~¤¦¦§¦¦¤~يوم الثلاثاء ... ومادة مهارات السلوك التكيفي~¤¦¦§¦¦¤~

[حلوهـ بحركاتي]

اسعد الله اوقاتكم بكل خير :004:
اليوم مادتنا راح تكون تخصص
يعني رحلتنا بتكون مفترقه :biggrin:

كل واحد وتخصصه :wink:
لكن بنكون يد وحده وبنزور اهلنا :cheese:

اليوم رحلتنا مع مادة مهارات السلوك التكيفي
محتوى المادة
العضوه بنت جدة :004:
http://www.gulfup.com/X29ibo2ubkbpcc (http://www.gulfup.com/X29ibo2ubkbpcc)
العضوه مس هنوف:004:
http://www.gulfup.com/X921ap8wf7pk4sk (http://www.gulfup.com/X921ap8wf7pk4sk)

واجبات المادة


1 / من الإنتقادات الموجهة لإختبارات الذكاء على أسس اجتماعية أنها :-
· بنيت على أسس عرفية
· ركزت على الفقراء و تجاهلت الأغنياء
· شملت كافة فئات المجتlu
- جميع ما ذكر صحيح

2 / عندما نقول أن اختبارات الذكاء في أمريكا بنيت وفق ثقافة البيض و تجاهلت السود ، فإن هذا النقد يوجه :-
· للمحتوى
· لإجراءات التطبيق و التصحيح
· للثبات
· للصدق
3 / رغم الإنتقادات الموجهة إلى مقاييس الذكاء في صدقها و معاييرها و شروطها ، إلا أنها تبقى الأداة الأكثر فاعلية في قياس و تشخيص القدرة العقلية
· صح
· خطأ
4 / تأتي أهمية عملية القياس و التشخيص للأطفال غير العاديين مما يترتب عليها من نتائج :-
· في اتخاذ الأحكام و القرارات
· في تصنيفهم لفئات مختلفة
· في زيادة التوقعات السلبية نحوهم
· جميع ما ذكر صحيح
5 / يتكون مقياس السلوك التكيفي بصورته الأصلية من 96 فقرة موزعة :-
· جزأين تكيفي و لا تكيفي
· جزء تكيفي فقط
· جزء لا تكيفي فقط
· عدة اجزاء

6 / تهدف اختبارات القدرة العقلية الى
· تحديد نسبة ذكاء المفحوص
· تحديد موقعه على منحنى التوزيع الطبيعي
· تصنيفه و تحويله للمكان المناسب
· جميع ما ذكر صحيح
7 / هل تصلح اختبارات الذكاء لقياس القدرة العقلية العامة لفئات التربية الخاصة ؟
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع جميع فئات التربية الخاصة
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة الإعاقة العقلية فقط
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة صعوبات التعلم فقط
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة الإضطرابات السلوكية فقط
8 / أقدم من اهتم بتعريف الإعاقة العقلية هم :-
· الأطباء
· التربويون
· السلوكيون
· المعرفيون
9 / أفضل اتجاه في قياس تشخيص الإعاقة العقلية
· الاتجاه التكاملي
· الاتجاه التربوي
· الاتجاه السيكومتري
· الاتجاه الطبي

10 / المعاييرالنمائية الجسمية و الحركية :-
· من معايير السلوك التكيفي
· من معاييربناء الشخصية
· من معايير الذكاء
· جميع ما ذكر صحيح



المطلوب
الاسئله من المحتوى والشرح , وقال بالحرف الواحد ( لن تخرج عن المحتوى )


* افاد بآن ماسمعناه من طلاب المستوى الي قبلنا صحيح وانو اسلوبه في وضع الاسئله آختلف وذلك بسبب اختلاف المنهج نفسه عن مادة تربية الموهوبين , حيث انو تربية الموهوبين كآن مدخل ونفس المنهج سهل , ولكن لايعني ذلك ان الاسئله صعبه ..


* عدّد عناوين المواضيع الي راح نتطرق لها في المنهج ..


* افاد بآن الكتاب يدعم المحتوى ومهم لحياتنا وللاستفاده والازاده , ومن لم يستطع شراء الكتاب فالمحتوى كآفي <<< كآفي والا تركش كوفي :biggrin: << اخر مره http://www.shooq4.net/upfiles/wjR42746.gif


* الماده مهمه لحياتنآ وتربيتنا لابنائنا , ويجب على طلاب التربيه الإلمآم بالماده ..


* اسئلة الواجب نموذج من اسئلة الاختبار ..

انطباعات :004:عن الاختبار
سميحان<<ع اسمه سمح واسئلته مرره حلووه


قممممممممممممممه هذا الآدمي :wink:في شرحه و اسألته



مادته تحتاج لفهم والاسئلة متوسطه




الكويزات الخاصه بالمادة (جهد اخوانكم واخواتكم هنا.. ربي يكتب اجرهم)
سنجعلها مراجعه لنا عندما نختم المادة باذن الله

الكويز الاول ~~~ نبض الوجود
http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1203051443469789&a=1&
الكويز الثاني ~~~ نبض الوجود
http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1203191009185411&a=1
الكويز الثالث ~~~ ام الكتاكيت
http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1204021114157251&a=1
الكويز الرابع
http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1204061224176916&a=1

المادة تحتاج لفهم :rose:
ومدة الرحلة 4 ايام
وبأذن الله نختمها :106:

وربي يسهلها علينا ويفتحها على الجميع

انطلاق :wink:





موعد الاختبار الفتره الاولى

من الساعه 4:30 الى الساعه 6:30

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

:004::004::106::106::004::004::rose::rose::004::00 4:

[التعب منسي]

يعطيك الف عافيه اختي حلوه بحركاتي ع المجهود الطيب , وفالنا النجاح ان شاء الله

[Мαнαвн]

:33_asmilies-com::33_asmilies-com::33_asmilies-com::33_asmilies-com:

[kole.thog]

موففين ماخذت الماده

[أم البدر]

أبشركم

:064:

المادة حلوه و سهلة

الحمد لله ختمتها الإسبوع الماضي

اليوم

قاعدة أذاكر

مادة ( إدارة الموارد البشرية )

:bawling: :007: :bawling:

الله يرحم حالي

[اموريا]

جعله الله في موازين حسناتك وجزاكي الله خير

[toofee]

:rose: :004: :rose:

[المتفائلة 3]

المادة سهله وحلوه وكلام قد مر علينا بس تحتاج للفهم اكثر من الحفظ
الحمد الله وصلت للمحاضرة السابعة ..

[~~shooshoo~~]

طيب سؤال ياحلوين التواريخ معانا ولا محذوفه احسها كثيره :icon9:

[رايقه ومتضايقه]

وانا معاكم ولاول مره بادن الله:oao:
فعلا التواريخ كثيره والعلماء

[rase]

اي ملزمه اعتمدوا عليها بنت جده ولا مس هنوف

[أم الكتاكيت]

أم البدر لا شفت ردك احس الدنيا بخير دائماً تطمنيني وتعطيني دافع اني اجيب درجات حلوة
حمستيني :106::106::106:

[ام العز]

كيف المذاكره معاكم ان شاء الله تمام جمعه مباركه :mh12:الله يوفق الجميع
بس بغيت اسال كيف ذاكرتوفي المقاييس فقرات وعددها هل اعداد الفقرات معنا
احس ماتنحفظ ماادري كيف بتجي اساله عليها

[أم البدر]

كيف المذاكره معاكم ان شاء الله تمام جمعه مباركه :mh12:الله يوفق الجميع

بس بغيت اسال كيف ذاكرتوفي المقاييس فقرات وعددها هل اعداد الفقرات معنا

احس ماتنحفظ ماادري كيف بتجي اساله عليها




يابعدي نسقيهم على هيئة جدول

بهالطريقة سيسهل عليك حفظهم

بإذن الله

[محب الحسين]

ألف شكر لك أختي أم البدر

أختي أم البدر لاحظ أن أسئلة الواجب مش حق المادة هذي...

واشكرك على جهودك العظيمة

[أم البدر]

فعلا

بارك الله فيك

أكو لبس صار بالموضوع :icon120:

على كل حال

ماصار إلا الخير

ستجدون بالمرفقات الواجبات الثلاثة كاملة

[غرور بنات]

:106:

ختمتها هالماده من قبل

لا يمنع من مراجعتها مدام الجدول فاضي

:119:

[التعب منسي]

المادة دسمة ووقتها في الاختبارات ضيق , الله يستر :sm5:

[حلوهـ بحركاتي]

بشرونا كيف المذاكره معكم :004:

[غرور بنات]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

مسائكم خير

محتوى الماده من اختنا بنت جده بالمرفقات

بالنسبه لاسئله الواجب نفسها الي السمستر الماضي

جبتها لكم من الاخت ام البدر جزاها الله خير



1


/ من الإنتقادات الموجهة لإختبارات الذكاء على أسس اجتماعية أنها :-

· بنيت على أسس عرفية
· ركزت على الفقراء و تجاهلت الأغنياء
· شملت كافة فئات المجتمع
· جميع ما ذكر صحيح
2 / عندما نقول أن اختبارات الذكاء في أمريكا بنيت وفق ثقافة البيض و تجاهلت السود ، فإن هذا النقد يوجه :-
· للمحتوى
· لإجراءات التطبيق و التصحيح
· للثبات
· للصدق
3 / رغم الإنتقادات الموجهة إلى مقاييس الذكاء في صدقها و معاييرها و شروطها ، إلا أنها تبقى الأداة الأكثر فاعلية في قياس و تشخيص القدرة العقلية
· صح
· خطأ
4 / تأتي أهمية عملية القياس و التشخيص للأطفال غير العاديين مما يترتب عليها من نتائج :-
· في اتخاذ الأحكام و القرارات
· في تصنيفهم لفئات مختلفة
· في زيادة التوقعات السلبية نحوهم
· جميع ما ذكر صحيح
5 / يتكون مقياس السلوك التكيفي بصورته الأصلية من 96 فقرة موزعة :-
· جزأين تكيفي و لا تكيفي
· جزء تكيفي فقط
· جزء لا تكيفي فقط
· عدة اجزاء




6 / تهدف اختبارات القدرة العقلية الى
· تحديد نسبة ذكاء المفحوص
· تحديد موقعه على منحنى التوزيع الطبيعي
· تصنيفه و تحويله للمكان المناسب
· جميع ما ذكر صحيح
7 / هل تصلح اختبارات الذكاء لقياس القدرة العقلية العامة لفئات التربية الخاصة ؟
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع جميع فئات التربية الخاصة
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة الإعاقة العقلية فقط
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة صعوبات التعلم فقط
· هذا السؤال يبين قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة الإضطرابات السلوكية فقط
8 / أقدم من اهتم بتعريف الإعاقة العقلية هم :-
· الأطباء
· التربويون
· السلوكيون
· المعرفيون
9 / أفضل اتجاه في قياس تشخيص الإعاقة العقلية
· الاتجاه التكاملي
· الاتجاه التربوي
· الاتجاه السيكومتري
· الاتجاه الطبي




10 / المعاييرالنمائية الجسمية و الحركية :-
· من معايير السلوك التكيفي
· من معاييربناء الشخصية
· من معايير الذكاء
· جميع ما ذكر صحيح








بالنسبه لانطباع السمستر الماضي عن الاختبار جبته لكم من أضاءات الاخت ام البدر





· الإختبار كان رااائع ، و لكن جاب كم سؤال فيه لف و دوران



· لم يكن الإختبار بمستوى سهولة مادة (مدخل إلى تربية الموهوبين ) وذلك لأن مادة ( مهارات السلوك التكيفي ) مادة تخصص



· للأسف لم أجد في الأرشيف أي سؤال من أسئلة اختبار هذه المادة






اهم ماقاله الدكتور سميحان بالمباشر
1- المحتوى نفس السمستر المضي مافي اي تغيير
2- اسئله الواجبات نموذج من اسئله الاختبار



موعد الاختبار : الساعه 4 ونص الى 6 ونص >>> كتبته للتذكير لجل ننتبه ولا يصير معنا نفس اخونا انا 2 حزنت عليه كثير امس الله يكون بعونه ويقبلون عذره


:119:

[غرور بنات]

الي محتفظ اسئله من العام الماضي ياريت يحطها :biggrin:

[غرور بنات]

:(107):

وش معنى هالماده الي مافي لها ولا سؤال بالارشيف :(107):
مسوين عليها تعتيم اعلامي

[jirah]

شكراً وبالتوفيق إن شاء الله

جزاكم الله كل خير

[alya.]

الدكتور درسنا قبل اذا ماخاب ظني يحب الفهم :Looking_anim:

بسم الله ببدا

[L-A]

الله يجزاك خير غرور
مافي شي محذوف؟

[Мαнαвн]

:(177)::(177):حتى المباشره الاخيره نزلت مسجلة
ومافيها شي يبرد القلب
بس عاد سالفة الواجبات 3 مرات بالمحاضره تهقون بيجيبها :(107):

[غرور بنات]

وياكم يارب :rose:


اسئله الواجبات كل الدكاتره تجيبها :58545:

لئه مافي شي محذووف :139:

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

بسسسمـ آلله ببدآ آلحيييين .. ولو آنه فيني نووووومـ ,, :24_asmilies-com:

آلله يسسهل علينآ ..

[L-A]

المصطلحات الانجلش بعد معناا والتووووووووووووواريخ:Cry111:

[نبض الوجود]

تسلم يمنآآنتس يَ غرور :004::004:
وش تشورون علي أبدأ ولا أطس أرتاح :Looking_anim::Looking_anim:

[Miss Hanoof]

يقصد بالتعريفات الكلاسيكية للإعاقة العقلية
تلك التعريفات التي تناولت الإعاقة العقلية من وجهة النظر الطبية والسيكومترية
ظهر الاتجاه السيكومتري في تعريف الإعاقة العقلية
نتيجة للانتقادات التي وجّهت للتعريف الطبي
من روّاد التعريف الاجتماعي للإعاقة العقلية
هيبر وجروسمان
يتم التعبير عن مظاهر السلوك التكيفي بعدد من الأبعاد؛ هي
البعد الطبي والبعد السيكومتري والسلوك التكيفي (البعد الاجتماعي ) والبعد التربوي
المهارات التي تعبّر عن التعريف التربوي للإعاقة العقلية :
المهارات اللغوية - المهارات العددية - ومهارات القراءة - مهارات الكتابة
تعريف الإعاقة العقلية الذي تبنّته الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي
مدى الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه بنجاح مقارنة مع المجموعة العمرية التي ينتمي إليها وخاصة متطلبات تحمل المسؤوليات الشخصية والاجتماعية باستقلالية.
يقصد بالاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية
هذا الاتجاه يجمع بين الاتجاه الطبي والاتجاه السيكومتري والاتجاه الاجتماعي والاتجاه التربوي .حيث تتطلب عملية قياس وتشخيص حالات الإعاقة العقلية وفق الاتجاه التكاملي تكوين فريق مشترك من كل من طبيب الأطفال والأخصائي في علم النفس وفي التربية الخاصة ،وتكون مهمتهم إعداد تقرير مشترك عن حالة الطفل المحول لأغراض التشخيص ومن ثم لأغراض الإحالة إلى المكان المناسب فيما بعد .
مظاهر السلوك التكيفي من وجهة النظر النفسية
1- الرضا عن الذات وتحقيقها 2- التحصيل الأكاديمي الناجح 3- التوافق الأسري والأجتماعي 4- القدرة على التفاعل الأجتماعي الناجح وبناء العلاقات الأجتماعية الناجحة 5- وضع اهداف واقعية والقدرة على تحقيقها، وغيرها من مظاهر الصحة النفسية
المظاهر التي يتناولها مفهوم السلوك التكيفي من وجهة نظر التربية الخاصة:
المهارات الاستقلالية - المهارات الجسمية والحركية - مهارات استعمال النقود - المهارات اللغوية - مهارات الأرقام والوقت
المهارات المهنية - مهارات تحمل المسئولية - مهارات التنشئة الاجتماعية - مهارات التوجيه الذاتي -
أهمية السلوك التكيفي في مجال التربية الخاصة:
اعتبار السلوك التكيفي متغيراً أساسياً في تعريف عدد من فئات التربية الخاصة ، وخاصة فئات الإعاقة العقلية ، والاضطرابات السلوكية وصعوبات التعلم ، والاضطرابات اللغوية .
اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف هيبر للإعاقة العقلية
اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف جروسمان للإعاقة
اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي
أجريت العديد من الدراسات في الوطن العربي حول السلوك التكيفي أكتب اسم دراسة أجريت في المملكة العربية السعودية؟ ومن أجراها؟
تجري حالياً دراسة بعنوان " فاعلية الخطة التربوية الفردية في تدريس المهارات الاجتماعية ( مهارات السلوك التكيفي ) للطلبة من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة " (باحثة سعودية)
مثال على اختبارات السلوك التكيفي
مقياس فايلند للنضج الاجتماعي مقياس كين وليفين للكفاية الاجتماعية مقياس السلوك التكيفي للجمعية الاكريكية للتخلف العقلي (تأكدوا)
صورة معرّبة من اختبارات اهتمت بالناحية الاجتماعية للسلوك التكيفي
دراسة الدكتور عبد الغفار الدماطي "دراسة وصفية مسحية للكفايات والمعلومات والمهارات اللازمة للاستقلال المعيشي لخرجي مركز المطرية القابلين للتعليم في القاهرة" وقد هدفت تلك الدراسة إلي جمع وتحليل معلومات اجتماعية وديموغرافية

[alya.]

من جد التواريخ كثيره والعلماء بعد
عن نفسي مب مذاكره تواريخ الا اذا شفت شي مهم مره والعلماء نفس الشي

الانقلش ماظن بيجيب شي منه ولا !! :000:

[أم البدر]

:004:

قلبي معكم

ليلة مباركة على الجميع

:019:

أبدى ماعلي صحتي

[عطني شماغكـ]

ربي يجزاكم الجنة


اي جزئية اصعب ابي ابداء منها

[Miss Hanoof]

إل أي
المصطلحلات الانجلش ميب معنــآ
الدكتو يقرأها بالعربي في الشرح

[عطني شماغكـ]

up

[عطني شماغكـ]

:rose:

[عطني شماغكـ]

http://www.ckfu.org/vb/t321798.html

:rose:

[نبض الوجود]

مس هنووو حبيبة قلبي :004: هذي نقاط من عندك يعني :(107):
عساكم ع القوه انا والله مافيني الدنيا تلف بي بروح اشرب شاي بالليمون :58545: وارتآآح :019:
واذا مانمت جيت أفحط معكم :sm5::004::004:

[al-shammary]

سوال لوسمحتو
اللي محدده بتظليل في الملخص(ملخص بنت جده) هل هذا يعني اللي جاء في الاختبار للترم الماضي ولا هو بعض المعلومات المهم.

ممكن احد يفسرلي الموضوع:(107):

[Miss Hanoof]

يقصد بالتعريفات الكلاسيكية للإعاقة العقلية

تلك التعريفات التي تناولت الإعاقة العقلية من وجهة النظر الطبية والسيكومترية

ظهر الاتجاه السيكومتري في تعريف الإعاقة العقلية

نتيجة للانتقادات التي وجّهت للتعريف الطبي

من روّاد التعريف الاجتماعي للإعاقة العقلية

هيبر وجروسمان

يتم التعبير عن مظاهر السلوك التكيفي بعدد من الأبعاد؛ هي

البعد الطبي والبعد السيكومتري والسلوك التكيفي (البعد الاجتماعي ) والبعد التربوي

المهارات التي تعبّر عن التعريف التربوي للإعاقة العقلية :

المهارات اللغوية - المهارات العددية - ومهارات القراءة - مهارات الكتابة

تعريف الإعاقة العقلية الذي تبنّته الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي

مدى الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه بنجاح مقارنة مع المجموعة العمرية التي ينتمي إليها وخاصة متطلبات تحمل المسؤوليات الشخصية والاجتماعية باستقلالية.



يقصد بالاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية

هذا الاتجاه يجمع بين الاتجاه الطبي والاتجاه السيكومتري والاتجاه الاجتماعي والاتجاه التربوي .حيث تتطلب عملية قياس وتشخيص حالات الإعاقة العقلية وفق الاتجاه التكاملي تكوين فريق مشترك من كل من طبيب الأطفال والأخصائي في علم النفس وفي التربية الخاصة ،وتكون مهمتهم إعداد تقرير مشترك عن حالة الطفل المحول لأغراض التشخيص ومن ثم لأغراض الإحالة إلى المكان المناسب فيما بعد.

مظاهر السلوك التكيفي من وجهة النظر النفسية

1- الرضا عن الذات وتحقيقها 2- التحصيل الأكاديمي الناجح 3- التوافق الأسري والأجتماعي 4- القدرة على التفاعل الأجتماعي الناجح وبناء العلاقات الأجتماعية الناجحة 5- وضع اهداف واقعية والقدرة على تحقيقها، وغيرها من مظاهر الصحة النفسية

المظاهر التي يتناولها مفهوم السلوك التكيفي من وجهة نظر التربية الخاصة:

المهارات الاستقلالية - المهارات الجسمية والحركية - مهارات استعمال النقود - المهارات اللغوية - مهارات الأرقام والوقت

المهارات المهنية - مهارات تحمل المسئولية - مهارات التنشئة الاجتماعية - مهارات التوجيه الذاتي -

أهمية السلوك التكيفي في مجال التربية الخاصة:

اعتبار السلوك التكيفي متغيراً أساسياً في تعريف عدد من فئات التربية الخاصة ، وخاصة فئات الإعاقة العقلية ، والاضطرابات السلوكية وصعوبات التعلم ، والاضطرابات اللغوية .


اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف هيبر للإعاقة العقلية


اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف جروسمان للإعاقة

اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي

أجريت العديد من الدراسات في الوطن العربي حول السلوك التكيفي أكتب اسم دراسة أجريت في المملكة العربية السعودية؟ ومن أجراها؟

تجري حالياً دراسة بعنوان " فاعلية الخطة التربوية الفردية في تدريس المهارات الاجتماعية ( مهارات السلوك التكيفي ) للطلبة من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة " (باحثة سعودية)

مثال على اختبارات السلوك التكيفي

مقياس فايلند للنضج الاجتماعي مقياس كين وليفين للكفاية الاجتماعية مقياس السلوك التكيفي للجمعية الاكريكية للتخلف العقلي (تأكدوا)

صورة معرّبة من اختبارات اهتمت بالناحية الاجتماعية للسلوك التكيفي

دراسة الدكتور عبد الغفار الدماطي "دراسة وصفية مسحية للكفايات والمعلومات والمهارات اللازمة للاستقلال المعيشي لخرجي مركز المطرية القابلين للتعليم في القاهرة" وقد هدفت تلك الدراسة إلي جمع وتحليل معلومات اجتماعية وديموغرافية

[رايقه ومتضايقه]

هنوف هذي ملاحظات والا ايش:eek::eek::eek:

[alya.]

المحدد يكون له شرح
اي عباره محدد يطلع منها سهم لشرح النقطه اكثر

[al-shammary]

شكرا على التوضيح

[غرور بنات]

سوال لوسمحتو

اللي محدده بتظليل في الملخص(ملخص بنت جده) هل هذا يعني اللي جاء في الاختبار للترم الماضي ولا هو بعض المعلومات المهم.


ممكن احد يفسرلي الموضوع:(107):



للا الى محدد معناها ان له توضيح بعد النقطه ولو لاحظت محدد وفي سهم للاسفل ومكتوب بالاحمر هاذا التوضيح يعني من شرح الدكتور للنقطه

اتمنا قدرت تفهم ع كلامي :biggrin:

فكيت عقلي انت :(107): ممكن يكون النقاط ي جابها الدكتور :eek: ؟؟

[غرور بنات]

ختمت من الاولى الى السابعه

الى هنا حلوو

اسماء العلماء والتواريخ ووووواااجد وش نحفظ وش نخلي
:hhheeeart4:

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

آبي فزعتكمـ ،، :000:

بديت آذآكر آلمحآضره آلـ 13 و آلـ 14

قرييييت 3 آورآق من آلـ 13 مآ فهمت ولآلآ كلمه :139:

نقززت للمحآضره آلـ 12 ..

بس بليييييز آللي يذآكر آلمحآضره آلـ 13 و آلـ 14 يعططيني آلزبده :sm1:

عجزززت آفهمـ ششي منهآ ..

[Miss Hanoof]

نبض الوجود :rose: هذي المناقشات حورتها ورتبتها بهالطريقة

[Miss Hanoof]

رايقة هذي المناقشات حورتها بهالشكل :)

[alya.]

خلصت 6 محاضرات الحمدالله
بس مدري شلون الماده قايله الدكتور يعيد ويزيد بنفس النقاط يحوس الواحد
مدري ليش يكرر نفس الشي خلاص جب النقاط الجديد وخلصنا اف !:bawling:

[غرور بنات]

في المحاضره الثالثه

الفروق بين تعريف هيبر وجرسمان

تعتبر نسبه الافراد المعاقين على تعريف هيبر 15,86 %

وعند جروسمان 2,27 %

انتو عندكم كذا ولا انا خطا مادخل عقلي النسبه حقت جروسمان احسها خطا

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

بنآت آلتوآريخ وآلـ e معآنآ ,,

آنآ عني حذفتهم..؟!:000:


فيني نوووووووووووووووووووووووووومـ :24_asmilies-com:

وتوني 2 محآضره :139:

[L-A]

معايير السلوك التكيفي:
أولاً: المعايير النمائيه الجسمية والحركية: وتعتمد المعايير التالية:
محيط الرأس: للطفل العادي ما بين 28 – 38 سم، وعلى ذلك فحالات صغر حجم الدماغ وكبر حجم الدماغ واستسقاء الدماغ غير عادية بهذا المعيار.
الوزن عند الولادة: للطفل العادي ما بين 2.5 – 3.5كغم وعلى ذلك فأطفال الخداج دون وزن 2.5 كغم غير عاديين بحسب هذا المعيار.
وكذلك معايير الطول عند الميلاد وسن المشي.
ثانيا: المعايير النمائية اللغوية
ثالثا: المعايير النمائية الاجتماعية الانفعالية: وتبدأ بالبكاء والابتسام للتعبير عن الحاجات الأساسية في السنة الأولى تم ينتقل إلى اللعب الفردي في السنة الثانية تليها زيادة فرص التفاعل الاجتماعي في السنة الرابعة ثم نمو الصداقات في السنة الخامسة واللعب الجماعي في سن المدرسة حتى نمو الشعور بالمسؤولية الشخصية والاجتماعية في سن الثانية عشرة.
رابعا: معايير نمائية لمهارات الحياة اليومية: مثل تناول الطعام والشراب واستعمال دورة المياه وارتداء الملابس والمهارات الصحية ومهارات السلامة العامة
*يعاد هذا المعيار الى البعد الطبي .
*يعاد هذا المعيار الى البعد التربوي والبعد السيكومتري .
يعاد هذا المعيار الى البعد الاجتماعي .
*يعاد هذا المعيار الى البعد الاجتماعي .


اسمعو اي واحد منهم طبي واي بعد سكيو متري واي الابعاد الاجتماعيه؟؟

[غرور بنات]

معايير السلوك التكيفي:
أولاً: المعايير النمائيه الجسمية والحركية: وتعتمد المعايير التالية:
محيط الرأس: للطفل العادي ما بين 28 – 38 سم، وعلى ذلك فحالات صغر حجم الدماغ وكبر حجم الدماغ واستسقاء الدماغ غير عادية بهذا المعيار.
الوزن عند الولادة: للطفل العادي ما بين 2.5 – 3.5كغم وعلى ذلك فأطفال الخداج دون وزن 2.5 كغم غير عاديين بحسب هذا المعيار.
وكذلك معايير الطول عند الميلاد وسن المشي.
ثانيا: المعايير النمائية اللغوية
ثالثا: المعايير النمائية الاجتماعية الانفعالية: وتبدأ بالبكاء والابتسام للتعبير عن الحاجات الأساسية في السنة الأولى تم ينتقل إلى اللعب الفردي في السنة الثانية تليها زيادة فرص التفاعل الاجتماعي في السنة الرابعة ثم نمو الصداقات في السنة الخامسة واللعب الجماعي في سن المدرسة حتى نمو الشعور بالمسؤولية الشخصية والاجتماعية في سن الثانية عشرة.
رابعا: معايير نمائية لمهارات الحياة اليومية: مثل تناول الطعام والشراب واستعمال دورة المياه وارتداء الملابس والمهارات الصحية ومهارات السلامة العامة
*يعاد هذا المعيار الى البعد الطبي .
*يعاد هذا المعيار الى البعد التربوي والبعد السيكومتري .
يعاد هذا المعيار الى البعد الاجتماعي .
*يعاد هذا المعيار الى البعد الاجتماعي .


اسمعو اي واحد منهم طبي واي بعد سكيو متري واي الابعاد الاجتماعيه؟؟


أولاً: المعايير النمائيه الجسمية والحركية: وتعتمد المعايير التالية:
محيط الرأس: للطفل العادي ما بين 28 – 38 سم، وعلى ذلك فحالات صغر حجم الدماغ وكبر حجم الدماغ واستسقاء الدماغ غير عادية بهذا المعيار.
الوزن عند الولادة: للطفل العادي ما بين 2.5 – 3.5كغم وعلى ذلك فأطفال الخداج دون وزن 2.5 كغم غير عاديين بحسب هذا المعيار.
وكذلك معايير الطول عند الميلاد وسن المشي.
ثانيا: المعايير النمائية اللغوية
ثالثا: المعايير النمائية الاجتماعية الانفعالية: وتبدأ بالبكاء والابتسام للتعبير عن الحاجات الأساسية في السنة الأولى تم ينتقل إلى اللعب الفردي في السنة الثانية تليها زيادة فرص التفاعل الاجتماعي في السنة الرابعة ثم نمو الصداقات في السنة الخامسة واللعب الجماعي في سن المدرسة حتى نمو الشعور بالمسؤولية الشخصية والاجتماعية في سن الثانية عشرة.
رابعا: معايير نمائية لمهارات الحياة اليومية: مثل تناول الطعام والشراب واستعمال دورة المياه وارتداء الملابس والمهارات الصحية ومهارات السلامة العامة
*يعاد هذا المعيار الى البعد الطبي .
*يعاد هذا المعيار الى البعد التربوي والبعد السيكومتري .
يعاد هذا المعيار الى البعد الاجتماعي .
*يعاد هذا المعيار الى البعد الاجتماعي .

[عوآشه]

في المحاضره الثالثه



الفروق بين تعريف هيبر وجرسمان

تعتبر نسبه الافراد المعاقين على تعريف هيبر 15,86 %

وعند جروسمان 2,27 %


انتو عندكم كذا ولا انا خطا مادخل عقلي النسبه حقت جروسمان احسها خطا


الفروق في النقاط الرئيسية التالية :
كانت الدرجة (نسبة الذكاء ) التي تمثل الحد الفاصل بين الأفراد العاديين ، والأفراد المعوقين حسب تعريف هيبر 85 أو84 على مقياس وكسلر أو مقياس ستانفورد بينيه ، في حين أصبحت الدرجة (نسبة الذكاء) التي تمثل
الحد الفاصل بين الأفراد العاديين ، والمعوقين حسب تعريف جروسمان 70 أو 69 على نفس المقاييس السابقة .
تعتبر نسبة الأفراد المعوقين عقليا في المجتمع حسب تعريف هيبر 86,15 %حين تعتبر نسبة الافراد المعوقين عقليا في المجتمع حسب تعريف جروسمان 27,2 % .
كان سقف العمر النمائي حسب تعريف جروسمان هو 18 سنة .

____

آنآ ككذآ عندي:000:

[عوآشه]

النسب طآلعهه مقلوبه :biggrin::Looking_anim:
المهم آنآ نفسكك غرور

[L-A]

الحين فهمت
تسلم يدك ,, ثانكس:rose:

[المتفائلة 3]

ركزا ايرلاند : علي الاسباب المودية الي اصابة المراكز العصبيه والتي تحدث فبل او اثناء او بعد الولاده
وتريد جولد : ركز علي الاسباب الموديه الي عدم اكتمال عمر الدماغ سواء كانت تلك الاسباب قبل الولاده او بعدها

[غرور بنات]

:biggrin: اي مقلووبه

[غرور بنات]

من يسوي كويزات :biggrin:

[حلوهـ بحركاتي]

هنوف

يعطيك العافيه ياع سل:004:

[فزة خفووق]

الله يعافيكم
احد يقولنا زبدة المحاظرة 13 و14 :sm12:

[حلوهـ بحركاتي]

بأذن الله لي عوده
توي صاحيه:eek:

[عطني شماغكـ]

:sm1:

المحاضرة 5

[عطني شماغكـ]

مافي اسىلة مراجعة ؟؟؟

:sm1:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

^
وش فيها المحاضره 5 ؟؟



فيه روابط للمحاضرات المسجله او طريقه ثانيه غير البلاك عشان اشوفها

لان البلاك طفشني :007:

[جـوـوـود]

شوفي الافتراضي موجوده عليه .. وحاولي تحملينها ازين لك

بنات التواريخ مهمه .....؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[فزة خفووق]

:(107):المحاظرة العاشرة وش فهمتو منها

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

^
تسلممممين

بس جربتهم كلهم البلاك والافتراضي وعلى اكثر من متصفح

بس نفس الشي :139:


طيب يكفي بس اذ1كر الملخص بدون المحاضرات :sm1:


مدري التواريخ كثيره مين بيحفظها :mh12:

[جـوـوـود]

طيب برفعها لك ع موقع تحميل واحطها هنا .. مالقيتها ع اليوتيوب ..

اجل نسحب عليها بس مالها داعي اصلا .. واحسه يقراها بدون نفس :biggrin:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

يافديييتك

ابدي من الثانيه < تتشرط :cheese:


لا مانبي نسحب عليها
خلينا نقراها بدون نفس مثله :hahahahahah:

[جـوـوـود]

المحاضرة الخامسه


http://dc599.4shared.com/img/a71sAvsb/0.9801794201553762/audio-video.flv (http://www.4shared.com/video/a71sAvsb/audio-video.html)

[جـوـوـود]

امممممممم تبين المحاضرة الثانية ... ؟؟؟

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

لببببىى روووحك

:004:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

عطني المحاضرات اللي يبي لها متاابعه

واللي يكفي عنها الملخص ماله داعي

لان ماعاد فيه وقت :sm1:

[جـوـوـود]

بحملها لك كلها ولايهمك بس تبين اللي بخشته ولا اللي بالمحتوى خخخ << مروووقه :biggrin:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:hahahahahah:
من ججد مروقه عسى الاختبااار تسااهيل عشان نروق صح

اللي يجي برااحتس خلينا نفتك

>ماذ1كرت شي :sm1:

[جـوـوـود]

عاتي روقي ترا الماده حلوووهـ وشرحه حلووو ..

توي خلصت الثالثة وللحين الامور سهاله ..

يالله بحتريك تلحقيني :53:

[PRINCESA]

يـــااااااافتاح ياااااااااعليـــم

>>> توني أفتح المادة :24_asmilies-com:



أسمعكم تتكلمون عن محاضرات عسى مايكون بس في محاضرات مهم نشوفها :eek:



علموني الله يعافيكم تراني توي بالحمد :000:

[PRINCESA]

عطني المحاضرات اللي يبي لها متاابعه

واللي يكفي عنها الملخص ماله داعي

لان ماعاد فيه وقت :sm1:





وش السالفـــــــــــــــة ؟!!!!!!!!

[جـوـوـود]

المحاضرة الثانية


http://dc606.4shared.com/img/UXHTO94e/0.8650132289258126/audio-video_2.flv (http://www.4shared.com/video/UXHTO94e/audio-video_2.html)

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

هو يقول متابعه المحاضرات والمذ1كره من الملخص بيكفي

ولان الماده فهم

وتبين الصرااحه انا حاولت اقرا الملخص ومافهمت شي

بس اسمعي المحاضره اذ1 يمديك

وكلنا بالهوا سوا

>ماتشوفيني احاول الحقها :hahahahahah:

[عطني شماغكـ]

؟؟؟؟؟

[kole.thog]

الله يوفقكم ويسهل عليكم انا ماخذت الماده :bawling:

[PRINCESA]

لا حول ولا قوة إلا بالله

حطوا قبلها يوم عشان نتابع محاضراته

والله لو أيش ماشفتها أنا توقع وحدة ولا ثنتين مهمات

أمااااااااا كلهم !!!!!!! قوووووووية

مايمدي أبداً نتابع لو تحسبين عدد المحاضرات > 14 <

وكل محاضرة مش أقل من > ساعه إلا ربع <

حسبة بسيطة تقريبية يبغالك > 9 < ساعات >>>هذا إذا بتفتحينه زي الجهاز من الآن لما قبل الأختبار

وماتخلصين إلا > 3 < العصر

عموما الله يعطيكم ألف عافيه

ونصيحة خلكم على الملزمة ويالله تخلصونها الوقت ضيق

والمادة مش هينه بلييييييييييييييه الملزمة ينقال أنها ملخص بس والله كأنه كتاب من كبرها :Looking_anim:

عموما بالتوفيق للجميع بذاكر من الملزمة والله يسهلها من عنده


يارب وفقنا يااااااااااااااارب :bawling:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

صح الماده يبي لها وقت

والبلاااك مايفتح بسهوله

بس الحمدلله جوود حملتها وبسهوله تخلصينها


ان شاءالله الاختبااار سهل :000:

ويوفقنا

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

طيب بالمحاضره الاولى اعتمد التعريف السيكومتري على نسبه ذكاء

فيه 75

و 70 كحد فاصل

و 85

انلحس مخي افكر وش يجيب سؤاال :sm1:


لاني كرهت هالاسئله من كثر مااغلط فيها :bawling:

[جـوـوـود]

يا حياتي المحاضرات ماتزيد عن نص ساعه .. واحلا شي يشرح اهون من تقرين وثم تنامين وتروح عليك << قد صارت معها :biggrin:

[جـوـوـود]

فيه كويزات المسابقه رووحي لها اذا تبين ..

[جـوـوـود]

المحاضرة الثالثة


http://dc600.4shared.com/img/1jZ45ZlP/0.12357307350660374/audio-video_3.flv (http://www.4shared.com/video/1jZ45ZlP/audio-video_3.html)

[جـوـوـود]

طيب بالمحاضره الاولى اعتمد التعريف السيكومتري على نسبه ذكاء

فيه 75

و 70 كحد فاصل

و 85

انلحس مخي افكر وش يجيب سؤاال :sm1:


لاني كرهت هالاسئله من كثر مااغلط فيها :bawling:


لا وصلتي للثالثة بتفهمين
ان هيبر قال على انحراف معياري 1 يعني 80 او 85
وجروسمان قال انحرافين معياريين يعني 70

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

ايه صادقه جوود

يجي النوم لاشعوريا :hahahahahah:

بعدين من الشرح ماتحتاجين حفظ بتتذكرين شرحه

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

طيب

باقي بالثانيه

>ودها تقول لجوود وش فيتس كأن احد يركض وراتس :cheese:

انتظريني :064:

[جـوـوـود]

طيب

باقي بالثانيه

>ودها تقول لجوود وش فيتس كأن احد يركض وراتس :cheese:

انتظريني :064:


حطيتها لتس الثانية تلقينها فووق فتحي عيونك الا مخك ماش :biggrin:

خليني اخلص بس وابدا اشخص وضعك هو بصري ولا عقلي :cool: :58545:

هذا انا انتظرك شوفيني اللي رافعه يدي :53:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:hahahahahah:

اقولك انا باقي ماخلصت الثاانيه

بدون اتهامات على هالفجر

لاتخليني اوسوس :hahahahahah:

اشوفك :53:

:tongue:

[جـوـوـود]

المحاضرة الرابعه


http://dc586.4shared.com/img/JmEQ7iO5/0.20221388000598473/audio-video_4.flv (http://www.4shared.com/video/JmEQ7iO5/audio-video_4.html)

[Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ]

ربي يسعدكم رايقين على هالفجريه :biggrin:

جووود + مجنونتك ~:rose::rose:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

ويسعدك لمووسه


>كنا نشجع بعض
^

محد يرقع :hahahahahah:

[Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ]

ههههههههههههه

فديتك ..


ربي يبلغكم اعلى الدرجات ويفتح لنا ولكم .. :004:

[جـوـوـود]

ويسعدكـ يالغلا :rose:

[Miss Hanoof]

المــــآسآآ زمان عنكـ :rose:

بنوتات لا تتابعون 13 و14 بتضيعون وقتكم
ما فيها شرح قرأها قرأة الدكتور

محاضرة4 - 5 كلها معلومات وعلماء احسها مهمة

الله يوفقكم

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

ااممممممممممممممممممين يااارب

>توها تبتبدي الثالثه :cheese:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:Looking_anim:

كويس قلتي لنا

كان حذفها وريحنا :hahahahahah:

طيب العلماء معنا والتواريخ والمصطلحات الانقلش :sm1:
>ياارب لا :cheese:

[جـوـوـود]

المــــآسآآ زمان عنكـ :rose:

بنوتات لا تتابعون 13 و14 بتضيعون وقتكم
ما فيها شرح قرأها قرأة الدكتور

محاضرة4 - 5 كلها معلومات وعلماء احسها مهمة

الله يوفقكم

ويوفقك يارب ويسهل امرك

الله كريم ونوصل لها ونسحب عليه ونقراها .. :biggrin:

[جـوـوـود]

المحاضرة السادسة

http://dc588.4shared.com/img/QUUhRzVf/0.08371599453091771/audio-video_5.flv (http://www.4shared.com/video/QUUhRzVf/audio-video_5.html)


وين وصلتي يابت :000:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

الثالثه :Looking_anim:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

وقفي الين اوصل للسادسه

واعلممك

>>شوي وبتنرفس :71:

[Miss Hanoof]

موفقة يا جود :rose::004:

مجنونتكـ
العلماء طبعا معنا والتواريخ مدري
وبالنسبة للمصطلحات لا تحفظونها ان جابها بيجيبها مع ترجمتها بالعربي

[أم الكتاكيت]

المــــآسآآ زمان عنكـ :rose:

بنوتات لا تتابعون 13 و14 بتضيعون وقتكم
ما فيها شرح قرأها قرأة الدكتور

محاضرة4 - 5 كلها معلومات وعلماء احسها مهمة

الله يوفقكم

لبى قلبك هنوووفة طمنتيني ما قريتهم
بأركز عاللي قلتيهم
وتعالي اليوم بكييير خلينا نسولف:41jg:

[Miss Hanoof]

لبـــآكِ ام الكتاكيت :)

ان شاء الله

تراني كل يوم اجي بدري واجلس برا وما ادخل الامتحان الا متأخرة >> :eek:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

تسلمممين هنوفه :004:
:rose: :rose:

[جـوـوـود]

ماوصلت للسادسه للحين بس ارفعهم عشان الموقع يآآخذ وقت خخخخ

وبعد عشان احمسك تخلصين بسررررررعه .. :lllolll:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:hahahahahah:

انا قلت الحين بتسحب علي لاني ماوصلت لها

يلا ذ1كري :41jg:

خلينا نخلص عشان نرااجع :58545:

[جـوـوـود]

المحاضرة السابعه


http://dc592.4shared.com/img/TrO2-fBk/0.7125118597089335/audio-video_6.flv (http://www.4shared.com/video/TrO2-fBk/audio-video_6.html)


خخخخ نسمع بها المراجعه خل نخلص ويصير خييير .. :biggrin:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:hahahahahah: :hahahahahah:

انا اقولها بس تحكمني الظروف وماانفذها :(177):

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:41jg:

اكره التعاريف الكثيره واللي فيها مقاارنه

الخبط بينها لاجت بااختيارات :017:

ونفس الكلام احسه يتكرر
:139:

>>باابدأ المحاضره الرابعه

:sm1:

[جـوـوـود]

المحاضرة الثامنة


http://dc586.4shared.com/img/2yZZGA6s/0.015201167679892214/audio-video_7.flv (http://www.4shared.com/video/2yZZGA6s/audio-video_7.html)

[جـوـوـود]

حوسه بس حاولي تركزين وخلي عنك المنتدى :017:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

ابشري

:sm1: بدون تعصيب طيب

[التعب منسي]

السلام عليكم

اسعد الله صباح الجميع بكل خير يارب

ابغى نصيحة للي توه قايم من النوم ولا يعرف عن المادة شي وش احسن طريقة للمذاكرة ؟ :(107):

وموفقين يارب :rose:

[آوفه]

صباح الخير

تعتقدون ان عدد الفقرات معنا :(107):

مثل المهارات اللاستقلاليه 17 فقرة :Looking_anim:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

وعليكم السلاااام


واسعد الله صبااحك بكل خير :rose:


شوف المحاضرات
او ذ1كر الملخص

ترى كل الطرق تؤدي الى رووما

بس الشرح انه يعطي امثله وتتذكر كلامه بالاختبار

اما الملخص لحااله حووووسه وكلام دش تعاريف ولازم تميز بينهم :000:


بما انك متاخر وتبي تصير شاطر مثلي <كثري منها :hahahahahah:

اشوف المحاضره واتابع معه بالملخص وبعد ماتخلص المحاضره اقراها من الملخص
كذ1 سهله المذ1كره ومنها تراجع بنفس الوقت


بالتوفيييق ياارب :004:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

صباح النور والسرور > آوفه

:(107):

انتي اي محاضره

>شكلي للحين ماوصلت لها

بس وش 17 :Looking_anim: لايكون مع التعداد :eek:

[Мαнαвн]

السلام عليكم

اسعد الله صباح الجميع بكل خير يارب

ابغى نصيحة للي توه قايم من النوم ولا يعرف عن المادة شي وش احسن طريقة للمذاكرة ؟ :(107):

وموفقين يارب :rose:


وعليكم السلام
وصباحك يارب يارب اول شي يروق ويمخمخ بتركش كوفي ريحتها توصل اخر الشارع :53:

الماده حلوه معلوماتها نعرفها
بالبدايه يتكلم على التعاريف والمقاييس للذكاء والاعاقه العقليه وتشخيصها وبعده تعريف السلوك التكيفي ومظاهره اسباب ظهورة بعدها تبدا مقاييس السلوك التكيفي \

اقراءه بتركيز وافهمها العلماء كثير بس مرو علينا من قبل
موفق

[آوفه]

المحاضرة العاشرة

هاذي مثل الاستقلاليه 17 فقرة
والتوجيه الذاتي 5 فقرات وهكذا

انا ماحسها مهمه بس اخاف اتركها وبعدين انصدم :eek:

[التعب منسي]

مجنونتك ما اظن فيه وقت اتابع المحاظرت :sm12: مشكوره وماقصرتي


مهابه يعطيك العافيه والمزاج مروق من زمان :biggrin: وان شاء الله باخذ بنصيحتك دام اكثر المعلومات قد اخذناها من قبل

الف شكر لكم :rose:

[جـوـوـود]

يوووه جاني النووم وانا بس احتريك :24_asmilies-com:

وين وصلتي توي خلصت السادسه .. :53:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:hahahahahah:

مهابه تشجع

وبعض النااس تحطم <ماتقصد نفسها ابد :cheese:

العفووو

فعلا اخذنا اغلب المعلومات من قبل

بس انا اكره حفظ التعاريف واالعلماء :bawling:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

كملي كملي

انا وصلت الخامسه


بيني وبينك حتى انا جاني النوم :sm1:

بس خفت تخانقين وكملت :060:

[عطني شماغكـ]

:24_asmilies-com:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

^
بدوون شي فينا نووم

لازم تذكرينا :sm1:

[جـوـوـود]

:24_asmilies-com:

بنام وانتي السبب :(

[جـوـوـود]

المحاضرة التاسعة



http://dc585.4shared.com/img/siHOkBxD/0.5749384178354169/audio-video_8.flv (http://www.4shared.com/video/siHOkBxD/audio-video_8.html)

[عطني شماغكـ]

ركز على الأسباب المؤدية الى اصابة المراكز العصبية

ايرلاند

ركز على الأسباب المؤدية الى عدم إكتمال عمر الدماغ

تريد جولد

ركز على العلاقة المتبادلة بين متغيري الذكاء والسلوك التكيفي

ليلاند

اشار الى شمولية المقياس وفعاليتة في قياس وتشخيص ابعاد مفهوم اللوك التكيفي

ايلاند

مقياس النضج الأجتماعي

فاينلد

قياس الكفاية الأجتماعية

كيفن و ليفين


أكثر مقاييس السلوك التكيفي شهرة وفاعلية

الصورة المدرسية العامة


رسم الرجل

جودانف



:rose::rose:

[عطني شماغكـ]

^^^


:hahahahahah:




:71:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

جووود ياقلبي

يكفي كذ1

يعطيك الف الف الف عاااافيه يالغلااااا :004:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

العلمااء والتعاريف
^^
لحسه مممخ درجه اولى :017:

[عطني شماغكـ]

:58545:

[جـوـوـود]

المحاضرة العاشرة


http://dc596.4shared.com/img/L9l9hCSS/0.6544154767011853/audio-video_9.flv (http://www.4shared.com/video/L9l9hCSS/audio-video_9.html)

[جـوـوـود]

الله يعافيك زين يالله اخلصي وبخلص بعد

واذا تبين الباقي علميني ..

:24_asmilies-com:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

:24_asmilies-com: :24_asmilies-com:

ماعااد فيني اكمل باانام ساعتين واصحى اكمممل

:Cry111:

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

دام وصلتي العاشره قومي ريحي

وخصوصا المحاضره 13 و 14 قراءه

والله انا اذ1كر ولا معلومه وحده تثبت وكله من النووم

خليني اقوم انام لااتجيني الدلاخه بالاختبار :bawling:



اشوفك على خير بعد ساعتين

[جـوـوـود]

عوافي ع قلبك

للحين ماوصلت 10 لاوصلتها نمت لي شوووي ..

وانتِ بخير :rose:

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

وتم آلمذآكره بحمد آلله ..

مع حذف المحآضره آلـ13 وآلـ 14 من عندي ..

ترآ حذفتهآ من عندي لآني قريت بدآيه 13 مآ فهمت ولآلآ آستوعبت ششي ..:000:


تتمسووووووووون ع خخخير.. :24_asmilies-com:

:019:<~ حآن وققت آلنووومـ


وآللي عنده زبده في المحآضرتين آلآخيره يكتبهآ هنآ لآلآهنتوآ جمييييع ..:sm5:

[جـوـوـود]

عوافي :004: وانتِ بخير

اممم لاوصلتها وكنت بكامل قواي العقليه اعلمك وش فيها .. :biggrin:

[نبض الوجود]

يآآآهووووو الفزززعه :eek:
جيت أمسس وميته من التعب أخذت علآج غبي ونومني مدري غمى علي منّه :icon9:
وتوني صحيت :bawling::bawling::bawling:
وش السوات وش تنصحوووني بليييز ماسويت شي وماعاد به وقت أبد :Cry111:
استغفرالله مدري وش صار لي بسبة هالعلاج :bawling:

[عطني شماغكـ]

^^^^


من جدك :000:

ابداي من المحاضرة 7

[عاااالي سماهـ]

يآآآهووووو الفزززعه :eek:
جيت أمسس وميته من التعب أخذت علآج غبي ونومني مدري غمى علي منّه :icon9:
وتوني صحيت :bawling::bawling::bawling:
وش السوات وش تنصحوووني بليييز ماسويت شي وماعاد به وقت أبد :cry111:
استغفرالله مدري وش صار لي بسبة هالعلاج :bawling:


قومي سمي بالرحمن واذكري الله وشيلي عنج التوتر وانشاء الله بيمديج وتعبج ما رااح يضيع انشاء الله بالتوفيق

[نبض الوجود]

بنات تكفون ابي رابط المحاضرات باليوتيوب بليييز بسررررررررعه :(177):

[نبض الوجود]

عطني تكفين بدون تفزيع :Cry111:

عالي سماآآه :rose::rose:

[عطني شماغكـ]

ابد لاتفزيع ولاشي

قدامك 5 ساعات يمديك

[نبض الوجود]

حلوه الترقيعه يَ عطني جعلني فدآآك :004::004:
يلا عطوني طيب الرابط وباذن الله خير :icon9::rose::rose:
وياليت تكتبون لنا فقرات مهمه زي اللي انتي كتبتيها فديتك من شويه :rose::rose:

[نبض الوجود]

وينكم ماتردون :sm1::sm1:

[عطني شماغكـ]

جالسة احوووس مالقيت لكن ارجعي لصفحات السابقة

جود محملتها الله يعطيها العافية

[عطني شماغكـ]

رقم المشاركة : [91 (http://www.ckfu.org/vb/showpost.php?p=6450529&postcount=91)]

[عطني شماغكـ]

رقم المشاركة : [82 (http://www.ckfu.org/vb/showpost.php?p=6450264&postcount=82)]

[عطني شماغكـ]

رقم المشاركة : [73 (http://www.ckfu.org/vb/showpost.php?p=6449814&postcount=73)]

[Мαнαвн]

ياجماعه انتبهوا في المحاضره العاشره في فقرات السلوك الاتكيفي
السلوك الانسحابي عدد فقراته 3 مو 33
وعلى ذلك جرا التنبيه :53::53:

[نبض الوجود]

يَ بعد عمممري يَ عطني موراضيه تشتغل عندي علشان كذا قلت ابي رابط اليوتيوب
طيب مافي احد منزلهم بموضوع ثاني :icon9:

[عطني شماغكـ]

رقم المشاركة : [97 (http://www.ckfu.org/vb/showpost.php?p=6450752&postcount=97)]

[عطني شماغكـ]

:139:


مالقيت

[نبض الوجود]

طيب عطني فديتك انتي حاطه نقاط هذي تبع اي محاضرات وياليت تتساعدون فديتكم وتحطون نقاط
طلبتكم :icon9::rose::rose:

[المتفائلة 3]

قد يأخذ التعلم ثلاثة أشكال هي:

1- التعلم كعملية تذكر:
وفيه أن الخبرة والتعلم يمدان الطفل بكل المعرفة، ويعتبر العقل هو مخزن للمعلومات يتم تخزينها عن طريق التعلم والحفظ.
2- التعلم كعملية لتدريب العقل:وفكرته أن عقل الإنسان ينقسم إلى عدد من القدرات أو العمليات كالتفكير والتخيل والتصور والتحليل .... الخ.
3- التعلم كتعديل للسلوك: وهو الاتجاه الأحدث والأكثر انتشاراً، وفيه أن التعلم عملية تغيير وتعديل في سلوك الفرد، وتستمر هذه العملية طوال الحياة.

[نبض الوجود]

فديتك المتفائله :004:
تكفون اللي تكتب معلومه تكتب اي محاضره
واسفه أشغلتكم :sm1:

[عطني شماغكـ]

محاضرة 7

الاتجاه الحديث في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية ، والذي سمَّاه المؤلف بالاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية، ويتكون هذا الاتجاه من أربعة أبعاد هي :
البُعد الطبي . البُعد السيكومتري .
البُعد الاجتماعي . البُعد التربوي .

[المتفائلة 3]

من اوائل من اشار الي قدرة الفرد علي التكيف البيولوجيا المعروف تشارلس دارون حيث عرفت نظريته باسم نظرية النشوء والارتقاء ..
المحاضرة الخامسه

[عوآشه]

-

ععندي سؤال الحين متوسط الذكاء
هو (75-5 ) وللآ (75-50)

:000:

[نبض الوجود]

‏Мαнαвн (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=45462), ‏Biro (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=107408), ‏المتفائلة 3 (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=46373), ‏احسااااس (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=74059), ‏شموخ الجنوب (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=66769), ‏عوآشه (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=61150), ‏عطني شماغكـ (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=48381), ‏نسكافيه (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=108569), ‏وكسلر (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=83059)

وين الفززعه يَ غوالي :Cry111:

[عطني شماغكـ]

يقصد بالتعريفات الكلاسيكية للإعاقة العقلية
تلك التعريفات التي تناولت الإعاقة العقلية من وجهة النظر الطبية والسيكومترية
ظهر الاتجاه السيكومتري في تعريف الإعاقة العقلية
نتيجة للانتقادات التي وجّهت للتعريف الطبي
من روّاد التعريف الاجتماعي للإعاقة العقلية
هيبر وجروسمان
يتم التعبير عن مظاهر السلوك التكيفي بعدد من الأبعاد؛ هي
البعد الطبي والبعد السيكومتري والسلوك التكيفي (البعد الاجتماعي ) والبعد التربوي
المهارات التي تعبّر عن التعريف التربوي للإعاقة العقلية :
المهارات اللغوية - المهارات العددية - ومهارات القراءة - مهارات الكتابة
تعريف الإعاقة العقلية الذي تبنّته الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي
مدى الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه بنجاح مقارنة مع المجموعة العمرية التي ينتمي إليها وخاصة متطلبات تحمل المسؤوليات الشخصية والاجتماعية باستقلالية.
يقصد بالاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية
هذا الاتجاه يجمع بين الاتجاه الطبي والاتجاه السيكومتري والاتجاه الاجتماعي والاتجاه التربوي .حيث تتطلب عملية قياس وتشخيص حالات الإعاقة العقلية وفق الاتجاه التكاملي تكوين فريق مشترك من كل من طبيب الأطفال والأخصائي في علم النفس وفي التربية الخاصة ،وتكون مهمتهم إعداد تقرير مشترك عن حالة الطفل المحول لأغراض التشخيص ومن ثم لأغراض الإحالة إلى المكان المناسب فيما بعد.


مظاهر السلوك التكيفي من وجهة النظر النفسية
1- الرضا عن الذات وتحقيقها 2- التحصيل الأكاديمي الناجح 3- التوافق الأسري والأجتماعي 4- القدرة على التفاعل الأجتماعي الناجح وبناء العلاقات الأجتماعية الناجحة 5- وضع اهداف واقعية والقدرة على تحقيقها، وغيرها من مظاهر الصحة النفسية
المظاهر التي يتناولها مفهوم السلوك التكيفي من وجهة نظر التربية الخاصة:
المهارات الاستقلالية - المهارات الجسمية والحركية - مهارات استعمال النقود - المهارات اللغوية - مهارات الأرقام والوقت
المهارات المهنية - مهارات تحمل المسئولية - مهارات التنشئة الاجتماعية - مهارات التوجيه الذاتي -
أهمية السلوك التكيفي في مجال التربية الخاصة:
اعتبار السلوك التكيفي متغيراً أساسياً في تعريف عدد من فئات التربية الخاصة ، وخاصة فئات الإعاقة العقلية ، والاضطرابات السلوكية وصعوبات التعلم ، والاضطرابات اللغوية .
اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف هيبر للإعاقة العقلية
اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف جروسمان للإعاقة
اعتبار مفهوم السلوك التكيفي بعداً رئيسياً في تعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي
أجريت العديد من الدراسات في الوطن العربي حول السلوك التكيفي أكتب اسم دراسة أجريت في المملكة العربية السعودية؟ ومن أجراها؟
تجري حالياً دراسة بعنوان " فاعلية الخطة التربوية الفردية في تدريس المهارات الاجتماعية ( مهارات السلوك التكيفي ) للطلبة من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة " (باحثة سعودية)


مثال على اختبارات السلوك التكيفي
مقياس فايلند للنضج الاجتماعي مقياس كين وليفين للكفاية الاجتماعية مقياس السلوك التكيفي للجمعية الاكريكية للتخلف العقلي

(تأكدوا)
صورة معرّبة من اختبارات اهتمت بالناحية الاجتماعية للسلوك التكيفي
دراسة الدكتور عبد الغفار الدماطي "دراسة وصفية مسحية للكفايات والمعلومات والمهارات اللازمة للاستقلال المعيشي لخرجي مركز المطرية القابلين للتعليم في القاهرة" وقد هدفت تلك الدراسة إلي جمع وتحليل معلومات اجتماعية وديموغرافية

من المنتدى

[عطني شماغكـ]

14
المجموعة الضابطة: هم الأطفال العاديين أي السليمين .
*المجموعة التجريبية : هم الأطفال المعاقين عقلياً .

[عوآشه]

-

ععندي سؤال الحين متوسط الذكاء
هو (75-5 ) وللآ (75-50)

:000:

[Hanan.H]

ن الانتقادات الموجهة لاختبارات الذكاء على أسس اجتماعية، أنها :
بنيت على أسس عرفيةركزت على الفقراء وتجاهلت الأغنياءشملت كافة فئات المجتمعجميع ما ذكر صحيح

[نبض الوجود]

فديتكم رتبو لي التعريفات يعني من اللي جا بالاول ومن جا وراه
اللي اعرفه الطبي بعده السيكوتري وبعده ؟؟؟
على اساس اعرف هذا انتقد مين فهمتوني :icon9:

[Hanan.H]

ن الانتقادات الموجهة لاختبارات الذكاء على أسس اجتماعية، أنها :
بنيت على أسس عرفيةركزت على الفقراء وتجاهلت الأغنياءشملت كافة فئات المجتمعجميع ما ذكر صحيح

[عطني شماغكـ]

الدراسات الأردنية تستخدم مقياس السلوك بصورته الأردنية و ليست صورته الأصلية .

[Hanan.H]

اسفه ماضبط معي النسخ:41jg:

[Hanan.H]

اسكت احسن:139:

[عوآشه]

ن الانتقادات الموجهة لاختبارات الذكاء على أسس اجتماعية، أنها :
بنيت على أسس عرفية
ركزت على الفقراء وتجاهلت الأغنياء
شملت كافة فئات المجتمع
جميع ما ذكر صحيح

وش آلجوآب : (

احس ولآشي صح :Looking_anim::sm1:

[عطني شماغكـ]

أبرز أساليب التعلم الملائمة للطلبة المعوقين عقليًا:
1- طريقة تحليل المهمة
2- طريقة الحث اللفظي والجسدي والإيحائي
3- طريقة تقليل المساعدة التدريجي
4- طريقة السلسلة سواء كانت الأمامية أو العكسية
5- طريقة النمذجة الملاحظة المحاكاة والتقليد
6- طريقة التعليم التعاوني
7- طريقة التعليم بالأقران

*المحاكاة والتقليد من أهم طرق و أساليب التعلم حتى للأسوياء.

[الظويفري]

متوسط الذكاء حسب مقياس ستانفورد بينيه 69 درجة واقل

ومتوسط الذكاء حسب مقياس وكسلر 70 درجة وأقل

[Hanan.H]

عندما نقول أن اختبارات الذكاء في أمريكا بنيت وفق ثقافة البيض وتجاهلت السود، فإن هذا النقد يوجّه:
للمحتوىلإجراءات التطبيق والتصحيح للثبات للصدق

[Hanan.H]

لالا نسخ غلط بعد:017::sm12:

[عطني شماغكـ]

وقسم بياجيه مراحل النمو المعرفي كما يلي:
1- المرحلة الحسحركية من الولادة حتى نهاية العام الثاني
2- مرحلة ما قبل العمليات من 2- 7 سنوات
3- فترة العمليات المحسوسة أو العيانية من 7 – 12 سنة
4- فترة العمليات الشكلية / الصورية ما بعد سن 12 سنة

[الظويفري]

حالة بطئي التعلم نسبة ذكائهم ( 85 - 70 )
حالة صعوبات التعلم نسبة ذكائهم ( 85 فما فوق درجة )
وحالة المرض العقلي نسبة ذكائهم ( أقل من 70 درجة )

[عوآشه]

حنآن شنو الجوآب :(

:Cry111::mh12:

[الظويفري]

العالم الذي رسم الرجل ( جودانف )

[الظويفري]

ركز ايرلاند على الاسباب المودية إلى أصابة المراكز العصبية

ركز تريد جولد على الاسباب المودية الى عدم أكتمال عمر الدماغ

[Hanan.H]

بنيت علي اساس عرقيه

[نبض الوجود]

ايوه فديتكم بسرررعه تراني متابعه معكم تكفوووون عطني والظويفري لآعدمناكم يَ ربّ بسررررعه :Cry111:

[Мαнαвн]

75 ناقص او زائد 5
يعني 70 اذا نقصنا 5

و80 اذا زودنا 5
وتكون بينها مثل بالناقص 74 73 كلها تدخل تحتها
وهكذا
هذا اللي انا فهمته ان شاء الله صح

[الظويفري]

مظاهر السلوك التكيفي :

1. النضج
2.التعلم
التكيف الاجتماعي

[Hanan.H]

http://www.ckfu.org/vb/t284155.html#post5539453
\
اسئلة الواجبات مهمه

[عوآشه]

-

ربي يوفقك مهابه توني افهم هالنقطه :Cry111::Cry111::Cry111:

[الظويفري]

أنحراف معياري واحد .>>>>>> يظهر في مراحل العمر النمائية وحتى سن 16


أنحرافين معياريين .>>>>>> يظهر في مراحل العمر النمائية وحتى سن 18


متأكد أنه راح يجي

[نبض الوجود]

ربي يوفقك حنان
دخيلكم بسرررعه شوي :Cry111:

[عوآشه]

محآضره 9

مقيآس فاينلد

سمي باسم فاينلد نسبة إلى مدرسة فاينلد للتخلف العقلي في الولايات المتحدة الأمريكية

مؤلفه هو دول

يغطي الفئات العمريه من الميلآد حتى 25 سنه

ويعتبر ههذآ المقيآس من أقدم مقاييس السلوك التكيفي

[الظويفري]

التعريف الطبي يعتمدعلى حالة الدماغ وحالة الأصابة التي يتعرض لها

التعريف السيكومتري يعتمدعلى نسبة الذكاء

التعريف الأجتماعي يعتمد على السلوك التكيفي

التعريف التربوي ركز على التدني الواضح في الاداء التحصيلي للطلبة المعاقين

[طموحي أكبر]

السلااااام عليكم
شخباااركم مع الماده
اليوم صحيت متأخر
:icon9:

[طموحي أكبر]

يذكر الروسان التعريف الطبي والسيكو متري كتعريفات كلاسيكيه للاعاقه العقليه

[طموحي أكبر]

اول من اهتم بالاعاقه العقليه هم الاطباء

[الظويفري]

محآضره 9

مقيآس فاينلد

سمي باسم فاينلد نسبة إلى مدرسة فاينلد للتخلف العقلي في الولايات المتحدة الأمريكية

مؤلفه هو دول

يغطي الفئات العمريه من الميلآد حتى 25 سنه

ويعتبر ههذآ المقيآس من أقدم مقاييس السلوك التكيفي

ويقيس النضج الاجتماعي








مقياس كين لفين ( للكفاية الاجتماعية )


يقيس الكفاية للاطفال من أعمار ( 5 الى 14 ) سنة

[طموحي أكبر]

ظهر التعريف السيكو متري نتيجة انتقاد التعريف الطبي

[الظويفري]

المعايير النمائية والجسمية والحركة >>>>>>>>>>>>يعد هذا المعيار إلى البعد الطبي

المعايير النمائية واللغوية >>>>>>>>>>>>>>>>>> يعد هذا المعيار إلى البعد التربوي والسيكومتري

المعايير الأجتماعية والأنفعالية >>>>>>>>>>>>>> يعد هذا المعيار إلى البعد الأجتماعي

المعايير النمائية للمهارات اليومية>>>>>>>>>>>>>> يعد هذا المعيار إلى البعد الأجتماعي

[Мαнαвн]

مبررات استخدام مقاييس السلوك التكيفي
1- الانتقادات الموجه للا ختبارات
2 تبني الحمعيه الاميريكيه للتخلف العقلي مصطلح السلوك التكيفي
2- تبني القانون العام المسمى التعليم لكل الاطفال المعوقين لمصطلح السلوك التكيفي
4- اختلاف مظاهر السلوك التكيفي بين المتخلفين عقليا
5-شمولية مقايس السلوك
6- فاعلية مقاييس السلوك
7- مقاييس السلوك اكثر قدره ن مقاييس القدره العقليه على التشخيص والتصنيف

[الظويفري]

نمو الشعور بالمسئولية والشخصية الأجتماعية يبدأ من سن

( 16 )
(18 )
(25 )
( 12 )

[نبض الوجود]

تكفون انا بديت بالخامسه وخلصتا
حاولو تعطونا فقرات من السادسه تكفووون اذا ممكن :icon9:

[طموحي أكبر]

ركز ايرلاند على ان الاسباب المؤديه الى الاصابه بالمراكز العصبيه


ركز تريد جولد الى الاسباب المؤديه االى عدم اكتمال عمر الدماغ

[الظويفري]

ركز ايرلاند على ان الاسباب المؤديه الى الاصابه بالمراكز العصبيه


ركز تريد جولد الى الاسباب المؤديه االى عدم اكتمال عمر الدماغ




نبي جديد

[PRINCESA]

75 ناقص او زائد 5
يعني 70 اذا نقصنا 5

و80 اذا زودنا 5
وتكون بينها مثل بالناقص 74 73 كلها تدخل تحتها
وهكذا
هذا اللي انا فهمته ان شاء الله صح


وشو هذا :Looking_anim:


ياليت كان فوقه سؤاله عشان الناس إللي مثل حلاتي مايعرفنه

يقرون السؤال قبل :biggrin:

[عوآشه]

نمو الشعور بالمسئولية والشخصية الأجتماعية يبدأ من سن

( 16 )
(18 )
(25 )
( 12 )


18

صح ولآ:000:

[PRINCESA]

75 ناقص او زائد 5
يعني 70 اذا نقصنا 5

و80 اذا زودنا 5
وتكون بينها مثل بالناقص 74 73 كلها تدخل تحتها
وهكذا
هذا اللي انا فهمته ان شاء الله صح

:(107)::(107)::(107)::(107)::(107):

[الظويفري]

صاحب نظرية التعليم بالمحاولة والخطأ ( ثورندايك )


صاحب نظرية التعليم بالاستبصار ( الجشطالت )


صاحب نظرية التعليم المعرفي ( بياجيه )

صاحب التعليم بالمثير والاستجابة ( سكنر )

[PRINCESA]

يابنات مافي أسئلة للعام الماضي

بليييييييييييييييييييز

ماخلصت للحين توي بالتاسعة :Cry111:

[PRINCESA]

الظويفري

واللي يرحم والديك هل في أسئلة للعام الماضي ؟؟ :bawling:

[نبض الوجود]

النظريات اي محاضره

[الظويفري]

18

صح ولآ:000:


يالله يالله على الملخص المحاظرة الخامسة معايير السلوك التكيفي

ثالثاً : المعايير النمائية الاجتماعية الانفعالية


وتعالي أسمع لك

[عوآشه]

مشآبهه للعدوآنيه لكن بدون عنف

السلوك التشككي

السلوك التمردي

السلوك الانسحابي

السلوك الانطوائي

[الظويفري]

الظويفري

واللي يرحم والديك هل في أسئلة للعام الماضي ؟؟ :bawling:


لوفيه ماتلقيني أفحط عندك في المنتدى بهالوقت

[Мαнαвн]

:(107)::(107)::(107)::(107)::(107):


اللي مكتوب 75 +_5

معناها 75 ناقص او زائد 5 في مقاييس اختبارات الذكاء
بس نسيت باي محاضره :icon120:

[الظويفري]

مشآبهه للعدوآنيه لكن بدون عنف

السلوك التشككي

السلوك التمردي

السلوك الانسحابي

السلوك الانطوائي



التمردي

[Мαнαвн]

النظريات اي محاضره
المحاضره 12

[PRINCESA]

لوفيه ماتلقيني أفحط عندك في المنتدى بهالوقت


:hahahahahah:

[عوآشه]

يالله يالله على الملخص المحاظرة الخامسة معايير السلوك التكيفي

ثالثاً : المعايير النمائية الاجتماعية الانفعالية


وتعالي أسمع لك


:sm1::sm1::sm1:

يعني سن 12

ياربي اذاكر ولا كأني آذآكر:Cry111:

[الظويفري]

النظريات اي محاضره



12

وكلها أختبرنها أول يوم

[عوآشه]

التمردي


صصصصح ععليك:53:

[الظويفري]

:sm1::sm1::sm1:

يعني سن 12

ياربي اذاكر ولا كأني آذآكر:cry111:


المادة هذي كذا كلام واجد ومعلومات قليله

[نبض الوجود]

صح صح يالظويفري بس قلت يمكن انا جاني اختلال وصرت اقرا شي يخص ماده ثانيه :bawling:

[عوآشه]

أشار ـــ الى شمولية المقياس وفعاليته في قياس وتشخيص ابعاد مفهوم السلوك التكيفي

الروسآن

جروسمآن

ليلآند

كولتر ومورو

[نبض الوجود]

ميرسر // انتقدت التعريف السيكومتري :Looking_anim:
كذا قريتها بالخامسه والسادسه نهايتها

[الظويفري]

جروسمآن

[نبض الوجود]

الله يخليك عوآشه ممكن تحطين الفقره بالاجابه لانووو مافي وقت تكفين :icon9:

[alya.]

ذاكرتوا الارقام حقت المقياسات للثبات
احس كثير وماتوقع يجيب شرايكم ؟ :Looking_anim:


والمقياس حق الجمعيه الامريكيه
ماقهمت الصدق حقه احس الكلام دش ولا في شي واضح :bawling:

[عوآشه]

أكثر مقاييس السلوك التكيفي شهرة وفاعلية في عملية قياس وتشخيص حالات الإعاقة العقلية


الصوره المدرسيه العامه

الصوره المدرسيه الخاصه

مقاييس السلوك التكيفي

مقياس الاعاقات

[عوآشه]

جروسمآن


خطآ

ليلآند

[الظويفري]

ميرسر // انتقدت التعريف السيكومتري :Looking_anim:
كذا قريتها بالخامسه والسادسه نهايتها


ونادت بالاجتماعي

[عوآشه]

أكثر مقاييس السلوك التكيفي شهرة وفاعلية في عملية قياس وتشخيص حالات الإعاقة العقلية


الصوره المدرسيه العامه

الصوره المدرسيه الخاصه

مقاييس السلوك التكيفي

مقياس الاعاقات



ابشري نبض

[نبض الوجود]

عوآآشه // الصوره المدرسييه
طلبتك عواشتي حطي فقرات :bawling:

[نبض الوجود]

يَ بعد عيني عوآآشه تسلمين :004:
اشكركم من قلبي وربي :icon9:

[عوآشه]

ميز ..... بين نوعين من السلوك هما: السلوك الاستجابي والسلوك الإجرائي

ثورندايك

سكنر

مندل

بياجيه

[Мαнαвн]

دراسة الخطيب من الدراسات الاردنيه هدفها معرفة المظاهر الغير سلوكيه
دراسه جريسات هدفها الكشف عن فروق التي تحمل اشكال السلوك الغير تكيفي بين معلمات التربيه الخاصه الفعالات والغير فعالات وهي رساله ماجستير

الدراسات المصريه
دراسه صالح هارون دراسة البرامج التربويه الخاصه في توافق المتخلفين عقليا في المرحلة الابتدائيه
هدفها اعداد برنامج تربوي خاص لفئة المتخلفين عقليا القابلين للتعلم

دراسة الدكتور عبد الغفار الدماطي رساله دكتواره
دراسة وصفيه مسحيه للكفايات والمعلومات والمهارات الازمه للاستقلال المعيشي للقابلين لتعليم في القاهرة
هدفها جمع وتحليل معلوما اجتماعيه وديموغرافيه من المتخلفين القابلين للتعلم

[عوآشه]

قسم بياجيه مراحل النمو المعرفي ومنها مرحلة ماقبل العمليات وتكون من سن

مابعد سن 12 سنه

من7ـ12

من 4ـ7

من 2ـ7

[Мαнαвн]

أكثر مقاييس السلوك التكيفي شهرة وفاعلية في عملية قياس وتشخيص حالات الإعاقة العقلية


الصوره المدرسيه العامه

الصوره المدرسيه الخاصه

مقاييس السلوك التكيفي

مقياس الاعاقات
:33_asmilies-com:

[عوآشه]

تضمن برنامج الدكتور صالح عبدالله هارون ثلاث أبعاد رئيسيه منها

المهارات الشخصية والاجتماعية

مهارات الأعمال المنزلية

المهارات الحسابية


جميع مآذكر صحيح

[نبض الوجود]

مقياس كين ليفن // للكفايه الاجتماعيه
فاينلد // للنضج الاجتماعي
بداية السابعه
وين عطني ساكته :icon9:

[الظويفري]

من أشهر المقاييس
فاينلد // للنضج الاجتماعي

[عوآشه]

دراسة الدكتور عبد الغفار الدماطي كانت بعنوان :

دراسة أثر البرامج التربوية الخاصة في توافق المتخلفين عقلياً

دراسة وصفية مسحية للكفايات والمعلومات والمهارات

دراسة حالة اعاقه عقليه

دراسة سلوك التكيف

[عوآشه]

السلوك الانعكاسي اللاإرادي هو :

السلوك الاجرائي

السلوك الاستجابي

السلوك الاستبعادي

السلوك التكيفي

[نبض الوجود]

من أشهر المقاييس
فاينلد // للنضج الاجتماعي

كيف اشهر المقاييس ومره يقولون الصوره المدرسيه ؟؟؟؟؟

[عوآشه]

أن الثواب أبقى في أثره من العقاب استنتاج من نظريه

سكنر

الويس

مندل

ثورندايك