اهـــم 001
2011- 10- 10, 12:14 AM
السلام عليكم..
نزل مناقشتين بالمنتدى ...ياليت كلاً يحاول الرد عليها قبل لاتكثر المناقشات
المناقشة الاولى
صعوبات التعلم في ضوء النظريات
توجد عناصر مفاهيمية تستخدم في التمييز بين تعريفات صعوبات التعلم . كم عددها وتكلم عن أثنان منهم فقط بايجاز ؟
الجواب
تسع عناصر
وبعدها اختاروا اثنين من الخيارات اللى تحت .....فقط اثنين
1. تدني التحصيل : أكدت جميع التعريفات عى أن الأفراد ذوي صعوبات التعلم هم أفراد ذوو تحصيل متدن .
2. اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي : حددت بعض التعريفات أن أسباب صعوبات التعلم ترجع إلى مشاكل الجهاز العصبي المركزي في حين التزمت تعريفات أخرى الحياد في هذا الصدد .
3. التركيز على العملية : ذكرت بعض التعريفات أنه بغض النظر عن سبب صعوبات التعلم فأنها تؤدي إلى تعطيل العمليات النفسية التي من شأنها تحقيق أداء جيد و التزمت تعريفات أخرى الصمت حيال ذلك .
4. الظهور مدى الحياة : أكدت معظم التعريفات على أن صعوبات التعلم يمكن أن تظهر في أي مرحلة من عمر الإنسان سواء ذكرت ذلك صراحة أو تجنبت ذكر مايوحي غير ذلك بأن يبدؤا التعربفات بقولهم ( صعوبات التعلم هي.. ) في حين قصرت بعض التعريفات صعوبات التعلم مرحلة الطفولة في قولهم في مستهل التعريف ( الأطفال ذوو صعوبات التعلم هم ... )
5. توصيف مشاكل اللغة الشفوية كصعوبة تعليمية مؤثرة : مثل التي تظهر في الاستماع و الكلام و قد تمثل صعوبات تعلم في حين أهملت تعريفات أخرى مناقشة هذه المشاكل .
6. توصيف المشاكل الاكاديمية كصعوبات تعليمية مؤثرة : حددت بعض التعريفات أنه ثمة أنماط من المشاكل الاكاديمية مثل القراءة و الكتابة و التهجئ و الحساب , تمثل صعوبات تعلم .. و وقفت التعريفات الأخرى موقفاً حيادياً حيال هذا العنصر .
7. توصيف المشاكل الإدراكية كصعوبا ت تعلم مؤثرة : حدد بعض التعريفات بعض أنماط المشاكل الإدراكية ( التفكير و الإدراك ) كصعوبات تعلم بينما وقفت بعض التعريفات موقفاُ حيادياً .
8. توصيف الحالات الأخرى كصعوبات تعليمية مؤثرة : حددت بعض التعريفات حالات أخرى غير اللغة و الإدراك كأنماط لصعوبات التعلم و من هذه الحالات المهارات الاجتماعية , التوجية المكاني , القدرات الحركية .
9. السماح بتضمين الطبيعة متعددة الإعاقة لصعوبات التعلم .
المناقشة الثانيه
من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم القابلية للتشتت .
تكلم عن هذه الخاصية بإيجاز ؟
الجواب
لايستطيع تركيز انتباهه الا لفترات محدوده
نزل مناقشتين بالمنتدى ...ياليت كلاً يحاول الرد عليها قبل لاتكثر المناقشات
المناقشة الاولى
صعوبات التعلم في ضوء النظريات
توجد عناصر مفاهيمية تستخدم في التمييز بين تعريفات صعوبات التعلم . كم عددها وتكلم عن أثنان منهم فقط بايجاز ؟
الجواب
تسع عناصر
وبعدها اختاروا اثنين من الخيارات اللى تحت .....فقط اثنين
1. تدني التحصيل : أكدت جميع التعريفات عى أن الأفراد ذوي صعوبات التعلم هم أفراد ذوو تحصيل متدن .
2. اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي : حددت بعض التعريفات أن أسباب صعوبات التعلم ترجع إلى مشاكل الجهاز العصبي المركزي في حين التزمت تعريفات أخرى الحياد في هذا الصدد .
3. التركيز على العملية : ذكرت بعض التعريفات أنه بغض النظر عن سبب صعوبات التعلم فأنها تؤدي إلى تعطيل العمليات النفسية التي من شأنها تحقيق أداء جيد و التزمت تعريفات أخرى الصمت حيال ذلك .
4. الظهور مدى الحياة : أكدت معظم التعريفات على أن صعوبات التعلم يمكن أن تظهر في أي مرحلة من عمر الإنسان سواء ذكرت ذلك صراحة أو تجنبت ذكر مايوحي غير ذلك بأن يبدؤا التعربفات بقولهم ( صعوبات التعلم هي.. ) في حين قصرت بعض التعريفات صعوبات التعلم مرحلة الطفولة في قولهم في مستهل التعريف ( الأطفال ذوو صعوبات التعلم هم ... )
5. توصيف مشاكل اللغة الشفوية كصعوبة تعليمية مؤثرة : مثل التي تظهر في الاستماع و الكلام و قد تمثل صعوبات تعلم في حين أهملت تعريفات أخرى مناقشة هذه المشاكل .
6. توصيف المشاكل الاكاديمية كصعوبات تعليمية مؤثرة : حددت بعض التعريفات أنه ثمة أنماط من المشاكل الاكاديمية مثل القراءة و الكتابة و التهجئ و الحساب , تمثل صعوبات تعلم .. و وقفت التعريفات الأخرى موقفاً حيادياً حيال هذا العنصر .
7. توصيف المشاكل الإدراكية كصعوبا ت تعلم مؤثرة : حدد بعض التعريفات بعض أنماط المشاكل الإدراكية ( التفكير و الإدراك ) كصعوبات تعلم بينما وقفت بعض التعريفات موقفاُ حيادياً .
8. توصيف الحالات الأخرى كصعوبات تعليمية مؤثرة : حددت بعض التعريفات حالات أخرى غير اللغة و الإدراك كأنماط لصعوبات التعلم و من هذه الحالات المهارات الاجتماعية , التوجية المكاني , القدرات الحركية .
9. السماح بتضمين الطبيعة متعددة الإعاقة لصعوبات التعلم .
المناقشة الثانيه
من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم القابلية للتشتت .
تكلم عن هذه الخاصية بإيجاز ؟
الجواب
لايستطيع تركيز انتباهه الا لفترات محدوده