علم النفس التربوي اسئله +اجوبه

[(خالد)]

السلام عليكم ..

علم النفس التربوي ..

يتطلب الفهم والاستماع الى المحاضراات المسجله لانها مفتاح المنهج

الدكتور يشرح اكثر من الموجود ويضرب امثله وكلها مهمه في الاختبار .

اسئله اختبار العام الماضي سببت ربكه لطلاب مع تساهلهم مع المنهج

وعدم الاستماع للمحاضرات المسجله ولم يعلم الكثيرون ان الدكتور ركز

على المحاضرتين 13و14 والنتيجه 37سؤال من هاتين المحاضرتين

اكرر لكم المحاضرات المسجله مهمه للغايه .

بالمرفقااات اسئله 1431________1432مع الاجوبه .

ملاحظه/
(*)تعني اجابه تحتاج الى مراجعه.

[scorpion]

كثر الله خيرك ماقصرت

[بنت غامد]

الله يعطيك الف عافيه ويكتب لك الاجر ..
موفق يالغالي ..

[يكفينـي غ ـلآك]

ان شاء الله نسسمع :biggrin:

يعطيك ألف عافيه خيوو ..

[ورده خجولة]

بيض الله وجهك ورزقك الحسنى وزيادة ياخالد

ياني خايفه من هالمادة:mh12:

[كلي غموض]

جعل شمسك ماتغيب :119:

[هـمـس التميمي]

:d5:

لاهنت

[ŤŋảђĕeĐ]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لاهنت ولا هانت يمينك
وفالنا الامتيااااااااز ياارب
:106:
ŤŋảђĕeĐ

[(خالد)]

كثر الله خيرك ماقصرت
ولو تستاهلون كل خير .اشكرك
الله يعطيك الف عافيه ويكتب لك الاجر ..
موفق يالغالي ..
الله يعافيك ياارب ..
ان شاء الله نسسمع :biggrin:

يعطيك ألف عافيه خيوو ..
اهم شي تسمعون :biggrin:
الله يعافيك ياارب
بيض الله وجهك ورزقك الحسنى وزيادة ياخالد

ياني خايفه من هالمادة:mh12:
تسلمين ..ربي يسهل على الجميع
جعل شمسك ماتغيب :119:
تسلمين ..شكرا لك .
:d5:

لاهنت

ولاانتي ..تسلمين .

بالتوفيق للجميع ياااارب:106::106:

[مهجدة الحاره]

يسلمو أخوي
ربي يجزاك الخير

[السنيدي]

انعم الله عليهم

[هـمـس التميمي]

خالد

الله يعافيك روح لموضوعك حق حلول البناء
واقرا ردي

:biggrin:

[(خالد)]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لاهنت ولا هانت يمينك
وفالنا الامتيااااااااز ياارب
:106:

ŤŋảђĕeĐ


تسلمين ..ان شاء الله .

يسلمو أخوي
ربي يجزاك الخير

يسلم غاليك ..شكرالكـــــــ
انعم الله عليهم
صحه وعافيه :biggrin:

[«ღ»حلم منكسر]

الله يعطيك العاافية


موفق يارب :106:

[دنياك دنياااي]

الله يجزاك كل خير

والله يوفقنا ويسهل علينا أختباراتنا يااااااااارب

[(خالد)]

الله يعطيك العاافية


موفق يارب :106:
الله يعافيكـــــ ..الجميع ياارب
الله يجزاك كل خير

والله يوفقنا ويسهل علينا أختباراتنا يااااااااارب

وياك ان شاء الله ..امين .

[صدى الأيام]

مشكور ....يعطيك الف عافيه

[اسيرة الاحلام]

ربي يعطيك العافية

ما قصرت

[عمشاء]

شكرا من القلب اخوي
بارك الله فيك وكثر الله من امثالكم

[الطالبه الجديده]

يعطيك الف عافيه يارب:106::106:

[ابحث عن نفسي]

جزاك الله الف خير والله ما قصرت :106:

[شموخ العلم]

مشكور والله عطيك العافيه
ومقصرت

[الخليفه]

شكرا جزيلا لك

[اذكى حفراوي]

:d5:

[ابوسلمان2011]

:d5::d5:

[(خالد)]

اشكر مروركم الكريم واتمنى لكم التوفيق والنجااح

[همس الصباح]

:d5:

[نور الجنه]

يسلموووو اخي خالد

ربي يعطيك الف عافية

[رَحيق الورد]

يعطيككككك الف عافية

[عطر الوفا]

رفع

[عطر الوفا]

1-الإشارات الغير لفظيه من المعلم :
أ-تدخل بسيط .
ب-تدخل معتدل .
ج-تدخل واسع .
د-تدخل شامل.
2-من خصائص الأهداف التربوية :
أ-عامه .
ب-خاصة.
ج-عامه وخاصة .
د-سهل تحقيقها خلال فتره وجيزة.
3-أفضل ميادين التعلم التي تساهم في التعلم الشرطي الاقتراني:
أ-العقلي .
ب-الحركي.
ج-الانفعالي .
د-المعرفي.
4-يقصد ب....انه مفهوم يشرح العلاقة او الأثر بين المتغيرات او العوامل والإبعاد:
أ-التقويم .*
ب-المبدأ.
ج-التعزيز.
د-التعميم .
5-مفهوم السلوك الإنساني لدى أصحاب النظرية السلوكية :
أ-الوراثة تلعب دور.
ب-غير قابل للتعديل والتغيير .
ج-عبارة عن مثيرات واستجابات.
د-دور البيئة ثانوي .
6-من المعالم الاساسيه في نظريه البناء في التعليم هو أهميه :
أ-التفاعل مع الاخرين .
ب-التذكر.
ج-تحقيق الذات.
د-التدريب.
7-تعتبر قادت إلى الاهتمام في كيفيه الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها :
أ-النموذج الشرطي الإجرائي.
ب-النموذج المعرفي .
ج-النموذج الاجتماعي في التعليم.
د-البناء.
8-الاستجابة الشرطية هي :
أ-استجابة غير متعلمة .
ب-استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي .
ج-استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي.
د-استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي.
9-يشير قانون الأثر لثور اندايك :
أ-نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي .
ب-نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها .
ج-نتائج السلوك الحالي تلعب دورا مهم في سلوك المستقبل.*
د-نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره .
10-من المفاهيم الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاقتراني :
أ-التعميم .
ب-النضج.
ج-المحاولة والخطأ .
د-الأثر.
11-تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعمليه التعلم والتي تركز على :
أ-المثير والاستجابة.
ب-العمليات العقلية .*
ج-المثير الذي يحدث بعد السلوك وتأثيره على السلوك المستقبلي .
د-قانون الأثر.
12- كيف توصل الطالب للإجابة أهم من الإجابة يعتبر من المفاهيم الأساسية التي تقوم عليها نظريه:
أ-التعليم الشرطي الإجرائي .
ب-النظرية المعرفية .
ج-النظرية الاجتماعية.
د-نظريه البناء.
13- من التطبيقات في نظريه ثور ندايك :
أ-التعليم عمليه هامه .
ب-التعزيز غير ضروري.
ج-التعزيز أساسي.
د-التفكير عمليه أساسيه.
14-التركيز والانتباه عمليتين ضروريتين أكثر:
أ-الشرطي الاقتراني.
ب-الشرطي الاجرائي.
ج-المحاوله والخطا.
د-الاجتماعي.
15-من المبادي الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاجرائي:
أ-الانطفاء.
ب-التعميم.
ج-التسلسل والتشكيل.
د-التذكر.
16-من التطبيقات المستفاده من التعلم الشرطي الاقتراني او الإجرائي:
أ-أهميه الدافعيه .
ب-زيادة نسبه الذكاء.
ج-أهميه الذاكرة .
د-علاج بعض السلوكيات الخاطئة.
17-طبقا لنظريه ...المعلم دوره ميسر وموجه:
أ-البناء.
ب-الاقتراني .
ج-المعرفي.
د-الاجتماعي.
18-لكي يحقق العقاب نتائجه :
أ-تغيير مباشر في السلوك .
ب-تثبيت الاستجابة .
ج-زيادة في التوتر .
د-تغير في الموقف التعليمي .
19-من الوجهة المنطقية توصف النظرية :
أ-صادقه أو غير صادقه.
ب-صحيحة أو غير صحيحة .*
ج-مفيدة أو غير مفيدة .
د-مستمرة أو غير مستمرة .
20-تنبع أهميه علم النفس التربوي من :
أ-اهتمامه بالعناصر التعليمية .
ب-اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم .
ج-اهتمامه بالتعزيز .
د- الفروق الفردية .
21-يؤكد التربويين على :
أ-تداخل الأهداف .
ب- عدم تداخل الأهداف .
ج-تداخل المعرفية مع الانفعالية .
د-تداخل الانفعالية مع الحركية .
22-يشير القانون أللذي يتضمن الارتباط او إضعافه بين مثير واستجابة معينة :
أ-دافعيه .
ب- حاجات .
ج-تعميم .
د-اثر .
23-أكدت الدراسات ان :
أ-الضرب مهم .
ب-الثواب أكثر فعاليه .
ج-ليس مشكله لأكن كيفيه الاستخدام .
د-تساوي الثواب والعقاب.
24-يمكن القول ان اقل التصنيفات للأهداف التعليمية :
أ-وجدانيه .
ب- حركيه .
ج- انفعاليه .
د-معرفيه .
25-ان يحل الطالب الواجب صفحه 15:
أ-هدف تعليمي معرفي .
ب-حركي .
ج- وجداني .
د- صياغة غير صحيحة.
26-التأديب وأداره الصف تتبع نظريه :
أ-الشرطي الاقتراني .
ب-الاجتماعي .
ج-المعرفي .
د-البناء.
27-العلاقة بين الأهداف التعليمية:
أ-سطحيه .
ب- ثانوية .
ج- وثيقة .
د-لاتكاد تذكر .
28-طفل عمره 9سنوات ونسبه ذكائه 95يكون:
أ-العمر العقلي اكبر من الزمني .
ب-العمر الزمني اكبر من العقلي .
ج-العمر العقلي والزمني متساويين .
د-العمر العقلي اصغر من الزمني
29-طفل عمره 10سنوات ونسبه ذكائه 100يكون:
أ-العمر العقلي اكبر من الزمني .
ب-العمر الزمني اكبر من العقلي .
ج-العمر العقلي والزمني متساويين.
د-العمر العقلي اصغر من الزمني .
30-العمليه التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ وقع في غرفه الصف :
أ-اداره الصف.
ب-ضبط الصف.
ج-استخدام المعززات
د-استخدام الثواب والعقاب.
31-العمليه التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ في غرفه الصف :
أ-ضبط الصف.
ب-أداره الصف .
ج-استخدام الثواب والعقاب.
د-استخدام المعززات.
32-الوسيله التعليمة :
أ-ركن ثانوي في الدرس.
ب-ركن اساسي في الدرس.
ج-عامل مساعد في الدرس
د-غير مهمه في العمليه التعليمية.
33- قدره عقليه عامه تتدخل في كافة الانشطه الذهنية بدرجات متفاوتة:
أ-التقويم .
ب-التحصيل .
ج-الذكاء.
د-التحليل.
34-تقويه السلوك المرغوب فيه :
أ-التعزيز.
ب-الثواب .
ج- العقاب.
د-التمييز
35-ينجم عن تكرار وتدعيم الاستجابة :
أ-التعزيز.
ب-الثواب .
ج- التمييز.
د-العقاب.
36-التأقلم هو اعلي مستوى في التصنيف :
أ-الحركي .
ب-الانفعالي .
ج-المعرفي .
د- العقلي .
37-يصاغ الهدف بحيث يصف:
أ-نشاط المتعلم .
ب-نتائج التعلم .
ج-سلوك المعلم .
د- سلوك المتعلم .
38-الأهداف التعليمية :
أ-لايمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده .
ب-يمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده .
ج- يمكن تحقيقها في عام دراسي واحد.
د-لايمكن تحقيقها في عام دراسي واحد.
39-المنظومة الأساسية للعملية التعليمية لروبرت فلأسر :
أ-الأهداف –المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم – التقويم.
ب-المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم –التقويم –الأهداف.
ج-التقويم –أساليب التعلم والتعليم –الأهداف –المدخلات السلوكية .
د-أساليب التعلم والتعليم –التقويم –المدخلات السلوكية –الأهداف .
40-إن يتقن الطالب جدول الضرب :
أ-معرفي .
ب-حركي .
ج- وجداني .
د-انفعالي .
41-الخطأ أمر ايجابي حسب نظريه :
أ-ثورندايك.
ب-واطسن.
ج-فونست.
د-البرت باندورا.
42-النظرية التي تعطي اهتمام للصح والخطاْ:
أ-نظريه ثورندايك.
ب-نظريه بافلوف.
ج-نظريه ألبرت باندورا.
د-نظريه فونست .
43-علم النفس يهدف الى :
أ-الدراسة العلمية لسلوك المعلم .
ب-الدراسة العلمية لسلوك الطالب.
ج-الدراسة العلمية لسوك الإنسان .
د-الدراسة العلمية لسلوك الحيوان .
44-من أهم التصنيفات للأهداف الحركية تصنيف :
أ-بلوم .
ب-ديف.
ج-كراثول.
د-بياجية
45-من المعالم الأساسية لنظريه البناء :
أ-عدم إغفال التعزيز .
ب-التفاعل مع الاخرين .
ج-ضرورة التدرج في التعلم من السهل الى الصعب.
د-أداره الصف والتأديب .
46-إن يستطيع الطالب إن يعدد أركان الصلاة :
أ-الفهم .
ب-التذكر.
ج-التطبيق .
د-التحليل.
47 يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل :
أ-انفعالي .
ب-معرفي.
ج-وجداني.
د-حركي .

انتهت الاسئله ..
اخوكم (خالد)
الشكر لكل من ساهم في جمع الاسئله .

[طموح شاب]

يعطيك العافيه أخوي خالد





بالنسبة للموضوع اللي حكيتلك عنه بخصوص انك تنزلي اسئلة الاختبار عند مكتبه بالرياض

راسلتك بس مالقيت جواب

أرجو الافادة

[ولد ابو متعب]

عشت ولبست البشت...

[الهواوي 666]

ملخص

تكفوووووووووووووون

[ام افراح]

مرحبا اخوي خالد انالما افتح يطلع لي مربعات صغاروش اسواة ياخوي

[ŤŋảђĕeĐ]

1-الإشارات الغير لفظيه من المعلم :
أ-تدخل بسيط .
ب-تدخل معتدل .
ج-تدخل واسع .
د-تدخل شامل.
2-من خصائص الأهداف التربوية :
أ-عامه .
ب-خاصة.
ج-عامه وخاصة .
د-سهل تحقيقها خلال فتره وجيزة.
3-أفضل ميادين التعلم التي تساهم في التعلم الشرطي الاقتراني:
أ-العقلي .
ب-الحركي.
ج-الانفعالي .
د-المعرفي.
4-يقصد ب....انه مفهوم يشرح العلاقة او الأثر بين المتغيرات او العوامل والإبعاد:
أ-التقويم .*
ب-المبدأ.
ج-التعزيز.
د-التعميم .
5-مفهوم السلوك الإنساني لدى أصحاب النظرية السلوكية :
أ-الوراثة تلعب دور.
ب-غير قابل للتعديل والتغيير .
ج-عبارة عن مثيرات واستجابات.
د-دور البيئة ثانوي .
6-من المعالم الاساسيه في نظريه البناء في التعليم هو أهميه :
أ-التفاعل مع الاخرين .
ب-التذكر.
ج-تحقيق الذات.
د-التدريب.
7-تعتبر قادت إلى الاهتمام في كيفيه الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها :
أ-النموذج الشرطي الإجرائي.
ب-النموذج المعرفي .
ج-النموذج الاجتماعي في التعليم.
د-البناء.
8-الاستجابة الشرطية هي :
أ-استجابة غير متعلمة .
ب-استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي .
ج-استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي.
د-استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي.
9-يشير قانون الأثر لثور اندايك :
أ-نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي .
ب-نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها .
ج-نتائج السلوك الحالي تلعب دورا مهم في سلوك المستقبل.*
د-نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره .
10-من المفاهيم الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاقتراني :
أ-التعميم .
ب-النضج.
ج-المحاولة والخطأ .
د-الأثر.
11-تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعمليه التعلم والتي تركز على :
أ-المثير والاستجابة.
ب-العمليات العقلية .*
ج-المثير الذي يحدث بعد السلوك وتأثيره على السلوك المستقبلي .
د-قانون الأثر.
12- كيف توصل الطالب للإجابة أهم من الإجابة يعتبر من المفاهيم الأساسية التي تقوم عليها نظريه:
أ-التعليم الشرطي الإجرائي .
ب-النظرية المعرفية .
ج-النظرية الاجتماعية.
د-نظريه البناء.
13- من التطبيقات في نظريه ثور ندايك :
أ-التعليم عمليه هامه .
ب-التعزيز غير ضروري.
ج-التعزيز أساسي.
د-التفكير عمليه أساسيه.
14-التركيز والانتباه عمليتين ضروريتين أكثر:
أ-الشرطي الاقتراني.
ب-الشرطي الاجرائي.
ج-المحاوله والخطا.
د-الاجتماعي.
15-من المبادي الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاجرائي:
أ-الانطفاء.
ب-التعميم.
ج-التسلسل والتشكيل.
د-التذكر.
16-من التطبيقات المستفاده من التعلم الشرطي الاقتراني او الإجرائي:
أ-أهميه الدافعيه .
ب-زيادة نسبه الذكاء.
ج-أهميه الذاكرة .
د-علاج بعض السلوكيات الخاطئة.
17-طبقا لنظريه ...المعلم دوره ميسر وموجه:
أ-البناء.
ب-الاقتراني .
ج-المعرفي.
د-الاجتماعي.
18-لكي يحقق العقاب نتائجه :
أ-تغيير مباشر في السلوك .
ب-تثبيت الاستجابة .
ج-زيادة في التوتر .
د-تغير في الموقف التعليمي .
19-من الوجهة المنطقية توصف النظرية :
أ-صادقه أو غير صادقه.
ب-صحيحة أو غير صحيحة .*
ج-مفيدة أو غير مفيدة .
د-مستمرة أو غير مستمرة .
20-تنبع أهميه علم النفس التربوي من :
أ-اهتمامه بالعناصر التعليمية .
ب-اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم .
ج-اهتمامه بالتعزيز .
د- الفروق الفردية .
21-يؤكد التربويين على :
أ-تداخل الأهداف .
ب- عدم تداخل الأهداف .
ج-تداخل المعرفية مع الانفعالية .
د-تداخل الانفعالية مع الحركية .
22-يشير القانون أللذي يتضمن الارتباط او إضعافه بين مثير واستجابة معينة :
أ-دافعيه .
ب- حاجات .
ج-تعميم .
د-اثر .
23-أكدت الدراسات ان :
أ-الضرب مهم .
ب-الثواب أكثر فعاليه .
ج-ليس مشكله لأكن كيفيه الاستخدام .
د-تساوي الثواب والعقاب.
24-يمكن القول ان اقل التصنيفات للأهداف التعليمية :
أ-وجدانيه .
ب- حركيه .
ج- انفعاليه .
د-معرفيه .
25-ان يحل الطالب الواجب صفحه 15:
أ-هدف تعليمي معرفي .
ب-حركي .
ج- وجداني .
د- صياغة غير صحيحة.
26-التأديب وأداره الصف تتبع نظريه :
أ-الشرطي الاقتراني .
ب-الاجتماعي .
ج-المعرفي .
د-البناء.
27-العلاقة بين الأهداف التعليمية:
أ-سطحيه .
ب- ثانوية .
ج- وثيقة .
د-لاتكاد تذكر .
احترت بهالسؤال كثير:(107):خالد يقول ثانويه بس ما اعتقد
الي متأكد ينزل الاجابه لاهنتوا:119:
28-طفل عمره 9سنوات ونسبه ذكائه 95يكون:
أ-العمر العقلي اكبر من الزمني .
ب-العمر الزمني اكبر من العقلي .
ج-العمر العقلي والزمني متساويين .
د-العمر العقلي اصغر من الزمني
29-طفل عمره 10سنوات ونسبه ذكائه 100يكون:
أ-العمر العقلي اكبر من الزمني .
ب-العمر الزمني اكبر من العقلي .
ج-العمر العقلي والزمني متساويين.
د-العمر العقلي اصغر من الزمني .
30-العمليه التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ وقع في غرفه الصف :
أ-اداره الصف.
ب-ضبط الصف.
ج-استخدام المعززات
د-استخدام الثواب والعقاب.
31-العمليه التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ في غرفه الصف :
أ-ضبط الصف.
ب-أداره الصف .
ج-استخدام الثواب والعقاب.
د-استخدام المعززات.
32-الوسيله التعليمة :
أ-ركن ثانوي في الدرس.
ب-ركن اساسي في الدرس.
ج-عامل مساعد في الدرس
د-غير مهمه في العمليه التعليمية.
33- قدره عقليه عامه تتدخل في كافة الانشطه الذهنية بدرجات متفاوتة:
أ-التقويم .
ب-التحصيل .
ج-الذكاء.
د-التحليل.
34-تقويه السلوك المرغوب فيه :
أ-التعزيز.
ب-الثواب .
ج- العقاب.
د-التمييز
35-ينجم عن تكرار وتدعيم الاستجابة :
أ-التعزيز.
ب-الثواب .
ج- التمييز.
د-العقاب.
36-التأقلم هو اعلي مستوى في التصنيف :
أ-الحركي .
ب-الانفعالي .
ج-المعرفي .
د- العقلي .
37-يصاغ الهدف بحيث يصف:
أ-نشاط المتعلم .
ب-نتائج التعلم .
ج-سلوك المعلم .
د- سلوك المتعلم .
38-الأهداف التعليمية :
أ-لايمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده .
ب-يمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده .
ج- يمكن تحقيقها في عام دراسي واحد.
د-لايمكن تحقيقها في عام دراسي واحد.
39-المنظومة الأساسية للعملية التعليمية لروبرت فلأسر :
أ-الأهداف –المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم – التقويم.
ب-المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم –التقويم –الأهداف.
ج-التقويم –أساليب التعلم والتعليم –الأهداف –المدخلات السلوكية .
د-أساليب التعلم والتعليم –التقويم –المدخلات السلوكية –الأهداف .
40-إن يتقن الطالب جدول الضرب :
أ-معرفي .
ب-حركي .
ج- وجداني .
د-انفعالي .
41-الخطأ أمر ايجابي حسب نظريه :
أ-ثورندايك.
ب-واطسن.
ج-فونست.
د-البرت باندورا.
42-النظرية التي تعطي اهتمام للصح والخطاْ:
أ-نظريه ثورندايك.
ب-نظريه بافلوف.
ج-نظريه ألبرت باندورا.
د-نظريه فونست .
43-علم النفس يهدف الى :
أ-الدراسة العلمية لسلوك المعلم .
ب-الدراسة العلمية لسلوك الطالب.
ج-الدراسة العلمية لسوك الإنسان .
د-الدراسة العلمية لسلوك الحيوان .
44-من أهم التصنيفات للأهداف الحركية تصنيف :
أ-بلوم .
ب-ديف.
ج-كراثول.
د-بياجية
45-من المعالم الأساسية لنظريه البناء :
أ-عدم إغفال التعزيز .
ب-التفاعل مع الاخرين .
ج-ضرورة التدرج في التعلم من السهل الى الصعب.
د-أداره الصف والتأديب .
46-إن يستطيع الطالب إن يعدد أركان الصلاة :
أ-الفهم .
ب-التذكر.
ج-التطبيق .
د-التحليل.
47 يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل :
أ-انفعالي .
ب-معرفي.
ج-وجداني.
د-حركي .

انتهت الاسئله ..
اخوكم (خالد)
الشكر لكل من ساهم في جمع الاسئله .
:106::106::106:
الله يجزاك خالد خير على الاسئله وحلها
وتم تصحيح سؤالين كان فيها خطأ رقم 4 ورقم 7
:106::106:
الهواوي ادخل هنا بيفيدك بااذن الله
ملزمه علم نفس التربوي (http://www.ckfu.org/vb/t237651.html)
وبالتوفيق للجميع وفالكم الامتيااز
:106:
ŤŋảђĕeĐ

[ŤŋảђĕeĐ]

ام افرح اعملي نسخ
وبالتوفيق
:106::106:
ŤŋảђĕeĐ

[ŤŋảђĕeĐ]

وهذي اسئلة اعتقد انها من @هند@ الله يجزاها خير
بااذن الله تستفيدون منها ...

اسئلة الامتحان النهائي للدكتور عبد الحميد النعيم
1- من خصائص الاهداف التعليمية
2- من اوجة نواحي قوة التعلم المبرمج هو ((تلقي المتعلم نتائجة في الحال التغذية الرجعية ))
3- تنسب ((نظرية البناء )) للنظرية السلوكية في التعليم
4- طبقا لنظرية ((التعليم الشرطي الاقترابي ))المعلم دورة موجة وميسر
5- يقصد ((بالمبدا ))مفهوم يشرح العلاقة او الاثر في المتغيرات
6- يقصد ب(( القانون ))مبدأ البحث
7- من الوجهة المنطقية ولكي يتلاء م مع وظيفة العلم فان النظرية توصف بانها صادقة وغير صادقة
8- المثير الطبيعي في تجربة بافلوف هو ((الطعام ))
9- من اشهر علماء نظريات التعلم السلوكية ((بافلوف وكوهلر ))
10- مفهوم السلوك الانساني لدى اصحاب النظرية السلوكية ((عبارة عن مثيرات واستجابات ))
11- يعتبر التعلم المبرمج من التطبيقات التربوية المستفادة من نظرية ((التعلم الشرطي الا قنراني ))
12- يشير قانو ن((........))بانه القانون الذي يتضمن تقوية الارتباط او او.......
13- وضع اعتبار في تقليل المشتتات امر ضروري في ((الاقتراني ))
14- من خصائص التعلم الشرطي الاجرائي ((المتعلم له دورايجابي فعال ))
15- لكي يحقق العقاب نتائجة ويكون له قيمه يجب ان يكون هناك ((يعتبر مباشر في السلوك ))
16- يعتبر التاقلم هو اصعب مستويات نواتج التعليم في المجال
17- يعتبر الوسيلة التعليمية ((ركن ثانوي للدراس))
18- يجب ان يتناسب العقاب مع ((السلوك الخاطئ للطالب ))
19- الاشارات الغير لفظية من المتعلم يطلق عليها ((تدخل بسيط ))
20- من المعالم الاساسية لنظرية البناء في التعلم هو اهمية ((...... ))
21- كيف توصل الطالب للاجابة تعتبر اكثر اهمية من الاجابة نفسها
22- يعتبر من المفاهيم الاساسية التي تقوم عليها نظرية ((النظرية المعرفية ))
23- يتحقق التعلم ((الاقترابي ))الفعال باستبعاد كل العوامل كل العوامل ال..... غير المطلوبة
24- من خصائص التعلم الشرطي الاقترابي ((المتعلم دورة سلبي
25- من العناصر التي ركز عليها بلوم ((
26- افضل ميادين التعلم التي يساهم فيه التعلم الشرطي الاقتراني هو ميدان التعلم ((
27- يقصد بالسمات ((الطبائع الداخلية ))
28- يؤكد التربويون ((تدال الاهداف في ما بينها ))
29- يعتبر التاديب وادارة الصف من التطبيقات التربوية المستفادة من ((نظرية البناء ))
30- من النظريات التي تعطي اهتماما كبيرا لممارسة الطالب المحاولة والخطا هي ((ثورانديك ))
31- يعتبر (( النموذجذالمعرفي )) قاد الئ الاهتمام في كيفية الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها
32- يشير قانون ثورانديك الى
33- من المفاهيم الاساسية لنظرية الشرطي الاقتراني ((المحاولة والخطا ))
34- من اوجه الشبة بين التعلم الشرطي الاقتراني والاجرائي هو ((كلاهما يقعان تحت مظلة النظرية السلوكية ))
35- من التطبيقات التربوية المستفادة من نظرية التعلم الشرطي والاجرائي
36- لحسن الحظ ان الاستجابة الشرطية يمكن محوها لانها ((مكتسبة ومتعلمة ))
37- العلاقة بين الاهداف التعليمية المختلفة
38- ان يشرح المعلم مسائلة حسابية بطريقتين ((هدف معرفي ))
39- لقد كان العالم ثور انديك في دور العقاب
40- الاستجابة الشرطية هي
41- يمكن تعريف (( الانطفاء ))محو السلوك المتعلم
42- يمكن القول ان اقل التصنيفات اهتمام
43- من المبادئ الاساسية لتعلم الشرطي
انتهت الاسئلة تمنيات لكم بالنجاح ((تاكدوا من حلي لا اعلم هل هو صح اولا ))

من مطابقتي لهذي الاسئله مع اسئلة خالد جزاه الله خير
تقريباََ وحده الا كم سؤال يمكن 4 او 5
انزلتهم منشان الجميع يستفيد
وفالكم الامتيااز
والان استااذن وبالتوفيق للجميع
:106:
ŤŋảђĕeĐ

[همس الصباح]

يسلمو:biggrin:
بس انا وحده ماتحب تحضر وش اسوي:mh12::000:

[E x i T]

يجزيكم الخييير والجنّه يآرب :106:


يعني هذي اسئلة العآم فقط ؟
اذآ هي كنهآ مبتوره :biggrin:
و بعضهآ مو محلوله يعني مو مهمّه ولآ شنو ؟
واللي عنده كآمله ينزلهآ والله مفيده :cheese:

بخصووص المحآضرآت هو يقول اللي يبي الامتيآز يشوف المسجله طيب
واللي مآ يشوف بيآخد c وهـ السّي بيني وبينهآ عدآوه
ومآ بي أشووف وشـ السّوآة مع نفسي الامآره بـ السّوء :biggrin:

لو آخذ ملخص حق الجوري أو امبشن - مشكوورين - فيه الشّرح والكلآم اللي يقوله يكفي
وشـ الفرق بين الملخصيين والأحسن :smile: ؟

والله يوفقنآ جميييع :119:

[على هونك]

انت كذا:(204):

موفقين:biggrin:

[E x i T]

شدعوه ولو آحد يتعطّف ويرد ع الكآئن E x i T يآ جمآعه :cheese:

[عبق توت]

:Cry111:

[الهواوي 666]

اقسم بالله اني خااايف من هذي المااااده

الله يستر

المشكله ماااتعرف من وين تذااااكر

[booka]

مشكووور

وبالتوفيق:(204):

[ŤŋảђĕeĐ]

اقسم بالله اني خااايف من هذي المااااده

الله يستر

المشكله ماااتعرف من وين تذااااكر

العلماء بالمرفقات مرتبين وبيسااعدونك كثير
وبالتوفيق ياارب
:106:
ŤŋảђĕeĐ

[ŤŋảђĕeĐ]

للعلم الدكتور العام بيقولوا ركز على المحاضرات الاخيره 13 و 14 والاهداف
يعني لو تبلشون فيهم يكون افضل منشان التركيز
وبالتوفيق ياارب
:106:
ŤŋảђĕeĐ

[مرمريشآ]

:d5: الله يوفقك وينجحك يارب

[بنت صالح]

اللهم خلد ذكره في صلاح يا رحمن.

[ŤŋảђĕeĐ]

شوفوا هالرابط اختبر زملائك
نزلته همس الله يجزاها خير
http://www.ektbr.com/do.php?id=341
اذا فيه شيء مهم بذكره بهالموضوع
وبالتوفيق ياارب
:106:
ŤŋảђĕeĐ

[موهبه]

لاحد يخاف من الماده انا امتحنت فيه السمستر الي طاف وخذت ممتاز
من الأشياء المهمه السماع للمحاضرات وخاصة الأخيره 12و13و14 مهمين على الرغم انهم مايتجاوزون
الخمس صفحات الأمثله الي يقولها الدكتور مهمه
انا عن نفسي استمتعت وانا امتحنها
وفالكم الأمتياز

[ŤŋảђĕeĐ]

لاحد يخاف من الماده انا امتحنت فيه السمستر الي طاف وخذت ممتاز
من الأشياء المهمه السماع للمحاضرات وخاصة الأخيره 12و13و14 مهمين على الرغم انهم مايتجاوزون
الخمس صفحات الأمثله الي يقولها الدكتور مهمه
انا عن نفسي استمتعت وانا امتحنها
وفالكم الأمتياز

الله يجزاك خير حبيبتي على التوضيح
وفالك الامتيااز
:106:
ŤŋảђĕeĐ

[عطر الوفا]

العلاقة بين الاهداف التربوية ...
وثيقة او او ثانوية ...
مكتوب بالمحتوى انها وثيقة ..
والجواب اللي بالاسئلة للاخت هند مكتوب ثانوية ...ايش الصح؟؟؟


ممحاضرة الاولى الاجابة

[الجاذبيه]

الله يعطيك العافيه
عاد الحين مايمدي اسمع المحاضرات
اعتدمت على الله ثم ملزمة امبشن
مووفقين

[(خالد)]

27-العلاقة بين الأهداف التعليمية:
أ-سطحيه .
ب- ثانوية .
ج- وثيقة .
د-لاتكاد تذكر

الاجابه الصح وثيقه عدلوها

وفيه 3اخطا بالملف عدلتهم tna7eed (http://www.ckfu.org/vb/u67892.html)

[عطر الوفا]

ممكن تحط الاخطاء الثلاث ؟

الله يجزاك خير

[بنت الأسلام]

ممكن اذا تصلحت الاجابات تترفع على موضوع ثاني

علشان الكل يستفيد

[(خالد)]

http://www.ckfu.org/vb/t265401.html

[عطر الوفا]

الله يجزاك خير ...
طيب سؤال قلب عقلي ...
الثبات النسبي ...له جانب ايجابي او سلبي ...
وبالواجب اخترنا ليس له ...؟ :017:
ايش الصح ..
الله يكتب اجركم ويوفقكم يااارب

[(خالد)]

^^

خصائص
خصائص السلوك :
*ـ الثبات النسبي / أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل و ان السلوك مع العادات والتقاليد يحصل نوع من الرتابه في السلوك مثل طريقه اللبس والكلام . وله ميزه جانب سلبي يدخل في معظم المشاكل الاسريه فالثبات النسبي عامل مؤثر فيه مثل المشاكل الزوجيه وجانب ايجابي الثبات النسبي في السلوك يساعدني في التعامل مع الاشخاص الاخرين واصعب تعامل يكون مع الشخص متقلب المزاج .
*ـ المرونه / قابل للتغيير والتعديل
*ـ امكانيه التنبؤ به / نتيجه لهذا الثبات استطيع ان أتنبأ بسلوك الاخرين

[بنت الأسلام]

خالد كم نموذج علشان انا بالجهاز عندي 3 نماذج الامتحنات ادكتور

[(خالد)]

الواجب الاول ..~
1ـ الثبات النسبي للسلوك له:
أ ـ جانب إيجابي
ج ـ جانب ايجابي وسلبي
ب ـ جانب سلبي
د ـ ليس له جانب ايجابي ولا سلبي

:(107):

ممكن خطا من الدكتور اوالنظام

[عطر الوفا]

^^

خصائص
خصائص السلوك :
*ـ الثبات النسبي / أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل و ان السلوك مع العادات والتقاليد يحصل نوع من الرتابه في السلوك مثل طريقه اللبس والكلام . وله ميزه جانب سلبي يدخل في معظم المشاكل الاسريه فالثبات النسبي عامل مؤثر فيه مثل المشاكل الزوجيه وجانب ايجابي الثبات النسبي في السلوك يساعدني في التعامل مع الاشخاص الاخرين واصعب تعامل يكون مع الشخص متقلب المزاج .
*ـ المرونه / قابل للتغيير والتعديل
*ـ امكانيه التنبؤ به / نتيجه لهذا الثبات استطيع ان أتنبأ بسلوك الاخرين



يعني الاجابة له جانب سلبي وايجابي..
طيب ليش اخترنا في الواجب ليس له جانب سلبي ولا ايجابي ومع هذا اخذنا الدرجة؟

[Ʒβĕ6ђ]

اهنيييييييييك :(204):

والله يجعلهآ في ميزآن حسنآتك يَ رب

[(خالد)]

خالد كم نموذج علشان انا بالجهاز عندي 3 نماذج الامتحنات ادكتور


:(107):

[بنت الأسلام]

شنو تبي تشوفهم او نو :biggrin:

[(خالد)]

يعني الاجابة له جانب سلبي وايجابي..
طيب ليش اخترنا في الواجب ليس له جانب سلبي ولا ايجابي ومع هذا اخذنا الدرجة؟


اتصلت في الدكتور عبدالحميد وقال ان لاجابه الصحيحه

له جانب ايجابي وسلبي .

وسؤال الواجب خطا في النظام .

[الهواوي 666]

اتصلت في الدكتور عبدالحميد وقال ان لاجابه الصحيحه

له جانب ايجابي وسلبي .

وسؤال الواجب خطا في النظام .



تكفاء

مااقلت يااادكتور والله الماااده صعبه وفيه ناااااااااس كثير تشتكي منهااااااااا


يمكن يحدد لنااا شي من المحااضرات

[(خالد)]

شنو تبي تشوفهم او نو :biggrin:


ممكن تكون نفس الاسئله بس مو مرتبه

مثل الاسئله اللي نزلتهم هند

[(خالد)]

يقول لاتخافون الاسئله سهله للمذاكرين واللي سمعوا المحاضرات المسجله

اكثر من كذا ماقدر اقول والاسئله سلمتها من شهرين :biggrin:

[الهواوي 666]

والله سمعت المحاااضره 12

نفس اللي فى الملخص


حاااااااااااول فيه لو رسااله تسوي نفسك مسكين ههههههههههه

[بنت الأسلام]

الله اعلم

على العموم هذي

[(خالد)]

بنت الاسئله موجوده عندك 2 امتحان :biggrin:

[بنت الأسلام]

طيب خلاص لاتاكلنا :41jg:

[(خالد)]

^^
:hahahahahah:

[ولدعنيزة]

الله يستر من مراوغات دكاترة النفس لعبنهم:hahahahahah:

[شــــوق]

الحين هذيلا 70 سؤال

[(خالد)]

47 سؤال الباقي ماحصلناه :biggrin:

[ولدعنيزة]

لعبتهم:064:

[تكفيني الذكرى..]

يعطيك العافيه عساك عالقوه ربي يديمك:d5:
والله ذا الماده قلق :biggrin::(269):

[الفجر آلبعيد]

يعطيك آلعافيه :d5:


وربي كنت ادور عليهاااا

الله يوفقك :106::106::106:

[يحق ليـ]

:d5: يعطيك العافيه

تم التحميل :53:

[MAHA HAMAD]

سلمت أناملكك .. خالد

يعطيييكك الف عافيه ..


بالتوفيق