مراجعه ماده البحث التربوي .... النهائيه قبل الاختبار ....

[Ambition]

مساء الورد ع الجميع


اكيد مجموعه منكم توها تاخذ ماده البحث التربوي الي من ثاني ..وانا منكم


المهم هذا الموضوع عشان نراجع فيه الماده ......

البارح استفدت حيل من مراجعه الحاسب وبما ان ماكو وقت الحين والاختبار بكره

خل نذكر اهم النقاط ... والاشياء الي يبيلنا نفرق بينها مثل الفروض والفرض الصفري والاتجاهي ..

والسببيه والتجريبيه

و...و .... الخ


يالله عاد ساعدوووني في المراجعه ....


بسم الله نبـــــــــــدأأ

[Ambition]

الملتقى بطييييييء جاته العدوى من البلاك

:mad:


:icon9:

شالسالفه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[-ملاك الروح -]

مساء النور
اشوى فية احد معي خايفة من هالمادة
ربي يسهل علينا لي عودة

[هـدوء الليل]

بكره اراجع الحين عاوزه ازاكر :24_asmilies-com:

[سرياف]

بس لو تجيبو لنا كويزات يكون افضل وشكرا ..< اوخس مؤدب:lllolll:

[-ملاك الروح -]

ابي مراجعة صبا ؟

[ŤŋảђĕeĐ]

دخلت لمشااركتم وياارب يكرر نفس الاسئله
منشان كلكم تجيبوا فل ماارك:biggrin:
وبالتوفيق وفالكم الامتيااز
:106::106:
ŤŋảђĕeĐ

[نورة الامورة]

1-(http://www.ckfu.org/vb/t262045.html هذا الرابط الاول لمراجعة الاخ هتاان موجودة في مستوى ثااني
ترى الاخوان والاخواات منزلين كم موضوع في مستوى ثاني ان شاء الله اكون فدتك انا وهم بس الماادة بختصااار يبغالها شوية تركيز وتعدي على خيرررر وفالنا كلنا النجااح

[هـدوء الليل]

ماعندكم من اسئلتهم اللي سووها المستوى اللي راح بمركز كوسشن ؟

[(خالد)]

الله يستر وربي اني شايل همها هي والبناء :sdfgdsf:

[رغد الشرقية]

الله يوفقكم يارب

اختي تناهيد نزلت نموذج اختبار الترم الماضي ان شالله مايطلع عنها ولو اني اشك في اي دكتور سعودي لازم يخربها:(107):

[Ambition]

خلصت 5 محاضرات وقمت فسحه نص ساعه برجع اكمل الباقي بعد شوي


شدوا حيلكم الماده حلوه بس يبيلها تركيييز شويه وفهم حبتين

[ايمـــان]

الله يكون بعونكم يارب

[So000oma]

بالتوفيق

ام بشن حبيبي راح تراجعي كل الدورس

ولا لا

[Aldlo3h]

مآحبيت المآده
تلخبط :g2: وكلهآ آمثله ..

بتحفظون الآمثله :sdfgdsf: ؟؟

[Aldlo3h]

:g2:

[So000oma]

خلصت الاولى والتانيه والرابعه بس

[So000oma]

بعد ازنكـــــــ ام بشن واتمنى ماتزعلي

اكتب المحاضره الاولى


تعريف البحث العلمي


أسلوب علمي منظم للحصول ع المعرفه
يعتمد ع الملاحظه والتجربه والقياس

أو

محاوله منهجيه موضوعيه منظمه
للكشف ع الحقايق وحل المشكلات
بالاسناد الي
المنطق
الملاحظه
التجربه

[So000oma]

المهارات العلميه اللازمه للباحث العلمي


مجال التخصص
مهارات الباحث العلمي.. مناهج البحث والقياس والاحصاء

[So000oma]

خصايص الطريقه العلميه


الموضوعيه الامانه التوثيق الدقه القياس والاحصا التنظيم والوضوح

قابليه البحث للاعاده الاعتماد ع الملاحظه الخبره الحسيه صحه التعميم

الضبط والتحكم استناد النتايج الي عينات مماثله

[So000oma]

خصايص الباحث العلمي

قاري جيد
مرن
متفتح الذهن
ناقد جيد
مبدع صبور
منظما ومنطقيا
موضوعيا امينا

[So000oma]

اهداف العلم


الفهم التنبؤ التحكم





الفهم

الوصف التفسير



الفهم هو .. فهم ظاهره نبحث عنها

اول هدف لبحث هذه الظاهره هي التعرف عليها ونكتشف حقيقتها

عن طريق المعرفه بحجمها واوصافها ومدى انتشارها ,,,<< وصف الضاهره
معرفه العوامل المرتبطه بها والعوامل المسببه لها ؛؛؛<<<تفسيرها

[رضا ربي غايتي]

^^^^^
بنات نبغى زي الفقره اللي فوق فقرات بسيطه مو ملخص محاضره كامله علشان نفهم اكثر وكثرو الأمثله :(204):

[So000oma]

التنبؤ

قدره الباحث ع ان يتوقع الظاهره او يستنتج ظواهر اخري مرتبطه بهاا

متل ... تنبؤ بالطقس والخسوف والكسوف




التحكم

الاستفاده من نتايج البحث العلمي ف تطوير وتحسين وحل المشكلات

[So000oma]

رضا انا اخاف انها تزعل مني ام بشن

بس احس مسكينه تمسك كل شي

بحاول بلي اقدر عليه

[So000oma]

أسئله


س2 /حكمنآ عـلى صـدق الآده من خلل مقآرنتهآ بمـحك آخر يطيق بعد الآدآه بفآصـل زمني هـو صـدق ؟

1- المحـكمين 2- التلآزم

3-التبـؤ 4- التحـكم

..........

س3 /اذآ كآن هـدف البحـث " معـرفه مستـوى طلآب المـرحآــه الآبتدآئيه في الريآضيآت فآنـه يعـد ؟


1- الوصـف 2- التفسـير

2- التنبــؤ 4- التحـكم

.........

س4 /اذآ كنآ نرغب في معرفـه حجم الظآهـره وآوصآفهــآ ومدى آنتشآرهآ فآن هدفنآ العآــمي هـو ؟

1- الـوصف 2- التفسيـر

3- التنبؤ 4- التحكـم

..........

س5/ اذآ كآن الهـدف هـو تحسـين الآوضآع الصـحيه للآطفآل فهذآ الهدف هـو :

1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم

..........

س6/اذا كآن الهـدف " هو معـرفه آنتشآر التدخيـن بين العمآل الآجآنب " فهذآ الهـدف هـو :


1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم

.........

س7/ اذآ كآن هـدف البحـث " معـرفه آثـر البيـئه التعليمــيه في تنميـه الآبدآع " فآنـه يعـد من :


1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم

..........

[So000oma]

س10 / اذا كآن الهـدف هـو الكشـف عن اسبآب آنتشآر التدخيـن فهذآ الهـدف هو :



1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم




س18 / آذآ كآن الهـهـدف هـو تطـوير وتحسين النظآم التعـليمي فهذآ الهـدف هـو :



1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم

س22 / اذا كآن هـدف البحـث هو " آعدآد وتنفيذ برآمج للـموهبيـن بعد التآكـد من صلآحيتهآ "فآنـه يعـد من :


1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم

س44/ اذآ كآن هدف البحث العلمي هو السيطره على مرض معين من خلال منع اسبابه

وتقديم اللقآح المضاد فآن هذا الهـدف العلمي يتبع لـ :



1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم

س53 /اي الآهدآف التآليه تصنف من آهدآف الوصـف ؟

1- تطبيق نتآئـج البحـوث في حيآتنآ هذا تحكم 2- توقـع حدوث ظآهـره مستقبلآ تنبؤ

3- اكتشآف طبيعه اللعب عند الآطفآل 4- معرفه اسبآب وجود ظآهره معينـه تفسير

........

س54/ عمليه الآستنتآج التى يقوم بهآ البآحث بنآء عـلـى معرفته السآبقه تسمى :


1- الوصـف 2- التفســير

3- التنبؤ 4- التحكــم

..........

[So000oma]

:53:


قسط راحه امبشن وينج ياقلبي

[(خالد)]

يعطيك العافيه سووما ماقصرتي :(204):

[(خالد)]

كيف التفريق بين الوصف والتفسير:biggrin:

[(خالد)]

لاحظت ان اسئله الوصف يكون فيها كلمه معرفه :(107):

[Ambition]

كيف التفريق بين الوصف والتفسير:biggrin:

اول هدف لفهم مشكله هي انك توصفها وتعرف حجمها ومدى انتشارها (( مثلا التدخين ))

بعد ماتعرف حجمها وتوصفها تبدا تفسر ليش مثلا انتشرت بهالعدد وشنو العوامل المسببه لها

دائما الوصف قبل التفسير


سوري يقلبي سوما الملتقى مثل السلحفاه جاب لي القلب والقولون العصبي

باقي لي 10 و11و12و13

لما اخلصهم بحااول اشارك

لان الملتقى مدري شفيه احيان مايرسل ردي :icon9:

[(خالد)]

المشكله في البحوث المسحيه والارتباطيه والمقارنه والتجريبيه :(107):

[Ambition]

صح خالد انا لاحظت كذا بعد وخليت هالكلمه عشان افرق واعرف اذا هو وصف او تفسير


:(204):

كنت بقولك بس خفت ماتفهم علي :biggrin:

[Ambition]

المشكله في البحوث المسحيه والارتباطيه والمقارنه والتجريبيه :(107):
سهله مايبيلها حيل

خلاص سوما انتي نزلي الاشياء المهمه اكتبيها

وانا بجاوب على استفسار الاعضاء والاشياء الي مو فاهمينها بشرحها لهم

:(204): اتفقنا


خالد بس اخلص المذاكره بجي لك وبقولك شلون تفرق بينهم اوك :(204):

[So000oma]

ان شاء بلي اقدر عليه

لانه خلصت 5 محاضرات بســـ

الله يستر ويسهل

[(خالد)]

سؤال 21/

اي ممايلي مثال على متغير نوعي ؟

1-سرعه الجري

2-المعدل

3-الكليه

4-الراتب

عندي شك في صحه الاجابه ليش مو ا((المعدل ))

[*الرؤوم*]

الحمدلله لقيتكم :mh001:

[So000oma]

المعدل والراتب وسرعه الجري

ممكن يقل وممكن يزيد

اذا هم متغير كمي

اما الكليه يعتبر نوعي لانه نوعي الكليه علميه ادبيه وزي كدا

[(خالد)]

:(204):

[*الرؤوم*]

ماذا تعني الفائده العلميه للبحث ؟؟

يقصد بالدراسات السابقه ؟؟؟

مالذي يعتبر من المصادر الثانويه ؟؟

هذي من اسئلة المستوى اللي راح..

[So000oma]

عندك شي مهم خالد حط

لانه قاعده ارجع الخامسه والسادسه

[So000oma]

ما الفائده العلميه للبحث ؟؟

يفيد من النآحيـهالتطبيقيـه

3- يسآهم في علآج مشكله تربويه وآقعيـه 4

-يفيـد في الكشـفعـن دوآء مـرض شآئع


اما ماذا تعني الفايده العلميه للبحث ’
يسآعد في تقديم المعـرفه وتطور النظـريه

[*الرؤوم*]

أي ضاهره يبدأ السؤال عنها بـ ( مامدى انتشار أو ماأثر أو ماحجم ) هذي وصف

أي ظاهره يبدأ السؤال عنها بـ ( ماسباب او ماعوامل ) هذي تفسيريه

أي ظاهره يبدأ السؤال عنها بـ ( تغيير كذا أو اعداد برنامج أو تنفيذ كذا ) هذا تحكم

^
^

نسخ ولصق زي مااشرحها احساس سلطان

[So000oma]

البحوث الميدانيه ذات العلاقه ..<<< الدراسات السابقه

الكتب والمراجع والمقالات ,,<<< المصادر التانويه

[*الرؤوم*]

بصراحه انا ذاكرت وحسيت اني مااستفدت شي
عشان كذا رجعت للمنتدى ..

ابي افهم الكمي والنوعي وشبه النوعي ؟؟

[*الرؤوم*]

فيه سؤال بدايته ماعلاقة القلق عند المدخنين وغير المدخنين

جوابه تجريبيه

لحد يقولي ارتباطيه ادري الارتباطيه هي العلاقة لكن لمتغيرين

اما هذي فيها ثلاث متغيرات الاول القلق والثاني المدخنين والثالث غير المدخنين

يعني نجرب القلق على المدخن وغير المدخن

والهدف منه هو معرفة معامل الارتباط بين المتغير التابع اللي هو المدخنين والمتخير التجريبي المدخل اللي هو غير المدخنين


^

^

هذا للاخ احساس سلطان ..
وهالسؤال جاهم ..

بس قولوا لي صحيح شرحه .؟؟

[بوح شمْوخ]

:Cry111::Cry111:

ليت عندي نفس مادتكم

موب تذووق ادبي ورحت لمستوى ثاني اسئلهم محد حوولي :017:

بغيت افتح موضوع مراجعه خفت اجلس لوحدي واراجع هههههه

رووحو الله يووفقكم دوووم يامستوى ثالث :mh318:

<<سوري ع الششطحه بس طاقتن كبدي :(177):

[meero0o]

شموووووووووخ انا معك تذووق:71:
تكفوون ابي اسئله صبا حقت التذوق حست بكل المنتدى مالقيتها:mh12:

[ام يزن 40]

باقي ماخذيت ذي الماده

تكفون اذا جيتم من الاختبار لا تنسون الاسئله

عشان نستفيد منها

موفقين:119:

[بوح شمْوخ]

ابشششري طال عمرك :(204):

[بوح شمْوخ]

تفضضضلي ياعسسل :biggrin:


<<سسامحونا ع ازعاجكم :mh12:

[meero0o]

:71::71::71::71::71:تسلميييييييييييييييييييييييييي يييين
الله يوفقك ويسعدك وتااخذين المعدل الي يرفع الرااس:lllolll:

[*الرؤوم*]

انا بعد كنت عند مستوى ثاني ..
ولما دخلت هنا ولقيت الموضوع طرت من الفرح من اليوم اقول فاقده مستوى ثالث مااحد معي :bawling:

هذا موضوع ل صبا كان عندي بالمفضله ..

http://www.ckfu.org/vb/t176849.html

موفقين :106:

[*الرؤوم*]

.

من شروط العينةالعشوائيه

الجواب ان تكون اسماء المجتمع معروفه

.

في سؤال بعد عن الأسئلة المقالية وأنها تشبه في صعوبة تصحيحها ...

الجواب ... الاستبانة المفتوحة

.


س28: تكون عندما يريد الباحث اختيار نوع من أفراد المجتمع ذوي مواصفات معينة لا تتوفر في جميع أفراد المجتمع:
أ‌- الطريقة القصدية



.

ايي الجمل التاليه يمكن ان نسميه فرضا

طبعا الاجابه تكون اي جمله تبدا بالا

اي شي يبدا بلا فرضا صفري

اما الاتجاهي يبدأ بإثبات مثل

توجد علاقة بين كذا وكذا

.

وذكر مجموعة لاتقدر بحجم ولا مقدار
النوعي
شبه نوعي
كمي
متغير عام

الجواب الصحيح هو النوعي



^

^

هذا اللي طلعت به من موضوع ل مطمئنه وفيزيائيه واحساس سلطان


.

[So000oma]

الرووم حبيبي شو منتي فاهمه كمي نوعي

[So000oma]

ازا هيا راح اشرحها

متغير كمي ,,,<< اقل او اكتر..عمر وزن ذكاء وراتب يزيد ونقص

متغير نوعي ؛؛<< جنسيه .. جنس .. ديانه اي شي مايزيد ولا ينقص يتفع اقول الجنسيه تزيد ازا كنت سعودي او باكستاني ههههه

هناك نوع تالت يلحق لامتغير النوعي وهو وسط بين الكمي والنوعي


الجنس التخصص الدين..<< متغير نوعي طبيعي مااقدر اتحكم ق تغيره اقدر اسير ولد وانا بنت اجل تغير نوعي طبيعي

المستوى الاقتصادي مرتفع منخفض راسب ناجح ..<< متغير نوعي غير طبيعي اقدر ماارسب صح اجل غير طبيعي

[So000oma]

:Cry111::Cry111:

ماخلصت ادعولي

[*الرؤوم*]

^

الف شكر ياعسل ..

ياليت تركزون ع الاشياء ذي لانو بيجيب منها كثير اكيد نفس المستوى اللي طاف

بنام الحين وبكرا بصحى بدري وع طول بدخل هنااا :mh318:

تصبحون ع خير :106:

[رضا ربي غايتي]

انواع الفروض
1ّ /فرض صفري هو الفرض الذي ينفي وجود فرق بين مجموعتين مثل{طلاب وطالبات هذي مجموعات}
و الفرض الذي ينفي علاقه بين متغيرين {الغياب والتحصيل المدرسي هذي متغيرات }
الصفري يجي بدايته حرف نفي لا
مثل {لايوجد فرق في الذكاء بين طلاب وطالبات المرحله المتوسطه }هذا فرض صفري بين مجموعتين

{والفرض الصفري بين متغيرين مثل {لا توجد علاقه بين الغياب والتحصيل المدرسي لدى طلبة المرحله المتوسطه }يعني اي شي فيه علاقه يعني متغيرين

2/فرض اتجاهي مباشر {هو الذي يتوقع وجود فرق بين مجموعتين او علاقه بين متغيرين } مايجي قدامه حرف نفي

3\فرض منفي او صفري تكون 1/اذا لم يجد الباحث في النظريات السابقه والابحاث مايؤيد وجود علاقه ايجابيه او سلبيه بين الظاهرتين او المتغيرين
1/او اذا كانت نتائج البحوث غير كافيه

[خيآڷڪ مآيفآرقني]

وين اسئلة تناهيد وملخص صبا

[رضا ربي غايتي]

خيالك هذي اللي عندي ادعيلي:106:

[عيونك دنيتي..]~]

انا بعد معكم بس لسى بديت:53:

[عيونك دنيتي..]~]

اللي عنده حل الاسألة هذي يعطيني وشكرا :biggrin:


قد يأتي السؤال حول تعريف مصطلح مثل "عدم تأثر الاختبار بالذاتية صفة للاختبار تسمى:
أ ـ الموضوعية
ب ـ الثبات
ج ـ الصدق
د ـ التوازن

أداة يستخدمها الباحث للتعرف على الآراء ووجهات النظر:
أ ـ الاختبار
ب الاستبانة
ج ـ المقابلة
د ـ الملاحظة

وقد يأتي السؤال حول خاصية أو ميزة لأداة بحث أو طريقة بحث مثل:
ما يأتي معايير لمشكلة البحث الجيدة ما عدا :
أ ـ أن تكون محددة ب ـ أن تكون مفيدة ج ـ أن تكون عامة د ـ أن تكون واضحة

أداة من مميزاتها تسجيل السلوك كما يقع بشكل طبيعي:
أ ـ الاختبار
ب الاستبانة
ج ـ المقابلة
د ـ الملاحظة

وقد يأتي السؤال حول الهدف من طريقة بحث أو أداة بحث مثل:
دراسة الظاهرة بهدف تغييرها وتحسينها هو هدف يسمى:
أ ـ الوصف
ب ـ التفسير
ج ـ التنبؤ
د ـ التحكم

إذا كان هدف البحث العلمي هو معرفة أسباب مرض معين فإن هذا الهدف العلمي يتبع لـ :
أ ـ الوصف ب ـ التفسير ج ـ التنبؤ د ـ التحكم

وقد يأتي السؤال أمثلة لأهداف العلم أو طريقة بحث أو أداة بحث مثل:
"الرضا عن وظيفة التدريس لدى معلمي المدارس الأهلية بجدة" مجتمع البحث هم:
أ ـ مجموعة المعلمين الذين يتم بحثهم وتجمع منهم المعلومات
ب ـ جميع معلمي المدارس الحكومية والأهلية في مدينة جدة
ج ـ جميع معلمي المدارس الأهلية في المملكة
د ـ جميع معلمي المدارس الأهلية في مدينة جدة


إذا كان هدف البحث العلمي هو معرفة مدى استخدام طلاب الجامعة للإنترنت فهذا الهدف هو:
أ ـ الوصف
ب ـ التفسير
ج ـ التنبؤ
د ـ التحكم

أي الجمل التالية يمكن أن نسميه فرضا؟
أ ـ هل توجد علاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل؟
ب ـ لا توجد علاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل
ج ـ العلاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل
د ـ هل يوجد فرق في مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات الثانوية؟

أسلوب العينة العشوائية الذي نحتاجه عندما يكون مجتمع الحث منقسما إلى فئات هي العينة:
أ ـ البسيطة ب ـ المنتظمة ج ـ الطبقية د ـ الحصصية

أسلوب العينة الذي يتم اختيار أول فرد عشوائيا وتكون بقية الأرقام تابعة له هي العينة:
أ ـ القرعة ب ـ الحصصية ج ـ العنقودية د ـ المنتظمة

من طرق التحقق من ثبات الاختبار:
أ ـ مطابقة نموذجين متكافئين
ب ـ قدرة الاختبار على التنبؤ
ج ـ علاقة الاختبار باختبار صفة قريبة
د ـ عرض الاختبار على متخصصين

إذا كان الهدف من الاختبار صراحة أو ضمنيا توقع أداء الطالب في المستقبل فإن الصدق المناسب هو صدق:
أ ـ المحكمين
ب ـ التلازمي
ج ـ التنبؤي
د ـ المحتوى

:(269)::love080::106::tongue:

[عيونك دنيتي..]~]

خلاص لقيت الحل شكراا :love080::tongue:

[Ambition]

~;5219965']اللي عنده حل الاسألة هذي يعطيني وشكرا :biggrin:



قد يأتي السؤال حول تعريف مصطلح مثل "عدم تأثر الاختبار بالذاتية صفة للاختبار تسمى:
أ ـ الموضوعية
ب ـ الثبات
ج ـ الصدق
د ـ التوازن

أداة يستخدمها الباحث للتعرف على الآراء ووجهات النظر:
أ ـ الاختبار
ب الاستبانة
ج ـ المقابلة
د ـ الملاحظة

وقد يأتي السؤال حول خاصية أو ميزة لأداة بحث أو طريقة بحث مثل:
ما يأتي معايير لمشكلة البحث الجيدة ما عدا :
أ ـ أن تكون محددة ب ـ أن تكون مفيدة ج ـ أن تكون عامة د ـ أن تكون واضحة

أداة من مميزاتها تسجيل السلوك كما يقع بشكل طبيعي:
أ ـ الاختبار
ب الاستبانة
ج ـ المقابلة
د ـ الملاحظة

وقد يأتي السؤال حول الهدف من طريقة بحث أو أداة بحث مثل:
دراسة الظاهرة بهدف تغييرها وتحسينها هو هدف يسمى:
أ ـ الوصف
ب ـ التفسير
ج ـ التنبؤ
د ـ التحكم

إذا كان هدف البحث العلمي هو معرفة أسباب مرض معين فإن هذا الهدف العلمي يتبع لـ :
أ ـ الوصف ب ـ التفسير ج ـ التنبؤ د ـ التحكم

وقد يأتي السؤال أمثلة لأهداف العلم أو طريقة بحث أو أداة بحث مثل:
"الرضا عن وظيفة التدريس لدى معلمي المدارس الأهلية بجدة" مجتمع البحث هم:
أ ـ مجموعة المعلمين الذين يتم بحثهم وتجمع منهم المعلومات
ب ـ جميع معلمي المدارس الحكومية والأهلية في مدينة جدة
ج ـ جميع معلمي المدارس الأهلية في المملكة
د ـ جميع معلمي المدارس الأهلية في مدينة جدة


إذا كان هدف البحث العلمي هو معرفة مدى استخدام طلاب الجامعة للإنترنت فهذا الهدف هو:
أ ـ الوصف
ب ـ التفسير
ج ـ التنبؤ
د ـ التحكم

أي الجمل التالية يمكن أن نسميه فرضا؟
أ ـ هل توجد علاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل؟
ب ـ لا توجد علاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل
ج ـ العلاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل
د ـ هل يوجد فرق في مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات الثانوية؟

أسلوب العينة العشوائية الذي نحتاجه عندما يكون مجتمع الحث منقسما إلى فئات هي العينة:
أ ـ البسيطة ب ـ المنتظمة ج ـ الطبقية د ـ الحصصية

أسلوب العينة الذي يتم اختيار أول فرد عشوائيا وتكون بقية الأرقام تابعة له هي العينة:
أ ـ القرعة ب ـ الحصصية ج ـ العنقودية د ـ المنتظمة

من طرق التحقق من ثبات الاختبار:
أ ـ مطابقة نموذجين متكافئين
ب ـ قدرة الاختبار على التنبؤ
ج ـ علاقة الاختبار باختبار صفة قريبة
د ـ عرض الاختبار على متخصصين

إذا كان الهدف من الاختبار صراحة أو ضمنيا توقع أداء الطالب في المستقبل فإن الصدق المناسب هو صدق:
أ ـ المحكمين
ب ـ التلازمي
ج ـ التنبؤي
د ـ المحتوى

:(269)::love080::106::tongue:

اسفه نزلت الموضوع وماقدرت اكتب شي للن التصفح البارح مدري شفيه واحيان مايرسل الرد الي اكتبه

الحين اشوفه ززبط معي شوي بحاول اكتب الي اقدر عليه

[بنت الأسلام]

الله يوفقكم ويسهل اختباركم اليوم :106:

[Ambition]

ببدا من الاخير

المحاضره 13

الطريقه التجريبيه هي اقوى مناهج البحث تهدف الى تفسير الظاهره

المنهج الارتباطي يحاول تفسير الظاهره من خلال علاقه المتغيرات مع بعضها البعض

المنهج السببي المقارن يحاول تفيسر الظاهره من خلال معرفه الاسباب والنتائج بدون تدخل الباحث في تغيير الظاهره

لازم تفرقون بينها وشنو يعني كل واحد

نبدأأ بالتجريبه وفيها يسعى الباحث الى احداث تغيير في الواقع ... شلــــون ؟؟؟

بأدخال متغير تجريبي وملاحظه نتائج ذلك التغيير


وهدفه انه يعرف اثر متغير في متغير آآخر

مثال له ......

اثر استخدام الحاسب في تحصيل الرياضيات لطلاب الصف السادس الابتائي .....

هنا المتغير (( تحصيل الطلاب )) نبي نشوف شنو اثر المتغير (( استخدام الحاسب )) عليه

اثر برنامج علاجي في خفض مستوى قلق الاختبار لدى طالبات المرحله الثانويه مرتفعات القلق

وهنا نبي نشوف شقد ينخفض مستوى القلق اذا اتبعنا برنامج علاجي له



من مصطلحات الطريقه التجريبيه

المتغير المستقل ...: هو المتغير الذي يدخله الباحث في التجربه ليرى اثره على متغير اخر

المتغير الاخر يسمى ((المتغير التابع ))

يعني من المثال السابق نحدد المتغير المستقل (( استخدام الحاسب )) لان الباحث يبي يشوف اثره على التحصيل

وهنا المتغير التابع هو (( التحصييييل ))

وصلنا؟؟؟؟:(204):

[Ambition]

تابع 13

المتغيرات الدخيله ....

هي متغيرات من اسمها تدخل في البحث (( ملقوفه)) بدون مايدخلها الباحث .. وتسوي قلق وتشويش وزحمه :biggrin:

هي متغيرات لايرغب الباحث في دراستها للكنها قد تشوش على المتغير المستقل وتنافسه في التأثير على المتغير التابع

الحين ماقلنا ان المتغير المستقل نشوف اثره على المتغير التابع

احيان هذا الدخيل يحتار الباحث هل هذا اثر المتغير المستقل ام اثر المتغير الدخيل

انا اعطيكم مثال

عندنا مجموعتين من الطلاب

مجموعه تجريبيه ومجموعه ضابطه ..طبقنا عليهم طريقه تدريس حديثه عشان نشوف اثرها في التحصيل

المتغير المستقل (( طريقه التدريس الحديثه )) المتغير التابع (( التحصيل )) المهم شفنا ان التجريبيه افضل تحصيل يعني هذي التجربه مفيده

المجموعه الضابطه تعريفها .. هي مجموعه مماثله للمجموعه التجريبيه لاتتعرض للتجربه وانما يستخدمها الباحث لمقارنتها بالمجموعه التجريبيه ...

هذا تمام

طيب لو جا لنا هذا الملقوف ودخل علينا بدون اذن بس عشان يسوي زحمه :biggrin:(( المتغير الدخيل ))

مثلا نفس التجربه مجموعتين يطبق عليهم نطام تدريس حديث عشان التحصيل

مجموعه التجريبيه صاروا افراد المجموعه ذكائهم مرتفع شويه ..اما الضابطه لا افراد عاديه .. او مثلا التجريبيه عمرهم صغير والضابطه عجايز وكبار يعني في فرق عمر

لما تكون التجريبيه آذكاءهم افضل ..كذا يحتار الباحث هل السبب المتغير المستقل ..او ان نسبه ذكاءهم اكثر وعمرهم صغير ...هنا مايفرق الباحث بين الدخيل والمستقل :biggrin: وصلت المعلومه :(204):

يعن لابد من ضبطها وابعادها عشان الباحث يعرف اثر المتغير المستقل :(204):

[Ambition]

اختبار قلبي هو اختبار يطبقه الباحث قبل البدء في التجربه ويحقق هدفين
1/يحدد مستوى افراد التجربه قبل وبعد التجربه
2/ ليضبط الاختلاف بين النجموعه التجريبيه والمجموعه الضابطه ويتأكد انهم كانوا بنفس المستوى قبل التجربه

الاختبار البعدي يطبقه الباحث على افراد المجموعه بعد التجربه لييس مستوى التغير ويقارن النتائج الي يحصل عليها بالنتاج الي قبل التجربه ويقا رن بين المجموعه التجريبيه والمجموعه الضابطه في المتغير التابع

[Ambition]

من مميزات البحث التجريبي ان نقدر نضبط المتغيرات ونتحكم فيها


المتغيرات الي نقدر نتحكم فيها (( المستقل والدخيله ))

كيف نتحكم في التغير المستقل :

طبعا نعرف تعريفه ان هو المتغير التجريبي يضيفه الباحث عشان يشوف اثره على المتغير التابع

طيب شلون نتحكم فيه .. عندنا 3 طرق ...

1/ نضيفه لمجموعه ونمنعه من مجموعه (( مثل طبيب يستخدم علاج معين على المجموعه التجريبيه ومايستخدمه مع المجموعه الضايطه))

2/ تقديم كميات مختلفه من المتغر المستقل (( مثلا الطبيب يعطي المجموعه التجريبيه جرعتين من الدواء والمجموعه الضابطه يعطيها جرعه وحده بس ))

3 تقديم انواع مختلفه من المتغير المستقل (( مثلا الطبيب يعطي المجموعه التجريبيه دوا ويعطي الضابطه نوع اخر من الدواء ))

سهله :(204):

[Ambition]

اما ضبط المتغير الدخيل يتم بطريقتين :

1/ تغيير البيئه والظروف المحيطه بالمجموعه التجريبيه (( درجه الحراره . الاضاءه . الازعاج ...الخ))
- ابعادها وازاله اثرها عن المبحوثين
- توحيد مستوى المتغيرات مثل ان نخلي درجه الحراره وحده في المجموعه التجريبيه والمجموعه الضابطه

2/ متغيرات تتعلق بصفات المبحوثين (( عمر . ذكاء. مستوى التحصيل...الخ))
-توزيع كل شخصين متماثلين في مجموعه ..يعني نحط واحد في التجريبيه وواحد في الضابطه
-التاكد من تماثل المجموعتين بالطرق الاحصائيه
- توزيع المجموعتين عشوائيا

[Ambition]

ايجابيات الطريقه التجريبيه

-طريقه لها دور كبير في تقدم العلوم الطبيه والطبيعيه
- يتمكنون من علاج المشلات فيها وتطوير الوسائل والادوات وتتطور سريعا لانها تجارب عليمه
- يفسر العلاقات بين المتغيرات والظواهر تفسيرا سببيا


سلبيات الطريقه التجريبيه
- اكثر المناهج تعقيدا واكثرهم تشددا
- معظم البحوث التجريبيه تتناول مواضيع تفصيليه ودقيقه ويقتصر على اجابه على سؤال واحد او اختبار فرض واحد
استخدامه في الدراسات التربويه محدود جدا مقارنه بالمسحي والارتباطي


عينه الطريقه التجريبيه
اكثر الطرق اعتمادا على العينات القليله لانها مكلفه

الادوات المستدمه فيها ..الاختبار

الاساليب الاحصائيه (( على حسب تصميم البحث ))

[Ambition]

الطريقه الارتباطيه هي من الطرق الوصفيه :
وهي الكشف عن ظاهره اخرى او متغير اخر مثل علاقه المتغير بالتحصيل

الباحث هنا يدرس العلاقه مثل ماهي من خلال دراسه العلاقه بين غيرها من الظواهر بدون مايغير فيها او يدخل فيها ((( يعيني يتفرج من بعيد ))

مثلا

رضا المعلم عن مهنته وعلاقتها بالعمر والراتب
علاقه الذكاء بتحصيل الطالب الدراسي
علاقه التحصيل في اللغه العربيه بالتحصيل في اللغه الانجليزيه
العلاقه بين مستوى الذكاء ومتسوى قلق الاختبار لدى طالبات المرحله الثانويه

[Ambition]

ايجابيات الطريقه الارتباطايه /

-يقدم تحليلا وتفسيرا للظاهره من خلال معرفه العوامل المرتبطيه بها
- يكشف عن وجود علاقه بين صفتين نفسيتين (( الخجل والثقه بالنفس )) او بين صفتين جسميتين (( الوزن وسرعه الجري ))
- يفيد في اغراض التنبؤ وتقود الى ابحاث اكثر عمقا
- سهل .حيث يطرح الباحث سؤال عن علاقه بين متغيرين ثم يجمع البيانات الخاصه بهذا المتغيريت ويقيس العلاقه بينهما



اما الجوانب السلبيه
يخطئ بعض اللباحثين او القراء في تفسير النتائج ويعتقود وجود رابط قوي بين متغيرين احداهما سبب للاخر

العينه لهذا الطريقه
لايحتاج الباحث الى عينه كبيره 50 فرد تكفي :(204):

الادوات المستخدمه في الطريقه الارتباطيه :

الاختبارات .. وقد يتضمن متغيرات مثل العمر والراتب او سنوات الخبره ..الخ


الاساليب الاحصائيه
في المنهج الارتباطي (( يستخدم معامل الارتباااااط )) من اسمه ارتباطي .. ارتباط

معامل الارتباااط / تتراوح قيمته بي +1 و -1

الارتباط الايجابي قيمته من صفر الى +1
الارتباط السلبي قيمته من صفر الى -1

[Ambition]

الملتقى بدأ يعلق عندي :icon9:


انا بــــــــــر ـرـرـرب ان شاء الله اقدر ارجع قبل الاختبار <<<<<<ماهــــــــــــــــــــــــــقى :icon9:

[*الرؤوم*]

س32/اذا قآم باحث بدرآسه " آثر الحوآفز المآديه على تعليم المتآخرين درآسيا تعتبر طريقه البحث

آقرب مآتكون الى :



1- مسحيه 2- ارتبآطيه

3- سببيه مقآرنـه 4- تجريبيه


بنات هذا السؤال وش اجابته ؟؟
ع شرح امبيشن يكون تجريبيه صح والا غلط ؟؟

[*الرؤوم*]

وهذا

س33 / طريقه البحث الذي يرغب البآحث في معرفه آثر متغير عـلى متغير آخر دون ان يتدخل

في المتغيرآت هو الطريـقه :


1- مسحيه 2- ارتبآطيه

3- سببيه مقآرنـه 4- تجريبيه



يارب تردون :bawling:

[باسل الجنوب]

لله دكرك يا امبيششششششن:(204):

[...ريهام ...]

بنات الله يعافيكم اشلون أسوي أرفاق ملف وشلون شكل الأيقونه ضروري

[*الرؤوم*]

كيف افرق بين السببيه المقارنه و التجريبيه ؟؟

[*الرؤوم*]

رهام .
الانتقال للوضع المتطور ..
بعدين بااخر الصفحه في ايقونه ارفاق ملف للمشاركه
اضغطي عليه وارفقي

[...ريهام ...]

الانتقال للوضع المتطور هذي وين

[ٱلــــڑآآآقـيــــهُ]

ما خفت من ماده كثر خوفي اليوم من المهارات

همس تشرح لي من الصبح وانا الفايرس المتطفل حق تطبيقات امس ما زال معلق براسي :mad:

عجزت افرق فيها

[Ambition]

السببيه كشف عن سبب او اسباب وجود ظاهره معينه وتكون المقارنه بين مجموعتين واكثر

اما التجريبيه مجموعتين بس

في السببيه تدرس الظاهره مثل ماهي ولا تقدر تغير شي فيها
اما التجريبيه تدرسيها وتقدري تغيري في متغيراتها وتشوفي اثر المتغير المستقل على المتقير التابع ... يعني تطلعي بنتائج فيها

وبس


لبياتهم وايجابياتهم تختلف

[جيـلان]

ياااااربــــي موو رااضيــه تدخخل المعلووومه :bawling: >> وش جابني بررراااااااااا

[*الرؤوم*]

امبيشن الله يسعدك اعطينا امثله عليهم :bawling::bawling:
عشان ترسخ اكثر ..

[*الرؤوم*]

س32/اذا قآم باحث بدرآسه " آثر الحوآفز المآديه على تعليم المتآخرين درآسيا تعتبر طريقه البحث

آقرب مآتكون الى :



1- مسحيه 2- ارتبآطيه

3- سببيه مقآرنـه 4- تجريبيه


س33 / طريقه البحث الذييرغب البآحث في معرفه آثر متغير عـلى متغير آخر دون ان يتدخل

في المتغيرآت هو الطريـقه :


1- مسحيه 2- ارتبآطيه

3- سببيه مقآرنـه 4- تجريبيه


^

^

فهموني هذي وليش مااخترنا التجريبيه ..

:bawling:

[ابونوااف]

السلام عليكم
اخواني مابي اجيب لكم اليأس ولا تقولون متشآئم
لاحد يسوي مثلسي يوم دخلت الاختبار ابي درجه كامله طلعت منه اضرب كف بكف ولسان حالي يقول عساني اعدي هالماده هذا بالنسبه لأختبار العام الماضي
لاحول ولا قوة الا بالله:Cry111:
ماعنده الا هالاختيارات تقريبا من 20 او 24 سوؤال

1-الوصف:41jg:
2- التنبو:41jg:
3- التفسير :41jg:
4- التحكم:41jg:

طلعت من الاختبار وانا اقول مافهمت حاجه وانا مطبق الماده وفاهمها بس يوم شفت هالاختيارات صرت ادور وين المخرج من القاعه ولا والمصيبه اني بطلع من القاعه ودخلت قاعه ثانيه من الحوسه هههههههههه:hahahahahah:
المهم انتبهو للهالخيارات مهمه جدااااااااا والله يوفقكم يارب

[Ambition]

س32/اذا قآم باحث بدرآسه " آثر الحوآفز المآديه على تعليم المتآخرين درآسيا تعتبر طريقه البحث

آقرب مآتكون الى :



1- مسحيه 2- ارتبآطيه

3- سببيه مقآرنـه 4- تجريبيه

هنا تجريبيه ... مو سببيه مقارنه لانه يبي يقارن بين المتاخرين دراسيا قبل الحوافز التعليميه وبعدها ...يعين يبي يشوف اثر المتغير المستقل الي هو الحوافز الماليه على المتغير التابع له الي هو المتاخرين دراسيا .... دخلت ؟؟؟




س33 / طريقه البحث الذييرغب البآحث في معرفه آثر متغير عـلى متغير آخر دون ان يتدخل

في المتغيرآت هو الطريـقه :


1- مسحيه 2- ارتبآطيه

3- سببيه مقآرنـه 4- تجريبيه

هنا سببيه مقارنه لانه مكتوب عندج بالسؤال دون ان يتدخل ...اما لو كتب لج انه تدخل فيها تصير تجريبيه

وصلت المعلومه ؟؟؟؟؟؟؟؟
^

^

فهموني هذي وليش مااخترنا التجريبيه ..

:bawling:



:(204):

التجريبيه يدخل الباحث في تغييرها السببيه مايخل في تغييرها بس يتفرج يعني

التجريبيه تصير على مجموعتين فقط السببيه تصير على مجموعتين واكثر

[Ambition]

السلام عليكم

اخواني مابي اجيب لكم اليأس ولا تقولون متشآئم
لاحد يسوي مثلسي يوم دخلت الاختبار ابي درجه كامله طلعت منه اضرب كف بكف ولسان حالي يقول عساني اعدي هالماده هذا بالنسبه لأختبار العام الماضي
لاحول ولا قوة الا بالله:Cry111:
ماعنده الا هالاختيارات تقريبا من 20 او 24 سوؤال

1-الوصف:41jg:
2- التنبو:41jg:
3- التفسير :41jg:
4- التحكم:41jg:

طلعت من الاختبار وانا اقول مافهمت حاجه وانا مطبق الماده وفاهمها بس يوم شفت هالاختيارات صرت ادور وين المخرج من القاعه ولا والمصيبه اني بطلع من القاعه ودخلت قاعه ثانيه من الحوسه هههههههههه:hahahahahah:

المهم انتبهو للهالخيارات مهمه جدااااااااا والله يوفقكم يارب

احسن شي في ردج اخر سطر

يعن المفروض تكتبي كذا وبس

:sdfgdsf:

[هـدوء الليل]

انتم هون:mh318:

[*الرؤوم*]

امبيشن الله يسعدك وصلت المعلومه :106:
هدوء وين كنتي ها :mh318:

[هـدوء الليل]

كنت بالبيت :tongue:

كنت اذاكر :icon9: تخربط السببيه والارتباطيه والتجريبه :(177):

[*الرؤوم*]

اي والله احتست مع الامثله :bawling:

[Ambition]

لنا لقاء بعد الاختبار


بالتوفيق للجميع


ولاتنسوني من دعااااااااااءكم

[*الرؤوم*]

ان شاء الله ..
ربي يوفقكم جميعا ونعديها ع خير ..