¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤

[مديناوي]

هنا كل مايتعلق بمقرراللغة العربية لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار


ملخص المقرر (http://arabsh.com/files/073e444967/%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%99%C2%84%C3%98%C2%BA%C 3%98%C2%A9-%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%98%C2%B9%C3%98%C2%B1%C 3%98%C2%A8%C3%99%C2%8A%C3%98%C2%A9-%C3%99%C2%84%C3%99%C2%85%C3%98%C2%B9%C3%99%C2%84%C 3%99%C2%85-%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%98%C2%AA%C3%98%C2%B1%C 3%98%C2%A8%C3%99%C2%8A%C3%98%C2%A9-%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%98%C2%AE%C3%98%C2%A7%C 3%98%C2%B5%C3%98%C2%A9-1-14-docx.html)

اسئلة مراجعة للاخت جوري (http://arabsh.com/files/073e444963/%C3%98%C2%A7%C3%98%C2%B3%C3%98%C2%A6%C3%99%C2%84%C 3%98%C2%A9-%C3%99%C2%85%C3%98%C2%B1%C3%98%C2%A7%C3%98%C2%AC%C 3%98%C2%B9%C3%98%C2%A9-%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%99%C2%84%C3%98%C2%BA%C 3%98%C2%A9-%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%98%C2%B9%C3%98%C2%B1%C 3%98%C2%A8%C3%99%C2%8A%C3%98%C2%A9-%C3%99%C2%84%C3%99%C2%85%C3%98%C2%B9%C3%99%C2%84%C 3%99%C2%85-%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%98%C2%AA%C3%98%C2%B1%C 3%98%C2%A8%C3%99%C2%8A%C3%98%C2%A9-%C3%98%C2%A7%C3%99%C2%84%C3%98%C2%AE%C3%98%C2%A7%C 3%98%C2%B5%C3%98%C2%A9-docx.html)


الواجب الأول

1)تُعد اللغة ظاهرةً:

* دينية .
* اجتماعية .
* ثقافية .
* اقتصادية .

2)إذا قلنا بأن للغة أنظمتها الصوتية فإننا نعني بذلك:
* مخارج الحروف .
* ضبط اواخر الكلمات .
* رسم الحروف .
* اشتقاق الكلمات .

3)هناك أداة يتم عن طريقها نقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل، تسمى بـ:
* المرسل .
* المستقبل .
* الرسالة .
* الوسيلة .

الواجب الثاني

1)اختر الإجابة الصحيحة
أ)الطفل يسمع ثم يتكلم ثم يكبر فيكتب ثم يقرأ
ب)الطفل يسمع ثم يقرأ ثم يكبر فيتكلم ثم يكتب
ج)الطفل يسمع ثم يتكلم ثم يكبر فيقرأ ثم يكتب
د)الطفل يتكلم ثم يسمع ثم يكبر فيقرأ ثم يكتب

2)قد يأخذ النشاط المصاحب للدرس شكلَ التكليف فيُعد واجباً والأفضل أن يأخذ هذا النشاط شكل التشجيع والتحبيب، وهذا يكون

أ)قبل الحصة
ب)أثناء بداية الحصة
ج)أثناء نهاية الحصة
د)بعد الحصة

3)كتابة التقارير تُعد تعبيرًا
أ)تحريريًا وظيفيًا
ب)تحريريًا إبداعيًا
ج)شفويًا وظيفيًا
د)شفويًا إبداعيًا




الواجب الثالث

1)اختر الجملة المكتوبة بشكل صحيح
المسلمون ذكرو الرحمن
المسلمون ذكرو االرحمان
المسلمون ذكروا الرحمن
المسلمون ذكرو الرحمان

2)اختر الكلمة الصحيحة

تكافُء
تكافُأ
تكافُئ
تكافُؤ



3)أين نجد كلمة (قمين) في معجم لسان العرب
باب النون فصل القاف
باب القاف فصل النون
باب النون فصل الميم
باب القاف فصل الميم

4)ما الكلمة المكتوبة بشكل صحيح


مَرفَء
مَرفَئ
مَرفَأ
مَرفَؤ



وفالي وفالكم التفوق يارب

[انؤنة]

:33_asmilies-com::33_asmilies-com:

[.:هدووء:.]

الله يجزاك خير خيوو مديناوي على الموضوع
الماده بصفه عامه حلوه صحيح اني اكره مواد اللغه العربيه :biggrin:
بس هذي غير تختلف واسئلة الواجب حلوه وواضحه
وإن شاء الله اسئلة الاختبار تكون أحلى وأجمل :(204):
وبالتوفيق للجميع ..
:119:

[روعه الخالق]

نتابعكم بعد بكره

عندي امتحان بكره التعلم الالكتروني :Cry111::Cry111:

دعوتكم

[.:هدووء:.]

نتابعكم بعد بكره

عندي امتحان بكره التعلم الالكتروني :cry111::cry111:

دعوتكم

الله يوفقكم ويسهلها عليكم ..
:119:

[.:هدووء:.]

صباح الخيرات
:biggrin:

شكلكم نايمين وتشخرون بعد :hahahahahah:
يلا صحصحوا مافيش نوم فيه مزاكره وبس :71:

النوووووووم إذا خلصنا الاختبارات بالسلامه إن شاء الله
:53:

[نجمة بلادهـا]

صباح الخير .. الله يعطيك العافيه مديناوي

الله يسهل علينا المذاكرة والاختبار

بالتوفيق

[انؤنة]

صباح الخيرات

:biggrin:

شكلكم نايمين وتشخرون بعد :hahahahahah:
يلا صحصحوا مافيش نوم فيه مزاكره وبس :71:

النوووووووم إذا خلصنا الاختبارات بالسلامه إن شاء الله

:53:



صباح النورررر :060:


هع هع هع منو قال لك احلا نووومة :019:



يالله عاد الى المذاكرة :41jg::41jg:



:33_asmilies-com:وينك ياللغه العربية :33_asmilies-com:


- اللهم أني أسالك فهم النبيين و حفظ المرسلين والملائكة المقربين اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك وقلوبنا بخشيتك وأسرارنا بطاعتك إنك على كل شي قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل ..

- اللهم افتح لي أبواب حكمتك وانشر علي رحمتك وامنن علي بالحفظ و الفهم سبحانك لا علم لنا إلا ما علمتنا انك أنت العليم الحكيم.

- ربي اشرح لي صدري و يسر لي أمري و احلل عقدة من لساني يفقهوا قولي.

- اللهم أخرجنا من ظلمات الوهم أكرمنا اللهم بنور الفهم و افتح علينا بمعرفة العلم و حسن أخلاقنا بالحلم و سهل لنا أبواب فضلك وانشر علينا من خزائن رحمتك يا ارحم الراحمين

[verymoon*14]

( مراجـــــــعه المحاضره 1 )
المفهوم الشامل للغةتبعاً للوظائف التي تؤديها :
( اللغة نظام عرفي مكون من رموز وعلامات يستغلها الناس في الاتصال ببعضهم البعض, وفي التعبير عن أفكارهم أو هي الأصوات التي يحدثها جهاز النطق الإنساني, وتدركها الأذن فتؤدي إلى دلالات اصطلاحية معينة في المجتمع المعين, واللغة بهذا الاعتبار لها جانب اجتماعي وآخر نفسي.)
- اللغة أداة للتعبيرعن الأفكار والانفعالات
- أداة لتسجيل الخبرات والتجارب والأفكار والمشاعر عن طريق الكتابه
..........................................

خصائص اللغة وتطبيقاتها التربوية:
1/ اللغة نظام:
الانظمه (الصوتية, والنحوية, والصرفية, والإملائية.) – لكل لغه نظامها الخاص مع تشابه بعضها.
التطبيقات التربويه ~
- الاهتمام بتدريس القواعد اللغوية.
- الاستفادة من الظواهر المشتركة عند تعليم اللغات الأجنبية.
.............
2/ اللغة صوتية:
الطبيعة الصوتية للغة هي الأساس.. فالصوت يسبق الشكل المكتوب للغة في الوجود الإنساني
التطبيقات التربويه ~
- ينبغي مراعاة الجانب الشفهي عند تعليم اللغة. ولاسيما في مراحلها الأولى.
- تعليم القراءة يرتبط بقدرة التلميذ على التعبير عن نفسه وعما حوله.
- تنمية قدرة متعلم اللغة على التعبير عن مطالبه الذاتية, وتحقيق الاتصال بمن حوله,
........................

3/ اجتماعية اللغة وإنسانيتها:
المقوم الأساسي للغة المجتمع الإنساني. فالإنسان مستعد بفطرته للكلام ...ولكن هذا الاستعداد لايظهر له أي أثر إلا في المجتمع الإنساني.
التطبيقات التربوية~
- أن تكون اللغة محققة لتطلعات مستخدمها (الإنسان) وملبية لمطالبه الأساسية
- وأيضاً لمطالب المجتمع الذي نشأت فيه.
..........................
وللغة خصائص أخرى:
- عُرفية:بمعنى أنها متعارف عليها, والعرف اللغوي أقوى من المنطق العقلي, والخروج عما هو متعارف عليه لغوياً لا يقبل ويعد خطأ لغويا.
- رموز تحمل معاني:فالأصل هو الرموز وهي التي نتكلم بها أو نكتبها وكل رمز يحمل معنى يراد منه, وأي خلل في مكونات الرمز يؤدي إلى خلل في المعنى ويغير المراد منه.
- متطورة ونامية:فاللغة ليست شيئاً جامداً ولكنها تتطور, فهي تقبل ألفاظاً جديدة وتختفي منها ألفاظاً, ومع ذلك تتسم بالمحافظة فهي تحافظ على نفسها بغير جمود.
- سلوك مكتسب:فاللغة ليست فطرية ولا موروثة وإنما تكتسب, فالطفل منذ ولادته يسمع ثم يحاكي ويتكلم, فالاصم لا يتكلم لانه فاقد السمع الذي يكتسب الطفل عن طريقه السلوك اللغوي.

......................................
خصائص اللغة العربية وتطبيقاتها التربويه:
- اللغه العربيه فرع من فروع اللغه
- ديمقراطية – واسعة الانتشار – متطورة ونامية.
~> الخصائص التي تميزها من غيرها من اللغات.:
1/ تمايزها صوتياً:
- تستخدم اللغه العربيه جهاز النطق بحيث لا تهمل وظيفة واحدة من وظائفه
- للغة العربية مخارجها الدقيقة لتملكها الثراء الصوتي
التطبيق التربوي ~
- أن يكون المعلم نموذجاً في أدائه للكلمات والحروف, حتى يقلده التلاميذ تقليداً صحيحاً
- استخدام التدريبات الصوتية للتلاميذ, لتهيئة أعضاء النطق لأداء الأصوات الدقيقة وإخراج الحروف من مخارجها الصحيحه
.............................

2/ ارتباط الحروف ودلالات الكلمات:
أي هناك رابط بين الحرف ومعنى الكلمه الموجود فيها
- السين / حيث تدل الكلمات الموجود بها هذا الحرف على المعاني اللطيفة كالهمس والسوسة والتنفس والحس.
- حرف الحاء الحر الحب حرارة.
.......................
3/ الترادف:
المترادفات هي ألفاظ متحدة المعنى وقابلة للتبادل فيما بينها في أي سياق.
..............................
4/ الاشتقاق:
توليد لبعض الألفاظ من بعضها والرجوع بها إلى أصل واحد يحدد مادتها ويوحي بمعناها المشترك الأصيل، والاشتقاق في العربية يقوم بوظيفة لا يستهان بها في تنويع المعنى الأصلي إذ يُكسبه نواحيَ مختلفة.
التطبيق التربوي~
- يمكن للمعلم أن يستفيد ويوظف هذه الظاهرة عند تدريسه للعربية وذلك بأن يقف متأني عند زيادة المعنى, أو اختلافه بزيادة المبنى, وأن يقوم بربط الزيادة بوظيفتها
- ومثال ذلك:خ ر ج (خَرَج - يَخرج - اُخرُج – خارِج - مخروج - مَخرَج – استخراج)
............................
5/الإعراب:
الإعراب من خصائص اللغة العربية, إذ إنه عن طريق الإعراب يمكن تمييز الكلام عن بعضه لوجود تكافئ في بعض المعاني في اللفظ
قال الله تعالى:(إنما يخشى اللهَ من عبده العلماءُ) ~> يختلف معنى الكلام كليا عند اختلاف الحركات والاعراب
التطبيق التربوي~
- على المعلمين أن يلتزموا في أحاديثهم وكتاباتهم بالقواعد النحوية حتى يكتسب تلاميذهم الأنماط اللغوية السليمة, وذلك عن طريق الممارسة والتدريب.
...........................
6/المشترك اللفظي:
هو اتفاق في المبنى واختلاف في المعنى عكس الترادف اختلاف في المبنى واتفاق في المعنى.
مثاله:العين، تطلق كلمة العين على عدة معانٍ، فتطلق على العين الباصرة وعين الماء والجاسوس وكذلك النفس، وبهذا اختلف المعنى واشترك اللفظ
.............................
فوائد دراسة خصائص اللغة العربية:
1/ إخراج الكلمات عبر مخارج الحروف الصحيحة.
2/ التعرف على بعض الظواهر كالترادف والمشترك اللغوي، واستخدامها لتطوير الأسلوب اللغوي.
3/ ضبط أواخر الكلمات ضبطاً صحيحًا.
4/ معرفة استخدام المعاجم؛ لاستخراج الألفاظ والمعاني.

[اخت مصعب]

:000:تتتوقعون سسهله المااده

[انؤنة]

انا احساسي يقول ماشي حاله هل مادة

مع انى اكرة العربي وع

بس يارب تكون سهل

[عضو منتسب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بالتوفيق للجميع استعينو بالله وامووركم راح تمشي

[ابوطاهرر]

شباب صبايا
سوأل
الماده سهلة او صعبه
مابعد افتحها
بس حاس كذا انها صعبه
للغه عربيه :Cry111:

[هتوشة]

سلام

اخباركم مع الماده

توني اطبع المحتوى :000:

عطوني انطباعكم عنها

[ورد الجنوب]

اش قال في المحاضره المباشره :sdfgdsf:

[ابوطاهرر]

عندي سوال بعد مهم وان كان مو وقته :24_asmilies-com:
بعد التخرج انشاءالله في احتمال واقعي نلتحق باالمجال التعليمي ؟!
في تطمينات بالموضوع :064:

[انؤنة]

اش قال في المحاضره المباشره :sdfgdsf:

قال ياطولت العمر

انا ورد الجنوب لاتفتح المادة


لان راح تنجح على طووول :mh001:

[ورد الجنوب]

:004:ياليت والله يقولها ويريحنا ...اشكرررررك:004:

[ورد الجنوب]

>>المناقشات


ما أكثر خاصية للغة أعجبتك ولماذا؟

ما الأمثلة على اتصالات لغوية رسمية وغير رسمية؟

كيف نحقق مدخل الوظيفة في تدريس اللغة مع التمثيل؟

أين تكمن أهمية مهارة الاستماع؟

كيف يُطَبق الاستماع في التدريس؟

اذكر خمسة أمثلةعلى تعبير وظيفي وخمسة على تعبير إبداعي.

اختر/ اختاري مجالاً من مجالات التعبير يتم التعبير عنه باستفاضة.

ما أفضل طرق تعلم القراءة من وجهة نظرك؟ ولماذا؟

ذكر خمس كلمات تحتوي على صعوبات كتابية مع بيان نوع الصعوبة

الإتيان بثلاث كلمات تبتدئ بهمزة وصل وثلاث أخرى بهمزة قطع.

ما قاعدة كتابةالهمزة المتطرفة مع التمثيل؟

كيف يتم استخراج الكلمة من المعجم الوسيط مع التمثيل.

كيف يتم استخراج الكلمة من لسان العرب مع التمثيل؟

ماأهمية تدريس مادة الإملاء؟


&&&

منقول من ام وعد :d5:

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره الثانيه



اتجاهات في تعليم اللغة العربية:





1- المدخل الاتصالي.




2/ مدخل التكامل




3/ مدخل الوظيفة



الاتصال:
عملية تفاعل بين فرد وآخر أو بين مجموعة من الأفراد ومجموعة أخرى وذلك بهدف المشاركة في خبرة يترتب عليها تعديل سلوك الأفراد.
عناصر الاتصال اللغوي في الموقف التعليمي :
1- المرسل ( المعلم) ~>هو فرد اومجموعه تبدأ عندها الرساله لتصل للمستقبل والهدف من الرساله التأثير على الاخرين لمشاركتهم للافكار وللاحاسيس والخبرات .

2- المستقبل( الطالب )~>هو الفرد أو الجماعة التي يوجه إليها المرسل رسالته بهدف التعديل من السلوك


3- الرساله( المحتوى التعليمي )~>مجموعة الألفاظ والجمل التي تحمل الأفكار والمعلومات والحقائق والمفاهيم والأحاسيس والاتجاهات والمهارات التي يرغب المرسل في توصيلها إلى المستقبل

4- الوسيله( طرق التدريس المختلفه والنشاطات )~>الأداة التي يتم عن طريقها نقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل وهي مجموعة الرموز واللغة اللفظية.

4- المكان( الفصل )~>هو الإطار الذي يتم من خلاله تناقل الرسالة

5- التغذيه الراجعه(استجابة الطالب )~>هي الاستجابه وردة الفعل الصادره من المستقبل بعد تلقي الرساله من المرسل

>> عند توفر عناصر الاتصال جميعها لابد من وجود تغذيه راجعه

..............................
· المهارات اللغويه الازمه توفرها في المرسل في عملية الاتصال :

- المهاره الكتابيه إذا كان إرساله تحريرياً.
- المهاره الكلاميه إذا كان إرساله شفوياً
..........................

*على المرسل شفهياً:
- أن يكون حديثُه لبقاً
- وألفاظُه واضحة
- وأسلوبُه خاليًا من التعقيدات
- وعباراته متناسقة ومفهومة
- تدعيم كلامه بأمثلة وبراهين.
- أن يكون مدركاً لأبعاد الموقف الاتصالي ليختار الشكل المناسب
- أن يكون ملماً بالموضوع المرسَل إلماماً كافياً
- وأن يكون واثقاً في نفسه, وفي قدرته على تحقيق أهداف الاتصال, وأن يكون مقتنعاً برسالته.

.............................
على المرسل كلامياً:
- أن يستخدم ألفاظاً مناسبة,
- ويرتب أفكاره إلى جانب دقة المعاني وبلاغة التعبير,
- وجودة الخط والتنظيم.
- أن يكون مدركاً لأبعاد الموقف الاتصالي ليختار الشكل المناسب
- أن يكون ملماً بالموضوع المرسَل إلماماً كافياً
- وأن يكون واثقاً في نفسه, وفي قدرته على تحقيق أهداف الاتصال, وأن يكون مقتنعاً برسالته.
..........................

مايجب توافره في المســـتقبل :
- أن يكون فاهماً لرموز الرسالة بما يساعده على استقبالها وفهم محتواها
- الاستجابة للرساله
- التمكن من مهارتي الاستماع والقراءة لفهم محتوى الرساله بشكل جيد
...............................


العوامل المؤثرة في عملية الاتصال اللغوي:

قدرة كل (المرسل),و (المستقبل) على فهم موقف الاتصال وتحليله, وتحديد الهدف منه, وترتيب المعلومات والمفاهيم والأفكار والمهارات, واختيار الوسيلة المناسبة, ومعرفة خصائص المرسل أو المستقبل.
مدى تمكن كل من المرسل والمستقبل من المهارات اللغوية.
المستوى المعرفي (الثقافي والاجتماعي) لكل من المرسل والمستقبل من حيث مدى الإلمام بالموضوع والتقارب الاجتماعي.
اتجاهات كل من المرسل والمستقبل نحو النفس والرسالة ونحو الآخر.
مدى ملائمة محتوى الرسالة وطريقة معالجتها لكل من المرسل والمستقبل.
......................................
أنواع الاتصالات اللغوية التي تتم داخل المؤسسة التعليمية بشكلين:
أ‌) الاتصالات اللغوية الرسمية: تتم داخل المسارات المحدده للاتصال التربوي وتتكون:
1- من أعلى إلى أسفل ( مايقدمه المعلم لتلاميذه أثناء الحصة ).
2- من أسفل إلى أعلى ( إجابات واستفسارات التلاميذ لمعلمهم ).
3- أفقية مستعرضة ( تعليقات التلاميذ على إجابات زملائهم ).



ب) الاتصالات اللغوية غير الرسمية:هي التي تتم خارج المسارات الرسمية المحددة للاتصال التربوي, وتتكون:

بين المعلم والتلاميذ ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ).
بين التلاميذ وزملائهم ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ).
بين المعلمين وبعضهم, والمعلمين والموجهين.
بين التلاميذ والمعلم

[.:هدووء:.]

الله يوفق الجميع
أنا اليوم ماسكه التقويم :biggrin:
وآخر الليل بكون معاكم في اللغه العربيه
وأراجع من اللي تكتبونه الله يجزاكم خيييير ..
:d5:

[نهايه]

شكراااا بنات بس ياليت احد يكتب لنا وش قال الدكتور بالمباشره:Looking_anim:

[جوري الملتقى]

عساكم ع القوة ..

سبق واطلعت على المادة جميله ومافيها صعوبه ..

حاليا بذاكر مواد يوم الخميس وبكرة ان شاء الله ببدأ في اللغة العربية ..

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره الثالثه

تابع اتجاهات في تعليم اللغه العربيه

2/ مدخل التكامل ~ التكامل في التعليم يعكس العلاقة بين المجالات والمواد والفروع التعليميه المختلفة والربط بينها بحيث تكون كلٌّ مُوحد ومتكامل.
تعريف التكامل في موسوعه التربيه / (تنظيم للمنهج تزول منه الحواجز بين المواد الدراسية, وتقدم الخبرات المتفرقة في صورة متكاملة يدرك معها المتعلمون العلاقات بين الخبرات)
.............................
والتكامل هنا يعني:
أ‌- الترابط بين فروع اللغة.~>يؤدي إلى سرعة التعلم
ب‌- التوازن في النظر إلى مهارات اللغة.~> لابد أن ينظر نظرة متوازنة إلى تلك المهارات فلا تقوى مهاره على حساب الاخرى ويجب التكافئ بين مهاره الكتابه والقراءه والاستماع والتحدث
ت‌- الترابط بين منهج اللغة مع مناهج المواد الأخرى.~> الانسجام بين نزع المفردات وكميات ونوع التراكيب المقدمة في كتب اللغة وكتب المواد الأخرى.
....................................
3/ مدخل الوظيفية: الاهتمام بتنمية مهارات الاستماع ومهارات القراءة ومجالات التعبير الوظيفي بنوعيه الشفوي والتحريري.لدى التلاميذ في مواقف طبيعية ومتنوعة ويوميه .

إن تدريس اللغة العربية وفق هذه المداخل الثلاثة مجتمعه يمكن أن يحقق ما يلي:

تنمية السلوك الإبداعي لدى التلاميذ وتشجعهم على حرية التعبير حيث يقل التركيز على الحفظ وتصبح المعلومات قاعدة للفهم والتحليل والتطبيق وتنمية الفكر وذلك عن طريق ما يأتي:


الاهتمام بالتعبير الشفوي الحر الموجه.
احترام أفكار التلاميذ وتشجيعهم على التساؤل وإبداء الرأي.
تشجيع التلاميذ على التعبيرعن الفكرة الواحدة بأساليب لغوية وتعبيرية متنوعة.
تقديم الأنشطة المتنوعة.
الاهتمام بأساليب التعليم الذاتي والمستمر.


إتاحة الفرص للتلاميذ للممارسة ومحاكاة النماذج اللغوية السليمة التي يتعرض لها, ليتكون لديهم عادات حسنة في التحدث واستخدام اللغة.
تحقيق النظرة الشاملة للمنهج اللغوي حيث إنه لا يقف عند حدود مجموعة المقررات, ولكنه يمتد ليشمل الحياة اللغوية التي يعيشها التلاميذ داخل الفصول وخارجها.
............................................

[آلقلب آلطفولي]

..

يعطيكم العافيه

الماده مرره حلووه :(204): .. واني الخصها مرره استمتعت فيها :53:

ان شاء الله تكون الاسئلة احلآ

متابعه وياكم ,, مووفقين :rose:

[اخت مصعب]

ماده الخميس سهله او صعبه

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره الرابعه


تدريس اللغة الشفهية:


( تدريس الاستماع * تدريس التعبير الشفهي*تدريس القراءة)


- اللغه الشفهيه تسبق اللغه المكتوبه
- الاتصال الشفهي هو أساس النمو اللغوي.
- إن النجاح في تنمية اللغة الشفوية لدى المتعلم ضمان لنجاح تعليمه المدرسي
.....................................
1/ تدريس الاستماع
الاهداف :
1. أن يشرح الطالب الذي سيصبح معلماً مفهوم الاستماع.
2. أن يقارن بين السمع والاستماع والإنصات.
3. أن يحدد أنواع الاستماع.
4. أن يخطط لدرس الاستماع تخطيطا متكاملاً ومتقناً.
5. أن ينفذ درس الاستماع وفق الخطوات السابق إعدادها.
6. أن يجيد تقويم درس الاستماع.
...................................
ما الفرق بين السمع, والاستماع, والإنصات؟
السمع:وظيفة الاذن في استقبال الذبذبات الصوتية دون إعارتها أي اهتمام
الاستماع:استقبال الأذن لذبذبات صوتية مع إعطائها انتباه خاصاً وإعمال الذهن لفهم المعنى.
الإنصات:ليس هو السكوت السلبي وإنما هو استمرارية الاستماع فهو سكوت لاستماع الحديث.
..........................
أهمية الاستماع:
للاستماع درو بارز في نشر الثقافة والمعرفة خاصة قبل ظهور الكتابة حيث كان الكلام والاستماع هما الوسيلتان الوحيدتان لنقل التراث, وللتعليم والتعلم
....................
*أنواع الاستماع:
1. من حيث المهارات:الاستنتاج – الموازنة – التذكر – التوقع.
أ. الاستماع للاستنتاج:
وهو استماع يعقبه استخلاص للأفكار الرئيسية واستنتاج للأفكار الجزئية,
ب. الاستماع (الموازنة):
وهو استماع يتطلب الموازنة بين الكلمات المسموعة, ومعانيها والمقارنة بين الأفكار الصحيحة والخاطئة.
ج. الاستماع التذكري:
يعقب الاستماع استرجاع لم تم الاستماع إليه, وتذكر تتابع أحداثه
د. الاستماع التوقعي:
يتوقع المستمع ما سيقوله المتكلم, ويعرف غرضه وأهدافه من الكلام
..........................

2. من حيث الغرض منه :
تتعدد أهداف الاستماع فلكل موقف استماعي هدف عام منه وتتحدد أنواع الاستماع وفقاً لأهدافه في:
أ. الاستماع الوظيفي: هو نوع من الاستماع يمارسه الفرد في حياته اليومية لقضاء حاجاته, وحل مشكلاته, والتفاهم مع الغير
ب. الاستماع التحصيلي: ويحدث في قاعات الدرس, وأماكن الندوات والمحاضرات حيث يكون الاستماع بهدف الحصول على معلومات, واكتساب معارف.
ج. الاستماع الناقد: وهو استماع يعقبه تحليل لما تم الاستماع إليه والرد عليه, ومناقشته, ونقده, وإبداء الرأي فيه.
د. الاستماع الاستماعي: وهو استماع للمتعة, وليس له هدف غير ذلك,

......................

3. من حيث موقف المستمع: للاستماع حسب موقف المستمع نوعين هما:
أ. استماع بلا كلام:
ويكون هذا في بعض مواقف التحصيل الذي بأسلوب الإلقاء, وفي موقف تلقي التعليمات والتنبيهات والنصح والإرشاد.
ب. استماع وكلام (مناقشة):
وفيه يكون مطلوباً أن يناقش المستمع, ويرد, ويشترك في الحديث
..........................
أهداف تدريس الاستماع في مرحلة التعليم الأساسي:
- إن حصة الاستماع فرصة طبيعية لكل معلم للتأكيد على عادات الاستماع الجيد
- الهدف تعلم الفرد آداب الاستماع وهي:
الإنصات إلى المتحدث, إظهار الاهتمام بما يقول, التكيف مع طريقة التحدث, التقاط أفكار المتحدث, وعدم إظهار الملل, وعدم مقاطعة المتكلم, وغير ذلك من الآداب.

..........................................

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره الخامسه

معوقات عملية الاستماع:
1- معوقات تتصل بطبيعة الماده المسموعه ~
- كأن تكون المادة المسموعة غير مرتبطة بخبرات التلاميذ السابقة,
- صعوبة المحتوى, أو إذا كان طويل بشكل ممل
- أو لا تمثل الماده المسموعه أهمية للتلميذ,
- أو مضمونها يناقض أو يختلف عما يمارسونه في حياتهم العلمية,
- او غير متفقة مع ميول التلاميذ واتجاهاتهم,
.....................
2- معوقات تتصل بالمستمع ( التلميذ )~
- النواحٍي الجسمية أو العقلية أو الاجتماعية أو النفسية
- ضعف القدرة السمعية, ضعف الذكاء, وقلة الخبرات,
- ضعف الثروة اللغوية لدى المستمع
.................................
3- معوقات تتصل بطريقة التدريس:
- معظم المعلمين يجهلون طرق تدريس الاستماع أو الوسائل الفعالة لتنمية مهاراته.
- قد يكون المعلم غير قادر على اختيار مادة مسموعة مناسبة ولا يتوفر لديه الوسائل السمعية لتقديمها,
- عدم وجود هذا النوع من الحصص جعل التطوير من وسائل الاستماع قليله وعدم تدريب المعلمين على ذلك .
...............................
4- معوقات تتصل بالمعلم :
- ضعف قدراته كمتكلم من حيث ضعف صوته ,وتظارب افكارة, والخلل في اداءة مما يجعلة غير مقنع او ماثر.
- عدم اقتناع المعلم بأهمية الاستماع و عدم درايته بمارته
- اتجاهية المعلم السلبية نحو هذا الفن الغوي وجهلة بأساليب تنمية هذه المهارات,
- عدم اهتمامه بآداب الاستماع,وكونه مستمع غير جيد.,وبالتالي لايكون قدوة للتلاميذ في هذا الجانب.
- ضعف مهارات المعلم في التعرف على قدرات المتعلمين السمعية وكيف الارتقاء بها والفروق الفرديه للتلاميذ
..........................
5- معوقات تتصل بالبيئة التعليمية:
- الضوضاء أو العوامل الجوية كالحرارة الشديدة أو البرودة أو ضعف الإضاءة أو وجود عوامل للتشتيت وجذب الانتباه
- كثافة الفصول, والجلسة غير المريحة, وندرة الأنشطة الاستماعية المحببة للمتعلمين
...............................
عوامل تنمية مهارات الاستماع لدى تلاميذ التعليم الأساسي :
- ضبط الفصل وعدم التشويش.
- وضع كل تلميذ في الفصل وفق قدرته السمعية.
- تعويد التلميذ على الجلسة الصحيحة.
- إثارة حاسة الاستماع لدى المتعلمين.
- تشجيع التلاميذ على التحدث ومناقشة الآخرين فيما قاله زملائهم.
- إقامة مباريات وأنشطة سمعية.
- استماع التلاميذ لقطع مسجله ومناقشتهم فيها.
- التخطيط الجيد لدرس الاستماع.
- حسن اختيار موضوعات الاستماع.
- اختيار الأوقات المحببة للتلاميذ لعرض دروس الاستماع.
- إشاعة جو من الألفة والمحبة بين المعلم وتلاميذه.
- محاولة تصحيح عادات الاستماع السيئ.

...........................
التخطيط الكتابي لدرس الاستماع.:
- عناصر الخطة:
الإطار العام للدرس





http://im29.gulfup.com/2012-05-14/1337021962391.png
................................
وفي خانة الموضوع تسجل بقية عناصر الخطة:
العنوان:
1- أهداف الدرس:
من الأفضل أن يركز الدرس على هدف مهاري واحد ينتمي، للاستخراج أو الموازنة أو التذكر أو التوقع فالمناقشة
2- الوسائل التعليمية المستخدمة:
وسائل معينة منها جهاز التسجيل وشريط الكاسيت، المصورات، الخرائط، اللوحات وقد يستدعي الأمر استخدام عينات أو نماذج أو لوحات.
3- خطوات وإجراءات التنفيذ (عرض الموضوع أو حكاية القصة):
أ. التمهيد لجلب الانتباه:
إثارة المتعلمين، وتشويقهم لسماع الموضوع بمقدمة جذابة ومشوقة أو بعرض مشكلة.
ب. التأكيد على آداب الاستماع:
أن يذكر التلاميذ بآداب الاستماع فيدعوهم الى الانصات , وعدم المقاطعة, والانتظار حتى الانتهاء من عرض الموضوع أو حكاية القصة وعدم الانشغال بأية أمور خارجية.
ج. العرض:
ويكون بإلقاء الموضوع أو رواية القصة أو طرح القضية
د. الحوار أو المناقشة:
ويتضمن أسئلة وحوارات ومناقشات حول الماده المسموعه .
هـ. التقويم:
طرح أسئلة تعكس مدى قدرة التلاميذ على ممارسة المهارات المقصودة ودرجة نموها لديهم.

4. ما بعد الحصة( النشاط المصاحب):
تشجيع أو تكليف المتعلمين على ممارسة عملية الاستماع في مواقف خارج الفصل سواء داخل المدرسة أو خارجها لتعزيز المهارة التي ركزت عليها الحصة ويعد هذا نشاطاً أضافياً مصاحباً للدرس.

[سويت خوخيتا]

:sdfgdsf::sdfgdsf::sdfgdsf::sdfgdsf:

مين لدية فيديو المحاضرة 14
لاني احملها تطلع لي المحاضرة13

[روعه الخالق]

:24_asmilies-com::24_asmilies-com:
من فتحت الماده وانا كذا

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره السادسه
تابع تدريس اللغة الشفهية الموضوع الثاني بعد تدريس الاستماع
2- (تدريس التعبير الشفهي)
أهداف تدريس هذا الموضوع:
أن يشرح الطالب مفهوم التعبير الشفهي.
أن يحدد مجالات التعبير الشفهي الوظيفي والإبداعي.
أن يكون قادراً على تنمية مهارات الكلام لدى المتعلمين.
أن يخطط لدرس التعبير الشفهي تخطيطاً متكاملاً وفعالاً.
أن يدرس موضوعات التعبير الشفهي بكفاءة.
.......................
التعبير الشفهي ( الكلام ) : هو فن للنقل الأفكار والمعتقدات والآراء والمعلومات... إلى الآخرين بالصوت وهو من اهم وسائل التعبيرو الإفهام والتفاهم ولاتصال.

الكلام كفن لغوي يتضمن عناصر أربعة هي:
الصوت: فلا كلام بدون صوت .
اللغة: الصوت مكون من حروفاً وكلمات وجمل أي أن المتكلم ينطق لغة وليس مجرد مصدر أصوات.
التفكير: فالكلام بلا تفكير يسبقه ويكون أثناءه يصبح غوغائية لا معنى له، وأصواتًا بلا مضمون أو هدف.
الأداء: وهو عنصر أساسي من عناصر الكلام يُسهم في التأثير والإقناع ويعكس المراد ونعني بعنصر الأداء تعبيرات الوجه وحركات الرأس واليدين, وتنغيم الصوت والتحكم في التنفس وحسن الموقف...
................
أهمية التعبير الشفهي:
- الكلام سبق الكتابة في الوجود فنحن تكلمنا قبل أن نكتب
- التعبير الشفهي مقدمة للتعبير الكتابي, وخادماً له.
- نتكلم أكثر مما نقرأ أو نكتب
- يصلح للمتعلم وللأمي وهو عنصر أساسي للمتعلم لاكتساب المعلومه
- افضل واسرع وسيلة للفرد للتعبير عن مشاعره, وآرائه, وأفكاره
- التعبير الشفهي مهم لتعدد مجالات الحياة المستخدم فيها كالاجتماعات والمناسبات ومناقشة القضايا, وحل المشكلات.
- يعكس مستوى ثقافة الفرد ويُبرِز تمكنه اللغوي
- ومع تقدم وسائل الاتصال الا انه اهم وافضل وسيله لاتصال الأفراد والمجتمعات،
- تساعد الفرد على التكيف مع المجتمع الذي يعيش فيه و تحقيق الألفة والأمن له
- يعوّد الفرد على المواجهة ويغرس فيه الجرأة ويبث داخله الثقة بالنفس

......................................

اقسام الاداء التعبيري: ( تعبير شفهي – تعبير تحريري )

اغراض التعبير الشفهي وايضاً التحريري :

1- إما تعبير وظيفي.
2- وإما تعبير إبداعي.

.................
*التعبير الوضيفي :هو التعبير الذي يؤدي غرضاً وظيفياً تقتضيه حياة المتعلم

مجالات التعبير الوظيفي:
- من الناحية الشفهية: مواقف الاستقبال, والتعريف بالآخرين, والوداع, وإلقاء التعليمات والتعليق على الأحداث وكلمات الشكر...
- من الناحية التحريرية: كتابة البرقيات, والرسائل المصلحية والشخصية, والتقارير, وملء الاستمارات.
..................................
*التعبير الإبداعي: هو التعبير الذي تظهر من خلاله مشاعر الفرد وعواطفه وخلجات نفسه, ويترجم أحاسيسه بعبارات منتقاة, ذات لغة صحيحة, وبطريقة مشوقة ومثيرة, تؤثر في المستمع أو القارئ

مجالات التعبير الابداعي :
- من الناحية الشفهية:الخطابه ,والقاء الشعر والقاء الندوات والمحاضرات والمناقشات ..وغيرها.
- من الناحية التحريرية:كتابة المقالات الادبيه, القصص والروايات , الدواوين , اليوميات و الكتابه المسرحيه.
........................................
كيف يتحقق لحصة التعبير الشفهي الفعالية المطلوبة؟
- حسن اختيار الموضوع الذي يتطلب من المتعلمين الكلام فيه.
- توسيع مجالات الحديث بحيث لا يقتصر على داخل المدرسة
- منح المتعلمين فرصة لاختيار ما يحبون الحديث عنه, وإشراكهم في تحديد أفكاره.
- إتاحة فرص الكلام للمتعلمين, و منح حرية المناقشة دون قيود.
- عدم السخرية أو الاستهزاء أو المقاطعة لمن يتكلم من المتعلمين.
- إعداد المتعلمين لفظياً وفكرياً
- استثمار هوايات المتعلمين وأنشطتهم الممتعة ومطالباتهم بالحديث عنها.
- إشراك المتعلمين في المواقف التي تستدعي الكلام كالاجتماعات, واللقاءات المدرسية.
- تشجيع المتعلمين على المشاركة في الأنشطة المدرسية كالإذاعة المدرسية, وجماعة الخطابة, والتمثيل وغيرها.
- استخدام طرق التدريس التي تعطي التلاميذ فرصاً للكلام كطريقة المناقشة أو حل المشكلات أو مجموعات العمل.

[ورد الجنوب]

:d5:اشكرك يافيري موووون على المراجعه :d5:فالك الامتياز ان شاء الله :d5:

[.:هدووء:.]

مراحب عليكم
كيف المذاكره معاكم؟ :biggrin:
الله يوفقنا ويسهل علينا ..
:cool:

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره السابعه


المقدمة في مهارة التعبير:

لا بد أن تكون هناك مقدمة واضحة.
لا بد أن تكون المقدمة معبرة ومختصرة لكن ليس اختصاراً مخلاً.
....................................


مظاهر التمكن من مهارة الكلام:
- التعبير عما يشعر به دون خوف أو خجل وإبداء رأيه
- نطق الألفاظ نطقًا سليماً مع حسن اختيار الألفاظ المعبرة والابتعاد عن الكلمات العامية.
- إجادة استخدام المترادفات والمتضادات.
- حسن ترتيب الأفكار وتسلسلها وترابطها مع الفكرة الرئيسة للموضوع.
- الانفعال مع الأحداث التي يسردها, مع الصوت الواضح المعبر, وعدم التلعثم أو التكرار مع تصحيح الخطأ ذاتياً.
- تدعيم الأفكار بأدلة وربط الماضي بالحاضر والمستقبل في كلامه.
- تقدير الوقت المتاح للكلام, وإجادة ختم الموضوع,
- الصراحة في الكلام, والجهر في القول, واحترام المستمعين, ومشاركة الآخرين في الكلام, وتلوين الصوت في غير تكلف, والقدرة على المجاملة.
.....................................

المهارات التي تهدف حصة التعبير الشفهي الى تنميتها لدى المتعلمين هي:

1- مهارات في النطق: مثل:
إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة ونطقها بطريقه صحيحه.
2- مهارات في الألفاظ: مثل:
استخدام الألفاظ والمترادفات والمتضادات في سياقها السليم.
3- مهارات في الجمل: مثل:
تكوين الجمل تكويناً تاماً. واستخدام الجمل الاسمية والفعليه
4- مهارات في الأفكار: مثل:
ترتيب ووضوح و ترابط الأفكار وتسلسلها.
5- مهارات في طريقة الأداء: مثل:
تجنب التكرار - تمثيل المعنى - حسن الموقف - التحكم في التنفس.

...............................
طريقة إعداد درس التعبير الشفهي:
يبدأ التخطيط لدرس التعبير الشفهي ذهنياً من حيث:
- التفكير في الموضوع المناسب لتلاميذه, فحسن اختيار الموضوع هو البداية.
- تحديد الأسلوب المناسب لتقديم هذا الموضوع, والمواطن التي سيمنح فيها المتعلمون الفرص للكلام وكيفية إثارة المتعلمين للاسترسال في الكلام.
- تحديد أهداف الموضوع خاصة الهدف المهاري, على أن يكون التركيز على مهارة واحدة من مهارات الكلام, ويأتي التخطيط الكتابي كترجمة لما خطط ذهنياً.

وعناصر الإعداد الكتابي لدرس التعبير الشفهي هي:
الإطار العام: التاريخ والحصة والفرقة والمادة.
عنوان الموضوع:
1- أهداف الدرس: الهدف المهاري وغالباً ما يستخدم الأفعال السلوكية( ينطق, يعبر, ويستخدم, يكون جملة).
2- الوسائل التعليمية المستخدمة: الصور اللملونة أو نماذج أو عينات يدور حولها الكلام, وتمثل حوافز وإعانات للحديث.
3- خطوات السير في الشرح( إجراءات التنفيذ):
أ‌- التمهيد: عن طريق التهيئة النفسية ثم تقديم للموضوع وصولاً إلى مضمون العبارة.
ب- عرض العبارة:ويشمل العرض كتابة العبارة على السبورة وقراءتها قراءة جهرية نموذجية من قبل المعلم وكذا واحد أو اثنين من المتعلمين القراء, ويختتم العرض بتفسير المعلم للعبارة شرحاً مفرداتها الصعبة, وموجهاً سؤالاً لتلاميذه للتأكد من فهمهم لهذه العبارة.
ج- المناقشة:وتتضمن مجموعة من الأسئلة التي تتطلب إجابات مطولة ومناقشة هذه الإجابات والأفكار مع المعلم وباقي المتعلمين ومناقشتها بشكل شفوي.
د- التقويم.
هـ -الواجب.
و- النشاط.

[verymoon*14]

:d5:اشكرك يافيري موووون على المراجعه :d5:فالك الامتياز ان شاء الله :d5:


وياك يالغلا العفو ما سويت شي فديتك :004:

يعني طريقه تفتح النفس للمذاكره بس

~> وحده تعشق الالوان خخخخخ :sm5:


ترا هذي المراجعه تقريبا شامله انا عني بأذاكر منها فقط :10111:


بالتوفيق للجميع يارب :53:

[.:هدووء:.]

<< معليش بخرج عن الموضوع شوي :biggrin:
اليوم لاحظت اكثر من خبر عن الجامعه في اكثر من صحيفه
وش السالفه؟ لييش صارت فضيحتنا بجلاجل لييش؟ :139:

[روعه الخالق]

كيف قووووووووولي هدووووووء

وضحي اكثر لاهنتي

[verymoon*14]

<< معليش بخرج عن الموضوع شوي :biggrin:

اليوم لاحظت اكثر من خبر عن الجامعه في اكثر من صحيفه

وش السالفه؟ لييش صارت فضيحتنا بجلاجل لييش؟ :139:



صادقين فيهم يختي مددو المده للمشاركه وفتحو النظام الافتراضي وكل مافتحناه

يطلع لنا هذي الصفحه

7
7

http://im14.gulfup.com/2012-05-15/1337029653631.png


ما استفدنا شي :017:

:41jg:

[verymoon*14]

أستأذنكم بريح شوي واشوف حالي :tongue:

واتعشى واتمشى وارجع اكمل ان شاء الله :10111:


سي يوو :sm12:

[talla]

^^^^^^

اي هدووء لااحظتي ..

فيه طلاب اشتكوواا للصحف ان النظام بيتقفل وهم مو مخلصين تحميل وحل
ويبغوون فصل صيفي والجامعه مو رااضيه تحط فصل صيفي


الله يعين بسس

الا كيفكمم مع المااده
ان شاء الله سهله


فري مووون لباا قلبك :004:
وربي يعطيك العاافية يالغلاا~>>استفدت من مراجعتك للتوجية والارشاد النفسي والاسري

ان شاء الله راح استفيد من مراجعتك لماده اللغة العربية السمستر الجااي:rose:
عندي يوم الخمييس مادتين
1/ التقويم والتشخيص
2/ التوجيه والارشاد النفسي والاسري

ربي يووفق الجميع ..:rose:

[.:هدووء:.]

كيف قووووووووولي هدووووووء

وضحي اكثر لاهنتي

http://sabq.org/U6hfde
هذا خبر في سبق

http://www.alyaum.com/News/art/49891.html
هذا خبر في جريدة اليوم

[.:هدووء:.]

أستأذنكم بريح شوي واشوف حالي :tongue:

واتعشى واتمشى وارجع اكمل ان شاء الله :10111:


سي يوو :sm12:

جزاك الله خير على المراجعه الحلوه :rose:
وخذي راحتك وارتاحي :004:

[verymoon*14]

تالا :rose:..>> قطعه الثلج والا انا وآهمه :cheese:

لبى كلك يالغلا فديتك :004:

الله يعافيك ويسعدك يارب


ان شاء الله افيدكم ولو بمعلومه هذا شي يفرحني والله



بس :eek: ليش مادتين يالغلا في نفس اليوم كثرتي ع نفسك

والثنتين من النوع الدسم :000:


الله يساعدك ويسهلها معاك يارب

موفقه ياعسل :53:

[talla]

تالا :rose:

لبى كلك يالغلا فديتك :004:

الله يعافيك ويسعدك يارب


ان شاء الله افيدكم ولو بمعلومه هذا شي يفرحني والله



بس :eek: ليش مادتين يالغلا في نفس اليوم كثرتي ع نفسك

والثنتين من النوع الدسم :000:


الله يساعدك ويسهلها معاك يارب

موفقه ياعسل :53:

الله يسعددك ويكتب اجررك..
لا ان شااء الله رااح يمديني عليهاا ..

ع حسب جدولي قبلهاا ثلاثة اياام اووف ..

التوجيه والارشاد ذاكرتها بالعكس من المحاضره 14 لحدد ماوصلت الرابعه وتعببت منهاا:24_asmilies-com:
اامين يالغالية ..

ربي يوفق الجمميع:rose::004:

[روعه الخالق]

أستأذنكم بريح شوي واشوف حالي :tongue:

واتعشى واتمشى وارجع اكمل ان شاء الله :10111:


سي يوو :sm12:


خذي راحتك عشان تجين كلك طاقه وحيوووووووويه

:33_asmilies-com:

[login]

يعطيك الف عافيه اختي فري مون :d5:
موووفقه يااارب ولايقصرون الباقي
بالتوفيق للجميع يااارب

[.:هدووء:.]

:Looking_anim:
وش فيكم نايمين ؟؟
والا تعملون بصمت خلف الكواليس ؟؟
:33_asmilies-com:

[ام رغد ووعد]

الف شكر فيري مون لاهنتي على هالمراجعه امس انقطع النت كنت حابه اراجع بدري

لكن ان شاء الله لاحقه خير

والف شكر للقلب الطفولي على الملخص الرائع

والجوري على الاسئله

ربي يوفقكم ويسهل عليكم كل اموركم


موفقين لكل خير جميعاً

وفالنا جميعاً الفل مارك

[اخت مصعب]

ابي محاضره 13 فديو

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره الثامنه


تابع تدريس اللغة الشفهية:



(تدريس الاستماع*تدريس التعبير الشفهي*تدريسالقراءة )



تدريس القراءة


تعريف القراءة بمفهومها البسيط:
هو التعرف على الرموز المكتوبة(من حروف وكلمات) والنطق بها نطقاً صحيحاً وفهمها.
القراءة بمفهومها الشامل:

هو الذي يلبي حاجات المجتمعات وهي عملية عقلية عضليه انفعالية دافعية تشتمل على التعرف على الرموز المكتوبة والنطق بها وفهمها وتذوقها ونقدها وحل المشكلات في ضوءها

عملية عقلية:أي تحتاج إلى استخدام العقل في الإدراك, التفكير, التذكر
عملية عضلية: أي تستخدم فيها عضلات جهاز النطق الإنساني لإخراج الكلمات والحروف
عملية انفعالية:هو التفاعل مع كل ما يقرؤه بعواطفه ومشاعره
القراءة عملية دافعية: هناك دافع يدفع الإنسان للقراءة

........................
مواصفات القارئ الجيد البارع:
- أن يكون قادراً على أن يكتب,و يستنتج,
- قادر على فهم اللغة, ومواجهة الجمهور, وحل المشكلات.
....................................
أنواع القراءة:

تنقسم القراءة الى عده اشكال على أساس~

على أساس الشكل العام( الغاية).~> ( قراءه صامته – قراءه جهريه )
على أساس الغرض العام للقارئ.~> (قراءة الاستماع والمتعة – القراءه الدراسيه)
على أساس الغرض الخاص للقارئ.~>(كأدارة الوقت - تنميه الذات –روايات متخصصه)
على أساس المادة المقروءة.~>( كتب علمية - قصص –كتب السياسية- أدبية- تاريخية- مغامرات)
على أساس النشاط القرائي.( قراءه خاصه للفرد نفسه فقط (صامته)– أو قراءه عامه مشتركه للفرد وللمستمعين (جهوريه ) )
...................................


مراحل تعليم القراءة:

مرحلة الاستعداد لتعلم القراءة.( تكون قبل المدرسه )
مرحلة البدء في تعلم القراءة.( تبدأ من الصف الاول الى الصف الثالث)
مرحلة اكتساب مهارات القراءة.( تبدأ من الصف الرابع الى السادس )
مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة.(مرحله المتوسطه والثانويه )
......................................

عوامل الاستعداد لتعلم القراءة:
أ‌- العامل العقلي:
- تعليم القراءة للطفل الذكي أيسر وأسرع من الطفل غير الذكي
- تعلم القراءة يعتمد على مدى النضج العقلي
- تعلم القراءه متعلق بالعمر العقلي فعند العمرالعقلي 5سنوات يكون مستعد لتعلم القراءه
ب‌- العامل الجسمي:
- يحتاج تعلم القراءة إلى نضج البصر والسمع والنطق
- التأكد من مدى قدرته على التمييز البصري والسمعي
- الحالة الصحية العامة للطفل

ج - العامل النفسي:
- تتطلب عملية المواجهة اتزاناً وثقة في النفس وقدرة على التحمل وشجاعة وجرأة.
- إن للثبات الانفعالي أثراً كبيراً في تعلم الطفل للقراءة

د‌- العامل اللغوي:
- يحتاج الطفل ثروة لغوية معقولة حيث يتأثر مدى استعداده لتعلم القراءة
- التمكن من صياغة الأفكار بعبارات دقيقة وسهلة.
- الاستعداد للقراءة يمكن أن يتأثر بمدى قدرة الطفل على حكاية القصص أو سرد المواقف أو وصف الأحداث.
هـ- عامل الخبرة:
- الحرص على التوسع في خبرات الطفل عن طريق الزيارات والرحلات والمناقشات وسماع البرامج الإذاعية, ومشاهدة البرامج التلفزيونية المفيدة كل ذلك يساعد على زيادة خبراته سعه وعمقاً.
........................................
طرق تعلم القراءة:
1- الطريقة التركيبة ( الجزئية):هي الطريقة التي تبدأ بالجزء (حرف, فكلمة, فجملة) وتنتهي بالكل

- وقد يراعي ترتيب الحروف عند التعليم فتسمى الطريقة (الألف بائية)
- وقد لا يراعي الترتيب فتسمى الطريقة(الأبجدية).
- ويبدأ التعلم بالتعرف على أسماء الحروف وأصواتها
- وبعد ذلك تعلمها في حالات الكسر أو الضم أو الفتح ثم المد بالألف, والواو, والياء وذلك نطقاً ورسماً.
أ- الأبجدية الهجائية: تعلم الأطفال قراءة الحروف قراءة سليمة من الألف إلى الياء.
ب- الصوتية:تعليم أصوات الحروف( بالفتح, الضم, الكسر).

2- الطريقة الكلية ( التحليلية):هي الطريقة التي تبدأ من الكل إلى الجزء ( جملة, كلمات, حروف).
3- الطريقة التوليفيةهي التي تجمع الطريقتين التركيبية والتحليلية

.......................................
أهداف تعليم القراءة:
1- الهدف العام ( الهدف التربوي ): أن يكتسب التلميذ مهارات القراءة,.

2- الأهداف الخاصة (الأهداف التعليميه ): <~ في الحصه

إكساب المتعلم الثروة اللفظية اللغوية.
تعليم التلاميذ القراءة الجيدة المضبوطة بالشكل.
تعليم التلاميذ إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة.
تنمية قدرة التلميذ على التفكير والفهم.
تعويد التلاميذ على حاسة النقد.
تساعد التلاميذ على حل المشكلات.
زيادة القدرة على التنبؤ.
المساعدة على التقويم

[دقة خفوقي]

:bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawl ing::bawling::bawling::bawling::bawling::bawling:: bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawli ng::bawling::bawling::bawling::bawling::bawling:

[جوري الملتقى]

:004::004::004:

[ورد الجنوب]

:d5:اشكركم :d5:

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره التاسعه


الكتابة (مفهومها, أهميتها, علاقتها بالفنون الأخرى).


صعوبات الكتابة العربية, والجهود لتيسيرها.


- الكتابة كما عرفها فولتير هي (صورة لصوت) فكلما تطابقت الصوره مع الصوت كانت الكتابه مثاليه
- الكتابة وعاء يحفظ اللفظ والمعنى معاً, وهي الوسيلة الأكثر ثباتاً واستمراراً.
- والكتابة لم تكن بصورتها الحالية, بل مرت بعدة مراحل حتى وصلت إلى ما هي عليه الآن



مراحل الكتابة:

مرحلة التصوير المادي: حيث رسم الإنسان صور الماديات ليدل عليها بها (مثلاً صورة شجرة لتدل على شجرة).
مرحلة التصوير المعنوي:عندما وجد الإنسان أن بعض المدلولات لا صور لها كالمعاني المجردة أخذ يرسم ما يلزم لهذه المعاني(مثلاً رسم قلم يدل بها على الكتابة).
مرحلة التصوير الحرفي:وهي تصوير الحروف التي تتكون منها الكلمات والجمل كل حرف بصورة, ومن مجموعة الصور تتكون الكلمة أو الجملة التي يراد التعبير بها.
مرحلة الحروف الأبجدية:وهي المرحلة الأخيرة التي استبدلت فيها الصور بالحروف الأبجدية.



................................................
أهمية الكتابة:
- وسيلة من وسائل الاتصال.
- وسيلة للتعبير عما يدور في النفس والخاطر.
- أداة مهمة لبيان ما تم تحصيله من معلومات.
- وسيلة للتفكير المنظم والإتقان وقت الملاحظة.
......................................
القيمة التربوية للكتابه:
- من ادوات التعليم المهمه حيث يحتفظ المتعلم بما يدرسه بها.
- مجال لاكتشاف مواهب المتعلمين من الناحية الأدبية.
- وسيلة من وسائل التقويم عن طريق الاختبارات التحريرية.
........................



مراحل تعليم الكتابة للأطفال ثلاث:

مرحلة التمهيد للكتابة.( الهدف إثارة الاهتمام الاطفال بتعليم الكتابة- تدريبهم على التحكم الحركي)
مرحلة تعليم الكتابة.(استخدام طرق تدريس وتعليم الكتابه- تنمية المهارات والعادات السليمه للكتابه )
مرحلة الإتقان . (أسلوب أكثر نضجاً في الكتابة.- إملاء, خط, تعبير تحريري)
...................






صعوبات الكتابه من ثلاث جوانب:

من ناحية رسم الحرف.
من ناحية الضوابط .
من ناحية المصوتات.
...................

1- صعوبات من ناحية رسم الحرف:
أ) تتعدد صور الحرف الواحد:
- يتغير رسم الحرف العربي حسب انفصاله أو اتصاله,
- تتنوع أشكاله حسب موقعه في الكلمه
مثال / (مـ ـمـ ـم) أو (هـ ـهـ ـه)
- هذا التعدد في صور الحرف يؤدي إلى إرباك المتعلم
ب) تقارب أشكال بعض الحروف:
- في الكتابة العربية الحالية حروفاً متشابهه تتقارب شكلاً مثل (ب, ت, ث, نـ , يـ , ج, ح, خ,ص,ض,س,ش... )التنقيط للتفريق بين هذه الحروف
ج) النقط:
- (النقط) من الصعوبات التي تعترض طريق متعلمي الكتابة
-النقط تؤدي إلى اللبس والخلط بين الحروف, وخاصة إذا ابتعدت هذه النقاط عن مكانها بسبب خطأ املائي في الكتابه يحدث اللبس
- اذا تجاورت الحروف المنقوطه في الكلمه الواحده ايضاً يحدث اللبس ومثال لذلك (يثبت, ينبث, البنين, البنتين, التنين)
د- النَبِرة: هي السنه الصغيره الموجوده والمتصله في بعض الحروف
( البـ , التـ , النـ , اليـ , والهمزه على ي ئـ , سـ , ِشـ , صـ , ضـ , )
يحدث لبس عند اتصال هذه الحروف في الكلمه وعدم التفريق بين السنه الخاصه بشكل الحرف وبداية الحرف الذي يليه قد يزيد سنه او ينقص سنه مثل كلمه
سنبله ~> يحدث لبس بين اسنان السين وسنه النون وسنه الباء لايفرق المتعلم الناشئ بينها
.............................
2- من ناحية ضبط الحرف العربي:
أ) صعوبة الشكل( او التشكيل ):(الضمة, الفتحة, الكسرة)
لا يضبط نطق الكلمة إلا بها, لأنه يبين معنى الجملة
مثلا تشكيل كلمة(علم) فإن معناها يختلف باختلاف حركاتها (عَلَمٌ , عُلِمَ , عَلِمَ ) .
ولأن المتعلم لم يتعود على الكتابة المشكلة, فإن ذلك يؤدي إلى الوقوع في الخطأ الإملائي
- فالضمة قد يقلبها واوًا عند الكتابة كـ (يوسرع) بدلاً من (يُسرع)
- والتنوين قد يقلبه المتعلم نوناً كـ (أشكالن) بدلاً من (أشكالاً)
- يمكن القول أن الشكل (التشكيل ) أوضح وجوه النقص في الكتابة العربية).
ب) الإعراب:
- بالرغم من ان الاعراب صعوبه تختص بعلم النحو, إلا أنها ذات علاقة بالكتابة, وبصورة الكلمة المكتوبة,
مثل (ادع, لم يلق)
(ادعُ إلى سبيل ربك بالحكمة والموعظة الحسنة)

ادع ; فعل أمر مبنى على حذف حرف العلة و لذلك كتبت بهذا الشكل بحسب الاعراب بدلا من ( ادعو )
لم يلق ~> فعل مضارع معتل الاخر مجزوم بلم وعلامه جزمه حذف حرف العله ى بدلا من ( يلقى)
............................

3- صعوبة الحرف العربي من حيث مصوتاته :( الصوت قصير المد (الحركات)_ والصوت طويل المد (حروف المد ))

- الصوت قصيرالمد(الفتحة, الضمة, الكسرة, السكون)
- الصوت طويل المد(حروف المد واللين (ا, و, ى))
التمييز بين قصار الحركات, وطوالها صعوبة تعتري التلاميذ عند الكتابة, فالبعض لا يفرق بين الحركات وحروف المد في الكلمه فمثلا:
( لهُ ) يكتبها البعض (لهو),
( بهِ ) يكتبونها (بهي)

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره العاشره


تدريس الإملاء.

- الإملاء بعد من أبعاد التدريب على الكتابة ( تعبير + خط + إملاء) في إطار العمل المدرسي
- كما أنه مقياس دقيق لمعرفة مستوى التلاميذ الكتابي خاصة والتعليمي عامة.
- فرع من فروع اللغة العربية مهمه للحكم على صحة الكتابة وسلامتها
- الإملاء هو رسم الحروف والكلمات والجمل رسماً صحيحاً وفق القاعدة.

.......................
أنواع الإملاء:
1- إملاء منقول: يقوم الطالب بنقل القطعة الإملائية من السبورة أو الكتاب كما هي.
2- إملاء منظور:بعد انينظروا الطلاب للقطعه ويقرأوها يقوم المعلم بحجبها ويمليها عليهم
3- إملاء اختباري:يقوم المعلم بإحضار قطعة غير معلومة للطلاب ويختبرهم عليها حتى يتأكد من أنهم قد استوعبوا المهارة التي قد درسهم عليها من قبل.
................................
الأسس العامة الواجب إتباعها لتدريس الإملاء:
- الاهتمام بالمعنى قبل التهجئة عن طريق ربط الإملاء بالأعمال التحريرية.
- تدريس الاملاء عملياً لتتحقق المنفعة للتلاميذ.
- التأكد من فهم النص المكتوب عن طرق مطالبة التلاميذ بالإجابة على أسئلة متنوعة.
- القراءة الجهرية للنص الإملائي ضرورية, مع مراعاة تمثيل المعنى, وإخراج الحروف من مخارجها.
- التركيز على مهارات الإملاء, وتنميتها في تتابع واستمرار.
- الاكتفاء بمهارة واحدة في الدرس الواحد.
- الاهتمام بالإملاء في كل الواجبات المدرسية.

........................................

خطوات تعليم مهارات الاملاء:

شرح نظري، من المعلم.
أداء نموذجي، من المعلم أو أحد الطلبة المتميزين.
تطبيق المتعلم.
التقويم.
.......................................


المهارات الإملائية:

مهارات المد ( بالألف, الواو, الياء).
مهارات التنوين (الرفع , النصب , الجر ).
مهارات رسم الألف اللينة. (ى)
مهارات رسم الهمزة ( الهمزة في أول الكلمة, الهمزة المتوسطة على السطر, والألف, والواو, والنَبِرة, الهمزة المتطرفة على السطر, والألف, والواو, والياء).
مهارات استخدام علامات الترقيم: الفاصلة, الفاصلة المنقوطة, النقطة, علامة الاستفهام, علامة التعجب, النقطتان الرأسيتان, علامة التنصيص, الشرطة, القوسان أو الهلالان.
مهارات رسم الكلمات التي بها حروف تنطق ولا ترسم أو التي ترسم ولا تنطق.
مهارات الرسم العثماني.
.......................................

بعض القواعد الإملائية:
أ) الحروف التي تنطق ولا تكتب: الالف في (ذلك, لكن, هذا, هؤلاء, الرحمن.)
ب) الحروف التي تكتب ولا تنطق:حضروا, عمرو, مائة.
ج) تاء التأنيث المفتوحة:تأتي في نهاية الجملة, وتلفظ تاء في كل حالات الوصل (حضرت المعلمة) والقطع (وانصرفت).
د) التاء المربوطة:تأتي في نهايه الجملة, تلفظ في القطع هاء وفي الوصل تاء (حقيبة فاطمة).
(الله) تنطق هاء في كل حالات الوقف والوصل.
هـ) همزة الوصل والقطع:همزة الوصل تنطق ولا تكتب, أما همزة القطع تكتب ولا تنطق.
- الفعل الثلاثي و الفعل الرباعي ~ همزه قطع ( أكل . أمر .أسر) (أكدٌ, أعطى, أجاب)
- الفعل الخماسي و السداسي ~همزه وصل (افتدى, اخترع, اكتسب) (استنتج, اكتشف)
و) (أل) الشمسية:تكتب ولا تنطق ( الشمس, الصداقة, الصحراء, الدمام).
ز) (أل) القمرية:تكتب وتنطق ( القمر, البحر, الجمل, الكتاب).
ح) التنوين:
- إذا اختُتمت الكلمة بهمزة وكان ما قبلها ألفًا فيوضع التنوين على الهمزة فقط،
- وإذا لم تسبق الهمزة بألف فيوضع التنوين على الهمزة ويوضع بعد الهمزة ألفٌ، مثال ذلك (شتاءً وفضاءً) (بدءًا، ضوءًا).
ط) المد بأنواعه:
- المد بالألف ~ > منازل, نهار, أشجار,
- المد بالواو ~> مخلوقات, يعبدون, النور,
- المد بالياء ~> عيد, قديم, الجميلة, زينة

[ام رغد ووعد]

>>أهم ماذكر في المحاضرات المباشره

***الاول…
-تكون في 3 مداخل
-كل المداخل ياخذ في اطار واحد
-الكتابة الصحيحة للكلمات ,, و فيه اعراب
-و الكتب للاستفادة و التعمق و المذاكرة تقتصر على الشرائح و المحاضرات المسجلة
-الكتب ليست مطلوبة فقط للاستفادة
-الرجوع للواجبات
-المراجع إلي حطها بالمحاضرة التهميدية فقط للاستفادة و المذاكرة من العرض و الشرح
-ان الواجبات نفس نمط الاختبارات
-اسئلة النقاشات ما تجي بالاختبار
****إن الاختبار يجي من الشرح و العرض فقط****

***الثاني…
-المحاضرات الموجودة في المحتوى تكفي في المذاكرة

ماعلق كثير فقط يستمع

***الثالث...
-المحاضرات كلها مهمه وكلها داخله بالاختبار
-قال الاسئله راح تكون واضحه وسهله
-المعاجم اللغويه اهتموا فيها
-أكد الدكتور إن هناك اسئله عدة في الاختبار ستكون مختصه عن استخراج الكلمات من القاموس من محاضرات المعاجم اللغويه
ومحاضره باسم تطبيقات املائيه الهمزة المتطرفه كيف تكتب

-اذا صادفكم خطاء مطبعي يقوم المراقب في المركز بتسجيل الخطاء وارفاقها مع اوراق الاسئله ويرفعها ويعطى الطالب درجه لهذا السؤال ويقول هذا واجب على المراقبه واذا رفضوا قولوا هذا كلام الدكتور لنا وأكد الدكتور على هالنقطه

*قال انهم قاسوا الاسئله وانهم لقوها من متوسطه إلى سهله


بالتوفيق لكل خير

[روعه الخالق]

اذا صادفكم خطاء مطبعي يقوم المراقب في المركز بتسجيل الخطاء وارفاقها مع اوراق الاسئله ويرفعها ويعطى الطالب درجه لهذا السؤال ويقول هذا واجب على المراقبه واذا رفضوا قولوا هذا كلام الدكتور لنا وأكد الدكتور على هالنقطه


يارب كل الاسئله اخطاء طباعه

هههههههههههههههههههههههههه :71:

[verymoon*14]

لو سمحتو


تنزيل المحاضره بالصوت فقط

ينحسب لي دخول للمحاضره المسجله ؟؟؟؟؟؟؟

طبعاً على نظام البلاك



لان الافتراضي مره مايفتح معاي

[ام رغد ووعد]

فيري مون يحسب لك حبيبتي
هم حاطين لك الخيار
موفقين لكل خير

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره 11

الوسائل التعليمية المستخدمه في دروس الإملاء:
- تعرض القطع الإملائية على لوحات كبيرة بخط واضح
- تعرض القطع على شاشة باستخدام اجهزه البروجيكتر او اجهزه فيديو
- استخدام سبورة وبرية لعرض الكلمات الصعبة
- استخدام بطاقات لكتابة كلمات تحتوي على المهارة المدروسة وتمرر على التلاميذ
- توزيع نسخ من النصوص الإملائية, لتكون بين أيديهم.
- عمل مسابقات بين التلاميذ لاستخراج الكلمات الخاطئة وتصحيحها
- اصطحاب التلاميذ إلى مكتب المدرسة للاطلاع على بعض محتوياتها
- عمل لوحات يكتب على كل منها القاعدة الإملائية عقب تدريسها وتعلق في الفصل
- تكليف التلاميذ عقب كل درس بجمع كلمات مشابهة لما درس
- استغلال الأنشطة المدرسية المختلفة وتكليفهم بكتابة تقرير موجز للتأكد من إتقانهم للكتابة بما تحتوية من مهارات إملائية


......................................

مايجب توفر في القطعة الإملائية المختارة :
1. أن تشتمل القطعة على معلومات متنوعة تزيد من أفكارهم وتثير اهتمامهم,.
2. أن تتسم القطعة بلغة سهلة مفهومة,
3. أن تكون مناسبة للأطفال, شيقة, وواضحة المعاني, ومنسقة,
4. أن تدور القطع المختارة حول موضوعات متنوعة علمية وثقافية ودينية, وأحداث اجتماعية.
...................................
يعد درس الإملاء إعداداً كتابياً كما يلي:

1. الإطار العام للدرس.
2. عنوان درس الإملاء
3. أهداف الدرس
4. الوسائل التعليمية المستخدمة.
5. خطوات السير في شرح الدرس:
أ‌- التمهيد بكتابة كلمات تمثل قواعد سبق دراستها
ب. عرض القطعة وقراءتها قراءة جهرية والتأكد من فهم التلاميذ لها.
ج. طرح الأمثلة:كلمات تمثل القاعدة المطلوب دراستها.
د. الشرح:عن طريق أسئلة تدور حول الرسم الإملائي للكلمات
هـ. الاستنتاج:القاعدة الإملائية التي توصلت إليها من خلال الشرح.
و. التقويم:عن طريق تدريبات كتابة كلمات أو استخراج أوتصحيح كلمات خاطئة
ز. كتابة القطعة المعروضة بالنقل أو بالإملاء.
6- الواجب
- جمع كلمات مشابهة لما درس.
- إعادة كتابة القطعة مع تصحيح الأخطاء.
- حل تدريبات الكتاب المدرسي.

7- النشاط المصاحب

.......................................
تدريس الخط.
الخط:رسم هندسي متعارف عليه عبارة عن دوائر, ونقاط, وخطوط مستقيمة مع التزام بما تواضع عليه العلماء من أشكال هندسية محددة في رسم الحروف.
........................
- وضوح الخط من العوامل التي تمكن القارئ من الوقوف على المعاني الصحيحة
- العناية بالخط هدف من أهداف منهج تعليم اللغة
- ما زال المعلم غير معد لتدريس حصة الخط
........................


أهداف تدريس الخط :
- تنمية عضلات اليد التي تساعد الكتابة.
- القدرة على رسم الحروف منسقة مع بعضها البعض وبحسب قواعد الخط المقررة
- القدرة على تدوين الأفكار بطريقة منظمة وسريعة.
- التدريب على الكثير من القدرات الفنية والعقلية, كإدراك الجمال, والموازنة, وحسن الذوق.- تكوين كثير من العادات الحسنة كالنظام, والدقة, والنظافة, وحسن الترتيب, والصبر

.....................................
معايير جودة الخط :
أ‌- وضوحه:
- مراعاة التناسب بين الحروف طولاً واتساعاً, ومراعاة حجم الحرف
- البعد بين الكلمات في مسافات ثابتة
- اتباع قواعد رسم الحروف, وكيفية اتصاله بغيره, وبيان أجزائه, وميله, واستقامته, وطوله وقصره
- تطبيق أصول الكتابة السليمة في وضع النقط والهمزات
...
ب‌- السرعة: إرسال اليد في سهولة ويسر بسرعة مناسبة وجمال في الخط .
- الوضوح والسرعه ضروريات الكتابه وهي امور مكتسبه بالتعلم والممارسه
- جمال الخط امر مطلوب ومحبب ولكن ثانوي وينمى عند الموهوبين
...................................
طرق تعليم الخط للاطفال المبتدئين :
باستخدام طريقة من الثلاث:
أ) طريقة تجزئة الحرف.
ب) طريقة الحرف كامل .
ج) طريقة الكلمة ويميز الحرف اويضع خط تحت الحرف المقصود .

[مديناوي]

المحاضرة الرابعة عشر مو مضافة الى الان و هيا صفحة واحدة لكن التطبيق حقها غير اتوقع الاسئلة منه كثيرة والثالثة عشر موجودة ومع الشرح تهون




فيري مون فالك التفوق وفالنا جميعا يارب

[talla]

لو سمحتو


تنزيل المحاضره بالصوت فقط

ينحسب لي دخول للمحاضره المسجله ؟؟؟؟؟؟؟

طبعاً على نظام البلاك



لان الافتراضي مره مايفتح معاي



جرربي هالراابط ..

http://del2.kfu.edu.sa/vls/Login.aspx

شغال معي الان..

مووفقه ياارب :106:

[مملكةالحنين]

مشكووووووورين على جهودكم
الله يوفق الجميع :106:
فيري مون جهد تشكرين عليه موووفقه يارب:d5:

حابه انبه لنقطة وخطأ في المحتوي والدكتور نبه عليه في المحاضرة :119:
الفرق بين همزة القطع والوصل
همزة القطع تنطق وتكتب
همزة الوصل تنطق ولا تكتب

[verymoon*14]

مراجعه المحاضره العاشره


تدريس الإملاء.

- الإملاء بعد من أبعاد التدريب على الكتابة ( تعبير + خط + إملاء) في إطار العمل المدرسي
- كما أنه مقياس دقيق لمعرفة مستوى التلاميذ الكتابي خاصة والتعليمي عامة.
- فرع من فروع اللغة العربية مهمه للحكم على صحة الكتابة وسلامتها
- الإملاء هو رسم الحروف والكلمات والجمل رسماً صحيحاً وفق القاعدة.

.......................
أنواع الإملاء:
1- إملاء منقول: يقوم الطالب بنقل القطعة الإملائية من السبورة أو الكتاب كما هي.
2- إملاء منظور:بعد انينظروا الطلاب للقطعه ويقرأوها يقوم المعلم بحجبها ويمليها عليهم
3- إملاء اختباري:يقوم المعلم بإحضار قطعة غير معلومة للطلاب ويختبرهم عليها حتى يتأكد من أنهم قد استوعبوا المهارة التي قد درسهم عليها من قبل.
................................
الأسس العامة الواجب إتباعها لتدريس الإملاء:
- الاهتمام بالمعنى قبل التهجئة عن طريق ربط الإملاء بالأعمال التحريرية.
- تدريس الاملاء عملياً لتتحقق المنفعة للتلاميذ.
- التأكد من فهم النص المكتوب عن طرق مطالبة التلاميذ بالإجابة على أسئلة متنوعة.
- القراءة الجهرية للنص الإملائي ضرورية, مع مراعاة تمثيل المعنى, وإخراج الحروف من مخارجها.
- التركيز على مهارات الإملاء, وتنميتها في تتابع واستمرار.
- الاكتفاء بمهارة واحدة في الدرس الواحد.
- الاهتمام بالإملاء في كل الواجبات المدرسية.

........................................


خطوات تعليم مهارات الاملاء:

شرح نظري، من المعلم.
أداء نموذجي، من المعلم أو أحد الطلبة المتميزين.
تطبيق المتعلم.
التقويم.
.......................................




المهارات الإملائية:

مهارات المد ( بالألف, الواو, الياء).
مهارات التنوين (الرفع , النصب , الجر ).
مهارات رسم الألف اللينة. (ى)
مهارات رسم الهمزة ( الهمزة في أول الكلمة, الهمزة المتوسطة على السطر, والألف, والواو, والنَبِرة, الهمزة المتطرفة على السطر, والألف, والواو, والياء).
مهارات استخدام علامات الترقيم: الفاصلة, الفاصلة المنقوطة, النقطة, علامة الاستفهام, علامة التعجب, النقطتان الرأسيتان, علامة التنصيص, الشرطة, القوسان أو الهلالان.
مهارات رسم الكلمات التي بها حروف تنطق ولا ترسم أو التي ترسم ولا تنطق.
مهارات الرسم العثماني.
.......................................


بعض القواعد الإملائية:
أ) الحروف التي تنطق ولا تكتب: الالف في (ذلك, لكن, هذا, هؤلاء, الرحمن.)
ب) الحروف التي تكتب ولا تنطق:حضروا, عمرو, مائة.
ج) تاء التأنيث المفتوحة:تأتي في نهاية الجملة, وتلفظ تاء في كل حالات الوصل (حضرت المعلمة) والقطع (وانصرفت).
د) التاء المربوطة:تأتي في نهايه الجملة, تلفظ في القطع هاء وفي الوصل تاء (حقيبة فاطمة).
(الله) تنطق هاء في كل حالات الوقف والوصل.

هـ) همزة الوصل والقطع:همزة الوصل تنطق ولا تكتب, أما همزة القطع تكتب و تنطق.

- الفعل الثلاثي و الفعل الرباعي ~ همزه قطع ( أكل . أمر .أسر) (أكدٌ, أعطى, أجاب)
- الفعل الخماسي و السداسي ~همزه وصل (افتدى, اخترع, اكتسب) (استنتج, اكتشف)
و) (أل) الشمسية:تكتب ولا تنطق ( الشمس, الصداقة, الصحراء, الدمام).
ز) (أل) القمرية:تكتب وتنطق ( القمر, البحر, الجمل, الكتاب).
ح) التنوين:
- إذا اختُتمت الكلمة بهمزة وكان ما قبلها ألفًا فيوضع التنوين على الهمزة فقط،
- وإذا لم تسبق الهمزة بألف فيوضع التنوين على الهمزة ويوضع بعد الهمزة ألفٌ، مثال ذلك (شتاءً وفضاءً) (بدءًا، ضوءًا).
ط) المد بأنواعه:
- المد بالألف ~ > منازل, نهار, أشجار,
- المد بالواو ~> مخلوقات, يعبدون, النور,
- المد بالياء ~> عيد, قديم, الجميلة, زينة



تعديل لهذي الجزئيه الي نبه عليها الدكتور معليش آآآسفه ما انتبهت لها

[مملكةالحنين]

لاعادي قلبو ماصار شئ :106:

[مديناوي]

فيري مون اذا تبغي طريقة اسرع واسهل افتحي مشاهدة المحاضرة وخليهاشغالة كم دقيقة تحسب لك ان شاء الله

[قـف و نـاظـر]

لو سمحتو


تنزيل المحاضره بالصوت فقط

ينحسب لي دخول للمحاضره المسجله ؟؟؟؟؟؟؟

طبعاً على نظام البلاك



لان الافتراضي مره مايفتح معاي


انا لي سنتين ونصف وما عمري شفت محاضره الا بس افتحها شوي صوت فقط واسكرها وتحسب الدرجه

[verymoon*14]

فيري مون اذا تبغي طريقة اسرع واسهل افتحي مشاهدة المحاضرة وخليهاشغالة كم دقيقة تحسب لك ان شاء الله




شوف اش يطلع لي لما ادخل مشاهده محاضره

http://im17.gulfup.com/2012-05-15/1337108463842.png

[ورد الجنوب]

هانت الله يفرجها :d5:

[مديناوي]

شوف اش يطلع لي لما ادخل مشاهده محاضره

http://im17.gulfup.com/2012-05-15/1337108463842.png



حدثي الصفحة اوغيري المتصفح

[قـف و نـاظـر]

verymoon*14 مشكوره على جهدك وننتظر البقيه والله يعطيك الف عافيه

[صوصة123]

يعجز اللسان عن الشكر
جزاكم الله خير
ودعوه في ظهر الغيب
هذا مانستطيعه
:rose::rose::rose:

[verymoon*14]

verymoon*14 مشكوره على جهدك وننتظر البقيه والله يعطيك الف عافيه



العفو

الله يعافيك يارب


تامرون ان شاء الله مابقي الا القليل خلصنا

والله طلعت ماده سهله مابها شي يخوف

اسهل من التخاطب والله

ان شاء الله كلنا a+ فيها

[verymoon*14]

تدريس الأناشيد
لون من ألوان الأدب وهي عباره عن قطع شعرية تنظم بأسلوب سهل وجذاب, تؤدي أداءً جماعياً ملحناً,

.............................

الفوائد التربوية واللغوية والخلقية لحصة الأناشيد:
. هي فرصة لتنمية استعداد الأطفال للتذوق الأدبي.
. وهي وسيلة مجدية لعلاج حالات الانطواء والخجل والتردد.
. والأناشيد تبعث السرور في نفس الطفل, وتؤدي إلى تجديد نشاطه, وإزالة الملل من نفسه.
. أنها تساعد في غرس الصفات النبيلة, والمثل العليا في المتعلمين.
. وهي تمد التلاميذ بزاد من المعارف العامة, والمعلومات البسيطة فتزيد ثقافتهم.
. والأناشيد تعود التلميذ على إجادة النطق بالكلمات, وإخراج الحروف من مخارجها الصحيحة.
. أنها تساعد في تهذيب لغة الطفل, وسمو أسلوبه, وزيادة فهمه للفصحى.
................................

[مديناوي]

فيري مون المحاضرة الثالثة
.............................
والتكامل هنا يعني:
أ‌- الترابط بين فروع اللغة.~>يؤدي إلى سرعة التعلم
ب‌- التوازن في النظر إلى مهارات اللغة.~> لابد أن ينظر نظرة متوازنة إلى تلك المهارات فلا تقوى مهاره على حساب الاخرى ويجب التكافئ بين مهاره الكتابه والقراءه والاستماع والتحدث
ت‌- الترابط بين منهج اللغة مع مناهج المواد الأخرى.~> الانسجام بين نزع المفردات وكميات ونوع التراكيب المقدمة في كتب اللغة وكتب المواد الأخرى.



ماحصلت الكلام الي مكتوب باللون ذا عندك ملخص عليه شرح ولا من شرحك ولا من شرح الدكتور متابعة معاه

[verymoon*14]

تطبيقات إملائية على الهمزة المتطرفة:

الهمزه المتطرفه ~> هي الهمزة التي تأتي في نهاية الكلمة.

- تُرسم الهمزة المتطرفة تبعاً لحركه الحرف الذي يسبقها :

- اذا كانت حركه الحرف الذي يسبقها فتحه تكتب على ألف ( الالف يتناسب مع الفتحه ) صدَأ، ملَأ، يملَأ

-اذا كانت حركه الحرف الذي يسبقها كسره تكتب على الياء ( الياء تتناسب مع الكسره ) ناشِئ، منشِئ،

- اذا كانت حركه الحرف الذي يسبقها ضمه تكتب على الواو (الواو تتناسب مع الضمه ) تباطُؤ، هزُؤ،

- اذا كانت حركه الحرف الذي يسبقها سكون تكتب على السطر سواء الحرف السابق صحيح او حرف عله
~> مثل :قبلها حرف ساكن صحيح، مثل: جُزْء، كُفْ ء، دِفْ ء
- قبلها حرف الياء الساكنة، شيْ ء، يضيْ ء، يُسيْ ء
- قبلها حرف الواو الساكنة، ضوْء، وضوْء
- قبلها حرف الألف الساكنة، مثل: جاء، هواء
وإذا جاءت الهمزة المتطرفة بعد واو مشددة مضمومة، تكتب مفردة مثل: التبوُّء

[talla]

اخي مديناوي ..


الله يعطيك العافية ..

تعودنا منك فتح المواضيع الخاصة بالمواد وتجميع الاشياء المهمة للماده

وجزيت خيراا على هذا الجهد وما تبذله لتيسير عملية البحث للجميع..



انا كتبت اسئلة مراجعة لمادة التقويم والتشخيص ..
ارجوا منك عند فتح الموضوع الخاص بهذه المادة غدا بإذن الله ..

وضع هذا الرابط للأسئلة ( بعد التعديل )

http://www.aseer1.com/up/do.php?id=2474

لكي يلاحظه الجميع ..وهو في بداية الموضوع..

الاخطاء التي كانت موجوده هي ..

السؤال 35 ~>خطاء في الاجابة ::: الجواب الصحيح هو ~>> التقييم :::

السؤال 66 ~> خطاء في الكتابة في الفقرة (ب)سلم التقدير الوصفي :::الصحيح ~>سلم التقدير اللفظي :::

السؤال 80 ~>الجواب ناقص ~>:::عناصر الخطة التربويةالفردية:::

السؤال 87 ~>السؤال ناقص ~>::: يشمل نموذج تصميم التدريس النظامي على :::






جزاك الله عنا كل خير ..

أسأل الله التوفيق للجميع ..:106:

[verymoon*14]

فيري مون المحاضرة الثالثة
.............................
والتكامل هنا يعني:
أ‌- الترابط بين فروع اللغة.~>يؤدي إلى سرعة التعلم
ب‌- التوازن في النظر إلى مهارات اللغة.~> لابد أن ينظر نظرة متوازنة إلى تلك المهارات فلا تقوى مهاره على حساب الاخرى ويجب التكافئ بين مهاره الكتابه والقراءه والاستماع والتحدث
ت‌- الترابط بين منهج اللغة مع مناهج المواد الأخرى.~> الانسجام بين نزع المفردات وكميات ونوع التراكيب المقدمة في كتب اللغة وكتب المواد الأخرى.



ماحصلت الكلام الي مكتوب باللون ذا عندك ملخص عليه شرح ولا من شرحك ولا من شرح الدكتور متابعة معاه








هذي تقريبا الزبده من الكلام الكثير الي مكتوب يعني بأسلوب ابسط


الا التعاريف والتعداد الي بيجي حرفيا ما اضيف عليها شي

بس هذي اختصار شرح المكتوب الا اذا شرحت بطريقه غلط ؟؟؟:eek:

[مديناوي]

ماشرحتي شي غلط بس قلت يمكن في شي ناقص عندي

تشكري على جهدك يافيري مون

وانا متابع لشرحك


ولاتنسي شرح المحاضرة الرابعة عشر

[verymoon*14]

اخوي مديناوي اختصرت هذا الكلام ترا


أ‌- للتكامل والترابط بين فروع اللغة آثار جيدة, ولعدم الترابط آثار سيئة.
الترابط بين فروع اللغة عند تعليمها يعني أنه ليس هناك قواعد وحدها ولا أدبًا وحده ولا قراءة منفصلة, وإنما تترابط هذه الفروع وتتكامل وتُعلم كوحدة.
القواعد النحوية حين تعلم في موقف لغوي طبيعي مثلا تؤدي إلى سرعة التعلم وذلك بأن ترد في نص قرائي كامل.
ب- والتكامل بين مهارات اللغة يعني أن هناك ترابطًا بينها.
وهذا الترابط يظهر جلياً أثناء تعليم اللغة, فليس هناك استماع بمفرده ولا تحدث, ولا قراءة, ولا كتابة تعمل منعزلة عن المهارة الأخرى للغة.
إن أي برنامج لابد أن ينظر نظرة متوازنة إلى تلك المهارات, ولا يُقَوّي مهارة على حساب أخرى, بل يوجه عنايته إلى هذه المهارات جميعها بشكل متكامل ومتوازن.
لقد ثبت أن هناك علاقةً وثيقة بين الكفاءة في الاستماع, والكفاءة في تعليم القراءة, فالاستعداد القرائي يتطلب إتقانَ مهارات الاستماع والتحدث.
إن منهج تعليم العربية يكون أكثر فعالية إذا تناول فنون اللغة كلها على أنها أساسية ووسيلة لغاية هامة وهي الاتصال.

ج- والتكامل المعرفي يتطلب ربط منهج اللغة بمناهج المواد الأخرى.
مما يحدث نوعاً من الانسجام بين نزع المفردات وكميات ونوع التراكيب المقدمة في كتب اللغة وكتب المواد الأخرى.
اللغة هي الوسيلة الأساسية في تحصيل العلوم كلها والسيطرة عليها, وما لم تُنَمِّ القدرات اللغوية للتلميذ نمواً مطرداً فإن قدراته على تحصيل المواد المقدمة له سنة بعد أخرى سوف تضعف.
إذن العلاقة إيجابية بين القدرة اللغوية, ومستوى التحصيل في المواد الدراسية, والعزلة بين اللغة العربية ومواد الدراسة الأخرى أدت إلى فجوة كبيرة بين هذه المواد ووسيلتها الأساسية وهي اللغة, كما أدت في الوقت ذاته إلى التفاوت الواضح في نوع المفردات والتراكيب المقدمة في المواد الدراسية واللغة العربية, وعلى معلمي المواد الأخرى أن يراعوا عند التدريس تنمية مهارات اللغة المختلفة.

[verymoon*14]

ماشرحتي شي غلط بس قلت يمكن في شي ناقص عندي


تشكري على جهدك يافيري مون

وانا متابع لشرحك


ولاتنسي شرح المحاضرة الرابعة عشر



اشوا خفت والله انو مافي تطابق خخخخ


ابشروا جاري مراجعتها :(204):


ترا في الملخص دشششششش مو طبيعي وكلام باكستان وش ذا الدكتور ناشب لنا في المحاضرات لغه عربيه فصحى ومتعب عمره والملخص مليان بلاوي متلتله ههه:(177):


والله يا اغلاط اعرابيه بس مشي حالك :mh12:


:106::106:

[المستلمض]

السلآم عليكم ،

الله يجزيك بالخير ويسعدك دنيا وآخره إستفدت منك كثير والواحد تنشرح صدره وهو يرآجع معاك

شكراً من القلب ي فِري مُونً

[مديناوي]

اخي مديناوي ..


الله يعطيك العافية ..

تعودنا منك فتح المواضيع الخاصة بالمواد وتجميع الاشياء المهمة للماده

وجزيت خيراا على هذا الجهد وما تبذله لتيسير عملية البحث للجميع..



انا كتبت اسئلة مراجعة لمادة التقويم والتشخيص ..
ارجوا منك عند فتح الموضوع الخاص بهذه المادة غدا بإذن الله ..

وضع هذا الرابط للأسئلة ( بعد التعديل )

http://www.aseer1.com/up/do.php?id=2474

لكي يلاحظه الجميع ..وهو في بداية الموضوع..

الاخطاء التي كانت موجوده هي ..

السؤال 35 ~>خطاء في الاجابة ::: الجواب الصحيح هو ~>> التقييم :::

السؤال 66 ~> خطاء في الكتابة في الفقرة (ب)سلم التقدير الوصفي :::الصحيح ~>سلم التقدير اللفظي :::

السؤال 80 ~>الجواب ناقص ~>:::عناصر الخطة التربويةالفردية:::

السؤال 87 ~>السؤال ناقص ~>::: يشمل نموذج تصميم التدريس النظامي على :::





جزاك الله عنا كل خير ..

أسأل الله التوفيق للجميع ..:106:


ان شاء الله سانقل التعديل

وفالك التفوق يارب

[انؤنة]

:(284):الله يعطيك العااافيه

[مديناوي]

مجالات التعبير الابداعي :
- من الناحية الشفهية:الخطابه ,والقاء الشعر والقاء الندوات والمحاضرات والمناقشات ..وغيرها.
- من الناحية التحريرية:كتابة المقالات الادبيه, القصص والروايات , الدواوين , اليوميات و الكتابه المسرحيه.


^
تبيسط مون الامثال على التعبير الابداعي

فالك التفوق فيري مون على شرحك وفالنا يارب

[قـف و نـاظـر]

مشكوره على المخلص .. ما كان لي نفس اذاكر .. الأهل بالمستشفى لهم ثلاث ايام وربي حوسه ربي يخارجهم و يطلعهم بالسلامه .. الحمد لله ذاكرت وباقي الرابعه عشر بذاكرها من الملخص كلها ورقه وحده .. وبروح اخمد .. اخوكم/ من المستوى الخامس بس منزل هالماده مع طرق التدريس هالترم .
بالتوفيق للجميع ..

[verymoon*14]

المعاجم اللغوية العربية:
من المهارات التي لا يمكن أن يستغني عنها باحث أو متعلم ، مهارة الكشف في المعاجم ذلك لأن كل باحث أو متعلم محتاج إلى معرفة معنى كلمة صعبة في مجال تخصصه ؛ لذلك كان لا بد من وجود مصادر لمعرفة معاني هذه الكلمات ، فنشأت بسبب ذلك المعاجم العربية.
....................
نستعرض نوعين من المعاجم:
أحدهما قديم والآخر حديث ، ولكل منهما طريقته وأسلوبه

الأول:( لسان العرب ):
- لابن منظور المصري
- أضخم معجم في اللغة العربية
- يحتوي على أكثر من 80000 ثمانين ألف مادة.

طريقته:
- ترتَّبَ الكلمات ترتيباً هجائياً ، وذلك بعد تجريدها من حروف الزوائد
- نبدأ بالحرف الاخير للكلمه ويسمى ( باب)
- ثم بعد ذلك بالحرف الأول من الكلمه ويسمى ( فصل)

مثال :فإذا أردنا البحث عن كلمة (الفتح)
1- نجردها من الحروف الزائده ال التعريف فتصبح ( فتح )
2- نبحث في باب ( الحاء) فصل (الفاء) نتدرج فيه حتى نصل إلى كلمة (فتح) فنجد معنى (الفتح)

- أما إن كانت الكلمة ذات زوائد مثل (استعطاف) فنحذف الزائد وهو الألف والسين والتاء
ونرجع الكلمه لاصلها (عطف) ونبحث في باب( الفاء ) فصل ( العين ) ونتدرج حتى نجد كلمه استعطاف ونجد معناها
- أو كانت الكلمة مكونة من أكثر من ثلاثة أحرف أصلية مثل (سفرجل) فنبحث مباشرة في باب
(اللام ) فصل (السين) لا كلمه سفرجل جميع حروفها اصل في الكلمه لا يوجد زوائد

.................................

الثاني: ( المعجم الوسيط):
- معجم متوسط يتكون من جزأين ويحتوي على 30000ثلاثين ألف مادة.
- وهو من إخراج مجمع اللغة العربية
- جمع بين القديم والحديث في الأصول اللغوية والمصطلحات العلمية الحديثة
طريقته:
- مرتب ترتيباً هجائياً عادياً بعد تجريد الكلمة من الحروف الزوائد
- نبدأ بالحرف الأول من الكلمة ، عكس (لسان العرب)
- ونتسلسل هجائياً حتى نصل للكلمه المطلوبه
مثال :فإذا أردت البحث عن كلمة (الفتح)
- بعد تجريد الكلمه من الحروف الزائده نبحث في باب( الفاء) ونتدرج تسلسلا في الكلمات المرتبه هجائيا حتى نصل للكلمه
- أما إن كانت الكلمة ذات زوائد مثل (استعطاف) فنحذف الزائد وهو الألف والسين والتاء
نُرجع الكلمة إلى أصلها وهو (عطف) فنبحث عنها في حرف العين،
- اذا كانت الكلمة مكونة من أكثر من ثلاثة أحرف أصلية مثل (سفرجل) فنبحث مباشرة في حرف السين.

[انؤنة]

مشكوووورة فديتك


مادة رؤعه وسهلة الله يستر من اختبار بس


معلومات المادة كلة مرت علينا في ايام المدرسه

الله يعطيكم العافيه


تصبحووون على الف خيرررر


:106::106:

[verymoon*14]

:53:

خــــــــلصنـــا



مشكوره مملكة الحنين على الملخص فديتك


اتمنى لي ولكم التوفيق


لاتعتمدون المراجعه ذاكرو الملخص اول وارجعو للمراجعه

واذا فيه اخطاء لا سمح الله نبهونا بالله

جل من لا يسهو



:119:

[verymoon*14]

مشكوره على المخلص .. ما كان لي نفس اذاكر .. الأهل بالمستشفى لهم ثلاث ايام وربي حوسه ربي يخارجهم و يطلعهم بالسلامه .. الحمد لله ذاكرت وباقي الرابعه عشر بذاكرها من الملخص كلها ورقه وحده .. وبروح اخمد .. اخوكم/ من المستوى الخامس بس منزل هالماده مع طرق التدريس هالترم .
بالتوفيق للجميع ..


موفق بإذن الله

الله يقومهم بالسلامه ومايشوفون شر يارب


سهالات لا تخافون شكلها حلوه الماده


تصبح على خير

[verymoon*14]

مجالات التعبير الابداعي :

- من الناحية الشفهية:الخطابه ,والقاء الشعر والقاء الندوات والمحاضرات والمناقشات ..وغيرها.
- من الناحية التحريرية:كتابة المقالات الادبيه, القصص والروايات , الدواوين , اليوميات و الكتابه المسرحيه.


^
تبيسط مون الامثال على التعبير الابداعي

فالك التفوق فيري مون على شرحك وفالنا يارب





ايوه هذي اعترف من عندي :biggrin:

امثال عليها ماذكرها الدكتور

للاحتياط :10111:


وياك يارب :53:

[قـف و نـاظـر]

هذي أسئلة مراجعة لمادة اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة من أعداد جوري الملتقى ...

بالمرفقات

[verymoon*14]

السلآم عليكم ،

الله يجزيك بالخير ويسعدك دنيا وآخره إستفدت منك كثير والواحد تنشرح صدره وهو يرآجع معاك

شكراً من القلب ي فِري مُونً





عفوا اخوي جزاك الله كل خير على هذي الدعوه وياك يارب

يارب افيدكم ولا اكون سبب في ضرر لاحد


تحت امركم :53:

[قـف و نـاظـر]

تسجيل الـخرووج ... تصبحون على ألف خير

[verymoon*14]

:(284):الله يعطيك العااافيه


الله يعاافيك يالغلا :mh001: خخخخخخ

[talla]

الله يعطيك الصحه والعافية فري موون

ربي يوفقك ويسعدك..

جاااري حفظ المراجعة للسمسترر الجااي :53:

ربي يسلمم هاليدييين ..
وعسااهاا ماتختاار الا الجواب الصح..

بالتوفيق يالغالية..:106::106:

[verymoon*14]

الله يعطيك الصحه والعافية فري موون

ربي يوفقك ويسعدك..

جاااري حفظ المراجعة للسمسترر الجااي :53:

ربي يسلمم هاليدييين ..





وعسااهاا ماتختاار الا الجواب الصح.. http://imagecache.te3p.com/imgcache/704cadbcf383fdbd32f82e214d945f01.gif







بالتوفيق يالغالية..:106::106:







http://imagecache.te3p.com/imgcache/dd3a9439496d91f4d810134e9d844bb9.gif


تسلميلي فديتك موفقه يارب

شوفيها المراجعه في المرفقات

7
7

[روعه الخالق]

تسلمين فري مووووون
:d5: فالك التوفيق يارب

معليش ماقدر اساعد اليووم من بين السطوررررررررر ههههههههههه

بنتي الله يصلحه ماخلتني اذكر لسى ماخلصت :Cry111: الماده

بس مبين الماده سهله لحد الان

[talla]

http://imagecache.te3p.com/imgcache/dd3a9439496d91f4d810134e9d844bb9.gif


تسلميلي فديتك موفقه يارب

شوفيها المراجعه في المرفقات

7
7



فدييت قلببك ..:004:

تسلميين يالغاااااالية ماقصررتي ..

:rose:

[login]

مرحبا بنات يعطيكم العافيه
فديتكم سؤال بالمعاجم علتني
القصد من هالمحاضره كله
ان نجرد الفعل من اي زياده
انا هذا اللي فهمته ماادري فهمي صح ولا ؟؟
مووووفقين ياااارب

[.:هدووء:.]

مشكووووووورين على جهودكم
الله يوفق الجميع :106:
فيري مون جهد تشكرين عليه موووفقه يارب:d5:

حابه انبه لنقطة وخطأ في المحتوي والدكتور نبه عليه في المحاضرة :119:
الفرق بين همزة القطع والوصل
همزة القطع تنطق وتكتب
همزة الوصل تنطق ولا تكتب

تصحيح وهذا ماقاله الدكتور في المحاضره

همزة الوصل : تكتب ولا تنطق مثال >> (افتدى , اخترع , اكتشف)

همزة القطع : تكتب وتنطق مثال >> (أكل , أمر , أعطى , أجاب)

ركزوووا الله يرضى عليكم ..

[طالب كو]

فيري مون الشكر قليل في حقك لايسعني الا ان ارفع يدي الى السماء وادعوا لكي بالتوفيق والسعاده وقضاء حوائجك ان شاء الله في الدنيا والآخره وحفظ الله عزيزك . انا من الاشخاص اللي استفيد من مراجعتك واتمنى ان يكون دوما ملخص بالوورد في نهاية المراجعه لان في احد المرات نسخت المراجعه بلاسود الخلفيه وطار نصف الحبر
رحم الله والديك وجزاك الله خير تحياتي للجميع.:d5:

[ام رغد ووعد]

الف شكر يالغلا ماقصرتي ربي يوفقك ويسهل امورك

مراجعه تمام بخلص مذاكره ثم برجع لها

توني بالخامسه الله يسهلها على الجميع

موفقين لكل خير وفالكم جميعاً أعلى الدرجات دنيا وآخره

[انؤنة]

:060::060:الفرق بين همزة القطع والوصل
:58545::58545:

شنو القرار النهاية لهم :119:

[я α ω α ŋ]

:060::060:الفرق بين همزة القطع والوصل
:58545::58545:

شنو القرار النهاية لهم :119:

همزة الوصل : تنطق ولآ تكتب مثال >> (افتدى , اخترع , اكتشف)

همزة القطع : تكتب وتنطق مثال >> (أكل , أمر , أعطى , أجاب)

وآضحه من الأمثله :106:

[انؤنة]

:060::060:

الله يعطيك العافيه

[دقة خفوقي]

:mh12:

[m0o0m]

تاء التأنيث المفتوحه تأتي في بداية الجملة والا في نهاية الجملة!!!

[m0o0m]

تصحيح وهذا ماقاله الدكتور في المحاضره

همزة الوصل : تكتب ولا تنطق مثال >> (افتدى , اخترع , اكتشف)

همزة القطع : تكتب وتنطق مثال >> (أكل , أمر , أعطى , أجاب)

ركزوووا الله يرضى عليكم ..

كلام هدووووء صح انا توني فاتحه المحاضرة وسامعتة

[قـف و نـاظـر]

تصحيح وهذا ماقاله الدكتور في المحاضره

همزة الوصل : تكتب ولا تنطق مثال >> (افتدى , اخترع , اكتشف)

همزة القطع : تكتب وتنطق مثال >> (أكل , أمر , أعطى , أجاب)

ركزوووا الله يرضى عليكم ..

يا غااليه الوصل تنطق ولا تكتب

[verymoon*14]

تاء التأنيث المفتوحه تأتي في بداية الجملة والا في نهاية الجملة!!!


http://im30.gulfup.com/2012-05-16/1337132702392.png



بالله شوفو في الملخص حق الدكتور ( المحتوى )


- زي ماقلتي تاء التأنيث المفتوحه هي تأتي في نهاية الجمله زي مو واضح في المثال

بس اظن خطأ كاتب في بدايه الكلمه تأكدت بقوقل طلعت تاتي في نهاية الجمله

صححوها


- وبرضو التاء المربوطه كاتب في بداية الكلمه :017: غلط فادح

هيا تاء التأنيث و همزه القطع والوصل ومشيناها له :mad:


عمركم شفتم تاء مربوطه بدايه الكلمه كيف بيكون شكلها :eek:

شوقني اجرب اكتبها بدايه الكلمه بجرب والله ~> (ـه باله) يالله اقروها هههههههه

صراحه :hhheeeart4: بيودينا في داهيه :mad:

[verymoon*14]

ماعليكم من ذا الدكتور ( ابو ريالين )


تأكدو من عمنا ودكتورنا الحبيب ( قوقل )



- همزه الوصل ماتكتب <~ متفقين على كذا :(204):

باقي نطقها ؟؟؟؟

اذا جات همزه الوصل في بدايه الكلمه تنطق

واذا سبقها حرف ماتنطق يعني تجي وسط الكلمه

--------------------------


- همزه القطع تكتب وتنطق في كل حالاتها

- تاء التأنيث في نهاية الكلمه

- التاء المربوطه في نهاية الكلمه



على مسؤليتي :(204):

[انؤنة]

يالليل الحين شنو صح انتم ولا محتوى

لاحول الله اتوقع اختبار اليؤم كلة اخطاااء

يالليل:(107):

[BrǿǾǿrah]

عادي خليه يكون أخطاء مو هو رز الفيس وقال قولوا للمراقب وتحسب الدرجه
<<<هيا 70 كامله لنا كلنا:53: ههههههههههههههههههههههههههه
موفقين ياحلوين
احس افتر راسي من كثر معلوماته <<ياكرهي للغه العربيه وزحمتها

[انؤنة]

ههههههههههههههههه


اية والله

[انؤنة]

:060::060::060:


الصراحة انا تونى اشوف الدكتور

اتوقع من شكل الدكتور اختبار سهل ان شاء الله

:060::060:




http://img04.arabsh.com/uploads/image/2012/05/16/0e35424867f601.bmp


:119::119::119:
:119::119:
:119:

[verymoon*14]

^
^

^


بسم الله خوفتيني وربي

قلت من وين طلع لي ذا خخخخخخخخخخ


:sm5:

[انؤنة]

ههههههههههههههههههههههههههههه
ههههههههههههههههههههههه
هههههههههههههههههههههههه
هههههههههههههههههههه


يمة شر البلية مايضحك :58545::58545:

[يـوسـف]

verymoon*14

الله يوفقك ويسعدك ويسهل اختباراتك مثل ما سهلتي علينا

:rose:

[مديناوي]

ذا صادفكم خطاء مطبعي يقوم المراقب في المركز بتسجيل الخطاء وارفاقها مع اوراق الاسئله ويرفعها ويعطى الطالب درجه لهذا السؤال ويقول هذا واجب على المراقبه واذا رفضوا قولوا هذا كلام الدكتور لنا وأكد الدكتور على هالنقطه


اتوقع الدكتور وضع بعض الاسئلة فيها اخطاء املائية يشوف فهمنا ركزو

[مديناوي]

ممكن احد يشرح تدريس الاملاء او تدريس الاستماع


يعني نركز عليها بشكل كامل مافهمت

[انسانه ولي طموح]

ايه شكله بيسويها فينا :mh12:

عاد انا معرف اقول ذا خطأ مطبعي ولا غيره >> اطلع عمري انا الغلاطانه في القراءة ولا شي واحله غصب طيب هع

الله يستر بس علينا
عاد اكره شي عندي ذا لهمزات ياخي كرهوني فيها بمادة التعبير كلا همزات بلون الاحمر خخخخخ

[.:هدووء:.]

أسعد الله ظهيرتكم
مادام قال ان اي خطاء في الاختبار محسوبه لنا درجه
خلاص لا تراجعون ولا تركزون :hahahahahah:
لا لا لا لا لاتصدقون عاد :sm4:
هالماده حلوه لكثير من الناس وصل للجامعه ومايعرف يفرق بين الحروف والكلمات :biggrin:
أوقات اطالع شات بدايه واقول ودي اسوي لهم دروس خصوصيه في الإملاء :017: :biggrin:
يلا يلا مراجعه سريعه ..
:33_asmilies-com:

[انسانه ولي طموح]

ههههه هدؤ اهي جات بس على شات قناة بداية هو في كل مكان اخطأ املائيه بلواتسب والمسن وكل مكان

الشعب مبدع بـ للغه العربيه والإملاء >> :biggrin:

الماده صج حلوه وممتعه نوعا ما بس الاختبار ميندرى كيف بيكون حلو ولا :sm5::eek:

[.:هدووء:.]

ههههه هدؤ اهي جات بس على شات قناة بداية هو في كل مكان اخطأ املائيه بلواتسب والمسن وكل مكان

الشعب مبدع بـ للغه العربيه والإملاء >> :biggrin:

الماده صج حلوه وممتعه نوعا ما بس الاختبار ميندرى كيف بيكون حلو ولا :sm5::eek:

ههههههه من جد في كل مكان :biggrin:
الله يعين ويسهل
وإن شاء الله نطلع من الاختبار وحنا كذا > :biggrin:

[انؤنة]

:(107)::(107):اختبار متى يابنات

ترا ماصرت اجمع ياعرب :sm12:

[مديناوي]

ههههه هدؤ اهي جات بس على شات قناة بداية هو في كل مكان اخطأ املائيه بلواتسب والمسن وكل مكان

الشعب مبدع بـ للغه العربيه والإملاء >> :biggrin:

الماده صج حلوه وممتعه نوعا ما بس الاختبار ميندرى كيف بيكون حلو ولا :sm5::eek:



اول الاخطاء الإملائية كلمة عندك هدؤ اصلا تكتب هدوء

املائية ثاني خطأ التصحيح إملائية

بلواتسب التصحيح واتساب

الاختبار التصحيح الأختبار

ميندرى التصحيح ماعرفت اصححها






جالس اطبق الاملاء


فالكم التفوق يارب


للغة التصحيح اللغة

[انؤنة]

اول الاخطاء الإملائية كلمة عندك هدؤ اصلا تكتب هدوء


املائية ثاني خطأ التصحيح إملائية

بلواتسب التصحيح واتساب

الاختبار التصحيح الأختبار

ميندرى التصحيح ماعرفت اصححها






جالس اطبق الاملاء


فالكم التفوق يارب


للغة التصحيح اللغة



هههههههههههههههههههه
ههههههههههههههه
ههههههههههههههه


قوووووووووووووية مو من الحين يامصرررى :sm4::41jg:

[verymoon*14]

verymoon*14

الله يوفقك ويسعدك ويسهل اختباراتك مثل ما سهلتي علينا

:rose:


وياااك يارب الله يسهلها علينا وعليك


يعطيك العافيه

[verymoon*14]

ذا صادفكم خطاء مطبعي يقوم المراقب في المركز بتسجيل الخطاء وارفاقها مع اوراق الاسئله ويرفعها ويعطى الطالب درجه لهذا السؤال ويقول هذا واجب على المراقبه واذا رفضوا قولوا هذا كلام الدكتور لنا وأكد الدكتور على هالنقطه


اتوقع الدكتور وضع بعض الاسئلة فيها اخطاء املائية يشوف فهمنا ركزو






اش يعني شكلنا بنشتغل المراقبين اليوم شكاوي خخخخخخ

:biggrin:

[ابوطاهرر]

الذكاء والموهبه دون مثابرة لاتجدي شيئا
وهنا في المنتدى مشاء الله اشوف الصبايا مبدعين ومثابرين :d5:
ام الشباب الله المستعان:(177):
ماقول الله يسهل علينه :24_asmilies-com:

[.:هدووء:.]

اول الاخطاء الإملائية كلمة عندك هدؤ اصلا تكتب هدوء

املائية ثاني خطأ التصحيح إملائية

بلواتسب التصحيح واتساب

الاختبار التصحيح الأختبار

ميندرى التصحيح ماعرفت اصححها






جالس اطبق الاملاء


فالكم التفوق يارب


للغة التصحيح اللغة

هههههههههه
دائماً اسمي مظلوم :139:
ولو بنجلس نصحح اخطاء بعض ماراح نخلص ابداً
خصوصاً همزات الوصل والقطع :biggrin:

[غ ــلآ روووحي]

:d5:

[verymoon*14]

أنواع القراءة:




تنقسم القراءة الى عده اشكال على أساس~

على أساس الشكل العام( الغاية).~> ( قراءه صامته – قراءه جهريه )
على أساس الغرض العام للقارئ.~> (قراءة الاستمتاع والمتعة – القراءه الدراسيه)
على أساس الغرض الخاص للقارئ.~>(كأدارة الوقت - تنميه الذات –روايات متخصصه)
على أساس المادة المقروءة.~>( كتب علمية - قصص –كتب السياسية- أدبية- تاريخية- مغامرات)
على أساس النشاط القرائي.( قراءه خاصه للفرد نفسه فقط (صامته)– أو قراءه عامه مشتركه للفرد وللمستمعين (جهوريه ) )
...................................




تعديل الي تحتها خط بدل الاستماع ~> هي الاستمتاع

[مديناوي]

لاهنتو الي يفتح البلاك بورد معاه يشوف التقديرات الخاصة لمقرر طرق التدريس يشوف الثلاثة واجبات فيه درجاتها ولا بس اثنين

[.:هدووء:.]

الذكاء والموهبه دون مثابرة لاتجدي شيئا
وهنا في المنتدى مشاء الله اشوف الصبايا مبدعين ومثابرين :d5:
ام الشباب الله المستعان:(177):
ماقول الله يسهل علينه :24_asmilies-com:

مشكوور خيوو بس أنا أشوف العكس
فيه شباب من أول الترم شادين حيلهم معنا
صح معدودين بس خيراتهم كثيره
وجزاهم الله عنا كل خير
ووفقنا وإياهم وإياكم لكل مايحبه الله ويرضاه ..
:119:

[.justme]

لاهنتو الي يفتح البلاك بورد معاه يشوف التقديرات الخاصة لمقرر طرق التدريس يشوف الثلاثة واجبات فيه درجاتها ولا بس اثنين





كل الواجبات الثلاث موجوده درجاتهم

[مديناوي]

طرق شرح سير الدرس ايش فهمتو منها

[.:هدووء:.]

لاهنتو الي يفتح البلاك بورد معاه يشوف التقديرات الخاصة لمقرر طرق التدريس يشوف الثلاثة واجبات فيه درجاتها ولا بس اثنين


انا التقديرات كلها طالعه عندي فاضيه
لاني ماقد حليت في البلاك بورد الا مره وحده وطلع خطأ
هل هالشي عادي والا لا ؟؟
:sm1:

[غ ــلآ روووحي]

:icon120:

[MISS EAMA]

يعطيكم العافية
حبيت اسأل عن التقديرات في البلاك بورد أنا كلها فاضية لأني بس حليت في الأفتراضي .. هم قالوا أنه إذا حلينا في واحد يحتسب في الثاني صح . لأني مره حليت اضطرابات النطق و الكلام و طلع خطأ فما حليت مره ثانية , يارب ما تروح علينا الدرجات :Cry111:

[الممتحنه]

للتذكير الأختبار الفترة الثانيه

7 - 9

:sm12:

[انسانه ولي طموح]

اول الاخطاء الإملائية كلمة عندك هدؤ اصلا تكتب هدوء

املائية ثاني خطأ التصحيح إملائية

بلواتسب التصحيح واتساب

الاختبار التصحيح الأختبار

ميندرى التصحيح ماعرفت اصححها






جالس اطبق الاملاء


فالكم التفوق يارب


للغة التصحيح اللغة

--------------------------------

ياويلي مديناوي لية كذا :Cry111:>>>:017:


هههه جد وانا مفكره انو هدؤ كذا صح >> مدري ليه احس خطأ تجي على السطر :biggrin:

مو اقولكم عندي مشكله مع الهمزات هع الله يستر بس مجيب العيد

وبعدين بلواتسب ليش خطأ >> شوف زي متقول في الوتساب يعني هي كلمه مضاف اليها هنا >> واتساب مجرده من الاضافات هع هع هع :10111:

يعنني حتى انا مذاكره خخ

ايه مديناوي حتى انا بس واجبين عندي :icon9:

[انسانه ولي طموح]

لا خلاص الحمدلله انحلت المشكلة وطلع عندي ثلاث واجبات فيها

قبل يومين كانت بس واجبين اليوم تعدل الوضع اللهم لك الحمد ^__^

[MISS EAMA]

اللحين تكفون لازم أحل في البلاك بورد

[.:هدووء:.]

انا اقووووول
بما اننا حلينا في الافتراضي خلاص
هي اصلاً الدرجه انحسبت من هذاك اليوم اللي تم فيه الحل :biggrin:
لا داعي للقلق :sm4:

[MISS EAMA]

تكفون أحد يرد علي :Cry111: أنا ما حليت في البلاك بورد

[MISS EAMA]

انا اقووووول
بما اننا حلينا في الافتراضي خلاص
هي اصلاً الدرجه انحسبت من هذاك اليوم اللي تم فيه الحل :biggrin:
لا داعي للقلق :sm4:


هدوء الله يوفقك .. يعني خلاص أتطمن بصراحة خفت فجأة و ماهو وقت الخوف باقي ساعه تقريباً و يقفل النظام .. و أن شاء الله ربي ما يضيع لنا تعب من بداية العام و أنا أحاول ما أتأخر في أي شيء ما أبي في اللحظة الأخيرة يروح تعبي ..

[.:هدووء:.]

هدوء الله يوفقك .. يعني خلاص أتطمن بصراحة خفت فجأة و ماهو وقت الخوف باقي ساعه تقريباً و يقفل النظام .. و أن شاء الله ربي ما يضيع لنا تعب من بداية العام و أنا أحاول ما أتأخر في أي شيء ما أبي في اللحظة الأخيرة يروح تعبي ..


انا من اول الترم الحمد لله احل واحمل محاضرات
واشارك في المناقشات وكل اموري تمام
واجباتي حليتها في الافتراضي والمناقشات
مابين البلاك بورد والافتراضي
والحمد لله خلصت قبل الاختبارات ومتطمنه
والنظام يحسب كل شي نسويه من وقته
فما له داعي الاعاده انا مثلك خفت يوم شفت البلاك بورد الحين
بس لاني واثقه الحمد لله اني مخلصه كل اموري ارتحت كثير
ومو وقت قلق الحين ورانا اختبارات وعلوم :biggrin:
والله مايضيع لنا تعب وجهد ..
:119:

[مديناوي]

مين فاهم ويشرح لنا التخطيط الكتابي لدرس الأستماع

[.:هدووء:.]

مين فاهم ويشرح لنا التخطيط الكتابي لدرس الأستماع


بشرحها حسب فهمي أنا :biggrin:

[ورد الجنوب]

اعداد درس التعبير والاستماع والاملاء والخط كلها بنفس الترتيب والاعادي على الفهم لانها متشابهه:mh12:

[.:هدووء:.]

التخطيط الكتابي لدرس الاستماع
عناصر الخطه :
1- الاطار العام للدرس :
المقصود هنا كيف تخطط السبوره اللي راح تشرح عليها أمام الطلاب :119:
تكتب عليها ..
التاريخ : 25/6/1433 ......................... الماده : اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه.
الحصه : الأولى. .............................. الموضوع : التخطيط الكتابي لدرس الاستماع.
الفرقه : 3 جامعه.

هذا بشكل مختصر الكلام اللي مكتوب كله تحت عنوان (1- الاطار العام للدرس)
اتمنى تكون مفهومه ..

[.:هدووء:.]

مدري اذا هذي الجزئيه اللي مو واضحه والا فيه غيرها؟
لاني اشوف البقيه واضحه
حتى انا في البدايه مريت عليها بدون تركيز بس مع التخيل والتركيز وضحت :biggrin:
وباقي العناصر واضحه ومفهومه
نتذكر ايام الدراسه كيف كانوا المعلمين والمعلمات يدرسونا :cheese:

[مديناوي]

فالك التفوق وفالنا يارب

[دقة خفوقي]

:53::53::53::53: اخييييرا توني اخلص :000:
موفقيييييييييييييييييييين يارب جمييييييييع :119:
خيوووو مديناوي مشتغل لنا نظام ساهر ب الملتقى وتصحيح وهيك:Cry111::bawling:
brrb نوووم اقوى شيييييين اشوفكم بعد الاختبار :106:

[قـف و نـاظـر]

الله يعطيكم الف عافيه .. والمادة ممتعه .. وسهله بس اهم شيء ربي رزقني في ظهيرة هذا اليوم ببنيه مولودتي الأولى ربي يحفظها لي ويحفظ امها ويشافيها .. يالله الي تبيني اسمي على اسمها تعطيني التسماوهـ :mh001:

[قـف و نـاظـر]

خروووج نشوفكم بعد الاختبار وكلكم مبسوطين .. والله يعيني على التوجيه والإرشاد غداً

[غ ــلآ روووحي]

اممممم ماشاء الله تبارك الله الله يخليها لك ويحفظ امها ويقومها بالسلامه وتتربى في عزززززززك ي رب
والله اني فرحتلك من قلب ويطلعون بالسلامه ان شاء الله

[m0o0m]

الحين وش اخر شي اتفقتو علية همزة الوصل والقطع:Cry111:

[مديناوي]

صعوبات كتابية

صور الحرف الواحد : مــ ـمــ ـم


تقارب اشكال الحروف : ب ت ث ن


النقط : البنتين التنين البنين


النبرة : الي فهم النبرة يكتب امثلة


صعوبة الشكل التشكيل بالحركات : يوسرع يُسرع
أشكالن اشكالاً

الاعراب : الي فهم الاعراب يكتب امثلة


صعوبة الحرف العربي من حيث مصوتاته : لهُ يكتبها لهو بهِ يكتبها بهى

[غ ــلآ روووحي]

القطع تنطق وتكتب
الوصل تنطق ولا تكتب

[talla]

استناااااكمم بعد ماتطلعوون طيرااان تعاالووا طمنووني ..

الاا اييش حاابين اطبببخ لكمم ..:(107):



:d5:

دعووااااتي لكمم ..

بالتووفيق يااارب..

:106::106:

[ام رغد ووعد]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

توني اخلص مذاكره

مابعد راجعت احس هالماده غثيثه

توكلنا على الله ويارب التوفيق لي وللجميع

وبالنسبه لأحتساب الدرجات مادام حليتي في الأفتراضي خلاص يكفي

لاتعيدون وتلخبطون انفسكم

موفقين لكل خير دعواتكم

[я α ω α ŋ]

النبرة : الي فهم النبرة يكتب امثلة


النبرهـ هي الشرطه الصغيرهـ إللي تنكتب مع هـ الحروف س و ش وص وض ون وت وي وب وتسمى " سِنَه "
يعني لو كتبت حرفين جنب بعض فيهم السنه هذي يصير لخبطة بين السنه لهآلحرف أو لذآك هذآ بـِ النسبه للمتعلم النآشئ
أنآ قرأت تلخيص فري مون وفهمتهآ

د- النَبِرة: هي السنه الصغيره الموجوده والمتصله في بعض الحروف
( البـ , التـ , النـ , اليـ , والهمزه على ي ئـ , سـ , ِشـ , صـ , ضـ , )
يحدث لبس عند اتصال هذه الحروف في الكلمه وعدم التفريق بين السنه الخاصه بشكل الحرف وبداية الحرف الذي يليه قد يزيد سنه او ينقص سنه مثل كلمه
سنبله ~> يحدث لبس بين اسنان السين وسنه النون وسنه الباء لايفرق المتعلم الناشئ بينها

الاعراب : الي فهم الاعراب يكتب امثلة

يأثر على الكتآبة والكلمة المكتوبه يعني الضمه تنكتب بدل الوآو وكذآ يعني هيك فهمتهآ أنآ


[/b][/color][/size]


:106:

[روعه الخالق]

قف وناظر :mh001:
مبرررررررررررررررررررررررررررروك وتتربى بعزك والله يحفظها وتشوفها عروسه وتشوف عياله والحمدلله على سلامة امها

سماه( تالين) على بنتي هههههههههههههه بس اذا صارت ملقوووووووفه مالي داخل :hahahahahah:

[روعه الخالق]

عام وسنه لى تدل ( الترادف)

عنصر الاساسي في الاتصال الغوي ( المرسل , المستقبل)
المرسل لابد ان يتصف (بمهاره الكلام اذا كانت شفويه)
(ومهاره الكتابه اذا كانت تحريري)
اكد مدخل الاتصال ان اللغه ( اجتماعيه , عاده مكتسبه , مهاره الاستماع والتحدث )
بدا مدخل التكامل في القرن (العشرين )
الاستعداد القرائي يتطلب اتقان (مهاره الاستماع والتحدث )

يهتم مدخل الوظيفي
1-ينمي مهاره الاستماع و القراءه الصامته و التعبير الوظيفي
2- يخلق في المتعلم الدافع للتعلم ويجعله مقبلا ومهتما باللغه
اللغه شفويه تسبق اللغه المكتوبه
الاتصال الشفهي اساس النمو اللغوي
وسيله نقل التراث والتعليم والتعلم ( الكلام والاستماع )
الحاسه الاساسيه في اتصال الفرد بمجتمعه ( السمع)
الاستماع قبل الكتابه

الاداء عنصر من عناصر الكلام

التعبير الشفهي وسيله( الافهام والتفاهم وتحريك الذهن)
يتعلم بعض الحروف والكلمات ويقراء قراه صحيحه ( الصفوف الدنيا (اول وثاني وثالث ابتدائي )
اكتساب المهاره ( رابع وخامس وسادس الصفوف العليا )
النضج والتوسع متوسطه والثانوي
نحكم على جوده الخط من خلال ( الوضوح والسرعه بالدراسه تنمي الجمال ينمي عند الموهوبين فقط

طريقه استخراج الكلمات من المعجم لسان العرب الحرف الاخير باب والحرف الاول فصل
اما في معجم الوسيط نبحث باول حرف
بعد ان نجردها من الزوائد ونرجعها لاصل وترتيب الكلمه ترتيب هجائيا




:d5::d5:وبالتوفيق للجميع وفالك a+

[أبداع القلم]

بتوفيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ق للجميع يارب سهــــــــــــــــل علينا يارب :53:

[انؤنة]

اللهم أني استودعك ماقرات وما حفظت وما تعلمت فرده إلى عند حاجتي إليه انك على كل شي قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل .

الله يوفقنا ياررررب

[.:هدووء:.]

الله يعطيكم الف عافيه .. والمادة ممتعه .. وسهله بس اهم شيء ربي رزقني في ظهيرة هذا اليوم ببنيه مولودتي الأولى ربي يحفظها لي ويحفظ امها ويشافيها .. يالله الي تبيني اسمي على اسمها تعطيني التسماوهـ :mh001:

ألف ألف مبرووووك
:mh001:
تتربى في عزكم والله يخليها لكم يا رب
والحمد لله على سلامتهم :106:

[نجمة بلادهـا]

الله يعطيكم العافيه .. الله لا يضيع لنا تعب ...

لا تنسووووون ...

اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا وانت اذا شئت تجعل الحزن سهلا

اللهم يسر امرنا يارب وسهل الاختبار

[hnood]

السلام عليكم ياناس لخبطني الدكتور بهمزة الوصل والقطع :mh12:

رسونا على بر بخصوص همزة الوصل وش وضعها بالكتابة والنطق :Cry111:

[نجمة بلادهـا]

الله يعطيكم الف عافيه .. والمادة ممتعه .. وسهله بس اهم شيء ربي رزقني في ظهيرة هذا اليوم ببنيه مولودتي الأولى ربي يحفظها لي ويحفظ امها ويشافيها .. يالله الي تبيني اسمي على اسمها تعطيني التسماوهـ:mh001:

ماشاء الله تبارك الله ...

الف الف مبرووووووووووك ...

والله يقوم والدتها بالسسسسلامه ...

[نجمة بلادهـا]

السلام عليكم ياناس لخبطني الدكتور بهمزة الوصل والقطع :mh12:

رسونا على بر بخصوص همزة الوصل وش وضعها بالكتابة والنطق :cry111:

همزة القطع تجي مع الفعل الثلاثي والرباعي << تكتب ولا تنطق
وهمزة الوصل تجي مع الفعل الخماسي والسداسي << تنطق ولا تكتب

[hnood]

همزة القطع تجي مع الفعل الثلاثي والرباعي << تكتب ولا تنطق
وهمزة الوصل تجي مع الفعل الخماسي والسداسي << تنطق ولا تكتب

اختي نجمه انتي شفتي الشرح هو لخبط بالكلام

يعني متأكده ولا بس استنادا على المحتوى ؟؟

ومشكورة

[hnood]

قال همزة القطع تكتب وتنطق وفعلا هي تنطق مثل ( أكل )

بس الوصل عجزت اميز وش يقول فيها :mh12:

[login]

الف مبروووك اخووي قف وناظر
تتربى باعزك والله يرزقك برها يارب
والله يقوم امها بالسلامه وتفرح باطلعتهم بالسلامه
اشوفكم على خير والله يسهل الاختبار
بالتوفيق للجميع ياارب

[نجمة بلادهـا]

اختي نجمه انتي شفتي الشرح هو لخبط بالكلام


يعني متأكده ولا بس استنادا على المحتوى ؟؟


ومشكورة



لا انا اكتفيت بالمحتوى ما ركزت ع المحاضرة :mh12:

بس مثل ما هو موجود بالجدول القطع مكتووووبه والوصل مو مكتوبه

لا يكون خطأ...؟

[صوصة123]

لا حبيبتي متاكده من الاجابه
القطع تكتب وتنطق
الوصل تكتب ولاتنطق
وهذي معلومه حتى عند بنتي بالابتدائي
والله يوفق الجميع

[hnood]

لا انا اكتفيت بالمحتوى ما ركزت ع المحاضرة :mh12:

بس مثل ما هو موجود بالجدول القطع مكتووووبه والوصل مو مكتوبه

لا يكون خطأ...؟

شوفي الفيديو من عند الدقيقة 21:45

[hnood]

لا حبيبتي متاكده من الاجابه
القطع تكتب وتنطق
الوصل تكتب ولاتنطق
وهذي معلومه حتى عند بنتي بالابتدائي
والله يوفق الجميع



صح الحين أعدت كلامه وقال همزة الوصل تكتب ولا تنطق

وهمزة القطع تكتب وتنطق <<< وطبعاً فيه خطأ بالمحتوى أتمنى اللي ما أنتبه ينتبه له

مشكورة ويعطيك العافيه :d5:

[ام رغد ووعد]

لا حبيبتي متاكده من الاجابه
القطع تكتب وتنطق
الوصل تكتب ولاتنطق
وهذي معلومه حتى عند بنتي بالابتدائي
والله يوفق الجميع


الله يسعدك صح كلامك

لاتلخبطون انفسكم

موفقين لكل خير

[.:هدووء:.]

قال همزة القطع تكتب وتنطق وفعلا هي تنطق مثل ( أكل )

بس الوصل عجزت اميز وش يقول فيها :mh12:

إذا شفتي الألف بهمزه فوق راسه هذي قطع :biggrin:
وإذا شفتي الألف مافوق راسه شي هذي وصل :biggrin:

خلاص احفظوها كذا مثلي :hahahahahah:
الله يعين ويستر وييسر علينا جميع ..

[ام رغد ووعد]

صح الحين أعدت كلامه وقال همزة الوصل تكتب ولا تنطق

وهمزة القطع تكتب وتنطق <<< وطبعاً فيه خطأ بالمحتوى أتمنى اللي ما أنتبه ينتبه له


مشكورة ويعطيك العافيه :d5:


فيري مون ومملكة الحنين نبهوا لهذا الشيء من امس

موفقين لكل خير

[نجمة بلادهـا]

يعطيكم العاافيه على التنبيه ... :119:


بالتوووووووفيق يارب

[я α ω α ŋ]

* تنبييييه : كلمت أستآذ العربي حق أخوي وسألته عن همزة الوصل قآل تكتب ولآ تنطق
وقآلي تميزين بينهم إذآ حطيتي حرف الوآو قبلهم
وأحمد <~ قطع
واكتفى <~ وصل
لو جربتوآ تنطقونهآ مآرآح تنطق معكم الهمزة

[روعه الخالق]

:d5::d5:
بالتوفيق للجميع ياااااااااارب

:g2:ان شاء الله نجي مبسوووووطين

:33_asmilies-com::33_asmilies-com: ومتحمسين للتقويم والتشخيص

استودعكم الله بحفظ الرحمن

[طهر السحاب]

-

اللهم أني استودعك ماقرات وما حفظت وما تعلمت فرده إلى عند حاجتي إليه انك على كل شي قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل .


بالتوفيق للجميع يارب

قف وناظر
مبروك ماجاك وتتربى بعزك وعز امها الله يرزقكم برها يآرب


فيري مون انتي رائعه (قلب)

[ابو الحسن]

اللهم أني استودعك ماقرات وما حفظت وما تعلمت فرده إلى عند حاجتي إليه انك على كل شي قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل .


بالتوفيق للجميع يارب

قف وناظر
مبروك ماجاك وتتربى بعزك وعز امها الله يرزقكم برها يآرب
:g2::g2::g2::mh001::mh001::mh001::53::53::53:

[verymoon*14]

اللهم لك الحمد

الاختبار رااائع جدا


مع انو فيه غباء في وضع بعض الاختيارات :41jg:

مدري متى يتعدلون :017:




كيف كان الاختبار معاكم :119:؟؟؟؟؟؟

[verymoon*14]

الله يعطيكم الف عافيه .. والمادة ممتعه .. وسهله بس اهم شيء ربي رزقني في ظهيرة هذا اليوم ببنيه مولودتي الأولى ربي يحفظها لي ويحفظ امها ويشافيها .. يالله الي تبيني اسمي على اسمها تعطيني التسماوهـ :mh001:





1000 مبروك تتربى بعزك يارب

[نجمة بلادهـا]

الاختبار يهببببببببل

مع نه فيه اشياء تحوس بس بشكل عاام حلووووو


فالنا a+

[هتوشة]

الحمد الله

يعتبر اليوم قمه بالنسبه لي

عقبال الباقي يارب

لي ولكم ياااكريم :004:

[m0o0m]

يجننننن الاختبار عقبال الموووواد الثانية يارب:tongue:

[جوري الملتقى]

قف وناظر ،،
الف الف مبرووووووووووك تتربى في عزكم البنوته ، والحمدلله على سلامة امها ..

الحمدلله ماقصر الكتور الله يجزيه خير الاختبار رائع جدااا :106:

[هتوشة]

قف وناظر

على البركه البنوته تتربى بعزك

تستاهل سلامة امها

[مديناوي]

يشكر الدكتور على الاختبار رائع جدااا الحمدلله

[قـف و نـاظـر]

اشكر الاخت verymoon*14 على الملخص الله يجزاها الف خير وييسر امرها .. واشكر الاخت جوري الملتقى على الإسئلة حقت المراجعه الله يجزاها الف خير ويسر امرها .. انا ذاكرت ملخص الاخت verymoon*14 و راجعت من أسئلة الجوري .. والحمد لله ربي يسرها ويعتبر افضل اختبار لي في حياتي الجامعيه واشكر كل من بارك لي .. والله اليوم ياني تمشورت من المستشفى الى البيت والعكس .. بس الحمد لله على ما اعطاني الله وحليت بالأختبار والله يعينا على التوجيه و الأرشاد ..
انا نزلت مادتي من المستوى السادس هالترم طرق التدريس الخاصة واللغة العربية لمعلم التربية الخاصة .. بصراحه ما قصرتوا معي يا مستوى سادس اشكركم جميع فرداً فردا.

[دمعة حـزن]

قف وناظر الف الف مبروك سمها على اسمي وابشر بحق التسميه خخخخخخ
تتربي بعزك يارب والحمدلله على سلامت مامتها

[verymoon*14]

^^

موفقين يااارب


عقبااال الباقي ان شاء الله

:106::106:

[قـف و نـاظـر]

قف وناظر الف الف مبروك سمها على اسمي وابشر بحق التسميه خخخخخخ
تتربي بعزك يارب والحمدلله على سلامت مامتها

الله يبارك فيك هههههههه راحت التسماوه:58545:

[صوصة123]

لو سمحتو سؤال حرف السين خيار كلمات اللطافه صح ولا خطآ

[.:هدووء:.]

وهـ الحمد لله كان الاختبار رووووعه
صح اني ماأطلع الا متأخره هههه بس أحب أحل بروااااقه :biggrin:
فيه كم سؤال لفيت ودرت حولهم بس تسهلت الحمد لله :biggrin:
عقبال بكره والاختبارات الجايه إن شاء الله ..
:53:

[بقايا طفوله]

قف ونااااظر

مبرررررروك البنوته وشكلها فال خير عليك وعلينا :hahahahahah:صار الاختبارمرررررره سهل


مع انه فيه كم سوووووووال حيرني شوي :(107):

اللي يعرف يقول الاجابه

1) كلمه معراج في معجم لسان العرب :

أ) باب الجيم فصل الميم <<< وهذا اللي اخترته
ب) باب الجيم فصل الراء
ج) باب الجيم فصل العين
د)باب الميم فصل العين


2) اي الكلمات صحيحه :
نشؤ
نشء<< هذا اللي اخترته
نشاء
نشئ

كلها طبعا ساكنه قبل الهمزه

[я α ω α ŋ]

[B][SIZE=4][COLOR=seagreen]1) كلمه معراج في معجم لسان العرب :

أ) باب الجيم فصل الميم <<< وهذا اللي اخترته
ب) باب الجيم فصل الراء
ج) باب الجيم فصل العين <~ أنآ أخترت هذي لأني رجعت الكلمة لأصلهآ وهو " عرج " مدري صح علي أو تفلسفت من رأسي :Looking_anim:
د)باب الميم فصل العين


2) اي الكلمات صحيحه :
نشؤ
نشء<< هذا اللي اخترته
نشاء
نشئ

كلها طبعا ساكنه قبل الهمزه

أنآ أخترت مثلك لأن قبلهآ حرف سآكن ! :biggrin:

[بقايا طفوله]

هلا روان

البنات معاي يقولون اختارو مثلك عقب مسحوها واختارو. مثلي:Looking_anim:

[نوني فديت عيوني]

ربي يوفقكم وينجحكم جميعن وعقبال المواد الثانيه يااااااارب
واخوي قف وناظر الف الف الف مبروووووووك البنوته وتتربى بعزكم يااااارب :biggrin:

[غروري زلزلهم]

الف مببروك

[verymoon*14]

قف ونااااظر

مبرررررروك البنوته وشكلها فال خير عليك وعلينا :hahahahahah:صار الاختبارمرررررره سهل


مع انه فيه كم سوووووووال حيرني شوي :(107):

اللي يعرف يقول الاجابه

1) كلمه معراج في معجم لسان العرب :

أ) باب الجيم فصل الميم <<< وهذا اللي اخترته
ب) باب الجيم فصل الراء
ج) باب الجيم فصل العين
د)باب الميم فصل العين
---------------------------------

نرجع الكلمه ( لاصلها عرج )

الاجابه (ج)

______________________





2) اي الكلمات صحيحه :
نشؤ
نشء<< هذا اللي اخترته :(204):
نشاء
نشئ

كلها طبعا ساكنه قبل الهمزه



بالتوفيق :106:

[انسانه ولي طموح]

قف وناظر:106: الف مبروك البنوته الله يحفظها لك وتتربى بعزك ان شاء الله وتشوفها عروس :106:

والاختبار كان حلو وعادي بنسبه لي :119:

[ام رغد ووعد]

الله يجعلها من الصالحات البارات لوالديها وجه هالمولوده خير

والحمد لله عاد مايندرى وش خبصت فيه لكن بشكل عام حلو

والحمد لله على كل حال

والف شكر لفيري مون على المراجعه والجوري على الاسئله

والقلب الطفولي على الملخص

موفقين لكل خير

[طهر السحاب]

-

الحمد لله الاختبار حلو جداً كثير <؟

انا ما يقهرني شي كثر لامني جيت للبيت وقعت اهوجس مع نفسي وتذكرت جواب سؤال حالته غلط
استعطاف --> عطف
باب الفاء فصل العين

وانا بالاختبار قاعده اقول عواطف عاطف تعاطف :icon9:
الله من التناحه :/


الحمد لله على كل حال :004:

[دقة خفوقي]

:(204)::(204)::(204)::(204)::(204):
وصوووول متاخر لكككن الحمد الله الاختبار كان حييييييييييييييييييييييييل سهل وحلوو
توني افضى واشيكك عليكم موفقين يارب وعقبال باقي الامتحانات :lllolll:

[verymoon*14]

:mh12:


سوري غلطت كنت ابي موضوع التقويم والتشخيص


معليش اعذروني :060:

ماقدرت احذف المرفق :Looking_anim: