التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا

[السااااهر2]

بسم الله وتوكلنا على الله



لا اخفيكم ان الترم الماضي سوو مثل طريقتنا

يجهزون في اليوم الفلاني مادة>>>اليوم مهارات التعليم والتفكير

وكل عضو يجهز اسئلة ع المادة

واول واحد يجاوب يضع السؤال الا بعده

الطريقة حلوه وافادتهم كثير في المذاكرة

مع الحماس اصبح كل واحد يمسك الكتاب معه ويذاكر منه

والحمدلله كانت الطريقة لهم يوم الاختبار تذكروا كل شيء ذاكروه سوا

ان شاء الله يكون بينا الحماس والفائدة ؛؛

واللي عنده أسئله الترم الماضي يضعها هنا مشكورا
أرجو التفاعل منكم :106::106:
اتمنى لكم التوفيق ؛

:33_asmilies-com: يلا نبدأ


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



اي ردود خارج الموضوع راح يتم حذفها اللي بيشارك باسئلة او يحل اسئلة ما نبي مشاركات مالها علاقه بالموضوع


تحياتي Lubna :biggrin:

[السااااهر2]

اللي يجاوب السؤال يحط سؤاله >>>>:oao:
1-هو كل مايوثر في سلوك الانسان من خارجه ويؤدي به الى الوعي والاحساس بمثير؟
1-الممارسه
2-النضج
3-الخبره
4-التدريب
يلا بلا غش:33_asmilies-com:

[السااااهر2]

السااااااااااااعه 10 مسااااااااااااءا
بدأت ساعه الصفر

[assma]

[QUOTE=السااااهر2;4889395]اللي يجاوب السؤال يحط سؤاله >>>>:oao:
1-هو كل مايوثر في سلوك الانسان من خارجه ويؤدي به الى الوعي والاحساس بمثير؟
1-الممارسه
2-النضج
3-الخبره
4-التدريب


سـ1 /العوآمل المؤثره في التعلم :
1- الخبره
2- الممارسه
3- النضج
4- جميعهآ صحيحه

<< بليز لآحد يغش ترآ ماراح تستفيدون :017:

[السااااهر2]

[QUOTE=السااااهر2;4889395]اللي يجاوب السؤال يحط سؤاله >>>>:oao:
1-هو كل مايوثر في سلوك الانسان من خارجه ويؤدي به الى الوعي والاحساس بمثير؟
1-الممارسه
2-النضج
3-الخبره
4-التدريب


سـ1 /العوآمل المؤثره في التعلم :
1- الخبره
2- الممارسه
3- النضج
4- جميعهآ صحيحه

<< بليز لآحد يغش ترآ ماراح تستفيدون :017:

[فتونه العبدالله]

جميع ماذكر

[السااااهر2]

مدرج ماسلو هو
1-الحاجه البيوليجيه
2الامن
3-السعاده
4-جميع ماذكر صحيح

[assma]

سـ 8 /هو مايستخدمه آغلب الطلاب الذي يدرس الماده للامتحان فهو يحفظ ولكنه قد لايذكر شيء في اليوم :
1- الممارسه للتحسين(والتطوير)
2- الممارسه للفهم
3- الممآرسه للتذكر (للحفظ)

[فتونه العبدالله]

مدرج ماسلو هو
1-الحاجه البيوليجيه
2الامن
3-السعاده
4-جميع ماذكر صحيح


الاجابة 4

[assma]

مدرج ماسلو هو
1-الحاجه البيوليجيه
2الامن
3-السعاده
4-جميع ماذكر صحيح

[كلي مهابـهـ]

7
7

جميعها صحيحه

[assma]

التعلم يقصد به :
1- تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط.
2- اكتساب المهارات عن طريق الخبرة
3- الممارسة الدائمة

[كلي مهابـهـ]

نوع من الخبره المنظمه نسبيا تعريف لـ؟

الخبره

الممارسه
النضج

[كلي مهابـهـ]

التعلم يقصد به :
1- تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط.
2- اكتساب المهارات عن طريق الخبرة
3- الممارسة الدائمة


1

[assma]

[quote=عيون هاليت;4889614]نوع من الخبره المنظمه نسبيا تعريف لـ؟

الخبره
الممارسه
النضج


2 – ما الفرق بين التعلم والتعليم :
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف

[كلي مهابـهـ]

2 – ما الفرق بين التعلم والتعليم :
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف

التعلم مستمر والتعليم متوقف

[كلي مهابـهـ]

من العوامل المؤثره في التعلم حيث تعتبر حاله داخليه تؤدي الى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه
نحو هدف معين نسميها بــــ:

الدافعيه

الانفعالات

جميع ماذكر

[assma]

من العوامل المؤثره في التعلم حيث تعتبر حاله داخليه تؤدي الى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه
نحو هدف معين نسميها بــــ:

الدافعيه

الانفعالات

جميع ماذكر


عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ :
الانفعالات
الممارسة
التذكر

[أم عمر w]

عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ :
الانفعالات
الممارسة
التذكر
التذكر

[كلي مهابـهـ]

عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ :
الانفعالات
الممارسة
التذكر

[assma]

عيون هالليت محد متحمس الا آنا وآنتي ههههههههههههه

وآلساهر اختفى :hahahahahah:

بس وربي حلوو حسيت اني بـ آختبار ولآ خائفه وانا احل ولما ارسله اتأكد القا جوابي صح الحمد لله ,

يعني اذا فيه غلط مني عادي مشو ههههههههههه

يتوقف عن مرحله عمريه وماذلك بعد الحصول على الشهادات العليآ :
1- التعلم
2- التعليم
3- التدريب

[كلي مهابـهـ]

احد جوانب السلوك الانساني ومن امثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليل والتفكير والادراك والتقييم):

جانب انفعالي (وجداني)

جانب معرفي (عقلي)
جانب حركي

[assma]

شرط اسآسي في عمليه التعلم حتى يكون على استعدآد للتعلم :
1- الخبره
2- الممارسه
3- النضج

[كلي مهابـهـ]

ههههههههههههههههههههههههه

اي والله انتي زيي اذا حليت اشوف الاجابه

الساهر جحدنا والباقين حلو لو كان خطأ مو لازم يكون صحيح عشان ترسخ معلوماتكم



يتوقف عن مرحله عمريه وماذلك بعد الحصول على الشهادات العليآ :
1- التعلم
2- التعليم
3- التدريب

[assma]

احد جوانب السلوك الانساني ومن امثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليل والتفكير والادراك والتقييم):

جانب انفعالي (وجداني)

جانب معرفي (عقلي)
جانب حركي

:(269):

[كلي مهابـهـ]

شرط اسآسي في عمليه التعلم حتى يكون على استعدآد للتعلم :
1- الخبره
2- الممارسه
3- النضج

[أم عمر w]

عيون هالليت محد متحمس الا آنا وآنتي ههههههههههههه

وآلساهر اختفى :hahahahahah:

بس وربي حلوو حسيت اني بـ آختبار ولآ خائفه وانا احل ولما ارسله اتأكد القا جوابي صح الحمد لله ,

يعني اذا فيه غلط مني عادي مشو ههههههههههه

يتوقف عن مرحله عمريه وماذلك بعد الحصول على الشهادات العليآ :
1- التعلم
2- التعليم
3- التدريب
التعليم

[السااااهر2]

كيف نكتسب المعلومه؟
1-الاحتفاظ بها لفتره طويله
2-تحديد المكان
3- تحديد المنهج
4-جميع ماذكر
:biggrin:

[أم عمر w]

احد جوانب السلوك الانساني ومن امثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليل والتفكير والادراك والتقييم):

جانب انفعالي (وجداني)

جانب معرفي (عقلي)
جانب حركي
عقلي

[assma]

ترآني مو متأكده من جوآبي ومالقيته يمكن من الخوف :hahahahahah::hahahahahah:

ايه اللي موجودين حلو ختى لو خطأ عادي :53:

تعتبر ركيزه آساسيه مميزه للنشاط الانسآني فهي ايضاً تنظم سلوكنآ في المواقف في المستقبل :
1- التعلم
2- الذاكره
3- النضج

[كلي مهابـهـ]

النشاط العقلي العقلي الذي يرمي الى حل مشكله ما ,,عرفه العالم:

جون ديودي

رجاء محمود ابوعلام

شفرن

[فتونه العبدالله]

2 -الذاكرة

[كلي مهابـهـ]

كيف نكتسب المعلومه؟
1-الاحتفاظ بها لفتره طويله
2-تحديد المكان
3- تحديد المنهج
4-جميع ماذكر

اظنه الاحتفاظ بها لفتره طويله ولاادري :000:

[فتونه العبدالله]

جون

[assma]

النشاط العقلي العقلي الذي يرمي الى حل مشكله ما ,,عرفه العالم:

جون ديودي

رجاء محمود ابوعلام

شفرن

:33_asmilies-com:

[أم عمر w]

النشاط العقلي العقلي الذي يرمي الى حل مشكله ما ,,عرفه العالم:

جون ديودي

رجاء محمود ابوعلام

شفرن
جون ديودي

[assma]

كيف نكتسب المعلومه؟
1-الاحتفاظ بها لفتره طويله
2-تحديد المكان
3- تحديد المنهج
4-جميع ماذكر
:biggrin:


تحديد المنهج :(269):

[كلي مهابـهـ]

تعتبر ركيزه آساسيه مميزه للنشاط الانسآني فهي ايضاً تنظم سلوكنآ في المواقف في المستقبل :
1- التعلم
2- الذاكره
3- النضج


:33_asmilies-com:

[السااااهر2]

صح ياعيون هاليت

[فتونه العبدالله]

مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجيه

القلق
الانفعالات
التفكير

[assma]

هههههههههههههه كنت حاسه جوآبي خطأ :000:

من انواع الممارسه :
1- الممارسه للتذكر
2- الممارسه للفهم
3- الممارسه للتدرب

[أم عمر w]

مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجيه

القلق
الانفعالات
التفكير
الإنفعالات

[السااااهر2]

المرجع أنواع هي :
1 الكتاب
2 المجله العلميه
3الانترنت
4جميع ماذكر
:wink:

[assma]

مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجيه

القلق
الانفعالات
التفكير

:33_asmilies-com:

[أم عمر w]

هههههههههههههه كنت حاسه جوآبي خطأ :000:

من انواع الممارسه :
1- الممارسه للتذكر
2- الممارسه للفهم
3- الممارسه للتدرب
للتذكر

[كلي مهابـهـ]

مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجيه

القلق
الانفعالات
التفكير

[أم عمر w]

المرجع أنواع هي :
1 الكتاب
2 المجله العلميه
3الانترنت
4جميع ماذكر
:wink:
جميع ما ذكر

[فتونه العبدالله]

الإنفعالات



خطاء يالغالية

[assma]

المرجع أنواع هي :
1 الكتاب
2 المجله العلميه
3الانترنت
4جميع ماذكر
:wink:

:33_asmilies-com:

[كلي مهابـهـ]

المرجع أنواع هي :
1 الكتاب
2 المجله العلميه
3الانترنت
4جميع ماذكر
:wink:


جميع ماذكر :biggrin:

[أم عمر w]

خطاء يالغالية
القلق نوع من الإنفعالات
يعني إجابتي صح؟:(107):

[فتونه العبدالله]

القلق نوع من الإنفعالات
:d5::d5::d5:

[فتونه العبدالله]

وووووناسة

[assma]

آكثر صور الخبره تنظيمآ وتحديدآ فهو في الحقيقه في هذا الهدف لا يكرر مايفعله :
1- النضج
2- التدريب
3- الممارسه

[كلي مهابـهـ]

يشير الى عبارات موضوعيه تحقق الهدف ومختصره من المحتوىلمقالة اوفصل من كتاب اولكتاب اواي عمل كتابي تعريف لــ

الملخص

المقال

تدوين الملاحظات

[فتونه العبدالله]

التدريب

[فتونه العبدالله]

الملخص

[اميرة بكلمتي &&]

يشير الى عبارات موضوعيه تحقق الهدف ومختصره من المحتوىلمقالة اوفصل من كتاب اولكتاب اواي عمل كتابي تعريف لــ

الملخص

المقال

تدوين الملاحظات

1

[أم عمر w]

آكثر صور الخبره تنظيمآ وتحديدآ فهو في الحقيقه في هذا الهدف لا يكرر مايفعله :
1- النضج
2- التدريب
3- الممارسه
التدريب

[assma]

يشير الى عبارات موضوعيه تحقق الهدف ومختصره من المحتوىلمقالة اوفصل من كتاب اولكتاب اواي عمل كتابي تعريف لــ

الملخص

المقال

تدوين الملاحظات

:(284):

[أم عمر w]

يشير الى عبارات موضوعيه تحقق الهدف ومختصره من المحتوىلمقالة اوفصل من كتاب اولكتاب اواي عمل كتابي تعريف لــ

الملخص

المقال

تدوين الملاحظات
الملخص

[السااااهر2]

[quote=عيون هاليت;4889920]يشير الى عبارات موضوعيه تحقق الهدف ومختصره من المحتوىلمقالة اوفصل من كتاب اولكتاب اواي عمل كتابي تعريف لــ



الملخص

[كلي مهابـهـ]

امير بكلمتي


انتي صح :d5:

[اميرة بكلمتي &&]

يمكن قياس فاعلية القراءة بمدى؟
الفهم ولاستيعاب
حفط المعلومات ولاستدعاء عند الحاجة
جميع ماذكر

[أم عمر w]

يمكن قياس فاعلية القراءة بمدى؟
الفهم ولاستيعاب
حفط المعلومات ولاستدعاء عند الحاجة
جميع ماذكر
جميع ما ذكر

[assma]

كلكم شآطرين :d5:

دوم آن ششاءء الله :106:

هو مايستخدمه آغلب الطلاب الذي يدرس الماده للامتحان فهو يحفظ ولكنه قد لايذكر شيء في اليوم :
1- الممارسه للتحسين(والتطوير)
2- الممارسه للفهم
3- الممآرسه للتذكر (للحفظ)

[السااااهر2]

نحتاجه في التفكير :
1 البحث عن المعلومه
2التفكير الابداعي
3المرونه
4الطلاقه
:33_asmilies-com:

[أم عمر w]

كلكم شآطرين :d5:

دوم آن ششاءء الله :106:

هو مايستخدمه آغلب الطلاب الذي يدرس الماده للامتحان فهو يحفظ ولكنه قد لايذكر شيء في اليوم :
1- الممارسه للتحسين(والتطوير)
2- الممارسه للفهم
3- الممآرسه للتذكر (للحفظ)
للحفظ

[السااااهر2]

3 الممارسه للتذكر

[كلي مهابـهـ]

تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود الى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومه زتذكرها

تعريف لـــ

الملخص

المقال

تدورين الملاحظات

[فتونه العبدالله]

القدرة على التواصل الى احكام اواتخاذ القرارات مناسبة

التطبيق
التحليل
التقويم

[أم عمر w]

نحتاجه في التفكير :
1 البحث عن المعلومه
2التفكير الابداعي
3المرونه
4الطلاقه
:33_asmilies-com:
الإبداعي:mh12:

[كلي مهابـهـ]

كلكم شآطرين :d5:

دوم آن ششاءء الله :106:

هو مايستخدمه آغلب الطلاب الذي يدرس الماده للامتحان فهو يحفظ ولكنه قد لايذكر شيء في اليوم :
1- الممارسه للتحسين(والتطوير)
2- الممارسه للفهم
3- الممآرسه للتذكر (للحفظ)


الممارسه للحفظ:biggrin:

[assma]

تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود الى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومه زتذكرها

تعريف لـــ

الملخص

المقال

تدورين الملاحظات
:g2:

[أم عمر w]

القدرة على التواصل الى احكام اواتخاذ القرارات مناسبة

التطبيق
التحليل
التقويم
التقويم

[السااااهر2]

تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود الى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومه زتذكرها

تعريف لـــ

الملخص

المقال

تدورين الملاحظات

[اميرة بكلمتي &&]

تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود الى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومه زتذكرها

تعريف لـــ

الملخص

المقال

تدورين الملاحظات

3

[assma]

القدرة على التواصل الى احكام اواتخاذ القرارات مناسبة

التطبيق
التحليل
التقويم
:(269):

[أم عمر w]

تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود الى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومه زتذكرها

تعريف لـــ

الملخص

المقال

تدورين الملاحظات
تدوين الملاحظات

[السااااهر2]

الإبداعي:mh12:

خطاااااااااااااا
:33_asmilies-com:

[assma]

نحتاجه في التفكير :
1 البحث عن المعلومه
2التفكير الابداعي
3المرونه
4الطلاقه
:33_asmilies-com:
:(269):

[أم عمر w]

:(269):
عذرا اجابتك خاطئة حاول مرة أخرى

[فتونه العبدالله]

:(269):
:mh12::mh12::mh12:

خطاء يالغلا

[كلي مهابـهـ]

نحتاجه في التفكير :
1 البحث عن المعلومه
2التفكير الابداعي
3المرونه
4الطلاقه



1:000:

[اميرة بكلمتي &&]

التوثيق للفكرة ولاقتباس داخل النص
متشابهين
متطابقين
مختلفين

[أم عمر w]

التوثيق للفكرة ولاقتباس داخل النص
متشابهين
متطابقين
مختلفين
مختلفتين

[السااااهر2]

:(269):

nooooooo

[assma]

يمكن قياس فاعلية القراءة بمدى؟
الفهم ولاستيعاب
حفط المعلومات ولاستدعاء عند الحاجة
جميع ماذكر
:(269):

[اميرة بكلمتي &&]

جميع ما ذكر

صح :(204):

[اميرة بكلمتي &&]

يمكن قياس فاعلية القراءة بمدى؟
الفهم ولاستيعاب
حفط المعلومات ولاستدعاء عند الحاجة
جميع ماذكر
:(269):

خطا :(177)::(269):

[أم عمر w]

يمكن قياس فاعلية القراءة بمدى؟
الفهم ولاستيعاب
حفط المعلومات ولاستدعاء عند الحاجة
جميع ماذكر
:(269):
خطأ .جميع ما ذكر

[assma]

التوثيق للفكرة ولاقتباس داخل النص
متشابهين
متطابقين
مختلفين

:mh12:

[السااااهر2]

نحتاجه في التفكير :
1 البحث عن المعلومه
2التفكير الابداعي
3المرونه
4الطلاقه



1:000:


صح كذا:d5:

[أم عمر w]

صح كذا:d5:
عذرا السؤال غير واضح بالمرة

[assma]

بسم الله علي حستوني :mh318:

هههههههههههههههههههههههههههههههه :(269):

عمليه مستمره من الولاده حتى الممآت :
1- التعليم
2- التعلم
3- الخبره

[أم عمر w]

بسم الله علي حستوني :mh318:

هههههههههههههههههههههههههههههههه :(269):

عمليه مستمره من الولاده حتى الممآت :
1- التعليم
2- التعلم
3- الخبره
التعلم

[assma]

عذرا السؤال غير واضح بالمرة


وآنا معاهآ :(177):

بس وربي كنت حاسه انها اول اجابه بس مدري شلون السؤال مش مفهوم :mh12:

[كلي مهابـهـ]

عمليه مستمره من الولاده حتى الممآت :
1- التعليم
2- التعلم
3- الخبره

[السااااهر2]

تتأثر القراءه ب
1ثقافه القاري
2القراءه السريعه
3القراءه الماسحه
4الاستنتاج
:(107):

[assma]

:d5::d5:

التعليم مستمر:
1- صواب
2- خطأ

[أم عمر w]

تتأثر القراءه ب
1ثقافه القاري
2القراءه السريعه
3القراءه الماسحه
4الاستنتاج
:(107):
ثقافة القارئ

[assma]

تتأثر القراءه ب
1ثقافه القاري
2القراءه السريعه
3القراءه الماسحه
4الاستنتاج
:(107):

:33_asmilies-com:

[أم عمر w]

:d5::d5:

التعليم مستمر:
1- صواب
2- خطأ
خطأ

[assma]

:d5::d5:

التعلم حسنا وسيئاً:
1- صواب
2- خطأ

[السااااهر2]

صح أنتو كذا :d5:ثقافه القاري

[اميرة بكلمتي &&]

:mh12:

خطا مختلفتين

[أم عمر w]

:d5::d5:

التعلم حسنا وسيئاً:
1- صواب
2- خطأ
صواب

[assma]

العوامل التي تعيق الاسترجاع آو التعرف على المعلومه:
1- اصابه الدماغ
2- التدريب
3- امراض نفسيه وعقليه
4- 1&3 اجابه صحيحه

[أم عمر w]

العوامل التي تعيق الاسترجاع آو التعرف على المعلومه:
1- اصابه الدماغ
2- التدريب
3- امراض نفسيه وعقليه
4- 1&3 اجابه صحيحه
1و3

[فتونه العبدالله]

1و3

[السااااهر2]

‏السااااهر2, ‏أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله



ويش رايك خلاص كذا ساعه
ولا لا تبون زياده
وبكرة نبدأ بماده ثانيه

[اميرة بكلمتي &&]

:d5::d5:

التعلم حسنا وسيئاً:
1- صواب
2- خطأ

صواب :(204):

[كلي مهابـهـ]

التفكير الناقد يتخلص من ثلاث عمليات رئيسيه :

1-تعريف المشكله او الموضوع وتوضيحها بدقه

2-الحكم او الاستدلال

3-حل المشكله او استخلاص استنتاجاات مقبوله


4-جميع ماذكر

[كلي مهابـهـ]

العوامل التي تعيق الاسترجاع آو التعرف على المعلومه:
1- اصابه الدماغ
2- التدريب
3- امراض نفسيه وعقليه
4- 1&3 اجابه صحيحه


4:33_asmilies-com:

[أم عمر w]

التفكير الناقد يتخلص من ثلاث عمليات رئيسيه :

1-تعريف المشكله او الموضوع وتوضيحها بدقه

2-الحكم او الاستدلال

3-حل المشكله او استخلاص استنتاجاات مقبوله


4-جميع ماذكر
4

[اميرة بكلمتي &&]

‏السااااهر2, ‏أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله



ويش رايك خلاص كذا ساعه
ولا لا تبون زياده
وبكرة نبدأ يماده ثانيه

انا عني ابغاء زايدة:53:
نستفيد معلومات اكثر

[كلي مهابـهـ]

‏السااااهر2, ‏أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله



ويش رايك خلاص كذا ساعه
ولا لا تبون زياده
وبكرة نبدأ بماده ثانيه


اوك خلاص حتى انا بتعشى :24_asmilies-com:

شرايكم نبدا بالعقيده :g2:

[فتونه العبدالله]

‏السااااهر2, ‏أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله



ويش رايك خلاص كذا ساعه
ولا لا تبون زياده
وبكرة نبدأ بماده ثانيه



اوكيه بس علمونا وش المادة ومتى الوقت

[أم عمر w]

أستودعكم الله ...إستمتعت معكم

[كلي مهابـهـ]

ام عمر


انتي صح :d5:

[اميرة بكلمتي &&]

التفكير الناقد يتخلص من ثلاث عمليات رئيسيه :

1-تعريف المشكله او الموضوع وتوضيحها بدقه

2-الحكم او الاستدلال

3-حل المشكله او استخلاص استنتاجاات مقبوله


4-جميع ماذكر

4 :mh12:

[السااااهر2]

‏, ‏أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏اطراقة فكر, ‏باسكن روبنز1, ‏دانه الناصر, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله, ‏هدى الرياض
الجروب نسائي ماشاء الله على البنات
وين الشباب:mh12::mh12:

[كلي مهابـهـ]

كلكم صح فديتكم :d5:

[اميرة بكلمتي &&]

تصبحون على خير
وش المادة لي بكرة :g2:
وش رايكم تكون عقيدة :064:

[السااااهر2]

التقنيه لمده 2يوم
:(204): ول:(177)::(177):

[assma]

آنا اخر 5 صفحات ماذاكرتهاآ :(269):

بس اللحين بخلصهآآ :33_asmilies-com:

والله حلوو استفدنا :53:

خل نكمل شووي :mh12:

[كلي مهابـهـ]

الساهر خلك بقروبنا شكلهم ماوراهم الاالدجه :biggrin:

[السااااهر2]

بس اللي عنده أسئله الترم الماضي يحطها هنا >>لاجل يكتمل عملنا:53:
ومشكووووووووووووورين للتعاون فديتكم:d5::d5:

[assma]

العوامل التي تساعد على بقاء المعلومه مده اطول :
1- الدافعيه
2- التركيز والانتباه
3- الفهم والوضوح للمعلومه
4- جميعها صحيحه
العمليات العقليه ذات العلاقه بالتذكر ومن ثم التعليم والتفكير :
1- التقويم
2- التدريب
3- الدآفعيه
القدره على توظيف المعلومات في استعمالات جديده وفي حل تمآرين :
1- التحليل
2- التركيب
3- التطبيق
4- الفهم
القدره على استنابط او انتاج قضايا او آفكآر جديده :
1- الفهم
2- التحليل
3- التركيب
4- التقويم
القدره على التوصل الى احكآم آو اتخاذ قرارت مناسبه :
1- التحليل
2- التركيب
3- التقويم
النشاط العقلي الذي يرمي الى حل مشكله مآ :
1- تعريف رجاء محمود ابو علام
2- تعريف جون ديوي
3- التفكير
عمليات محدده نمارسها ونستخدمهآ عن قصد معالجه المعلومات مثل الاستنباط :
1- التفكير
2- مهارات التفكير
3- التدريب


عمليه عقليه تقوم بواسطتها معالجه مدخلات التي تتضمن الادراك :
1- التدريب
2- الخبره
3- التفكير
هو اعلى النشاط العقلي للانسان فهو العمليه التي يتنظم بها العقل خبراته :
1- الخبره
2- رجاء محمود
3- التفكير
من انواع التفكير :
1- التفكير الابتكآري
2- التفكير التناظري
3- التفكير التقاربي
4 1& 3 اجابه صحيحه

:33_asmilies-com::33_asmilies-com:

[كلي مهابـهـ]

طيب هذا اخر سؤال لخاطر عيونكم

ماهي خصائص السلوك ؟

1- ثابت نسبيا

2- يمكن التنبؤبه

3- مرونة السلوك الانساني(اي قابل للتغيير والتعديل)

4-جميع ماذكر

[السااااهر2]

أسماء هذة أسئله الترم الماضي ولا :mh12:

[ام عبدالقادر]

يعطيكم العافية انا ما ذاكرت المادة وطريقتكم حلوة احس ان اغلب اجوبتي كانت صحيحة
تابعتكم مشاهدة

[assma]

25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط

يلا الهمه :33_asmilies-com::33_asmilies-com:

[السااااهر2]

طيب هذا اخر سؤال لخاطر عيونكم

ماهي خصائص السلوك ؟

1- ثابت نسبيا

2- يمكن التنبؤبه

3- مرونة السلوك الانساني(اي قابل للتغيير والتعديل)

4-جميع ماذكر


صح

[ام عبدالقادر]

يالله بكرة ايش المادة

[السااااهر2]

أهلين أم عبد القادر مرحبا بك:d5::d5::d5::d5::d5:

[assma]

يعني قديمه ولا لا اهم شيء نفس المنهج :(269):

اييه بعضها قديمه :33_asmilies-com:

[روح البشر]

السلام عليكم :biggrin:
للاسف وصلت متأخر بس معلية عسى نفيد ونستفيد
ولاتخاف خيو الشباب موجودين :000:
بس خبرك الاغلب اعمال وجايين تعبانين يعني وضع النوم ===>:lllolll:تصريفة للشباب

[assma]

تقنيه المعلومات ان ششاء الله :33_asmilies-com:

بس ساهر انت مرتب كويس وموزع الايآم اخاف تخلص الايام ماخلصنا المواد :hahahahahah::mh12:

[اميرة بكلمتي &&]

العوامل التي تساعد على بقاء المعلومه مده اطول :
1- الدافعيه
2- التركيز والانتباه
3- الفهم والوضوح للمعلومه
4- جميعها صحيحه
العمليات العقليه ذات العلاقه بالتذكر ومن ثم التعليم والتفكير :
1- التقويم
2- التدريب
3- الدآفعيه
القدره على توظيف المعلومات في استعمالات جديده وفي حل تمآرين :
1- التحليل
2- التركيب
3- التطبيق
4- الفهم
القدره على استنابط او انتاج قضايا او آفكآر جديده :
1- الفهم
2- التحليل
3- التركيب
4- التقويم
القدره على التوصل الى احكآم آو اتخاذ قرارت مناسبه :
1- التحليل
2- التركيب
3- التقويم
النشاط العقلي الذي يرمي الى حل مشكله مآ :
1- تعريف رجاء محمود ابو علام
2- تعريف جون ديوي
3- التفكير
عمليات محدده نمارسها ونستخدمهآ عن قصد معالجه المعلومات مثل الاستنباط :
1- التفكير
2- مهارات التفكير
3- التدريب


عمليه عقليه تقوم بواسطتها معالجه مدخلات التي تتضمن الادراك :
1- التدريب
2- الخبره
3- التفكير
هو اعلى النشاط العقلي للانسان فهو العمليه التي يتنظم بها العقل خبراته :
1- الخبره
2- رجاء محمود
3- التفكير
من انواع التفكير :
1- التفكير الابتكآري
2- التفكير التناظري
3- التفكير التقاربي
4 1& 3 اجابه صحيحه

:33_asmilies-com::33_asmilies-com:
:(284)::mh12:

[السااااهر2]

اسماء مشكورة نزلي الاسئله دفعه واحده لاجل من أراد طباعتها


بكره التقنيه :33_asmilies-com: ولمده 3 أيام ونتقابل يوم الثلاثاء الساعه10مساءا
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106:

[assma]

حياكم :33_asmilies-com:


آتمنى التوفيق لي ولكم :d5::d5:

[كلي مهابـهـ]

25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط



شرايك فيني :biggrin:


..


الساهر انت صح :d5:

[كلي مهابـهـ]

اسماء مشكورة نزلي الاسئله دفعه واحده لاجل من أراد طباعتها


بكره التقنيه :33_asmilies-com: ولمده 3 أيام ونتقابل يوم الثلاثاء الساعه10مساءا
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106:



اوك وانا معكم بس تكفون الانقلش خلوه اخر شي يبي له استقعاد :mh12:

[assma]

سساهر طويله الاسئله الترم الماضي احطها كلهاا :064:

3 ايام اووكي :g2:

[السااااهر2]

أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏ام عبدالقادر, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏روح البشر, ‏رورو1+, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله, ‏فهدالحافي, ‏هدى الرياض
مشكورين ونورتونا ولنا لقاء :d5::d5::d5::d5::d5:
الصفحه بعد قلييل للرفع والتثبيت<<:106::106::106::106: لبنى up up up

[ام عبدالقادر]

هلا بك اخوي الساهر يعني بكره نذاكر وبعدين يكون لقانا مع القروب يوم الثلاثاء

[فهدالحافي]

كل يوم الساعه 10 متواجدين

[Lubna]

ممكن لو فيه ناس يحبون يكملون الاسئلة عادي الموضوع مفتوح
بس بدون سوالف يالله اللي يبي يسولف يطلع آآآآآوت :(269):

[اميرة بكلمتي &&]

:(اسماء مشكورة نزلي الاسئله دفعه واحده لاجل من أراد طباعتها


بكره التقنيه :33_asmilies-com: ولمده 3 أيام ونتقابل يوم الثلاثاء الساعه10مساءا
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106:

:(204): وانا معاكم :53:

[السااااهر2]

هلا بك اخوي الساهر يعني بكره نذاكر وبعدين يكون لقانا مع القروب يوم الثلاثاء


نعم وشدي الهمه ونبي مشاركاتك الرائعه يوم الثلاثاء:d5::d5::d5:

[assma]

العوامل التي تساعد على بقاء المعلومه مده اطول :
1- الدافعيه
2- التركيز والانتباه
3- الفهم والوضوح للمعلومه
4- جميعها صحيحه
العمليات العقليه ذات العلاقه بالتذكر ومن ثم التعليم والتفكير :
1- التقويم
2- التدريب
3- الدآفعيه
القدره على توظيف المعلومات في استعمالات جديده وفي حل تمآرين :
1- التحليل
2- التركيب
3- التطبيق
4- الفهم
القدره على استنابط او انتاج قضايا او آفكآر جديده :
1- الفهم
2- التحليل
3- التركيب
4- التقويم
القدره على التوصل الى احكآم آو اتخاذ قرارت مناسبه :
1- التحليل
2- التركيب
3- التقويم
النشاط العقلي الذي يرمي الى حل مشكله مآ :
1- تعريف رجاء محمود ابو علام
2- تعريف جون ديوي
3- التفكير
عمليات محدده نمارسها ونستخدمهآ عن قصد معالجه المعلومات مثل الاستنباط :
1- التفكير
2- مهارات التفكير
3- التدريب


عمليه عقليه تقوم بواسطتها معالجه مدخلات التي تتضمن الادراك :
1- التدريب
2- الخبره
3- التفكير
هو اعلى النشاط العقلي للانسان فهو العمليه التي يتنظم بها العقل خبراته :
1- الخبره
2- رجاء محمود
3- التفكير
من انواع التفكير :
1- التفكير الابتكآري
2- التفكير التناظري
3- التفكير التقاربي
4 1& 3 اجابه صحيحه


هــذي الاجابات الصحيحه :d5:

[السااااهر2]

كل يوم الساعه 10 متواجدين

لا مو كل يوم يوم الثلاثاء نورنا بمشاركتك خوي ومرحبا بك <<ذاكر التقنيه:oao:

[السااااهر2]

ممكن لو فيه ناس يحبون يكملون الاسئلة عادي الموضوع مفتوح
بس بدون سوالف يالله اللي يبي يسولف يطلع آآآآآوت :(269):


مشكوووووووووووره للتواصل الدائم والدعم الا محدود:love080:
بس شوفي موضوع الرسائل والتقيم >>كيف أتواصل مع الاداره:Cry111:

[assma]

هـذي مراجعه من الطلاب القدآمى :106:

1 – التعلم يقصد به :
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط.
اكتساب المهارات عن طريق الخبرة
الممارسة الدائمة

2 – ما الفرق بين التعلم والتعليم :
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف

3 - يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

4 - نوع من الخبرة المنظمة نسبياً , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

5 - أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
التدريب

6 - عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب, وبالمفهوم العلمي انه يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

7 - حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين , تعريف لـ :
الدافعية
الانفعالات
الممارسة

8 - حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة , تعريف لـ :
الدافعية
الانفعالات
الممارسة

9 - عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ :
الانفعالات
الممارسة
التذكر

10 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما (تعريف العالم " جون ديوي") ويُعرفه رجاء محمود أبو علام " هو أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور , تعريف لـ :
التفكير
الانفعالات
الممارسة

11 - يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

12 - قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

13 - تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

14 – نوع من الممارسة يستخدمه أغلب الطلاب الذين يدرسون المادة للامتحان فقط, وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
الممارسة للتحسين
جميع ما ذكر

15 - نوع من الممارسة, فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
الممارسة للتحسين
جميع ما ذكر

16 - اتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً بـ :
بالأمور التي يهتم بها الفرد, وتكون ذات فائدة.
إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
جميع ما ذكر

17 – من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين, نسميها بـ :
الدافعية
الانفعالات
جميع ما ذكر

18 - من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة, نسميها بـ :
الدافعية
الانفعالات
جميع ما ذكر

19 - مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية :
القلق
الانفعالات
التفكير

20 – احد أنواع القلق, ويعتبر مرض :
قلق سمه
قلق الحالة
لا يوجد إجابة

21 – احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليل والتفكير والإدراك والتقييم) :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

22 - احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (والكره والميل والتوكل والصدق والأمانة) :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

23 - احد جوانب السلوك الإنساني وهو أي جانب حركي يصدر من الإنسان :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

24 – من العوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان :
أي خلل يحدث في اكتساب المعلومة او حفظها
إصابة الدماغ
جميع ما ذكر

25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط
27 - من مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي :
قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص , وإعطاء أمثلة.
القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة, وتلخيص المعلومة.
جميع ما ذكر

28 - القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

29 - تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

30 - القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

31 - القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التقويم

32 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما, عرفه العالم :
العالم " جون ديوي"
رجاء محمود أبو علام
شفرن

33 - أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور, عرفه العالم :
العالم " جون ديوي"
رجاء محمود أبو علام
شفرن

34 - عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجة مدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرة معنى, نسميها :
مهارات التفكير
التفكير
الانفعالات

35 - عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل, , نسميها :
مهارات التفكير
التفكير
الانفعالات

36 – احد أنواع التفكير وله القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.


37 - احد أنواع التفكير وله القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.

38 - احد أنواع التفكير القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.

39 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها الفكرة الجديدة أوالفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

40 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري, حيث تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

41 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطار وعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

42 - من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري ويقصد بها الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبل والتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
الحساسية للمشكلات

43 – إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على :
النقطة الرئيسة للمؤلف
الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية
جميع ما ذكر

44 – أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي :
التركيز على المعلومات الجديدة , والبحث عن الأفكار الرئيسية.
تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة, أي بحسب تسلسل محتوى المادة التعليمية.
جميع ما ذكر
1 – معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية:
الاقتباس
التوثيق
المراجع

2 – عند كتابة نص معين يؤخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير أو تعديل أو زيادة أو نقصان :
الاقتباس
التوثيق
المراجع

3 – بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

4 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

5 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه , يكون توثيق الفكرة:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)



6 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن هناك مؤلف بدون تاريخ نشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

7 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

8 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان ومتشابهان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

9 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان مختلفان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

10 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب أكثر من اثنين, يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل , وآخرون , 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

11 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة : يكون توثيق الفكرة :
ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
ذكر النعيم ( في المفلح , 1431هـ).
ذكر (المفلح , 1431هـ).


12 - لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب , يكون توثيق الفكرة:
أشار (النعيم,1420هـ ؛ الأحمد 1421هـ , البدر , 1422هـ ؛ الصالح , 1423هـ)
أشار (الصالح , 1423هـ ؛ الأحمد 1421هـ ؛ النعيم,1420هـ ؛ البدر , 1422هـ).
أشار ( النعيم , الأحمد , البدر , الصالح , 1424هـ)

13 – عند كتابة فكرة معينة من أكثر من كتاب, وعند التوثيق يكون التدرج التاريخي لهؤلاء الكُتاب بحسب :
الأحدث في الأحدث
الأقدم في الأقدم
ليس ضروريا

14 – عند توثيق فكرة لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
اسم الكاتب والسنة الهجرية
اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
اسم الكاتب فقط

15 – عند توثيق اقتباس لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
اسم الكاتب والسنة الهجرية
اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
اسم الكاتب فقط

16 – طريقة توثيق الاقتباس لكاتب أو مؤلف معين :
ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " .... نص الاقتباس ..... "
ذكر (البدر , 1429هـ : 415).
ذكر (البدر : 415) " .... نص الاقتباس ..... "

17 – عند كتابة قائمة المراجع الرئيسية , هناك عدة خطوات منها :
ترتيب الأسماء بالحروف الأبجدية.
عدد المراجع داخل النص تتطابق مع قائمة المراجع.
جميع ما ذكر

18 الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لكتاب بقائمة المراجع الرئيسية :
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض.
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان.



19 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لمجلة معينة بقائمة المراجع الرئيسية :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
البدر, صالح. (1425هـ). مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5). ص ص 96-115.
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
ص ص 96-115.

20 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لموقع الكتروني بقائمة المراجع الرئيسية :
رابط الويب سايت كامل. (Web site)
اسم الكاتب فقط
ليس ضروريا

21 - التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص :
متشابهين
متطابقين
مختلفين

22 - عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية.
القراءة
التذكر
التصفح

23 - تتأثر القراءة بـ
ثقافة القارئ
محتوى المادة المقروءة
جميع ما ذكر

24 – من أنواع القراءة , بحيث لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الاهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها :
القراءة السريعة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة





25 - من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف :
القراءة الماسحة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة

26 - من أنواع القراءة , بحيث تكون قراءة متأنية لغرض التقويم :
القراءة التحليلية أو الناقدة
القراءة الماسحة
القراءة التصفحية

27 - من أنواع القراءة , وتكون قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها :
القراءة التصفحية
القراءة الفاعلة
القراءة الماسحة


28 - من أنواع القراءة , لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص :
القراءة التصفحية
القراءة الفاعلة
القراءة الدراسية

29 - من أنواع القراءة , وتتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى اعتبار للوقت المستخدم :
القراءة الناقدة
القراءة الدراسية
القراءة الفاعلة

30 - من أنواع القراءة , وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية هذه القراءة (استطلع , اسأل , اقرأ , تذكر او استرجع , راجع) :
القراءة الدراسية
القراءة الماسحة
القراءة التصفحية




31 - يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى :
الفهم والاستيعاب
حفظ المعلومات والاستدعاء عند الحاجة إليها
جميع ما ذكر

32 – من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة , بحيث يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف :
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الإستنتاجية
لا توجد إجابة

33 - من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة, بحيث ينظر المتعلم إلى الموضوع بطريقة شمولية , ويسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات :
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الإستنتاجية
لا توجد إجابة

34 - أي نشاط (جسمي – عقلي – اجتماعي – انفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به :
السلوك
البيئة
الانفعال

35 – جانب سلوكي يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار :
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي

36 - جانب سلوكي , مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي



37 - جانب سلوكي , وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ):
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي


38 – من خصائص السلوك , بحيث يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

39 - من خصائص السلوك , مثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي ويمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

40 - من خصائص السلوك , مثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابة أفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالم اسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكه بصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

41 - القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة, تعريف لـ :
التفكير الناقد
التفكير العاطفي
لا توجد إجابة






42 – من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

43 - من معايير التفكير الناقد , ويُقصد به أن تكون العبارات صحيحو وموثوق بها :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

44 - من معايير التفكير الناقد , ويحتاج أن يكون شاملا وليس موجز :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

45 - من معايير التفكير الناقد , وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور :
الدقة
الربط
المنطق

46 - من معايير التفكير الناقد , بحيث تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات :
الدقة
الربط
المنطق

47 - من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم , وتعني أيضا تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة :
الدقة
الربط
المنطق


48 – من أساليب حل المشكلات:
تحديد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها , مع اختيار انسب الحلول
تطبيق هذا الحل الذي تم اختياره وتقييمه
جميع ما ذكر

49 - مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة, فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما ,وليست فقط عملية تنظيم المعلومات وإنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان :
مهارة التصنيف
مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

50 - مهارة تفكير أساسية , وهي عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد , وتفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا :
مهارة التصنيف
مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

51 – الشمولية , الترتيب , تنظيم المعلومات , التطبيق , إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر. جميع هذه الشروط والضوابط تتعلق بعملية :
المقارنة
التصنيف
لا توجد إجابة

ننتظر الاجوبه :d5::d5:

طبعا كل واحد يأخذ سؤال ويحله << للحين ماخلصت :(269):

[assma]

شكل محد بيحله :53:

1– التعلم يقصد به :
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط.
اكتساب المهارات عن طريق الخبرة
الممارسة الدائمة

2 – ما الفرق بين التعلم والتعليم :
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف

3 - يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

4 - نوع من الخبرة المنظمة نسبياً , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

5 - أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
التدريب

6 - عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب, وبالمفهوم العلمي انه يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

7 - حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين , تعريف لـ :
الدافعية
الانفعالات
الممارسة

8 - حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة , تعريف لـ :
الدافعية
الانفعالات
الممارسة

9 - عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ :
الانفعالات
الممارسة
التذكر

10 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما (تعريف العالم " جون ديوي") ويُعرفه رجاء محمود أبو علام " هو أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور , تعريف لـ :
التفكير
الانفعالات
الممارسة

11 - يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

12 - قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

13 - تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

14 – نوع من الممارسة يستخدمه أغلب الطلاب الذين يدرسون المادة للامتحان فقط, وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
الممارسة للتحسين
جميع ما ذكر

15 - نوع من الممارسة, فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
الممارسة للتحسين
جميع ما ذكر

16 - اتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً بـ :
بالأمور التي يهتم بها الفرد, وتكون ذات فائدة.
إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
جميع ما ذكر

17 – من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين, نسميها بـ :
الدافعية
الانفعالات
جميع ما ذكر

18 - من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة, نسميها بـ :
الدافعية
الانفعالات
جميع ما ذكر

19 - مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية :
القلق
الانفعالات
التفكير

20 – احد أنواع القلق, ويعتبر مرض :
قلق سمه
قلق الحالة
لا يوجد إجابة

21 – احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليل والتفكير والإدراك والتقييم) :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

22 - احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (والكره والميل والتوكل والصدق والأمانة) :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

23 - احد جوانب السلوك الإنساني وهو أي جانب حركي يصدر من الإنسان :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

24 – من العوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان :
أي خلل يحدث في اكتساب المعلومة او حفظها
إصابة الدماغ
جميع ما ذكر

25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط
27 - من مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي :
قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص , وإعطاء أمثلة.
القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة, وتلخيص المعلومة.
جميع ما ذكر

28 - القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

29 - تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

30 - القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

31 - القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التقويم

32 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما, عرفه العالم :
العالم " جون ديوي"
رجاء محمود أبو علام
شفرن

33 - أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور, عرفه العالم :
العالم " جون ديوي"
رجاء محمود أبو علام
شفرن

34 - عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجة مدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرة معنى, نسميها :
مهارات التفكير
التفكير
الانفعالات

35 - عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل, , نسميها :
مهارات التفكير
التفكير
الانفعالات

36 – احد أنواع التفكير وله القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.


37 - احد أنواع التفكير وله القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.

38 - احد أنواع التفكير القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.

39 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها الفكرة الجديدة أوالفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

40 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري, حيث تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة
41 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطار وعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

42 - من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري ويقصد بها الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبل والتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
الحساسية للمشكلات

43 – إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على :
النقطة الرئيسة للمؤلف
الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية
جميع ما ذكر

44 – أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي :
التركيز على المعلومات الجديدة , والبحث عن الأفكار الرئيسية.
تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة, أي بحسب تسلسل محتوى المادة التعليمية.
جميع ما ذكر
1 – معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية:
الاقتباس
التوثيق
المراجع

2 – عند كتابة نص معين يؤخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير أو تعديل أو زيادة أو نقصان :
الاقتباس
التوثيق
المراجع

3 – بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

4 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

5 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه , يكون توثيق الفكرة:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)



6 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن هناك مؤلف بدون تاريخ نشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

7 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

8 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان ومتشابهان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

9 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان مختلفان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

10 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب أكثر من اثنين, يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل , وآخرون , 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

11 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة : يكون توثيق الفكرة :
ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
ذكر النعيم ( في المفلح , 1431هـ).
ذكر (المفلح , 1431هـ).


12 - لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب , يكون توثيق الفكرة:
أشار (النعيم,1420هـ ؛ الأحمد 1421هـ , البدر , 1422هـ ؛ الصالح , 1423هـ)
أشار (الصالح , 1423هـ ؛ الأحمد 1421هـ ؛ النعيم,1420هـ ؛ البدر , 1422هـ).
أشار ( النعيم , الأحمد , البدر , الصالح , 1424هـ)

13 – عند كتابة فكرة معينة من أكثر من كتاب, وعند التوثيق يكون التدرج التاريخي لهؤلاء الكُتاب بحسب :
الأحدث في الأحدث
الأقدم في الأقدم
ليس ضروريا

14 – عند توثيق فكرة لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
اسم الكاتب والسنة الهجرية
اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
اسم الكاتب فقط

15 – عند توثيق اقتباس لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
اسم الكاتب والسنة الهجرية
اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
اسم الكاتب فقط

16 – طريقة توثيق الاقتباس لكاتب أو مؤلف معين :
ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " .... نص الاقتباس ..... "
ذكر (البدر , 1429هـ : 415).
ذكر (البدر : 415) " .... نص الاقتباس ..... "

17 – عند كتابة قائمة المراجع الرئيسية , هناك عدة خطوات منها :
ترتيب الأسماء بالحروف الأبجدية.
عدد المراجع داخل النص تتطابق مع قائمة المراجع.
جميع ما ذكر

18 الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لكتاب بقائمة المراجع الرئيسية :
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض.
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان.



19 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لمجلة معينة بقائمة المراجع الرئيسية :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
البدر, صالح. (1425هـ). مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5). ص ص 96-115.
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
ص ص 96-115.

20 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لموقع الكتروني بقائمة المراجع الرئيسية :
رابط الويب سايت كامل. (Web site)
اسم الكاتب فقط
ليس ضروريا

21 - التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص :
متشابهين
متطابقين
مختلفين

22 - عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية.
القراءة
التذكر
التصفح

23 - تتأثر القراءة بـ
ثقافة القارئ
محتوى المادة المقروءة
جميع ما ذكر

24 – من أنواع القراءة , بحيث لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الاهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها :
القراءة السريعة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة





25 - من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف :
القراءة الماسحة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة

26 - من أنواع القراءة , بحيث تكون قراءة متأنية لغرض التقويم :
القراءة التحليلية أو الناقدة
القراءة الماسحة
القراءة التصفحية

27 - من أنواع القراءة , وتكون قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها :
القراءة التصفحية
القراءة الفاعلة
القراءة الماسحة


28 - من أنواع القراءة , لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص :
القراءة التصفحية
القراءة الفاعلة
القراءة الدراسية

29 - من أنواع القراءة , وتتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى اعتبار للوقت المستخدم :
القراءة الناقدة
القراءة الدراسية
القراءة الفاعلة

30 - من أنواع القراءة , وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية هذه القراءة (استطلع , اسأل , اقرأ , تذكر او استرجع , راجع) :
القراءة الدراسية
القراءة الماسحة
القراءة التصفحية




31 - يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى :
الفهم والاستيعاب
حفظ المعلومات والاستدعاء عند الحاجة إليها
جميع ما ذكر

32 – من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة , بحيث يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف :
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الإستنتاجية
لا توجد إجابة

33 - من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة, بحيث ينظر المتعلم إلى الموضوع بطريقة شمولية , ويسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات :
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الإستنتاجية
لا توجد إجابة

34 - أي نشاط (جسمي – عقلي – اجتماعي – انفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به :
السلوك
البيئة
الانفعال

35 – جانب سلوكي يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار :
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي

36 - جانب سلوكي , مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي



37 - جانب سلوكي , وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ):
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي


38 – من خصائص السلوك , بحيث يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

39 - من خصائص السلوك , مثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي ويمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

40 - من خصائص السلوك , مثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابة أفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالم اسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكه بصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

41 - القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة, تعريف لـ :
التفكير الناقد
التفكير العاطفي
لا توجد إجابة






42 – من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

43 - من معايير التفكير الناقد , ويُقصد به أن تكون العبارات صحيحو وموثوق بها :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

44 - من معايير التفكير الناقد , ويحتاج أن يكون شاملا وليس موجز :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

45 - من معايير التفكير الناقد , وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور :
الدقة
الربط
المنطق

46 - من معايير التفكير الناقد , بحيث تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات :
الدقة
الربط
المنطق

47 - من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم , وتعني أيضا تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة :
الدقة
الربط
المنطق


48 – من أساليب حل المشكلات:
تحديد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها , مع اختيار انسب الحلول
تطبيق هذا الحل الذي تم اختياره وتقييمه
جميع ما ذكر

49 - مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة, فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما ,وليست فقط عملية تنظيم المعلومات وإنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان :
مهارة التصنيف
مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

50 - مهارة تفكير أساسية , وهي عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد , وتفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا :
مهارة التصنيف
مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

51 – الشمولية , الترتيب , تنظيم المعلومات , التطبيق , إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر. جميع هذه الشروط والضوابط تتعلق بعملية :
المقارنة
التصنيف
لا توجد إجابة


آخيرا خلصت :000:
حطيت لكم الاسئله والحلول وبـ التوفيق وهذي بس مراجعه :(269):

[بنت الخبر@]

اقترح .. ان محد يتوقف يمكن انتو تنامون وغيركم ثانين يستفدون

حلو يكون مستمر :106:

[assma]

:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111: تعبي راح بالفاضي :Cry111:
آااااف اففف :Cry111:

ماوضحت الاجوبه لكم :Cry111:

[السااااهر2]

:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111: تعبي راح بالفاضي :Cry111:
آااااف اففف :Cry111:

ماوضحت الاجوبه لكم :Cry111:

ماراح على الفاضي >>مشكورررررررررره وبندعيلك الله يوفقك يارب :d5::d5::d5:

[assma]

ماراح على الفاضي >>مشكورررررررررره وبندعيلك الله يوفقك يارب :d5::d5::d5:

الله يسعدك :Cry111:

بس من جد قهر تعبت وانا اسوي وف الاخير ماادري ليه ماضبط معي :017::017:

يلا نتقآبل يوم الثلاثاء ان شاء الله :106:

ومشكور يعطيك العافيه وآلله يجزآك خير :106::106:

[هنو الجبيل]

وش السالفه:(269):

[بنت الخبر@]

:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111: تعبي راح بالفاضي :Cry111:
آااااف اففف :Cry111:

ماوضحت الاجوبه لكم :Cry111:


ماراح على الفاضي اعرف الاجابه الصحيحه اللي وسط العنغليزي

حتى قربت اخلص مذاكرتهم :love080:

[السااااهر2]

الساهر خلك بقروبنا شكلهم ماوراهم الاالدجه :biggrin:

شكرا لك وأنا معكم على طووووووووووووول:106::106:

[توآقه للقمه]

جيت بخرب
:064:سؤال في التحرير العربي جاء في الأختبار السابقون ونحنو الاحقون :hahahahahah:
السؤال يقول يقول
اعراب لفظ ( حياؤها ) في الجمله : ( اعجبتني البنت حياؤها ) << هذه الجمله شبيهه باللي جتنا , لانيضيعتهااا
وهذي من توابع المرفوع
بدل أشتمال
لماذا لان الفتاه تشتمل ويعتبر جزء منها لكنها تشتمل عليه الحياء صفه من الصفات ومن خلاق الفتاه فا بالتالي يكون بدل من الفتاه يسمى بدل اشتمال
كما لحظنا ان هناك توابع

وفيه بعد توابع مجرورات الأسماء وتجي نفس الجمله في توابع المجرور البدل
الجمله كذا وتكون بعد أشتمال (فيها حرف جر )
أعجبت بالفتاة حيائها

[ام فصولي]

الله يعين ويوفقنا

[سنا الشمري]

صراااحه درس حلووووو

وصج والله نستفيييييييد

بس تراني متفرجه جاوبت على كمن سوووال لاني توني بلشششت ادرس

وربي يوفقناااااااااااا يااارب ..........:d5:

[i7DAYS]

الله يسعدكم ي احلى قروب :love080:

مادة مهارات التعلم حلوه واجوبتها احلى
الله يعطيكم الف عافية

بحاول احلى اسئلة assma :love080:

[assma]

حلي وآستنأ آجوبتك حبيبتي :d5:

[السااااهر2]

مشكورين لكم ومشاركاتكم منوره :d5::d5::d5::d5::d5:

[دبلوماسي غير]

بصراحه فكره جداً جميلة ورايح تساعدنا في الحفظ

بس لدي سؤال هل الموضوع الثاني رايح يكون هنا ام يكون في موضوع مستقل
إذا كان هنا اوكيه واذا في موضوع اخر اتمنى وضع رابطه هنا لكي يطلع عليه الجميع


وشكراً لهودكم وفقكم الله

[ابو رعد2012]

:41jg:السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كل عام وانت بالف خير

[السااااهر2]

بصراحه فكره جداً جميلة ورايح تساعدنا في الحفظ

بس لدي سؤال هل الموضوع الثاني رايح يكون هنا ام يكون في موضوع مستقل
إذا كان هنا اوكيه واذا في موضوع اخر اتمنى وضع رابطه هنا لكي يطلع عليه الجميع


وشكراً لهودكم وفقكم الله

الشكر لك ولاسوينا الا الواجب بس نبغى دعوااااااتكم القلبيه الصادقه
والموضوع يكون للتقنيه موضوع جديد بأسمي أن شاء الله يوم الثلاثاء الساعه 10 مساءا >>شرفنا بحضورك:wink:

[هنود القصيم]

جميع ماذكر صحيح

[أباسي]

أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏ام عبدالقادر, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏روح البشر, ‏رورو1+, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله, ‏فهدالحافي, ‏هدى الرياض
مشكورين ونورتونا ولنا لقاء :d5::d5::d5::d5::d5:
الصفحه بعد قلييل للرفع والتثبيت<<:106::106::106::106: لبنى up up up

كل الشكر لك أخي الساهر

كان شيء مفيد بالنسبة لنا فعلا
والحمد لله لقيت نفسي أجاوب معظم الأسئلة صح .. وهذا الشي شجعني أكثر

بالتوفيق للجميع يارب

تحياتي

[pinky rose]

هنود القصيم انتي جاوبتي بس ماسألتي >> :41jg:

[مناااااير]

فكره حلوه والله اخ الساهر

بس الله يعافيكم نبغا تجميع اسألة الي اختبروا السمستر الي راح



افود واحسن



جزيتم خيرا انشالله

[اروى حايل]

اختر الاجابه الصحيحه سؤال وثلاث من و1-7 .
1التعلم يقصد به :
تغير شبه دائم في الاداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب وليس لنضج فقط.
اكتساب المهارات عن طريق الخبره .
الممارسه الدائمه .
2مالفرق بين التعلم والتعليم؟
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف
3يدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر به تعريف ل
الخبره .
الممارسه.
النضج.
4نوع من الخبره المنظمه نسبيا تعريف ل
التدريب.
الممارسه .
الخبره.
5 اكثرصورالخبره تنظيما وتحديدا سلسه منظمه من المواقف يتعرض لها الفرد تعريف ل
الخبره.
الممارسه.
التدريب.
عمليه.
6عمليه ارتقائيه تحدث تغيرات منتظمه يمكن توقعا او التنبؤ بها مستقله عن الخبره والممارسه والتدريب وبالمفهوم العلمي انه يشير الى التغيرات الفسيولوجيه فقط تعريف ل
الخبره .
الممارسه.
النضج.
7حاله داخليه تؤدي الى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيه نحو هدف معين تعريف ل
الدافعيه.
الانفعالات.
الممارسه.

[دبلوماسي غير]

الله يوفقكم جميعاً ودعواتنا لكم

وبنتظار الموعد الله بإذن الله

[FULL MARK]

اختر الاجابه الصحيحه سؤال وثلاث من و1-7 .
1التعلم يقصد به :
تغير شبه دائم في الاداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب وليس لنضج فقط.
اكتساب المهارات عن طريق الخبره .
الممارسه الدائمه .
2مالفرق بين التعلم والتعليم؟
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف
3يدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر به تعريف ل
الخبره .
الممارسه.
النضج.
4نوع من الخبره المنظمه نسبيا تعريف ل
التدريب.
الممارسه .
الخبره.
5 اكثرصورالخبره تنظيما وتحديدا سلسه منظمه من المواقف يتعرض لها الفرد تعريف ل
الخبره.
الممارسه.
التدريب.
عمليه.
6عمليه ارتقائيه تحدث تغيرات منتظمه يمكن توقعا او التنبؤ بها مستقله عن الخبره والممارسه والتدريب وبالمفهوم العلمي انه يشير الى التغيرات الفسيولوجيه فقط تعريف ل
الخبره .
الممارسه.
النضج.
7حاله داخليه تؤدي الى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيه نحو هدف معين تعريف ل
الدافعيه.
الانفعالات.
الممارسه.



مدري أجوبتي صح أو لا ؟؟

يا ليت أحد يصحح لي أخطائي :(107)::(107):

بالتوفيق للجميع خاصة للمبدع السآآآآهر2:53:

[ابو رعد2012]

يا شباب صبحكم الله بخير
الموقع مو راضي يفتح معاي مدري ايش السبب
اعطوني اي خبر عن الموضوع

[أباسي]

السلام عليكم

أنا بعد الموقع مو راضي يفتح معاي
يعني أروح للبوابة وحتى لو فتحت صفحة الرقم الجامعي أكتبه ومايفتح البلاك معاي .. والله يستر بس

تحياتي

[AL-Maram]

سـ1 /العوآمل المؤثره في التعلم :
1- الخبره
2- الممارسه
3- النضج
4- جميعهآ صحيحه

الجواب الرابع

[AL-Maram]

القدرة على التواصل الى احكام اواتخاذ القرارات مناسبة

التطبيق
التحليل
التقويم
التقويم

[AL-Maram]

:d5::d5:

التعلم حسنا وسيئاً:
1- صواب
2- خطأ

صح

ترا انا ذاكرت وياكم بس تو اشو الموضوع ومريت مرور الكرام ع الاسئلة لان الصفحات طويلة

[AL-Maram]

بسم الله علي حستوني :mh318:

هههههههههههههههههههههههههههههههه :(269):

عمليه مستمره من الولاده حتى الممآت :
1- التعليم
2- التعلم
3- الخبره



التعلم

[أحزآن أنثى]

المهارات اسهل مادة موجاية اخلصها
:bawling:

[اروى حايل]

اختر الاجابه الصحيحه سؤال وثلاث من و1-7 .
1التعلم يقصد به :
تغير شبه دائم في الاداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب وليس لنضج فقط.
اكتساب المهارات عن طريق الخبره .
الممارسه الدائمه .
2مالفرق بين التعلم والتعليم؟
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف
3يدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر به تعريف ل
الخبره .
الممارسه.
النضج.
4نوع من الخبره المنظمه نسبيا تعريف ل
التدريب.
الممارسه .
الخبره.
5 اكثرصورالخبره تنظيما وتحديدا سلسه منظمه من المواقف يتعرض لها الفرد تعريف ل
الخبره.
الممارسه.
التدريب.
عمليه.
6عمليه ارتقائيه تحدث تغيرات منتظمه يمكن توقعا او التنبؤ بها مستقله عن الخبره والممارسه والتدريب وبالمفهوم العلمي انه يشير الى التغيرات الفسيولوجيه فقط تعريف ل
الخبره .
الممارسه.
النضج.
7حاله داخليه تؤدي الى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيه نحو هدف معين تعريف ل
الدافعيه.
الانفعالات.
الممارسه.

مدري أجوبتي صح أو لا ؟؟

يا ليت أحد يصحح لي أخطائي :(107)::(107):

بالتوفيق للجميع خاصة للمبدع السآآآآهر2:53:


اجوبتك كلها صح ماعدا هذا السؤال

5 اكثرصورالخبره تنظيما وتحديدا سلسه منظمه من المواقف يتعرض لها الفرد تعريف ل


الخبره.
الممارسه.
التدريب.

الجواب هو

التدريب:d5:

*: http://www.ckfu.org/vb/t249603-18.html#ixzz1eMcYI9pJ

[اروى حايل]

تعريفات مختصره

التعلم تغيرشبه دائم في الاداء
الخبره موقف يمر به الانسان ويتاثر به
التدريب سلسله منظمه من المواقف يتعرض لها الفرد
النضج عمليه ارتقائيه تحدث تغيرات منتظمه يمكن توقعها
الممارسه تكرار حدوث نفس الاستجابات في مواقف بيئيه منظمه نسبيا
الدافعيه استثارة السلوك وتوجيهه نحو هدف معين
الانفعالات حاله نفسيه مصحوبه بتغيرات فسيولوجيه سريعه
القلق حاله نفسيه تحدث تغيرات فسيولوجيه
السلوك الانساني أي نشاط يصدر من الانسان هو سلوك
التذكر هو عمليه عقليه تشمل على حفظ واسترجاع المعلومه
التطبيق هوتوظيف المعلومات في استعمالا ت جديده
التحليل هو تحليل المحتوى الى عناصر
التركيب هو استنباط افكار جديده من عناصر متفرقه
التقويم هو اتخاذ قرارات مناسبه
التفكير هو نشاط عقلي لحل المشكلات
التفكير الابتكاري هو القدره على انتاج الافكار
التفكير التقاربي القيام بااستنتاجات منطقيه من المعلومات المعطاة
التفكير التباعدي توليد بدائل منطقيه من المعلومات المعطاة للوصول الى حلول
الاصالة هي الفكرة الجديده
الطلاقه سهولة وتوليد الافكار
المرونه التنوع الفكري
الحساسية للمشكلات هي الحساسية للمشكلات القائمه او المتوقعه في المستقبل
الملخص عبارات موضوعيه تحقق الهدف
المقال قطعه نثريه قصيرة
تدوين الملاحظات عمليه تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز

[مناااااير]

نبغى الاجوبه الصحيحه


الله يسعدكم نبغا تبع العام؟



هذي حقت العام والا كيف؟

[FULL MARK]

اجوبتك كلها صح ماعدا هذا السؤال

5 اكثرصورالخبره تنظيما وتحديدا سلسه منظمه من المواقف يتعرض لها الفرد تعريف ل


الخبره.
الممارسه.
التدريب.

الجواب هو

التدريب:d5:

*: http://www.ckfu.org/vb/t249603-18.html#ixzz1eMcYI9pJ



شكرا ابلى أروى حايل :mh001::mh001::mh001:

فالك الفل مارك :d5::d5::d5:

[أجممل أنسآنه]

خلصتو !!!
مادريت عنكم :Cry111:

[ورد.]

وش الماده اللي بعدها :biggrin:

[((هــاجسـيs))]

هاجس وش تسوووين

[وردة الجـــــــوري]

يعطيكم الف الف عافيه .. وبالتوفيق للجميع:106:

[أباسي]

السلام عليكم

وين العالم ..؟؟ وينك الساهر ..؟
مو قلتوا بنكمل مذاكرة هنا ...؟؟ وإلا ...؟؟

متحمسين للمذاكرة .. :33_asmilies-com:

تحياتي :106:

[فهيد رشيد]

:Cry111:الله يستر

[الطالبة الجديدة]

للأمانة اللي بيننا

تراني خلصت من هالمادة وبتركيز حاد صدقوني بيوم بتخلصون منها

وسهلة فوق ماتتصورون بس افهموها انا ماتوقعتها كذا

لازم نذاكرها سوا حتى لو اني مخلصتها

حنا يانعيش سوا يانموت سوا

[السااااهر2]

للأمانة اللي بيننا

تراني خلصت من هالمادة وبتركيز حاد صدقوني بيوم بتخلصون منها

وسهلة فوق ماتتصورون بس افهموها انا ماتوقعتها كذا

لازم نذاكرها سوا حتى لو اني مخلصتها

حنا يانعيش سوا يانموت سوا


شكر لك ودائما فيك صفه وهي ردودك الميميزة والنابعه من طيب أصلك:(204)::(204)::(204)::(204):

أما نحيا سوا ونموت سوا>>>صح أحنا في مركب واحد >>
وأن شاء الله الله كلنا نحيا وننجح >>>بس لاتنسون تدعون لبعضكم لكي نفرح سوا >>هذا الاهم
ومشكووووورة يالطالبه المتميزة تفضلي>>:106::106::106::106::106::106::106::106:

[الطالبة الجديدة]

بصراحة مرة اشكرك

والله مدري وش اقول :mh318:

حنا هنا كلنا اخوان واكيد قلوبنا على بعض وماراح ننسى بعض من دعواتنا :love080:

اصلا شوفهم يوم كل واحد فيهم يحط اسألة لنا والثاني يناقش واللي يساعد واجبات وووو صراحة كلللهم مايكفيهم الشكر الله يوفقهم:love080::love080:

اشكرك مرة اخرى اخوي ساهر والله يوفقك ونجيب كللللللللنا ممتاز يارب

ترى باقي بالضبط لأول يوم 21 يووووووووم بسس:33_asmilies-com:

ذاكرو موفقين يارب

[السااااهر2]

بصراحة مرة اشكرك

والله مدري وش اقول :mh318:

حنا هنا كلنا اخوان واكيد قلوبنا على بعض وماراح ننسى بعض من دعواتنا :love080:

اصلا شوفهم يوم كل واحد فيهم يحط اسألة لنا والثاني يناقش واللي يساعد واجبات وووو صراحة كلللهم مايكفيهم الشكر الله يوفقهم:love080::love080:

اشكرك مرة اخرى اخوي ساهر والله يوفقك ونجيب كللللللللنا ممتاز يارب

ترى باقي بالضبط لأول يوم 21 يووووووووم بسس:33_asmilies-com:

ذاكرو موفقين يارب

أنا لم أقول كلامي مجامله لك فأنا أنسان صادق وصريح:(204):

بس أنت كل يوم تذكريني بالايام قربت الاختبارات:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111:>>ومع البرد:icon9:

[الطالبة الجديدة]

مرة مرة شكرا

وش فيه البرد

اصلا حنا نعيش هالحين احلى لحظات مذاكرة وسهر وبرد

ترى لها لذتها هالايام وتصير ذكرى حلوة

ننكرف هالشهر وبعدها نرتاح ولا وش رايكم

سهر +برد+قهوة+ مذاكرة : احلى شي ان شاء الله

موفق يارب

[أباسي]

مرة مرة شكرا

وش فيه البرد

اصلا حنا نعيش هالحين احلى لحظات مذاكرة وسهر وبرد

ترى لها لذتها هالايام وتصير ذكرى حلوة

ننكرف هالشهر وبعدها نرتاح ولا وش رايكم

سهر +برد+قهوة+ مذاكرة : احلى شي ان شاء الله

موفق يارب

ماشاء الله عليك .. ذكرتيني بأيام الإمتحانات في الثانوية .. ( برد + مذاكرة + كوفي ) ووناسة البنات وكل وحده تسأل الثانية وتراجع معاها وضحك وتفاؤل .. والحمد لله أحلى الذكريات .. وإنتي صادقة

يااارب الجميع موفق وناجح

تحياتي للجميع :106:

[السااااهر2]

ماشاء الله عليكم >>الطالبه الجديده وأباسي>>
تعطون الواحد تفاؤل وأمل وقهوة وحلى:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:
موفقين يارب :(204):

[روعـــــــه]

واو حلو نشاطكم ماشاء الله انا لسى تو بثالث محاضره كنت اذاكر عقيده بس تسمحولي اجي ازاحمكم وادرس معاكم

[روعـــــــه]

انا تو باديه بالمهارات تفاءلت حسيت الماده لزيزه وتتذاكر بيوم مع تفاعلكم عيني عليكم بارده مشكور الساهر على تعبك وجهدك

[الطالبة الجديدة]

:love080:اكيد حبيبتي

حنا هنا كلللللللنا يد وحدة

حياك ياعسل

[روعـــــــه]

وين وصلتوا باي محاضره؟؟؟؟

[ملآمح يوسفيه]

يآآحلو جوكم الطآلبه الجديده وابآسي ..<<:love080:
وانا اقووول وين العرب اثآريكم فيذآ دوآفير :tongue:
واللهي فكرآآ حلوووة السآآهر
ان شآلله معكم انا في الحلوة والمرآآ:lllolll:
عوـآآآفي عالموضوع البطططل

[ابومصعب]

:d5:يسلموووووو بتوفيق

[السااااهر2]

مشكووووووووووووووووووورين لمروكم الرائع ومنوريني دائما لكم حبي وتقديري :love080::love080::love080::love080:
ومثل ماقلت الطالبه الجديده >>كلنا أيد وحده>>صح لسانك:(204):
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106:
بس لاتنسون مثل ماأقول دائما دعواتكم لبعض وخوفك على بعض هو اللي يعطينا طاقه وحيويه:d5::d5::d5::d5:

[أعذب إحساس]

وانا معكم حرااام عليكم محد يعلمني مشطبه على المهارات منذو مبطي :Cry111:>> كلها يومين:(284):
ماشاء الله حلو طيب احجزولي مقعد معكم بأربشكم بالأسئله واصير اخس من الدكتور :33_asmilies-com: >>:mh35:
يلا باديه معكم بس قولوا وين وصلتوا في اي محاضره علشان اكتوب اسئله لزيزه :biggrin:

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR7094Gsv2ng3UuQ_qO2B58ZHkwBJepa Ckba2KYQZ36igCyb3MI_g

تحووووس في الكتاب تدور اسئله :lllolll:
بالتوفيق وكووووول من دخل هون وقدم فائده وسجل حضور وايضا صاحب الموضوع يعطيه العافيه نقوله يارب تكون هالماده سهله عليكـ ويارب ويارب تجيب فيها aبلس ولايهونون المواد الباقيه
وعندي تذكير بسيط بس لو تقولوا هالدعاء قبل ماتذاكروا الله يكتمل الجو ,,

دعاء قبل المذاكرة: " اللهم إني أسالك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكة المقربين، اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك وقلوبنا بخشيتك وأسرارنا بطاعتك إنك على كل شيء قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل "

دعاء بعد المذاكرة: " اللهم إني أستودعك ما قرأت وما حفظت وما تعلمت فرده عند حاجتي إليه أنك على كل شيء قدير "

[Om Emad]

انا الحمدلله اليوم خلصت من المهارات
....

[Om Emad]

مين بيحب يراجع معي ...:(269):

[السااااهر2]

ودي أراجع معك بس :24_asmilies-com: أسمحي لي :106:

[أعذب إحساس]

خلونا نشوف مين ذاكر بتركيز هذا السؤال من راسي يلا ياشطار :33_asmilies-com:

اذكر/ي العمليات الأربع اللتي يجب على المربون والتربويون ان يعتمدوا عليها في تنمية الذاكره الجيده ؟؟

[السااااهر2]

وانا معكم حرااام عليكم محد يعلمني مشطبه على المهارات منذو مبطي :Cry111:>> كلها يومين:(284):
ماشاء الله حلو طيب احجزولي مقعد معكم بأربشكم بالأسئله واصير اخس من الدكتور :33_asmilies-com: >>:mh35:
يلا باديه معكم بس قولوا وين وصلتوا في اي محاضره علشان اكتوب اسئله لزيزه :biggrin:

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR7094Gsv2ng3UuQ_qO2B58ZHkwBJepa Ckba2KYQZ36igCyb3MI_g

تحووووس في الكتاب تدور اسئله :lllolll:
بالتوفيق وكووووول من دخل هون وقدم فائده وسجل حضور وايضا صاحب الموضوع يعطيه العافيه نقوله يارب تكون هالماده سهله عليكـ ويارب ويارب تجيب فيها aبلس ولايهونون المواد الباقيه
وعندي تذكير بسيط بس لو تقولوا هالدعاء قبل ماتذاكروا الله يكتمل الجو ,,

دعاء قبل المذاكرة: " اللهم إني أسالك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكة المقربين، اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك وقلوبنا بخشيتك وأسرارنا بطاعتك إنك على كل شيء قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل "

دعاء بعد المذاكرة: " اللهم إني أستودعك ما قرأت وما حفظت وما تعلمت فرده عند حاجتي إليه أنك على كل شيء قدير "





الله عليك دائما متميززه وحبوبه في طرح موفقه:love080:

ولا تحرمينا من أبداعك يوم الاحد الساعه 10 مساءا >>الصحه واللياقه
دعواتي القلبيه والصادقه لك:(204)::(204):>>>>>>>>:106::106::106::106::106:

[أعذب إحساس]

مين بيحب يراجع معي ...:(269):



تفضلي انا هون :119:

[السااااهر2]

يلا ياأم عماد >>>>>الدكتورة أحساس وصلت:Cry111:
:mh12: الله يعينك على اسئلتها:mh12:
نراني :mh35: وموفقين :106:
:biggrin:

[رنو]

السلام عليكم ورحمة الله وبركـاته ,,

ممكن رابط لمحتوى مهارات التعليم والتفكير بذاكر معكم إذا تقبلوني معكم:mh318:

أنا أخذت الماده بأول ترم دراسي بس حابه أستعيد الذكريات شوي وماراح أطوول

ويسعدلي هالنشاااط :d5:

[رنو]

وين وصلتوا لأي محاظرهـ ؟؟؟

[السااااهر2]

تفضلي رنو :106:>>> http://www.ckfu.org/vb/t250812.html

وحياك معنا :d5::d5::d5::d5::d5:
:mh12: مشرفه>>>:Cry111: خلاص بدون مشاكل :Cry111:>>>>>>:bawling::bawling::bawling:

[أعذب إحساس]

يلا ياأم عماد >>>>>الدكتورة أحساس وصلت:Cry111:
:mh12: الله يعينك على اسئلتها:mh12:
نراني :mh35: وموفقين :106:
:biggrin:




اووم عماد شكلها تقول الله لايزكي يوم راجعت مع هالبنت :biggrin:

لاتصرفها ارجع حل السؤال :cool:

[رنو]

تفضلي رنو :106:>>> http://www.ckfu.org/vb/t250812.html

وحياك معنا :d5::d5::d5::d5::d5:
:mh12: مشرفه>>>:Cry111: خلاص بدون مشاكل :Cry111:>>>>>>:bawling::bawling::bawling:
يسلموووا يالسـاهر :d5:

وبعـديـن غلطان أنا موووب مشـرفـه :(107):

أنـا أختـك:(204):

اللحين بقراء المحتوى ,,بس سؤالي كيف طريقة المذاكره هل هي على أساس كل محاظره تخلصون منها تحطون عليها أسئله أو كيف الطريقه ؟؟؟

[Om Emad]

يااهلا وسهلا برنو الغالية ..
واختي اصعب احساس يااهلا فيكم ..
يالله نبدأ بسم الله ...

- بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

[السااااهر2]

تيب مافيه خيارات :mh12:>>د_أحساس >>سؤالك صعب

[أعذب إحساس]

السلام عليكم ورحمة الله وبركـاته ,,

ممكن رابط لمحتوى مهارات التعليم والتفكير بذاكر معكم إذا تقبلوني معكم:mh318:

أنا أخذت الماده بأول ترم دراسي بس حابه أستعيد الذكريات شوي وماراح أطوول

ويسعدلي هالنشاااط :d5:


حيالله مشرفتنا وحياك معنا
يسعدني هالطله باركـ الله فيكـ
بتجيك العلوم الزينه الحين:33_asmilies-com:
بس جاوبي على السؤال اللي فوق:(204):

[Om Emad]

:(269): انا منتظرة الاجابة

[السااااهر2]

يسلموووا يالسـاهر :d5:

وبعـديـن غلطان أنا موووب مشـرفـه :(107):




أنـا أختـك:(204):



أكيد أخت عزيزه وغاليه على قلبي بس حبيت:mh35: معك:biggrin:
نورتينا بالمشاركه>>>بس لاتحرمينا خليك معنا وسيري علينا:(204):
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106:

[السااااهر2]

الاجابه 1>>أم عماد:33_asmilies-com:

[Om Emad]

صح بس السؤال فين ماعطيتني ..:(269):

[أعذب إحساس]

يااهلا وسهلا برنو الغالية ..
واختي اصعب احساس يااهلا فيكم ..
يالله نبدأ بسم الله ...

- بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)


حــــرام والله اني طيبه ليه اصعب؟؟ :bawling::bawling:
سؤالي سهل اها اجل بقول عنك مش مذاكره منيح :(284):

الجواب

(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)

[Om Emad]

صح بس يلي بيجاوب لازم يحط سؤال ....:24_asmilies-com:

[Om Emad]

- من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف :
القراءة الماسحة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة
:33_asmilies-com:

[أعذب إحساس]

مااحد يبي يجاوب على سؤاااالي :Cry111:



ج/القرائه الأنتقائيه

[السااااهر2]

قرأءه الجرائد يعتبر:
1-تعلم
2-تعليم
3-ممارسه
4-جميع ماّذكر
:33_asmilies-com: يلا ياشطار

[Om Emad]

طيب ممكن تعيدي سؤالك وانا بجاوب عليه ...:(107):

[السااااهر2]

أم عماد 3:mh12:

[رنو]

بعض أراء الطلبه بعد أختباراهم للماده :

بصراحة الاختبار ما كان سهل بس مشى

بس فيه شغل غريبه يمكن اكتشفها بعض الأخوان انا كان عندي النموذج b
سؤال 44 وسؤال 68 يتشابهون مع اختلاف الاختيارات

الدكتور عبدالحميد النعيم جزاه الله خير
(والله نحبه في الله لتعامله الراقي وسعة صدره)
ذكر في أحد المحاضرات في مثال بان معلمي التعليم العام يضعون بعض الأسئلة المركبة والتي تحرم الطالب بعض الدرجات يعني اجابة الثاني مرتبطة بإجابة الأول

طيب لنفترض ان الفقرة اللي سئلت عنها يا دكتور غابت عني في المذاكرة او ما عرفت الإجابة
كذا جزاك الله خير حرمتني درجتين ايضاً

ـــــــــــــ
انا بالنسبه لي اشوف اسئلته واضحه وسهله
ولا احد يقول لأنك حليت زين
لا ما حايت زين لكن الاسئلة اللي ما عرفتها
بعد الاختبار رجعت للمحتوى لقيتها واضحه بس انا اللي مقصر .
ـــــــــــــ
شوف فيه كم سؤال نفس السؤال والاجابة هي نفسها معادة كم مره

انا بعطيك مثال قراءة استقرائية كم كانت اجابة لسؤال ؟

اعتقد مايقل عن خمسة اسئلة كلها اجابتها كانت يا استقرائي او استقرائية يعيد ويزيد في هذا السؤال والغرض منه اعطاء الطالب درجات فقط لا غير

سؤال واحد او اثنين كان على القراءة الاستنتاجية فقط
فيه كم سؤال غير كذا يعني معادة مع تغيير في الترتيب او الالفاظ ولا نفس الاجابة هي هي

عموما بشكل عام الاختبار كان سهل مرة بس اللي مو مذاكر بيلخبط لانه فيه بعض الاسئلة بصراحة ذكية مره مو اي طالب بيجاوبه اذا ماقرأ الكتاب كامللا
ـــــــــــــــــــ
يارب أني قدرت أفيدكم بشي ,,,


وترا ماقدرت أجاوب على الأسئله ماأدري يمكن أنها من زمان وطارت المعلومات أو أني خرفـت ونسيت كل شي وتر السبب الأول والأخير مو مني من ذاااك الشخص اللي أسمه بلاك بورد:tongue:

[السااااهر2]

قصدي 2:Cry111:

[رنو]

قرأءه الجرائد يعتبر:
1-تعلم
2-تعليم
3-ممارسه
4-جميع ماّذكر
:33_asmilies-com: يلا ياشطار

^
أبشركم بديت أتذكر:(204):

[رنو]

- من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف :
القراءة الماسحة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة
:33_asmilies-com:

وهالسؤال كثير ماجابـها الدكتور بالأختـبار ,,ركزوا عليها أنواع القراءات فيها أكثر الأسئله :wink:

[السااااهر2]

:d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d 5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5:
مشكووووووووووووره يارنو على النصائح المهمه لاخوانك :(204):
ولا تحرمينا من أراءك النيره >>>الله يحفظك لعين ترجيك:106::106:

[Om Emad]

الجواب 1 :mh12:

[أعذب إحساس]

قرأءه الجرائد يعتبر:
1-تعلم
2-تعليم
3-ممارسه
4-جميع ماّذكر
:33_asmilies-com: يلا ياشطار




تعلم :mh12:

[Om Emad]

هههههه انا وانتي سوا مو متأكدين..

[رنو]

:106:الجزء الاول:106:

أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوىالمقرر)

1 –هناك نوعين من الممارسة , اذكرهما؟
أ : الممارسة للتذكر :
وهو ما يستخدمه أغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحانفقط. فهو يحفظ تعريف_ معاني كلمات- قاعدة من القواعد ولكنه قد لا يذكر شيء في اليومالذي يليه فلتحقيق هذا الهدف فإن الطالب يعتبر التكرار هنا ضروري ليس لمرة واحدةوإنما لعدة مرات. وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم.

ب : الممارسة للتحسين :
هو في الحقيقة في هذا الهدف لايكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاولتحسينها.

2 – يتضح منالدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً ؟
(1) بالأمور التي يهتم بها الفرد (الدوافع)
(2) بالأمور التي تكون ذات فائدةللفرد
(3) إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.

3 – ما هو المفهوم الخاطئ والعلمي للنضج؟
المفهوم الخاطئ :نقولفلان ناضج ونعني وصول الإنسان إلى النمو الكامل في جميع القدرات العقلية والإمكاناتالسلوكية.
المفهوم العلمي :يشير إلىالتغيرات الفسيولوجية فقط (النضج الجسمي والعضلي والعصبي بصفة عامة) .

4 – ما هي العوامل المؤثرةفي التعلم ؟
1 - الخبرة:
موقف يمر به الفرد و يتأثر به
2 - الممارسة:
نوع من الخبرة المنظمة نسبيا، وتشير إلىتكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهه .
3 - التدريب:
أكثر أنواع الخبرة تنظيماً
4 - النضج:
عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أوالتنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب.
5 - الدافعية:
حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيههنحو هدف معين
6 - الانفعالات:
حالةنفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة



5 – لماذا ندرس التعلم؟
· لأن التعلم الوسيلة التي نستطيع بهاتحقيق السلوك التكيفي.
· تعتبر الدعامة الأساسية لكلجوانب النمو (عقلي- خلقي- اجتماعي)
· لا تقتصر علىاكتساب المعلومات والأفكار وإنما تشمل أيضاً مختلف العادات والمهارات. فكل مايكتسبه الفرد على اختلاف صوره ما هو إلا نتاج لعملية التعلم ، وهذه العملية مستمرةتكاد لا تنقطع من الولادة حتى الممات.

6 - ما هو الفرق بين التعلم والتعليم؟
نستطيع القول أن من الفروق بين التعلموالتعليم ما يلي:
· التعلمعملية مستمرة من الولادة حتى الممات بينماالتعليميتوقف عند مرحلة عمرية ما وذلك بعد الحصول على الشهاداتالعليا.
· التعلمقد يكونمقصود أو غير مقصود بينماالتعليمدائما مقصود.
· التعلمقد يكون ذاتي أو غير ذاتيبينماالتعليميغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غيرذاتي.
· التعلمقد يكون للسيئوالحسن بينماالتعليميُفترض دائما حسن.
كما يُمكنالقول أن أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هوتعلمويُسمىتعليمإذا توفرا الشروط التالية:
· تحديد المكان والزمان
· تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً

7 – ما هو القلق , وما أنواعه؟
القلق مؤثر في عملية التعلم وهو : حالة نفسيةتحدث تغيرات فسيولوجية.
القلقنوعان:
قلق سمه : هذامرض
قلق الحالة : ( بسبب الامتحانات ) وتزول الحالة بزوالالقلق.


8 – ماذا يقصدبالسلوك الإنساني , وما هي جوانبه ؟
السلوكالانساني:هو أي نشاط يصدر من الإنسان هو سلوك
وله ثلاث جوانب :
1 - جانب معرفي ( عقلي ): مثل التخيل والتذكر والتصوير والفهموالتحليل والتفكير والإدراك والتقييم.
2 - جانب انفعالي (وجداني ): مثل الحبوالكره والميل والتوكل والصدق والأمانة.
3 - جانب حركي : أي جانب حركي يصدر منالإنسان.




9 – ماتعريف التذكر ؟
هو عملية عقلية تشملعلى:
1 - اكتسابالمعلومة
2 - حفظ المعلومة
3 - استرجاع المعلومة
4 - التعرف علىالمعلومة


10 – ما هيالعوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان؟
العوامل التي تؤثرعلى الذاكرة عند الإنسان:
1 - أي خلليحدث في اكتساب المعلومة او حفظها
2 - إصابة الدماغ
3 - الأمراض النفسيةوخاصة الذهانية مثل ( الفصام والهوس )
4 - الانفعال الشديد

11 – ما هو النموذج الذي قام به العالمان " أتكنسن و شفرن " والذي يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف تحتفظ بها؟
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرةطويلة الأجل.

12 - ما هيالعوامل التي تساعد على بقاء المعلومة أو الخبرة مدةأطول؟
العوامل التي تساعد على بقاء المعلومةمدة أطول فهي:
1 - الفهم للموضوع أو للخبرة أوللمعلومةفبدون الفهم لن تبقى المعلومة مدة طويلة وهذا هو الذي يحدثلكثير من الطلبة في مدارسنا إذا اعتمدنا على الذاكرة المجردة من الفهم فإن الطالبسوف يحفظ المعلومة مؤقتا للاختبار وبعد الاختبار سوف تتبخرالمعلومة.
2 - التركيز والانتباهفبدونالتركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا ولا فهم مثل الطالب أو الشخص الذي يحضرالمحاضرة وهو سارح وشارد الذهن فإن لن يكتسب شيء.
3 - الوضوح للمعلومة أوالخبرةمن أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحققفهمها.
4 - كمية المادة أوالمعلوماتفكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدةأطول
5 - قدرة الفرد علىالحفظوهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
6 - الجنسأثبت الدراسات التي اهتمتبتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أنللنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافةإلى جهاز الذاكرة في النصف الكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد فيالنصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغلالجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
7 - الدافعية:كلما كانتدافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهموبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى.

13 – اذكر بعض العمليات العقلية ذات العلاقة بالتذكر ومن ثمبالتعليم والتفكير ؟
أولاً:الفهم :ومن مستلزماتالفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي:
1 - هو قدرته على إعادة صياغة العبارةبأسلوبه الخاص
2 – هو القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة.
3 – هوالقدرة على تلخيص المعلومة أو الفكرة.
4 – هو القدرة على إعطاءأمثلة
ثانياً: التطبيق :القدرة على توظيف المعلومات في استعمالاتجديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانينمتعلمة.
ثالثاً: التحليل:تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار معفهم العلاقة بين تلك المكونات.
رابعاً: التركيب:القدرة علىاستنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة.
خامساً: التقويم:القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة

14 – ما تعريف التفكير عند العالم " جونديوي" ؟
يُعتبر العالم " جون ديوي" من أوائل من اهتم بتحديدالتفكير وتمييزه عن العمليات العقلية الأخرى ، ويُعرف التفكير بأنه " النشاط العقليالذي يرمي إلى حل مشكلة ما"

15 - ما تعريف التفكير عند رجاء محمود أبو علام؟
ويُعرفه رجاء محمود أبو علام بأن التفكير" هو أعلى أشكال النشاطالعقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلةمعينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور.

16 – لماذا نحتاج التفكير؟
· نحتاجه في البحث عن مصادرالمعلومة.
· نحتاجه في اختيار و انتقاء المعلوماتاللازمة للموقف.
· نحتاجه في استخدام المعلومات فيمعالجة المشكلات التي تواجهنا.
· يلعب دورا كبير فينجاح الأفراد في الحياة العلمية والعملية
· مهم جدا فيبناء العلاقات الاجتماعية

17 - هل هناك فرق بين التفكير ومهارات التفكير؟
نعم يوجد فرق بين التفكير ومهارات التفكير.
التفكير كما نعرفأنه عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجةمدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرةمعنى.
أما مهارات التفكيرفهي عمليات محددةنمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديدالمشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوةالدليل.

18 - هل يمكن تعلممهارات التفكير ؟
هناك خلاف فالبعض يقول أن المهارات لا يمكنتعلمها و بالتالي لا توجد حاجة لتعليم مهارات التفكير. لكن في الحقيقة و حسب رأي أنمهارة التفكير لا تختلف عن أي مهارة فهي يُمكن أن تتحسن و تتطور بالتدريب والمراسوالتعلم فهو يحتاج إلى تعليم منظما وهادفا و مرانا مستمراً.

19 - ما هي مهارات التفكير التي يمكن أننتعلمها و نطورها ؟
تتعدد هذه المهارات ولكن على سبيل المثال لاالحصر: المقارنة ـــ التصنيف ــ الاستنتاج ـــ الاستكشاف ــ التحليل.
__________________

[السااااهر2]

:d5::d5::d5::d5:
صح تعلم

[رنو]

:love080:الجزء الثاني:love080:
- هل التفكير مستويات؟
الجواب نعممستوى سهلـومستوى أكثر تعقيداً. لكن هناك حقيقة أن الكمال في التفكير أمر بعيدالمنال و أن إيجاد حل لكل مشكلة أمر غير ممكن و أن الشخص الذي يتوقع حل لكل مشكلةفهو غير واقعي. مثل لاعب كرة السلة الذي يتوقع أن يسجل في كل مرة يسدد فيها كرتهباتجاه الهدف.

21 – ما أنواعالتفكير ؟
هناك أنواعا كثير للتفكير تحدث عنها العلماء وسوف نقتصرعلى ثلاثة أنواع هي : التفكير الابتكاري والتفكير التقاربي والتفكيرالتباعدي.
أولاً: التفكير الابتكاري: هو القدرة على إنتاجالأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة ويكون الفرد على قدر كبير منالحساسية للمشكلات. وسوف نتناول باختصار المصطلحات الواردة في التعريف على النحوالتالي:

الأصالة: الفكرة الأصيلة هي الفكرة الجديدة أو الفكرةالتي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع وليست التي لم يُفكر بها أحدمن قبل لأنه من الصعب التأكد من هذا الشرط لأن هذا يتطلب شرطا مستحيلا وهو فحص كلالأفكار في أذهان كل الناس لنحكم بورود هذه الأفكار أو عدم ورودها على الذهن البشريمن قبل. كذلك يمكن اعتبار كثير من الهلاوس والادراكات الشاذة جديدة لأنها لم تطرأعلى ذهن أحد من قبل.
الطلاقة: تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكنعلى الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار. وعلى هذا فإن الشخصالذي يستطيع أن يُعطي عشرة أفكار في الدقيقة لحل موضوع معين مثلاُ يُعتبر أكثرتفوقا في هذه القدرة من شخص لا يُقدم إلا فكرتين في نفس الزمن.
المرونة: التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطاروعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير
الحساسيةللمشكلات: أي الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبلوالتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص.
ثانياً: التفكير التقاربي:
هو القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلوماتالمعطاة ، فهو وثيق الصلة بعمليات الاستدلال.
ثالثاً: التفكير التباعدي: ( يُركز على إيجاد الحلول)
هو القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة منالمعلومات المعطاة للوصول إلى حلول. فهو أقرب إلى التفكير الابتكاري.

22 - كيف تكتب مُلَخّص؟
الملخص : يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرةمن المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي.
تعليمات عامة تتعلق بالملخص:
· كتابة الملخص يساعد على الفهم للمادة المتناولة ولذلك فهي وسيلة جيدةللدراسة و سوف تصقل مهارات القراءة والكتابة معا. فالتلخيص يعتبر من استراتيجياتالقراءة التي تساعد على فهم المحتوى خاصة إذا كنت تكتب الملخص لك شخصيا.
· فالملخص إذا يساعدك على التعلم ويساعدك للتأكد بأنك تعلمت.
· يجب أن يحتوي الملخص على الأفكار الرئيسية للمادةالمكتوبة . وتنظيم الملخص يجب أن يعكس التنظيم للمادة الأصلية.
· يجب أن لا يحتوي الملخص على تفاصيل ثانوية أو أراء شخصية
23 – اذكر خطوات كتابة ملخص؟
· أولا اعمل مراجعة أو نظرة سريعة للمقالة أو الفصل من الكتاب أو للكتاب ، عناوين الفصول الرئيسية والفرعية والكلمات المكتوبة بحجم أكبر من باقي الكلمات. هذه الكلمات عادة تكون النواة للأفكار الرئيسية.
· اقرأ المادة المكتوبة كاملة قبل أن تبدأ بكتابة أي شئ . أنت تريد أن تحصل على فكرة جيدة لنقطة أو فكرة المؤلف الرئيسية.
· أعد القراءة مع محاولة التعرف على ومن ثم تدوين الأفكار الرئيسية التي تقود إلى النقطة الرئيسية للمؤلف. وحاول التعرف على صلتها بالنقطة الرئيسية
إذا الخطوة الأول هو التعرف والربط

· ابدأ الملخص بكتابة جملة واحدة توضح الفكرة الرئيسية التي يريد توصلها المؤلف
· ثم اكتب جملة واحدة لكل فكرة من الأفكار الرئيسية
· أكتب المسودة الأولى.
· تخلص من التكرارات ، التفاصيل والأفكار الشخصية
· قارن بين نسختك والأصل من ناحية الشمول والوضوح والتوازن
· قم بفحصها من الناحية اللغوية قبل تسليمها
· يجب أن لا يحتوي الملخص على خاتمة إلا إذا طلب المعلم منك ذلك.
يمكنك استخدام الكلمات التي تعتبر مفاتيح لكن الملخص يجب أن يُكتب بجملك الخاصة . استخدم كلمات الربط بين الجمل للحصول على العلاقات بين الأفكار
ليسن العملية فقط ترجمة كلمات المؤلف بكلمات أخرى أي فقط الحصول على الكلمات المترادفة.


الملخص عادة قصير . إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على النقطة الرئيسة للمؤلف وكذلك الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية.
تذكر دائما أن الملخص ( مختصر ، كامل ، موضوعيويحقق الهدف)
24 – ماتعريف المقال , وما خطوات كتابته ؟
المقال: قطعة نثرية قصيرةتعالج موضوع محدد بشكل متكامل. (2000 كلمة أو خمس صفحات).
خطوات كتابة المقال:
· أقرأ قراءة معمقة عن الموضوع الذي أريد أنأكتب فيه ووضع خطوط تحت الكلمات أو العبارات المفتاحية الأساسية.
· تجميع الأفكار ذات الصلة بالموضوع منمصادر مختلفة.
· أقرأ هذهالمعلومات التي جمعتها وتلخيصها بشكل ملاحظات مترابطة.
· أعيد تنظيم ما جمعته وترتيبه بشكل تسلسلمنطقي
· أكتب مسودة للمقال
· أراجع المسودة بعمل بعضالتعديلات ليصبح أكثر وضوحا وإقناعا وشمولا وتكاملا.
· أضعه في صورته النهائية.

25 – ماذا يقصد بتدوين الملاحظات؟
تدوينالملاحظات: عملية تساعد على البقاء علىالانتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها. أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي:
· ركز فقط على المعلومات والبيانات الجديدة بالنسبة لك .
· ابحث عن الأفكارالرئيسية
· ابحث عن النقاطالرئيسية.
· حاول تدوينالملاحظات بصورة متسلسلة أي بحسب تسلسل محتوى المادةالتعليمية.

ــــــــــــــــــــــــــــ

[رنو]

الجزء الثالث
– ماذا يقصد بالتوثـــــــيق ؟
عبارة عن معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية

2 – إلى كم قسم ينقسم التوثيـــــق ؟
ينقسم التوثيـــــق إلى قسمين:
1- داخل النص
2- في قائمة المراجع الرئيسية

اولا : داخل النـــــــص:-
ينقسم إلى قسمين
1- فكرة الكاتب وان أصيغها بأسلوبي الخاص .
2- الاقتبــــــاس : وهو اخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير.

أ‌- توثيق الفكرة :
توثيــــــق للفكرة داخل النص من قائمة المراجع ولفكرة المؤلف أو الباحث.
على سبيل المثال :
1- التبديل في الألفاظ ( ذكر فلان - أوضح- أشار- بين- أفاد - إضافة إلى ما ذكر )
2- الكتابة بأسلوبي مع كتابة قائمة المراجع الرئيسية : (البداية بالاسم الأول أو الأخير للكاتب)
مثال : ذكر عبد الحميد أو الاسم الأول أو الاسم الأخير وبدون ذكر عبد الحميد.

أمثلة على طريقة التوثيق داخل النص (الفكرة):
1- عندما يكون مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،2008م)1 (تشير بالحاشية السفلية الى اسم الكاتب وتاريخ النشر)

2 – إذا كان للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)


3- إذا كان المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه نفرق بينهما : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)




4- إذا كان هناك مؤلف بدون تاريخ نشر : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،بدون تاريخ)

5- إذا كان مؤلف الكتاب اثنان نكتب أسمائهما على حسب الكتاب : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،عبد الحميد،2008م)
- في حالة تشابه التاريخ , يكون التوثيق كالتالي : (عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
- في حالة اختلاف التاريخ , يكون التوثيق كالتالي : (عادل , عبد الحميد , 2008م)

6- إذا كان مؤلف الكتاب أكثر من اثنين نبدأ في كتابة الأسماء على حسب الكتاب :
(عادل , وآخرون , 2008م)
- نأخذ الاسم الأول الرئيسي , ونفهم من ذلك أن في الكتاب أكثر من مؤلفين.
- المؤلف الرئيسي هو الأول الذي يكتب قي قائمة المراجع.

7 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة اكتب العبارة واسم الكاتب ثم بين قوسين اسم الكاتب الذي نقل منه .. المؤلف النعيم ذكر عبارة من كتاب المفلح , إذن نقول في حالة التوثيق نكتب :
مثال : ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
يسمى مرجع ثانوي ونقل بأمانة ومسؤولية المؤلف النعيم الذي كتب عن المؤلف المفلح.

8 – لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب اكتب جميع المراجع مع بعضها وأرتبها حسب الأقدم في الطباعة :
مثال : أشار (النعيم,1420هـ ؛ الحاجي 1421هـ , الفارسي , 1422هـ ؛ القادري , 1423هـ ؛ الفارسي , 1424هـ)
- لاحظ التاريخ الأقدم في الأقدم
- (تبين متى انطلاق هذه الفكرة والتدرج التاريخي)

ب‌- الاقتباس
التوثيق للفكرة والتوثيق للاقتباس متشابهان فقط في كتابة الاسم والتاريخ .
أما الاختلاف فيكون أن الاقتباس تنقل كلام الكاتب بدون زيادة أو نقصان كما هو حتى الفاصلة والنقطة وحتى الخطأ الإملائي.

- وأيضا في الاقتباس نضع اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة



(رقم الصفحة في الاقتباس فقط) (البدر , 1429هـ : 415)2
(تشير بالحاشية السفلية إلى اسم الكاتب وتاريخ النشر ورقم الصفحة بعد النقطتين)
(ثم نكتب النص الذي اقتبسته ثم علامة التنصيص)
مثال : ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " ثم تكتب الكلام ......... " نصاً دون تغيير (سطر أو سطر ونص).
أما إذا كان أكثر من ذلك :
مثال : ذكر (البدر , 1429هـ : 415)
تترك مسافة في بداية السطر الأول وكذلك قبل نهاية السطر الأول , ونفس الطريقة بالسطر الثاني والثالث والرابع والخامس . مثلا :
" .................................................. .................................................. ..........
.................................................. .................................................. ..........
.................هذه الأسطر خاصة بالاقتباس دون زيادة أو نقصان...........................
.................................................. .................................................. ..........
.................................................. .................................................. .........."
- يتضح من شكله انه اقتباس ويجب عليك أن تقوم بتغيير نوع الخط وحجمه. (داخل هذا الاقتباس للتمييز)


ثانياً : قائمة المراجع :-
بعض النصائح أثناء كتابة قائمة المراجع ويجب إتباعها :
1 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأول لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأول.
2 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأخير لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأخير , وان يكون تطابق في الاسم داخل النص مع قائمة المراجع.
3 – ترتيب الأسماء يكون بالحروف الأبجدية. (أ,ب,ت, ... الخ).
4 – عدد المراجع داخل النص لابد أن تتطابق مع قائمة المراجع.
5 – لابد أن يكون اسم المرجع بقائمة المراجع له كتابة داخل النص.

المرجع ثلاثة أنواع
1 - الكتاب
يجب إتباع ما يلي :
نضع في المرجع اسم المؤلف\ تاريخ الطباعة\ واسم الكتاب\ والناشر\ والمدينة\ والدولة. (6 عناصر هامة)
مثال على ذلك :
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
- نقطة مهمة في عنوان الكتاب :
لابد أن يظلل أو يكون تحته خط أو الخط مائل (لتمييز عنوان الكتاب).




2 - المجلة العلمية
نضع اسم المؤلف\ وتاريخ الطباعة\ واسم البحث \وعدد المجلة أو الإصدار.
مثال على ذلك :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
ص ص 96-115.

3 - الانترنت
يجب كتابة رابط الويب سايت كامل. (Web site)

3 – ماذا يقصد بالقراءة ؟ وعلى ماذا تتأثر القراءة ؟
هي عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية.
تتأثر القراءة بالآتي:
· ثقافة القارئ· خبراته
· طريقة تفكيره
· الأهداف التي يسعى لتحقيقها من خلال تلك القراءة
· محتوى المادة المقروءة

4 – ما هي أنواع القراءة ؟
1 - القراءة السريعة : هي القراءة التي لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الإهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها. تذكر بأن السرعة المطلوبة هي سرعة التقاط الأفكار المفتاحية وسرعة الفهم والاستيعاب وليست سرعة تغطية الفقرات وقلب الصفحات .

2 - القراءة الانتقائية: هي قراءة ترتبط بالهدف حيث ينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف.

3 - القراءة التحليلية أو الناقدة : وهي قراءة متأنية لغرض التقويم. في اعتقادي هذه القراءة أهم أنواع القراءة لأن ليس المكتوب بواسطة البشر يعتبر منزّلا من السماء فكل يؤخذ من رأيه ويرد إلا ما جاء عن رسول الله صلى الله عليه وسلم. وهي تتطلب قراءة النص أكثر من مرة لكي يكون الحكم دقيقا.

4 - القراءة الماسحة: هي قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها.

5 - القراءة التصفحية: لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص أو أكثر ويمكن إدخال القراءة هذه والقراءة الماسحة ضمن القراءة الأولى وهي القراءة السريعة.


6 - القراءة الفاعلة: وهي التي تتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى إعتبار للوقت المستخدم .

7 - القراءة الدراسية: وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية القراءة الدراسية وهي تجمعها (SQ3R): وهذه الكلمة تشير إلى كلمة انجليزية تبدأ بحرف S والكلمة الثانية تبدأ بحرف Q والثلاث كلمات الأخيرة تبدأ بحرف R على النحو التالي:
1. استطلعٍ ((Survey : قم بقراءة ماسحة
2. اسأل (Question) :حدد أسئلة حول الموضوع
3. اقرأ (Read) بشكل سريع وفاعل لتجيب على أسئلتك
4. تذكر أو استرجع (Recite) من أجل التذكر والاحتفاظ بالمعلومة. يفضل الرجوع إلى النظرية المعرفية في التعلم في المذكرة السابقة لعل فيها الفائدة عن العوامل التي تعين على بقاء المعلومة مدة أطول
5. راجع (Review) بإعادة صياغة ما فهمته بالكتابة بطريقة مختصرة. وتعتبر مرحلة تقويمية والتي تقوم بها بنفسك لتتأكد من حصول التعلم

القراءة المطلوبة هنا هي القراءة السريعة الفاهمة والواعية مع ملاحظة أن السرعة تختلف باختلاف طبيعة المادة المقرؤءة فقراءة كتاب الأحياء لا يكون قراءته بالسرعة التي نقرأ بها قصة أو رواية


5 – كيف تقاس فاعلية القراءة ؟
تقاس فاعلية القراءة بمدى : الفهم – الاستيعاب – حفظ المعلومات (المفاهيم والعبارات) ـ الاستدعاء عند الحاجة إليها– التطبيق (استعمالها بصورة سليمة وسريعة).

6 – هناك طرق ونصائح لتحسين القراءة من اجل الدراسة , اذكرها ؟
§ تصفح المادة واستخرج الفكرة أو الأفكار الرئيسة فيها
§ اقرأ الأسئلة المطروحة حول المادة
§ اربط المعلومات التي تقرأها بما تملك من معلومات.
§ دون مجموعة الأفكار التي قرأتها بقلمك وصياغتك

_________ http://up.tgareed.com/upfiles/sfE03314.gif _________

[رنو]

:g2:الجزء الرابع :g2:
ما هي طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة؟
هناك طريقتين من طرق اكتساب المعرفة وهما ( الطريقة الاستقرائية والطريقة الإستنتاجية).
فالطريقة الاستقرائيةباختصار:
· يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلىشكل خطوات للوصول إلى الهدف . فالمتعلم لا يبدأ بنقطة جديدة حتى ينتهي من النقطةالسابقة.
· هذا السير يكون بالبحث عن المعلوماتوالبيانات المتصلة بالهدف والتي تتم بتسلسل منطقي


· فكأن المعلومة هنا متنامية مثل الطفل ينمو فهي تتبع الأسلوب الهرمي منالقاعدة (من لا شيء) إلى الهرم (تغطية المعلومة من كافةجوانبها).


أما الطريفة الإستنتاجية:
· المتعلم ينظر إلى الموضوع بطريقة شمولية.
· المتعلم يسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبهوالاختلاف بين الموضوعات.

فالذي يفسر السورة من القرآن كلمة كلمة و آية آية (استقرائي) والذي يستنبط الأحكام والكشف عن الجو العام للسورة وفيما تتحدث عنه (استنتاجي).

8 – ما هي مهارة الاستعداد للاختبارات؟
أعتقد أن كل فرد له طريقته الخاصة في الاستعدادللاختبارات ولكن هناك بعض النصائح العامة ومنها:
· اعط نفسك وقتا كافيا لمراجعة المادة ولا تكون مذاكرتك ليلة الاختبار فقطفهذا يعني تفاعلك مع المثير (وهو المادة الدراسية) قليل جدا وبالتالي تذكرك لهسيكون ليس بالقوي.
· انفعال القلق لديك لا بد أن يكونمتوازن فالوسطية مطلوبة لا قلق مرتفع ولا قلق مفقود
· يجب أن تتعرف على طبيعة أو نوعية الأسئلة للاختبار فالاستعداد للأسئلةالموضوعية (اختيار من متعدد ـ اكمال الفراغ ـ الصح / خطأ ـ أسئلة المزاوجة ) يختلفعن الاستعداد للأسئلة المقالية التي تعتمد في الغالب مع الأسف على التذكر أو الحفظكما تتأثر درجتك بمدى وضوح خطك ووضوح تعبيرك.
· حاولليلة الاختبار أن تسترجع المعلومات ذهنيا بسرعة قبل أن تنام للتأكد بأن كل ما درستهموجود في الذاكرة واجعل الملخصات قريبة منك ليسهل الرجوع اليها في حالة نسيان موضوعما.

9 - ما هو السلوك ؟ وما هي جوانبه؟
الســـــلـــوك : أي نشاط (جسمي – عقلي – اجتماعي – انفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعلبينه وبين البيئة المحيطة به. فلكي نفهم السلوك لا بد أن نعرف أن الفرد منذ ولادتهيبدأ بينه وبين البيئة التي يعيش فيها صلة تفاعل . فهذه العلاقة تجعله في حالةمستمرة من النشاط (هو ما نسميه السلوك)

له ثلاثجوانب رئيسية :
1 - الجانب المعرفي(عقلي) :
(يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالسفي المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار)





2 - الجانبالحركي :
مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )

3 - الجانب الانفعالي
وهو الحالةالانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ).


10 – ما هي خصائص السلوك ؟
1- ثابت نسبياً:أي يتشابه في الماضي والحاضروالمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوتالظروف والعوامل. ويمكن القول أن الثبات النسبي له جانب ايجابي وجانب سلبي. فالجانبالايجابي له هو يساعد الأفراد على التعامل والتواصل فيما بينهم فأصعب إنسان يمكنالتعامل معه هو الشخص الذي ليس لديه ثبات نسبي في السلوك أي متقلب المزاح فنسمعكثيرا هذا المدير عجزت أن أفهمه ، هذه المرأة لم أستطع أن أفهما لأنها منقلبة. والجانب السلبي هو أن معظم مشكلاتنا الاجتماعية والأسرية خاصة منشؤها هذا الثباتالنسبي الذي لا يريد كل من الطرفين الزوج أو الزوجة التنازل عن أي سلوك هو يمارسه وإن كان لا يعجب الطرف الآخر.
2- يمكن التنبؤ به :فمثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي
يمكنالقول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا فيالتعليم الجامعي .
3- مرونة السلوك الإنساني (أي قابلللتغيير والتعديل).فمثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابةأفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالماسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكهبصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات.
وحكاية الطفلتين الذئبيتيناللتين عثر عليهما في أحد كهوف الهند عام 1921 وكانتا تعيشان مع الذئاب وتمشيان على أربع وتأكلان اللحم الني ولغتهما همهماتوتظهر العداوة للآدميين فاستطاع أحد العلماء أن يحدث تغيير في سلوكهما من حيث المشيعلى رجلين والأكل باليد وتعلم بعض المفردات لأكبر دليل على توفر هذه الخصائصالمذكورة أعلاه في السلوك الإنساني.

11 – ماذا يقصدبالتفكير الناقد ؟
يعني ببساطة القدرة على التمييز و إصدار الأحكاممع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة


تاااااااابع

12 - التفكير الناقد عملية معقدة ونشاط عقلي مهم للفرد حيث تحتوي علىأكثر من عملية عقلية في آن واحد , اذكرها ؟
· التمييز
· إصدار الأحكام و كمايُعرف عند بلوم بالتقييم و هي أعقد عملية عقلية عنده.
· توليد أفكار إبداعيةفكأن التفكير الناقد يتضمن التفكير الإبتكاري.
والحديث أكثر عن هذهالعمليات العقلية الثلاثة نقول الأتي:
بالنسبةللتمييزفالفرد يجب توفر قدرة التمييز بدرجة عالية للموقف أو المشكلةلكي يمارس التفكير الناقد ، بالإضافة إلى لأنه لكي يميز يحتاج إلى تعريف واضحللمشكلة أو الموقف ، كما أنه لا يحاول في الأمر عندما لا يعرف عنه شيئا.
وبالنسبة لإصدار الأحكام فالفرد يحتاج إلى :
· يحاول الفصل بين التفكير العاطفيوالتفكير المنطقي.
· لديه القدرة على استخدام المنطقوالاستدلال للأمور للوصول إلى الحكم.
· يستخدم معاييرعلمية موثوقة ويشير إليها لتقوية حكمه.
وبالنسبة لتوليدأفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة فلا بد للفرد أن تتوفر فيه مايلي:
· القدرة على إعطاء حلول لأن النقد قديكون سهل لكن ما هو البديل.
· البحث عن الأسبابوالبدائل.
· منفتح على أفكار جديدة.
· يتخذ موقف أو يتخلى عن موقف " ما " عندما تتوافر لديه أدلة وأسباب كامنة.

13 - التفكير الناقد يتلخص في ثلاثعمليات رئيسية , اذكرها ؟
1 – تعريف المشكلة أو الموضوع و توضيحهابدقة.
2 – الحكم أو الاستدلال
3 – حل المشكلة و استخلاص استنتاجاتمقبولة.

_________ http://forum.lahaonline.com/images/smilies/new/smilie%20%2830%29.gif _________