اسئلة الأختبار النهااااائي ْْْْْحل ومراجعه من ملازم هتانْْْْْْ

[طمووووحه]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


يســــــــــــــــــــعد

صبااااااااااحكم/مسائكم

جمييييييييييعاً

:rose::rose::rose::rose::rose:

الله يسهل علي الجميييع اختباره ويجعل هذا اسمستر احلي سمستر
مر علينا:(204):


اسألة لاختبار النهااااائي من الاخ شرقاوي وبعض الاعضاء الله يجزاهم خير

حليتها لكم من ملازم الاخ هتاّاّن الله يوفقه ويوفق الجميييع.

بنزلهم مرفقات وردود

وكل ماانهي مراجعت حل مادة انزله.



مــــــــلاحظه/بعض الاسئله فيها اخطاء عدلتها لكم
انتبهوا اللي سبق ونزلوها
:106:


بالمرفقات مادة الحاسب
الصحه النفسيه.

[طمووووحه]

(تطبيقات الحاسب)


1 - من انواع الفيروسات
1. الفيروس المقيم في الذاكره
2. الفايروس المتطفل
3. فيروس قطاع بدء التشغيل
4. جميع ماذكر
2-يمكن نشر المقرر الذي تم تصميمه باتخدام برنامج كورس لابالي
1. Fla
2. Doc
3. Scorm
4. جميع ماسبق
3- يمكن اصلاح الملفات المفقوده في نظام التشغيل عن طريق الذهاب الي
1. Msconfig
2. Sfc
3. Qu/system it
4. Mem/sys
4-يمكن استخدام برنامج كورس لاب في
1. تصميم المستندات التعليميه
2. تصميم البرنامج التعليميه وفقا لمعايير كورم
3. تصميم الجداول الالكترونية
4. تصميم الجرافيك
5-يمكن استخدام القوائم البريدية mailing list في مجال التعليم في
1. إرسال الوجبات المنزلية
2. عمل روابط للمعلمين غبي مستوى العالم (قوائم خاصة بالمعلمين )
3. جمع جميع الطلاب المسجلين في ماده معينه لتبادل الآراء ووجهات النظر
4. جميع ماسبق
6-يقوم برنامج course lab
1. بتصميم قواعد بيانات الطلاب
2. تصميم الرسوم البيانية
3. تصميم الرسوم المتحركة
4. بتصميم مقرر وفقا لمعايير السك روم
7-يعرف التعليم الالكترونية علي انه
1. تعليم تقليدي يحتاج الي متعلم من نوع خاص
2. طريقة التعليم باستخدام آليات الاتصال ألحديثه من حاسب وشبكاته
3. محتوى تعليمي قائم علي المعلم
4. تعليم لاستخدام الانترنت
8-يستخدم للبحث في صفحات الويب في شبكات ألعنكبوتيه
1. تطبيقات المحاسبة
2. تطبيقات البريد الالكتروني
3. محرك البحث
4. قواعد البيانات
9-يستخدم للبحث عن الموقع التي تحتوي عن إحدى الكلمتين أو كلاهما معا
1. AND
2. OR
3. INURL
4. ALLINURL
10-يستخدم برنامج الباوربويينت في
1. تصميم الرسوم البيانية
2. تصميم الجداول الحسابية
3. تصميم الدروس التعليميه والعروض
4. كتابه المستندات وطباعتها
11-يستخدم الحاسب في الاداره المدرسية في
1. تطبيقات قواعد البيانات في الاداره
2. إتقان التعليم
3. التعليم التعاوني
4. المحاكاة
12- الويكي هو
1. أداة تتيح للمستخدم عمل مساحه تعاونيه عبر الانترنيت لتبادل الآراء والأفكار
2. الجيل الثاني لبرمجة الانترنت
3. موقع لتبادل الصور والرسائل عبر الانترنت
4. موقع لسماع ملفات الصوت عبر الانترنت
13-الوسائط الفائقة Hypermedia
1. أداة تكنولوجيه تعتمد علي تقديم المعلومات بشكل غير خطى
2. محرك البحث علي الانترنت
3. جزء من وحده المعالجة المركزية
4. من القوائم البريدية
14-من وسائط التخزين
1. الاسطوانة ألصلبه
2. الاسطونه المرنة
3. الأقراص المدمجة
4. جميع ماذكر
15-من وحدات الإخراج
1. الفارة
2. لوحه المفاتيح
3. CPU
4. لاشي مما سبق
16-من مميزات التصميم المتفرع للتعليم
1. القدرة علي التحكم التام في جميع إجراءات عمليه التعليم
2. مفيد وفعال عندما يكون مستويات المتعلمين متجانسة
3. نحتاج إليه عندما يكون التسلسل غير مهم
4. يسمح للمتعلم بالعديد من الاختيارات
17-من مكونات الويب 2,00
1. بريد GMAIL
2. احد ثورة البودكاست
3. ملف RSS
4. التافيستاALTAVISTA
18- من معوقات استخدام الانترنت في التعليم
1. الشك في موثوقيه المعلومة
2. الاتصال بين دول العالم
3. إجراء المحادثات وتبادل الآراء
4. تبادل الملفات بين الإفراد
19-من مزايا استخدام الحاسب في التعليم
1. تشجيع المتعلمين علي العمل فترة طويلة دون ملل
2. حل مشكلات زيادة عدد المتعلمين
3. تنميه اتجاهات المتعلمين نحو المواد المعقدة
4. جميع ماسبق
20- من محركات البحث علي الانترنت
1. فيستا
2. ويندوزxp
3. التافستا
4. الويب
21-من فوائد استخدام البريد الالكتروني في التعليم
1. تبادل الرسائل والملفات بين المستخدمين
2. فتح عدد كبير من التطبيقات
3. تسجيل تفاصيل حضور الطلبه
4. التعرف علي التطبيقات متصفح الشبكة العنكبوتيه
22-من خطوط أجاد وبرمجه الدرس الحاسوبي
1. اجراء التحليل الميداني
2. الحصول علي المادة العلمية للدرس
3. تحدد الأهداف التعليميه
4. جميع ماسبق
23-من التطبيقات Google في مجال التعليم
1. مستندات جوجل Docs
2. البريد الكتروني
3. جوجل ويف
4. جميع ماسبق
24-من برامج الحاسب التطبيقية
1. Power point
2. Visual basic
3. Logo
4. Cobol
25-من ايجابيات استخدام الانترنت في التعلم
1. تغير نظام وطرق التدريس التقليدية
2. التصفح علي الويب
3. زيارة اكبر عدد من صفحات الانترنت
4. لاشي مما سبق
26- من أنواع التعليم الالكتروني
1. التعليم المباشر المتزامن
2. التعليم التقليدي
3. التعليم الموازي
4. لاشي مماسبق
27- من انظمه تشغيل الحاسبات
1. WORD 2007
2. UNIX
3. VISUAL BASIC .NET
4. POWERPOINT
28-من الأساليب الرئيسية في تصميم البرامج التعليميه
1. التصميم التتابعي
2. التصميم البرمجي
3. التصميم المتفرع
4. التصميم الموازي
29- من الاجهزه التي تستخدم في التعليم المتنقل
1. المساعدات الرقمية PDA
2. الهواتف الذكية SMART PHONES
3. الحواسيب المحمولة portable computers
4. جميع ماسبق
30- ملف وسائط متعددة يتم نشرة عبر الانترنت ويمكن تشغليه باستخدام مشغلات الوسائط المحمولة يسمى
1. الهيبرميديا
2. ملف rss
3. البودكاست
4. جوجل ويف
31- المكونات المادية للحاسب هي
1. Software
2. Hardware
3. Word processor
4. Worksheet
32- المدونات هي
1. الجيل الثالث للانترنت
2. استخدام للانترنت وتتكون من مجموعه من الوثائق والمعلومات المترابطة معا
3. هي إلية تتيح للملاين الاتصال بين أجهزه الكمبيوتر وحول العالم
4. أداة تتيح للمستخدم مشاركه القراء في المعلومات وتبادل الآراء عبر الانترنت
33- مجموعه من المقاييس والمواصفات المعدة لتصميم المقرر الالكتروني وتساعد علي الوصول للمحتوى علي الانترنت
1. الويب 3.00
2. معايير سكورم
3. ملف الكورس لاب
4. الاختبار أ و ب فقط
34-مبررات استخدام الانترنت في التعليم
1. استخدام الوسائط في التعليم
2. سرعه الحصول علي المعلومات وتساعد علي التعليم التعاوني
3. تحسين وتهيئه التفكير المنطقي
4. جميع ماسبق
35-ماهي وظيفة وحدة المعالجة داخل وحدة المعالجة المركزية cpu
1. طباعة المستندات
2. تتحكم وتسيطر علي عمل الحاسب والتحكم في تدفق في البيانات من والي الحاسب
3. تحويل المعلومات الي البيانات
4. زيادة سعه الاسطونه الصلبة
5. 36-للبحث عن جميع المواقع التي تحتوى علي جميع الكلمات
1- +
2- -
3- /
4- " "
37-لزيادة سرعه الحاسوب يجب التخلص من الملفات
1- Thumbnail
2- Flash
3- Exe
4- Doc
38- لحماية الكمبيوتر من الفيروسات تقوم بـــــ
1- عمل فورمات للاسطوانة الصلبة
2- مسح برنامج البريد الالكتروني
3- تثبيت برنامج البريد الالكتروني
4- إخراج بطاقة الشبكة من الحاسوب
39-لتجنب إصابة الكمبيوتر بالفيروس
1- تنزيل برنامج الأوفيس
2- استخدام جدار حماية للانترنت
3- إعادة تنزيل الويندوز
4- الاستمرار في الدخول للانترنت
40-لتبادل الرسائل والوثائق عبر الانترنت نستخدم
1- القوائم البريدية
2- البريد الالكتروني
3- برامج المحادثة
4- محرك البحث
41-لايمكن لفيروسات الحاسب الانتقال عن طريق
1. تغير شاشه الحاسوب
2. تحميل ملف الشبكة العنكبوتيه
3. تبادل الملفات ياستخدام الاقراص المرنة
4. فتح مرفقات البريد الالكتروني
42-لإنشاء برامج حاسوبيه تعليمية فعاله
1. يجب التخطيط الجيد للبرنامج
2. يجب إن تعتمد علي الحاجات التعليميه للمتعلم
3. يجب إن يصمم وفقا لمعايير
4. جميع ماسبق
43-لا تتأثر بانقطاع الكهربي وتخص الشركات المنتجة للحاسب
1. ROM
2. RAM
3. CASH
4. MEMORY
44-فوائد استخدام التعليم الالكتروني
1. المساهمة في وجهات نظر الطلاب
2. الإحساس بالمساواة
3. سهوله الوصول الي المعلم
4. جميع ماسبق
45-العوامل المؤثرة في استخدام الحاسب في التعليم
1. المستوى التعليمي للمتعلمين
2. الاستقرار الأكاديمي لدي المتعلمين
3. نوع التكنولوجيا المستخدمة
4. جميع ماسبق
46-عملية التحميل والتي تعرف بـBOOTING هي
1. تعرف الحاسب علي الملفات الورد
2. تعرف الحاسب علي الأجهزة المتصلة به
3. تعرف الحاسب علي نظام التشغيل الموجود عليه
4. تعرف الحاسب علي كارت الصوت والفيديو المتصلين بالحاسب
47-طريقة المحاكاة هي
1. اتفاق مهارة سبق تدريسها
2. تنسيق عملية نمية التعليم
3. تقديم نماذج تفيد في بناء عملية واقعيه تمكن من الاستغناء عن الانسان
4. تقوم بدمج الالعاب التعليميه في التعليم
48-زيادة عدد مرات الفور مات للحاسب
1. مفيد للاسطوانات الصلبة
2. يقلل العمر الافتراضي للاسطوانة الصلبة
3. مهم لنظام التشغيل
4. جميع ماسبق
49- رمز وحدة المعالجة المركزية>>في الملزمه cpu
1. CUP
2. GUI
3. CU
4. CUS
50-ذاكرة القراءة والكتابة
1. ROM
2. RAM
3. CASH
4. CPU
51-خصائص الفصول الافتراضية
1. التخاطب الكتابي Text chat
2. السبورة الالكترونية e-Board
3. إرسال الملفات وتبادل مباشرة بين الدرس وطلبته file transfer
4. جميع ماسبق
52-التقنيات المستخدمة في التعليم الالكتروني
1. الشبكة الداخلية INTRANET
2. شبكة الانترنت INTRANETTHE
3. مؤتمرات الفيديو Video conferences
4. جميع ماسبق
53- تعريف الفصول الافتراضية علي أنها
1. أنظمة لعروض الصور والإشكال
2. تصميم العروض والدروس التعليميه الفعالة
3. هيانظمه تتيح التفاعل مع المعلم بالصوت والصورة من خلال عرض كامل للمحتوى التعليمي
4. أنظمة لتصميم النماذج ثلاثيه الإبعاد والمتحركة
54-تسمى الذاكرة الخارجية للحاسب
1. CASH
2. ROM
3. RAM
4. وحدات التخزين (الاسطوانات)
55-تسمى الانظمه في إدارة التعلم الالكتروني
1. أنظمة إدارة التعليم LMS
2. أنظمة التشغيل الحاسوبية OPERATING SYSTEM
3. أنظمة MAC
56- تستخدم وحدة الحساب والمنطق في
1. التخزين
2. التصفح
3. الشبكة
4. العمليات الحسابية
57- تتميز الويب 2.00بأنها
1. تساعد علي تصفح الانترنت
2. حولت الانترنت الي منصة تشغيل
3. الجيل الثالث من الانترنت
4. تعمل علي
58- البرنامج المستخدم في تصميم الدروس والعروض التعليميه هي
1. EXCEL
2. WORD
3. POWERPOINT
4. VB.NET
59-برنامج المحادثة INTERNET REIAY CHAT
1. هو برنامج بشكل محطة خياليه في الانترنت تجع المستخدمين من جميع أنحاء العالم
2. تبادل الرسائل والوثائق باستخدام الحاسب
3. عناوين بريدية تحتوي في العادة علي عنوان بريدي واحد
4. مركز معلومات منتشر عالميا متصلة مع بعضها البعض
60-بدأ استخدام أنظمة تشغيل الحاسبات في
1. الجيل الثاني
2. الجيل الثالث
3. الجيل الرابع
4. الجيل الخامس
61-أيهما أكبر في السعة
1. الاسطوانة المرنة الأولي A:
2. الاسطوانة الصلبة C:سعة 40 جيجابايت
3. الاسطوانة المرنة الثانيةB:
4. الاسطوانة الصلبة C: سعة 40 ميجا بايت
62-أي من التالي من مسميات الحاسب في التعليم
1. CBT
2. CPL
3. CPU
4. CAL
63-أي من التالي من مبررات استخدام التعليم الالكتروني
1. مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب
2. تعدد مصادر المعرفة لدي الطالب والمعلم بالاتصال بالانترنت
3. سرعة تغيير وتطوير المناهج والبرامج علي الانترنت
4. جميع ماسبق
64-أي من البرامج التالية لايعمل الحاسب بدونه
1. قاعدة البيانات
2. جدول البيانات
3. معالج النصوص
4. نظام التشغيل
65- أي ممايلي لا يعتبر نظام تشغيل
1. XPويندوز
2. VISia ويندوز
3. ويندوز7
66 – أي ممايلي لا يعتبر من انواع الفيروسات الحاسوب
1. الديدان
2. البكتيريا
3. حصان طروادة
4. ماكرو
67-اهم عناصر تطبيقات الوسائط المتعددة في التعليم
1. الرسوم
2. امكانية عرض المخططات والخرائط والصور والمتحركة والفوتوغرافية
3. استخدام الأصوات والفيديو في تصميم الدروس التعليمي
4. جميع ماسبق
68-الأنماط التعليميه لاستخدام في التعليم يؤدي الي
1. طبقة التعليم الخصوصي الفردي
2. طريقة التدريب والممارسة
3. طريقة التصميم الخطي للمتعلم
4. الاختيار أو ب فقط
69-استخدام الحاسب في التعليم يودي الي
1. رفع كفاءة ومستوى العملية التعليميه
2. عمل العروض التعليميه عبر الانترنت
3. متابعة اكبر قدر من الأخيار والمدونات والصور
4. إضافة مساحة تخزينية للبريد الالكتروني
70- يتم التعرف علي إن الحاسب مصاب بالفيروس إذا كان
1. دائم التوقف
2. ظهور رسائل غير عادية
3. سرعة التحميل والدخول الي نظام التشغيل
4. الاختيار أ أو ب فقط






تمنيااااتي للجميع بالتوفيق

[طمووووحه]

اسئله اختبار ماده الصحه النفسيه

1-يضم الضعف العقلي.......الحالات التي يرجع الضعف العقلي فيعا الى عوامل
أ-الاولي
ب-الثانوي
ج-العام
د-الخاص
2-تعد دوافع السلوك من اهم العوامل......لاحداث التوافق النفسي
أ-المباشره
ب-غيرمباشره
ج-العادية
د-غيرعاديه
3-تشترك التربيه في كثيرمن اهدافها مع الصحة النفسيه وان اختلفت في
أ-شكل هذه الاهداف
ب-وسائل تحقيق هذه الاهداف
ج-وظائف هذه الاهداف
د-طبيعة هذه الاهداف
4-مطالب النمو هي
أ-مطالب الذات الاوليه
ب-المطالب الاساسيه التي تحدد متطلبات الفرد السوي
ج-المستويات الضروريه التي تحدد خطوات السلم التعليمي للفرد
د-المستويات الضروريه التي تحدد خطوات النمو السوي
5-تعلم المهارات العقليه المعرفيه اللازمه لشئون الحياة اليوميه من مطالب النمو في مرحله
أ-الطفوله المبكره
ب-المراهقه
ج-الرشد
د-الشيخوخه
6-يضم الضعف العقلي الاولى الحالات التي يرجع الضعف العقلي الى عوامل
أ-نفسيه
ب-تربويه
ج-وراثيه
د-دينيه
7-من مطالب النموالعقلي في مرحله الشيخوخه
أ-تعلم المهارات الاساسيه في القراءة والكتابه والحساب
ب-تكوين المهارات والمفاهيم العقليه الضروريه للانسان الصالح واستكمال التعليم
ج-توسيع الخبرات العقليه المعرفيه باكبر قدر مستطاع
د-تحقيق ميول نشطه وتنوع الاهتمامات
8-من مطالب النمو العقلي في مرحلة الرشد
أ-تعلم المهارات الاساسيه في القراءه والكتابه والحساب
ب-تكوين المهارات والمفاهيم العقليه الضروريه للانسان الصالح
ج-توسيع الخبرات العقليه المعرفيه باكبر قدر مستطاع
د-تحقيق ميول نشطه وتنوع الاهتمامات
9-تعتبر الدوافع من موضوعات علم النفس الهامه لان دوافع السلوك بطبيعة الحال
أ-تجمله
ب-تعقده
ج-تفسره
د-تحايده
10-هوابعادالدوافع المؤلم او المخزيه المؤديه الى القلق من حيز الشعور الى حيز اللاشعور.
أ-التبرير
ب-الانكار
ج-الالغاء
د-الكبت
11-تعد............ هي المدرسه الاجتماعيه الاولى
أ-الاسره
ب-جماعة الاقران
ج- المؤسسه التعليميه
د-دور العيادة
12-يختلف التقمص عن التقليد في ان التقمص...........
أ-شعوري بينما التقليد لاشعوري
ب-نفسي بينما التقليد عقلي
ج- لاشعوري بينما التقليد شعوري
د-عقلي بينما التقليد نفسي
13-من اهم الشروط التي تحقق التوافق النفسي
أ-اشباع الرغبات الاجتماعيه والنفسيه للفرد
ب-اشباع الحاجات الاجتماعيه والنفسيه للفرد
ج-اشباع دوافع النمووالرغبات المباشره للفرد
د-اشباع دوافع السلوك وحاجات الفرد
14-يعد دافع........... من اهم الدوافع التي ادت الى نمو واطرادالعلم والمعرفه
أ-السيطره
ب-التملك
ج-اللعب
د-الاستطلاع
15-ينظر البعض الى الصحه النفسيه باعتبارها عملية
أ-تطبع اجتماعي
ب-توافق نفسي
ج-تكسف ذاتي
د-تنشئه اسريه
16-تعرف الصحه النفسيه بانها حاله
أ-مطلقه
ب-محدده
ج-مؤقته
د-دائمه
17-هوفك الرابطه بين الانفعال والافعال وبين أنماط السلوك المتناقضه,وعزل كل منهما بعيد عن الاخر
أ-الاسقاط
ب-النكوص
ج-التثبيت
د-التفكيك
18-هوالهروب والابعاد عن عوائق اشباع الدوافع والحاجات وعن مواقف الاحباط والصراع
أ-السلبيه
ب-العدوان
ج-الانسحاب
د-التحويل
19-السويه واللاسويه مفهومان لايفهم احداهما الا بالرجوع الى
أ-المراجع
ب- العلماء
ج-الاول
د-الاخر
20-قوه الدوافع وشكلها تعتبر
أ-امرا فرديا
ب-امرااجتماعيا
ج-امرا غريزيا
د-امرا حسيا
21-يعدل التعلم......... الغرائز والحوافز ويحولها الى دوافع
أ-المدرسي
ب-الذاتي
ج-النفسي
د-الاجتماعي
22-من مطالب النمو العقلي في مرحله المراهقه
أ-تعلم المهارات الاساسيه في القراءه والكتابه والحساب
ب-تكوين المهارات والمفاهيم العقليه الضروريه للانسان الصالح
ب-توسيع الخبرات العقليه المعرفيه باكبر قدر مستطاع
د-تحقيق ميول نشطه وتنوع الاهتمامات
23-تركز اهتمام المنهج العلاجي على
أ-الاسوياء فقط
ب-المرضى فقط
ج-الاسوياء والمرضى
د-الراشدين فقط
24-المنهج الانمائي هو منهج ....يتضمن زياده التوافق لدى
أ-وقائي
ب-علاجي
ج-انشائي
د- ذاتي
25-ضعاف العقول من فئه.........هم الذين يستفيدون بدرجه اكبر من التعليميه
أ-القابل للتعلم
ب-القابل للتدريب
ج-المعتوه
د-مرضى العقول
26-ينشاء عن وجود موقف له جانبان احداهما جذاب والاخر منفر
أ-صراع الاقدام
ب-صراع الاحجام
ج-صراع الاقدام والاحجام
د-صراعات اخرى
27-هوتفسير السلوك (الفاشل او الخاطئ) وتعليلة باسباب منطقيه معقوله
أ-الانسحاب
ب-التحويل
ج- النحيل
د- التبرير
28-يعرف المرض النفسي على انه اضطراب
هذا السوال موواضحه الخيارات
اضطراب في السلوك والتكيف الاجتماعي
29-تعرف الغريزه بانها استعداد ...نفسي لحمل الكائن
أ-فطري
ب-بيئي
ج-اجتماعي
د-مكتسب
30-الدافع الاجتماعي عباره عن دافع يثيره ويشبعه ولوجزئيا
أ-الفرد ذاته
ب-اشخاص معرفون
ج-اشخاص اخرون
د-اشخاص مجهولون
31- تعد العاهات والعيوب والتشوهات الجسميه من اهم
أ-الاضطرابات الوراثيه
ب-الضطرابات الفسيولوجيه
ج-اضطرابات البنيه التكوينيه
د-العوامل العضويه
32-اكد فرويد على ان كثير من العوامل الاجتماعيه ترجع الى دوافع
أ-غريزيه
ب-بيولوجيه
ج-فسيولوجيه
د-عصبيه
33-لايمكن اخضاع الدوافع للملاحظه المباشره وانما تلاحظها عن طريق
أ-الاحلام الناتجه عنها
ب-السلوك الناتج عنها
ج-حيل الدفاع المستخدمه
د-التجارب العلميه المنبثقه منها
34-المرض النفسي
أ-انواع ودرجات
ب-انواع واصناف
ج-متعدد ومتنوع
د-متعددومتقلب
35-السلوك المرضي سلوك عابر يلونه ....الذي يشاهد كاحد
أ-الشخص
ب-الضطراب
ج-الموقف
د-المنطق
36-يتوقف علاج المرض النفسي على ......
أ-مهاره الطبيب المعالج
ب-نوعه ومداه وحدته
ج-عمر ونوع المريض
د-نوعه وطوله وكنته


37-يتحددمااذا كان التوافق سليما اوغير سليم تبعا لمدى نجاح
أ-البرامج التاهيليه التي يحصل عليها الفرد للوصول الى حاله التوازن النسبي مع..
ب-الشخصيات النموذجيه التي يقتدي بها الفرد للوصول الى حاله التوازن النسبي مع..
ج-الشعارات والمبادئ التي يؤمن بها الفرد للوصول الى حاله التوازن النسبي مع..
د-الاساليب التي يتبعها الفرد للوصول الى حاله التوازن النسبي مع بيئته
38-من اهم اهداف الصحه النفسيه في.....بناء الشخصيه المتكامله والانسان الصحيح نفسيا في أي قطاع من قطاعات المجتمع
أ-الاسره
ب-المدرسه
ج-جماعه الاقران
د-المجتمع
39-يختص بالقياس النفسي واجراء الاختبارات ودراسه سلوك العميل ومساعده المريض النفسي
أ-الاخصائي النفسي
ب-الطبيب النفسي
ج-الاخصائي الاجتماعي النفسي
د-المساعدون النفسيون
40-ابعاد التوافق..........
أ-بعدان
ب-ثلاثه ابعاد
ج-اربع ابعاد
د-خمس ابعاد
41-هوانعدام الفرصه لتحقيق الدوافع اواشباع الحاجه اوانتفاؤها بعد وجودها
أ-الصراع
ب-الاحباط
ج-الحرمان
د-الخبرة السيئه
42-الدافع الفسيولوجي الجسمي عباره عن دافع يثيره ويشبعه تغير في..
أ-الوظائف الشخصيه
ب-الوظائف الفسيولوجيه
ج-الوظائف النفسيه
د-الوظائف الاجتماعيه
43-نمو مفهوم سوى للجسم وتقبل الجسم والتغيرات التي تحدث نتيجه النمو الجسمي الفسيولوجي والتوافق معها من مطالب النمو الجسمي في مرحله...
أ-الطفوله المبكره
ب-المراهقه
ج-الرشد
ج-الشيخوخه
44-يفضل علماء النفس الان مصطلح الدوافع اكثر من مصطلح
أ-الحوافز
ب-الحاجات
ج-الغرائز
د-الطاقات
45-تاتي الدوافع الذاتيه او الدوافع الشخصيه ضمن
أ-الدوافع الاوليه
ب-الدوافع الثانويه
ج-الدوافع الجسميه
د-الدوافع النفسيه
46-تعد الامراض من اهم ......المسببه للامراض النفسيه
أ-الاضطرابات الوراثيه
ب-الاضطرابات الفسيولوجيه
ج-اضطرابات البنيه التكوينيه
د-العوامل العضويه
47-يعمل الفرددائما على تحقيق التوافق النفسي ويلجاء في ذلك الى
أ-سويه وغيرسويه
ب-مباشره وغير مباشره
ج-علميه وغير علميه
د-نفسيه وغير نفسيه
48-وفقا لتعريف مخيمر للتوافق فان عمليه التوافق قد تتضمن
أ-تشبث الفرد بمبادئه نزولاعلى مقتضيات العالم الخارجي>>هذا الخيار مع ج متشابه يمكن فيه خطاء اما في الملزمه او في الخيارات.<موجود بالملزمه ذاتيته>
ب-تشبث الفرد بماله نزولا على مقتضيات العالم الخارجي
ج-تشبث الفرد بذاتيته نزولا على مقتضيات العالم الخارجي>>موجود بالملزمه تضحيه
د-تشيث الفرد بدراسته نزولا على مقتضيات العالم الخارجي
49-الاطفال من فئه .......تبلغ نسبتهم حوالي75%من مجموع
أ-القابل للتعلم
ب-القابل للتدريب
ج-غيرقابل للتعليم اوالتدريب
د-المعتوه العاقل
50-غالبا ماتبدو في صوره رمزيه
أ-الغرائز
ب-الحاجات
ج-الدوافع
د-القدرات
51-عندما تكون مرحله النمو التاليه بمثابه تهديدخطير يعتبر الثبيت
أ-تاكيد
ب-استكمال
ج-تعطيل
د-رفضا
52-يعد اضطراب المزاج من اهم العوامل ...............المسببه للامراض
أ-الاضطرابات الوراثيه
ب-الاضطرابات الفسيولوجيه
ج-اضطرابات البنيه التكوينيه
د-العوامل النفسيه
53-يمكن تدريب ضعاف العقول من فئه ......على العادات الروتينيه
أ-القابل للتعلم
ب-القابل للتدريب
ج-المعتوه
د-المعتوه العاقل
54-هوالتعبير عن الدوافع والرغبات المستنكره سلوكيا في شكل معاكس
أ-التبرير
ب-الانكار
ج-الالغاء
د- التكوين العكسي
55-هوالمبالغه في التقدير ورفع شان بما يعمي الفرد عن حقيقه الشيء
أ-التبرير
ب-الانكار
ج-التقديرالمثالي
د-التكوين العكسي
56-الدوافع....الغرائزفي ضوء التوقعات الاجتماعيه
أ-تعرقل
ب-تؤجل
ج-تعدل
د-تلغى
57-هوحاله تاخر او تخلف اونقص اوعدم اكتمال النمو التحصيلي نتيجه ....جسميه او اجتماعيه او انفعاليه
أ-الضعف العقلي
ب-التاخر الدراسي
ج-المرض العقلي
د-المرض النفسي

58-التوافق النفسي عمليه ديناميه مستمره تتناول السلوك والبيئه بـ...
أ-التطويروالتحسين
ب-الدراسه والبحث
ج-التحليل والتفسير
د-التغير والتعديل
59-هوالارتفاع بالدوافع التي لايقبلها المجتمع وتصعيدها الى مستوى اعلى
أ-الاعلاء
ب-التعويض
ج-التقمص
د-الاحتواه
60-النكوص هوالعوده الى مستوى
أ-متقدم من السلوك
ب-غير مفهوم من السلوك
ج-ناضج من السلوك
د-غير ناضح من السلوك
61-هوتوقف نمو الشخصيه عند مرحله من النمو لايتخطاها
أ-الاسقاط
ب-النكوص
ج-التشتيت
د-التفكيك
62-الغرائز ثلاث مظاهر وهي المظهر....
أ-المعرفي والاجتماعي والنزوعي
ب-المعرفي والانفعالي والنزوعي
ج-المعرفي والفردي والاجتماعي
د-المعرفي والفطري والانفعالي

63-هوالقيام بسلوك يعاكس ماقاام به فعلا وكان غير مقبول
أ-التبرير
ب-الانكار
ج-الالغاء
د-الكبت
64-يتناول المجال...للصحه النفسيه الشخصيه والدوافع واسباب الامر
أ-النظري
ب-التطبيقي
ج-القانوني
د-التعليمي
65-هوحيله تعبر بوضوح عن الهروبيه
أ-التبرير
ب-الانكار
ج-الالغاء
د-الكبت
66- علماء النفس والتربيه وعلماء الصحه النفسيه على الرغم من اخلاتفهم في تخصصهم الا انهم يعملان على تحقيق هدف مشترك
أ-العلاجي
ب-التدريسي
ج-المنهجي
د-الاكاديمي

67-ينشاء عن وجود موقفين منفرين والاحجام على احداهما يتضمن الاقدام على
أ-صراع الاقدام
ب-صراع الاحجام
ج-صراع الاقدام والاحجام
د-صراعات اخرى
68-يرى ويليام مكدوجال ان الغرائز هي المحركات الاولى
أ-للدوافع
ب-للحاجات
ج-للنمو
د-للسلوك
69-هو اللجوء الى عالم الخيال ماعز تحقيقه من نجاح في
أ-الانسحاب
ب-التحويل
ج-التخيل
د-التبرير
70-هو تحويل الصراعات الانفعالي او الدوافع المكبوته وتعبيرها ,,العمليات الحسيه والحركيه او العمليات الفسيولوجيه
أ-الانسحاب
ب- التحويل
ج-التخيل
د- التبرير




تمنياااتي للجميع بالتوفيق
:10111:

[طمووووحه]

مادة مدخل الي الاعاقه العقليه سبق واخذتها

كانت مررره الاسئله حلو

حطيت لكم اسئله بالمرفقات بعضها محلوله وبعضها لا

الله يجزاه خير من حلها ويوفقه باختباره<<نزلتها من المنتدا

[نجمة الليل!]

مشكوره طمووحه
طيب اختي عندك لتربيه الخاصه بالمملكه محلوله :000:

[صبرا جميل]

اي الله يعافيـــك يارب والله اني شايلــه هم حلهــا:icon9:
اذا عندك حل التربيه الخاصـه بالمملكه والاخلاق الاسلاميـه اسدحيها بأقرب وقت ..:10111:
او اي احد عنده الحل ياليت يدزهـ :10111:

[طمووووحه]

ان شاءالله اخلص مراجعة الاجوبه وانزلهم



:000:





:rose::rose::rose:

بالمرفقات
مادة التأهيل
مدخل الي تربية الموهوبين

[طمووووحه]

أسئلة الاختبار النهائي لمادة التأهيل

1 – من جوانب اهتمام الإسلام برعاية المعوقين :
‌أ- المساواة بين البشر في الحقوق والواجبات
‌ب- الإنسان مكرم في خلقه
‌ج- رفع المشقة عن غير القادرين
‌د- جميع ما ذكر صحيح

2 - إذا تم تقديم الخدمة للطالب قبل إحالته إلى التقييم التربوي –النفسي فان ذلك يسمى :
‌أ- التدخل مع الإحالة
‌ب- التدخل قبل الإحالة
‌ج- التدخل بعد الإحالة
‌د- الإجابتان (ب + ج)

3-تعني الإحالة :
‌أ- اتخاذ القرار المناسب بشأن حاجة الفرد لخدمات التربية الخاصة
‌ب- اتخاذ قرار انتقال المعوق من ابتدائي إلى إعدادي
‌ج- اتخاذ قرار انتقال المعوق من المدرسة إلى المركز .
‌د- لا يتم اتخاذ أية قرارات في الإحالة
4- قام ليبي بتأسيس أول مدرسة لتعليم الصم في :
‌أ- ألمانيا
‌ب- باريس
‌ج- أمريكا
‌د- رومانيا

5- واحدة مما يلي من أسس ومبادئ التأهيل المعاصر :
‌أ- المشاركة في حياة المجتمع .
‌ب- حركة التأهيل المهني
‌ج- تاريخ رعاية المعوقين .
‌د- جميع ما ذكر الصحيح .

من مبادئ التأهيل المعاصر .... وتؤدي إلى تحقيق أفضل الظروف الطبيعية والاجتماعية :
‌أ- إزالة الحواجز البيئية .
‌ب- زيادة الحواجز البيئية .
‌ج- إزالة الحواجز الوراثية .
‌د- زيادة الحواجز الوراثية .

7- التأهيل هو الاستخدام المنسق للتدابير الطبية والاجتماعية والتربوية والمهنية لتحقيق أعلى قدرة وظيفية ، ذلك تعريف :
‌أ- البرنامج الإنمائي للأمم المتحدة .
‌ب- اليونيسيف .
‌ج- منظمة الصحة العالمية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .



8- عملية إعادة الفرد المعوق إلى المجتمع لإدماجه فيه بصورة أكثر توافقا , ذلك تعريف لـ :
‌أ- إعادة التأهيل
‌ب- التأهيل
‌ج- أ + ب صحيحان
‌د- التأهيل المعاصر .

9- الانتقال بالمعوق من الاعتماد على الآخرين إلى الاعتماد على الذات يحقق مفهوم :
‌أ- الاستقلالية
‌ب- الاعتمادية .
‌ج- الديمقراطية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .
10- يهدف التأهيل عموما إلى :
‌أ- التأهيل جزء من التنمية الشاملة في التطوير .
‌ب- الفرد المعوق قادر على المشاركة في المجتمع .
‌ج- تجاوز الإعاقة والتقليل من مشاكلها إلى أدنى حد ممكن .
‌د- اعتبار المعوقين طاقة إنسانية ينبغي الحرص عليها .

11- من شروط دراسة الحالة فهم الإطار المرجعي للحالة , ويقصد بها :
‌أ- الحالة تعود إلى عدة عوامل
‌ب- المعلومات المتوافرة غير مختصرة .
‌ج- الإلمام بسيكولوجية الحالة والبيئة المحيطة بها .
‌د- البدنية سرية المعلومات .

12- أدى اختراع التلفون الكهربائي من قبل جراهام بل إلى فكرة :
‌أ- اكتشاف التوجه والحركة للمعوقين بصريا .
‌ب- اكتشاف المعينات السمعية الحديثة .
‌ج- اكتشاف التدليك بالعلاج الطبيعي .
‌د- جميع ما ذكر .

13 – يرمي إلى مساعدة المعوق على التوافق مع البيئة المحيطة عن طريق تقبل إعاقته :
‌أ- التشخيص .
‌ب- التأهيل المهني .
‌ج- التأهيل النفسي .
‌د- قانون المعوقين .

14-من أهم الخدمات التي تقدم للمعوقين في التأهيل النفسي :
‌أ- خدمات العلاج الطبيعي .
‌ب- خدمات تعديل السلوك .
‌ج- خدمات النطق واللغة و الكلام .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .





15- يتم تحقيق الأهداف التربوية للأفراد المعوقين ، من خلال :
‌أ- البرامج التربوية الفر دية
‌ب- التشخيص .
‌ج- تحديد الفئات .
‌د- تحديد مستوى الأداء الحالي .

16- من الخصائص المؤثرة في برامج التأهيل التربوي للمعوقين عقليا :
‌أ- الانتباه .
‌ب- التذكر .
‌ج- نقل اثر التعلم .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

17 – الفروق في التعلم لدى المعوقين عقليا , فروقا في :
‌أ- الدرجة لا فروقا في النوع .
‌ب- النوع والدرجة .
‌ج- النوع لا فروقا في الدرجة .
‌د- لا توجد فروق .

18 – يتميز انتباه المعوقين عقليا , بأنه :
‌أ- منخفض.
‌ب- مرتفع .
‌ج- متوسط.
‌د- ينعدم الانتباه لديهم .

19- يعاني المعاقون عقليا من استقبال المعلومات , وهي :
‌أ- أول مراحل التذكر .
‌ب- أول مرحلة النطق التعبيرية .
‌ج- أول مراحل الإدراك .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

20 – تعتبر ألمانيا من أولى الدول التي أنشأت فصولا خاصة بعلاج :
‌أ- التأتأه .
‌ب- الإعاقة الحركية .
‌ج- الإعاقة البصرية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

21- يمكن تدعيم و زيادة السلوك المرغوب لدى المعوقين من خلال :
‌أ- العقاب البدني .
‌ب- التشكيل .
‌ج- التعزيز .
‌د- المحو .




22- صفوف يتم دمج الطلبة المعوقين مع اقرانهم الأسوياء في النشاط غير الأكاديمي , هي :
‌أ- الصفوف الخاصة .
‌ب- غرف المصادر.
‌ج- صفوف الدمج .
‌د- ب + ج صحيحان .

23- من التوجيهات النظرية الحديثة لمشكلة العجز والإعاقة :
‌أ- إن الفرد نفسه هو العامل المعيق .
‌ب- إن المجتمع هو العامل المعيق وليس الفرد نفسه .
‌ج- إن المجتمع غير معني بالإعاقة .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

24- يهدف التأهيل الاجتماعي إلى :
‌أ- مساعدة المعوق على التكيف مع الأسرة والمجتمع .
‌ب- تخفيف الأعباء الاجتماعية والاقتصادية .
‌ج- التغلب على الحواجز البيئية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

25- أي العبارات التالية أكثر صحة في مجال التأهيل :
‌أ- يعتبر التأهيل شكل من أشكال عدم الضمان الاجتماعي للمعوق .
‌ب- يعتبر التأهيل شكل من أشكال الضمان الاجتماعي للمعوق .
‌ج- لا يشترط لنجاح التأهيل الضمان الاجتماعي ..

26- تمتاز الرعاية الاجتماعية للمعوقين عقليا بأنها تكون في :
‌أ- كافة المراحل العمرية .
‌ب- مرحلة المراهقة .
‌ج- مرحلة الصفوف الدنيا .
‌د- لا يوجد ما يسمى بالضمان الاجتماعي .

27- يمثل شكل التأهيل الاجتماعي لشديدي الإعاقة :
‌أ- تعليم المفاهيم .
‌ب- تعليم الاعداد .
‌ج- الإيواء .
‌د- جميع ما ذكر .

28- يعتبر تدريب المعوقين على تناول الطعام والنظافة من مهارات :
‌أ- رعاية شؤون المنزل .
‌ب- الترويح عن النفس .
‌ج- العناية الشخصية .
‌د- الانتقال .





29- يهدف التأهيل المجتمعي المحلي إلى الاستفادة من جميع مصادر :
‌أ- المجتمع المحلي .
‌ب- وزارة التنمية الاجتماعية .
‌ج- المستشفيات .
‌د- المؤسسات التطوعية .

30- من المنظمات والهيئات الدولية التي اهتمت بمفهوم التأهيل :
‌أ- منظمة الصحة العالمية .
‌ب- اليونسكو .
‌ج- الأمم المتحدة .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

31- عندما يصعب على المعوقين عقليا الربط بين موقفي تعلم تكون المشكلة في :
‌أ- التعلم .
‌ب- نقل اثر التعلم .
‌ج- التذكر .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .


32 – من مبادئ التأهيل المجتمعي المحلي :
‌أ- تسير مع البرامج والمشاريع والسياسة للدولة .
‌ب- تبدأ في منطقة واحدة أو عدد من المناطق.
‌ج- يكون تجريبيا ويبقى تحت المراقبة والمتابعة
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

33- يخدم التشغيل المحمي للأفراد :
‌أ- العاديين .
‌ب- ذوي الإعاقات الشديدة .
‌ج- ذوي الإعاقات البسيطة .
‌د- ذوي الإعاقات الحسية .

34- من العوامل التي تساهم في تحقيق أهداف برامج التأهيل المجتمعي المحلي :
‌أ- توافر مصادر وخدمات محلية .
‌ب- توافر القيادات الاجتماعية والمتطوعين .
‌ج- توافر ذوي الخبرة .
‌د- تقبل المجتمع واستعداده لمثل هذه البرامج .

35- هو محاولة استعادة أقصى ما يمكن توفيره للفرد المعاق من قدرات بدنية :
‌أ- التأهيل النفسي .
‌ب- التأهيل الاجتماعي .
‌ج- التأهيل الطبي .
‌د- الشلل الدماغي .



36-يتم إمدادهم بالأطراف الصناعية وتدريب العضلات , إنهم فئة :
‌أ- الإعاقة السمعية .
‌ب- الإعاقة البصرية .
‌ج- اضطرابات النطق .
‌د- الشلل الدماغي .

37- أنشئت أقساما للرعاية النهارية في مراكز التأهيل الشامل , وتعمل على :
‌أ- توفير الرعاية للحالات التي لا تنطبق عليها شروط المؤسسات التعليمية .
‌ب- توفير الرعاية للحالات التي تنطبق عليها شروط المؤسسات التعليمية .
‌ج- توفير الرعاية للمعوقين والعاديين بدون شروط .
‌د- توفير الرعاية لذوي صعوبات التعلم بشروط .

38- واحدة مما يلي ليست من المبادئ المعتبرة في عمليات التأهيل الطبي :
‌أ- استخدام العلاج الطبيعي وسيلة هامة في التأهيل .
‌ب- اخذ المشكلة الكلية المعقدة بعين الاعتبار .
‌ج- ممارسة الأنشطة والتمارين التي يقدر عليها .
‌د- معالجة الأجزاء المعطلة والاهتمام بالأجزاء الصحيحة .

39-الاهتمام برعاية المعاقين عمل دقيق تتدخل فيه أطراف مهنية كثيرة ,عبارة تعني :
‌أ- مشاركة الأسرة في رعاية المعاقين .
‌ب- تكامل فريق متعدد التخصصات بأدوارهم بمشاركة الأسرة .
‌ج- كل أخصائي يعمل بمعزل عن الأخر .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

40- يندرج اضطراب اسبيرجر asperger تحت مظلة :
‌أ- اضطراب التوحد .
‌ب- اضطراب الانحلال الطفولي .
‌ج- صعوبات التعلم .
‌د- الاضطرابات النمائية الشاملة .

41: من أفضل المهارات المقدمة في برامج الأفراد ذوي العوق المتعدد :
‌أ- التخاطب .
‌ب- وضعية الجسم وكيفية المناولة .
‌ج- الفن والرسم .
‌د- التأهيل المهني .

42 :فلسفة تستند إلى مبدأ الاستفادة من الفرد المعوق كشخص منتج :
‌أ- فلسفة التأهيل المهني .
‌ب- فلسفة التأهيل الاجتماعي .
‌ج- فلسفة التأهيل النفسي .
‌د- فلسفة أفلاطون .




43- إعداد الإنسان لمهنة أخرى أو إعادة توافقه مع مهنته , عبارة تتم في حال :
‌أ- إن تطورات المجتمع والمهنة لم تفقد المعوق قدرته على الاشتغال .
‌ب- إن تطورات المجتمع والمهنة أفقدته القدرة على مواصلة الاشتغال بها .
‌ج- إن لا اثر للمجتمع على قدرات المعوق .
‌د- إن لا اثر للمهنة على قدرات المعوق .

44- أولى الخطوات التي تبدأ بها عملية التأهيل المهني هي :
‌أ- التدريب المهني .
‌ب- التوجيه المهني .
‌ج- التقويم .
‌د- التشغيل المهني .

45- في تأهيل المعوقين نساند طاقاتهم :
‌أ- البدنية فقط .
‌ب- البدنية والاجتماعية والمهنية .
‌ج- الاجتماعية فقط .
‌د- المهنية والبدنية .

46- اختر واحدة تعتبرها من عوامل تطور التأهيل المهني :
‌أ- معرفة قدرات المعوق .
‌ب- تحديد فرص العمل .
‌ج- تقديم المشورة للفرد المعوق .
‌د- نجاح برنامج التربية الخاصة في التدريب .

47- ثلاثة من التالية تعتبر من أهداف التأهيل المهني , باستثناء واحده :
‌أ- تطوير قابلية المعوق للمهام اليومية .
‌ب- خفض الإعاقة بالرعاية الطبية .
‌ج- التطور العلمي والتكنولوجي ذو اثر ايجابي .
‌د- إتاحة الفرص للمعوق لتطوير قدراته .

48- يتطلب رفع كفاءة أداء أعضاء الجسم عن طريق أداء أعمال يدوية وهو :
‌أ- التأهيل المهني .
‌ب- التشغيل .
‌ج- العلاج بالعمل .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

49-اختر واحدة من الترتيبات التالية تعتبرها الأكثر صحة فيما يتعلق بالتأهيل :
‌أ- يتم تأهيل المعوق طبيا ونفسيا , ومن ثم يتم تأهيله مهنيا واجتماعيا .
‌ب- يتم تأهيل المعوق مهنيا واجتماعيا , ومن ثم يتم تأهيله طبيا ونفسيا .
‌ج- لا يتم تأهيل المعوقين بتاتا.
‌د- يكون التأهيل في جانب واحد فقط .




50- " تنمية عادات حب العمل والمحافظة على أدوات العمل " تصنف هذه العبارة ضمن مرحلة :
‌أ- العناية الشخصية.
‌ب- الاستقلالية.
‌ج- التشغيل.
‌د- التهيئة المهنية.


51- من أكثر مجالات تشغيل المعوقين وعملهم , هي :
‌أ- البناء.
‌ب- فنادق ومطاعم.
‌ج- الزراعة والدواجن.
‌د- مخابز.


52- يقوم المريض بممارسة نشاط أو هوية ذات صبغه إنتاجية أثناء العلاج في:
‌أ- التأهيل المهني.
‌ب- التشغيل.
‌ج- العلاج بالعمل.
‌د- جميع ما ذكر صحيح.


53- يتم في مرحلة البحث الاجتماعي دراسة :
‌أ- أسباب الإعاقة وأثارها .
‌ب- بيانات عن العمل .
‌ج- المستوى الدراسي.
‌د- جميع ما ذكر صحيح.

54- من أكثر اختبارات الميول انتشارا في التأهيل :
‌أ- اختبار وكسلر .
‌ب- اختبار بفليو .
‌ج- اختبار ستانفورد.
‌د- اختبار كودر ريتشاردسون .

55- تعتبر من الجوانب التي يتم التركيز عليها في اختبارات التقييم النفسي :
‌أ- تقدير الأداء العقلي .
‌ب- تقدير السلوك التكيفي .
‌ج- الأداء العقلي والسلوك التكيفي .
‌د- تقدير العمر .

56- التقييم المهني يخدم أهدافا متعددة , أي التالي منها :
‌أ- التشخيص .
‌ب- تحديد مسار لتدريب المعوق .
‌ج- التنبؤ بالمستقبل العملي .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

57- تكون مرحلة التهيئة المهنية خلال فترة :
‌أ- سنوات ما قبل الدراسة .
‌ب- طيلة مرحلة الدراسة .
‌ج- بعد سن 14 .
‌د- جميع مراحل العمر .

58- تهدف إلى تدريب الفرد المعوق على المهارات اللازمة لتأدية العمل , أي مرحلة هي :
‌أ- مرحلة التهيئة المهنية .
‌ب- مرحلة التدريب المهني .
‌ج- مرحلة التقييم النفسي .

59 – من الصعوبات التي تعترض تدريب وتشغيل المعوقين :
‌أ- اختيار نوع التدريب بعانية فائقة .
‌ب- تلبية التدريب لمتطلبات سوق العمل .
‌ج- صعوبة نقل العمال من منازلهم و العودة .

60 – يؤثر السلوك الجنسي المتعلم لدى المعوقين على عنايتهم بأنفسهم , وأفضل سبيل لتعليمه :
‌أ- عرض الأفلام الإباحية .
‌ب- التنشئة الاجتماعية السليمة .
‌ج- جميع ما ذكر صحيح .

61 – تعتبر مهارة الترويح عن النفس للمعوقين هامة , بهدف :
‌أ- تمضية الوقت .
‌ب- استغلال التبرعات الممنوحة .
‌ج- الاستفادة من وقت الفراغ .
‌د- محاكاة الحضارات الأخرى .

62 – يكون فيها نظام عمل المعوقين في المنزل لظروف صحية و نفسية , هي :
‌أ- الورش المحمية .
‌ب- العمل شبه المحمي .
‌ج- التشغيل .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

63 – من ادوار وسائل الإعلام بالوقاية من الإعاقة :
‌أ- توفير العلاج الطبيعي .
‌ب- إصدار صحف و مجلات تهتم بشؤون المعوقين .
‌ج- توفير الرعاية المنزلية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

64- من معوقات تشغيل المعوقين :
‌أ- المجتمع يؤمن بتشغيل المعوقين
‌ب- الوضع السياسي للدولة .
‌ج- ممارسة أرباب العمل .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

65- أي التالية من أماكن تدريب وتأهيل المعاقين :
‌أ- المشاغل المحمية .
‌ب- المدرسة .
‌ج- أ + ب صحيحان .
‌د- المستشفيات .

66 – حتى تضمن نجاح دراسة الحالة وعدم نسيان المعلومات أو تداخلها فإننا نقوم :
‌أ- بتسجيلها .
‌ب- بترميزها .
‌ج- بتشفيرها .
‌د- بشطبها أولا بأول .

67 – تسمى الخطة التي يقوم بإعدادها فريق التأهيل المشرف على الحالة :
‌أ- خطة تربوية فردية .
‌ب- خطة تعليمية فردية .
‌ج- خطة تأهيل فردية .
‌د- خطة انتقال .

68 – من وسائل المستوى الثاني للوقاية من الإعاقة :
‌أ- الكشف المبكر .
‌ب- التطعيم ضد الأمراض .
‌ج- العلاج الطبيعي .
‌د- علاج النطق والكلام .

69 – من وسائل المستوى الأول للوقاية من الإعاقة :
‌أ- الكشف المبكر .
‌ب- التطعيم ضد الأمراض .
‌ج- العلاج الطبيعي .
‌د- علاج النطق والكلام .

70 – تبدأ رعاية المعوقين عقليا في مجال التأهيل الاجتماعي من مرحلة :
‌أ- المراهقة .
‌ب- الطفولة المبكرة .
‌ج- دخول مركز التأهيل المهني .
‌د- الولادة .


تمنيااااتي للجميع بالتوفيق

[طمووووحه]

اسئله اختبار مدخل في تربيه الموهوبين
طبعا الصفحه الاولى ماكانت مصوره راح ابتدي من الصفحه الثانيه من سؤال رقم8

8/كانت له دراسات شهيره عن العبقريه :
أ‌- جيفرسون
ب‌- جالتون
ج- داروين
د- ويتي
9/ كل مايلي يعتبر من الصفات الاساسيه للموهوبين حسب نموذج لجوزيف رينزولي
أ‌- قدرات فوق المعدل
ب‌- التزام باداء المهمات
ت‌- المثابره
ث‌- الابداع

10- في الوليات المتحده الامريكية انشئت الفصول الخاصه بالموهوبين لأول مره عام 71 سانت لويس بولاية
أ‌- ميسوري
ب‌- كالورادو
ت‌- واشنطن
ث‌- كاليفورنيا
11- تعتبر الموهبه باحدى الالعاب الرياضيه حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواع الذكاء:
أ‌- اللغوي
ب‌- الجسدي الحركي
ت‌- الموسيقي
ث‌- البيئي
12-مرتبطه بالموهبه الاكاديميه والابداع حسب منظورروبيرت ستنمبيرغ:
أ-الموهبه التحليليه
ب-الموهبه التركيبيه
ج-الموهبه العمليه
د-كلا الاجابتان أ وب
13- تعتبر موهبه القاء الشعرحسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواع الذكاء:
أ-الجسدي الحركي
ب-اللغوي
ج-الموسيقي
د- الداخلي
14-تعتبر موهبه عمل العلاقات الاجتماعيه وكسب الاخرين حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواع الذكاء:
أ-اللغوي
ب-الداخلي
ج-الموسيقي
د-البيئي
من سوال 15 الى 22 موموجودين الاسائله

23-محبط ومحطم
أ-المستقل
ب-المغمور
ج/الناجح
د-المنسحب
24-يخفي قدراته العقليه
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-الناجح
د-ثنائي التشخيص
25-ينجز اكثر بوجود مساعد
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-ثنائي التشخيص
د-الناجح
26-مهتم بتحسين العالم
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-الناجح
د-المنسحب
27-من الخصائص الفكريه للموهوبين
أ-التفكير المنطقي
ب-الكماليه
ج-الحساسيه المفرطه
د-الشعور بالوحده


28-من الخصاىص الوجدانيه للموهوبين
أ-التفكير المنطقي
ب-الكماليه
ج-الذاكره البصريه الفائقه
د-القدرات الرياضيه المبكرة
29-تعد الرقابه الداخليه لدى الموهوبين من الخصائص
أ-الفكريه
ب-الوجدانيه
ج-الابداعيه
د-الجسميه
30-من الخصاىص الوجدانيه السلبيه للموهوبين
أ-الذكاء البيئي
ب-الذكاء الداخلي
ج-روح الدعابه
د-الرفض الاجتماعي
31-ذكر ان الابعاد الوجدانيه للموهوبين تتكون من الذكاء الداخلي والذكاء البيئي
أ-غاردنر
ب-تيرمان
ج-ويتي
د-ويكسلر


32-من الخصاىص الابداعيه للموهوبين
أ-انجذابهم نحو الامورالاكثرسهوله
ب-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا
ج-الزياده في الوزن
د-قراءه كتب الكبار
33-من الخصاىص الجسميه للموهوبين
أ-انجذابهم نحو الامور الاكثر تعقيدا
ب-الزياده في الوزن
ج-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله
د-قراءه كتب الكبار
34-من الخصاىص الاكاديميه للموهوبين
أ-انجذابهم نحو الامورالاكثر تعقيدا
ب-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله
ج-الزياده في الوزن
د-قراءه كتب الكبار
35-يعد كل مايلي من الخصاىص الابداعيه للموهوبين ماعدا
أ-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا
ب-ارتياد المخاطر
ج-الظهور المبكر للاسنان
د-سعة الافق


36- أكتسـآب آلمهـآرآت آلأجتمآعيه والتواصل والتعاون والعمل الفريقي " من الاحتياجات
أ-النفسيه للموهوبين
ب-العقليه للموهوبين
ج-الاجتماعيه للموهوبين
د-الجسميه للموهوبين

37-يعتبر بلورة مفهوم ايجابي عن الذات " من آلأحتياجات ........ للموهوبين
أ-النفسيه للموهوبين
ب-العقليه للموهبين
ج-الاجتماعيه للموهوبين
د-الجسميه للموهبين

38-يعتبر" النوم الصحي والسليم " من الاحتياجات ........... للموهوبين:

أ-النفسيه للموهوبين
ب_العقليه للموهوبين
ج-الاجتماعيه للموهبين
د-الجسميه للموهوبين

39-يعتبر تعلم آساليب البحث العلمي من الاحتياجات
أ-النفسيه للموهوبين
ب-الاجتماعيه للموهوبين
ج-العقليه للموهوبين
د-الجسميه للموهوبين

40-من الطرق والاساليب الموضوعيه للكشف عن الموهوبين
أ-ترشيحات الوالدين
ب-ترشيحات الخبراء
ج-اختبارت الذكاء
د-ترشيحات الاقران

41- من ضوابط الكشف عن الموهوبين
أ-تطبيق افضل البحوث والدراسات المتوفره
ب-عدم اغفال أي من الطلبه
ج-تطبيق التعريف الاوسع والذي يمكن الدفاع عنه
د- جميع ماتقدم

42- من الطرق والاساليب غير موضوعيه للكشف عن الموهوبين
أ-اختبارات القدرات الفكريه العامه
ب-اختبارويكسلر للذكاء
ج-ترشيحات الوالدين
د-اختبارستانفردبينيه للذكاء

43-من اختبارات الذكاء الفردي
أ-اختبار القدرات الادراكيه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء
د-كلا الاجابتان(ب,ج)

44-من اختبارات الذكاءالجماعيه
أ-اختبار القدرات الادراكيه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء
د-جميع ماتقدم

45- من اختبارات الابداع ذات التفكير المتشعب اختبار
أ-ويكسلر
ب-ثورانس
ج-ستانفردبينيه
د-برايد

46-يتم استخدامه لمعرفة ما اذا كان الطالب قادراعلى النجاح في الجامعه ام لا
أ-اختبارالقدرات الاداركيه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء
د-اختبارSATالمعروف ب"اختبارستانفورد للتحصيل"
47-من الطرق والاساليب المناسبه للكشف عن الموهوبين في المجتمعات القرويه او بين الاقليات
أ-ترشيحات الذات
ب-ترشيحات الخبراء
ج-ترشيحات الوالدين
د-ترشيحات الاقران

48-من الطرق والاساليب الاكثر انتشارافي عملية ترشيح وتحديد الموهوبين
أ-ترشيح الاقران
ب-ترشيح الذات
ج-ترشيح المعلم
د-ترشيح الوالدين

49-من الطرق والاساليب المناسبه في عملية ترشيح وتحديد الموهوبين الذين لديهم حسن فني قوي ومواهب ابداعيه وعلميه
أ-ترشيح الاقران
ب-ترشيح المعلم
ج-ترشيح الذات
د/ترشيح الوالدين

50-من العوامل والمحددات الفرديه للموهبه
أ-العوامل الوراثيه
ب-العوامل الجغرافيه
ج-عوامل النضج والتعلم
د-عوامل الصحه الجسميه

51-من العوامل والمحددات البيئيه للموهبه
أ-العوامل الوراثيه
ب-الجهاز الغدي
ج-الجنس(ذكر,انثى)
د-عوامل البيئه الاجتماعيه

52-من العوامل والمحددات الفرديه والبيئيه للموهبه
أ-العوامل الوراثيه
ب-الجهاز الغدي
ج-اساليب التغذيه
د-الجنس (ذكر ,انثى)

53-من المفاهيم التي يجب ان يشملها أي برنامج للموهوبين
أ-التحدي
ب-الاختيار
ج-المتعه
د-جميع ماتقدم

54-اختصار سنوات الدراسه للاطفال الموهبين في المجال الاكاديمي

أ-الاثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم



55-يعد احد اكثر الاشكال الاعدادالمسبق للتعليم الخاص بالموهوبين
أ-الاثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم


56-نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسه وذلك أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي

أ-الاثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم


57-يتيح هذا المستوى فرصا للمتعلمين لمعرفه حقول جديده هي موجوده اصلا لكنهاغيرمعروفه بالنسبه لهم لانهم لم يتعرضوا لها مسبقا
أ-الاسراع
ب-التحقق
ج-الدراسه المعمقه
د-الاستكشاف

58-هي المستوى الاعلى من التعلم والذي يتم من خلاله دمج وتكامل المقترح والمعرفه ومفاهيم الانتاج والعروض والتقييم مع عمليه التعلم
أ-الاستكشاف
ب-الدارسه المعمقه
ج-التحقق
د- الاسراع

59-يتلقى الطلبه الموهوبون في هذا المستوى تعليما اوسع حول مواضيع مختلفه ربما يكون من بينها تلك المواضيع التي تم اكتشافها في مرحله الاستكشاف السابقه
أ-التحقق
ب-الاستكشاف
ج-الدراسه المعمقه
د-الاسراع

60- يعد نموذج الاثراء المدرسي واسع النطاق لرينزولي من امثله برامج
أ-التجميع
ب-الاسراع
ج-الاثراء
د-جميع ماتقدم

61-من اشكال الاسراع
أ-الالتحاق المبكر برياض الاطفال
ب-تخطي السنه الدراسيه بشكل كامل
ج-التخطي الجزئي للصف الدراسي
د- جميع ماتقدم

62- يكون الطلبه الموهوبون قادرون على انتاج المشاريع بشكل عندما ينتقلون الى النوع
أ-الاول من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي
ب-الثاني من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي
ج-الثالث من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي
د- الرابع من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي

63-من عيوب الاسراع
أ-اثار سلبيه على النموالاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب
ب-صعوبه تطبيقه من الناحيه العمليه والاداريه
ج-حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات
د- جميع ماتقدم

64-يتيح للطالب الموهوب فرصه الانخراط في مجال العمل والانتاج
أ-التجميع
ب-الاثراء
ج-الاسراع
د-جميع ماتقدم

65-من اشكال التجميع
أ-نموذج الاثراء الثلاثي
ب-التخطي الجزئي للصف الدراسي
ج-المجموعات العنوقديه
د-جميع ماتقدم

66-كل مايلي صحصح عن التعلم التعاوني ماعدا
أ-له تاثير ايجابي على التحصيل الدراسي
ب-يتيح الفرصه للعمل داخل مجموعات صغيره
ج-يقوم على نقل محور العمليه التعليميه من التلميذ الى المعلم
د-يعمل على تحسين الصحه النفسيه للمتعلمين

67-تعرف عمليه قيام تلميذ بتدريس تلميذ اخر تحت اشراف المعلم
أ-التعليم الذاتي
ب-التعليم التعاوني
ج-اتدريس الاقران
د-العصف الذهني

68اثاره افكار جديده ومبتكره عن طريق خلق جوحرومنطق
أ-التعليم الذاتي
ب-التعليم التعاوني
ج-تدريس الاقران
د-العصف الذهني

69- من المخاطر التي تهدد الموهوبين
أ-الكماليه
ب-الحساسيه المفرطة
ج-التفكير في الانتحار
د-جميع ماتقدم

70- احد اساليب التعلم الفردي والاستقلاليه في التفكير
أ-التعليم التعاوني
ب-التعليم الذاتي
ج-تدريس الاقران
د-العصف الذهني







تمنياااااتي للجميييع بالتوفيق.

:rose:

[فاعلةخير]

الله يوفقك يارب:106:

[قلب ودمعتين]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

مساء الأنوار

الله يجعلها بميزان حسناتك

بالتوفيق للجميع

[فيصل آل جابر]

طموحه متاكده من الحل يالغاليه
لاني ما راح اذاكر لا هلي :mh35:

مشكوره

[رآعيتهــــــآ]

طمـــوووحه أنتي كـــذآ :(204):

الله يجزاك كل خير :106:

[تكفيني الذكرى..]

جعلك ع القوع والعافيه ربي يديمك
دمتي بكل ود:d5::d5:

[ام فلوة]

الله يجزاك خير ويوفقك :d5:

[صدى الهمس]

وين علم النفس :58545:

>>>>>>>> طايحه المياااانه :71:

نزليها بسرررعه :mad:
نبي نشووف الحل
:cool::cool::cool:









ههههههههههههههه بتنجلد
طمووحه بعد قلبي مشكوووووووووووووووره
:71::71::71:

[وهم!]

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وره :d5:

[طمووووحه]

يعطيكم العافيه جميييعاً علي دعواتكم الطيبه ومروركم العطر
:rose:


حليت اسئلة علم النفس 100 سؤال:bawling:

تأكدة من اللي موجودة عندي بالملزمه
وفيه سئلة مدري من وين جااية.>>تأكدوا وقلوا لنا:000:
مارح انزلهم مرفقات الين نتأكد من حلهم

المهم المادة سهلة ان شاءالله مهما اختلفت الاسئلة كلها تعتمد علي الفهم ومعلومات مكرره.



بسم الله..


أسئلة علم النفس التربوي تجميع الأخت انوه



1- الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيط
أ-علمالاجتماع
ب-علمالتربية
ج-علم النفس
د-علمالإحصاء
2-أهداف علم النفس:
أ-الفهم
ب-الضبط
ج-التنبوء
د-جميع ماذكر
3-الإدراك –التمييز يمثل من السلوك الجانب:
أ-المعرفي
ب-الحركي
ج-الانفعالي
د-الجسمي
4-السلوك الذي لايحتاج إلى استخدام المراكز العقليةالعليا:
أ-متعلم
ب-إداري
ج-معقد
د-بسيط
5-عمليةالهرب هو سلوك:
أ- داخلي
ب-خارجي
ج-كلي
د-جزئي
6-من خصائص السلوك:
أ-يتشابه
ب-قابل للتعديل والتغيير
ج-يمكن التنبوءبه
د-جميع ماذكر
7-علم النفس الذي يدرس أسباب الجريمة ودوافعه اوطرق علاجها :
أ-علم النفس الحربي
ب-علم النفس الجنائي
ج-علم النفس العلاجي
د-علم النفس المرضي
8-المدرسة التي ركزت على المثير والاستجابة هي:
أ-مدرسة التحليل النفسي
ب-المدرسة الجشطالتية
ج-المدرسة السلوكية
د-ليس في ماذكر
9-من مبادئ المدرسةالسلوكية:
أ-ركزت علي أهمية دور البيئه وأهملت دور الوراثه
ب-ركزت على أهمية الوراثة وأهملت دورالبيئة
ج-ركزت على أهميةالوراثة والبيئة في تكوين شخصية الإنسان
د-تجمع بين نظرية في الشخصية ونظرية في النمو
10-هو عملية عقليةيتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات:
أ-الدافعية
ب-التفكير
ج-التذكر
د-الذكاء
11-من العوامل التي تعيق الاسترجاع:
أ-إصابة الدماغ
ب-بعض الأمراض العقلية
ج-الانفعال الزائد
د-جميع ماذكر
12-هو تغير شبه دائم في الأداء نتيجة الخبرةوالممارسة والتدريب:
أ-التذكر
ب-التعلم
ج-التعليم
د-الانفعال
13-من العوامل التي تؤثر في التعلم:
أ-الخبرة
ب-الممارسة
ج-التدريب
د-جميع ماذكر
14-هو أكثر صورالخبرة تنظيما وتجديدا:
أ-الممارسة
ب- التدريب
ج-النضج
د-الانفعالات
15-حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظمه وتوجهه نحو هدف معين:
أ-الهدف
ب-الانفعال
ج-الدافع
د-التعلم
16-العلاقة بين الدافع والانفعال:
أ-الانفعال هو رصف الاستجابة والدافع مثير يؤثرفي الاستجابة
ب-الانفعال مثيريؤثر في الاستجابة والدافع هووصف الاستجابة
ج-الانفعال هوحالة مرضية والدافع حالةجسمية
د-كلاهما غير ضروري لعمليةالتعلم
17-عملية ارتقائية تحدث تغيرات منتظمة مستقلة عن الخبرة والممارسةوالتدريب:
أ-الدافع
ب-النضج
ج-التعلم
د-التذكر
18-الدراسة العلمية لسلوك الإنسان والمصاحب للتغيرات النمائية التي تحدث عبر الزمن:
أ-علم نفس الطفل
ب- علم نفس النمو
ج-علم النفس الوراثي
د-علم النفس النمائي
19-من خصائص النمو:
أ-ينموالأفرادبمعدلات متشابهة
ب-جوانب النمومتفككة وغيرمترابطة
ج-تتشابه سرعةجوانب النمو من مرحلةلأخرى
د-النمو عملية مستمرة
20-من العوامل المؤثرة في النمو:
أ-الوراثة
ب-النضج
ج-الغدد
د-جميع ماذكر
-تصب إفرازاتها في الدم مباشرة:
أ-الغدد الصماء
ب-الغددالقنوية
ج-الغددالمشتركة
د-الغددالخارجية
22-غدة البنكرياس تعد من الغدد:
أ-الصماء
ب-القنوية
ج-المشتركة
د-اللاقنوية
23-التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات والصفات:
أ-الذكاء
ب-الفروق الفردية
ج-السمات الشخصية
د-القدرات العقلية
24-التنبوء بإمكانيةالفرد بالقيام بنشاط معين لم يحصل بعد هو:
أ-القدرة
ب-الاستعداد
ج-الاختبار
د-التحصيل
25-هوقدرة عقلية تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية:
أ-الذكاء
ب-التفكير
ج-التذكر
د-الاستدعاء
26-الفرق بين الأفراد في الذكاء هو:
أ-فرق في النوع وليس الدرجة
ب-فرق في النوع والدرجة
ج-فرق في الدرجةوليس النوع
د-لايوجد فرق بينهما
27-أشهر اختبار لقياس ذكاء الأطفال:
أ-ستانفورد بينيه
ب-وكسلر
ج-قاردنر
د-ترمان
28-طفل عمره 12سنة ونسبة ذكائه 110يمكن القول أن:
أ-عمره العقلي اكبر من عمره الزمني
ب-عمره الزمني اكبر من عمره العقلي
ج-عمره العقلي والزمني متساويان
د-ليس فيما ذكر
29-الذكاء الذي لاينتمي إلى نظرية الذكاءات المتعددة:
أ-الذكاء اللفظي
ب-الذكاءالاجتماعي
ج-الذكاءالشخصي
د-الذكاء التحصيلي
30-مقياس وكسلر يعطي:
أ-نسبة الذكاء اللفظي
ب-نسبة الذكاءالعملي
ج-نسبة الذكاء اللفظي والعملي معا
د-جميع ماذكر
31-هو حالة عامة يشيرإلى الأداء المنخفض في العمليات العقلية مع قصور في السلوك التكيفي:
أ-التفكير
ب-القصورالعقلي
ج-التخلف العقلي
د-نسبة الذكاء
32-هو القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقةوالمرونة:
أ-التفكيرالإبداعي
ب-التفكيرالتقاربي
ج-التفكيرالتباعدي
د-التفكيرالابتكاري
33-هو القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات:
أ-التفكير الابتكاري
ب-التفكيرالمنطقي
ج-التفكيرالتقاربي
د-التفكيرالإبداعي
34- من خصائص الفروق الفردية:
أ-ثبات الفروق الفردية
ب-توجد فروقداخل الفرد نفسه
ج-لادخل للوراثةوالبيئة بالفروق الفردية
د-الفروق في النوع وليس الدرجة
35-هو نسق غيرمترابط من السمات والصفات والقدرات التي تؤثر في السلوك:
أ-الشخصية
ب-الصحةالنفسية
ج-الفروق الفردية
د-حيل الدفاع عن النفس
36-هو القدرة على إيجاد حلول من المعلومات المعطاة:
أ-التفكير التباعدي
ب-التفكيرالإبداعي
ج-التفكيرالتقاربي
د-التفكيرالابتكاري
37-من العوامل التي تؤثر في تكوين الشخصية:
أ-العوامل الوراثية
ب-العوامل النفسية
ج-العوامل الجسمية
د-جميع ماذكر
38-المدرسة التي قسمت الشخصية إلى الأنا-الأنا الأعلى-الهو:
أ-المدرسة السلوكية
ب-المدرسةالجشطالتية
ج-مدرسةالتحليل النفسي
د-مدرسة التعلم الذاتي
39-مركز الشعور والإدراك الحسي الخارجي والداخلي:
أ-الهو
ب-الأناالأعلى
ج-الأنا
د-ليس في ماذكر
40-من خصائص الصحة النفسية:
أ-التوافق
ب-تحقيق الذات
ج-مواجهة مطالب الحياة
د-جميع ماذكر
41-هو منبع الطاقة الحيوية والنفسية التي يولد الفرد مزودابها:
أ-الهو
ب-الأناالأعلى
ج-الأنا
د-ليس في ماذكر
42-هي وسائل وأساليب لاشعورية يقوم بها الفرد ووظيفتها مساعدة الفرد على التخلص من التوتروالقلق.....
أ-الصحةالنفسية
ب-الصراعات
ج-ميكانزمات الدفاع عن النفس
د-بناء الشخصية
43-خصائص حيل الدفاع :
أ-لاشعورية
ب-فطرية
ج-متنوعة
د-جميع ماذكر
44-أساس العدوان:
أ-الكبت
ب-الإحباط
ج-الشعوربالنقص
د-ليس في ماذكر
45-تلك العملية التي تتضمن إدراك الفرد لعائق يحول دون إشباع حاجاته أو تحقيق أهدافه أوتوقع حدوث هذا العائق في المستقبل:
أ-العدوان
ب-التبرير
ج-الكذب
د-الإحباط
46-الفرق بين التقمص والتقليد:
أ-التقليد شعوري والتقمص لاشعوري
ب-التقمص شعوريوالتقليدلاشعوري
ج-كلاهمالاشعوري
د-التقليد مقبولمن الآخرين والتقمص غير مقبول
47-الفرق بين الإسقاط والتبرير:
أ-التبرير هجوم واعتذاروقذف
ب-التبرير دفاع والإسقاط هجوم
ج-التبرير هجوم والإسقاط دفاع
د-كلاهم اشعوري
48-عندما يصب الأب غضبه على الولد بينما تكون الأم هي المصدر الأول المثير للغضب فهويستخدم:
أ-التعويض
ب-الكبت
ج-العدوان
د-الإبدال
49-أساس العدوان:
أ-الإحباط الشديد
ب-الشعوربالنقص
ج-القلق
د-السلوك الفاشل
50-العودة أو الرجوع إلى مرحلة عمرية سابقة من التفكير حين تعترض الفرد مشكلة أو موقف محبط:
أ-التحويل
ب-التبرير
ج-النكوص
د-الانسحاب
51-تتأثر الاتجاهات ب:
أ-ثقافةالمجتمع
ب-شخصيةالفرد
ج-الأصدقاء
د-جميع ماذكر
52-عند تعريف الاتجاهات يمكننا القول:
أ-لم يوجد اتفاق بين العلماء على تعريف الاتجاهات وإنما تعرف من آثارها
ب-لا يوجد اتفاق بين العلماء على تعريف الاتجاهات ولمتعرفآثارها
ج-اتفق العلماء على تعريف الاتجاهات واختلف وافي معرفة آثارها
د-اتفق العلماء على تعريف الاتجاهات وعلى معرفة آثارها
53-من مميزات وخصائص الاتجاهات:
أ-ذاتية
ب-تتعددوتتنوع
ج-تختلف
د-جميع ماذكر
54-عند إعطاء تعريف للشخصية يمكننا القول:
أ-إنالعلماء اتفقوا على تعريف واحدللشخصية واختلفوا في معرفة العوامل المؤثرة فيها
ب-لم يتفق العلماء على تعريف الشخصية ولا على العوامل المؤثرةفيها
ج-لم يتفق العلماء على تعريف الشخصية واتفقواعلى تحديد العوامل المؤثرةفيها
د-اتفق العلماء على تعريف الشخصية وعلى معرفة العوامل المؤثرةفيها
55-هي نوع من الخبرةالمنظمة نسبيا:
أ-الممارسة
ب-التدريب
ج-الدافعية
د-النشاط
56-عندما نريد تعريف التعلم نقول:
أ-هناك تعريف واحد اتفق عليه العلماء
ب-اتفق العلماءعلى تعريف التعلم واختلفوا في العوامل المؤثرةفيه
ج-اختلف العلماءفي تعريف التعلم
د-اتفق العلماءعلى تعريف التعلم وعلى العوامل التي تؤثرفيه
57-من العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول:
أ-الفهم
ب-التركيزوالانتباه
ج-إثارةالاستجابات
د-جميع ماذكر
58-حالة ذاتية لمواقف وخبرات متعلمة يمر بها الفرد لبعض القضايا تؤثر في السلوك المستقبل ل لفرد:
أ-العواطف
ب-الاتجاهات
ج-الحاجات
د-الانتباه
59-من أنواع الاتجاهات:
أ-عامة وخاصة
ب-جماعيةوفردية
ج-قويةوضعيفة
د-جميع ماذكر
60-كبح وضبط النفس شعوريا:
أ-الكبت
ب-التقمص
ج-القمع
د-الإحباط
61-المحصلة النهائية للتفكير والانفعال:
أ-المكون المعرفي
ب-المكون الوجداني
ج-المكون العاطفي
د-المكون الحركي
62-عندما نتحدث عن العوامل المؤثرة في تغيير الاتجاهات يمكننا القول:
أ-كلما ازداد ولاء الفردلجماعته وللموضوع كلما صعب التغيير
ب-كلما ازدادولاءالفرد لجماعته كلما سهل التغيير
ج-كلما انخفض ولاءالفرد لجماعته كلما صعب التغيير
د-كلما انخفض ولاءالفرد لجماعته كلما سهل التغيير
63-الشخصية ثلاثةطبقات وأصعبها تغييرا :
أ-الطبقة المحيطة
ب-طبقةالنواة
ج-طبقة الأفكار
د-طبقة المعتقدات
64-الفرق بين المريض العصابي والمريض الذهاني:
أ-المريض الذهاني متعاون ويستجيب للعلاج والعصابي لايستجيب للعلاج بسهولة
ب-المريض العصابي متعاون ويستجيب للعلاج والذهاني لايستجيب للعلاج بسرعة
ج-المرض الذهاني قصير الأمد سهل الشفاء والعصابي صعب الشفاء
د-كلاهما يعيشفي إطار الواقع
65-لتوضيح معنى التكيف والتوافق نقول:
أ-التكيف مع البيئةوالتوافق مع النفس
ب-التكيف مع النفس والتوافق مع البيئة
ج-التكيف والتوافق مترادفان
د-التكيف عكس التوافق
66-الشخص العصابي يتميزب:
أ-التوافق النفسي والاجتماعي
ب-يمثل خطرا على نفسه وعلى المجتمع
ج-يلجأ لطلب المساعدة لحل مشكلاته
د-الشعور بالسعادة والواقعية بالسلوك
67-من أهداف حيل الدفاع عن النفس:
أ-التخلص من القلق
ب-تحقيق الأمن النفسي للفرد
ج-تزويدالأنا بشيءمن الراحة الوقتية
د-جميع ماذكر
68-يمكن إنتعرف........بأنها حالة ذاتية لمواقف وخبرات متعلمة يمر بها الفرد تؤثر في السلوك المستقبلي للفرد:
أ- الحوادث
ب-السمات
ج-الاتجاهات
د-التغيير
69-يعتقد المريض انه شخص عظيم،نبي،ملك.....:
أ-هذاء العظمة
ب-هذاء الاضطهاد
ج-هذاءالغيرة
د-هذاء الجنس
70-من أهم أعراض الهوس:
أ-البهجة والرضا
ب-صرف الانتباه وتحوله بسرعة
ج-إلقاءالمريض للنكت
د-جميع ماذكر
71-............تمثل السلوك المضاد للمجتمع وخارجا عن قيمه ومعاييره:
أ-الانحراف النفسي
ب-الانحراف الجنسي
ج-الوسواس القهري
د-السيكوباتيه
72-من أنواع الأعراض الذهانية:
أ-القلق
ب-الخوف
ج-الفصام
د-الهستريا
73-يعرف .....بأنه"النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلةما":
أ-التفكير
ب-التخطيط
ج-التنويع
د-الذكاء
74-صاحب نظرية الذكاءات المتعددة:
أ-ستانفورد بينيه
ب-وكسلر
ج-قاردنر
د-جونديوي
75-تمثل إمكانية الفردالحالية للقيام بنشاط معين عقلي أو حسي أو حركي:
أ-السمات
ب-الصفات
ج-القدرات
د-الحاجات
76-وظيفة التعويض الدفاعية هي:
أ-إشباع الحاجات
ب-الشعور بالأمن والأهمية
ج-القبول لدى الآخرين
د-تنزيه النفس
77-.............هوعلم النفس الذي يدرس اضطرابات الشخصية وأساليب العلاج:
أ-علم النفس الحربي
ب-علم النفس العلاجي
ج-علم نفس النمو
د-علم النفس الجنائي
78-بلوغ حالة من الشعور بالرضا:
أ-الدافع
ب-الانفعال
ج-القلق
د-الهدف
79-يتصف السلوك المعقد بأنه:
أ-وراثي
ب-لاإرادي
ج-غيراجتماعي
د-يحتاج إلىتشغيل المراكز العقلية العليابالجهاز العصبي
-الفرق بين الأسئلة والفروض:
أ-الأسئلة أكثر تعمقا من الفروض
ب-الفروض أكثرتعمقا من الأسئلة
ج-كلاهما بنفس المعنى
د-الفروض اقل عددا من الأسئلة
81-الفرق بين القلق المرضي وقلق الحالة:
أ-قلق الحالة أصعب من القلق المرضي
ب-قلق الحالة ضروري لتنشيط دافعيةالفرد
ج-قلق الحالة غير واضح المعالم وغامض
د-كلاهما يهدد كيان الفرد
82-لحل المشكلة يتم اقتراح الأسئلة أو الفروض بناء على:
أ-موضوع المشكلة
ب-نتائج المشكلة
ج-الخبرةوالبحوث السابقة
د-الظروف التي تحدد حدوث الظاهرة
83-عند التحدث عن تاريخ علم النفس يمكننا القول:
أ-علم النفس حديث ومنهجه قديم
ب-علم النفس قديم ومنهجه حديث
ج-علمالنفس حديث ومنهجه حديث
د-علم النفس قديم ومنهجه قديم
84-منجوانب السلوك:
أ-الجانب المعرفي
ب- الجانب الجسمي
ج-الجانب الاجتماعي
د-جميع ماذكر
85-ركزت مدرسةالتحليل النفسي على:
أ-دورالبيئة فيتكوين شخصية الإنسان
ب-دراسةالإدراك
ج-العمليات القابلة للملاحظة
د-دراسة الشعورواللاشعور
86-من أهميةالتعلم:
أ-يؤثر في الاستجابات
ب-يدفع بالفردلتحقيق الأهداف
ج-تحقيق السلوكالتكيفي
د-جميعماذكر
87-إن التعلم يكون أكثر فاعلية إذا ارتبط:
أ-بالأمور النفسية لدىالفرد
ب-بالدوافع
ج-بالحفظ
د-جميع ماذكر
88-القدرة على مواجهةمطالب الحياة تعني:
أ-مواجهةاحباطات الحياة
ب-تحمل المسئوليات
ج-الترحيبب الخبرات الجديدة
د-جميع ماذكر
89-أغلب مشكلات الوطن العربي سببها:
أ-الإحباط
ب-الثبات النسبيفي السلوك
ج-الطموح
د-القلق
90-نموذج يوضح كيفية الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها هونموذج:
أ-مارتنسلو
ب- تشارلز بول
ج-ماك هتلر
د-شيفرون
91-التوكل والخشية من جوانب السلوك:
أ-العقلي
ب-المعرفي
ج-الانفعالي
د-الوجداني
92-من العوامل الخارجية المؤثرة في النمو:
أ-الوراثة
ب-النضج
ج- البيئة
د- الغدد
93-الفرق بين القدرة والاستعداد:
أ-الاستعداد هو التنبوءبنشاط لم يحصلو القدرة هي الإمكانيةالحالية للفرد
ب-القدرةهي التنبوءبنشاط لم يحصلوالاستعداد هو الإمكانية الحالية للفرد
ج-الفرق بينهمايختلف بإختلاف النشاط
د-لافرق بينالاستعداد والقدرة
94-تتأثرالفروق الفردية ب:
أ-البيئةفقط
ب-الوراثةفقط
ج-البيئةوالوراثة معاً
د-شخصيةالفرد
95-تنشأ الاتجاهات من:
أ-الحالة النفسيةللفرد
ب-الضغوط التي تواجه الفرد
ج-المواقف التي تشبع حاجات الفرد
د-التعلم والإدراك
96-أكثر القدرات ثباتاً:
أ-القدرات العقلية
ب-القدرات الجسمية
ج-القدرات التحصيلية
د-القدرات اللغوية
97-الفرد الذي يستطيع حل مشاكله والتغلب عليها يمكن القول بأنه:
أ-يتمتع بقدر معقول من الذكاء
ب-يتمتع بقدرمعقول من التفكير
ج-يتمتع بقدرمعقول من التخيل
د-يتمتع بقدر معقول من النمو
98-كمية الأفكار التي يتمكن الفرد من إنتاجها خلال فترةزمنية:
أ-الابتكار
ب-الأصالة
ج-الطلاقة
د-المرونة
99-الكرم ،البخل وجميع الطبائع الداخليةتسمى:
أ-الاستعدادات
ب-الصفات
ج-السمات
د-القدرات
100-سلطة داخلية ورقيب نفسي لاشعوري إلى حدكبير:
أ-الهو
ب-الأنا
ج-الأناالأعلى
د-الثرموستاتa




دعوااااااااتكم
اختكم طمووووحه

[أبو سلطان1]

الله يعطيك العافيه ويحقق لك ماتمنينه

[قشطة بوك]

:Cry111:مشكوره الله يعطيك العافيه:Cry111:الله يسهل علينا الاختبار:sm12::sm12::sm12:

[*نسايم*]

يعطيكم العافيه جميييعاً علي دعواتكم الطيبه ومروركم العطر
:rose:


حليت اسئلة علم النفس 100 سؤال:bawling:

تأكدة من اللي موجودة عندي بالملزمه
وفيه سئلة مدري من وين جااية.>>تأكدوا وقلوا لنا:000:
مارح انزلهم مرفقات الين نتأكد من حلهم

المهم المادة سهلة ان شاءالله مهما اختلفت الاسئلة كلها تعتمد علي الفهم ومعلومات مكرره.



بسم الله..


أسئلة علم النفس التربوي تجميع الأخت انوه



1- الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيط
أ-علمالاجتماع
ب-علمالتربية
ج-علم النفس
د-علمالإحصاء
2-أهداف علم النفس:
أ-الفهم
ب-الضبط
ج-التنبوء
د-جميع ماذكر
3-الإدراك –التمييز يمثل من السلوك الجانب:
أ-المعرفي
ب-الحركي
ج-الانفعالي
د-الجسمي
4-السلوك الذي لايحتاج إلى استخدام المراكز العقليةالعليا:
أ-متعلم
ب-إداري
ج-معقد
د-بسيط
5-عمليةالهرب هو سلوك:
أ- داخلي
ب-خارجي
ج-كلي
د-جزئي
6-من خصائص السلوك:
أ-يتشابه
ب-قابل للتعديل والتغيير
ج-يمكن التنبوءبه
د-جميع ماذكر
7-علم النفس الذي يدرس أسباب الجريمة ودوافعه اوطرق علاجها :
أ-علم النفس الحربي
ب-علم النفس الجنائي
ج-علم النفس العلاجي
د-علم النفس المرضي
8-المدرسة التي ركزت على المثير والاستجابة هي:
أ-مدرسة التحليل النفسي
ب-المدرسة الجشطالتية
ج-المدرسة السلوكية
د-ليس في ماذكر
9-من مبادئ المدرسةالسلوكية:
أ-ركزت علي أهمية دور البيئه وأهملت دور الوراثه
ب-ركزت على أهمية الوراثة وأهملت دورالبيئة
ج-ركزت على أهميةالوراثة والبيئة في تكوين شخصية الإنسان
د-تجمع بين نظرية في الشخصية ونظرية في النمو
10-هو عملية عقليةيتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات:
أ-الدافعية
ب-التفكير
ج-التذكر
د-الذكاء
11-من العوامل التي تعيق الاسترجاع:
أ-إصابة الدماغ
ب-بعض الأمراض العقلية
ج-الانفعال الزائد
د-جميع ماذكر
12-هو تغير شبه دائم في الأداء نتيجة الخبرةوالممارسة والتدريب:
أ-التذكر
ب-التعلم
ج-التعليم
د-الانفعال
13-من العوامل التي تؤثر في التعلم:
أ-الخبرة
ب-الممارسة
ج-التدريب
د-جميع ماذكر
14-هو أكثر صورالخبرة تنظيما وتجديدا:
أ-الممارسة
ب- التدريب
ج-النضج
د-الانفعالات
15-حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظمه وتوجهه نحو هدف معين:
أ-الهدف
ب-الانفعال
ج-الدافع
د-التعلم
16-العلاقة بين الدافع والانفعال:
أ-الانفعال هو رصف الاستجابة والدافع مثير يؤثرفي الاستجابة
ب-الانفعال مثيريؤثر في الاستجابة والدافع هووصف الاستجابة
ج-الانفعال هوحالة مرضية والدافع حالةجسمية
د-كلاهما غير ضروري لعمليةالتعلم
17-عملية ارتقائية تحدث تغيرات منتظمة مستقلة عن الخبرة والممارسةوالتدريب:
أ-الدافع
ب-النضج
ج-التعلم
د-التذكر
18-الدراسة العلمية لسلوك الإنسان والمصاحب للتغيرات النمائية التي تحدث عبر الزمن:
أ-علم نفس الطفل
ب- علم نفس النمو
ج-علم النفس الوراثي
د-علم النفس النمائي
19-من خصائص النمو:
أ-ينموالأفرادبمعدلات متشابهة
ب-جوانب النمومتفككة وغيرمترابطة
ج-تتشابه سرعةجوانب النمو من مرحلةلأخرى
د-النمو عملية مستمرة
20-من العوامل المؤثرة في النمو:
أ-الوراثة
ب-النضج
ج-الغدد
د-جميع ماذكر
-تصب إفرازاتها في الدم مباشرة:
أ-الغدد الصماء
ب-الغددالقنوية
ج-الغددالمشتركة
د-الغددالخارجية
22-غدة البنكرياس تعد من الغدد:
أ-الصماء
ب-القنوية
ج-المشتركة
د-اللاقنوية
23-التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات والصفات:
أ-الذكاء
ب-الفروق الفردية
ج-السمات الشخصية
د-القدرات العقلية
24-التنبوء بإمكانيةالفرد بالقيام بنشاط معين لم يحصل بعد هو:
أ-القدرة
ب-الاستعداد
ج-الاختبار
د-التحصيل
25-هوقدرة عقلية تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية:
أ-الذكاء
ب-التفكير
ج-التذكر
د-الاستدعاء
26-الفرق بين الأفراد في الذكاء هو:
أ-فرق في النوع وليس الدرجة
ب-فرق في النوع والدرجة
ج-فرق في الدرجةوليس النوع
د-لايوجد فرق بينهما
27-أشهر اختبار لقياس ذكاء الأطفال:
أ-ستانفورد بينيه
ب-وكسلر
ج-قاردنر
د-ترمان
28-طفل عمره 12سنة ونسبة ذكائه 110يمكن القول أن:
أ-عمره العقلي اكبر من عمره الزمني
ب-عمره الزمني اكبر من عمره العقلي
ج-عمره العقلي والزمني متساويان
د-ليس فيما ذكر
29-الذكاء الذي لاينتمي إلى نظرية الذكاءات المتعددة:
أ-الذكاء اللفظي
ب-الذكاءالاجتماعي
ج-الذكاءالشخصي
د-الذكاء التحصيلي
30-مقياس وكسلر يعطي:
أ-نسبة الذكاء اللفظي
ب-نسبة الذكاءالعملي
ج-نسبة الذكاء اللفظي والعملي معا
د-جميع ماذكر
31-هو حالة عامة يشيرإلى الأداء المنخفض في العمليات العقلية مع قصور في السلوك التكيفي:
أ-التفكير
ب-القصورالعقلي
ج-التخلف العقلي
د-نسبة الذكاء
32-هو القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقةوالمرونة:
أ-التفكيرالإبداعي
ب-التفكيرالتقاربي
ج-التفكيرالتباعدي
د-التفكيرالابتكاري
33-هو القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات:
أ-التفكير الابتكاري
ب-التفكيرالمنطقي
ج-التفكيرالتقاربي
د-التفكيرالإبداعي
34- من خصائص الفروق الفردية:
أ-ثبات الفروق الفردية
ب-توجد فروقداخل الفرد نفسه
ج-لادخل للوراثةوالبيئة بالفروق الفردية
د-الفروق في النوع وليس الدرجة
35-هو نسق غيرمترابط من السمات والصفات والقدرات التي تؤثر في السلوك:
أ-الشخصية
ب-الصحةالنفسية
ج-الفروق الفردية
د-حيل الدفاع عن النفس
36-هو القدرة على إيجاد حلول من المعلومات المعطاة:
أ-التفكير التباعدي
ب-التفكيرالإبداعي
ج-التفكيرالتقاربي
د-التفكيرالابتكاري
37-من العوامل التي تؤثر في تكوين الشخصية:
أ-العوامل الوراثية
ب-العوامل النفسية
ج-العوامل الجسمية
د-جميع ماذكر
38-المدرسة التي قسمت الشخصية إلى الأنا-الأنا الأعلى-الهو:
أ-المدرسة السلوكية
ب-المدرسةالجشطالتية
ج-مدرسةالتحليل النفسي
د-مدرسة التعلم الذاتي
39-مركز الشعور والإدراك الحسي الخارجي والداخلي:
أ-الهو
ب-الأناالأعلى
ج-الأنا
د-ليس في ماذكر
40-من خصائص الصحة النفسية:
أ-التوافق
ب-تحقيق الذات
ج-مواجهة مطالب الحياة
د-جميع ماذكر
41-هو منبع الطاقة الحيوية والنفسية التي يولد الفرد مزودابها:
أ-الهو
ب-الأناالأعلى
ج-الأنا
د-ليس في ماذكر
42-هي وسائل وأساليب لاشعورية يقوم بها الفرد ووظيفتها مساعدة الفرد على التخلص من التوتروالقلق.....
أ-الصحةالنفسية
ب-الصراعات
ج-ميكانزمات الدفاع عن النفس
د-بناء الشخصية
43-خصائص حيل الدفاع :
أ-لاشعورية
ب-فطرية
ج-متنوعة
د-جميع ماذكر
44-أساس العدوان:
أ-الكبت
ب-الإحباط
ج-الشعوربالنقص
د-ليس في ماذكر
45-تلك العملية التي تتضمن إدراك الفرد لعائق يحول دون إشباع حاجاته أو تحقيق أهدافه أوتوقع حدوث هذا العائق في المستقبل:
أ-العدوان
ب-التبرير
ج-الكذب
د-الإحباط
46-الفرق بين التقمص والتقليد:
أ-التقليد شعوري والتقمص لاشعوري
ب-التقمص شعوريوالتقليدلاشعوري
ج-كلاهمالاشعوري
د-التقليد مقبولمن الآخرين والتقمص غير مقبول
47-الفرق بين الإسقاط والتبرير:
أ-التبرير هجوم واعتذاروقذف
ب-التبرير دفاع والإسقاط هجوم
ج-التبرير هجوم والإسقاط دفاع
د-كلاهم اشعوري
48-عندما يصب الأب غضبه على الولد بينما تكون الأم هي المصدر الأول المثير للغضب فهويستخدم:
أ-التعويض
ب-الكبت
ج-العدوان
د-الإبدال
49-أساس العدوان:
أ-الإحباط الشديد
ب-الشعوربالنقص
ج-القلق
د-السلوك الفاشل
50-العودة أو الرجوع إلى مرحلة عمرية سابقة من التفكير حين تعترض الفرد مشكلة أو موقف محبط:
أ-التحويل
ب-التبرير
ج-النكوص
د-الانسحاب
51-تتأثر الاتجاهات ب:
أ-ثقافةالمجتمع
ب-شخصيةالفرد
ج-الأصدقاء
د-جميع ماذكر
52-عند تعريف الاتجاهات يمكننا القول:
أ-لم يوجد اتفاق بين العلماء على تعريف الاتجاهات وإنما تعرف من آثارها
ب-لا يوجد اتفاق بين العلماء على تعريف الاتجاهات ولمتعرفآثارها
ج-اتفق العلماء على تعريف الاتجاهات واختلف وافي معرفة آثارها
د-اتفق العلماء على تعريف الاتجاهات وعلى معرفة آثارها
53-من مميزات وخصائص الاتجاهات:
أ-ذاتية
ب-تتعددوتتنوع
ج-تختلف
د-جميع ماذكر
54-عند إعطاء تعريف للشخصية يمكننا القول:
أ-إنالعلماء اتفقوا على تعريف واحدللشخصية واختلفوا في معرفة العوامل المؤثرة فيها
ب-لم يتفق العلماء على تعريف الشخصية ولا على العوامل المؤثرةفيها
ج-لم يتفق العلماء على تعريف الشخصية واتفقواعلى تحديد العوامل المؤثرةفيها
د-اتفق العلماء على تعريف الشخصية وعلى معرفة العوامل المؤثرةفيها
55-هي نوع من الخبرةالمنظمة نسبيا:
أ-الممارسة
ب-التدريب
ج-الدافعية
د-النشاط
56-عندما نريد تعريف التعلم نقول:
أ-هناك تعريف واحد اتفق عليه العلماء
ب-اتفق العلماءعلى تعريف التعلم واختلفوا في العوامل المؤثرةفيه
ج-اختلف العلماءفي تعريف التعلم
د-اتفق العلماءعلى تعريف التعلم وعلى العوامل التي تؤثرفيه
57-من العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول:
أ-الفهم
ب-التركيزوالانتباه
ج-إثارةالاستجابات
د-جميع ماذكر
58-حالة ذاتية لمواقف وخبرات متعلمة يمر بها الفرد لبعض القضايا تؤثر في السلوك المستقبل ل لفرد:
أ-العواطف
ب-الاتجاهات
ج-الحاجات
د-الانتباه
59-من أنواع الاتجاهات:
أ-عامة وخاصة
ب-جماعيةوفردية
ج-قويةوضعيفة
د-جميع ماذكر
60-كبح وضبط النفس شعوريا:
أ-الكبت
ب-التقمص
ج-القمع
د-الإحباط
61-المحصلة النهائية للتفكير والانفعال:
أ-المكون المعرفي
ب-المكون الوجداني
ج-المكون العاطفي
د-المكون الحركي
62-عندما نتحدث عن العوامل المؤثرة في تغيير الاتجاهات يمكننا القول:
أ-كلما ازداد ولاء الفردلجماعته وللموضوع كلما صعب التغيير
ب-كلما ازدادولاءالفرد لجماعته كلما سهل التغيير
ج-كلما انخفض ولاءالفرد لجماعته كلما صعب التغيير
د-كلما انخفض ولاءالفرد لجماعته كلما سهل التغيير
63-الشخصية ثلاثةطبقات وأصعبها تغييرا :
أ-الطبقة المحيطة
ب-طبقةالنواة
ج-طبقة الأفكار
د-طبقة المعتقدات
64-الفرق بين المريض العصابي والمريض الذهاني:
أ-المريض الذهاني متعاون ويستجيب للعلاج والعصابي لايستجيب للعلاج بسهولة
ب-المريض العصابي متعاون ويستجيب للعلاج والذهاني لايستجيب للعلاج بسرعة
ج-المرض الذهاني قصير الأمد سهل الشفاء والعصابي صعب الشفاء
د-كلاهما يعيشفي إطار الواقع
65-لتوضيح معنى التكيف والتوافق نقول:
أ-التكيف مع البيئةوالتوافق مع النفس
ب-التكيف مع النفس والتوافق مع البيئة
ج-التكيف والتوافق مترادفان
د-التكيف عكس التوافق
66-الشخص العصابي يتميزب:
أ-التوافق النفسي والاجتماعي
ب-يمثل خطرا على نفسه وعلى المجتمع
ج-يلجأ لطلب المساعدة لحل مشكلاته
د-الشعور بالسعادة والواقعية بالسلوك
67-من أهداف حيل الدفاع عن النفس:
أ-التخلص من القلق
ب-تحقيق الأمن النفسي للفرد
ج-تزويدالأنا بشيءمن الراحة الوقتية
د-جميع ماذكر
68-يمكن إنتعرف........بأنها حالة ذاتية لمواقف وخبرات متعلمة يمر بها الفرد تؤثر في السلوك المستقبلي للفرد:
أ- الحوادث
ب-السمات
ج-الاتجاهات
د-التغيير
69-يعتقد المريض انه شخص عظيم،نبي،ملك.....:
أ-هذاء العظمة
ب-هذاء الاضطهاد
ج-هذاءالغيرة
د-هذاء الجنس
70-من أهم أعراض الهوس:
أ-البهجة والرضا
ب-صرف الانتباه وتحوله بسرعة
ج-إلقاءالمريض للنكت
د-جميع ماذكر
71-............تمثل السلوك المضاد للمجتمع وخارجا عن قيمه ومعاييره:
أ-الانحراف النفسي
ب-الانحراف الجنسي
ج-الوسواس القهري
د-السيكوباتيه
72-من أنواع الأعراض الذهانية:
أ-القلق
ب-الخوف
ج-الفصام
د-الهستريا
73-يعرف .....بأنه"النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلةما":
أ-التفكير
ب-التخطيط
ج-التنويع
د-الذكاء
74-صاحب نظرية الذكاءات المتعددة:
أ-ستانفورد بينيه
ب-وكسلر
ج-قاردنر
د-جونديوي
75-تمثل إمكانية الفردالحالية للقيام بنشاط معين عقلي أو حسي أو حركي:
أ-السمات
ب-الصفات
ج-القدرات
د-الحاجات
76-وظيفة التعويض الدفاعية هي:
أ-إشباع الحاجات
ب-الشعور بالأمن والأهمية
ج-القبول لدى الآخرين
د-تنزيه النفس
77-.............هوعلم النفس الذي يدرس اضطرابات الشخصية وأساليب العلاج:
أ-علم النفس الحربي
ب-علم النفس العلاجي
ج-علم نفس النمو
د-علم النفس الجنائي
78-بلوغ حالة من الشعور بالرضا:
أ-الدافع
ب-الانفعال
ج-القلق
د-الهدف
79-يتصف السلوك المعقد بأنه:
أ-وراثي
ب-لاإرادي
ج-غيراجتماعي
د-يحتاج إلىتشغيل المراكز العقلية العليابالجهاز العصبي
-الفرق بين الأسئلة والفروض:
أ-الأسئلة أكثر تعمقا من الفروض
ب-الفروض أكثرتعمقا من الأسئلة
ج-كلاهما بنفس المعنى
د-الفروض اقل عددا من الأسئلة
81-الفرق بين القلق المرضي وقلق الحالة:
أ-قلق الحالة أصعب من القلق المرضي
ب-قلق الحالة ضروري لتنشيط دافعيةالفرد
ج-قلق الحالة غير واضح المعالم وغامض
د-كلاهما يهدد كيان الفرد
82-لحل المشكلة يتم اقتراح الأسئلة أو الفروض بناء على:
أ-موضوع المشكلة
ب-نتائج المشكلة
ج-الخبرةوالبحوث السابقة
د-الظروف التي تحدد حدوث الظاهرة
83-عند التحدث عن تاريخ علم النفس يمكننا القول:
أ-علم النفس حديث ومنهجه قديم
ب-علم النفس قديم ومنهجه حديث
ج-علمالنفس حديث ومنهجه حديث
د-علم النفس قديم ومنهجه قديم
84-منجوانب السلوك:
أ-الجانب المعرفي
ب- الجانب الجسمي
ج-الجانب الاجتماعي
د-جميع ماذكر
85-ركزت مدرسةالتحليل النفسي على:
أ-دورالبيئة فيتكوين شخصية الإنسان
ب-دراسةالإدراك
ج-العمليات القابلة للملاحظة
د-دراسة الشعورواللاشعور
86-من أهميةالتعلم:
أ-يؤثر في الاستجابات
ب-يدفع بالفردلتحقيق الأهداف
ج-تحقيق السلوكالتكيفي
د-جميعماذكر
87-إن التعلم يكون أكثر فاعلية إذا ارتبط:
أ-بالأمور النفسية لدىالفرد
ب-بالدوافع
ج-بالحفظ
د-جميع ماذكر
88-القدرة على مواجهةمطالب الحياة تعني:
أ-مواجهةاحباطات الحياة
ب-تحمل المسئوليات
ج-الترحيبب الخبرات الجديدة
د-جميع ماذكر
89-أغلب مشكلات الوطن العربي سببها:
أ-الإحباط
ب-الثبات النسبيفي السلوك
ج-الطموح
د-القلق
90-نموذج يوضح كيفية الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها هونموذج:
أ-مارتنسلو
ب- تشارلز بول
ج-ماك هتلر
د-شيفرون
91-التوكل والخشية من جوانب السلوك:
أ-العقلي
ب-المعرفي
ج-الانفعالي
د-الوجداني
92-من العوامل الخارجية المؤثرة في النمو:
أ-الوراثة
ب-النضج
ج- البيئة
د- الغدد
93-الفرق بين القدرة والاستعداد:
أ-الاستعداد هو التنبوءبنشاط لم يحصلو القدرة هي الإمكانيةالحالية للفرد
ب-القدرةهي التنبوءبنشاط لم يحصلوالاستعداد هو الإمكانية الحالية للفرد
ج-الفرق بينهمايختلف بإختلاف النشاط
د-لافرق بينالاستعداد والقدرة
94-تتأثرالفروق الفردية ب:
أ-البيئةفقط
ب-الوراثةفقط
ج-البيئةوالوراثة معاً
د-شخصيةالفرد
95-تنشأ الاتجاهات من:
أ-الحالة النفسيةللفرد
ب-الضغوط التي تواجه الفرد
ج-المواقف التي تشبع حاجات الفرد
د-التعلم والإدراك
96-أكثر القدرات ثباتاً:
أ-القدرات العقلية
ب-القدرات الجسمية
ج-القدرات التحصيلية
د-القدرات اللغوية
97-الفرد الذي يستطيع حل مشاكله والتغلب عليها يمكن القول بأنه:
أ-يتمتع بقدر معقول من الذكاء
ب-يتمتع بقدرمعقول من التفكير
ج-يتمتع بقدرمعقول من التخيل
د-يتمتع بقدر معقول من النمو
98-كمية الأفكار التي يتمكن الفرد من إنتاجها خلال فترةزمنية:
أ-الابتكار
ب-الأصالة
ج-الطلاقة
د-المرونة
99-الكرم ،البخل وجميع الطبائع الداخليةتسمى:
أ-الاستعدادات
ب-الصفات
ج-السمات
د-القدرات
100-سلطة داخلية ورقيب نفسي لاشعوري إلى حدكبير:
أ-الهو
ب-الأنا
ج-الأناالأعلى
د-الثرموستاتa




دعوااااااااتكم
اختكم طمووووحه

مشكوره لكن ياقلبيفي بعض الاسئلة ح علم نفس نمو وكم واحد مهارات التفكير

[فرراوله]

في اساائله ماشفت لها طااري في الملزمه:139:

-من العوامل المؤثرة في النمو:

-تصب إفرازاتها في الدم مباشرة:

22-غدةالبنكرياس تعد منالغدد:


100-سلطة داخلية ورقيب نفسي لاشعوري إلى حدكبير:



في اي صفحه من الملزمه واياات جز:sm18:

[طمووووحه]

مشكوره لكن ياقلبيفي بعض الاسئلة ح علم نفس نمو وكم واحد مهارات التفكير

ادري بعض الاسئله مو في الملزمه
ماأنتبهت لها الا لما راجعة الاجوبه

وزين عرفنا اسئلة اي مادة:biggrin:


خذوا منها اللي تبون واتركوا الباقي ماعندي وقت اعدل فيها:bawling:




صدى الهمس

الاسئلة بالمرفقات ان شاءالله يمديك تطبعيها:10111:

[ahham]

مشكورين :d5::d5:

[الخالدي ALI]

استفسار بعض الاسئله مثل الانا والانا الاعلى والهو
الغددوالفروق الفرديهوغيرها كانها اسئلت المستوى الثاني او انا غلطان نرجوا الافاده وعفوا" على الارباك

[طمووووحه]

الله يجزاكم خير قالنا
صحيح الاسئله مو كلها حقة المادة
مخلوطه يعني
وانتوا خذوا اللي تبون واخذفوا اللي ماتبون
الوقت ضيق مثل ماأنتم عافين مايمدي ارتبها:bawling:

[طمووووحه]

ظللي\ظلل الاجابه الصحيحه من بين الخيارات المتاحه للاختبارات النهائيه
1432 _1433 لمقرر مهارات التعلم والتفكير
1_يؤكد العلماء على......:
أ\ان يوجد فرق بين التفكير ومهارات التفكير
ب\مصلحا التفكير ومهارات التفكير مترادفان
ج\لايوجد فرق بين التفكير ومهارات التفكير
د\التشابهه بين التفكير ومهارات التفكير كبير جدا لدرجه لايمكن التفريق بينهما
2_يرتبط التفكير..........بالقدره على القيام بااستنتاجات منطقيه من المعلومات المعطاه:
أ\الناقد ب\الابتكاري ج\الاساسي د\التقاربي
3_التفكير في قضيه او موضوع من وجهات نظر مختلفه يعتبر:
أ\طلاقه ب\اصاله ج\مرونه د\حساسيه للمشكلات
4_يحتاج الفرد لتوليد افكار ابداعيه:
أ\التميز ب\الفصل بين التفكير العاطفي والتفكير المنطقي
ج\منفتح على افكار جديده د\ اصدار الاحكام
5_يعتبر التفكير:
أ\نشاط مشترك بين الكائنات الحيه ب\نشاط معقد تنفرد به الكائنات البشريه
ج\نشاط تلقائي د\نشاط لاشعوري
6_من شروط التعلم:
أ\تحديد المكان والزمان ب\تحديد المنهج ج\الدافعيه د\كميه الماده العلميه
7_تعتبر خطوه اختيار انسب الحلول في استراتيجيه حل المشكلات هي:
أ\الخطوه الاولى والاساسيه ب\الخطوه الرابعه قبل التقديم
ج\الخطوه الثالثه بعد اقتراح الحلول
د\الخطوه الاخيره لانها المحصله الاخيره للاستراتجيه
8_استيقاء الموضوع حقه من المعالجه والتعبير عنه بدون زياد او نقصان"احدى معايير التفكير الناقد وهو:
أ\الصحه ب\ الدقه ج\المنطق د\العمق
9_تعتبر مهاره القراءه:
أ\طريقه تفكير الفرد ب\الفهم الهام
ج\عمليه عقليه تفاعليه بين القاريء والنص د\الاهداف التي يسعى الفرد لتحقيقها
10\يطلق على .....القدره على القيام بااستنتاجات منطقيه من المعلومات المعطاه:
أ\التفكير التقاربي ب\التفكير المجرد ج\التفكير التباعدي د\التفكير الابتكاري
11\من الامور التي يجب مراعاتها اثناء تدوين الملاحظات مايلي:
أ\البحث عن التفاصيل والفرعيات
ب\التركيز على البيانات الجديده
ج\التركيز على المعلومات التي تقع ضمن الخبرات السابقه
د\التركيز على جميع الافكار والنقاط
12\يشير مصطلح التفكير الى.........:
أ\موقف يمر به الفرد ب\نوع من الخبره المنظمه نسبيا
ج\ادارك علاقه جديده بين امرين واكثر د\تغير شبه دايم في السلوك
13\من انواع الممارسه المالوفه لدى طلابنا:
أ\الممارسه للتحليل ب\الممارسه للتذكر ج\الممارسه للابداع د\الممارسه للتصنيف
14\من خطوات كتابه المقال مايلي:
أ\عمل مراجعه سريعه للماده المكتوبه
ب\تجميع الافكارالمتصله بالموضوع من مصادر مختلفه
ج\كتابه جمل توضح الفكره الرئسيه د\قراءه الماده المكتوبه
15\نوع القراءه التي تتصف بالسرعه مع فهم واستيعاب واهتمام بالوقت هي القراءه:
أ\الفاعله ب\ الماسحه ج\التصفحيه د\الانتقاليه
16\يعرف......بانه"النشاط العقلي الذي يرمي الى حل مشكله ما":
أ\التفكير ب\السلوك ج\التلخيص د\التعلم
17\من العمليات العقليه ذات العلاقه بالتعليم والتفكير:
أ\التركيب ب\الانبساط ج\ القراءه السريعه د\القلق
18\يطلق على.......هو القدره على توليد بدائل منطقيه او معقوله من المعلومات المعطاه للوصول الى حلول:
أ\التفكير الابتكاري ب\التفكير التباعدي ج\التفكير المجرد د\التفكير التقاربي
19\يمكن المقارنه بين الملخص والمقال بمايلي:
أ\يشير الملخص الى قطعه نثريه قصيره تعالج موضوع محدد
ب\يشير المقال الى عبارات موضوعيه تحقق الهدف
ج\يحتوي المقال على الافكار الرئسيه للماده المكتوبه بينما يحتوي الملخص على قراءه متعمقه عن الموضوع
د\الملخص عبارات موضوعيه تحقق الهدف والمقال نص يعالج موضوع محدد بشكل متكامل
20\من المهارات الاساسيه للتفكير والتي تهدف الى التعرف على اوجه الشبه والاختلاف بين شيئين او اكثر هي:
أ\مهاره التصنيف ب\مهاره التطبيق ج\مهاره تفسير البيانات د\مهاره المقارنه
21\يتلخص التفكير الناقد في....
أ\الخبره ب\الدقه ج\أصدار الاحكام د\حل المشكله واستخلاص استنتاجات مقبوله
22\من خصائص التغيرات التي تحدث عند النضج:
أ\مرتبطه بالخبره والممارسه ب\مرتبطه بالخبره والتدريب
ج\تغيرات غير منتظمه د\يمكن توقعها او التنبوء بها
23\............عمليه عقليه هدفها اضفاء معنى على خبراتنا الحياتيه:
أ\التطبيق للبيانات ب\التركيب للبيانات ج\الرتيب للبيانات د\التفسير للبيانات
24\تقاس فاعليه القراءه بــــــ:
أ\الفهم والاستيعاب ب\حفظ المعلومه واستدعائها عند الحاجه
ج\استعمالها بصوره سريعه وسليمه د\محتوى الماده المقروءه
25\عمليه الاقتباس واخذ الفكره للباحث او الكاتب:
أ\تتطلبان الخطوات نفسها ب\عمليه الاقتباس اسهل
ج\عمليه الاقتباس اصعب د\عمليه اخذ الفكره واعاده صياغتها اسهل من الاقتباس
26\التعليم دائما عمليه:
أ\مقصوده ب\غير مقصوده ج\قد تكون مقصوده وقد تكون غير مقصوده د\ذاتيه
27\يشير التفكير الابتكاري الى قدره الفرد على:
أ\ايجاد حلول وبدائل منطقيه ب\الاستنتاج والاستدلال
ج\الاستقراء د\انتاج افكار تتميز بالاصاله والطلاقه والمرونه
28\ يعتبر ...... اكثر صور الخبره تنظيما وتحديد:
أ\الدافعيه ب\التذكر ج\التدريب د\النضج
29\من خطوات استراتيجيات (غير واضح السؤال):
أ\تحديد المفردات التي سوف (غير واضح باقي الخيار)
ب\المقارنه بين شيئين او اكثر
ج\تلخيص مركز للمكونات د\النفتاح على الافكار الجديده
30\عمليه التوثيق في اطارالحديث عن مهاره الكتابه تعني:
أ\ربط المعلومات بعضها ببعض بصوره محكمه
ب\ذكر الوثائق الاصليه لاثبات الحقائق
ج\اثبات المراجع والمصادر بطريقه صحيحه
د\الاصاله الفكريه
31\اذا كان الهدف من القراءه هو البحث عن اسم او تاريخ او رقم معين فاأن نوع.....:
أ\القراءه التحليله ب\القراءه الناقده ج\القراءه التصفحيه د\القراءه السريعه
32\من خطوات القراءه الدراسيه والتي تسهم في فاعليتها:
أ\للاستطلاع وتحديد اسئله عن موضوع
ب\القراءه السريعه للموضوع ج\انتقاء القاريء مايفيده د\البحث عن افكار جديده
33\من العوامل التي تعيق الاسترجاع والتعرف على المعلومه:
أ\الاحتفاظ بالمعلومه لفتره طويله ب\التفاعل مع المثير
ج\وضوح المعلومه د\الامراض النفسيه والعقليه
34\سهوله توليد الافكار لدى الفرد تدل على انه يتميز بـــ:
أ\الاصاله ب\الطلاقه ج\المرونه د\الحساسيه للمشكلات
35\من خطوات اسلوب حل المشكلات:
أ\اصدار الاحكام ب\العمق والاتساع ج\تحديد المشكله د\التمييز
36\يمكن القول:
أ\يوجد توافق عام بين العلماء في مدى امكانيه تعلم مهارات التفكير
ب\يوجد اختلاف عام بين العلماء في مدى امكانيه تعلم مهارات التفكير
ج\لايمكن ان تتحسن وتتطور مهارات التفكير بالتدريب والمراس والتعلم
د\تعلم مهارات التفكير لايحتاج الى تعليم منظما وهادفا
37\تعتبر.......هي قراءه متأنيه لغرض التقويم:
أ\القراءه المتانيه ب\القراءه الماسحه ج\القراءه الفاعله د\القراءه التحليليه الناقده
38\الممارسه......هو مايستخدمه اغلب الطلبه الذي يدرس للامتحان فقط:
أ\للتذكر ب\للتحسين ج\للتطوير د\للفهم
39\الفرق بين التفكير ومهارات التفكير:
أ\التفكير عمليه عقليه ومهارات التفكير مهاره حركيه
ب\التفكير عمليه فيسلوجيه بينما مهارات التفكير تتضمن معالجه المدخلات
ج\التفكير معالجه المدخلات ومهارات التفكير معالجه المعلومات
د\التفكير يتضمن الاستنتاج والاستنباط بينما مهارات التفكير تتضمن الادارك
40\الانفعالات هي:
أ\حاله نفسيه ذات صبغه وجدانيه ب\حاله داخليه تؤدي الى استثاره الفرد وتوجيه
ج\نوع من الخبره المنظمه نسبيا د\تغير شبه دائم في الاداء
41\مهاره التلخيص من المهارات التي تساعد على فهم المحتوى وتصقل:
أ\الكتابه ب\القراءه ج\الحديث د\ القراءه والكتابه معا
42\تفيد مهاره..........في تعلم الخصائص المشتركه بين الاشياء:
أ\المقارنه ب\التلخيص ج\التصنيف د\تدوين الملاحظات
43\من اوجه الشبه بين الطريقه الاستقرائيه والاستنتاجيه:
أ\مترادفتان أي متشابهتان ب\طرق في اكتساب المعلومه أي المعرفه
ج\القراءه السريعه فيهما د\القراءه البطيئه فيهما
44\الاقتباس هو:
أ\نسخ الفقرات او الجمل من المرجع كما هي واستخدامها
ب\تلخيص الفكره التي وردت في المصدر وكتابتها بااسلوبك
ج\اعاده صياغه الفكره الوارده في المرجع مع الحفاظ على المضمون من دون تغير
د\نسخ الفقرات والجمل من المرجع كما هي مع تصريف بسيط
45\تتميز الطريقه........في التعلم بان المتعلم يسير بطريقه جزئيه على شكل خطوات للوصول للهدف:
أ\التحليليه ب\الاستقرائيه ج\الاستنتاجيه د\الابتكاريه
46\يشير مصطلح النضج الى:
أ\وصول الفرد الى النمو الكامل ب\التقدم في العمر الزمن
ج\تكرار حدوث نفس الاستجابات د\عمليه ارتقائيه تحدث تغيرات منتظمه
47\تشير المرونه في التفكير الابتكاري الى:
أ\كميه الافكار التي يمكن للفرد انتاجها ب\الفكره التي تتميز بالجده
ج\الحساسيه للمشكلات د\التفكير في الموضوع وفق اكثر من اطار
48\الواقع الفعلي يقول اننا نخرج اعداد هائله من طلباتنا وخبراتهم الاساسيه:
أ\التذكر واستدعاء المعلومات ب\الفهم ج\التحليل د\التفكير
49\يعتبر النضج........في عمليه التعلم:
أ\شرط اساسي ب\شرط غير اساسي يحل محله التدريب
ج\شرط ثانوي د\شرط سطحي
50\الهدف الاهم لممارسه "تدوين الملاحظات"و"عمل الملخصات" هو:
أ\الاستغناء عن الرجوع الى الكتاب المقرر
ب\تقليل حجم وكميه المعلومات المطلوب حفظها واستظهارها
ج\تسهيل عمليه تذكر المعلومات والتفاعل معها وربطها واعاده ترتيبها
د\حفظ المعلومات في سجل خاص يسهل الرجوع اليها
51\ SQ3Rs ترتبط بــ........
أ\القراءه السريعه ب\القراءه التصفحيه
ج\القراءه الدراسيه د\القراءه التحليله الناقده

52\من خصائص الملخص:
أ\يحتوي على اراء شخصيه ب\يحتوي على افكار رئيسيه
ج\يحتوي على توصيات واقتراحات د\وسيله غير جيده للدراسه
53\الطالب الذي ينظر الى الموضوع بطريقه شموليه فاانه يستخدم الطريقه.......في:
أ\الاستقرائيه ب\الاستنتاجيه ج\التركيبيه د\التحليليه
54\يمثل التفكير سلوكا معقدا يساعد على:
أ\النضج ب\تجنب الانفعال الشديد
ج\تسجيل وحفظ المعلومات د\التخطيط وحل المشكلات
55\السلوك الانساني هو:
أ\نشاط جسمي يصدر من الانسان ب\اسلوب التفكير
ج\قدره الفرد على التمييز والتصور د\كل نشاط يصدر من الفرد
56\يكون التعلم اكثر فاعليه اذا كان مرتبط بــــ:
أ\تنظيم وشموليه المعلومات ب\تفسير البيانات
ج\المقارنه د\الامور التي يهتم بها الفرد
57\من مهارات التفكير التي تم دراستها ومناقشتها من خلال المحاضرات هي:
أ\التصنيف ب\تنظيم المعلومات
ج\تفسير البيانات د\جميع المهارات المشار اليها من الفقرات السابقه
58\تعتبر الاصاله والطلاقه والمرونه من مكونات:
أ\التفكير الابتكاري ب\التفكير التقاربي ج\التفكير التباعدي د\التفكير الناقد
59\يستطيع المربون تنميه الذاكره ببذل الجهود في:
أ\زياده القلق لدى الطالب ب\العقاب
ج\الاهتمام بعنصر التشويق وجذب الانتباه د\عدم التركيز على الدافعيه
60\من معايير التفكير الناقد:
أ\تفسير وحل المشكلات ب\المنطق
ج\تسجيل وحفظ المعلومات د\التغيير في اداءالفرد
61\تؤكد الدراسات انه بدون التركيز و الانتباه لايتحقق:
أ\التذكر ب\النضج ج\الدافعيه د\الانفعالات
62\تتضمن عمليه التصنيف شروطا منها:
أ\الشموليه ب\انتاج المعلومات
ج\التفكير في شيئين او اكثر في ان واحد د\المرونه في التفكير
63\يمكن تعريف التذكر على انه:
أ\القدره على توظيف المعلومات
ب\القدره على استنباط او انتاج قضايا او افكار جديده
ج\القدره للتوصل الى احكام او قرارات
د\القدره على اكتساب وحفظ واسترجاع الخبرات
64\من اهم معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير هو:
أ\الربط ب\المنطق ج\العمق والاتساع د\الوضوح
65\الشخص الذي يفسر القران كلمه كلمه وايه ايه هو الشخص:
أ\عقلاني ب\ابتكاري ج\استنتاجي د\استقرائي
66\القراءه .........التي لاتتطلب التركيز الدقيق وهدفها الاول هوالفهم العام لما يقرأ دون الاهتمام بالتفصيلات هي:
أ\السريعه ب\الانتقاليه ج\الماسحه د\الناقده
67\يحتاج الفرد لتعلم مهارات التفكير الى:
أ\تعليم منظم واسلوب هادف ومستمر ب\بناء علاقات اجتماعيه
ج\البحث عن مصادر المعلومه د\اختيار وانتقاء المعلومات
68\تعتبر.......ركيزه اساسيه تميز النشاط الانساني وتنظم المواقف المستقبليه:
أ\القدره ب\المهاره ج\الذاكره د\الفروق الفرديه
69\الشخص الذي يقراء القران الكريم ويستنبط الاحكام او يسعى للكشف عن الجو العام للسوره وفيما تتحدث يطلق عليه الشخص:
أ\استقرائي ب\استنتاجي ج\عاطفي د\انفعالي
70\بدون الذاكره الانسانيه:
أ\يرتبط النشاط الانساني بالادارك الحسي المباشر
ب\نستطيع الاحتفاظ والاستفاده من نواتج العلم
ج\يحدث التعلم
د\يستطيع ان نخطط للمستقبل


تمنياتي للجميع بالتوفيق

[فرولة توت]

بارك الله فيك
وفالك التووفيق والنجاح:53:

[ام نواف 5]

الله يجزلك خير :d5:

[سحر العسيري]

:106: :106:

[نوغا]

:106:

[ابو دعاء]

:d5:يعطيكم الله العافية شكرا

[ô_°حكاية قلب°_ô]

طموحه الله يعطيك ألف عافيه
بس في خطأ في سؤال 52 لماده الحاسب
الجواب جميع ماسبق وليس مؤتمرات الفيديو

[whgp27]

شكراااا

[طمووووحه]

تصحيح لبعض الاجابات في الحاسب>>>>:000:فيه ناس بتجلد وناس بتدعي:bawling:

جـــــــــــــــــــل من لا يسهـــــــــــــــــــو
:004:

20- من محركات البحث علي الانترنت
1. فيستا
2. ويندوزxp
3. التافستا
4. الويب
***

[فرولة توت]

:d5::d5::d5::d5::d5::d5::sdfgdsf:

[طمووووحه]

السلام عليكم

حليت مادة الاخلاق الاسلاميه ومادة التربيه الخاصه في المملكه
واتمني لو احد لقي خطاء في الحل ومتأأأأأأأأأأأكد ينبهنا


ان أصبت فمن الله وان اخطاءت فمن نفسي والشيطان
:000:






بالمرفقات
:rose:

[طمووووحه]

اسئله الاختبار النهائي لمقرر الاخلاق الاسلاميه واداب المهنه لعام 1432-1433
للدكتور \عبدالله الديرشوي

1-اعتبر الاسلام كل سلوك يودي الى ابقاء النوع سلوكا اخلاقيا راقيا ومن ثم:
أ\شرع الزواج ب\نهى عن التبلل ج\نهى عن الرهبانيه د\جميعها صحيحه
2-حث النبي صلى الله عليه وسلم على تزويج بناتهم من اناس صالحين فقال:
أ\(اذا جاكئم من ترضون دينه وخلقه فاانكحوه)
ب\(تخيروا لنطفكم)
ج\(من استطاع منكم الباء فليتزوج)
د\جميعها صحيحه
3-مايمكن ان يصدر عن الانسان والحيوان معا يسمى:
أ\العمل ب\المهنه ج\الحرفه د\الصنعه
4-كل سلوك يودي الى الاقبال على الحياء وينمي العقل ويحافظ عليه مطلوب مثل:
أ\طلب العلم ب\صله الرحم ج\الرضاء بقضاء الله د\جميعها صحيحه
5-الشجاعه خلقا كريم,وياتي وسطا بين رذيلتي هما:
أ\التهور والجبن ب\العفه والخمود ج\التعقل والتهور د\جميعها خطأ
6-ينظر الاسلام الى الانسان على انه روح علويه وجسد مادي والمطلوب هو:
أ\التنسيق بين الطبيعتين ب\تغليب الجانب الروحي
ج\تغليب الجانب المادي د\جميعها خطأ
7-يقول الرسول صلى الله عليه وسلم (اكثر المومنين ايمانا:
أ\اكثرهم علما ب\اسبقهم اسلاما ج\احسنهم خلقا د\جميعها صحيحه
8-من الامور المتعلق عليها ان الاخلاق في الاسلام تتغير وتتطور تبعا للظروف:
أ\الاجتماعيه ب\الاقتصاديه ج\السياسيه د\جميعها خطأ
9-في قول الله تعالى:(وان عاقبتم فتعاقبوا بمثل ماعوقبتم به)تقرير لقاعده:
أ\الاحسان ب\العدل ج\الوضوح والمثاليه د\جميعها صحيح
10-الانسان عند غلاة المثاليين:
أ\جسد فان يجب التخلص منه
ب\روح عفويه محبوسه في الجسد وعليه التحرر منه
ج\جسد وروح يجيب التوافق بينهما
د\روح مهيمنه على الجسد
11-الحكمه فضيله خلقيه,وثاني بين رذيلتين هما:
أ\التعقل والجنون ب\الخبب والبثه ج\الجرأه والاستسلام د\جميعها خطأ
12-قبول القاضي للهدايا يعد خرقا لخلق:
أ\الامانه المهنيه ب\الوظيفه المهنيه ج\المحبه المهنيه د\التعاون المهني
13-اذا مدح الانسان او ذم على غرائز ودوافع كالاكل والزواج كان المقصود:
أ\فعل الاكل والزواج ب\طريقته الانسان في تلبيته حاجته الى الاكل والزواج
ج\كلاهما خطأ د\كلاهما صحيح
14-قال النبي صلى الله عليه وسلم لاشج عبدالقيس:(ان فيك خصلتين يحبها الله ورسوله:
أ\الحزم والشجاعه ب\الاستقامه والحزم ج\العقل والدين د\الحلم والأناه
15-من وسائل اكتساب الضغط الاجتماعي,ويقصد به:
أ\المجتمع بكل طبقاته واطيافه وفنئاته
ب\وسائل الاعلام من جرائد ومجلات وكتب واذاعات وخطب ومقالات وحوارات
ج\كلاهما صحيح ب\كلاهما خطأ
16-امر الشرع المكلف باامتثال خلق محمود,او اجتناب خلق مذموم,يسمى:
أ\مسؤوليه ب\جزاء ج\ألزاما د\جميعها صحيح
17-منع الاستغلال والاسراف في المعاملات من خصال خلق:
أ\المحبه المهنيه ب\الطهاره المهنيه ج\الامانه المهنيه د\الكمال المهني
18-من الامور المتفرعه عن الشرع والمعينه على تحقيق الالتزام الخلقي:
أ\العقل ب\الفطره (باقي الخيارات غير واضحه بالتصوير
19-يقول الرسول صلي الله عليه وسلم من ينكب جيرانه:(والله لايؤمن... ثلاثا....قيل من:
أ\الذي يشرب الخمر ب\الذي يتهاون في صلاته
ج\الذي لايؤمن جاره د\جميعها صحيح
20-يوصف الانسان بالئة اذا كان متصفا :
أ\بالسذاجه ب\بالجبن ج\بالبخل د\جميعها خطأ
21-الحلف الكاذب منفعه للسنعه ممحقه:
أ\للسلعه ب\للربح ج\للبركه د\للمال
22-ربط الاسلام السياسه بالاخلاق ومن ثم الاساليب القذره للوصول الى:
أ\الغايات النبيله ب\الوسائل المحرمه ج\الاسباب الدنيئه د\الغايات الدنيئه
23-يتمثل الاساس الواقعي للاخلاق الاسلاميه في اركان منها:
أ\الايمان بالله ب\تعريف الانسان بطريق الخير والشر
ج\وجود الحياه بعد الموت د\جميعها صحيح
24-تمتاز دعوه الاسلام بوسطيتها ,ومن ثم فاانها ترفض:
أ\الدعوات الروحيه التي تدعو لمحاربه الطبيعه
ب\دعوات الطبيعين الذين اخلدول الى الارض وقدموا الطاعه لدواعيها
ج\كلاهما صحيح د\كلاهما خطأ
25-يقول النبي صلى الله عليه وسلم:(لاتطروني كما اطرت:
أ\اليهود موسى بن عمران ب\الفرس كسراها
ج\الروم عظمائها د\النصارى ابن مريم
26-كان النبي صلي الله عليه وسلم يدعى الى خبز الشعير والاهاله السنخه:
أ\فيرفض ب\فيعتذر ج\فيجيب د\فيبتسم ويسكت
27-كان النبي صلى الله عليه وسلم اذا انتهكت حدود الله لايقوم:
أ\لحزنه لشيء ب\أمامه لشيء ج\لغضبه شيء د\جميعها خطأ
28-يحرم توليه الجاهل منصب القضاء حفاظا على جوده الاداء التي هي من:
أ\خصال المحبه المهنيه ب\خصال الطهاره المهنيه
ج\خصال الامانه المهنيه د\خصال التعاون المهني
29-كان النبي صلى الله عليه وسلم يمر بالصبيان:
أ\فيتصدق عليهم ب\فيسلم عليهم ج\فيحملهم د\فيقبلهم
30-من الاقوال الماثوره:ان الله يقيم الدوله العادله وان كانت كافره ولايقيم:
أ\الدوله الفاسده وان كانت قويه ب\الدوله الظاللمه وان كانت قويه
ج\الدوله الظالمه وان كانت مسلمه د\الدوله المؤمنه وان كانت قويه
31-القوانين الاساسيه للحياة البشريه في نظر الاسلام هي قانون
أ-المحافظه على الحياه
ب-تكاثرالنوع الانساني
ج-الارتقاء العقلي والروحي
د-جميعها صحيح
32-المهمه الرئيسيه لولي الامر في الدوله الاسلاميه
أ-حراسة الدين
ب-سياسة الدنيا
ج-كلاهما صحيح
د-كلاهماخطا
33-يسمى الشخص مايصدرعنه من قول اوعمل
أ-مسؤوليه
ب-جزاء
ج-تكليفا
د-إلزاما
34-الوسيله التي يرتزق منها بصفه مستمره ولاتحتاج الى تدريب قصير كالزراعه
أ-تسمى المهنه
ب-تسمى الكسب
ج-تسمى الحرف
د-تسمى العمل
35-الذي قال الله فيه (وعلمناه صنعه لبوس لكم ....)هو
أ-ابراهيم عليه السلام
ب-إدريس عليه السلام
ج-داود عليه السلام
د-أيوب عليه السلام
36-تهتم اخلاق المهنه بما
أ-ينبغي فعله
ب-يجب فعله
ج-يلزم فعله
د-جميعها صحيح
37-من يخالف الاخلاق واداب المهنه فانه يستحق
أ-اللوم
ب-العتاب
ج-كلاهما صحيح
د-كلاهما خطا
38-قول الله تعالى:(ولاتزر وآزره وزر أخرى)على ان المسؤوليه
أ-اخلاقيه
ب-فرديه
ج-جماعيه
د-دينيه
39-تحريم الشرع للتصريه والنجش دليل على تاسيس المعاملات على خلق
أ-المحبه المهنيه
ب-التعاون المهني
ج-الامانه المهنيه
د-جميعها صحيح
40- تطلق الاخلاق المكتسبه على مايسعى الانسان في تحصيله
أ-بالتدريب
ب-بالممارسه العمليه
ج-بمجاهده النفس
د-جميعها صحيح
41- قول النبي صلى الله عليه وسلم : (من يستعفف يعفه الله ) اشاره الى دور.
أ-البيئه الصالحه
ب-المحلس الصالح
ج-التدريب والممارسه
د-الضغط الاجتماعي
42-بذل النصح للاخرين مبدا اخلاقي كريم وهو من اهم خصال خلق
أ-الاستقامه المهنيه
ب-الطهاره المهنيه
ج-الامانه المهنيه
د-التعاون المهني
43-اخبر الرسول صلى الله عليه وسلم ان القلم مرفوع عن
أ-المجنون حتى يفيق
ب-الصغير حتى يبلغ الحلم
ج-النائم حتى يستيقظ
د-جميعها صحيح
44-يحث الاسلام اتباعه من الذكور على حسن اختيار
أ-الاخوه
ب-الوالدين
ج-الولد
د-الزوجه
45-شهاده حسن السلوك التي تطلبها جهات التعاقد من المتعاقدين تندرج في خلق
أ-الطاعه المهنيه
ب-الطهاره المهنيه
ج-المحبه المهنيه
د-التعاون المهني
46-الالزام الخلقي عند المسلمين هو
أ-القران والسنه والعرف والمصلحه والعقل
ب-القران والسنه والعقل
ج-القران والسنه والفطره والعقل
د-القران والسنه فحسب
47-يفيد قول الله ( وليس عليكم جناح فيما اخطأتم...)
أ-ان الانسان غير مسؤول عن اعماله اللاإراديه
ب-ان الانسان غيرمسؤول عن اعماله التي لايحبها
ج-كلاهما صحيح
د- كلاهما خطا
48-يسمى الاثر المترتب على الفعل الانساني في الدنيا او في الاخره
أ-مسؤوليه
ب-جزاء
ج-تكليفا
د-الزاما
49-تسمى العقوبات التي يفرضها القاضي ولم يحدد الشرع مقدارها

أ-كفارات
ب-عتابا
ج-تعزيزا
د- موواضحه بالتصوير الاجابه
50-يقول علي رضي الله عنه كنا اذااحمر البأس, ولقي القوم القوم اتقينا بـــــــ
أ-ابي بكر رضي الله عنه
ب-عمر بن الخطاب رضي الله عنه
ج-حمزه بن عبد المطلب رضي الله عنه
د-جميعها خطاء
51-كان النبي اذا انتهكت حدود الله لايقوم
أ-لحزنه شيء
ب-امامه شيء
ج-لغضبه شيء
د-جميعها خطاء

الاسئله من 19 الى 27 غير موجوده من التصوير نفسه
الاسئله من 46 الى 54 غيرموجوده من التصوير نفسه


تمنياااااتي للجميع بالتوفيق.

[طمووووحه]

الاسئلة اخذتها من المنتدا ناقصه:139:وحليت اللي فهمته وان شاءالله صح
:000:






اسئله الاختبار النهائي لمقرر التربيه الخاصه في المملكه 1432_1433
د\عادل الهجين
1-من الوحدات الفنيه والاداريه بالاداره العامه لرعايه الموهوبين:
أ\اداره الموهبه والابتكار ب\اداره الدراسات والتطوير
ج\اداره الشؤون الاداريه د\اداره الاسكان الداخلي
2-من سمات الطفل التوحدي انه:
أ\لديه زياده في النشاط الحركي ب\مقاومه التغييرالبيئي اوالتغيرفي الروتين اليومي
ج\يتسم هؤلاء الاطفال بالاندفاعيه د\زياده في العلاقات الاجتماعيه
3\نظرت الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بوزاره التربيه والتعليم السعوديه الى التلاميذ ذو الانتباه والنشاط الزايد على انهم:
أ\فئه غير مستقله من الفئات المستفيده من التربيه الخاصه
ب\فئه مستقله من الفئات المستفيده من التربيه الخاصه
ج\فئه مشتركه د\فئه محايده
4\يقصد بالمعاهد النهاريه:
أ\بقاءالاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط وجزءالليل
ب\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت بالنهار والليل
ج\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط
د\تلقي الاطفال الرعايه التربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم
5-يعتبر برنامج المعلم المتجول احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس العاديه
ب\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس الخاصه
ج\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
د\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
6-من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتجيه التربيه الخاصه في المملكه:
أ\التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج
ب\الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
ج\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
د\تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربيه وتعليم الاطفال غير العاديين
7-المراحل التاريخيه التي مر بها تربيه المعاقين قبل التاريخ هي:
أ\ثلاث مراحل ب\مرحلتين ج\اربع مراحل د\مرحله واحده
8-يعتبر اول مؤسسه تعليميه تعليم عال تفتح ابوابها للمكفوفين:
أ\جامعه هارفارد ب\الجامع الازهر ج\(غير واضح الخيار) د\جامعه اكسفورد
9-راى المعنيون بالامانه العامه للتربيه والتعليم تعديل الاسم من(المديريه العامه لبرنامج التعليم الخاص)الى (الامانه العامه للتربيه الخاصه):
أ\تعليم جميع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه
ب\لتشمل تعليم البنين والبنات
ج\لان مفهوم التعليم الخاص لم يعد ينسجم مع طبيعه الخدمات والبرامج المطلوبه(غير واضح الباقي)
د\لتشمل ضعاف السمع والبصر
10-حدد القانون الامريكي لتربيه وتعليم الافراد ذوي الاعاقات الفئات المستفيده من التربيه الخاصه:
أ\ثلاثه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه
ب\خمسه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه
ج\احد عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
د\عشر فئات تستفيد من التربيه الخاصه
11-تقوم فكره المعلم المستشار على:
أ\معلم غير متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المادرس العاديه(غير واضح الباقي بالتصوير
ب\معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح بالتصوير)
ج\معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتان: في المدارس العاديه وهي التي يوجد بها(غير واضح التصوير)
12-شرعت وزاره التربيه والتعليم السعوديه في تفعيل دور المدارس العاديه في(غير واضح التصوير)الاطفال العاديين انطلاقا من مبدا أن:
أ\المدرسه العاديه هي المكان التربوي للاطفال العاديين فقط
ب\المدرسه العاديه هي المكان التربوي الطبيعي للغالبيه العظمي من الاطفال غير العاديين
ج\المدرسه العاديه هي المكان التربوي غير مناسب للطفال غير العاديين
د\المدرسه التربويه هي المكان التربوي الوحيد للاطفال غير العاديين
13-عندما انشئت وزاره المعارف السعوديه لاول مره كان اول وزير لها انذاك:
أ\جلاله الملك سعود_رحمه الله وطيب الله ثراه
ب\جلاله الملك فهد بن عبدالعزيز_رحمه الله وطيب الله ثراه
ج\جلاله الملك عبدالله بن عبدالعزيز_يحفظه الله
د\جلاله الملك فيصل_يحفظه الله وطيب الله ثراه
14-تسعى مرحله التكامل والاندماج الي:
أ\دمج العاديين مع المعاقيين ب\دمج المعاقين مع بعضهم
ج\دمج الصم مع المكفوفين د\دمج الصم مع ضعاف العقول
15-تم انشاء اول معهد لنور لتعليم المكفوفين:
أ\بمدينه مكه المكرمه ب\بمدينه الرياض ج\بالمدينه المنوره د\بمدينه الاحساء
16-يعد مجال التربيه الخاصه احد المجالات التربويه:
أ\القديمه ب\الحديثه ج\القديمه جدا د\غير المعروفه
17-يتصف المتخلفين عقليا بااداء عقلي دون المتوسط بشكل غير واضح حيث تبلغ درجته:
أ\90درجه ذكاء فما دون ب\75درجه ذكاء فما دون
ج\85درجه ذكاء فما دون د\80درجه ذكاء فما دون
18-يعتبر برنامج غرفه المصادر احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه
ج\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
د\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
19-يصنف العوق السمعي الي فئتين:
أ\الاصم_المعاق سمعيا ب\ضعيف السمع_المعاق سمعيا
ج\الاصم_ضعيف السمع د\الاصم_الابكم
20_يجب ان تعود اسباب صعوبات التعلم الى:
أ\اسباب تتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري
ب\اسباب لاتتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري
ج\اسباب تتعلق بالعوق العقلي فقط
د\اسباب تتعلق بالعوق السمعي او البصري فقط
21-من مهام مطابع التربيه الخاصه:
أ\طباعه الكتب والمقررات الدراسيه بطريقه برايل
ب\طباعه القران الكريم بطريقه برايل
ج\طباعه الكتب الخارجيه
د\طباعه مجله الفجر الشهريه
22\من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتجيه التربيه الخاصه في المملكه ان:
أ\تطويع التقنيه الحديثه لخدمه المعاقين ب\الاستفاده من المجتمع المحلي
ج\استحداث برامج تدخل مبكر د\التنظيم الفني للمعاهد والبرامج
23\يعرف التوحد على انه:
أ\اعاقه دماغيه توثر على التواصل اللفظي وغير اللفظي والتفاعل الاجتماعي
ب\اصابه تصيب الجهاز العصبي المركزي ا واو الهيكل العظمي او العضلات
ج\الافراد الذين يعانون من عجز في السمع
د\الافراد الذين يعانون من عجز في البصر
24-الاعاقات الصحيه هي:
أ\حاله ينتج عنها ضعف في القوه او الحيويه اوالوعي تعود لمشكلات صحيه مزمنه
ب\حاله ينتج عنها ضعف في القوه او الحيويه اوالوعي تعود لمشكلات بصريه حاده
ج\حاله ينتج عنها ضعف في القوه او الحيويه اوالوعي تعود لمشكلات سمعيه حاده
د\حاله ينتج عنها ضعف في القوه اوالحيويه اوالوعي تعودالى مشكلات عقليةمزمنه
25-يقصد باانماط تقديم خدمات التربيه الخاصه في المملكه:
أ\الكوادر التعليميه والفنيه ب\المراحل والخطط الدراسيه
ج\الطرق والاساليب التي تتم بواسطتها عمليه تربيه وتعليم الاطفال ذوي الاحتياجات
د\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
26-تعتبربرامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه في المملكه نمط من انماط:
أ\المعاهد الداخليه ب\برنامج غرف المصادر
ج\تقديم خدمات التربيه الخاصه د\ تقديم خدمات التربيه الصحيه
27-يعتبر برنامج المعلم المستشار احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه
ج\ دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
د\ دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
28-الفصول الملحقه بالمدارس العاديه التي تطبق مناهج(غير واضح التصوير):
أ\فصول الاطفال القابلين لتعلم من المتخلفين عقليا وفصول(غير واضح)
ب\فصول الاطفال الميلاديون وفصول الاطفال ضعف السمع
ج\فصول الاطفال ذوي النشاط الزائد
د\فصول الاطفال ذوي الاضطرابات الانفعاليه
29-بدات مرحلة التحررالذاتي كمرحلة من المراحل التي مر بها تربية المعاقين في القرن : أ\الخامس عشر الميلادي ب\السادس عشر الميلادي
ج\التاسع عشر الميلادي د\الثامن عشر الميلادي
30-كان اول مدير لاداره التعليم الخاص بالمملكه:
أ\الاستاذ عبدالله بن محمد الغانم ب\الدكتور ناصر بن علي الموسى
ج\الاستاذ عبدالرحمن بن عبدالله العيدان د\الاستاذ علي بن ناصر الوزره
31-تغير اسم اداره تعليم المكفوفين بالامانه العامه للتربيه الخاصه الى:
أ\اداره تعليم ضعاف البصر ب\اداره البكم
ج\اداره العوق البصري د\اداره متعددي العوق
32-الكفيف:هو الشخص الذي تقل حده ابصاره بااقوى العينيين بعد التصحيح عن:
أ\(6\60) ب\(6\70) ج\(6\100) د\(6\50)
33-يعرف الاطفال المعوقين جسميا وحركيا باانهم:
أ\اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم الاجتماعيه
ب\ اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم الجسميه و(غير واضح التصوير)
ج\ اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفه الحركيه و(غير واضح التصوير)
د\ اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره العقليه والنفسيه عقليه و(غير واضح التصوير)
34-كانت اداره العوق البصري بالامانه العامه للتربيه الخاصه تعتني في بدايته:
أ\بتربيه وتعليم ضعاف البصر فقط ب\بتربيه وتعليم المكفوفين وضعاف البصر
ج\بتربيه وتعليم متعددي العوق د\بتربيه وتعليم المكفوفين فقط
35-يعرف اضطراب اللغه باانه:
أ\خلل في انتاج اصوات الكلام ويشمل الابدال والاضافه والحذف والتشويه
ب\خلل في التعبير اللفظي يظهر على شكل تغير في معدل الكلام وايقاعه مثل التاتاه والكلام بسرعه(غير واضح التصوير)
ج\خلل او شذوذ في تطور او نمو فهم واستخدام المنطوقه والمكتوبه اللغه
د\خلل في الصوت الهموالاصوات الكلاميه او في الطلاقه النطقيه
36-تعتبر من الوحدات الفنيه والاداريه بالامانه العامه للتربيه الخاصه في المملكه:
أ\اداره الحاسب وتقنيات التعليم ب\اداره البعثات
ج\الرعايه والبرامج الاثرائيه د\اداره التاليف والنشر
37-شددت الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بوزاره التربيه والتعليم السعوديه على ان التلاميذ ضعف الانتباه والنشاط الزائد يمكن التركيز عليهم من فئه:
أ\الاعاقه السمعيه ب\الاعاقه العقليه ج\الاعاقات المتعدده د\الاعاقات الصحيه
38-تعتبر من الوحدات المسانده لاداره العوق البصري بالامانه العامه للتربيه الخاصه:
أ\اداره الاسكان الداخلي ب\اداره العلاقات العامه والتوعيه التربويه
ج\الاداره العامه لرعايه الموهوبين د\مركز انتاج الوسائل التعليميه
39-تقوم فكره المعلم المتجول على:
أ\معلم غير متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح التصوير)تحتوي على اطفال غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
ب\ معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح التصوير)تحتوي على اطفال غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
ج\ معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في مدارس التربيه الخاصه(غير واضح التصوير)تحتوي على اطفال غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
د\ معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح التصوير)و تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
40-التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه وهي:
أ\اربعه انواع ب\نوعان ج\نوع واحد د\ثلاثه انواع
41-لتقليل التكلفه الكبيره للاجهزه المستخدمه في مطابع خادم الحرمين الشريفين وتمشيا لتوجيهات حكومتنا الرشيده بقياده خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز(غير واضح التصوير)من خلال:
أ\قله العمال
ب\استقطاب الكفاءات الوطنيه وانتشارها وتدريبها على تلك التقنيات والتجهيزات
ج\طابعات لطباعه المعلومات على اوراق برايل
د\طباعه الكتب الخارحيه
42-يقصد ببرامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه:
أ\الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه بالفصول العاديه بالمدرسه الداخليه الخاصه
ب\ الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه بفصول خاصه بهم بالمدرسه العاديه
ج\ الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه بفصول خاصه بهم بالمعاهد الخاصه بهم
د\ الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه بفصول عاديه بالمعاهد الخاصه بهم
43-يكون مقر المعلم المتجول في:
أ\اداره التعلم او في احدى المدارس التي يعمل بها ب\وزاره التربيه والتعليم
ج\غرفه المصادر د\غرفه الانشطه
44-الفصول الملحقه بالمدارس العاديه التي تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه هي: أ\فصول الاطفال القابلين للتعلم من المتخلفين عقليا وفصول الامل الصم
ب\صول الاطفال المكفوفين وفصول الاطفال ضعاف السمع
ج\فصول الاطفال ذوي النشاط الزائد
د\فصول الاطفال ذوي الاضطرابات الانفعاليه
45-اقتصرت مرحله الملاجيء في الغالب على توفير:
أ\التربيه والتعليم ب\الماوىء والغذاء والكساء
ج\التاهيل النفسي د\الاندماج في المجتمع
46-تاسست اداره التعليم الخاص بالمملكه عام 1382هـ\1962م بغيه تقديم الخدمات (غير واضح التصوير)والمهنيه والاجتماعيه:
أ\لكل فئات ذوي الاحتياجات الخاصه
ب\لاربع فئات من ذوي الاحتياجات الخاصه وهم:الصم والمكفوفين والمعاقين عقليا وذوي صعوبات التعلم
ج\لثلاث فئات من ذوي الاحتياجات الخاصه وهم:الصم والمكفوفين والمتخلفين عقليا
د\لخمس فئات وهم:الصم والمكفوفين والمعاقين عقليا والمعاقين جسديا وذوي صعوبات التعلم
47-تسعي استراتيجيه التربيه الخاصه في المملكه لتنميه الكوادر المستقله(غير واضح التصوير)من المعلمين والمعلمات من خلال:
أ\تقديم تقارير عن نشاطهم السنوي
ب\اقامه النوادي الترفيهيه لهم
ج\اتاحه الفرص لهم للاشتراك في الرحلات ومزيد من الاحداث
د\التعاون والتنسيق مع الاقسام الاكاديميه بالجامعات في مجالات العوق المختلفه
48-لم تعتبر الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بعض الفئات فئات مستقله وانما ادرجتها ضمن العوق مثل:
أ\المعاقين عقليا ,ضعاف البصر ب\المعاقين عقليا,الصم
ج\الصم,ضعاف السمع د\كف البصر_الصم
49-تتراوح درجه ذكاء القابلين للتعلم مابين:
أ\(75\90) ب\(50\75) ج\(25\50) د\(15\25)
50-شرعت وزاره التربيه والتعليم في تفعيل دور المدارس العاديه(غير واضح التصوير)الاطفال غير العاديين من خلال الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه(غير واضح التصوير):
أ\استحداث برامج غرف المصادر,وبرامج المعلم المتجول,وبرامج المعلم المستشار في التربيه الخاصه.
ب\الدروس الخصوصيه للاطفال الضعاف
ج\البرامج التي تبث من خلال الاذاعه والتلفزيون
د\الذهاب للنادي خلال اوقات الفراغ
51-اقترن ظهور مرحله الملاجىء كمرحله من المراحل التي مر بها تربيه(غير واضح التصوير):
أ\الجامعات التعليميه ب\الاديان السماويه
ج\البعثات التعليميه د\الاستراتجيات التربويه
52-كانت بدايه التعليم الخاص بالمملكه من خلال:
أ\اقسام التربيه الخاصه في الحامعات السعوديه
ب\المؤسسات التعليميه ج\البعثات الخارجيه د\الجهود الفرديه
53-التربيه الخاصه في مفهومها الحديث والشامل تعني بتربيه الاطفآل :
أ\الصم فقط ب\ المكفوفين فقط ج\الصم والمكفوفين فقط د\ غير العآديين
54-حدد الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بالمملكه العربيه السعوديه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه:
أ\ثلاثه عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
ب\خمسه عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
ج\احد عشر فئه تستفيد من الفئه الخاصه
د\عشرة فئات تستفيد من الفئه الخاصه
55-يصنف التخلف العقلي تربويا:
أ\ثلاث فئات ب\اربع فئات ج\فئتان د\خمس فئات
56-الصم:هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدا من:
أ\(40)ديسبل فااكثر ب\(50)ديسبل فااكثر
ج\(60)ديسبل فااكثر د\(70)ديسبل فااكثر
57-تعتبر من الوحدات الفنيه والاداريه بالامانه العامه للتربيه الخاصه بالمملكه:
أ\اداره التوحد والعوق المتحد ب\اداره التربيه الفنيه
ج\الرعايه والبرامج الاثرائيه د\اداره التاليف والنشر
58-الاطفال ذوي الاضطرابات التواصل:
أ\لايحتاجون الى برامج علاجيه او تربويه خاصه
ب\يحتاجون الى برامج ترفيهيه
ج\يحتاجون الى برامج علاجيه او تربويه خاصه
د\يحتاجون الى برامج ارشاديه وتوعويه
59-تندرج فئه الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه تحت:
أ\فئه المتفوقين والموهوبين ب\فئه العوق الجسمي والحركي
ج\فئه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه د\فئه التوحد
60-يعرف متعددي العوق باانهم:
أ\تلك الفئه التي تعاني من عوقين فقط ب\تلك الفئه التي تعاني من عوق واحد فقط
ج\تلك الفئه التي تعاني من عوقين فااكثر د\تلك الفئه التي تعاني من كف البصر
61-واحده تشرفت مطابع المكتب الاقليمي لشؤون المكفوفين لطباعه بطريقه برايل(غير واضح التصوير) تحمل اسم:
أ\مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعه القران الكريم بطريقه برايل
ب\مطابع التربيه الخاصه ج\مطابع المعارف
د\مطابع وزاره الشؤون الاجتماعيه
62-لم تعتبر الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بعض الفئات فئات مستقله وانما(غير واضح التصوير)مثل:
أ\المعاقين عقليا,ضعاف البصر ب\المعاقين عقليا,الصم
ج\الصم,ضعاف البصر د\ضعاف البصر,ضعاف السمع(فئه السمع)
63-تقتصر الخدمات التربويه والتعليميه في مدارس وزاره المعارف السعوديه من المعآقيـن عقليآ على فئـه:
أ\الفئه المستقله ب\الفئه الآعتمآديه ج\القابلون للتدريب د\القآبلون للتعلم
64-يصنف التخلف العقلي تربويا الى ثلاث فئات في:
أ\القابلون للتعلم_القابلون للتدريب_القابلون للتشكيل
ب\القابلون للتعلم_القابلون للتدريب_القابلون للفهم
ج\القابلون للتعلم_القابلون للتدريب_الفئه الاعتماديه
د\القابلون للتعلم_القابلون للتدريب_الفئه الاستقلاليه
65-يعتبر المحك الاساسي في تصنيف صعوبات التعلم هو:
أ\التفاوت الواضح بين فهم التلميذ وعدم فهمه
ب\التفاوت الواضح مابين الانجاز وعدم الانجاز للتلميذ
ج\قدره التلميذ على النجاح وعدم النجاح
د\التفاوت الواضح مابين قدره التلميذ العقليه ومستوى تحصيله الدراسي
66- ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآ آسترآتيجيه التربيه الخآصـه في المملكه:
أ\استحداث برامج لمتعددي العوق
ب\الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
ج\تطوير الهيكل التنظيمي للامانه العامه للتربيه الخاصه
د\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
67-من سمات الطفل التوحدي انه:
أ\لديه زياده في النشاط الحركي. ب\يتسم هولاء الاطفال بالاندفاعيه
ج\وجود سلوكيات نمطيه غير هادفه متكرره بشكل واضح
د\زياده في التفاعل الاجتماعي
68-تم النهاريه اداره الاسكان الداخلي بالامانه العامه للتربيه الخاصه بغرض(غير واضح التصوير)الاسكان الداخلي بــ:
أ\المدارس العاديه ب\مدارس الدمج
ج\معاهد التربيه الخاصه د\بالمعاهد النهاريه
69-يقصد بالمعاهد الداخليه:
أ\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط
ب\ الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت في النهار والليل
ج\ الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط
د\تلقي الاطفال الرعايه التربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم
70-تتيح برامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه للاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه:
ا\الاندماج مع اقرانهم العاديين في الانشطه الاصفيه وفي مرافق المدرسه
ب\ الاندماج مع اقرانهم المعاقين في غرف المصادر
ج\ الاندماج مع اقرانهم المعاقين في الانشطه اللا صفيه وفي مرافق المدرسه
د\ الاندماج مع اقرانهم العاديين في المعاهد الداخليه الخاصه بالمعاقين



دعوااااااتكم...

[موسى الغامدي]

الله يوفق الجميع

[s000ms]

الله يوفقتس طموووحه ماقصرتي :004:

[تكفيني الذكرى..]

يسلموووو يسلمووووووووووو:106::106::biggrin: