدارات وهي إدارة تعليم المكفوفين ,إدارة تعليم الصم ,إدارة التربيةالفكرية.في (عام(1404 هـأطلق على المديريةاسم الأمانة العامةللتعليم الخاص بموجب التوجيه السامي الكريم رقم (3189 ) في( 22\10\1404 هـ(ضمت هذه الأمانةبالإضافة الى الإدارات الثلاث السابقة الذكر قسما للمطابع.في عام 1405هـأصبحت الامانه للتعليم الخاص تابعه لوكيل الوزارةمباشرةفي عام 1413هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات الى الرئاسة العامة لتعليمالبنات.في عام 1416هـ صدر قرار مجلس الوزراء رقم ( 177 ) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسطلشئون المكفوفين الى وزارة المعارف السعودية و سعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاطالامانه العامة للتعليم الخاص


المناقشة الثالثة

ما هي الفئات المستفيدة من التربية الخاصة وفقاً لتحديد الأسرة الوطنية للتربية الخاصة بالمملكة، والتي اعتمدتها في دورتها للعام الدراسي 1426/1427 هـ؟

1- المتفوقين والموهوبون 2- المعاقيم عقليا
3- المعاقين بصريا 4- المعاقين سمعيا
5- المعقين جسميا وحركيا 6- اضطرابات التواصل اضطربات السلوكيه والانفعاليه
7- التوحد 8- متعدد العوق
9- الاعاقه الصحيه


المناقشه الرابعه

ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟
الجواب :
أولا : تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
ثانيا: توسيع نطاق معاهد التربيه الخاصة
ثالثا: تنمية الكوارد البشريه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
رابعا: تطوير المناهج والخطط الدراسيه والكتب المدرسيه لمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
خامسا: تطوير التقنيه الحديثه لخدمة المعاقين
سادسا: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانه العامه التربيه الخاصه
سابعا: دراسة الوائح القائمه وتطويرها واعداد لوائح جديده للبرامج المستقله
ثامنا: التوسيعات في استحداث اقسام التربيه الخاصه في الادارات التعليميه وتفعيل دورها
تاسعا: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربيه الخاصه
عاشرا: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقه داخل المملكه وخارجها

[بنت الأسلام]

تابع مادة التربية الخاصة في المملكة

((المناقشة الخامسة ))










النقاش 5
ما هي أهم أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة؟
تهدفالأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقومباكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصةبتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج.
النقاش 6
تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة العديد من الوحدات الفنية والإدارية. فما هي هذه الوحدات أو الإدارات؟؟
أولاً: إدارةالعوق البصري
ثانياً: إدارة العوق السمعي
ثالثاً:إدارة التربيهالفكريه
رابعاً:إدارة صعوبة التعليم
خامساً:إدارة التوحد والعوقالمتعدد
سادساً:الاداره العامه للدراسات والتطوير
سابعاً:الادارة التنفيذيه
النقاش7
ما هي الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين؟؟

-وحدة الكشف عنالموهوبين.
-إدارة الدراسات والتطوير.
-إدارة الرعايةوالبرامج الاثرائيه.
-سكرتاريه الادارهالعامه لرعاية الموهوبين

النقاش 8
من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري، مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل. فما هو الهدف من إنشائها؟؟؟
1-إن الهدف من انشاء هذهالمطابع كان ومازال هو توفير الكتب المطبوعه بخط برايل وخاصه القرأن الكريم و الكتبالدينيه و الثقافيه.
2-إصدار مجلة ثقافيهخاصه بالمكفوفين فصدرت عن هذه المطابع (مجلة الفجر) بالخط البارز، وهي مجلة شهريهمنوعة كانت توزع منذ صدورها باشتراكات رمزيه ولكنها أصبحت بعد انتقالها إلى الادارهالعامه للتربيه الخاصه توزع مجاناً على المؤسسات و الافراد الذين يستخدمون طريقةبرايل في مختلف انحاء العالم العربي والاسلامي.

[بنت الأسلام]

تابع مادة التربية الخاصة في المملكة


((المناقشة التاسع ))





النقاش 9


من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري، مركز أنتاج الوسائل التعليمية. فما هو الهدف من إنشائه؟ و ما هي أهم منتجات هذا المركز؟؟


- توفير ما تحتاجه معاهد التربية الخاصة – بوجه عام – و معاهد وبرامج المعوقين بصرياً – بوجه خاص – من وسائل و أدوات تعليمية .


2- تطوير و تحديث أساليب إنتاج الوسائل اللازمةلمناهج كل فئة من فئات المعوقين كلما أمكن ذلك .


3- تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليميه


يمكن تصنيف إنتاج المركز على أساس المواد الدراسية :


أ -وسائل تعليم طريقة برايل العربية : صندوقبرايل المطور بلوازمه .


ب -وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية : اللوحةالمغناطيسية للمكفوفين بمكوناتها من الحروف الأبجدية المغناطيسية ، الأرقامالحسابية المغناطيسية ببرايل ، الرموز و المصطلحات الرياضية المغناطيسية ببرايل ،قطع مغناطيسية هندسية.


ج -وسائل تدريس مادةالرياضيات:


النقاش 10


ن الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي، مركز السمع والكلام، فما هي مهام هذا المركز؟ والأقسام التي يحتويها؟ والمستفيدون من خدمات المركز؟


مهام مراكز السمع والكلام:


1- قياس السمع بالوسائل المستخدمة في ذلك المجال، وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب لكل طالب وكذلك تحديد أسباب الصمم و نوعيته (اي انها اسباب وراثيه او بيئيه او انه صمم ما بعد او قبل الولاده)(وبالنسبه لنوعية الصمم هل هو حسي او صمم توصيلي او صمم مختلط توصيلي حسي ..إلخ من انواع الصمم).


2- تصحيح عيوب النطق والكلام.


3- التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه.


4- استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية وال****ية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق.


أقسام المركز يتكون كل مركز من:


العيادة الطبية.


قسم أمراض النطق والكلام.


عيادة السمع.


عيادة التخاطب.


لطلبة المستفيدون من خدمات المركز:


لا تقتصر خدمات المراكز على طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم اومعاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام فحسب بل تمتد إلى طلاب مدارس التعليم العام ،



---------------------------------







((المناقشة الحادي عشر ))





تناول بالشرح والتوضيح برامج تعليم المعاقين بصرياً في التعليم العام؟


برامج دمج المكفوفين في التعليم العام :
طبقت وزارة التربية والتعليم السعودية أسلوب تعليم الطالب الكفيف مع زميله المبصر في المدرسة العادية وذلك بمعهد
النور للبنين بالهفوف خلال الفصل الدراسي الثاني ومن ثم بدأ تطبيق أسلوب الدمج بشكل منتظم
برنامج فتح فصول خاصة بالمكفوفين ملحقة بالمدارس العادية :
وهو الدمج الجزئي الذي يتمثل في فتح فصول مستقلة ملحقة بالمدارس العادية واشتراك الطلاب في النشاطات
التعليمية المناسبة مع أقرانهم العاديين وقد تم التوسع في برامج الدمج الكلي علي حساب الدمج الجزئي.
برنامج رعاية الطلاب ضعاف البصر في التعليم العام :
حيث وفرت لهم الأجهزة و الأدوات و اللوازم التعليمية والمكتبات المدرسية و الاختبارات



12-تناول بالشرح والتوضيح برامج تعليم المعاقين سمعياً في التعليم العام
برامج فصول الامل للصم الملحقة بمدارس التعليم العام:
تعتبر برامج فصول الامل للصم الملحقة بمدارس التعليم العام جزء من المدارس الموجودة بها وتدار من قبل معلمين متخصصين
في تربية وتعليم الصم الذين يدرسون نفس المقررات المطبقة على اقرانهم السامعين بعد اجراء بعض التعديلات البسيطة بما يتناسب
مع قدراتهم وخصائصم وتعتبر هذه البرامج الاكثر انتشاراً من الانماط التعليمية المختلفة المقدمة للطلاب الصم
في المملكة والاكثر نمواً بالرغم من حداثة تطبيقها نسبياً في المملكة منذ العام 1410هــ
ب ) برامج فصول ضعاف السمع والنطق الملحقة بمدارس التعليم العام


13-ما هو الأسلوب الذي يتم به تنفيذ الدمج فى المملكة العربية السعودية؟


-طريقة الدمج الجزئي :
يتحقق من خلال استحداث برامج فصول ملحقة بالمدارس العادية,وهذا النمط من الخدمة يتضمن الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات
التربوية الخاصة بفصول خاصة بهم بالمدارس العادية حيث يتلقون الرعاية التربوية والتعليمية الخاصة بهم مع بعضهم في تلك الفصول
مع العمل على إتاحة الفرصة لهم للاندماج مع اقرانهم العاديين في بعض الانشطة الصفية والانشطة اللاصفية.
2-طريقة الدمج الكلي :
وتتم عن طريق استحداث برامج التربية الخاصة المساندة في مدارس التعليم العام مثل: برامج غرف المصادر, وبرامج المعلم
المتجول وبرامج المعلم المستشار حيث يدرس التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة جنباً الى جنب مع اقرانهم العاديين
في الصفوف العادية معظم اليوم الدراسي ويخرجون من الصفوف العادية الى البرامج المساندة
فقط في المواد التي لايستطيع معلمو الصفوف العادية القيام بتدريسها لهم.


14-ما هي العوامل التي أسهمت في سرعة تطور التربية الخاصة ونجاحها وانتشار برامجها في المملكة العربية السعودية؟
الرعاية والدعم والاهتمام الذي تحظى به الفئات الخاصة.
الاهتمام بتنمية الكوادر البشرية.
تفعيل دور الأمانة العامة للتربية الخاصة عن طريق استحداث إدارات جديدة.
الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة.
الدور الكبير الذي يقوم به قطاع التعليم العالي في تطور التربية الخاصة وانتشار برامجها.
مااسهم قطاع البحث العلمي من خلال وحداته مراكز داخل الجامعات وخارجها.
الاستفادة من التقنية الحديثة وتسخيرها لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة.
رعاية وتبني المملكة للعديد من المؤتمرات والندوات التي تهتم بتربية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة.
الدور المتنامي للقطاع الخاص في مجال رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة.
زيادة المشاركة الاسرية في العملية التربوية من خلال مجالس الآباء.

[بنت الأسلام]

كل مايتجدد راح ارفعه الكم وانتم لفو بصفحات

واتمنا تتابعون

شكرا خاص المميزة أبوي بلسم جروحي ارسالت الي اول مناقشة

[بنت الأسلام]

تم التعديل :(204):

[بنت الأسلام]

شكرا خاص البنت الجبيل

ارسالت الي مناقشات التربية في المملكة

[بنت الأسلام]

شكر خاص ال Besho0o

ارسالت الي مناقشت الاخلاق الاسلامية

[بنت الأسلام]

شكر خاص ال Besho0o

ارسالت الي مناقشات الاعاقة العقلية

[بنت الأسلام]

في مناقشة مقدمة في التربية الخاصة من 1 الي 3

شكرا خاص الدكتورة ندى - املي بربي كبير :106:

[بنت الأسلام]

شكر ال بنت الجبيل وسماء ارسلو المناقشة الرابعه المقدمة في التهيل بنفس الوقت :106:

[بنت الأسلام]

نزلت المناقشة الثالثة الحاسب

تسلمين يا رود2010 على الارسال وتنبيه :106:

[بنت الأسلام]

http://www.ckfu.org/vb/customavatars/avatar12927_1.gif (http://www.ckfu.org/vb/u12927.html)
عطر الوفا (http://www.ckfu.org/vb/u12927.html)


شكر الها نبهتني عن مناقشة الاعاقة العقلية 5-6-7

[بنت الأسلام]

بنت الجبيل الله يسعدك ويوفقك :106:

[بنت الأسلام]

الصحة النفسية من 1 الي 10

تسلمين يا **Besho0o**

على ارسالها الي

[بنت الأسلام]

مناقشات تطبيقات الحاسب

تم اتغير فيها في البداية واضفت لكم الاثنين الجديد والقديم

طبعا شكر ال **Besho0o** ارسالتهم من 1 الي 10

[بنت الأسلام]

الاخلاق الاسلامية من 1 الي 5

شكر ال **Besho0o** ربي يسعدها ويوفقها

[بنت الأسلام]

الله يعطيك العافية بنت الجبيل ارسالت

من 1 الي 14 مناقشة الموهوبين

[بنت الأسلام]

مناقشات مهارات التعلم والتفكير -

نقلتها من موضوع

http://www.ckfu.org/vb/t246759.html

[بنت الأسلام]

تسلمين بنت الجبيل على تكملت المحاضرات

[بنت الأسلام]

لله يوفقك سالي على التنبيه في

http://www.ckfu.org/vb/t248229.html

[بنت الأسلام]

الي ارسالت علو النفس أبوي بلسم جروحي

الله يوفقها دنيا واخرة

[بنت الأسلام]

بيشو وهاجسي


تسلمون يارب على تنبيه بالمناقشات الي نزلت

[بنت الأسلام]

برسال بيشو الله يوفقها المناقشات الاعاقة

يكون الحمدلله اكتملت جميع المناقشات

[بنت الأسلام]

الموضوع مفتوح

نصيحة الي ماخلص يخلص مناقشاتة خلال هل اسبوع

علشان قرب الامتحنات يحصل ضغط على البلاك وماحد يقدر يشارك

الله يوفقكم :106:

[سلطان المطيــري]

المناقشات او منتدا الحوار وين الاقيه

[بنت الجبيل.]

تلاقيه في البلاك بورد
ادخل ع الماده الي تبغها
وبتلاقي اخر شي من الجنب
تحت الواجبات والمحاضرات المباشره
منتديات الحوار
ادخل وناقش او انسخ ع كل سوال

[((هــاجسـيs))]

بنت الجبيل شرحك ولا اروووع:(204):

:hahahahahah:

[nhoo]

يعااااااااافيك ربي من جد الف الف عافيه

الله يوفقك دنيا واخره اختي بنت الاسلام:d5:

[اكبر فخر]

مشكوووورة:love080: الله يوفقك ويسعدك بالدنيا والاخرة:d5:

[اكبر فخر]

:love080:مشكووووورةة افدتيني وافدتي غيري:love080:
تقبي تحياتي:mh318::106:

[لا جديد]

مشكوره الله يجزآك خير:106: