استنتاج عبقري بخصوص الصعوبات *_*

[وجود الخالدي]

امممممم صباحكم الخير والسرور يا حلووووووووووووووووووووووووين:biggrin:
شحالكم مع العد التنازلي .!:bawling:

اولا : هاجسي ادري رديتي على موضوعي هونيك بس افهم منك عادي اعتمد صعوبات لامبشن او لـ الماآسه << كلام يجمد ع الشارب ! :cool:

ثانيا :
اسمعو وعطوني رايكم الاولة ..طبعا كلنا تابعنا زبدة بيشو وانو قال لا تحفظون اي عمل جبار الا لصمويل كيرك وخويه الملازم له دوما كلفانت ..:wink:

على هذا هل ما استنتجته صحيح اللي هو جميع باقي العلماء لا يحفظون واذا ماحفظناهم فكيف نحفظ اعمالهم لان ماندري الى من تنسب لو فكر يجيبها بالاختبار فهل هذا حذف مبطن!!! ولكي تتضح الصوره واحصل على اجابه دقيقه وواضحه على كل مثال او سؤال ..

مثال من م 8
ويشير فرنون الي السلوكيات المرافقة لضعف القراءة وهي
1. ضعف التمييز البصري او التفريق بين الاحرف والكلمات.
2. عدم القدرة علي تحليل الكلمات الي اجزاءها .
3. ضعف الذاكرة البصرية وبشكل خاص للكلمات.
4. ضعف التمييز البصري.
5. صعوبة تشكيل الربط بين الصوت والرمز
؟؟؟؟
مثال من م1
ويذكر هاردمان وإيجان 1987 أن التباعد بين مستوي القدرة العقلية والتحصيل الأكاديمي ، يجب أن يظهر في واحدة أو أكثر من الجوانب التالية
التعبير اللفظي الإصغاء والاستيعاب اللفظي الكتابة القراءة استيعاب المادة المقرؤة العد الحسابي الاستدلال الحسابي ؟؟؟

مثال اخر من م4 أ / عناصر الانتباه من وجهة نظر موراي:
الجهد والمثابره التهيؤ الحيويه والنشاط البحث الانتباه الاختياري اليقظه التركيز العقلي ؟؟

وسؤال ثالث : التعداد ياكثرها بدا من الصعوبات الاكاديميه والغالب تكون نفسها مع اختلاف بسيط
شلون ؟؟ وبعضها مكرر ..!!

رابعا امثلة الاختبارات في م 10 نحفظها ..؟؟ والطرق الصوتيه لمونور ومدري من جلنجهام ؟؟؟ ايضا نحفظهم
و التكرار والحذف والادخال ؟؟



واي تطور عبقري بجيكم وشكرن لك اوووووووووووووي:106:

[((هــاجسـيs))]

هلا وجوود

انا اعرف صعوبات بس لامبيشن وهتان وكلها تماام :(204):

[وجود الخالدي]

:(204): تمام ياعمري ميرسي حبوبه بانتظار مناقشة عبقريتي شكلها ما جازت لتس :58545:

[وجود الخالدي]

:cheese::cheese::cheese:

[إحساس سلطان]

علماء بس صمويل والثاني هذاك اللي ترجم الكتاب

شوفي موضوع لي 80 سؤال لصعوبات

فيه عالم ثاني جاء بالاختبار ومنها تتعرفين على طريقة الاختبار

العلماء ماراح يجيك من وجهة نظر فلان او اشار فلان

على سبيل المثال: ويذكر هاردمان وإيجان 1987 أن التباعد بين مستوي القدرة العقلية والتحصيل الأكاديمي ، يجب أن يظهر في واحدة أو أكثر من الجوانب التالية

احفظي بس :
أن التباعد بين مستوي القدرة العقلية والتحصيل الأكاديمي ، يجب أن يظهر في واحدة أو أكثر من الجوانب التالية

[وجود الخالدي]

سؤال اخر بالاضافة الى ماذكر
تعالوا معي وفهموني لو تكرمتوا
اسباب صعوبات القراءه
مظاهر صعوبات القراءه
اسباب الموثره بالاستعداد القرائي
كلهم يشتركون بنفس الاجابه بطريقة او باخرى تؤدي الى نفس الاسباب :icon120:
طيب كثرة وتعدد العناوين تسنها كل الطرق تؤدي الى مكه :cheese:
ولا مفاهيم العناوين شي ثاني وكيف افرق ...:sm4:

[وجود الخالدي]

سلطان معاليش اشكرك على تجاوبك وفهمت الشرح الاول لاجابتك لكن سامحني ابتعبك صار عندي صعوبات تعلم:58545:
ممكن تكمل اجاباتك على كل اسئلتي حتى توصلني الفكره المقصوده باكثر تعمق وتركيز

:106:

[وجود الخالدي]

آآآآآآآآآآآآآآآب لين تجون وتريحوني ,,,, :mh12: