°o.O (اليوم الثالث.. واستراتيجيات التدريس) O.o°

[الروووح]

kole.thog & عاشقة القمر
راح ابدا ب م4-5-6- مين معي .. وبلخصها وارجع ..

يلاااا سباق مع الوقت :d5:

[حلوهـ بحركاتي]

غلااتو الرووح
راح احااول ابداء فيها مع انو عاارفه ماراح انجز شي
بس ربي يسهلها ويوفقكم

ومشكوره ياع سل على النصييحه

[الروووح]

لا تقولين انا عارفه ماراح انجز >>> هذه عبارات تخليك فعلا ماتنجزين :41jg:

يلا ذاكري انا عارفه انك بتقولين لي خللللللللللللللصت ويصير شكلك :71:
:hahahahahah:


خروووج للمذاكره ولي عوده .. :biggrin:

[قهوه]

خلصت 7 محاضرات , وفعلاً احس ماش ! :icon9: يعني خوفتوني يوم قلتوا الاسئله كلها امثله :bawling:
بكمل البآقي وأشوف الوضع :icon9:

ترا نجوو ياحبيلها سوت توزيع شجري مررره بطل يعني تلخيص للمحاضرات التسع الاولى http://www.ckfu.org/vb/images/shrqwea/%28204%29.gif
بس مايغني عن الملخص ..

شوفوهآ

[عاشقة القمر]

^


معكمْ معكمْ لآ مع عدوكمْ :(204):
,انا طبعت من آلـأولى لـ 4 من ملخصَ مس نونآ وذآكرتهآ وحلوه آلمذآكره من ملخصهآ
< وآلبآقي بذآكرهإ من ملخصَ آلجوري :119:


آلله يسهل علينآ وعليكم آلمذآكره ويَ ربْ آعلى آلدرجآت :106:


..

[حلوهـ بحركاتي]

يسعدك ربي ياع سل
ومشكوووره غلاتو لكلامك

يلا وانا معك خرووج بذااكر وربي يسهلهاا

[السواح العربي]

ايو الله انتظرنا ولا جانا شي:000:




خيتو :(107):( كلي ذوق kole.thog ) يصير كذا جالسة تنطرين شدي حيلك :41jg:وفالك البيرق :53:

[ALZ3EM]

بناء على معرفتك بمعايير اختيار المشروع (التدريس بالمشروع)، اختر المشروع المناسب الذي يفي بتلك المتطلبات من القائمة التالية:

الاجابات



حركة الأجرام السماوية – الثالث ابتدائي– أسبوع.

التنوع البيئي – الثالث ابتدائي – أسبوع.

الحيوانات الثديية و الغير ثديية – الثاني ابتدائي – حصة واحدة.

جميع الاجابات صحيحة.

----
هالسؤال محيرني ليش اخترنا هالاجابه بالذات ؟

[قهوه]

^

منصدممممه !
وش هالسؤال الغريب العجيب :mad:

[عاشقة القمر]

^

خيي آلزعيم , مآبعد أوصل لهذي آلنقطه :(107): ,, إلآ بسألك بأي آلمحآضرهـ هذهِ ! :cool:



تم آلأنهآء من خمسَ محآضرآت ,, وآلأن آلسآدسه , تهقون تحتآج لـ سمآع آلمحآضرهـ ولآ يكفي ملخص آلجوري ؟ :icon9:

[Мαнαвн]

عشوقه افهمي انتي بنفسك وحطي امثله وشوفي الموضوع اللي سؤال وجواب في اسئله حليه بنفسك تعرفين مد ى فهمك واذا طلع غلط ارجعي لنقاط وافهميهم

اللهم اشرح صدورنا ويسر امورنا

[عاشقة القمر]

آللهم أمين

مشكلة آلدكتور كثير يتفرع بالشرح ويشرحهآ بأكثر من معنى وكككَذآ :icon9:

آلله يسسهل علينآ آلحفظ وآلأسترجآع وآلفهم وآلتركيـز ... أميـن :Cry111:

[ALZ3EM]

عاشقه > المحاضره 11

قهوه المشكله السؤال الي حطيته جاي في الواجب يعني هذي اسئلة الدكتور :icon9:

[Мαнαвн]

بناء على معرفتك بمعايير اختيار المشروع (التدريس بالمشروع)، اختر المشروع المناسب الذي يفي بتلك المتطلبات من القائمة التالية:



الاجابات





حركة الأجرام السماوية – الثالث ابتدائي– أسبوع.



التنوع البيئي – الثالث ابتدائي – أسبوع.



الحيوانات الثديية و الغير ثديية – الثاني ابتدائي – حصة واحدة.



جميع الاجابات صحيحة.



----


هالسؤال محيرني ليش اخترنا هالاجابه بالذات ؟




معاير المشروع
1- يتناغم مع ميول الطلبه
2- يرتبط بواقع حياة الطلبه
3-يعرض الطلبه لخبرات متنوعه
4-يتناسب مع قدرات الطلبه والامكانات المتوفره
5-يتم التخطيط وفق وقت محدد

التنوع البيئي – الثالث ابتدائي – أسبوع

التنوع البيئي يتناسب مع ميولهم ومن واقع الحياه ويعرفهم على خبرات متنوعه
ثالث ابتدائي يناسب مع قدراتهم وامكاناتهم
اسبوع وقت محدد


<<< تفسيري لها
بس انت من وين جايب السؤال

[Мαнαвн]

لا تسمعين المحاضرات بتشتتك اكثر اذا كذا
افهمي النقطه وحطي امثله
فكري بالماده انو انتي بكره بتدرسين يعني تحتاجين هذي الاستراجيات فحطي افكار من الحين

[Miss Hanoof]

نصيحة مني لا تسمعون المحاضرات

الدكتور مجتهد الله يجزاه خير ولكن لا يعطي الماده حقها وشرحه يشتت شوي

انا لما ذاكرت بنفسي وتركت شرحه حسيت اني افهم اكثر

"مجرد رأي " :mh318:

الله يوفقكم ويتبت فهمكم وحفظكم

[عاشقة القمر]

زي مآقلتو بحآول أني أذآكر وأفهم آلنقطه وكآن آلله غفور رحيم

< - آلوقت يمشي ونحن مآوصلنآ لـ نص آلمنهج وزهقنآ وجآنآ آلخمول وآلنووم :000:

[مناكير وردي]

الله يسهل
المااااادة حلوة بس اذا جاب امثلة كثيرة بنضيع اشوياااات

[ود]

بس ماني قادره اركز بقوم انام اشوي واجلس اكمل باقي محاضرتين ..
موفقين جميعا.."

[المهره الاصيله]

المفروض اسمها استراتيجيات امثله مو تدريس:icon9:

[قهوه]

يَ جمآعه بالمحاضرة العاشره

ذكر إن :
* الفلسفه المثاليه >> أفلاطون
* الفلسفه الواقعيه >>ارسطوا
الفلسفه التجريبيه >> جون ديوي
وهي التي تعتبر الآن الفلسفات الرئيسيه الي ممكن كثير من طرق التدريس الآن ارتكزت عليها

أوكي الفلسفه المثاليه والواقعيه مرت علينآ

بس الفلسفه التجريبيه ما مرت علي :000: ؟

صح وإلا لا ؟

[المهره الاصيله]

الاستقصائيه موجوده فيها فلسفه البرجماتيه بس تجريبي مدري وين مذكورة

[ليه كذ1]

وصلت 12

بس لحست مخ اذا عديت المحاضره احسها ترووح تضيع من مخي :71:


بس بصفه عامه الماده حليوه

[عاشقة القمر]

^

قهوهـ يمكن مع آلمذآكرهـ تشوفي لهآ أثر :icon9: أو ممكن مجررد معلومه بس ( مآ أتوقع :000: )


وأخيراً ختمت نصَ آلمنهجَ ,, :cool: شويآت وأبدء بـ 8 :mad:

[ليه كذ1]

ياويلي اذا اسئلته من ذا النوع


كلها امثله :000:




الله يستر

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
.
.
:bawling:
توني خلصصصت آلمححآضره آلآولى كنت متآبعه معآه

تتوقعون بيمدي اخلص آلمآده وآنآ آسمع مححآضضرآته :mh12:

[قهوه]

^

لا طبعاً ماراح يمدي خلاص ذاكري مخلص جوري .. وأقري الاسئله حقت الواجب والمراجعه

بروح يومك كله عالفاضي من سماع المحاضره :icon9:

انا توي بالعاشره .. ياللهي بجد خايفه من الدكتور وطريقه .. توي ماقريت اسئلة الواجب ولا اسئلته حقت السمستر اللي فات .. يارب ما انصدم :sdfgdsf:

برب

[Мαнαвн]

fبقولكم اللي فهمته بشكل عام اذا في غلط احد يصحح لي :g2:
1- الالقاء المحاضره - المناقشه والحوار -الاثاره العشوائيه (طرق تدريس)
2-الاستقصائيه- الاستكشافيه -لعب الادوار - التدريس بالمشروع ( استراجيات تدريس )
3- التعلم التعاوني - التعليم المبرمج - التعليم عن بعد ( اسلوب تدريس)



:g2::(107)::g2::(107):

[عاشقة القمر]

أي وآلله هذآ أنا أنتظر أخلص وأقرآهم :icon9:

جوجو ( يمقن صح ويمقن لآ ) :000: بس أحس أنهم كذآ مرتبين < منآك :cool:


ببدء بـ8 ومع كوب ششآي < مآبي أنآم إلآ وانا خآتمتهآآ :mad:

[قهوه]

^

جوجو حبيبتي إنتِ .. ما ابي احوسك والخبطك بس انا عكسك فهمت ..:(107):

شوفي :

الالقاء المحاضره - المناقشه والحوار - التدريس الابداعي (الاثاره العشوائيه)
الاستقصائيه - الاستكشافيه [ هذول كلهم تُصب في طرق التدريس ]

أما

اللعب الادوار - التدريس بالمشروع - التعلم التعاوني - التعليم المبرمج - التعليم عن بعد [ تصبُ تحت مسمى آساليب التدريس ]

اما ياعزيزتي [ استراتيحيات التدريس ] فهي كل المقرر اللي جالسين ندرسه حتى بالمحاضره الاولى تعريفها : هي مجموعه من طرق التدريس العامه والخاصه المناسبه لموقف تعليمي معين والتي تحقق الاهداف من وراء هذا الموقف بإقل الامكانات المتوفره ..


يارب شرحي واضح واكون فاهمه صح !
صححوآ لي إن أخطئت :icon9:

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
.
قفلت آلمحآضرآت :mh12:

آحسس مذآكره لحآلي آحسن من آني آسسسمع آلمحآضره

آحسسس مشششيت في آلثآنيه ...:(204):

يلآ برؤؤؤب آكممممل آلثآنيه .. آن شآء آلله يمديييني يَ رب ..

آلآ تعآآلوآ جد آلآ ختتبآآر آي فترره :(107):

[Мαнαвн]

انا كنت فاهمه مثلك بس في الموضوع الثاني حاسوني قالو ان الطرق فيها المعلم بس لعب الادوار والمشاريع الطلاب هم لهم دور تكون استراتجيه
خفت:mh12:

بس شكلو فهمي الاول صح اللي هو مثلك:cheese:

[قهوه]

^

فتره ثآنيه :biggrin:

[حلا ناسي]

الثانيه شكلك مضيعه
خخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخ

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
بقووووووووووووووووه مضضضضضيعه:mh12:

[قـف و نـاظـر]

السلام عليكم ... للاسف ماده تحس انها سهله وبالإخير تلقى كل شيء متشابه .. والله انا المحطة الي توقفت عندها المشروع .. المحاضرة الـ حادية عشر باقي اربع محاضرات ابو بالاصح 9 صفحات .. بكملها الظهر ..
الي بغيت اقول شيء فيه ناس منزله اسئلة اختبار استراتجيات التدريس للتر م الي راح ياليت الي يقدر يحلها ..

الي اول سؤال / يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم .. الي عنده أي فكره على هالاسئله يطرح لنا اجاباتها الصحيحه يمقن تجي بالاختبار ويمقن لا ...

برووح اخمد ... وبالتوفيق للجميع ..

اخوووكـم / بندر

[عاشقة القمر]

وآلله أنـآ بعد فهمتهآ زي قهوهـ ,, بس شفت بالموضوع إلي هونيك غلطو جوجو , وخربطو مفآهيمي :000:


بندر // قوم أرقد وأجلس آلصبح ذآكر , دآم مآبآقي لك وآيد ,, أمآ آلأسئله مآبعد نتطلع عليهن
ويمقن نعرف نحلهم ويمقن لآ < :hahahahahah:


خلصنآ آلـ8 وندخل بالـ9 وعَ بركه آلله :(204):

[قـف و نـاظـر]

الاختبار في الفتره الثانية بس المشكله بإختبار يوم الاربعاء بالفتره الاولى واحنا يوم الثلاثاء نطلع من الاختبار الساعة 8 مدري متى يمدينا نذاكر مادة مهارات التواصل لذوي الاحتياجات الي هي يوم الإربعاء يارب تيسرها .. ويمدينا عليها شكلي بسحب على ابو سلطان وزواجه الي جاي بوقت ماله داعي صح يوم رواتب بس مافيه وقت نحضر الزواج .. بنرسل عانيته .. العانيه = سلفه .. مثل ماجاب لك تجيب له او ازود يالليل ... خلاص شكلي بسحب على العالم .. طفرنا ..

انا فيني النوم وتشعبت بالموضوع ..

يالله والله بروح اخمدددد ... :24_asmilies-com:

[حلا ناسي]

:064: انا بديت مذاكره من الاخير من 10 الى 14 وجيت اطعس هناا شوي وبرجع ابدا من الاول

من محاضره 1-9:hahahahahah:سهرى صباحي مع استراتجياات

[قـف و نـاظـر]

وآلله أنـآ بعد فهمتهآ زي قهوهـ ,, بس شفت بالموضوع إلي هونيك غلطو جوجو , وخربطو مفآهيمي :000:


بندر // قوم أرقد وأجلس آلصبح ذآكر , دآم مآبآقي لك وآيد ,, أمآ آلأسئله مآبعد نتطلع عليهن
ويمقن نعرف نحلهم ويمقن لآ < :hahahahahah:


خلصنآ آلـ8 وندخل بالـ9 وعَ بركه آلله :(204):

والله ماضنيت الصبح .. انا انام الحين اصحى 2 الظهر .. بس الله ييسرها ونقوم للصلاه على وقتها.. والله شكلي ابي اسحب دم .. المشكله مافيني دم .. علشان اسحب .. اقصد اسحب دم علشان يخف هالنوووم .. والله ماعندي مشكله انام :24_asmilies-com: يوم كامل .. انا نظام دوامي 24 ساعة صاحي ويومين نايم ويوم استعد للدوام .. حتى اهلي وزوجتي ما عاد يشوفوني من كثر النوم :24_asmilies-com:

خروووووووووج

[قهوه]

^
بارك الله فيك
سردت لنا السي في حقك ب ردين مغطوا الصفحه علينا , تبارك الرحمن ! :tongue:
,
حلا ناسي اشتقت لك ماشفتك هالمره مع إنك بنفس قاعتي للاسف :icon9: :love080:

[ميساء الانصاري]

في التعلم التعاوني تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعد اجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية

aممكن حل هالسؤال التعجيزي



الموووووووووووووووووووووووووووود جذي:(177):

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
.
.
كلنآ آيآم آلآختبآرآت مختفييين عن آهلينآ ..

عني آنآ آهلي صآحين آنآ نآيمه هم نآيميين آنآ صآحيه :tongue:

وقسسسسسسسسسسم آخوآآآآآآني آللي بالمتوسسسط وآلآبتدآئي من بدت آلآختبآرآت مآ ششفتهم آلآ

وهمه نآيمين :53:

آلله يوفق آلجججميييييع ..

نوم آلعوآفي وآحلآلآلآم سسسعيييييييييييييييييده:53:

[عاشقة القمر]

كسرت خآطري يَ بندر , :bawling: , شالزوآج هالفترى , مول مآله غرض ولآ دآعي

مآعليه نوم آلعوآفي خيي , وقت آلمنبه آلسآعه 12 , علشآن تصلي وتذآكر ,( معليه فترى وتعدي )

ومآبعد آلتعب وآلجهد إلآ آلفرحه بالنتآيج :(204):

[عاشقة القمر]

قهوهـ <<< :hahahahahah::hahahahahah:


عسى حلآ نآسي معنآ :(107):

[الروووح]

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــ
* الفلسفه المثاليه >> أفلاطون>> الحوار والمناقشه
* الفلسفه الواقعيه >>ارسطوا>> الالقاء والمحاضره
* الترجمانية >> الاستقرائية
الفلسفه التجريبيه >> جون ديوي

[الروووح]

وقفت ... عند ال 9

اذا صحيت اكمل الباقي :oao:

المادة هذه بافصفصها .. غصب :017:

اشووووفكم اذا خلصت :(269):

بالتوفيق جميعا ..:(204)::106:

[بريق دمعه]

على حسب معلوماتي وفهمي :g2:
الاجابه سليماً



:mh12:تراي مدري اذا صح او لااا

[بريق دمعه]

لااااا:71:
الاجابه

ج خطا بصوره عامه وسليم بصوره خاصه

:(204):

[عاشقة القمر]

آلحين آلسآعه 4:10 << وندخل بـأخر جزئيه , ومع آلمحآضرهـ آلـ 11


وآلله أني سآعه متحمسه وأبي أخلص , آلحين أحس صآبني خمول وشوية صدآع :icon9:


ربي يسهل علينآ ويبآرك لنآ بالوقت :106:

^


منو هالفرآغه إلي يفحط هالحزهـ , آلله لآ يزعجنآ :41jg:

[قهوه]

^

مثلي وصلت لـ 12 ومصصصصصصصدعه .. مع إني كنت متحمسه اخلص وافتك :icon9:
حمسيني وأحمسك :tongue: :biggrin:
يله بحاول عالاقل أقرأ عالسريع وأرتآح شوي !

يَ ويلك تروحين تنامين ماتعطيني خبر < كف :biggrin:

ويييييين الشعب ليش هجدتوا صحصحوآ تكفون

يله نبي حماس :71:

:d5:

الكل يدخل يقولي وين وصل :53:

[ALZ3EM]

8
انا مخلص من زمان بس متنح :biggrin:
احس اني مو مذاكر ولا صفحه بشوف لي صرفه الله يعين بس :icon9:

[العود الأزرق 2008]

في التعلم التعاوني تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعد اجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية

aممكن حل هالسؤال التعجيزي



الموووووووووووووووووووووووووووود جذي:(177):


هذا ليس سؤال تعجيزي ..

ركزي على السؤال يقول ( تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي كامل ) وهذا الكلام ينافي التعليم التعاوني الذي من المفترض أنه يتم بشكل عشوائي ...

فكيف ستكون مجموعات عشوائية وهي ثابته فصل دراسي كامل ..؟؟!!


يعني الجواب .. وإلا أقول لك أستنتجيه بنفسك ..!


.

[عاشقة القمر]

^

ليش تسبقيني :41jg:

يلآ انا بحمسك وببدء أذآكر هالمحآضره وإذآ خذآني آلحمآس معآهآ إلي بعدهآ < يمقن أجيك ويمقن لآ :biggrin:

بس بشرط مآتقومي تنآمي إلآ لين نختمهآ مع بعضَ < :biggrin:


^


:d5:

:71:

:53:


<- حمله صحصح وخلك معآنآ :hahahahahah:

[عاشقة القمر]

هذا ليس سؤال تعجيزي ..

ركزي على السؤال يقول ( تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي كامل ) وهذا الكلام ينافي التعليم التعاوني الذي من المفترض أنه يتم بشكل عشوائي ...

فكيف ستكون مجموعات عشوائية وهي ثابته فصل دراسي كامل ..؟؟!!


يعني الجواب .. وإلا أقول لك أستنتجيه بنفسك ..!


.


:d5:


تنفع دكتور بآرك آلله فيك , بدل دكتورنآ


< مآبعد أوصل لهذي آلمحآضرهـ بس آلتوضيح مرآ حلو ,, يفدينآ :(204):

[ھﯿـﺑﺓ ملـوﯙﮒ]

مغرررررزه ب العاشره .. :24_asmilies-com:

[قهوه]

^

والله هذا القهر انا برضو ترا أحس اني أقرا شي وأنسى اللي قبله .. بس الشكوى لله
وصلت لـ مرحلة إني أبي أخلص قرايه وبس :biggrin:
وصلى الله وبارك

..

تدرون وأنا أكتب الرد اللي فوق أنكبت قهوتي عالملزمه والطاوله وحاستني حوس :biggrin:
كذا تماماً

http://www.etesalaty.net/upload/uploads/images/Etesalaty85c5044ab9.jpg

وأصحبت قهوه مُلطخه بالقهوه فعلاً :biggrin:

عينكم يالوصخين :biggrin:

[ليه كذ1]

هذا ليس سؤال تعجيزي ..

ركزي على السؤال يقول ( تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي كامل ) وهذا الكلام ينافي التعليم التعاوني الذي من المفترض أنه يتم بشكل عشوائي ...

فكيف ستكون مجموعات عشوائية وهي ثابته فصل دراسي كامل ..؟؟!!


يعني الجواب .. وإلا أقول لك أستنتجيه بنفسك ..!


.



تكفى قول الجواب :bawling:

وربي توي مخلصتها وما عرفة اجاوب :sdfgdsf:

[عاشقة القمر]

:hahahahahah:

عآدي انا صصَآرت معي كثير ,,, يَ آلله بخلص قبل لآ تطلع آلشمسَ :000:


< هيبه يلآ تنشطي , قومي تحركي وتكلمي بصوت عآلي ومنخفض :biggrin:

[العود الأزرق 2008]

تكفى قول الجواب :bawling:

وربي توي مخلصتها وما عرفة اجاوب :sdfgdsf:




أفااااااا ليه كذا يا ليه كذا

ركزي شوي قلنا أنه ينافي التعليم التعاوني لأن الطلاب ثابتين فصل كامل والتعاوني لابد يكون عشوائي

[ЯЄĻǻχ]

8

والله انا توني فهمت السؤال الله يجزاك خير

الجواب هو خطأ..


صح علي؟

[عاشقة القمر]

^

ممكن يكون خطأ ,, بس ممكن تججي فرة مخ ونحط آلجوآب آلرآبع < لحسة مخ :cool:

[ЯЄĻǻχ]

المشكله يقولون الاسئله ع الفهم
طيب لو فهمي غير فهم الدكتور :000:

[عاشقة القمر]

^


ريلآكسَ , هذي مشكله بحد ذآتهإ :000:

وصلت للمحآضرهـ آلـ12 ,, يَ ربْ تسآهيلك :icon9:

[ЯЄĻǻχ]

8

احسسسس تعبت نفسسسيا

انا خلصت ويوم جيت اراجع حسيت كأني اول مره اذاكر الماده



ويآآآآآآآآآآ شقاااا الليل

[ليه كذ1]

أفااااااا ليه كذا يا ليه كذا

ركزي شوي قلنا أنه ينافي التعليم التعاوني لأن الطلاب ثابتين فصل كامل والتعاوني لابد يكون عشوائي


خطا لانهم موثابتين يكون الترتيب عشوائي


طريقة السؤال تضيع مدري :icon9:

[ليه كذ1]

8

احسسسس تعبت نفسسسيا

انا خلصت ويوم جيت اراجع حسيت كأني اول مره اذاكر الماده



ويآآآآآآآآآآ شقاااا الليل


نامي الحين وراجعي الظهر يكون المزاج صافي


والله يستر من هالدكتور :bawling:

[التعب منسي]

الحمدلله وصلت المحاظرة الخامسة والامور طيبة الى اللحين والله يستر من الباقي

[عاشقة القمر]

^

آلتعب منسي , وآلله أنك مبرد , من جدك توك آلخآمسه :mad:

آلله يبآرك لنآ بالوقت ونختم هالمآدهـ وننصدم بسهوله آلأسئله :cool: < هذآ كل مآ أتمنآهـ :biggrin:

[مديناوي]

لسا بالسابعة بدري عليا

[التعب منسي]

^^

من جد الماده سهله ما يبيلها الا قراءة بتركيز وهدوء + براد شاي اخضر :biggrin:

واللهم امين عسى الله يبارك لنا بالوقت ونعدي هالاختبارات ع خيرر

[التعب منسي]

^^

من جد الماده سهله ما يبيلها الا قراءة بتركيز وهدوء + براد شاي اخضر :biggrin:

واللهم امين عسى الله يبارك لنا بالوقت ونعدي هالاختبارات ع خيرر

[ЯЄĻǻχ]

س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي

سبب اختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها


88

دخيلكم وش حل هالسؤالين :Cry111:

[ЯЄĻǻχ]

نامي الحين وراجعي الظهر يكون المزاج صافي


والله يستر من هالدكتور :bawling:

*:

المشكله قمت متأخر ومدري متى بنآم
ايه والله الله يسستر

[ليه كذ1]

سؤال نحفظ الصيغ بالانجليزي في المحاضره الاخيره

نصي وصوتي ومرئي

[قهوه]

س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي

سبب اختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها


^ فك مخي هالسؤال بس ترا جاوبته على فهمي , يعني لاتعتمدين ! :icon9:

[عاشقة القمر]

آلله يسهل , مو مهم نحن بأي محآضره آلمهم آلفهم وآلتركيز :(204):

أنـآ وصلت لـ 13 , يعني بآقي لي محآضرتين بس , وأحس بصدآع :icon9:


س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع

أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي

سبب اختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها


88

دخيلكم وش حل هالسؤالين :Cry111:



لحظة بفكر فيهآ <<<<< فهمتهآ غلط هخخخخ

[عطني شماغكـ]

يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الى تحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصول لها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية
س: اي من المميزات التالية لاتنطبق على التدريس باللعب (تمثيل الادوار)
أ- علاج المظاهر الانطواية لدى الطلاب
ب-اكساب الطلاب الطلاقة في الكلام
ج- اخفاء روح المرح على الموقف التعليمي
د-تحقيق الاهداف المعرفية بصورة فاعله

س: اي من العبارات التالية لاتنطبق على التدريس بالعب (تمثيل الادوار )
أ- استخدام الالعاب والمحاكاه والتمثيليات في رياض الاطفال فقط
ب-استخدام الالعاب والمحاكاه في جميع مراحل التدريس
ج-ستخدام الالعاب والمحاكاه بما يتناسب مع الاهداف الدرس
د-ستخدام الالعاب والمحاكاه لتعزيز التواصل بين الطلبة
س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبب اختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها
هل جوابي صحيح ؟؟؟؟:g2:

[عاشقة القمر]

عطني شمآغك

هنآ كلاً يجآوب عَ كيفه ,, محدَ عآرف لهذي آلأسئله :000:

بالنسبه لـ آلسؤآل آلأول أحس آلأجآبه د , وإذآ مو د , ج < ومآدري :mad:

[قهوه]

:Cry111:

[ЯЄĻǻχ]

عطني شماغك انا اجاباتي تقريبا قريبه منك

عاد محد عطآنآ العلم الاكيد وشو



يامغص بطنننني بسسس

[عاشقة القمر]

س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع

أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي

سبب اختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها


^ فك مخي هالسؤال بس ترا جاوبته على فهمي , يعني لاتعتمدين ! :icon9:




بالصفحه آلثآنيه كآتبين نفس هالحل من آلمستوى إلي قبلنآ ,, وأن شآء آلله يكون آلجوآب صحَ < :biggrin:

[ЯЄĻǻχ]

قهوه بعضهم حاطين الامانه وبعضهم التلوث الهوائي والكل اجمع على الاجابة السؤال اللي بعده بالاجابه الاولى :biggrin:

[التعب منسي]

: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي

اعتقد الجواب الامانه صح ؟ لأن النظافة والسلامة والتلوث كلها اشياء عمليه محسوسه اقدر ادرسها بالمشروع اما الامانه لا <<ترى الجواب من راسي بس ان شاء الله اني مو من جنبها :biggrin:

[ليه كذ1]

توي افهم معنى اسئلة الدكتور

استغفر الله بس نص العقل نايم :24_asmilies-com:

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

:Cry111:


وش قصصةة بيت الشششعر حذفته :bawling:

آدري اني متآخررررررره بس الشششكوى لله ...:bawling:

ويآليت آللي فهم وش المطلوبن منها يعطيني الزبده بس من هالابيات:bawling:

[قهوه]

على أني مستسهله الماده .. :119:
وتقريباً باقي لي محاضره وحده بس !
إلا أني ماقدرت أحل ولا سؤال من أسئلة أختبار السمستر اللي فات !
مدري أصيح وإلا أرمي الملزمه وإلا أنام وخلاص لا أبوها من دراسه !
ت ع ب ت .. وآخر تعبي مب عارفه آجآوب
الخلل فيني وإلا بطريقة اسئله الدكتور !



< نفسيه زيرو وعزيمه زيرو
# قهوه المُحبطه :icon9:

[ЯЄĻǻχ]

يارب هالسؤال مايجينا :icon9:

[التعب منسي]

قهوه ماعاد درينا الماده سهله ولا صعبه عندك هههههههههه :mh35:

اهم شي النوووم الكافي قبل الاختبار لأنه محتاج فهم وتركيز ولازم الواحد يكون شبعان نوم عشان يمخمخ على الاسئلة برواقه :(204): :biggrin:

[عاشقة القمر]

على أني مستسهله الماده .. :119:
وتقريباً باقي لي محاضره وحده بس !
إلا أني ماقدرت أحل ولا سؤال من أسئلة أختبار السمستر اللي فات !
مدري أصيح وإلا أرمي الملزمه وإلا أنام وخلاص لا أبوها من دراسه !
ت ع ب ت .. وآخر تعبي مب عارفه آجآوب
الخلل فيني وإلا بطريقة اسئله الدكتور !



< نفسيه زيرو وعزيمه زيرو
# قهوه المُحبطه :icon9:



نفسَ آلأحسآسَ :Cry111:

بآقيِ لي أخر محآضرهـ وآلله رآسي أنتفخ , شكلنآ بنجيب آلعيد بالورقه
< بيخلصَ آلوقت ونحن مآحلينإ :cool::icon9:


كل سؤآل يبآله تفكير عميق ويمكن مع آلجهـد وآلجهيد مآنتوصل له < :mad:

[ЯЄĻǻχ]

ابي ادرس
بيت الشعر مثال بس على التخطيط للتدريس وهو استخراج المعلومات المطلوبه ومدري وشو

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

بنآت آللي يذآكر من ملخص مس نونآ وش آلسآلفه آورقه الى مكتوب فيها مراجعه للتخطيييط الى اخر وره قبل المحاضره الرابعه..؟؟!!:bawling:
لحسسس مخي انا من عندي بحذف :mh12:
بس تكفون االلي يذآكر من ملخصها يقولي وش السااالفه

[التعب منسي]

س – مجموعة من المسلمات او الافتراضات بعضها يصف طبيعة المادة التي سنقول بتدريسها والبعض الأخر يتصل بعمليتي تعليمها وتعلمها
1- المادة المعلمة
2- طبيعة المادة
3- مدخل التدريس
4- جميع الإجابات صحيحة


وش الاجابة ؟ :(107):

[عاشقة القمر]

مدخل آلتدريسَ :biggrin:

[التعب منسي]

سؤال سهل صح ؟ لازم نصعب شوي :biggrin:

[مديناوي]

اجابة السؤال هي مدخل التدريس


ملخص نونا وتالا الاوراق الاضافية هي الشرح الي ذكره الدكتور

[التعب منسي]

س – استخدام خطة عامة لتحقيق الأهداف المرغوبة وتقليل فرصة الحصول على الأهداف الغير مرغوبة
1- إستراتيجية التعلم
2- إستراتجية التدريس
3- إستراتجية التعليم
4- جميع الإجابات خاطئة




:(107):

[ЯЄĻǻχ]

استراتيجيه التعليم

[ЯЄĻǻχ]

والله يالتعب انك كفووووووووووووووووووو حسيت اني مذآكره يوم اجاوب صصصح

[التعب منسي]

اللي اعطيه اعجاب يعني صح واللي ما اعطيه يعني خطأ :cheese:


س – مواصفات الإستراتيجية الجيدة في التدريس
1- الشمول والمرونة
2- الارتباط بأهداف التدريس
3- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب ومراعاة الإمكانات المتاحة بالمدرسة
4- جميع الإجابات صحيحة

[عاشقة القمر]

أسترآتيجية آلتعليم < وآلله تميت أفكر فيه وآيـد ,, بدينآ نخر إلي ذآكرنآهـ :icon9:


^

آللهم أني أستودعك مآحفظته فردهـ علي وقت حآجتي إليه :Cry111:

[عاشقة القمر]

جميع آلأجآبآت صحيحه :53:

[ЯЄĻǻχ]

جميع الاجابات صحيحه

[التعب منسي]

ماعليك زود ريلاكس


طيب


س - سلسلة من الخطوات الإجرائية المترابطة والتي تصب نحو تحقيق أهداف الدرس
1- أسلوب التدريس
2- مدخل التدريس
3- طريقة التدريس
4- أهداف التدريس

[ЯЄĻǻχ]

طريقة التدريس

[التعب منسي]

س - أسلوب التدريس مرتبط بالخصائص الشخصية
1- للمتعلم
2- للمعلم
3- للمتعلم والمعلم
4- جميع الإجابات خاطئة




:33_asmilies-com:

[ЯЄĻǻχ]

للمعلم

[التعب منسي]

س - إذا كانت اللغة رموزا تحمل معاني يعني هذا
1- رؤية الكتابة يسبق الرمز
2- رؤية الرمز يسبق كتابته
3- تعليم القراءة يسبق تعليم الكتابة
4- 2+3

[ЯЄĻǻχ]

4 _ 2+3

[التعب منسي]

س – نموذج هاربرت للخطة التدريسية
1- التمهيد – عرض الدرس – التعميم
2- التمهيد – عرض الدرس – الربط – التطبيق – التعميم
3- التمهيد – الخطه – تحديد الأهداف – التطبيق – التعميم

[عاشقة القمر]

س - سلسلة من الخطوات الإجرائية المترابطة والتي تصب نحو تحقيق أهداف الدرس
1- أسلوب التدريس
2- مدخل التدريس
3- طريقة التدريس
4- أهداف التدريس T (http://www.ckfu.org/vb/t266282-36.html#ixzz1gwqlWXvT)


س - أسلوب التدريس مرتبط بالخصائص الشخصية
1- للمتعلم
2- للمعلم
3- للمتعلم والمعلم
4- جميع الإجابات خاطئة

[ЯЄĻǻχ]

- التمهيد – عرض الدرس – الربط – التطبيق – التعميم

[عاشقة القمر]

س - إذا كانت اللغة رموزا تحمل معاني يعني هذا
1- 1_ رؤية الكتابة يسبق الرمز
2- 2_رؤية الرمز يسبق كتابته
3- 3_تعليم القراءة يسبق تعليم الكتابة
4- 4 _ 2+3

<<<< شآكه فيهآ :(177):
س – نموذج هاربرت للخطة التدريسية
1- التمهيد – عرض الدرس – التعميم
2- التمهيد – عرض الدرس – الربط – التطبيق – التعميم
3- التمهيد – الخطه – تحديد الأهداف – التطبيق – التعميم

[عاشقة القمر]

<<< يوه إلي شآكه فيه صح وإلي متأكدهـ غلط ,, يَ آلله ثبتنآ معلومه :(204):

[التعب منسي]

عاشقه :icon9:

[التعب منسي]

س - نموذج الاهداف السلوكية
1- تحديد الأهداف – الأساليب والانشطه والوسائل – والملاحظات –
2- تحديد الأهداف – الأساليب والانشطه والوسائل – والزمن – والتقويم – والملاحظات
3- التخطيط – تحديد الأهداف – التقييم – التطبيق

[ЯЄĻǻχ]

2- تحديد الأهداف – الأساليب والانشطه والوسائل – والزمن – والتقويم – والملاحظات

[التعب منسي]

س - ماهي مكونات المادة الدراسية
1- الحقائق – الوسائل – الإرشادات
2- الحقائق – المفاهيم - المبادئ والتعميمات والقوانين – المهارات
3- الحقائق – والمفاهيم – تحديد الأهداف – التطبيق

[عاشقة القمر]

س - نموذج الاهداف السلوكية
1- تحديد الأهداف – الأساليب والانشطه والوسائل – والملاحظات –
2- تحديد الأهداف – الأساليب والانشطه والوسائل – والزمن – والتقويم – والملاحظات
3- التخطيط – تحديد الأهداف – التقييم – التطبيق

[التعب منسي]

نستأذن مراجعة شوي ويمقن ارجع ويمقن لا :biggrin:

بالتوفيق لكم

[عاشقة القمر]

2- الحقائق – المفاهيم - المبادئ والتعميمات والقوانين – المهارات

:biggrin:

[ЯЄĻǻχ]

3- الحقائق – والمفاهيم – تحديد الأهداف – التطبيق

مدري شاكككه

[عاشقة القمر]

أذنك معك ,,,, :(204):


قهوهـ ,, أنآ خلصت ورآجعت مع آلتعب منسي ,, وعيوني كبست خلاصَ ( رآسي يفتر فيني آلنوم)

^


جلسوني آلسآعه 11 أو 12 ,,, أبي أقرأ آلأسئله :icon9:



نلتقي :cool:

[ЯЄĻǻχ]

اوكي بالتوفيق ويعطيك العافيه :106:

[قهوه]

وأنآ كذلك : )

نشوفكم ع خير

[قهوه]

المعذره قبل لا اطلع ودي أتأكد ممن هالسؤال !

س\6 هو الإجراءات و التدابير التي يتخذها المعلم مسبقا ويتدرب عليها لتحقيق تعلم أفضل لدى الطلبة
أ‌- التدريس
ب‌- الأهداف
ت‌- الخطة
ث‌- إستراتيجية

^
أحس غلط .. إلاجابه هي ( الخطه ) !!!

:(107):

[مديناوي]

المعذره قبل لا اطلع ودي أتأكد ممن هالسؤال !

س\6 هو الإجراءات و التدابير التي يتخذها المعلم مسبقا ويتدرب عليها لتحقيق تعلم أفضل لدى الطلبة
أ‌- التدريس
ب‌- الأهداف
ت‌- الخطة
ث‌- إستراتيجية

^
أحس غلط .. إلاجابه هي ( الخطه ) !!!

:(107):



الاجابة الصحيحة هي تعريف التخطيط الدراسي في ملخص نونا وتالا بداية المحاضرة الثانية

التدريس هو الخطوات الاجراية التي يتبعها المعلم لتحقيق الاهداف المعلنة


بس اذا جا كذا السؤال مافي خيار الا التدريس اقرب شي لها اقرو على الفهم

[قـف و نـاظـر]

التعب منسي .. ممشكوور على هيك مراجعه ..

[rot]

لا صح الاجابه التدريس:53:

[أمـ حلآ]

:mh12:

بسم الله نبدأ مرآجعهـ ..

أسئلتكم ومراجعتكم حلوه يالربع :biggrin::(204):

الإختبار فتره ثآنيه موو ؟؟:(107):

[فلسفة فكر]

الله يستر من هالماده ماراجعت :Cry111:

الاختبار فتره اولى لحد يرووح عليه الاختبار:d5:

[فلسفة فكر]

لالالالالالالالا صح فتره ثانيه معليه اعذريني منلحس مخي هههههههههههه

[أمـ حلآ]

لا يا عزيزتي توي جايه من الخدمات الطلابيه
لقيته فتره ثانيه :53:

[أمـ حلآ]

:biggrin:

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

ً
صباح الخيراااات والليراااااااااات


ومراجعه سريعه لاهم النقاط في اول 7 محاضرات

وبسم الله

- المسلمات رؤيا ثابته لاخلاف عليها بينما الفرضيات قابله للصواب والخطأ , ولكنها بمدخل التدريس ايضا لاخلاف عليها

-الاستراتيجيه مصطلح عسكري ~~> اتباع الوسائل لتحقيق الاهداف او الوصول لها~~> خطة بعيده المدى

-استراتيجيه التعليم: خطة عامه لتحقيق الاهداف اما استراتيجيه التدريس مجموعه من طرق التدريس لتحقيق الاهداف
الاسترايتيجيه= طرق+طرق+طرق+طرق+طرق = استراتيجيه( مجموعه طرق = الاسترايتيجيه)

-مواصفات الاستراتيجيه الجيدة( الشمول\ المرونه\ ارتباطها بالاهداف\ مراعاه الفروق الفرديه\مراعاة الامكانات المتاحه)

- طرق التدريس سلسله من الخطوات الاجرائيه~~> لاتوجد طريقه مثاليه~~> يجب التأكد انها تراعي الفروق الفرديه وان يكون الطالب هو محور العمله التعليميه ~~> هدف قصير المدى

-اسلوب التدريس هي الكيفيه التي يتناولها المعلم~~> مرتبطة بالمعلم وخصائصه الشخصيه




المحاضرة -2-

-التدريس تدبير يتخذه المعلم مسبقا~~> بمعنى التخطيط المسبق للدرس ~~> التخطيط يسبق التدريس~~> التخطيط عمليه تنبؤيه~~> عمليه شامله ومتكامله~~> تحقق اهداف التربيه واهداف المادة واهداف الدرس

-متطلبات التخطيط الدراسي~~> 1- معرفه انماط التعليم للطلاب ( النمط البصري \ النمط السمعي\ النمط التجريبي) ~~> ذكائهم( اي تباين الفروق الفرديه) ~~> المفاهيم الخاطئه الشائعه( مثلا معروف انه الطالب دائما ينسى نقل الاشاره عندنا ينقل المجاهيل في طرف والمعاليم في طرف في المعادلات الرياضيه فالمعلم لازم ينبه لهادي النقطه كذا مره) -2- معرفه المواد الدراسيه (من حقائق ومفاهيم ومهارات) -3- معرفه البيئه الصفيه~~> عدد الطلبه والامكانات الماديه المتاحه -4- معرفه الاهداف ~~> هدف التربيه وهو هدف عام ~~> هدف المادة ~~>هدف الدرس

-مثال: ايجاد المتعلم المفكر الذي يتجاوز المواقف التعليميه التي يتعرض لها~~> هدف تربوي
مثال: ايجاد قواعد اللغه العربيه ~~> هدف المادة
مثال: اجاده المبتدأ والخبر ~~> هدف الدرس

-هناك نموذجين للخطه التدريسيه
1- نموذج هاربرت للخطة التدريسيه ويحتوي على:
التمهيد ~~( لجذب الطلاب )> عرض الدرس ( اخذ احدى طرق التدريس وبتطبيقها) ~~> الربط ( بين المادة والمواد الاخرى) ~~> التطبيق (مجموعه انشطه للتأكد من ان هدف الدرس قد تم) ~~> التعميم (الحصول على قوانين وعلاقات للدرس)
2- نموذج الاهداف السلوكيه ويحتوى على:
الاهداف ~~> الاساليب او الانشطه~~> الزمن ~~> التقويم




المحاضرة -3-

-مواصفات استرايتيجيات التدريس الفاعله ~~> قدرة التلميذ على معالجه المعلومات ~~> تركز على الفهم ~~> تنمي جواب التفكير المتعددة ~~> لاتعتمد على تقديم المعلومه بقدر ماتعتمد على اثاره التفكير~~> التفكير المنطقي المستقل السليم~~> يكون فيها التعليم ذاتي

-المعايير التي اجمع عليها رجال التربيه عند تصنيف طرق التدريس:
1دور المعلم والمتعلم ~~> 2الوقت المتاح ~~> 3طبيعه المادة~~> 4التعليم الحاصل

-تقع طرق التدريس في3 مجموعات :
1 العرض والاصغاء >>>>>> يكون فيها المعلم هوو المسيطر
2 طرائق انماط التعليم ~~> تكون تعاونيه مشتركه بين المعلم والطالب
3 تفريد التعليم ~~> يكون فيها الدور الرئيسي للمتعلم اما المعلم فيكون معين او مرشد او موجه





المحاضرة -4-

-من طرق التدريس ( المحاضرة ) او الالقاء

- الفلسفه هي الكلام المنطقي الذي ظهر في فتره من الفترات ولم يكن هناك اي اعتراض عليه .. بل بالعكس لاقى الكثير من القبول

-مرتبطه بفلسفه الواقعيه ~~> صاحب الفلسفه ارسطوو ~~> يتم فيها توظيف الحواس ( الحس- التجربه- الممارسه ) ~~> اي شي محسوس في هذه الفلسفه هو واقع ~~> يكون المعلم فيها مصدر ومكمن الخبرات ~~> يكون فيها المتعلم كالصفيحه الفارغه التي ينقش عليها المعلم ~~>دور المعلم ناقل للمعرفه ~~> دور المتعلم متلقي للمعرفه

- من اكثر الاساليب شيوعا

- من طرق المحافظة على انتباه الطلاب ~~> تغيير نبره الصوت \ التواصل البصري\ التعبيرات الجسديه

- من ايجيابيات هذه الطريقه ~~> تقديم كم معرفي في وقت محدد ~~> تناسب الاعداد الكبيره ~~> تنميه حب القراءه ~~> لاتستلزم اي تجهيزات او تكاليف ماديه

-من سلبياتها ~~> سلبيه المتعلم ~~> تستلزم قدر كبير من التركيز بالنسبه للمتعلم ~~> مرهقه للمعلم ~~> صعوبه تقويم الطلبه ~~> عدم مراعاه الفروق الفرديه ( بعض الطلاب يكون لديهم تأخير دراسي او صعوبه تعلم )




المحاضرة -5-

- طريقه المناقشه الحوار ~~> بنيت على الفلسفه المثاليه~~> صاحب الفلسفه افلاطون ~~> تعتمد هذه الطريقه على الارتقاء بالشخص من العالم المحسوس الى العالم المثالي ~~> العالم الواقعي هو نسخه من العالم المثالي ~~> يتكون الانسان في هذه الفلسفه من مركبتين الجسد والروح ~~> يسيطر الروح على الجسد ~~> ويسطر العقل على الروح وهو الذي يوجهه)

الجسد <<<<<< الروح<<<<<<< العقل

- هذه الطريقه هي تطوير لطريقه الالقاء ~~> تعتمد هذه الطريقه على استثاره تفكير الطلاب وجمع المعلومات ومناقشتها داخل الفصل ~~> تعتبر النقطة الرئيسيه في هذه الطريقه هي التفكير

- من ايجابيات هذه الطريقه : تفعيل دور المتعلم ~~> تساعد على تنميه المهارات للطالب ~~> تنمي ثقه الطالب ~~> عمليه مستمره للتقويم ~~> تعزيز للترابط بين المعلم والمتعلم ~~> تنميه مهاره الحوار

- من سلبيات هذه الطريقه : تستغرق وقت طويل ~~> تحتاج الى متعلم متميز




المحاضرة -6-

- التدريس الابداعي ( الاثاره العشوائيه )

- تهدف الى اثاره العقل والتفكير خارج الاطر التقليديه ( يعني التفكير بابداع) ~~> اكثر مهاره ظاهره هنا هي مهاره الربط ( وافتكروا هنا مثال المخزن والوطن اللي نجيب فيها مفرده عشوائيه عشان نربطها بالمفرده الاصليه اللي عندنا )

- تكون هذه الطريقه مجديه عندما ندرس ( القيم والاتجاهات \ العواطف \ المفاهيم العلميه\ العمليات والمهارات\ حل بعض المشكلات )

- مثال: مفهوم الضغط نستخدم فيه الطريقه الابداعيه(الاستثاره العشوائيه) ~~> لانه الضغط من المفاهيم العلميه
- مثال : مفهوم الحب نستخدم فيه الطريقه الابداعيه(الاستثاره العشوائيه) ~~> لان الحب من العواطف

- لتفعيل هذه الطريقه يجب ان تتوفر شروط وهي ~~> الجديه \ تشجيع الطلاب \ تقديم اثاره محسوسه( مثل قلم او كتاب ... اي شي ملموس لدى الطالب حتى يستطيع الوصول اليه ) \ اختيار الهدف المناسب

- هذه الطريقه لاتستخدم كثيره لانها تناسب مواضيع معينه( مثل ماذكرنا قبل) ولانها تستغرق وقت طويييل




المحاضرة -7-

- الطريقه الاستقصائيه ~~> اعتمدت على الفلسفه البرجماتيه~~> تعتمد على البحث عن المعلومه ~~> اشتقاق المعلومه ~~> التجربه ~~> ترتبط بنفعيه الملعومه ( هل المعلومه ذات فائده تعود علي ام لا) ~~> المعلومه ماتكون مفيده الا اذا كان لها تطبيق ومنفعه ~~> المعلومات هنا تتنوع وتتجدد

- اذن الاستقصاء يكون فيه البحث عن المعلومه... فكيف نحصل على المعلومه؟
من خلال وجود موقف معين يتضمن مشكله ويحتاج الى حل ( وهنا يجيي دور الطلاب )

-خطوات الاستقصاء : الاحساس بالمشكله \ تحديد المشكله\ صياغه الفرضيات \ فحصها \ النتائج\ مناقشه النتائج

- عند فحص الفرضيات عن طريق:
البحث في الكتاب المدرسي \ البحث في النت\ اخذ عينه

- من الامور التي يجب ان نراعيها عند استخدام هذه الطريقه ان نستخدمها منذ فترة رياض الاطفال ~~> يجب ان تكون المشكله مثيره لتدفع الطلاب بالبحث لها عن حل ~~> ليس الهدف هنا الحصول على نتيجه لاااا... بل لتدريب الطلاب على مهاره البحث

- من ايجيابيات الطريقه : تنيه المهاره لدى الطلاب

- من سلبيات الطريقه: الوقت( تحتاج لوقت كبير عند صياغه الفرضيات ) \ المعلم( قد تكون ليس لديه القدره على اثاره صياغه الموقف التعليمي ) \ انها علميه تراكميه ( لابد ان يتعود عليها الطالب منذ وقت مبكر)





وبكدا انتيهنا من مراجعه اول 7 محاضرات

و ان سعفني الوقت حجي اكمل ال7 الاخيره باذن الله

[الوادعي]

اسئلة اختباراستراتيجيات التدريس مستوي رابع
meme al-ghamdiمناختكم
/ يقوم المعلم بتقديمعدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية
س: اي من المميزات التالية لاتنطبق على التدريس باللعب (تمثيل الادوار)
أ- علاج المظاهر الانطواية لدى الطلاب
ب-اكساب الطلابالطلاقة في الكلام
ج- اخفاء روح المرح على الموقف التعليمي
د-تحقيق الاهدافالمعرفية بصورة فاعله

س: اي من العبارات التالية لاتنطبق على التدريس بالعب (تمثيل الادوار )
أ- استخدام الالعاب والمحاكاه والتمثيليات في رياض الاطفال فقط
ب-استخدام الالعاب والمحاكاه في جميع مراحل التدريس
ج-ستخدام الالعابوالمحاكاه بما يتناسب مع الاهداف الدرس
د-ستخدام الالعاب والمحاكاه لتعزيزالتواصل بين الطلبة
س: اي من المواصفاتالتالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبباختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محددلنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها
في التعلم التعاونيتشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعداجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية
س: المعلم الجيد هوالذي يستخدم اسلوب المحاولة والخطا حتى يتوصل الى طريقة التدريس الجيدة هذاااجراء
أ- صحيح تمام
ب صحيح الى حد ما
ج-خطا تماما
د- خطاء الى حدما
ان اخطئت فمن نفسي وائن اصبت فمن الله

[قـف و نـاظـر]

اخواني واخواتي الي عنده جواب للاسئله المطروحه من اسئله الترم الي راح ومتأكد ياليت يطرح لنا الاجوبه . والله اني ضيعت كل واحد يقول اجابه ..

...

[قـف و نـاظـر]

اسئلة اختباراستراتيجيات التدريس مستوي رابع


meme al-ghamdiمناختكم
/ يقوم المعلم بتقديمعدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية
س: اي من المميزات التالية لاتنطبق على التدريس باللعب (تمثيل الادوار)
أ- علاج المظاهر الانطواية لدى الطلاب
ب-اكساب الطلابالطلاقة في الكلام
ج- اخفاء روح المرح على الموقف التعليمي
د-تحقيق الاهدافالمعرفية بصورة فاعله




س: اي من العبارات التالية لاتنطبق على التدريس بالعب (تمثيل الادوار )
أ- استخدام الالعاب والمحاكاه والتمثيليات في رياض الاطفال فقط
ب-استخدام الالعاب والمحاكاه في جميع مراحل التدريس
ج-ستخدام الالعابوالمحاكاه بما يتناسب مع الاهداف الدرس
د-ستخدام الالعاب والمحاكاه لتعزيزالتواصل بين الطلبة
س: اي من المواصفاتالتالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبباختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محددلنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها
في التعلم التعاونيتشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعداجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية
س: المعلم الجيد هوالذي يستخدم اسلوب المحاولة والخطا حتى يتوصل الى طريقة التدريس الجيدة هذاااجراء
أ- صحيح تمام
ب صحيح الى حد ما
ج-خطا تماما
د- خطاء الى حدما
ان اخطئت فمن نفسي وائن اصبت فمن الله




الله يسعدك يالوادعي .. جيت بوقتك والله جابك ..

الحين اقدر اكمل النوومه ..

:24_asmilies-com:

[فلسفة..~]

لاحظت شي:(107):
باسئله اللي باول صفحه من هالموضوع بهالسؤال
السؤال الثالث: التخطيط للتدريس يستلزم معرفة المخطط لأهداف التربية، ويقصد بأهداف التربية :
أ‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة التعليم وتشترك فيها جميع المواد.
ب‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المادة وتشترك فيها جميع الدروس.
ت‌- تلك الاهداف التي ترتبط بمضمون الدرس نفسة.
ث‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المدرسة ويمكن تحقيقها من خلال بعض الدروس المقررة.


وباسئله الواجب هالسنه بذاك الموضوع المثبت
لقيت الجواب

التخطيط للتدريس يستلزم معرفة المخطط لأهداف التربية، ويقصد بأهداف التربية :



ث‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المدرسة ويمكن تحقيقها من خلال بعض الدروس المقررة.


ت‌- تلك الاهداف التي ترتبط بمضمون الدرس نفسة.

أ‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة التعليم وتشترك فيها جميع المواد.

ب‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المادة وتشترك فيها جميع الدروس.

[مديناوي]

الاجابة الثانية غلط

الاولى هيا الصح

[شموخ الجنوب]

سبقتيني يافلسفه ايه صح وش الجواب الصحيح

وحتى اسئله الاختبار اللي راح السؤال الاول ناس حاطه الجواب جميع الاجابات صحيحه
والحين الجواب ب
كيف كذا / يقوم المعلم بتقديمعدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية


اعطونا الاجوبه ياحلوين:000:

[شموخ الجنوب]

ايه ووش الصح الامانه ولا التلوث البيئي:(269):

[فلسفة..~]

ايه ووش الصح الامانه ولا التلوث البيئي:(269):
الامااانه

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

عندي سؤال

ابغى اعرف الفرق بين لعب الادوار الحر وبين لعب الادوار المبني على نص غير حواري


على اساس كنت فاهمته بس لمن حليت اسئله الواجب كان عندي غلط فعرفت انه فهمي من الاساس غلط

مين يشرحلي الفرق واكون له شاااااااكرة:mh318:

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

لازلت انتظر :24_asmilies-com:

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 14 ( الأعضاء 6 والزوار 8)
‏نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,, ‏3яo8ė t7twėk, ‏للقـ أطمح ــمة+, ‏ايناس123, ‏um shahdodh, ‏ننوشـــهـ



ها ياحلوين محد فيكم مداه يجاوبني:wink:

[امـ لـيان..]

عندي سؤال

ابغى اعرف الفرق بين لعب الادوار الحر وبين لعب الادوار المبني على نص غير حواري


على اساس كنت فاهمته بس لمن حليت اسئله الواجب كان عندي غلط فعرفت انه فهمي من الاساس غلط

مين يشرحلي الفرق واكون له شاااااااكرة:mh318:
لعب الادوار الحر انتى الي تحددينه يعني مايكون له يد المعلم في هذا يعني انتى تختارين الموضوع وتكتبين النص الي تبين تلعبينه
اما المبني علي نص غير حواري انه يعطيك موضوع وانتى تجيبين انص مثل التعبير تكتبين الكلام الي تبينه يمثل في لعب الدور
لعل وعساء اني عرفت اوصل المعلومه لك يالغلا:g2:

[امـ لـيان..]

سلااااااااااااااااام
للجمهور العريق ههههههههههه مع احلاصباح :53:والله ذا الجامعه بتطلع نابغه :hahahahahah:
المهم اخباركم كيف الماده معكم عس مارح المخ كله :(107):

[مديناوي]

عندي سؤال

ابغى اعرف الفرق بين لعب الادوار الحر وبين لعب الادوار المبني على نص غير حواري


على اساس كنت فاهمته بس لمن حليت اسئله الواجب كان عندي غلط فعرفت انه فهمي من الاساس غلط

مين يشرحلي الفرق واكون له شاااااااكرة:mh318:


لعب الادوار الحر يكون غير مقيد بنص او حوار
والحر دايما اانتي تكوني فيه تتكلمي باسلوبك الخاص في الموقف المطلوب منك والمرسوم لك

لعب الادوار المبني على نص غير حواري
يعني انتي مثلا تمثلي قصة او مووضوع ما
يكون المجال مفتوح من جميع المشاركين وانتم الي تحددو النص الحواري
مثل مناقشة الحوادث المروروية

وهنا الافكار محددة من المعلم بس الطلاب يختارو الحوار

[Miss Tota]

سؤال يوم رجعت لكلامكم بالأول

الحين صاحب الفلسلفه المثاليه / افلاطون
والفلسفه الواقعيه / ارسطو

صصصح !
طيب سقراط وش موقعه من الاعراب !!!

[شموخ الجنوب]

محدجاوني ع السؤال حق العام
السؤال الاول ابي جوابه الصحيح ب ولا جميع الاجابات

[امـ لـيان..]

لعب الادوار الحر يكون غير مقيد بنص او حوار

والحر دايما اانتي تكوني فيه تتكلمي باسلوبك الخاص في الموقف المطلوب منك والمرسوم لك الي يرسمه الطلاب وليس المعلم صح

لعب الادوار المبني على نص غير حواري
يعني انتي مثلا تمثلي قصة او مووضوع ما
يكون المجال مفتوح من جميع المشاركين وانتم الي تحددو النص الحواري
مثل مناقشة الحوادث المروروية

وهنا الافكار محددة من المعلم بس الطلاب يختارو الحوار

صح كلامك في المبنى علي النص :53:

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

ام ليان
ميدناوووووي


الف الف شكر لكم

دحين وصلت المعلومه وفهمتها

الله يفتحها بوجهكم فين ماكنتووووا ....... قولوا امين

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

سؤال يوم رجعت لكلامكم بالأول

الحين صاحب الفلسلفه المثاليه / افلاطون
والفلسفه الواقعيه / ارسطو

صصصح !
طيب سقراط وش موقعه من الاعراب !!!

سقراط ماله مكاااااااان في الاعرااااااب ابدا
مو موجود في المنهج بتاااتااا:biggrin:


محدجاوني ع السؤال حق العام
السؤال الاول ابي جوابه الصحيح ب ولا جميع الاجابات


اي سؤال ؟:(107):

[Miss Hanoof]

Miss Tota
صح عليك المثالية افلاطون
والواقعية ارسطو

سقراط انسيه

[مديناوي]

لاتنسو اسئلة نونا وتالا حلوة وشاملة للمقرر كامل

[امـ لـيان..]

فديتس ابد ماسوين شى هذا بنسبه لك ما يوفي حقك انتى يجوووووان ماتقصيرين معنا وهذى الدنيا مثل ماتعطين تعطيك :53:

[مديناوي]

ام ليان
ميدناوووووي


الف الف شكر لكم

دحين وصلت المعلومه وفهمتها

الله يفتحها بوجهكم فين ماكنتووووا ....... قولوا امين


امين ولك بالمثل ان شاء الله

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
.


نجوآآآآن عيييوني

يسسلمو ع آلملخصص اللى فيه زبدةة سسبع محاضرات

جعل فآلك a+ يَ رب..

من جد فآدني كثيييير..

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

^
^
^

الله يسعدك

اهم شي انك استفدتي منه

وانا حاليا بكتب لل7 محاضرات الاخيره

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
.
.
.
لبى قلببببك فدييييييييييييتك وربي

آمنييييتي وربي آني آشوووفك :mh318:

نجوآآآن عيوووني آنتي وين تختبرين:000:

ي َ رب في الدمآم :mh12:

[امـ لـيان..]

سبقتيني يافلسفه ايه صح وش الجواب الصحيح

وحتى اسئله الاختبار اللي راح السؤال الاول ناس حاطه الجواب جميع الاجابات صحيحه
والحين الجواب ب
كيف كذا / يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية


اعطونا الاجوبه ياحلوين:000:
لانه تكلم عن جمع المذكر السالم وليس فيه شى اخر مثل المثلا الي جابه لنا وهو المعادن حينما اثبت انهن جمبعهن يتمددن كان يتكلم عن المعادن بروح ولما جاب الزجاج والخشب كان يبي يميز بين الاختلاف :(107):
هذى وجهت نظري اذا كانت خطاء فالاتبخلون علي بالاجابه الصحيحه :(107):والي يجاوب يذكر سبب اختياره لها

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
.
.
نبضضضضضضضض آلوجوووود بشششششري وين وصصلتي ...:(284):

[امـ لـيان..]

:(107)::(107):ماحد عنده اجابه لسوال هذا
/ يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجبات صحيحه :(107):

[امـ لـيان..]

الوووووووووووووو الارسال انقطع , ‏ميثة (http://www.ckfu.org/vb/u44624.html), ‏أديم2008 (http://www.ckfu.org/vb/u52828.html), ‏مديناوي (http://www.ckfu.org/vb/u35914.html), ‏المتفائلة 3 (http://www.ckfu.org/vb/u46373.html), ‏اللؤلؤه السوداء (http://www.ckfu.org/vb/u71004.html), ‏ابي ادرس تكفون (http://www.ckfu.org/vb/u46837.html), ‏ياسميناا (http://www.ckfu.org/vb/u47090.html), ‏شبيهه القمر (http://www.ckfu.org/vb/u72500.html), ‏نباض الوجود

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

.
.
.
.
.
.
لبى قلببببك فدييييييييييييتك وربي

آمنييييتي وربي آني آشوووفك :mh318:

نجوآآآن عيوووني آنتي وين تختبرين:000:

ي َ رب في الدمآم :mh12:

لا فين في الدماااااااااااام

انا قدام الشرقيه طووووالي:biggrin:


:(107)::(107):ماحد عنده اجابه لسوال هذا
/ يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجبات صحيحه :(107):


انا والله ماعرفته

اصلا مافهمته عشان اعرفه

حاولت اني افهمه
حاولت اني اعرف هو ايش يبغى بالزبط

ماقدرت

[فوفو 2009]

بنات من صاحب الفلسفه المثاليه افلاطون ولا سقراط ؟ضعت مكتوب الاسمين عندي بالمحاضره الخامسه

بسرعه بنت جاوبوني

[المتفائلة 3]

افلاطون

[اللؤلؤه السوداء]

فوفو افلاطون.

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

.
.
.
.
.
آآآآآآآآمممممممممممم
آذآ بآلششرقيه في الخخبرر آو آلظهرآن
آذآ برآ آلششرقيه بآلقصصصيم
:000:

[فوفو 2009]

مشكورات بنات ويارب يوفقكم

بس سؤال شدخل سقراط بالسالفه؟:biggrin:

[Мαнαвн]

اجابه سؤال المذكر السالم (أ)
اعتمد على الطريقه الاستقرائيه يبي منهم القاعده وعطاهم امثله وجه الشبه والاختلاف

[امـ لـيان..]

منو الي بيحل
يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجبات صحيحه :(107):
وماااااااااااااااااااااااازاااااااااااااااااااال الانتظار :24_asmilies-com:

[Мαнαвн]

منو الي بيحل
يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجبات صحيحه :(107):
وماااااااااااااااااااااااازاااااااااااااااااااال الانتظار :24_asmilies-com:

الطريقه الاستقرائيه
طلعو وجه الشبه من الامثله وهي الجزئيات طلعو القاعده :g2:
ان شاء الله كذا

[امـ لـيان..]

يعني السوال ذا لوانه جايب الشبه والاختلاف مع بعض كان بس هو مفصلهن هذا الي يبي يفصل المخ عندنا:hahahahahah: يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجبات صحيحه :(107):

*:

[يـآرب توفـيـقكـ]

التعاريف من طلاب العام

**جميع التعاريف من 1 الى 5 **

**المدخل :, بعضها يصف طبيعة المادة التي سنقوم بتدريسها , والبعض الآخر يتصل بعمليتي تعليمها وتعلمهآ
**الاستراتيجية: مصطلح عسكري يعني اتباع الوسائل لتحقيق الأهداف
**استراتيجية التعليم : تعني استخدام خطة عامه لتحقيق الأهداف المرغوبه وتقليل فرصه الحصول على الأهداف الغير مرغوبه
**استراتيجية التدريس :مجموعة من طرق الترديس العامه والخاصه المناسبه لموقف تعليمي معين والتي تحقق الأهداف من وراء هذا الموقف بأقل الأمكانات المتوفره
**طريقة التدريس : سلسلة من الخطوات الأجرائيه المترابطه والتي تصب نحو تحقيق أهداف الدرس
**اسلوب التدريس : الكيفية التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس أو هو الكيفية التي يتبعها المعلم في تنفيذ طريقة التدريس بصوره تميزه عن غيره من المعلمين الذين يستخدمون نفس الطريقه , لذا فإن اسلوب التدريس يرتبط بصوره أساسيه بالخصائص الشخصيه للمعلم .

** الفرق بين المصطلحات **

**مدخل التدريس / هو مجموعة من الفرضيات تتحول الى مسلمات ولكنها مرتبطة بطبيعة المادة نفسها .
**استراتيجيات التدريس / عبارة عن خطة عامة نسعى من خلالها الى اهداف بعيدة المدى .
**طريقة التدريس / مجموعة من الخطوات الاجرائية نسعى من خلالها للوصول الى هدف .
**اسلوب التدريس / هو شيء مرتبط بشخصية المعلم نفسه وهو الكيفية التي يتم من خلالها تقديم طريقة التدريس فمدخل التدريس مرتبط بطبيعة المادة استراتيجية التدريس مرتبطة باهداف طويلة المدى واسلوب التدريس يرتبط باسلوب المعلم ...................




**تعريف التدريس : هي الخطوات الاجرائية التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف المعلنة.
**تعريف التخطيط الدراسي : مجموعة من الاجراءات و التدابير و الخطوات التي يتخذها المعلم مسبقا " أي قبل عملية التدريس " يعدها ويتدرب عليها لتحقيق تعلم افضل لدى الطلبة.
يقصد بمعرفة المادة الدراسية أن يقوم المعلم بدراسة المادة و تحليلها إلى :
**الحقائق : معلومة يمكن اثباتها عن طريق الحواس و التجربة.
**المفاهيم: فكرة او صورة عقلية عن طريق تعميم يستخلص من الخصائص .
**فالمفهوم هو ..
صورة ذهنية مرتبطة بأسم تشكلت في ضمن مجموعة من الخصائص المشتركة نحددها في أسم واحد ..
و المهارات أنواع :
**مهارات حركية تتعلق بالجسد و القدرة على ممارسة تمرينات و سلوكيات دقيقة .
**مهارات عقلية و تتعلق بمهارات التفكير و مستويات هذه المهارات مثل التحليل و التركيب و التقويم .
**مهارات عاطفية تتعلق بتحقيق الأمن العاطفي لدى الطلاب .
**مهارات تواصلية تتعلق بالقدرة على إقامة تفاعلات من الآخرين و طرق التحدث أمامهم و تكوين عبارات مترابطة و عمل أعمال جماعية بين الطلاب .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــ
**أهداف التربية :
وهي تلك الأهداف العامة التي المنظومة التعليمية بصفة عامة تسعى إلى تحقيقها و ممكن أن نضمنها في جميع المواد بغض النظر عن المادة المدروسة و تكون هذه المواد تسهم في تحقيقها .
**أهداف المادة :
كل مادة أهدافها تختلف من مادة إلى أخرى ,مثلاً أهداف اللغة العربية تختلف عن الفيزياء و الرياضيات .
** أهداف الدرس :
و يقصد به أهداف درس محدد , مثل : درس المبتدأ فهناك أهداف مخصصة للدرس , فيتعرف الطالب على المبتدا و يحدد علامة رفعه , و عند وضع جملة معينة يوجد بها المبتدأ يبدأ الطالب بنطق المبتدأ بصورة صحيحة و علامة التشكيل علامة صحيحة ..



**استراتيجيات التدريس :
"مجموعة من اجراءات التدريس المختارة سلفاً من قبل المعلم، أو مصمم التدريس، والتي يخطط لاستخدامها أثناء تنفيذ التدريس بما يحقق الأهداف التدريسية المرجوة بأقصى فاعلية ممكنة، وفى ضوء الإمكانات المتاحة".
** و الفلسفة يقصد بها :
- كلام منطقي ظهر في فترة من الفترات و بالتالي لا يكون هناك اعتراض عليها في الفترة التي ظهر فيها .
- عبارة عن رؤيا تمتد جذورها من مجموعة من الأفكار المنطقية التي عندما ظهرت لم يتم الأعتراض عليها فأخذت جانب القبول و الأنتشار و الرواج في تلك الفترة .
ما هي طريقة المحاضرة ؟
&iexcl; يطلق عليها البعض طريقة الإلقاء .
&iexcl; وهى من أكثر أساليب التدريس شيوعا ، وتستخدم هذه الطريقة بوساطة الغالبية العظمى من المدرسين في مراحل التعليم المختلفة .
**المقصود بالتخطيط للتدريس :

عملية عقلية منظمة تؤدي إلى رسم الأسلوب أو طريقة العمل لبلوغ الأهداف المحددة مع مراعاة الموقف التعليمي من معلم ومتعلم وإمكانات أو مواد تعليمية .

**تحليل مادة التدريس :
هو استخراج المعلومات الأساسية وكتابتها منفصلة من .. حقائق , مفاهيم , تعميمات
**طريقة المناقشة والحوار :
"عبارة عن أسئلة موجهه ويتم استثارة الطلاب للإجابة على هذه الأسئلة "

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

بنات من صاحب الفلسفه المثاليه افلاطون ولا سقراط ؟ضعت مكتوب الاسمين عندي بالمحاضره الخامسه

بسرعه بنت جاوبوني

افلاطون

افتكري افلاطون صاحب المدينه الفاضله ( يعني المثاليه)


.
.
.
.
.
آآآآآآآآمممممممممممم
آذآ بآلششرقيه في الخخبرر آو آلظهرآن
آذآ برآ آلششرقيه بآلقصصصيم
:000:


برا وبقوووووووووة كمان

قدام الشرقيه في الخريطه على حسب الاتجاهات

[المتفائلة 3]

مشكورات بنات ويارب يوفقكم

بس سؤال شدخل سقراط بالسالفه؟:biggrin:

سقراط ماله دخل شكل جاي بالغلط خليك منه
خلاص هو افلاطون الفلسفة المثالية ..

[الروووح]

يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الى تحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصول لها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية
س: اي من المميزات التالية لاتنطبق على التدريس باللعب (تمثيل الادوار)
أ- علاج المظاهر الانطواية لدى الطلاب
ب-اكساب الطلاب الطلاقة في الكلام
ج- اخفاء روح المرح على الموقف التعليمي
د-تحقيق الاهداف المعرفية بصورة فاعله

س: اي من العبارات التالية لاتنطبق على التدريس بالعب (تمثيل الادوار )
أ- استخدام الالعاب والمحاكاه والتمثيليات في رياض الاطفال فقط
ب-استخدام الالعاب والمحاكاه في جميع مراحل التدريس
ج-ستخدام الالعاب والمحاكاه بما يتناسب مع الاهداف الدرس
د-ستخدام الالعاب والمحاكاه لتعزيز التواصل بين الطلبة
س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبب اختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها
هل جوابي صحيح ؟؟؟؟:g2:

انا اقول ان هذه هي الاجابة الصحيحه .. لان من الصعب ان نضع الطالب في بيئة ملوثة عشان مشروع تجريبي

بس الامانه ممكن اننا نمثلها بمشروع > بطريقة الطالب اللي يغش بالاختبار هذا >> ماعنده امانه علمية

والسلامه نفس الشي .. نقدر نمثلها بمشروع ..

[نبض الوجود]

ابي ادرس تكفون ورى ماتبلعين العافيه وتسكتين >>> الاخلاق تجاريه قسسسسسسسسسسم :41jg: الوعد اذا شفتك بالمركز يابهلول :017:

نجووو بجده اهل الرخا والشده ياهبلا عمرك شفتي قصيميه تقول دحين :hahahahahah:

[فوفو 2009]

مشكوره نجوان

[Miss Tota]

الله يسعدك نجو :love080:

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

:71:
:love080:لبى آهل جده وه بسس فديييييييييييييييتهآآ:love080:

[شرواي حلم]

سسسقراط هو ي الي طور الإلقاء وخلاهه يصير مونآقشه وحوآر :biggrin:

[مديناوي]

سسسقراط هو ي الي طور الإلقاء وخلاهه يصير مونآقشه وحوآر :biggrin:



هو المطور للالقاء
بس مو مطالبين فيه اهم شي

الفلفسة الواقعية ارسطو

الفلفسة المثالية افلاطون

الفلفسة التجربيبة جون ديوي

[الروووح]

:(107)::(107):ماحد عنده اجابه لسوال هذا
/ يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجبات صحيحه :(107):

الجواب بنظري هو التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده >>>لان كل الامثلة فيها ((و))
ذهبوا - درسوا -تنزهوا - كلها فيها واو هنا الطالب يلاحظ ان بين الافعال حرف الواو مشترك ويعرف ان هذه علامة المذكر السالم ..>>>>>>> ان شاء الله اكون صح:mh318:

[kole.thog]

اسئلة اختباراستراتيجيات التدريس مستوي رابع
meme al-ghamdiمناختكم
/ يقوم المعلم بتقديمعدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية
س: اي من المميزات التالية لاتنطبق على التدريس باللعب (تمثيل الادوار)
أ- علاج المظاهر الانطواية لدى الطلاب
ب-اكساب الطلابالطلاقة في الكلام
ج- اخفاء روح المرح على الموقف التعليمي
د-تحقيق الاهدافالمعرفية بصورة فاعله

س: اي من العبارات التالية لاتنطبق على التدريس بالعب (تمثيل الادوار )
أ- استخدام الالعاب والمحاكاه والتمثيليات في رياض الاطفال فقط
ب-استخدام الالعاب والمحاكاه في جميع مراحل التدريس
ج-ستخدام الالعابوالمحاكاه بما يتناسب مع الاهداف الدرس
د-ستخدام الالعاب والمحاكاه لتعزيزالتواصل بين الطلبة
س: اي من المواصفاتالتالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبباختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محددلنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها
في التعلم التعاونيتشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعداجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية
س: المعلم الجيد هوالذي يستخدم اسلوب المحاولة والخطا حتى يتوصل الى طريقة التدريس الجيدة هذاااجراء
أ- صحيح تمام
ب صحيح الى حد ما
ج-خطا تماما
د- خطاء الى حدما
ان اخطئت فمن نفسي وائن اصبت فمن الله




هل هاذا الحل صحيح ؟؟؟؟؟؟
بليززززززز ردو

[نبض الوجود]

بهلول بروح المركز الساعه فنتين بلييييز تعالي معي لاتخليني ياضبعه لحالي :Cry111:

[kole.thog]

الله يوفق كل من ساعدنا

[امـ لـيان..]

الجواب بنظري هو التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده >>>لان كل الامثلة فيها ((و))
ذهبوا - درسوا -تنزهوا - كلها فيها واو هنا الطالب يلاحظ ان بين الافعال حرف الواو مشترك ويعرف ان هذه علامة المذكر السالم ..>>>>>>> ان شاء الله اكون صح:mh318:
معليش من جد تفسيررر خطيييييييييييييير هم متشابوهون في الاعراب من رفع ونصب وجر لانه لو جاب المذكر السالم والمونث كان يمكن اخترنا اوجه الاختلاف لتاكيد القاعده ايقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الىتحكم هذه الامثله :d5:هذا انا ايايده اكثر
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصوللها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجبات صحيحه :(107):

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

ونكمل مراجعه لل7 محاضرات الاخيره


وبسم الله

المحاضرة -8-

- الطريقه الاستكشافيه ~~> تعتمد على كسب الطلاب على مجموعه من المهارات للوصول للمعرفه

- تعريفه: اي وسيله يكتسب بها شخص ما المعرفه عن طريق استخدام مصادره العقليه والفيزيائيه ~~> يستخدم فيها المنطق

- عندنا نوعين من الاكتشاف 1( الموجه وهو انه المعلم يعطي خطوات معينه عشان يسير فيها الطلاب ) \ 2( الحر وهنا يكون المتعلم له الخيار للوصول للمعلومه)

-انواع الطرق الاستكشافيه~~> الاستقرائيه والاستنتاجيه(الاستنباطيه)

ملاحظه: في فرق بين انواع الاكتشاف وانواع الطريقه الاكتشافيه:smile:

-الطريقه الاستقرائيه ~~> هي التتبع والفحص لايجاد الشبه والاختلاف ~~> الانتقال من الجزئيات الى الكليات

-خطواتها : يقدم اسم المفهوم ~~> اعطاء امثله منتميه وغير منتميه ~~> يطلب من الطلاب تحديد الخصائص بينهم مع ذكر السبب

- تستخدم بفعاليه في قواعد اللغه العربيه والرياضيات والعلوم
المثال ( الحديد والنحاس والرصاص ينتموا لفئه المعادن وامثله اخرى لاتنتمي للمعادن مثل الزجاج ..الخ)

-من مزايا الطريقه : يبدأ فيها الطالب بطريقه الحالات الفرديه ( يعني يبدأ من رأس الهرم الصغير (المعلومه المجزئه) االى القاعدة الكبيره)\ تعويد الطالب على الاعتماد على النفس \ هذا العمل يكسبه الحده والمرانه

- الحده هي: القدرة على الوصول للمعلومه من خلال مايقدم له من معلومات اما المرونه فهي النظر للمعلومه باكثر من منظور



المحاضرة -9-

- الطريقه الثانيه من طرق الاستكشاف هي الطريقه الاستنتاجيه او الاستنباطيه

- عكس الطريقه الاستقرائيه ~~> تكون من الكليات وصولا الى الجزئيات ~~> نبدأ من القاعدة وصولا الى رأس الهرم

- يتكون من 3 مكونات: 1 القاعدة الكبرى( قاعدة كليه مقبوله صادقه وهي القاعدة العامه)
2 القاعده الصغرى ( حاله فرديه فقط من حالات القاعده الكليه وهي حاله خاصه)
3 النتيجه وهي التوصل لامكان تطبيق القاعده الكليه على الحالات الفرديه
( مثال زوايا المثلث )

- من مميزاتها ~~> اقتصاديه من حيث الوقت عكس الاستقرائيه ( الاستقرائيه نقعد نبدأ في الاشياء الصغيره المبهمه الين مانوصل لقاعدتها وهادي تاخد وقت اما الاستناجيه على طول تجيني القاعده جاهزة)

- من عيوبها ~~> 1\بعض مدارك الطلاب ماتتحمل القاعده مباشره( في طلاب مايقدروا يستوعبوا اذا جاتهم القاعده على طول لازم يفهمومها خطوة خطوة وكيف وصلت للقاعده عشان يفهموها )
2\ تبعد الطلاب عن الاكتشاف بانفسهم

-س: كيف يمكن عمل تكامل بين الطريقتين ( الاستقرائيه والاستنتاجيه)؟؟
جـ : نبدأ بالاستقراء ثم نؤكد على الفهم من خلال الاستنباط او الاستنتاج




المحاضرة -10-

- صاحب الفسفه التجريبيه ~~> جون ديوي

-مفهوم لعب الادوار ~~> اصطناع موقف تعليميه معين كي يظهر السلوك من خلال الموقف ~~> ينغمسوا في الدور وكأنه حقيقه ~~> تشبه عمليه المحاكاه ~~> والهدف منها هو مشاهدة ردة فعل لكل موقف يتعرض له ~~> يعتبر السبيل الوحيد لمحاكاه الخبره لتظهر حقيقه ~~> هذه الطريقه تناسب الطلاب في كل المراحل والاعمار ~~> ليست كل المواضيع يمكن تدريسها من خلال لعب الادوار

- يغلب على هذه الطريقه اللعب الجماااعي

- هناك 3 انواع للعب الادوار وهي:
1\ لعب الادوار المقيد ( يقوم على اساس تمثيل دور محدد الحوار والنص من قبل المعلم )
2\ لعب الادوار المبنيه على نص غير حواري ( المبني علي نص غير حواري انه يعطيك موضوع وانتى تجيبين انص مثل التعبير تكتبين الكلام الي تبينه يمثل في لعب الدور >>> اقتباس من ام ليان) وبمعنى اخر (

لعب الادوار المبني على نص غير حواري يعني انتي مثلا تمثلي قصة او مووضوع ما يكون المجال مفتوح من جميع المشاركين وانتم الي تحددو النص الحواري مثل مناقشة الحوادث المروروية وهنا الافكار محددة من المعلم بس الطلاب يختارو الحوار >>> اقتباس من مديناوي )

3\ لعب الادوار الحر ( لعب الادوار الحر يكون غير مقيد بنص او حوار والحر دايما اانتي تكوني فيه تتكلمي باسلوبك الخاص في الموقف المطلوب منك والمرسوم لك>>> اقتباس من مديناوي ) او بمعنى اخر (الادوار الحر انتى الي تحددينه يعني مايكون له يد المعلم في هذا يعني انتى تختارين الموضوع وتكتبين النص الي تبين تلعبينه >>> اقتباس من ام ليان)

- عناصر يجب توفرها في لعب الادوار :~~> الادوار \ القوانين \ الاهداف \ الطقوس \ اللغه\ المعيار )

- عن طريق ماذا يتم تقييم الدور ؟
المعايير الاساسيه للتقيم هي:
الملاحظه \ القدرة على تجسيد الدور \ كميه الافكار المنتجه \ الالتزام بالنص المطلوب بالتعبيارت الجسديه

- نستطيع خلال 12 د الى 15 د ان نحافظ على انتباه الطالب وعدم تشتيته




المحاضرة -11-

- التدريس بالمشروع ~~> فيه تجربه عمليه ~~> يعني فيه خبره ~~> يعني يعتمد على الفلسفه البرجماتيه التي تقوم على الخبره

- تحويل الاطار النظري الى اطار عملي باتباع منهج معين

- تعتبر من الطرق التي تناسب واقع حياه الطلبه

- يتم تنفيذ المشروع تحت مراقبه المعلم وتوجيهه

-من الاشكاليات التي لا تسمح بتطبيق هذه الطريقه في مدارسنا انه قد لاتوجد مجموعه متفاعله من الطلاب داخل الصف الدراسي اما السبب الثاني فليست كل المواضيع قابله ان نحولها للاطار العملي



المحاضرة -12-

- اسلوب التدريس التعاوني

- يتم تقسيم التعليم الى 3 انواع : 1\ تعليم فردي( يعتمد الطلاب على انفسهم, ويتعرض فيه الطالب للموقف التعليمي مباشره دون تدخل من الاخرين ويتم تقويمه وفق محكات موضوعه مسبقا)

2\ تعليم تنافسي ( يعتمد على التنافس فيما بين الطلاب اما فرديا بين طالبين واما بين مجموعات قليله ويتم التقويم على اساس النتيجه بينهم ) ~~> الافضل ان يكون التنافس جماعيا وليس فرديا
3\ تعليم تعاوني ( يتم فيه التعاون بين المجموعات حيث يعملون مع بعضهم البعض كي يصلوا الى مرحله الاتقان وهنا نقيم اداء المجموعه ككل وليس كفرد )

- تتكون المجموعه التعاونيه من 2- 6 طلاب فقط

- يتم تقسيم الطلاب على اساس عشوااائي وغير متجانس بحيث يكون هناك نوع من التباين فيما بينهم



المحاضرة -13-

- اسلوب التعليم المبرمج ~~> في هذا الاسلوب لا يتنقل الطالب الى الجزء التاني قبل اتقان الجزء الذي يقف عنده

- يستمد هذا الاسلوب من نظريه (سكينر ) وهي النظريه السلوكيه~~> وهي نظريه مثير.. استجابه .. تعزيز

-اليه تنفيذ التعليم المبرمج قديما بواسطه الكروت

- اليه تنفيذ التعليم المبرمج بعد ظهور التقنيات عن طريق برامج كبرنامج ( الاوثر وير )

- من انواع الاسلوب المبرمج نوعان
1\ الاسلوب الخطي- سكينر ( انه حيمشي في التعليم خطوة خطوة واستحاله ينتقل للمرحله التاليه دون ان يتجاوز المرحله التي يقف عندها) ~~> يتم هنا التعزيز مباشره

2\ الاسلوب التفريعي - كراودر- ( نوع الاسئله اختيار من متعدد ويجب على المتعلم اختيار اجابه واحده فقط فان كانت خطأ ينتقل الطالب الى تقويم تشخيصي علاجي يوضح له سبب اجابته الخاطئه ويستمر في ذلك حتى يختفي الخطأ ويكمل الطالب )



المحاضرة -14-

- اسلوب التعليم عن بعد

- انواع التعليم عن بعد اثنان
1\ التعليم المتزامن ~~> اي يكون في نفس الوقت مباشره كالمحاضرات المباشره
2\ التعليم الغير متزامن ~~> يكون في اي وقت ويستطيع الطالب ان يرى المحاضره مسجله دون الالتزام بمشاهدتها في وقت محدد


>>>>>> بقيه المحاضره اكيد مهمه بس مالقيت شي وااضح وبارز عشان اكتبه




للتذكير

طرق التدريس

1 الالقاء ~~> فلسفه واقعيه ~~> ارسطو
2المناقشه والحوار ~~> فلسفه مثاليه ~~> افلاطون
3 الابداع ( لاثاره العشوائيه)
4الاستقصائيه~~> فلسفه برجماتيه تعتمد عالخبره
5الاكتشافيه وتنقسم الى نوعين: الاستقرائيه(من الجزئيات الى الكليات ) والاستنتاجيه ( من الكليات الى الجزئيات)
6لعب الادوار~~> فلسفه تجريبيه لجون ديوي
7التدريس بالمشروع~~> فلسفه برجماتيه


اساليب التدريس

1 اسلوب التدريس التعاوني
2اسلوب التعليم المبرمج ~~> نظريه سكينر
3 اسلوب التعليم عن بعد




بالتوفيق يارب

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

مين قال اني من جدة :(107):



بس ياللا مابعدتي كتييييييير:biggrin:




استأذنكم اروح انام شويه:24_asmilies-com:

[الروووح]

ام ليان ... شطورة :d5: بعد نبي تايييد البقية عشان تتضح لنا الجواب الصحيح

يسلموا .. نجواااااااااااااان ...:106::love080:


نجووو ممكن تشوفي ردي تبع سؤال جمع المذكر السالم .. محتاجه راي الجميع عشان نعتمد الجواب

[Мαнαвн]

نجوان حابه انبهك على لعب الادوار
لعب الادوار بغير نص حواري المعلم يعطيهم الموقف والافكار الطلاب يحطو الحوار والنص فقط
بس الحر يعطيهم المعلم بس الموقف او القصه والطلاب يحطو الافكار والحوار وكل شي

مو مثل ما انتي فهمتي انو الحر هم لهم الحريه كامله ارجعي راجعي نقطه بتركيز بتفهمي عليه

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

^
^

انا مانتبهت صراحه انتوا جاوبتوا ايش
بس دوبي قعدت اشوف شرح من جوجو لنفس السؤال وبصراحه شرحها مقنع

وحسيت اجابتها هي الصح

أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الى تحكم هذه الامثله


وكان شرحها كالتالي:
انت شوفها كذا
1- استقرائيه >>>>> اول اختيار
2- استنتاجيه >>>>> تاني اختيار
3-تدريب الطلاب منتميه وغير منتميه >>>>> ثالث اختيار


الاجابه أ لانها عطاهم امثله ويبي القاعده وعطاهم وجه شبه الجمع المذكر السالم

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

@jojo@



يسعدك:(204)::(204):

[نبض الوجود]

ان الفرد يمكن ان يقرا ويستمع الى حديث بسرعة 250 الى 300 كلمه بالدقيقه
لابد ان تتجاوز سرعة الموجه في التعليم عن بعد 33,6 كيلو بايت

[Мαнαвн]

وياك يارب موفقين كلكم ان شاء الله نرجع مبسوطين
او ع القليل مرتاحين

[علي آل بركات]

الحده هي: القدرة على الوصول للمعلومه من خلال مايقدم له من معلومات اما المرونه فهي النظر للمعلومه باكثر من منظور



اتوقع والله اعلم هذا السؤال راح يجي 100%

[kole.thog]

الحده هي: القدرة على الوصول للمعلومه من خلال مايقدم له من معلومات اما المرونه فهي النظر للمعلومه باكثر من منظور



اتوقع والله اعلم هذا السؤال راح يجي 100%



من اي محاضره :Cry111:

[Miss Tota]

فكرة الطريقه الاستكشافيه زي الطريقه الاستقصائيه كلها اكساب الطالب المهارات للبحث عن المعلومه :icon9:
شللون افرق :bawling:

[المتفائلة 3]

من المحاضرة 8
الطريقة الاستكشافية . الطريقة الاستقرائية ..

[أبو ريماس]

من اي محاضره :Cry111:


اخر المحاضره الثامنه

[kole.thog]

س: اي من المواصفاتالتالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبباختيار الاجابة السابقة

ابي الجواب صحيح مره تقولو الامانه مره تقولو التلوث الهوئي ابي الاجابه صحيحه بليززززززززززز:mh12:

[آوفه]

بناء على معرفتك بمعايير اختيار المشروع (التدريس بالمشروع)، اختر المشروع المناسب الذي يفي بتلك المتطلبات من القائمة التالية:

الاجابات


حركة الأجرام السماوية – الثالث ابتدائي– أسبوع.

التنوع البيئي – الثالث ابتدائي – أسبوع.

الحيوانات الثديية و الغير ثديية – الثاني ابتدائي – حصة واحدة.

جميع الاجابات صحيحة.


ليش اخترنا ها الجواب ابي احد يشرحها لي :(107):

[alya.]

فكرة الطريقه الاستكشافيه زي الطريقه الاستقصائيه كلها اكساب الطالب المهارات للبحث عن المعلومه :icon9:
شللون افرق :bawling:

الاستقصائيه لازم طريقته تكون مشكله والطالب يحله عرفتي الفرق ؟

[علي آل بركات]

س: اي من المواصفاتالتالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبباختيار الاجابة السابقة


ابي الجواب صحيح مره تقولو الامانه مره تقولو التلوث الهوئي ابي الاجابه صحيحه بليززززززززززز
:mh12:

للامانة هالماده مرتكزه على الفهم المطلق

خلينا في سؤالك

لو استنبطنا الاجبابة على شرح الدكتور نجد ان جميع الاجابات من الظواهر ماعدا الامانه

فاتوقع والله اعلم انها الامانه

[Miss Tota]

الله يسسسسسسسسعدك ^^

[kole.thog]

استغفر الله العظيم

استغفر الله العظيم

استغفرالله العظيم

[حره على كف صقآر]

بناء على معرفتك بمعايير اختيار المشروع (التدريس بالمشروع)، اختر المشروع المناسب الذي يفي بتلك المتطلبات من القائمة التالية:

الاجابات


حركة الأجرام السماوية – الثالث ابتدائي– أسبوع.

التنوع البيئي – الثالث ابتدائي – أسبوع.

الحيوانات الثديية و الغير ثديية – الثاني ابتدائي – حصة واحدة.

جميع الاجابات صحيحة.


ليش اخترنا ها الجواب ابي احد يشرحها لي :(107):

انا اقولك يا حلوه ..
شوفي الاجابه الاولى الاجرام السماويه هل يعقل ندرسها لطلاب صف 3 ابتدائي ؟ طبعا لا
الاجابه 2 هي الاشمل والمناسبه لهالسن ومستوفيه لشروط التعليم بالمشروع
صح والا خطا شرحي:064:

[Мαнαвн]

بناء على معرفتك بمعايير اختيار المشروع (التدريس بالمشروع)، اختر المشروع المناسب الذي يفي بتلك المتطلبات من القائمة التالية:

الاجابات


حركة الأجرام السماوية – الثالث ابتدائي– أسبوع.

التنوع البيئي – الثالث ابتدائي – أسبوع.

الحيوانات الثديية و الغير ثديية – الثاني ابتدائي – حصة واحدة.

جميع الاجابات صحيحة.


ليش اخترنا ها الجواب ابي احد يشرحها لي :(107):




انا شرحتها اول برد سابق وبرجع اشرحها

من المعاير للمشروع
يتناغم مع ميول الطلبه
يرتبط بواقع الحياة
يعرض الطلبه لخبرات متنوعه
يتناسب مع قدراتهم وامكانياتهم
يتم التخطيط وفق وقت محدد


والاجابه
التنوع البيئي مع ميولهم ومن الواقع ويعرفهم لخبرات
ثالث ابتدائي يناسب قدراتهم وامكانياتهم
اسبوع وقت محدد

[حره على كف صقآر]

طيب انا عندي سؤال بالمحاضره الاولى تعريف الاستراتيجيه مصلح شائع في الميدان العسكري ...الخ
وتحته استراتيجية التدريس وتعريفها مجموعه من طرق التدريس العامه والخاصه ... الخ
وفي اسئلة المراجعه حق الجوري :love080: اول سؤال تعريف (استراتيجية التدريس تعريفها مصطلح شائع في الميدان العسكري ...) ماادري هم نفس بعض الاستراتيجيه واستراتيجيه التدريس والا يختلفون ؟:(107):

[حره على كف صقآر]

مصطلح *:biggrin:

[Мαнαвн]

انا اقولك يا حلوه ..
شوفي الاجابه الاولى الاجرام السماويه هل يعقل ندرسها لطلاب صف 3 ابتدائي ؟ طبعا لا
الاجابه 2 هي الاشمل والمناسبه لهالسن ومستوفيه لشروط التعليم بالمشروع
صح والا خطا شرحي:064:

صح شرحك والاجابه الثالثه متوافقه مع الميول والامكانات بس الوقت قصير لتنفيذ مشروع

[شرواي حلم]

< نسسخته من الموضوع الثاني .. دامكم كلكم مرتزين هنآآ :biggrin:


ي اللي راجع من الأسئله الي ب المرفقآت ..


في اسئلةة حجر اجابتين غلط ..

اقتباس:
س -هو الذي يتمالتعاطي منخلاله مع العالم الواقعي
1- الروح
2- القلب
3- العقل

س - هو ذلك الحوار الداخلي الذي يتم بين الشخص وبين نفسه
1- الفلب
2- الجسد
3- الروح



هنـآ الأجآبآت المفروض عكسسس يعني كذ1 ^

س -هو الذي يتمالتعاطي منخلاله مع العالم الواقعي " الجسد "
س - هو ذلك الحوار الداخلي الذي يتم بين الشخص وبين نفسه " الروح "

اتوقع كلكم عارفينه .. بس لأني شفت الحل غلط ب المرفقات قلت أذكركم ..

وشسمآآه ، ب التوفيق قميععآ :106:

[حره على كف صقآر]

انا عندي معلومه من قبل انه لغة الجسد هي لغة الحوار بين الشخص ونفسه :(107): وشلون تسذا :g2:

[Мαнαвн]

الاستراتيجيه لوحدها
مصطلح عسكري اتباع الوسائل لتحقيق الاهداف
استراتيجيه التدريس
مجموعه من طرق التدريس عامه وخاصه لتحقيق اهداف بعيده المدى
استراجيه التعليم
خطه عامه لتحقيق الاهداف المرغوبه والتقليل من الاهداف الغير مرغوبه

[حره على كف صقآر]

طيب يا جوجو شوفي اسئلة جوري اول سؤال لحسة مخ:mh12:

[آوفه]

اهااا الحين فهمت

ثانكيوووووو حياتووووووووو ،،

حره على كف صقآر (http://www.ckfu.org/vb/u77339.html) & JOJO :106:

[علي آل بركات]

طيب انا عندي سؤال بالمحاضره الاولى تعريف الاستراتيجيه مصلح شائع في الميدان العسكري ...الخ
وتحته استراتيجية التدريس وتعريفها مجموعه من طرق التدريس العامه والخاصه ... الخ
وفي اسئلة المراجعه حق الجوري :love080: اول سؤال تعريف (استراتيجية التدريس تعريفها مصطلح شائع في الميدان العسكري ...) ماادري هم نفس بعض الاستراتيجيه واستراتيجيه التدريس والا يختلفون ؟:(107):


اختي حره هناك اختلاف

فلو ذكرنا الاستراتيجيه فقط كانت شاملة (بشكل عام ) كالتعريف الاول مصطلح شائع في

الميدان العسكري

ولو قلنا استراتيجية التدريس فهنا ربطنا الاستراتيجيه بالتدريس (شكل خاص)

وانظري الى تعريفها ارتبطت بالتدريس (مجموعه من طرق التدريس ..)


موفقين

[حره على كف صقآر]

آوفه ووولكم :love080:
بس عندي سؤال وش معنى اسمك :biggrin:

[Мαнαвн]

المفروض الاستراتجيه بس يا حره
في غلط فيها
اذا جاك نفس هالسؤال
وقال استراتيجيه
او استراتيجيه تدريس
بتكون الاول اكيد

[حره على كف صقآر]

اختي حره هناك اختلاف

فلو ذكرنا الاستراتيجيه فقط كانت شاملة (بشكل عام ) كالتعريف الاول مصطلح شائع في

الميدان العسكري

ولو قلنا استراتيجية التدريس فهنا ربطنا الاستراتيجيه بالتدريس (شكل خاص)

وانظري الى تعريفها ارتبطت بالتدريس (مجموعه من طرق التدريس ..)


موفقين


يعطيك العافيه ..
بالتوفيق للجميع ياارب :106:

[حره على كف صقآر]

اهاا اوكي والله هالماده تررفع الضغط الله يستر منها بس
تسلمين جوجو ياقلبي :love080:

[شرواي حلم]

انا عندي معلومه من قبل انه لغة الجسد هي لغة الحوار بين الشخص ونفسه :(107): وشلون تسذا :g2:


^ معلومتكك غلططط ، ي دوبآآ :biggrin::love080:

بربآآ ، بصلي وأرأجعع .. موفقين ي ررب .. :106:

[حره على كف صقآر]

^ معلومتكك غلططط ، ي دوبآآ :biggrin::love080:

بربآآ ، بصلي وأرأجعع .. موفقين ي ررب .. :106:

:biggrin: وانا صار لي سنين ودهور اجمع بهالمعلومات وبالاخير تطلع غلط :hahahahahah:الله لا يفشلنا بس :53:
:064: وانا بعد برب قوي جدا اشوفكم عقب الاختبار ان شاء الله:oao:

[ALZ3EM]

روعه هالملخص :(204):
http://www.ckfu.org/vb/ckfu/misc/paperclip.gif (http://www.ckfu.org/vb/f312#) http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/firstnew.gif (http://www.ckfu.org/vb/t267420-new-post.html) [ ملخص ] : جدول لمراجعة اساليب التدريس (http://www.ckfu.org/vb/t267420.html) ‏(http://www.ckfu.org/vb/ckfu/misc/multipage.gif 1 (http://www.ckfu.org/vb/t267420.html) 2 (http://www.ckfu.org/vb/t267420-2.html))
حلم الهوى


*: http://www.ckfu.org/vb/f312#ixzz1gyubdFTO (http://www.ckfu.org/vb/f312#ixzz1gyubdFTO)

[آوفه]

آوفه ووولكم :love080:
بس عندي سؤال وش معنى اسمك :biggrin:


ها الله يطول بعمرك صغير ما يعرف ينطق اسم نوف

ما ينطقه الا "اوفه" بس هاذا المعنى هههههه

[الروووح]

بناء على معرفتك بمعايير اختيار المشروع (التدريس بالمشروع)، اختر المشروع المناسب الذي يفي بتلك المتطلبات من القائمة التالية:

الاجابات


حركة الأجرام السماوية – الثالث ابتدائي– أسبوع.

التنوع البيئي – الثالث ابتدائي – أسبوع.

الحيوانات الثديية و الغير ثديية – الثاني ابتدائي – حصة واحدة.

جميع الاجابات صحيحة.


ليش اخترنا ها الجواب ابي احد يشرحها لي :(107):




الجواب الاول .. موضوع غير مناسب لمرحلة ثالث ابتدائي
الجواب الثاني .. عدد الحصص مناسب لموضوع الماده اللي راح يكون لمرحلة ثالث
الجواب الثالث صعب في حصه وحده نفهم الطالب الفرق بين الثديات وغير الثديات

[الروووح]

س: اي من المواصفاتالتالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي
سبباختيار الاجابة السابقة

ابي الجواب صحيح مره تقولو الامانه مره تقولو التلوث الهوئي ابي الاجابه صحيحه بليززززززززززز:mh12:



من وجهةنظري هو التلوث الهوائي >> لان هنا في تمثيل يعني صعبه نضع الطالب في جو ملوث عشان نبين له مضار التلوث ممكن نكتفي بعرض فيديو وصور يستنتج منها مضار التلوث يعني الطريقة الاستكشافيه الاستقرائية -والمناقشة والحوار تكون انسب لموضوع التلوث البيئي

اتمنى تكون صحيحه ومقنعه :mh318:

[قهوه]

[قهوه]

^ ليش مايظهر مشاركتي :/ ؟

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

حابه انبهكم على نقطه


اذا جبلنا تقسيم الطلاب في التعليم التعاوني انتبهوا انه من الشروط تكون المجموعه غير متجانسه وتكون بشكل عشوائي

ممكن يقولنا مجموعه الطلاب في التعليم التعاوني تكون ثابته >>>>>> غلط خلاها مفتوحه
يعني ماحددلنا وقت لها

يعني لو قال مجموعه الطلاب في التعليم التعاوني ثابته لاسبوع مثلا هادي صح

بس لوخلاها عامه او داااااائمه الثبات هادي هي الغلط


ممكن يقولنا مجموعه الطلاب في التعليم التعاوني متجانسه ومتفقه مع بضعها البعض>>> برضووو غلط



وبس :wink:

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

^ ليش مايظهر مشاركتي :/ ؟




زعلان منك الموضوع
من زماااااااااان مادخلتيله:biggrin:

[قهوه]

من بعد إذنكم راح أمغط الصفحه لكم شوي :biggrin:


ً
صباح الخيراااات والليراااااااااات


ومراجعه سريعه لاهم النقاط في اول 7 محاضرات

وبسم الله

- المسلمات رؤيا ثابته لاخلاف عليها بينما الفرضيات قابله للصواب والخطأ , ولكنها بمدخل التدريس ايضا لاخلاف عليها

-الاستراتيجيه مصطلح عسكري ~~> اتباع الوسائل لتحقيق الاهداف او الوصول لها~~> خطة بعيده المدى

-استراتيجيه التعليم: خطة عامه لتحقيق الاهداف اما استراتيجيه التدريس مجموعه من طرق التدريس لتحقيق الاهداف
الاسترايتيجيه= طرق+طرق+طرق+طرق+طرق = استراتيجيه( مجموعه طرق = الاسترايتيجيه)

-مواصفات الاستراتيجيه الجيدة( الشمول\ المرونه\ ارتباطها بالاهداف\ مراعاه الفروق الفرديه\مراعاة الامكانات المتاحه)

- طرق التدريس سلسله من الخطوات الاجرائيه~~> لاتوجد طريقه مثاليه~~> يجب التأكد انها تراعي الفروق الفرديه وان يكون الطالب هو محور العمله التعليميه ~~> هدف قصير المدى

-اسلوب التدريس هي الكيفيه التي يتناولها المعلم~~> مرتبطة بالمعلم وخصائصه الشخصيه




المحاضرة -2-

-التدريس تدبير يتخذه المعلم مسبقا~~> بمعنى التخطيط المسبق للدرس ~~> التخطيط يسبق التدريس~~> التخطيط عمليه تنبؤيه~~> عمليه شامله ومتكامله~~> تحقق اهداف التربيه واهداف المادة واهداف الدرس

-متطلبات التخطيط الدراسي~~> 1- معرفه انماط التعليم للطلاب ( النمط البصري \ النمط السمعي\ النمط التجريبي) ~~> ذكائهم( اي تباين الفروق الفرديه) ~~> المفاهيم الخاطئه الشائعه( مثلا معروف انه الطالب دائما ينسى نقل الاشاره عندنا ينقل المجاهيل في طرف والمعاليم في طرف في المعادلات الرياضيه فالمعلم لازم ينبه لهادي النقطه كذا مره) -2- معرفه المواد الدراسيه (من حقائق ومفاهيم ومهارات) -3- معرفه البيئه الصفيه~~> عدد الطلبه والامكانات الماديه المتاحه -4- معرفه الاهداف ~~> هدف التربيه وهو هدف عام ~~> هدف المادة ~~>هدف الدرس

-مثال: ايجاد المتعلم المفكر الذي يتجاوز المواقف التعليميه التي يتعرض لها~~> هدف تربوي
مثال: ايجاد قواعد اللغه العربيه ~~> هدف المادة
مثال: اجاده المبتدأ والخبر ~~> هدف الدرس

-هناك نموذجين للخطه التدريسيه
1- نموذج هاربرت للخطة التدريسيه ويحتوي على:
التمهيد ~~( لجذب الطلاب )> عرض الدرس ( اخذ احدى طرق التدريس وبتطبيقها) ~~> الربط ( بين المادة والمواد الاخرى) ~~> التطبيق (مجموعه انشطه للتأكد من ان هدف الدرس قد تم) ~~> التعميم (الحصول على قوانين وعلاقات للدرس)
2- نموذج الاهداف السلوكيه ويحتوى على:
الاهداف ~~> الاساليب او الانشطه~~> الزمن ~~> التقويم




المحاضرة -3-

-مواصفات استرايتيجيات التدريس الفاعله ~~> قدرة التلميذ على معالجه المعلومات ~~> تركز على الفهم ~~> تنمي جواب التفكير المتعددة ~~> لاتعتمد على تقديم المعلومه بقدر ماتعتمد على اثاره التفكير~~> التفكير المنطقي المستقل السليم~~> يكون فيها التعليم ذاتي

-المعايير التي اجمع عليها رجال التربيه عند تصنيف طرق التدريس:
1دور المعلم والمتعلم ~~> 2الوقت المتاح ~~> 3طبيعه المادة~~> 4التعليم الحاصل

-تقع طرق التدريس في3 مجموعات :
1 العرض والاصغاء >>>>>> يكون فيها المعلم هوو المسيطر
2 طرائق انماط التعليم ~~> تكون تعاونيه مشتركه بين المعلم والطالب
3 تفريد التعليم ~~> يكون فيها الدور الرئيسي للمتعلم اما المعلم فيكون معين او مرشد او موجه





المحاضرة -4-

-من طرق التدريس ( المحاضرة ) او الالقاء

- الفلسفه هي الكلام المنطقي الذي ظهر في فتره من الفترات ولم يكن هناك اي اعتراض عليه .. بل بالعكس لاقى الكثير من القبول

-مرتبطه بفلسفه الواقعيه ~~> صاحب الفلسفه ارسطوو ~~> يتم فيها توظيف الحواس ( الحس- التجربه- الممارسه ) ~~> اي شي محسوس في هذه الفلسفه هو واقع ~~> يكون المعلم فيها مصدر ومكمن الخبرات ~~> يكون فيها المتعلم كالصفيحه الفارغه التي ينقش عليها المعلم ~~>دور المعلم ناقل للمعرفه ~~> دور المتعلم متلقي للمعرفه

- من اكثر الاساليب شيوعا

- من طرق المحافظة على انتباه الطلاب ~~> تغيير نبره الصوت \ التواصل البصري\ التعبيرات الجسديه

- من ايجيابيات هذه الطريقه ~~> تقديم كم معرفي في وقت محدد ~~> تناسب الاعداد الكبيره ~~> تنميه حب القراءه ~~> لاتستلزم اي تجهيزات او تكاليف ماديه

-من سلبياتها ~~> سلبيه المتعلم ~~> تستلزم قدر كبير من التركيز بالنسبه للمتعلم ~~> مرهقه للمعلم ~~> صعوبه تقويم الطلبه ~~> عدم مراعاه الفروق الفرديه ( بعض الطلاب يكون لديهم تأخير دراسي او صعوبه تعلم )




المحاضرة -5-

- طريقه المناقشه الحوار ~~> بنيت على الفلسفه المثاليه~~> صاحب الفلسفه افلاطون ~~> تعتمد هذه الطريقه على الارتقاء بالشخص من العالم المحسوس الى العالم المثالي ~~> العالم الواقعي هو نسخه من العالم المثالي ~~> يتكون الانسان في هذه الفلسفه من مركبتين الجسد والروح ~~> يسيطر الروح على الجسد ~~> ويسطر العقل على الروح وهو الذي يوجهه)

الجسد <<<<<< الروح<<<<<<< العقل

- هذه الطريقه هي تطوير لطريقه الالقاء ~~> تعتمد هذه الطريقه على استثاره تفكير الطلاب وجمع المعلومات ومناقشتها داخل الفصل ~~> تعتبر النقطة الرئيسيه في هذه الطريقه هي التفكير

- من ايجابيات هذه الطريقه : تفعيل دور المتعلم ~~> تساعد على تنميه المهارات للطالب ~~> تنمي ثقه الطالب ~~> عمليه مستمره للتقويم ~~> تعزيز للترابط بين المعلم والمتعلم ~~> تنميه مهاره الحوار

- من سلبيات هذه الطريقه : تستغرق وقت طويل ~~> تحتاج الى متعلم متميز




المحاضرة -6-

- التدريس الابداعي ( الاثاره العشوائيه )

- تهدف الى اثاره العقل والتفكير خارج الاطر التقليديه ( يعني التفكير بابداع) ~~> اكثر مهاره ظاهره هنا هي مهاره الربط ( وافتكروا هنا مثال المخزن والوطن اللي نجيب فيها مفرده عشوائيه عشان نربطها بالمفرده الاصليه اللي عندنا )

- تكون هذه الطريقه مجديه عندما ندرس ( القيم والاتجاهات \ العواطف \ المفاهيم العلميه\ العمليات والمهارات\ حل بعض المشكلات )

- مثال: مفهوم الضغط نستخدم فيه الطريقه الابداعيه(الاستثاره العشوائيه) ~~> لانه الضغط من المفاهيم العلميه
- مثال : مفهوم الحب نستخدم فيه الطريقه الابداعيه(الاستثاره العشوائيه) ~~> لان الحب من العواطف

- لتفعيل هذه الطريقه يجب ان تتوفر شروط وهي ~~> الجديه \ تشجيع الطلاب \ تقديم اثاره محسوسه( مثل قلم او كتاب ... اي شي ملموس لدى الطالب حتى يستطيع الوصول اليه ) \ اختيار الهدف المناسب

- هذه الطريقه لاتستخدم كثيره لانها تناسب مواضيع معينه( مثل ماذكرنا قبل) ولانها تستغرق وقت طويييل




المحاضرة -7-

- الطريقه الاستقصائيه ~~> اعتمدت على الفلسفه البرجماتيه~~> تعتمد على البحث عن المعلومه ~~> اشتقاق المعلومه ~~> التجربه ~~> ترتبط بنفعيه الملعومه ( هل المعلومه ذات فائده تعود علي ام لا) ~~> المعلومه ماتكون مفيده الا اذا كان لها تطبيق ومنفعه ~~> المعلومات هنا تتنوع وتتجدد

- اذن الاستقصاء يكون فيه البحث عن المعلومه... فكيف نحصل على المعلومه؟
من خلال وجود موقف معين يتضمن مشكله ويحتاج الى حل ( وهنا يجيي دور الطلاب )

-خطوات الاستقصاء : الاحساس بالمشكله \ تحديد المشكله\ صياغه الفرضيات \ فحصها \ النتائج\ مناقشه النتائج

- عند فحص الفرضيات عن طريق:
البحث في الكتاب المدرسي \ البحث في النت\ اخذ عينه

- من الامور التي يجب ان نراعيها عند استخدام هذه الطريقه ان نستخدمها منذ فترة رياض الاطفال ~~> يجب ان تكون المشكله مثيره لتدفع الطلاب بالبحث لها عن حل ~~> ليس الهدف هنا الحصول على نتيجه لاااا... بل لتدريب الطلاب على مهاره البحث

- من ايجيابيات الطريقه : تنيه المهاره لدى الطلاب

- من سلبيات الطريقه: الوقت( تحتاج لوقت كبير عند صياغه الفرضيات ) \ المعلم( قد تكون ليس لديه القدره على اثاره صياغه الموقف التعليمي ) \ انها علميه تراكميه ( لابد ان يتعود عليها الطالب منذ وقت مبكر)





وبكدا انتيهنا من مراجعه اول 7 محاضرات

و ان سعفني الوقت حجي اكمل ال7 الاخيره باذن الله




ونكمل مراجعه لل7 محاضرات الاخيره


وبسم الله

المحاضرة -8-

- الطريقه الاستكشافيه ~~> تعتمد على كسب الطلاب على مجموعه من المهارات للوصول للمعرفه

- تعريفه: اي وسيله يكتسب بها شخص ما المعرفه عن طريق استخدام مصادره العقليه والفيزيائيه ~~> يستخدم فيها المنطق

- عندنا نوعين من الاكتشاف 1( الموجه وهو انه المعلم يعطي خطوات معينه عشان يسير فيها الطلاب ) \ 2( الحر وهنا يكون المتعلم له الخيار للوصول للمعلومه)

-انواع الطرق الاستكشافيه~~> الاستقرائيه والاستنتاجيه(الاستنباطيه)

ملاحظه: في فرق بين انواع الاكتشاف وانواع الطريقه الاكتشافيه:smile:

-الطريقه الاستقرائيه ~~> هي التتبع والفحص لايجاد الشبه والاختلاف ~~> الانتقال من الجزئيات الى الكليات

-خطواتها : يقدم اسم المفهوم ~~> اعطاء امثله منتميه وغير منتميه ~~> يطلب من الطلاب تحديد الخصائص بينهم مع ذكر السبب

- تستخدم بفعاليه في قواعد اللغه العربيه والرياضيات والعلوم
المثال ( الحديد والنحاس والرصاص ينتموا لفئه المعادن وامثله اخرى لاتنتمي للمعادن مثل الزجاج ..الخ)

-من مزايا الطريقه : يبدأ فيها الطالب بطريقه الحالات الفرديه ( يعني يبدأ من رأس الهرم الصغير (المعلومه المجزئه) االى القاعدة الكبيره)\ تعويد الطالب على الاعتماد على النفس \ هذا العمل يكسبه الحده والمرانه

- الحده هي: القدرة على الوصول للمعلومه من خلال مايقدم له من معلومات اما المرونه فهي النظر للمعلومه باكثر من منظور



المحاضرة -9-

- الطريقه الثانيه من طرق الاستكشاف هي الطريقه الاستنتاجيه او الاستنباطيه

- عكس الطريقه الاستقرائيه ~~> تكون من الكليات وصولا الى الجزئيات ~~> نبدأ من القاعدة وصولا الى رأس الهرم

- يتكون من 3 مكونات: 1 القاعدة الكبرى( قاعدة كليه مقبوله صادقه وهي القاعدة العامه)
2 القاعده الصغرى ( حاله فرديه فقط من حالات القاعده الكليه وهي حاله خاصه)
3 النتيجه وهي التوصل لامكان تطبيق القاعده الكليه على الحالات الفرديه
( مثال زوايا المثلث )

- من مميزاتها ~~> اقتصاديه من حيث الوقت عكس الاستقرائيه ( الاستقرائيه نقعد نبدأ في الاشياء الصغيره المبهمه الين مانوصل لقاعدتها وهادي تاخد وقت اما الاستناجيه على طول تجيني القاعده جاهزة)

- من عيوبها ~~> 1\بعض مدارك الطلاب ماتتحمل القاعده مباشره( في طلاب مايقدروا يستوعبوا اذا جاتهم القاعده على طول لازم يفهمومها خطوة خطوة وكيف وصلت للقاعده عشان يفهموها )
2\ تبعد الطلاب عن الاكتشاف بانفسهم

-س: كيف يمكن عمل تكامل بين الطريقتين ( الاستقرائيه والاستنتاجيه)؟؟
جـ : نبدأ بالاستقراء ثم نؤكد على الفهم من خلال الاستنباط او الاستنتاج




المحاضرة -10-

- صاحب الفسفه التجريبيه ~~> جون ديوي

-مفهوم لعب الادوار ~~> اصطناع موقف تعليميه معين كي يظهر السلوك من خلال الموقف ~~> ينغمسوا في الدور وكأنه حقيقه ~~> تشبه عمليه المحاكاه ~~> والهدف منها هو مشاهدة ردة فعل لكل موقف يتعرض له ~~> يعتبر السبيل الوحيد لمحاكاه الخبره لتظهر حقيقه ~~> هذه الطريقه تناسب الطلاب في كل المراحل والاعمار ~~> ليست كل المواضيع يمكن تدريسها من خلال لعب الادوار

- يغلب على هذه الطريقه اللعب الجماااعي

- هناك 3 انواع للعب الادوار وهي:
1\ لعب الادوار المقيد ( يقوم على اساس تمثيل دور محدد الحوار والنص من قبل المعلم )
2\ لعب الادوار المبنيه على نص غير حواري ( المبني علي نص غير حواري انه يعطيك موضوع وانتى تجيبين انص مثل التعبير تكتبين الكلام الي تبينه يمثل في لعب الدور >>> اقتباس من ام ليان) وبمعنى اخر (

لعب الادوار المبني على نص غير حواري يعني انتي مثلا تمثلي قصة او مووضوع ما يكون المجال مفتوح من جميع المشاركين وانتم الي تحددو النص الحواري مثل مناقشة الحوادث المروروية وهنا الافكار محددة من المعلم بس الطلاب يختارو الحوار >>> اقتباس من مديناوي )

3\ لعب الادوار الحر ( لعب الادوار الحر يكون غير مقيد بنص او حوار والحر دايما اانتي تكوني فيه تتكلمي باسلوبك الخاص في الموقف المطلوب منك والمرسوم لك>>> اقتباس من مديناوي ) او بمعنى اخر (الادوار الحر انتى الي تحددينه يعني مايكون له يد المعلم في هذا يعني انتى تختارين الموضوع وتكتبين النص الي تبين تلعبينه >>> اقتباس من ام ليان)

- عناصر يجب توفرها في لعب الادوار :~~> الادوار \ القوانين \ الاهداف \ الطقوس \ اللغه\ المعيار )

- عن طريق ماذا يتم تقييم الدور ؟
المعايير الاساسيه للتقيم هي:
الملاحظه \ القدرة على تجسيد الدور \ كميه الافكار المنتجه \ الالتزام بالنص المطلوب بالتعبيارت الجسديه

- نستطيع خلال 12 د الى 15 د ان نحافظ على انتباه الطالب وعدم تشتيته




المحاضرة -11-

- التدريس بالمشروع ~~> فيه تجربه عمليه ~~> يعني فيه خبره ~~> يعني يعتمد على الفلسفه البرجماتيه التي تقوم على الخبره

- تحويل الاطار النظري الى اطار عملي باتباع منهج معين

- تعتبر من الطرق التي تناسب واقع حياه الطلبه

- يتم تنفيذ المشروع تحت مراقبه المعلم وتوجيهه

-من الاشكاليات التي لا تسمح بتطبيق هذه الطريقه في مدارسنا انه قد لاتوجد مجموعه متفاعله من الطلاب داخل الصف الدراسي اما السبب الثاني فليست كل المواضيع قابله ان نحولها للاطار العملي



المحاضرة -12-

- اسلوب التدريس التعاوني

- يتم تقسيم التعليم الى 3 انواع : 1\ تعليم فردي( يعتمد الطلاب على انفسهم, ويتعرض فيه الطالب للموقف التعليمي مباشره دون تدخل من الاخرين ويتم تقويمه وفق محكات موضوعه مسبقا)

2\ تعليم تنافسي ( يعتمد على التنافس فيما بين الطلاب اما فرديا بين طالبين واما بين مجموعات قليله ويتم التقويم على اساس النتيجه بينهم ) ~~> الافضل ان يكون التنافس جماعيا وليس فرديا
3\ تعليم تعاوني ( يتم فيه التعاون بين المجموعات حيث يعملون مع بعضهم البعض كي يصلوا الى مرحله الاتقان وهنا نقيم اداء المجموعه ككل وليس كفرد )

- تتكون المجموعه التعاونيه من 2- 6 طلاب فقط

- يتم تقسيم الطلاب على اساس عشوااائي وغير متجانس بحيث يكون هناك نوع من التباين فيما بينهم



المحاضرة -13-

- اسلوب التعليم المبرمج ~~> في هذا الاسلوب لا يتنقل الطالب الى الجزء التاني قبل اتقان الجزء الذي يقف عنده

- يستمد هذا الاسلوب من نظريه (سكينر ) وهي النظريه السلوكيه~~> وهي نظريه مثير.. استجابه .. تعزيز

-اليه تنفيذ التعليم المبرمج قديما بواسطه الكروت

- اليه تنفيذ التعليم المبرمج بعد ظهور التقنيات عن طريق برامج كبرنامج ( الاوثر وير )

- من انواع الاسلوب المبرمج نوعان
1\ الاسلوب الخطي- سكينر ( انه حيمشي في التعليم خطوة خطوة واستحاله ينتقل للمرحله التاليه دون ان يتجاوز المرحله التي يقف عندها) ~~> يتم هنا التعزيز مباشره

2\ الاسلوب التفريعي - كراودر- ( نوع الاسئله اختيار من متعدد ويجب على المتعلم اختيار اجابه واحده فقط فان كانت خطأ ينتقل الطالب الى تقويم تشخيصي علاجي يوضح له سبب اجابته الخاطئه ويستمر في ذلك حتى يختفي الخطأ ويكمل الطالب )



المحاضرة -14-

- اسلوب التعليم عن بعد

- انواع التعليم عن بعد اثنان
1\ التعليم المتزامن ~~> اي يكون في نفس الوقت مباشره كالمحاضرات المباشره
2\ التعليم الغير متزامن ~~> يكون في اي وقت ويستطيع الطالب ان يرى المحاضره مسجله دون الالتزام بمشاهدتها في وقت محدد


>>>>>> بقيه المحاضره اكيد مهمه بس مالقيت شي وااضح وبارز عشان اكتبه




للتذكير

طرق التدريس

1 الالقاء ~~> فلسفه واقعيه ~~> ارسطو
2المناقشه والحوار ~~> فلسفه مثاليه ~~> افلاطون
3 الابداع ( لاثاره العشوائيه)
4الاستقصائيه~~> فلسفه برجماتيه تعتمد عالخبره
5الاكتشافيه وتنقسم الى نوعين: الاستقرائيه(من الجزئيات الى الكليات ) والاستنتاجيه ( من الكليات الى الجزئيات)
6لعب الادوار~~> فلسفه تجريبيه لجون ديوي
7التدريس بالمشروع~~> فلسفه برجماتيه


اساليب التدريس

1 اسلوب التدريس التعاوني
2اسلوب التعليم المبرمج ~~> نظريه سكينر
3 اسلوب التعليم عن بعد




بالتوفيق يارب





^ يَ زينكك نجوو .. ربي يوفقك ويسهل عليكِ يارب .. الف شكر :love080:


:biggrin:

[alya.]

نجووان كيف ثابته ؟
يعني قصدك لازم يغير الفرق بين فتره وفتره

[علي آل بركات]

من وجهةنظري هو التلوث الهوائي >> لان هنا في تمثيل يعني صعبه نضع الطالب في جو ملوث عشان نبين له مضار التلوث ممكن نكتفي بعرض فيديو وصور يستنتج منها مضار التلوث يعني الطريقة الاستكشافيه الاستقرائية -والمناقشة والحوار تكون انسب لموضوع التلوث البيئي

اتمنى تكون صحيحه ومقنعه :mh318:


اول شي واهم شي اختي الروح بارك الله فيك لو تكبرين الخط شوي نكون شاكرين

تعرفين كبار اللهم احسن الخاتمه :cheese:


الامر الاخر بما يتعلق بالسؤال اجابتك منطقيه ولكن الا نستطيع ان نضع مشروعا يتعلق

بالتلوث البيئي

مثال :

الا يمكن ان يقوم الطلاب بزيارة لاحدى المصانع المتواجده في الجبيل على سبيل المثال

وعلى ضوء هذه الزياه الا يستنبط الطلاب اثر تلك المصانع على التلوث البيئي ؟؟!!


اما بالنسبة للامانه فكيف نضع لها مشروعا (هل عندك شرح اوطريقة لعمل مشروع بتعلق

بالامانه اتمنى تفيديني )

هذه هي وجهة نظري الشخصيه والله اعلم

اتمنى احد يفيدنا (احد اتصل بالدكتور) وفقكم الله

[ALZ3EM]

8
قهوه ايش المشاركه الي منزلتها طالعه عندي ملخبطه :(107):
http://im21.gulfup.com/2011-12-19/132429940131.jpg

[علي آل بركات]

قهوه :017:


متابعين والله المراجعه مع اختنا الفاضله نجوان وفقها الله وكاتب حتى الصفحات

(39 _ 45 )

[عاشقة القمر]

مسآء آلتوتر :icon9:

بسألكمْ بالوآجبآت بالصفحه آلأولى أخر سؤآل , آلجوآب لعب آلأدوآر آلحر

مو آلمفروض يكون آلجوآب لعب آلادوآر آلمبني على نص غير حوآري :(177):



< دخلت آلمعلومآت في بعضهآ:cool:

[قهوه]

نجو حياتي .. بسألك .. انا الحين تلخبطت !
إنتي قلتي :
طرق التدريس

1 الالقاء ~~> فلسفه واقعيه ~~> ارسطو
2المناقشه والحوار ~~> فلسفه مثاليه ~~> افلاطون
3 الابداع ( لاثاره العشوائيه)
4الاستقصائيه~~> فلسفه برجماتيه تعتمد عالخبره
5الاكتشافيه وتنقسم الى نوعين: الاستقرائيه(من الجزئيات الى الكليات ) والاستنتاجيه ( من الكليات الى الجزئيات)
6لعب الادوار~~> فلسفه تجريبيه لجون ديوي
7التدريس بالمشروع~~> فلسفه برجماتيه


اساليب التدريس

1 اسلوب التدريس التعاوني
2اسلوب التعليم المبرمج ~~> نظريه سكينر
3 اسلوب التعليم عن بعد

لكن انا فهمتها كذا :
الالقاء المحاضره - المناقشه والحوار - التدريس الابداعي (الاثاره العشوائيه)
الاستقصائيه - الاستكشافيه [ هذول كلهم تُصب في طرق التدريس ]
أما
اللعب الادوار - التدريس بالمشروع - التعلم التعاوني - التعليم المبرمج - التعليم عن بعد [ تصبُ تحت مسمى آساليب التدريس ]

صح وإلا غلط :icon9:

[قهوه]

يوووووووه الزعيم وعلى :icon9:

طيب هذي الرابط اللي سويت له اقتباس انا

مراجعه لـ نجوان للمنهج


الأول هــنـــآ (http://www.ckfu.org/vb/5191649-post97.html)

الثآني هنـــآ (http://www.ckfu.org/vb/5191661-post98.html)


اعتذر لكم جميعاً :106:

[علي آل بركات]

مسآء آلتوتر :icon9:

بسألكمْ بالوآجبآت بالصفحه آلأولى أخر سؤآل , آلجوآب لعب آلأدوآر آلحر

مو آلمفروض يكون آلجوآب لعب آلادوآر آلمبني على نص غير حوآري :(177):



< دخلت آلمعلومآت في بعضهآ:cool:


ياليت تكتبين السؤال والاختيارات

[ALZ3EM]

يعطيك العافيه قهوه .. :(204):

بالنسبه للاقتباسات ياليت تفكوننا منها :(177):
لانها تطلع ملخبطه علشان الواحد يقدر يستفيد :smile:

[يـآرب توفـيـقكـ]

الله ييسر الأمور


بإذن الله نرجع مبسسسسسوطين

أستودعكم الله


خــــــــــروج للمركـــز

[مجرد رأي]

التخطيط للتدريس يستلزم معرفة المخطط لأهداف التربية، ويقصد بأهداف التربية :



ث‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المدرسة ويمكن تحقيقها من خلال بعض الدروس المقررة.


ت‌- تلك الاهداف التي ترتبط بمضمون الدرس نفسة.

أ‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة التعليم وتشترك فيها جميع المواد.

ب‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المادة وتشترك فيها جميع الدروس.


*: http://www.ckfu.org/vb/t214496.html#ixzz1gtJf6nMl

برضو هذا واجب مو المفروض الجواب الاهداف التي تعكس فلسفه التعليم وتشترك جميع المواد:mh12:

[alya.]

غلط عليكم هي 3 اقسام

استراتيجيات التدريس
طرق التدريس
اساليب التدريس

[مجرد رأي]

:71::71::71:وانا برضو فهمتها متل قهوه
بسرعه حد يفيدنا:bawling:نعتمد نجوان والا قهوه:71:

[عاشقة القمر]

هذآ هوآ آلسؤآل :Cry111:


السؤال الرابع

المادة: الجغرافيا

الدرس: عمان

أهداف الدرس:

أن يصف الطالب مناخ دولة عمان.

أن يحدد الطالب ملامح السطح في دولة عمان.

أن يحدد الطالب المدن الرئيسة في دولة عمان.

أن يبين الطالب أهمية ثلاث مدن رئيسية في دولة عمان.

طريقة التدريس: التدريس باللعب.

سيقسم المعلم الطلاب في مجموعات، ومن ثم سيطلب منهم قراءة الدرس قراءة متأنية، ومن ثم سيطلب منهم تأليف نص حواري وتوزيع أدوار النص عليهم لتحقيق الأهداف السابقة.

ماهو نوع لعب الأدوار الذي أتبعة المعلم في المثال السابق:


الاجابات
.لعب الأدوار المقيد.

لعب الأدوار المبني على نص غير حواري.

لعب الأدوار الحر.

جميع الإجابات صحيحة.




حآسه هالمآدهـ بتجيب فينآ آلعآطل :icon9::bawling:

[مديناوي]

السؤال الثالث: التخطيط للتدريس يستلزم معرفة المخطط لأهداف التربية، ويقصد بأهداف التربية :
أ‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة التعليم وتشترك فيها جميع المواد.
ب‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المادة وتشترك فيها جميع الدروس.
ت‌- تلك الاهداف التي ترتبط بمضمون الدرس نفسة.
ث‌- تلك الاهداف التي تعكس فلسفة المدرسة ويمكن تحقيقها من خلال بعض الدروس المقررة.

حل السؤال بالواجب الاول عدلته لكم والاجابة الصحيحة هي جميع المواد
الرابط المنقول منه
http://www.ckfu.org/vb/t151514.html